前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的奧數(shù)題大全主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
1.甲、乙、丙、丁四個(gè)人進(jìn)行羽毛球比賽，實(shí)行單循環(huán)賽制（每?jī)扇碎g都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽），勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負(fù)一場(chǎng)不得分。已知比賽結(jié)束后甲勝3場(chǎng)、乙勝2場(chǎng)，則以下哪一項(xiàng)不可能是丙的得分？
A.3
B.2
C.1
D.0
2、王老師到商店采購(gòu)體育用品，籃球和足球共計(jì)購(gòu)買80個(gè)，已知籃球80元/個(gè)，足球70元/個(gè)。由于購(gòu)買數(shù)量較多，商店給予優(yōu)惠：籃球滿四贈(zèng)一，足球滿五贈(zèng)一。王老師在支付時(shí)發(fā)現(xiàn)籃球和足球數(shù)量恰好分別為5的倍數(shù)和6的倍數(shù)，最終只支付了65個(gè)球的費(fèi)用。那么商店實(shí)際給了王老師多少優(yōu)惠？
A.1100元
B.1150元
C.1160元
D.1240元
3、某單位有甲乙兩個(gè)科室，其中甲科室有3名男員工、1名女員工，乙科室有1名男員工、4名女員工?，F(xiàn)要從該單位抽調(diào)3人駐村扶貧，要求抽調(diào)人員不能來(lái)自同一科室且有男有女，則不同的選擇方法有多少種：
A.81
B.70
C.61
D.54
4、試著計(jì)算下列各題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（1）26×11
（2）57×11
（3）253×11
（4）467×11
5、很快算出下面各題的結(jié)果。
（1）12×11
（2）34×11
（3）25×11
（4）11×44
（5）48×11
（6）65×11
（7）11×75
（8）87×11
6、下面的乘法計(jì)算有規(guī)律嗎？
（1）25×24
（2）21×25
（3）25×427
（4）1998×25
7、速算。
（1）12×25
（2）34×25
（3）25×121
（4）25×46
8.張三、李四、王五三人參加了一次模擬練習(xí)，三人均完成了所有題目。已知張三答對(duì)32題，李四答對(duì)30題，王五答對(duì)22題，其中張三、李四均答錯(cuò)的有3題。若王五答錯(cuò)題的數(shù)量恰是張三、李四答錯(cuò)題的數(shù)量之和，則張三、李四均答對(duì)的題目有多少道：
A.30
B.25
C.19
D.22
9、某影院對(duì)國(guó)慶期間看過(guò)1到3場(chǎng)電影的55名消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)共觀影達(dá)100人次。其中觀影3次的人數(shù)等于觀影2次的男生人數(shù)，是觀影2次的女生人數(shù)的。若從這些消費(fèi)者中隨機(jī)挑選一人，其只看過(guò)1場(chǎng)電影的概率為：
A.
B.
C.
D.
