復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

本節(jié)課例1的教學(xué)是通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖.

反思本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點發(fā)現(xiàn)與感想：

一、精彩展現(xiàn)

（一）采用目標(biāo)教學(xué)法，開門見山板書課題，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).首先出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口復(fù)式統(tǒng)計表，呈現(xiàn)了該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的變化情況，讓學(xué)生根據(jù)此表分別完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后說明這是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖. 通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題. 在所設(shè)計的四個問題中，最后一個問題“你還能得到哪些信息？”是在前三個問題的基礎(chǔ)上提出的，具有很強的開放性.

（二）精講到位，主導(dǎo)合理，充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位. 在課堂教學(xué)中，我為學(xué)生留下了自主探究的空間，首先讓學(xué)生根據(jù)給定的復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，分別繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說：根據(jù)這兩個單式條形統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在同一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？啟發(fā)學(xué)生回憶：在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？另外，還進一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進行對比（男生和女生、（1）班和（2）班等）. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況. 這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索和交流完成了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制，又通過小組討論交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升.

（三）關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用. 根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題的教學(xué)，我先讓學(xué)生獨立完成，最后一個問題的回答，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學(xué)生進行了人口教育. 又進一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加. 讓學(xué)生在感受我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng). 最后又引導(dǎo)學(xué)生體會：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)很多信息，了解很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義.

（四）面向全體，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展. 關(guān)注學(xué)生的個體差異，分層次教學(xué)，分類指導(dǎo)，為每一名學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會. 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中時常提醒優(yōu)生“再想想為什么”，巡視中注重輔導(dǎo)差生，并要求優(yōu)生完成自己的任務(wù)后看看、關(guān)照、幫助周圍需要幫助的同學(xué). 讓所有學(xué)生都能得到一定的提高.

二、美中不足

（一）趣味性不足，課堂氣氛沉悶. 缺少貫穿全課的趣味話題，如“尋寶”“闖關(guān)大挑戰(zhàn)”“分組競賽”“遨游數(shù)學(xué)世界”“星光大道”等學(xué)生感興趣的活動.

（二）備課不夠精細，學(xué)生學(xué)情的把握不夠具體，不夠深入. 在本節(jié)課中學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖（兩個單式條形統(tǒng)計圖和一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖）花去了全課三分之二的時間，而繪制統(tǒng)計圖并不是本節(jié)課唯一的教學(xué)內(nèi)容. 學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖的速度過慢，影響了整節(jié)課的整體性.

（三）缺少新知識應(yīng)用，學(xué)生缺少當(dāng)堂訓(xùn)練的時間. 由于學(xué)情的把握失誤，致使學(xué)生沒有當(dāng)堂的知識鞏固訓(xùn)練，教師也未能及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，未能及時指導(dǎo)、糾錯.

三、改進措施

（一）精心備課，鉆研教材，掌握學(xué)情，挖掘生活中教學(xué)資源，提升課堂的趣味性. 分組競賽（男生組和女生組、①和②等形式），并授以“課堂小能手”的榮譽稱號等.

（二）調(diào)控教學(xué)時間及方式. 改進條形統(tǒng)計圖的繪制（兩個單式條形統(tǒng)計圖和一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖）的教學(xué)方式. 基本結(jié)構(gòu)如下：

1. 課件出示復(fù)式統(tǒng)計表，引導(dǎo)說出統(tǒng)計表的含義. 分組分別完成城鎮(zhèn)人口條形統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口條形統(tǒng)計圖. 要求學(xué)生認真、細心，以小組形式進行評比（正確、美觀），并介紹經(jīng)驗.

2. 制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖（精講內(nèi)容）. 設(shè)疑：統(tǒng)計表是一個，你能把上面兩個統(tǒng)計圖合成一個統(tǒng)計圖嗎？組織同桌交流，小組交流，集體交流，教師引導(dǎo)得出正確結(jié)論.

歸納：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時，經(jīng)常把兩種人物或事物成對進行對比. 例如：男生和女生、（1）班和（2）班等，那么我們也可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況.

教師引導(dǎo)、板演，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖. 學(xué)生再獨立繪制統(tǒng)計圖（完成100頁圖）. 展示好的作品，交流經(jīng)驗.

第2篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

【摘 要】統(tǒng)計具有其獨特的思維方式，它跟生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生觀察分析，作出簡單判斷、預(yù)測及學(xué)會合理決策的環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得統(tǒng)計活動的親身體驗，逐步形成用數(shù)據(jù)思考問題的思維習(xí)慣。在解釋現(xiàn)象、解決問題的過程中，學(xué)生的統(tǒng)計觀念得到提高。

關(guān)鍵詞 生活實際；分析數(shù)據(jù)；判斷；預(yù)測；決策；統(tǒng)計觀念

統(tǒng)計”是小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域內(nèi)容之一。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響著老師們的授課，重視傳授知識，忽視知識的形成過程，忽視統(tǒng)計學(xué)知識本身的意義和作用。在教學(xué)中我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)在生活中預(yù)測、決策等功能，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念呢？