10、一批藥材一月份按照10%的期望利潤(rùn)率賣出了總進(jìn)貨量的70%，二月份將利潤(rùn)率提高10個(gè)百分點(diǎn)后，賣出了總進(jìn)貨量的20%。三月份在現(xiàn)價(jià)基礎(chǔ)上打折處理掉了剩余藥材。最終全部藥材獲利10%。則三月份藥材打幾折出售？
A.六六折
B.七折
C.七五折
D.九折
11、甲乙丙三人早上9點(diǎn)同時(shí)從A地前往B地，甲每小時(shí)比乙多走10千米，比丙多走12千米。甲出發(fā)4小時(shí)后到達(dá)B地，然后立刻返回，在距B地30千米處與乙相遇。則甲與丙相遇的時(shí)間為：
A.14:00
B.14:30
C.15:40
D.16:10
12、一項(xiàng)工程由甲隊(duì)單獨(dú)完成需45天，由甲乙兩隊(duì)合作需20天?，F(xiàn)由兩隊(duì)合作，開工一段時(shí)間后甲隊(duì)離開了5天，在甲歸隊(duì)工作一天后，乙隊(duì)因其他緊急工程被調(diào)走。若該工程共花了30天完成，則甲在開工后多少天中途離開？
A.13
B.12
C.11
D.10
13、某海域一艘海上執(zhí)法船沿著東偏北30度方向追趕同方向逃跑的一艘非法漁船。上午9點(diǎn)30分，該漁船改變逃跑方向，向著正北方向以16節(jié)（1節(jié)=1海里/小時(shí)）的速度逃跑，執(zhí)法船立刻做出反應(yīng)，沿著北偏東30度方向勻速追趕，上午11點(diǎn)整正好在某一點(diǎn)追上。若執(zhí)法船和漁船的速度都不變，該漁船沒(méi)有改變方向繼續(xù)沿著東偏北30度方向逃跑，則執(zhí)法船最快需要多少小時(shí)才能追上漁船？
A.5
B.4
C.2
D.3
14、某蛋糕店的手工蛋糕保質(zhì)期只有1天。早上該店制作了100個(gè)蛋糕，預(yù)期獲利為成本的100%，按定價(jià)銷售了60個(gè)；下午三點(diǎn)后打8折銷售了10個(gè)；晚上八點(diǎn)后在下午的價(jià)格基礎(chǔ)上，開展買一送一活動(dòng)；最終剩下10個(gè)蛋糕未賣出，由店員分食。若這一批蛋糕共獲得利潤(rùn)780元，則單個(gè)蛋糕的成本為（
）元。
A、7.5
B、7.8
C、10
D、15
15、因臺(tái)風(fēng)將至，某抗洪指揮部邀請(qǐng)了兩支施工隊(duì)對(duì)東西兩面堤壩進(jìn)行維修加固，甲施工隊(duì)負(fù)責(zé)東面，乙施工隊(duì)負(fù)責(zé)西面，3天工期后，東面工程完成，西面工程完成一半。后來(lái)為了追趕進(jìn)度，乙施工隊(duì)完成西面工程后幫助甲施工隊(duì)共同加固?hào)|面工程，并且甲乙施工隊(duì)都在原工作效率基礎(chǔ)上提升20%，最終正好7天完工。請(qǐng)問(wèn)甲乙兩隊(duì)原來(lái)工作效率之比是多少？
A.2:3
B.3:2
C.3:4
D.4:3
16、某交警中隊(duì)制定了新的值班制度，規(guī)定中隊(duì)民警每隔3天值班一次，遇到周四值班休息3天，周五值班休息2天，其余時(shí)間（包含周六、周日）值班休息1天，不值班也不休息的日子就正常上班。假設(shè)中隊(duì)民警小劉在2018年2月1日（周四）值班，問(wèn)小劉在2月共休息了多少天？
A.15
B.8
C.9
D.10
17、現(xiàn)有兩種不同濃度的酒精溶液A、B，已知A溶液的酒精濃度是B的2倍，若分別將A倒出、B倒出一半后，再將A、B剩余酒精溶液混合，得到新溶液的濃度為A的70%，則原來(lái)A和B溶液的質(zhì)量之比為：
A.1:2
B.2:3
C.1:1
D.9:8
18、從0～9這十個(gè)數(shù)字中任意選擇三個(gè)數(shù)組成一個(gè)三位數(shù)，要求這個(gè)三位數(shù)是一個(gè)偶數(shù)，且百位、十位和個(gè)位上的數(shù)字依次遞增或遞減，則共有多少種不同的選擇方式？
A.83
B.91
C.98
D.104
19、將一個(gè)球體切成完全相同的四塊，每一塊的表面積均為18π平方厘米，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)球體積是多少？
A.60π
B.48π
C.36π
D.24π
20、某大學(xué)有3個(gè)社團(tuán)招新，某新生寢室4人共同前往報(bào)名，每個(gè)人都同時(shí)報(bào)名了3個(gè)社團(tuán)。最后這3個(gè)社團(tuán)都只招收了1個(gè)人，如果4名同學(xué)在各個(gè)社團(tuán)中成功招錄的概率相等，問(wèn)恰好這3個(gè)社團(tuán)招錄的新生各不相同的概率為多少（3個(gè)社團(tuán)可以同時(shí)招錄同一個(gè)人）？
A.
B.
時(shí)間慢慢過(guò)去，不知不覺(jué)間又到了暑假。相信很多同學(xué)都在期待暑假放假的時(shí)間，下面是小編為大家整理出的2021年云南中小學(xué)暑假放假時(shí)間_學(xué)生暑假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能幫到大家。歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
2021年云南中小學(xué)暑假放假時(shí)間云南省小學(xué)和初中學(xué)生暑假不遲于7月10日開始，而高一學(xué)生是7月24日放假，高二學(xué)生7月17日放假。
預(yù)習(xí)新學(xué)期課程的步驟是怎樣的1.整體預(yù)覽
預(yù)習(xí)新課程首先要大體瀏覽一下，看一下課本上面的目錄，主要涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，做到心里有數(shù)。
2.對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑
在瀏覽的過(guò)程中，一定會(huì)有很多問(wèn)題，先不急于尋找答案，將問(wèn)題記下來(lái)，然后有目的性的進(jìn)行仔細(xì)閱讀。
3.進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的閱讀
由于有了此前的粗讀，對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解，在細(xì)讀的過(guò)程中就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，分出重點(diǎn)。
4.對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行標(biāo)注
對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，自己能夠弄懂的知識(shí)可以自己去思考，實(shí)在弄不懂的，可以留到新學(xué)期開學(xué)，向老師請(qǐng)教。
學(xué)生暑假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃一、時(shí)間安排
1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”
每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);
每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;
每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語(yǔ)課程計(jì)劃
英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;
假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;
7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng);
8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。
關(guān)鍵詞:兒童閱讀;去功利化;成人責(zé)任
閱讀是人類精神成長(zhǎng)的階梯，對(duì)于兒童而言，意義尤為重大。從一定程度上我們可以說(shuō)，有質(zhì)量的兒童閱讀將決定著未來(lái)社會(huì)的走向。眾所周知，由于兒童自主性的缺乏，兒童閱讀必然要在成年人的參與及指導(dǎo)下進(jìn)行，對(duì)于兒童的精神成長(zhǎng)，成人負(fù)有極大的責(zé)任。當(dāng)前一個(gè)極為突出的問(wèn)題是，成人世界中功利主義盛行，它已被自覺(jué)不自覺(jué)地帶入到了兒童閱讀之中，給少兒的成長(zhǎng)和教育帶來(lái)了諸多隱患。為此，我們將以兒童閱讀的去功利化問(wèn)題為視角，審視和討論其中的成人責(zé)任，希望我們的淺見(jiàn)能拋磚引玉，引起大家對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注和討論。