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念

數(shù)學(xué)源自于生活，小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)生的生活實際，選取學(xué)生身邊的事例。只有統(tǒng)計教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，符合他們的認知規(guī)律，才有可能組織好統(tǒng)計教學(xué)。

如：我在聽教學(xué)人教版四下的“折線統(tǒng)計圖”一課時，老師把學(xué)生非常熟悉的測試口算成績設(shè)計成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，通過“比眼力”的游戲，快速出示統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖，找出最高分與最低分。教師在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑游戲的公平性，凸顯出條形統(tǒng)計圖的特點是能很快看出各種數(shù)量的多少。接著老師在教學(xué)新課時從條形統(tǒng)計圖入手，出示小娟同學(xué)口算測試成績的條形統(tǒng)計圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖并提問：“觀察我們時一個直條一個直條來看，如果整體地看，你對小娟的成績還有什么感覺”，生獲得有點亂，高高低低；接著教師又引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖的頂端觀察——從頂端引出橫線——引出點——再連接起來。這個教學(xué)活動的設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷了條形統(tǒng)計圖向折線統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)變形成的過程，體驗到折線統(tǒng)計圖是在生活中為了了解一件事情到總體變化情況而產(chǎn)生的，比條形統(tǒng)計圖更簡潔明了，它的產(chǎn)生是生活的需要。

最難能可貴的是，老師在這節(jié)課快結(jié)束時提出問題：“折線統(tǒng)計圖這么好用，為什么還要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖？”學(xué)生通過辯論后得出：“各有各的好！”接著老師出示兩幅統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)表的內(nèi)容適合選擇運用哪種統(tǒng)計圖，體現(xiàn)了學(xué)以致用。

這節(jié)課老師處處獨具匠心，引導(dǎo)學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中通過對比感悟統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點，體驗到統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，理解面對不同的分析對象需要選擇不同的統(tǒng)計方式，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實際，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步建立統(tǒng)計觀念。

二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的觀念

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》提出“數(shù)據(jù)分析觀念”，它是由《標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的統(tǒng)計觀念轉(zhuǎn)變而來的，點明了統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)分析，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，體會數(shù)據(jù)中蘊涵的信息，借助統(tǒng)計知識這一教學(xué)平臺培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維能力。

如：在聽人教版四下教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”這一課時，老師出示兩幅的折線統(tǒng)計圖：

問：“你更欣賞哪個同學(xué)的口算測試成績呢？”學(xué)生搶著回答：“我喜歡小娟，她的成績更好，有三次考90多分，最低考72分。”“我更喜歡小軍，他的成績雖然不如小娟，起點低，但他很努力，每次考試都有進步”通過不同的回答，學(xué)生之間互相促進，知道讀懂條形統(tǒng)計圖，不但要看到每個數(shù)據(jù)，還要看懂?dāng)?shù)據(jù)之間的聯(lián)系與發(fā)展。如果老師能精心設(shè)計，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會透過現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)，不斷提高分析數(shù)據(jù)的能力。

統(tǒng)計學(xué)的研究依賴于對數(shù)的感悟，甚至是對一堆雜亂無章的數(shù)的感悟（當(dāng)然這些數(shù)都是有實際背景的）。通過對數(shù)據(jù)的歸納整理和判斷分析，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讀懂統(tǒng)計圖，學(xué)會分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律尤其重要。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生判斷、預(yù)測、決策的觀念

統(tǒng)計是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的科學(xué)，它可以幫助人們從數(shù)據(jù)中提取有用的信息，為我們制定決策提供依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出鑒定的判斷和預(yù)測，并能進行交流；同時指出雖然數(shù)據(jù)整理和分析的方法可以有所不同，但要求分析的結(jié)論清晰，那個更好地反映實際背景（參見例38和例40）。這就要求教師在教學(xué)時要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用數(shù)據(jù)進行推斷，做出合理的預(yù)測。

如：人教版五下“復(fù)式折線統(tǒng)計圖一課”，老師教學(xué)新課提出問題：“根據(jù)統(tǒng)計圖，簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現(xiàn)。”