一、成人的角色擔(dān)當(dāng)與兒童閱讀功利化問(wèn)題對(duì)于成人而言，在兒童閱讀中，三類人群具有重要的影響力：一是教育者；二是兒童讀物的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)者，也即童書作者和出版者；三是媒體從業(yè)者。他們的行為對(duì)于兒童閱讀是否走向功利化，以及程度的深淺有著決定性的影響。認(rèn)清每一人群的角色擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是他們乃至每個(gè)成人義不容辭的社會(huì)使命。
第一類人群主要包括家長(zhǎng)和教師，他們對(duì)于少兒精神成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。
他們是站在兒童閱讀零起點(diǎn)上的人，是最重要的指導(dǎo)者。就家長(zhǎng)而言，兒童閱讀的選擇權(quán)很大程度上被他們所掌控。雖然我們現(xiàn)在提倡兒童的自主閱讀，但是完全的自主，在兒童年齡段事實(shí)上并不存在，一方面幼童對(duì)閱讀材料不能作出判斷時(shí)，家長(zhǎng)就是唯一選擇者；另一方面，在將一定的閱讀自交給孩子時(shí)，最后的決定權(quán)還是在家長(zhǎng)手上。
且不說(shuō)購(gòu)書經(jīng)費(fèi)出自他們之手，當(dāng)他們認(rèn)定閱讀材料不適宜時(shí)，往往要行使最后的否決權(quán)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的思路和培養(yǎng)方針就顯得極為重要了。然而，現(xiàn)在必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題是，在社會(huì)風(fēng)氣日益浮躁的今天，還有多少家長(zhǎng)能在兒童閱讀中不為社會(huì)功利所動(dòng)呢？有專家在進(jìn)行深入的調(diào)研之后指出：“父母在給兒童選購(gòu)圖書時(shí)帶有一定的功利性，總希望兒童讀物中富含大量知識(shí)和信息，通過(guò)閱讀能使孩子認(rèn)識(shí)很多字。我們?cè)?jīng)在活動(dòng)中給家長(zhǎng)推薦很優(yōu)秀的適合兒童心理發(fā)展的讀物，常聽到家長(zhǎng)的一句評(píng)價(jià)就是：太簡(jiǎn)單了。”[1]一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，這種現(xiàn)象并非個(gè)別存在，許多家長(zhǎng)將孩子的閱讀定位于知識(shí)數(shù)量和速度的比拼，在貪多求快、求“實(shí)用效果”的心理下，他們的閱讀期待是使孩子成為“天才型”的“小大人”，兒童閱讀成為了成人世界的投影。于是真正的經(jīng)典好書被忽略，兒童閱讀規(guī)律得不到足夠的重視。
與家長(zhǎng)相比較，教師應(yīng)該更懂得兒童心理和教育規(guī)律，但在攀比之風(fēng)盛行的今天，教師們?cè)陂L(zhǎng)期培養(yǎng)和短期成果之間也常常面臨痛苦的抉擇。當(dāng)下，各種層次的學(xué)習(xí)競(jìng)賽層出不窮，以教科書為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化考試及其成績(jī)，成為教師評(píng)比晉級(jí)的重要依據(jù)。在這種狀態(tài)下，所謂放棄“與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)”的閱讀這一類的偽問(wèn)題甚囂塵上，許多教師以大量教輔書、范文、題庫(kù)等閱讀材料充斥兒童的頭腦，兒童對(duì)書本的親近感往往被中斷，而代之以厭惡和疲勞。在現(xiàn)行機(jī)制下這是教師成果的必然，甚至也是家長(zhǎng)們的期待。一定程度上對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，已不是要不要功利化閱讀，而是敢不敢拋棄的問(wèn)題。