生1：“中國隊的表現(xiàn)總體呈上升趨勢。”生2；“韓國隊的表現(xiàn)也總體呈上升趨勢?！鄙?：“中國隊的整體實力比韓國隊強。”面對直觀的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，學(xué)生們做出了準(zhǔn)確的判斷。老師接著問：“你能預(yù)測一下在15屆、16屆中國隊的表現(xiàn)嗎？”生激動地預(yù)測：160枚、170枚……這時老師出示圖2中中國隊的金牌情況，學(xué)生歡呼雀躍，為自己猜測正確而激動。老師問：“你們根據(jù)什么預(yù)測的呢？”學(xué)生：“根據(jù)中國隊的總體表現(xiàn)唄?！闭J為老師的問題實在太弱智了。接著老師又讓學(xué)生繼續(xù)預(yù)測韓國隊的表現(xiàn)，這時學(xué)生的興趣少了，估了幾個比96更多，比中國隊更少的數(shù)據(jù)，當(dāng)老師揭示答案時，全班都傻眼了：“為什么？”有個體育愛好者回答：“我猜第14屆亞運會韓國應(yīng)該是東道主?！薄芭?！第中國隊第10屆得94枚金牌第11屆得183枚，第11屆應(yīng)該東道主是我們中國?！睅煟骸叭绻?4屆韓國是東道主你會怎么預(yù)測？”生：“比65枚略多一些，雖然答案不夠準(zhǔn)確，但不會相差太多。”師：“通過剛才的預(yù)測，你們有什么想法？”學(xué)生紛紛表示不能只看數(shù)據(jù)，還必須聯(lián)系生活實際。這時有個學(xué)生為了說明這個問題站起來舉例：“我媽媽最近炒股，發(fā)現(xiàn)一只股票一直呈上升趨勢時，她買了?！薄百嵙?？”“虧了，我爸說這只股票升了那么久已經(jīng)到峰頂了，才買，太遲了?！蓖瑢W(xué)們通過觀察分析，在預(yù)測與事實互證的過程中學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢作出預(yù)測，要使預(yù)測更準(zhǔn)確必須聯(lián)系實際。對于圖中比較反常的數(shù)據(jù)如第11屆中國隊的183枚、第14屆韓國隊的96枚會接受實際背景。

統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)?！皵?shù)據(jù)是信息的載體，這個載體包括數(shù)，也包括言語、信號、圖像，反思能夠承載上事物信息的東西都構(gòu)成數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計學(xué)就是通過這些載體來提前信息進行分析的科學(xué)和藝術(shù)?！苯y(tǒng)計具有其獨特的思維方式，它跟生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生觀察分析，作出簡單判斷、預(yù)測及學(xué)會合理決策的環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得統(tǒng)計活動的親身體驗，逐步形成用數(shù)據(jù)思考問題的思維習(xí)慣。在解釋現(xiàn)象、解決問題的過程中，學(xué)生的統(tǒng)計觀念得到提高。

參考文獻

第3篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

知識背景：“折線統(tǒng)計圖”一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法、會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，認識一種新的統(tǒng)計圖――單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。同時，通過正確認讀單式折線統(tǒng)計圖，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。

2.能根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述和分析數(shù)據(jù)、解決問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的變化，預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的作用。

教學(xué)重點：認識折線統(tǒng)計圖及其特征。

教學(xué)設(shè)計思考：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有很多相通的之處，在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖時，如何引導(dǎo)學(xué)生遷移運用條形統(tǒng)計圖的知識，這是本教學(xué)設(shè)計思考最多的方面。因此，設(shè)計導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)時，出示了條形統(tǒng)計圖，意在讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，并提出問題：（ ）年到（ ）年參觀人數(shù)增加最快？能不能找到一種方法，不用計算，一跟就能看出2007年到2008年人數(shù)增加最快（新舊知識的生長點由此產(chǎn)生）。在新知講授部分，設(shè)計了兩個認知環(huán)節(jié)：其一，初步感知，讓學(xué)生分析兩種統(tǒng)計圖的相同之處，即都能看出數(shù)量的多少。其二，深入探究，再次對比，找到兩種統(tǒng)計圖的不同之處，即折線統(tǒng)計圖能清楚地表示出一個數(shù)量的增減變化情況。為了更好地認識折線統(tǒng)計圖的特點，在練習(xí)中設(shè)計了不同層次的練習(xí)，進一步強化兩種統(tǒng)計圖的特點。同時，在本節(jié)課的教學(xué)中，還要注重學(xué)生環(huán)保意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.課件展示全球氣候變化、生態(tài)環(huán)境惡化的圖片?？吹竭@些畫面，你有什么感想？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，從身邊的小事做起，用自己的實際行動來保護地球。你們參觀過科技展嗎？通過參觀科技展覽，能學(xué)到很多課本之外的知識。下面某市學(xué)生（2003~2009年）參觀科技館的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計表。仔細觀察，你能從統(tǒng)計表中了解到什么信息？

某市學(xué)生參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計表

（引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表，獲取信息，和同桌互相說一說。）

2.提問：哪兩個相鄰的兩份參觀人數(shù)增加最快？你是用什么方法知道的？（學(xué)生大多采用計算方法。）

3.能不能找一個更好的方法，不用計算就能看出2007年到2008年參觀人數(shù)增加最快呢？（學(xué)生討論后，認為可以制成條形統(tǒng)計圖。）

4.教師依次出示以下統(tǒng)計圖：

讓學(xué)生自主觀察，初步感知。想一想以兩幅統(tǒng)計圖中各自發(fā)現(xiàn)了什么。為下面的探究做準(zhǔn)備。

二、探究新知

1.比較：條形統(tǒng)計圖和新的（第二幅）統(tǒng)計圖有什么相同之處？（學(xué)生先獨立思考，再在全班交流。）

（1）兩幅統(tǒng)計圖都有橫軸、縱軸。強調(diào)說明橫軸表示什么，縱軸表示什么。

（2）兩幅統(tǒng)計圖都能看出每年的參觀人數(shù)。

2.深入探究：再次對比條形統(tǒng)計圖和第二幅統(tǒng)計圖有什么不同之處？

（1）先四人小組討論，再全班交流。

思考一：第二幅統(tǒng)計圖是通過什么表示每年的參觀人數(shù)的？你能看出哪年參觀人數(shù)最多？哪年參觀人數(shù)最少嗎？（通過“點”來表示數(shù)量的多少。）

思考二：在相鄰的兩個年份中，參觀人數(shù)是如何變化的？你是如何看出參觀人數(shù)的增加、減少或不變的？（通過線段的傾斜看出數(shù)量的變化。）

思考三：參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，現(xiàn)在能一眼就看出來嗎？（通過線段傾斜程度看出數(shù)量變化的幅度。）

板書：平―不變起伏―變化

（2）學(xué)生用手勢表示變與不變、增加與減少以及變化幅度的大小。

（3）借助這幅統(tǒng)計圖，體會2003~2009年參觀人數(shù)整體變化情況。課件演示整體上升的過程。讓學(xué)生觀察整條折線，感受整體變化趨勢。

3.教師總結(jié)：這種統(tǒng)計圖的特點是通過“點”反映數(shù)量的多少，通過折線的起伏反映數(shù)量的增減變化。

4.你知道這種統(tǒng)計圖的名稱嗎？（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

5.預(yù)測：根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)預(yù)測一下，2010年會有多少人來參觀？說說你預(yù)測的依據(jù)是什么？

總結(jié)：預(yù)測的人數(shù)只是一種“可能”，要想知道究竟有多少人來參觀，還要通過調(diào)查來說話。

三、實踐應(yīng)用

1.分析折線統(tǒng)計圖：教科書第115頁練習(xí)十九題第6題（圖略）。

學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，回答問題。說說自己有什么好的建議。

2. 2009年昆明五月至十月降水量懷歷年均值比較。

根據(jù)上表的數(shù)據(jù)制作成折線統(tǒng)計圖（用課件）呈現(xiàn)給學(xué)生。

（1）統(tǒng)計圖說明了什么？

（2）你還想提什么問題？

3.明明調(diào)查了五個小朋友家一周使用塑料袋的情況，并繪制了一幅統(tǒng)計圖。

五個家庭一周內(nèi)使用塑料袋的個數(shù)統(tǒng)計表

先出示下面的折線統(tǒng)計圖。

認真觀察分析折線統(tǒng)計圖，說說你的想法。（學(xué)生四人小組討論。）

（1）讓學(xué)生體會描述不同事物，可以制成條形統(tǒng)計圖；描述同一事物的變化發(fā)展趨勢，制成折線統(tǒng)計圖較方便。

（2）出示（根據(jù)同一內(nèi)容繪制的）條形統(tǒng)計圖。

（3）教師小結(jié)：在什么情況下繪制折線統(tǒng)計圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計圖，要根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容的實際需要進行合理的選擇。

4.反思（我們能做什么）：氣候急劇變化，環(huán)境日益惡劣，人們該反思自己的行為了。作為普通人，我們可以身體力行追求低碳生活，節(jié)約用水、用電、用約，杜絕浪費，從身邊的點滴小事做起。

四、拓展：課件簡介（出示）統(tǒng)計的發(fā)展

在我國，統(tǒng)計理念古已有之，統(tǒng)計思想迅速發(fā)展則是在南宋，史學(xué)家鄭樵的圖譜思想與現(xiàn)代統(tǒng)計圖表的制圖原則相近。當(dāng)今，統(tǒng)計圖已廣泛運用于各個領(lǐng)域，并演變出柱形統(tǒng)計圖、餅形統(tǒng)計圖、面積統(tǒng)計圖、雷達統(tǒng)計圖等形式各異的統(tǒng)計圖。

五、教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲和感想？（可以根據(jù)班級實際組織師生小結(jié)。）

第4篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

一、案例背景

現(xiàn)行的全日制聾校實驗教材（數(shù)學(xué)），是在上世紀九十年初編寫并在全國范圍內(nèi)使用的。雖然編者注意到了力求全面貫徹方針，并使教材符合聽力和語言殘疾兒童的生理、心理特點，以對他們進行全面的知識和能力的教育，注意到了教材與生活實際相結(jié)合，但有相當(dāng)多的內(nèi)容和生活實例距離聾生的現(xiàn)在生活實際已很遙遠。時隔近20年，社會生活日新月異，科技發(fā)展一日千里，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)突飛猛進，知識更新瞬息萬變。如何重視學(xué)生的生活體驗，讓聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有輕松的捷徑，是擺在我們教者面前具有廣博內(nèi)涵的教改問題。

簡單的統(tǒng)計內(nèi)容是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計在工作和生活中的應(yīng)用越來越廣泛。讓學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計的思想和方法，可以幫助學(xué)生提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。聾校教材要求學(xué)生掌握的統(tǒng)計學(xué)知識有：簡單的數(shù)據(jù)收集與整理、統(tǒng)計表和求平均數(shù)、三種統(tǒng)計圖。三個方面的內(nèi)容是有著內(nèi)在聯(lián)系的一個整體。尤其是條形、折線、扇形統(tǒng)計圖部分，能夠更加直觀、鮮明地反映事物本質(zhì)。