如果說(shuō)兒童教育者受到社會(huì)風(fēng)氣和制度設(shè)計(jì)上的被動(dòng)驅(qū)使，而自覺(jué)不自覺(jué)地選擇功利化閱讀，那么第二類人群的社會(huì)道德感，則是決定他們?cè)趦和喿x功利化中擔(dān)負(fù)何種角色的重要依據(jù)。對(duì)這類人群來(lái)說(shuō)，最核心的問(wèn)題是，在兒童精神產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售過(guò)程中，市場(chǎng)利益與道德良知必須很好地加以協(xié)調(diào)，如果兩者發(fā)生沖突，市場(chǎng)必須讓位于公益。
受市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)的作者和出版者，在兒童讀物的制造上主要會(huì)產(chǎn)生兩大問(wèn)題，一是問(wèn)題讀物對(duì)兒童的毒害，二是兒童讀物的跟風(fēng)制作，會(huì)帶動(dòng)功利化閱讀。第一個(gè)問(wèn)題雖然極為嚴(yán)重，但不在本文討論之列，就論題所及，我們關(guān)注的是第二個(gè)問(wèn)題。當(dāng)來(lái)到圖書市場(chǎng)可以發(fā)現(xiàn)，首先，為了社會(huì)的一般喜好，現(xiàn)在的兒童書籍即使是中國(guó)作品，從名稱到內(nèi)容，洋味都特別重，似乎這樣就可以與時(shí)代接軌。然而，我們要問(wèn)的是，時(shí)尚倒是時(shí)尚，民族性何在？長(zhǎng)此以往，兒童今后如何建構(gòu)中國(guó)化的精神世界？其次，某某大全之類的書特別多，打著名著、系列的旗號(hào)，似乎一冊(cè)在手，就可以立刻占據(jù)知識(shí)高地。
這些書籍雖誘人眼球，但內(nèi)容大多注水，無(wú)論是家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受，還是少兒的知識(shí)接受度上都是有問(wèn)題的，它給購(gòu)買者帶來(lái)的是浮躁閱讀。再次，有些書籍中，圖畫、卡通的部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文字，雖受到兒童甚至有些家長(zhǎng)的歡迎，但是隨之而來(lái)是淺閱讀乃至偽閱讀的嚴(yán)重問(wèn)題。以上問(wèn)題的產(chǎn)生，其實(shí)質(zhì)是，為市場(chǎng)的短暫利益所動(dòng)，迎合的主要是社會(huì)功利性要求，不注重研究?jī)和攸c(diǎn)及教育規(guī)律，從而使得兒童閱讀的功利化，不僅沒(méi)有在產(chǎn)品制作這個(gè)源頭被阻止，反而被強(qiáng)化。
除了以上兩種人群，媒體從業(yè)者在兒童閱讀中的作用也日益重要。時(shí)下所謂流行文化的盛行，與媒體的拉動(dòng)關(guān)系很大，加之現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體的力量在不斷影響著兒童，所以媒體的兒童責(zé)任問(wèn)題已成為不可回避的課題。現(xiàn)在的媒體不僅影響兒童閱讀的習(xí)慣及喜好，甚至直接面對(duì)著兒童。最典型的例子就是，除了平面報(bào)刊外，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，已極大影響著今日的兒童閱讀。據(jù)有關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示：“當(dāng)前，一方面兒童閱讀不同程度地受到大眾流行文化的影響（如韓流、日流），另一方面也反映了兒童閱讀快餐化休閑化的傾向?！绷硗猓皳?jù)抽樣，小學(xué)二年級(jí)至初二年級(jí)學(xué)生中每天上網(wǎng)的約占五成，……38。5%的調(diào)查對(duì)象甚至表示更愿意生活在虛擬的世界。”[2]總之，當(dāng)前兒童問(wèn)題的產(chǎn)生，源頭主要在成人世界，當(dāng)面對(duì)著日益嚴(yán)重的兒童閱讀功利化問(wèn)題時(shí)，要問(wèn)的是，成人們，你們盡責(zé)了嗎？你們應(yīng)如何盡責(zé)？