教材編排優(yōu)點：1.由淺入深、循序漸進，既體現(xiàn)了統(tǒng)計知識的系統(tǒng)性，又便于聾生學(xué)習(xí)和掌握。2.初步滲透與集中編排相結(jié)合。

統(tǒng)計圖的數(shù)學(xué)目標(biāo)：1.讓聾生能看懂條形、折線、扇形統(tǒng)計圖。2.會制作簡單的統(tǒng)計圖，掌握一般方法和步驟。

教材編排弱點：統(tǒng)計圖表知識在整個教材體系集中出現(xiàn)在兩處，其一是第九冊，零散且內(nèi)容較少；其二是在第十五冊的第三部分。學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)這部分知識前后相隔三年之久。

二、教學(xué)設(shè)計及其過程

為了讓學(xué)生掌握簡單的統(tǒng)計知識及其圖表的認識與制作，克服相關(guān)知識點時間跨度大的弱點，針對本班情況，我對整個聾九年制數(shù)學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)知識作如下設(shè)計。

1．初步滲透，潛移默化。

本班學(xué)生處于低中年級階段時，利用好教材，特別是要用好第九冊教材“簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”的內(nèi)容，向?qū)W生滲透統(tǒng)計有關(guān)知識。

例如：在一次體育活動中，我班七名同學(xué)參加爬竿比賽，我根據(jù)學(xué)生的爬竿成績，及時設(shè)計了如下統(tǒng)計知識的作業(yè)：

五年級同學(xué)爬竿比賽前5名成績?nèi)鐖D所示?？磮D并填空。

（1）（）爬得最高。

（2）潘江宜比陸景俊多爬（）米。

（3）平均每人爬（）米。

把圖中的數(shù)據(jù)填寫在下面的統(tǒng)計表里。

以上設(shè)計涉及到了條形統(tǒng)計圖的認識、求平均數(shù)等知識。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，因此學(xué)生很容易理解，也非常樂意去完成練習(xí)，并在練習(xí)中潛移默化地學(xué)習(xí)統(tǒng)計方面的知識。

2．超前應(yīng)用，不露痕跡。

由于有上述知識的鋪墊，學(xué)生對統(tǒng)計的一些知識并不陌生。在學(xué)生進入到六、七年級階段的學(xué)習(xí)時，我將全班七名同學(xué)學(xué)習(xí)成績用統(tǒng)計圖的形式及時地、動態(tài)地反映出來。

例如：在六年級第一學(xué)期剛開學(xué)，我制作了如下條形統(tǒng)計圖，掛于教室的墻壁上。

以上條形統(tǒng)計圖，將學(xué)生每天的課后作業(yè)完成情況及時反映出來。誰今天的作業(yè)全對了，就在圖上對應(yīng)的位置涂滿一格，每兩個星期總結(jié)一次，更換新圖?？凑l的條形圖升得又高又快。此舉不僅僅是對統(tǒng)計知識的進一步滲透與實際運用，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。此圖一出，每個學(xué)生上課認真聽講，課后作業(yè)一絲不茍，以求在條形圖上上升一格。條形統(tǒng)計圖每天都在動態(tài)的變化之中，學(xué)生也在變化中感受到了學(xué)習(xí)樂趣。

把學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況用條形統(tǒng)計圖表示出來，既是對統(tǒng)計知識的運用，同時又是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程一種新穎的評價。而作為聾生學(xué)習(xí)的一種評價方式，統(tǒng)計圖也不一定能夠激發(fā)學(xué)生持久的興趣；更重要的是將統(tǒng)計圖知識應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實踐。

當(dāng)本班學(xué)生進入七年級上學(xué)期時，我又制作了“七年級學(xué)生數(shù)學(xué)階段性檢測統(tǒng)計圖”（折線統(tǒng)計圖），共打印七張，每個學(xué)生一張。在一個學(xué)期的6次階段性檢測結(jié)束后，要求學(xué)生填表并在圖中找出相應(yīng)的點，用折線連起來。

下面是周益霞同學(xué)的一學(xué)期6次階段性檢測統(tǒng)計圖：

在六次檢測全部結(jié)束后，我要求學(xué)生觀察自己的成績折線統(tǒng)計圖，并幫助學(xué)生分析本學(xué)期哪一個階段成績是上升的，哪一個階段是下降的，總體是上升還是下降，并選擇了兩位成績一般的學(xué)生的統(tǒng)計圖用多媒體制作成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、分析。

在六、七年級的四個學(xué)期結(jié)束的期末考試，我還將四次考試結(jié)果的及格率、優(yōu)秀率等要素，制作成扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生了解本班同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)態(tài)，鼓勵同學(xué)們將及格率或優(yōu)秀率的扇面擴大。同時滲透著有關(guān)統(tǒng)計圖的知識。