二、起點(diǎn)和終點(diǎn)的關(guān)系：終身學(xué)習(xí)視角下看兒童閱讀望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，為達(dá)成這一目標(biāo)，近年來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)于兒童的早期教育表現(xiàn)出了前所未有的熱情，這從當(dāng)下各種少兒培訓(xùn)班的興盛中就可以得到證明。為了突出早期學(xué)習(xí)的重要，某些人不惜宣揚(yáng)“不要輸在起跑線上”。但是功利主義的盛行，使我們?cè)诖瞬坏貌患右蕴崾镜氖牵倘徊灰斣谄鹋芫€上，但更不能因?yàn)榧惫?，而跌倒在終點(diǎn)線外。兒童是未來(lái)，成人今天所做的一切，都是為了他們將來(lái)的成才，人生如果是一場(chǎng)長(zhǎng)跑競(jìng)賽，他們才不過(guò)剛剛起步。
事實(shí)上，僅就兒童閱讀的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，許多家長(zhǎng)的眼睛就僅僅盯著當(dāng)前的讀書狀況，而忘了學(xué)習(xí)是終身的事情，忘記了兒童規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在特點(diǎn)。試問(wèn)，人為催發(fā)出來(lái)的“神童”，如果不能在成年后的學(xué)習(xí)生活中做出成績(jī)和貢獻(xiàn)，這種培養(yǎng)的意義及價(jià)值何在呢？在此，有三個(gè)方面的問(wèn)題值得高度關(guān)注，首先，終身學(xué)習(xí)在兒童階段怎么實(shí)現(xiàn)？?jī)和A段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，這時(shí)候的學(xué)習(xí)對(duì)于日后當(dāng)然具有重要的意義。也正因?yàn)槿绱?，父母?jìng)兛偸窍矚g將他們的孩子送入各種各樣的培訓(xùn)班，以為這樣就踏入了成才之路?？梢宰⒁獾降氖牵@些培訓(xùn)班主要是一些技能性的訓(xùn)練，大致分為美術(shù)、音樂(lè)表演等才藝的學(xué)習(xí)；語(yǔ)言學(xué)習(xí)，主要是外語(yǔ)培訓(xùn)；還有就是體育訓(xùn)練。這里面缺少的恰恰就是面對(duì)文本的閱讀?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，不是還有外語(yǔ)學(xué)習(xí)嗎？還有作文訓(xùn)練呢。但是請(qǐng)注意，這種培訓(xùn)一般是技術(shù)化的，不是真正意義上的沉下心來(lái)讀書。事實(shí)上，孩子們的閱讀時(shí)間就是這樣被擠占的，在素質(zhì)發(fā)展的借口下，一種最重要的素質(zhì)：讀書學(xué)習(xí)的素質(zhì)正在悄悄退化，
這將極大地制約他們今后的成長(zhǎng)。《中國(guó)兒童閱讀現(xiàn)狀》中說(shuō)到北京某媒體編輯陳川林的例子，“現(xiàn)在的孩子一是沒(méi)有好書可讀，二是沒(méi)有時(shí)間讀書。他的女兒正在上小學(xué)一年級(jí)，時(shí)間表排得滿滿的，每天下午要上課后班，回到家吃完飯就趕緊做作業(yè)，晚上8點(diǎn)半就要上床睡覺(jué)。為了保證做作業(yè)的時(shí)間，已學(xué)了3年的鋼琴課停了，電視也不讓看。周六、周日兩個(gè)下午學(xué)游泳，一個(gè)上午學(xué)畫畫，一個(gè)上午學(xué)英語(yǔ)。她還有多少時(shí)間來(lái)閱讀？”[3]這樣的例子是十分典型的，即使剩下的看書時(shí)間，也被教科書用去極大部分甚至全部，那么，不讀書的中國(guó)孩子用什么來(lái)起跑呢？又有什么后勁進(jìn)行后面的競(jìng)賽呢？其次，閱讀結(jié)構(gòu)的合理化問(wèn)題。兒童時(shí)期知識(shí)發(fā)展的意義是為今后打下深厚的基礎(chǔ)，所以真正經(jīng)典的、基礎(chǔ)的知識(shí)訓(xùn)練是絕不可少的。但是，現(xiàn)在市面上的很多兒童閱讀材料在所謂素質(zhì)教育的幌子下，一味求新求變，在貧乏的“創(chuàng)新”思路下，低級(jí)趣味及無(wú)厘頭大行其道，真正具有科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)的兒童讀物反而受到排擠。經(jīng)典的兒童讀物少之又少，甚至傳統(tǒng)的經(jīng)典還被惡搞，如孫悟空、唐僧、姜子牙等成為戀愛(ài)高手，加之一些稀奇古怪的腦筋急轉(zhuǎn)彎、玄怪魔法故事等充斥少兒的大腦。此外，在學(xué)科知識(shí)上追求難度，似乎超越常人的小神童可以呼之欲出，最典型的莫過(guò)于以?shī)W數(shù)、神奇記憶等為代表的那些所謂高難度的知識(shí)書籍，這些超難度的知識(shí)耗費(fèi)了兒童大量的閱讀時(shí)間，更主要的是，它們對(duì)于今后的學(xué)習(xí)并無(wú)明顯的持續(xù)性作用，除了滿足家長(zhǎng)以及孩子暫時(shí)的虛榮感，并無(wú)其他好處。在當(dāng)下，一方面是少兒培養(yǎng)“階段性成果”的輝煌，另一面卻是成人世界的黯然失色，這種培養(yǎng)模式的效果到底如何，其實(shí)是不言而喻的。所以，為了孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和最終成就，今天，我們并不需要孩子具有多么奪人眼目的“天才成果”，需要的是平實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，為了明天他們積蓄更大的知識(shí)力量，閱讀必須丟棄功利，讓他們的心沉浸在閱讀的世界，親近那些千百年來(lái)經(jīng)典的知識(shí)形象，廣泛地獲取最基礎(chǔ)的精神養(yǎng)分，這已是家長(zhǎng)、教師不可推卸的責(zé)任。
再次，閱讀是一件沉潛的事情，靜下心來(lái)讀書可以說(shuō)是最基本的要求。可如今在功利化的社會(huì)氛圍下，這也成了一件不易辦到的事情。閱讀在很多地方已成為了一種表演，除了前面所說(shuō)的起點(diǎn)線上的比拼，還有就是現(xiàn)在盛行的閱讀秀的危害。例如，現(xiàn)在一些地方讓幼兒來(lái)參評(píng)國(guó)學(xué)寶寶、英語(yǔ)寶寶等，當(dāng)這些少兒在搖頭晃腦地朗誦經(jīng)典或者英語(yǔ)詩(shī)文時(shí)，文本的意義如何已不重要，書本只是活動(dòng)的一個(gè)道具，它助長(zhǎng)的是孩子們的表演欲，對(duì)于閱讀材料的理解反倒遠(yuǎn)去。筆者就見(jiàn)過(guò)媒體中宣揚(yáng)兒童倒背《道德經(jīng)》的故事，真正有國(guó)學(xué)常識(shí)的人，是絕不可能同意這樣的學(xué)習(xí)方式的?？傊?，選秀帶來(lái)的是心浮氣躁，使得淺閱讀或偽閱讀趁勢(shì)而上，擾亂的是正常的知識(shí)通道。如果家長(zhǎng)、教師指望通過(guò)這種方式產(chǎn)生將來(lái)的大師、巨匠，那就未免可笑可悲了。
三、缺失與重建：兒童閱讀中的求善與審美長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的觀念中，閱讀除了求取知識(shí)之外，還有求善和審美的功能，它們大致承擔(dān)著德育與美育的任務(wù)?！抖Y記?學(xué)記》說(shuō)：“人不學(xué)，不知道?！薄墩撜Z(yǔ)》說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”反映的就是這兩個(gè)方向上的問(wèn)題，所以古人才會(huì)有“讀書養(yǎng)性”、“腹有詩(shī)書氣自華”一類的說(shuō)法。
然而，在當(dāng)下的閱讀實(shí)踐中，書本往往被看做獲取知識(shí)的源泉，而其本有的教化求善和審美維度被大大弱化。在兒童閱讀中，由于家長(zhǎng)、教師等功利主義的潛在影響，他們雖能認(rèn)同求善與審美的重要性，但是在實(shí)踐中往往被所謂的智育等問(wèn)題牽引，而難于將閱讀或?qū)W習(xí)中求善性與審美性加以落實(shí)。
以求善的德育問(wèn)題為例，有調(diào)查表明,“平均有85%的家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭教育中進(jìn)行道德教育對(duì)孩子更重要，但在一系列選擇性題目中，家長(zhǎng)們的回答顯示，排在前三位的都沒(méi)有德育，家長(zhǎng)們最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的，還是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問(wèn)題?！盵4]兒童閱讀的最終目的是為了使孩子得到全面健康的精神成長(zhǎng)，求善、審美的缺失對(duì)于孩子的道德素養(yǎng)和美學(xué)境界都將產(chǎn)生嚴(yán)重的制約，既使閱讀功能受損，更不利于少兒的精神成長(zhǎng)。