3．突破重點，水到渠成。

關(guān)于統(tǒng)計知識，聾校教材集中安排在第十五冊第三部分：簡單的統(tǒng)計（八年級上學(xué)期）。共有四個方面的內(nèi)容需要掌握：1.數(shù)據(jù)的收集與整理；2.統(tǒng)計表；3.求平均數(shù)；4.統(tǒng)計圖。由于我在之前的幾年時間內(nèi)，將統(tǒng)計這一知識摸塊的相關(guān)內(nèi)容分階段由易到難地與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實踐聯(lián)系起來，所以我在教學(xué)這一部分內(nèi)容時感到非常輕松。學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的意義、作用，圖表的認識、分析、制作等學(xué)習(xí)要求，都能很好掌握。

三、案例反思

其一，數(shù)學(xué)課程不僅僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。

其二，一個數(shù)學(xué)知識的模塊，不應(yīng)突然呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。相關(guān)的知識傳授隱伏在日常的生活實踐之中，有些方面的生活實踐要長達好幾年，如同巨蟒伏于草叢，人們可能只看到其中的一段，實質(zhì)上都是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的打下了伏筆。一道由草灰劃下的疆線，隨時間的推移可能看不見，卻永遠留下痕跡。這就是學(xué)生從生活中探究并掌握新知的線索，也體現(xiàn)了教者的苦心孤旨。真可謂草蛇灰線，伏脈千里。

第5篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

因此，探討精彩課堂、高效課堂的創(chuàng)建有必要且重要。本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的“統(tǒng)計與概率”為教學(xué)案例，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何根據(jù)新版數(shù)學(xué)教材，適應(yīng)學(xué)生年齡特點和認知特點，依據(jù)新課改的基本理念，怎樣創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建基于教材、高于教材的生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂等，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實踐體會和感悟。

一、“統(tǒng)計與概率”教材分析

搜集、整理、分析、處理信息的能力是新時代賦予每一個公民的基本素養(yǎng)的重要部分?！敖y(tǒng)計與概率”運用數(shù)據(jù)進行思維判斷的思維方法成為社會最強有力的思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)的“統(tǒng)計與概率”反映時代對人才的要求，教學(xué)時應(yīng)把握時代脈搏，立足課改，創(chuàng)新教學(xué)，以期打造“統(tǒng)計與概率”的精彩課堂。

在新教材的實施過程中，教師們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，不斷反省自己教學(xué)的得與失，在反思中逐漸完善自己的教學(xué)，不斷創(chuàng)新和改革，精心設(shè)計問題和活動方式以及活動任務(wù)，使學(xué)生探有方向、議有主題、思有過程、做有實事、學(xué)有興趣，從而順著兒童的天性而教，達到新課程理念的要求。

二、“y計與概率”教學(xué)的意義和教材特點

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)教材分成四大塊：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，增加了許多“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的原因，主要是以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引起學(xué)生思想上的高度重視。

（一）“統(tǒng)計與概率”的意義

1.形成理解數(shù)據(jù)的能力

認識、收集、描述、整理、分析和運用信息是每一個公民必備的基本素質(zhì)，我們被信息所包圍和控制，因此，這些能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。

2.提高認識世界的能力

我們的生活中無處不存在著隨機性、可能性，從這些隨機中，找到規(guī)律，從而更好地認識世界。英國作家W.G.Wells預(yù)言：就像讀和寫一樣，統(tǒng)計的思維將會成為效率公民的必備能力。

（二）“統(tǒng)計與概率”的教材特點

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的“統(tǒng)計與概率”在教材中呈現(xiàn)循序漸進的方式，第一學(xué)段主要以統(tǒng)計與概率的分類、直觀象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、簡單統(tǒng)計表、可能性、數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)等為主要內(nèi)容。第二學(xué)段的內(nèi)容包括復(fù)式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖、可能性和中位數(shù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析等。教材對這部分內(nèi)容由簡單到復(fù)雜、由表象到實質(zhì)、由經(jīng)驗到實踐不斷深化，教材的特點也顯然符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，可操作性強。

三、“統(tǒng)計與概率”的實踐策略

1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷

數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，更運用于生活，且統(tǒng)計與概率是生活中的普遍現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為教學(xué)內(nèi)容，有必要性和重要意義。學(xué)習(xí)《統(tǒng)計與可能性》時，運用生活中的游戲――摸球，體驗概率、可能性的大小。如，從一個口袋中摸出5個球，任意摸出一個球，摸出的球中，哪種可能性較大？這些問題，可以讓學(xué)生親自動手試一試，從而實現(xiàn)經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程。讓學(xué)生明白，某種顏色的球放得越多，摸出的可能性就越大。

再如，給學(xué)生們展示一個條形圖，條形圖反映的是小林調(diào)查班級的16位同學(xué)喜歡吃水果――蘋果、梨、香蕉、草莓的情況，讓學(xué)生觀察條形圖，說出喜歡吃蘋果、梨、香蕉、草莓等各多少人？活動與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生熟悉的話題，也以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ)，是可行的措施。

3.增加實踐體驗活動

統(tǒng)計不是“計算+制作圖標(biāo)”，而是應(yīng)該在活動中體驗收集數(shù)據(jù)的必要性，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，提高分析數(shù)據(jù)的能力。