按照心理學(xué)的一般理論，兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)由本我向自我、超我逐步發(fā)展的過(guò)程，童年經(jīng)驗(yàn)在人的一生中具有不可替代的作用和價(jià)值。從兒童閱讀的視角來(lái)看，好的閱讀能有效地幫助他們認(rèn)清自我，逐漸實(shí)現(xiàn)超我，建立完善的人格，促進(jìn)人性的健康成長(zhǎng)。
反之，如果在功利化思維下不重視這一塊教育，造成精神追求的空白或淺層次，將極大影響孩子的成長(zhǎng)。所以應(yīng)該從兒童閱讀開始就注意培養(yǎng)孩子的德性。當(dāng)然，兒童閱讀需要的是鮮活和感性的人和事，我們就通過(guò)一本本書籍向他們展現(xiàn)，在閱讀氛圍的建構(gòu)中，讓書本中那些激動(dòng)人心的形象和故事，激勵(lì)他們求善向上、奮勇向前，讓他們平穩(wěn)健康成長(zhǎng)。
閱讀除了可以激發(fā)兒童的德性之光，在培育美的眼光方面也至關(guān)重要。在兒童閱讀中什么是美的？孩子們或許會(huì)說(shuō)美麗的色彩、漂亮的圖畫、可愛(ài)的卡通形象，等等。
這些當(dāng)然可以構(gòu)成美的要素，但它們都是浮于面上的一些形象，如果成人的認(rèn)識(shí)也僅停留于此，在兒童閱讀中就會(huì)助長(zhǎng)淺閱讀乃至偽閱讀的風(fēng)尚，成人所具有的引導(dǎo)之責(zé)也將由此而缺位。作為成年人應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到深層次的美，這種美將從簡(jiǎn)單的好看、快樂(lè)等感官刺激中升華出來(lái)。這種升華之美首先是前面所論及的，由求善而來(lái)的人性之美，它將幫助孩子在閱讀中陶冶情操，磨礪心性。例如，在孔融讓梨的故事中體會(huì)到美德為何而美，懂得人類因善而美麗的道理。
在愛(ài)國(guó)主義的故事講述中，審視道德的光芒，回味偉大精神的壯美。這種升華所帶來(lái)的快樂(lè)，是將孩子引領(lǐng)到道德的高地，對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)將意義深遠(yuǎn)。其次，閱讀所帶來(lái)的美感還應(yīng)該有一種探索之美，在兒童的眼中，這個(gè)世界是那么的神奇，他們充滿好奇的心會(huì)提出無(wú)數(shù)的問(wèn)題，通過(guò)閱讀將他們的好奇心和想象力充分地激發(fā)出來(lái)，不要用大人的高姿態(tài)去教訓(xùn)他們，而應(yīng)該在兒童本位上去和他們共同了解這個(gè)世界的秘密。
成人的引導(dǎo)，將給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，探索之美將使童年五彩斑斕，也為他們將來(lái)的科學(xué)之路搭設(shè)了一座美麗的橋，這遠(yuǎn)比那些奧數(shù)的輝煌成績(jī)和少兒選秀中惹人贊許的表演更為意義重大。其實(shí)只要我們把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，不為時(shí)下的功利意識(shí)所左右，兒童閱讀將成為一件充滿魅力的事情，不僅對(duì)于兒童，對(duì)于成人也是如此。
總之，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)兒童閱讀中的成人責(zé)任，成人應(yīng)以終身學(xué)習(xí)的理念關(guān)注孩子的閱讀，既看到起點(diǎn)的意義，更應(yīng)注重終點(diǎn)的成就，在去功利化閱讀中，優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)，構(gòu)建沉潛的讀書氛圍，并應(yīng)突破狹隘的知識(shí)取向，把求善和審美作為兒童閱讀的重要目標(biāo)，為兒童的人格完善和今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]伍新春。閱讀的功利化傾向[J]。父母必讀,2004。(12)。
[2]多元文化視野下的兒童發(fā)展：〈2005—2006上海少年兒童發(fā)展報(bào)告〉解讀[J]。上海教育，2007,(8上)。