如小學(xué)三年級的《統(tǒng)計與可能性》，教學(xué)時，課之伊始，開展一個摸球游戲：一位學(xué)生閉上雙眼，從裝著三個黃球一個白球的容器中，每一次摸出一個球，再放進去，再摸出一個球……猜一猜，哪種顏色的球摸出的機會大？摸球繼續(xù)，另兩位學(xué)生記錄每一次摸出的球的顏色，并做好記錄。然后分組摸球。這樣，分組將摸球的結(jié)果記錄并每一次涂一個方格，并制成條形圖，再根據(jù)制作的條形圖，分析統(tǒng)計的結(jié)果，再分析統(tǒng)計的結(jié)果和自己猜測的結(jié)果是否一致，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣的活動，顯然以學(xué)生為主體，學(xué)生通過摸球、猜測、制圖、分析條形圖等諸多環(huán)節(jié)，體驗學(xué)習(xí)的快樂，理解統(tǒng)計的步驟和方法以及分析數(shù)據(jù)、處理信息的能力，凸顯學(xué)生能力的提升。

4.開展第二課堂

小學(xué)生對所學(xué)知識總有試一試的愿望，并且喜歡動手，對什么都喜歡探究，并且，開展第二課堂也可以拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的課外生活、增加課外實踐量，并且通過課外實踐活動，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和創(chuàng)新意識。

如，調(diào)查是收集數(shù)據(jù)的有效方法，通過調(diào)查可以獲得一手材料，是分析數(shù)據(jù)、統(tǒng)計信息的起點、得出結(jié)論的依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”時，開展調(diào)查活動有必要性。如，同學(xué)們?nèi)粘ｊP(guān)心的實際問題――氣溫的變化情況；調(diào)查騎自行車、坐公交車上學(xué)的同學(xué)；調(diào)查一天或者一周自己家庭扔棄塑料垃圾的情況。這些活動的開展，既符合學(xué)生好動的特點，也基于教材的實踐、探究、體驗的學(xué)習(xí)方式的需求。

第6篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；實踐活動；教學(xué)

在教學(xué)實踐中，我們要以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，從拓寬、充實課堂內(nèi)容入手，以創(chuàng)設(shè)愉悅的情境為手段，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，在教學(xué)中積極進行數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)嘗試，以此激活新理念下地數(shù)學(xué)課堂。

一、巧用實踐活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是學(xué)好知識的前提，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能專心聽講，積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。實踐活動中的數(shù)學(xué)游戲是適合兒童心理特點和生理特征的活動，有效的數(shù)學(xué)游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識寓于趣味的活動之中，鞏固、拓寬學(xué)生所學(xué)的知識，開闊思路，活躍思維，使應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力得以提高。同時游戲又具有競爭性，能使全體學(xué)生全身心地投入，最大限度地表現(xiàn)自己的智慧，對于訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性，無疑是一種極好的手段。

二、巧用實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

心理學(xué)家皮亞杰認為：“應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生動手動腦探索事物，通過協(xié)調(diào)的活動逐步發(fā)展智力?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)由于受到時間、空間的制約，實踐操作往往難以有效地進行。我們要通過實踐活動，給學(xué)生提供廣闊天地，給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展和施展才華的機會，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的“小主人”。

例如，我在教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”一課時，并沒用利用課本中的例題按部就班地進行教學(xué)，而是充分利用課后的實踐活動重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以實踐活動為主線展開課堂教學(xué)。我把學(xué)生帶到了操場上，讓學(xué)生進行投球練習(xí)，把一節(jié)數(shù)學(xué)課上成了體育課。具體要求是以小組為單位分別做單手和雙手投球游戲，把得到的結(jié)果進行統(tǒng)計，再制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。學(xué)生各個興趣盎然，積極參與，經(jīng)過親自實踐，制作了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，完成了本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了深刻的印象。其實，教材無非是個例子，我們應(yīng)靈活處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，讓教學(xué)真正回歸到現(xiàn)實生活中去，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是看得見，摸得著的科學(xué)。

在學(xué)習(xí)完“分數(shù)”一章后，我設(shè)計了這樣一個實踐活動：用一張16開的紙設(shè)計一張數(shù)學(xué)報，說說各欄目所占的篇幅約占這張報的幾分之幾。學(xué)生辦報時，并不是急于抄寫內(nèi)容，進行繪畫，而是先將整個版面用所學(xué)的分數(shù)知識劃分成若干小塊，在填寫具體內(nèi)容。辦數(shù)學(xué)報，這個方式新穎別致，通過學(xué)生的參與，既可使學(xué)生整理自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又運用所學(xué)知識解決實踐問題，提高了其處理信息和設(shè)計板報的能力。

三、巧用實踐活動，增強學(xué)生的合作意識

我國現(xiàn)代著名的心理學(xué)教授邵瑞珍指出：“合作能促進學(xué)生智力的發(fā)展，能使能力差的學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)方法，合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氛圍，在解決新的復(fù)雜問題時，學(xué)生間的合作顯然要勝于個人的努力?！睌?shù)學(xué)實踐活動更應(yīng)重視學(xué)生間合作意識的培養(yǎng)，要養(yǎng)成良好的合作意識，應(yīng)讓學(xué)生融入小組之中，展示自我，充實自我，培養(yǎng)合作意識，體會到合作的作用。

例如，在教學(xué)分數(shù)練習(xí)課時，讓學(xué)生完成實踐活動――建造分數(shù)墻，看誰建得高，取若干張相同的長方形紙條，把它們都作為1，分別剪出若干個。用這些大小不同的紙條建造“分數(shù)墻”，并使分數(shù)墻盡可能高。任意兩層的分數(shù)組合不重復(fù)，每層的分數(shù)之和為1。學(xué)生在小組間展開了激烈的競爭，小組成員分工合作，有的計算分數(shù)的和為1的可能情況，有的檢查計算結(jié)果，有的動手貼分數(shù)……最后把小組的成果展示給全班同學(xué)，在實踐活動中，學(xué)生體會到了合作的重要性，增強了學(xué)生之間的合作意識。

四、巧用實踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

實踐是知識的源泉，知識又是實踐的靈魂。小學(xué)生由于缺乏生活和實踐經(jīng)驗，往往感到數(shù)學(xué)抽象，枯燥乏味。因此，在實踐活動中，我們組織學(xué)生進行社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐，并指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決一些簡單的實際問題，從而拓展學(xué)生的認識范圍，加深對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，積累豐富的感性材料。

1.巧用實踐活動，建立數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，在教學(xué)“生活中的比”一課時，為了讓學(xué)生親自感受到“比”存在于生活中，就讓學(xué)生動手量一量，找出周圍的比。學(xué)生分組進行，找出了許多比，有橡皮的長與寬的比，數(shù)學(xué)課本長與高的比，桌子的長與寬的比等等，還找出了身體上的比，有腿長與身高的比，頭圍與腰圍的比，手掌與胳膊的比……并且進行逆向思維，如聯(lián)系實際說說“1：4”的含義，這樣做大大提高了學(xué)生應(yīng)用比的靈活性。在實踐中，學(xué)生明白了比并不是遠離生活，而是與生活息息相關(guān)的。

2.巧用實踐活動，學(xué)會運用實踐解決生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)完“百分數(shù)應(yīng)用（四）”后，我充分利用課后小調(diào)查，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。要求學(xué)生了解銀行最近的利率情況，記錄在下表中。

緊接著利用利率表完成下題：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（兩年后用）。根據(jù)以上調(diào)查，算一算他如何存取才能得到最多的利息。學(xué)生設(shè)想了兩種方案：①把本金存為整存整取兩年期。②先把本金存為整存整取一年期，再把本金與利息之和存為整存整取一年期。學(xué)生針對這兩種方案進行了計算，發(fā)現(xiàn)把本金存為整存整取兩年期獲得的利息多。這次小調(diào)查，不但使學(xué)生感受到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

第7篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

要求培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

(一)知識與技能：

1 .認識計數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

第 1 頁 7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

(二)過程與方法

1 .經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

2.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(三)情感態(tài)度價值觀

1.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

重點：

大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識。 難點：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

第 2 頁

5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

二、學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

(一)學(xué)生基本情況分析

1、認知情況

經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，三(2)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖)，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。

個別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進行處理的能力弱。

上學(xué)期三(2)平均分在80分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀生比較突出。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)能使這部分學(xué)生得以進步。

2、情感、態(tài)度

學(xué)生課堂紀律較好，學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的

第 3 頁積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學(xué)生素質(zhì)。

(二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、大數(shù)認識的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

計算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動中去。

4、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。

(3)通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。

6、注意學(xué)生差異，因材施教，加強個別輔導(dǎo)。

7、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。

8、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

9、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強調(diào)認真刻苦學(xué)習(xí)，不允許一個人掉隊。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際能力。

10、立足數(shù)學(xué)家搖籃工程，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，努力使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2從本冊教材和前后教材的聯(lián)系，各單元教學(xué)內(nèi)容在全冊教材中的地位、作用以及它們之間的聯(lián)系，認真進行全冊教材分析。全冊教材共安排9個單元。

1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了5個單元，分別教學(xué)“升和毫升”“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”“解決問題的策略”“可能性”和“整數(shù)四則混合運算”“升和毫升”主要讓學(xué)生認識容量以及容量單位升和毫升，知道1升=1000毫升。

這是在學(xué)生認識了長度、質(zhì)量、時間、面積等計量單位以及他們之間進率的基礎(chǔ)上，認識的有一類量。“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”主要教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)，是在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學(xué)法計算。對學(xué)生完整地理解除法計算的方法，形成必要的知識技能，以及將來進一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計算都有重要意義。

“解決問題的策略”運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和技能解決簡單的實際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解同一數(shù)學(xué)問題可以有不同的解決辦法，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。為了幫助學(xué)生把這些具體經(jīng)驗上升為理性的數(shù)學(xué)思考，體驗策略的有效性和提高靈活運用策略解決問題的能力，教材從本冊開始，每冊安排一個單元，相對集中地介紹學(xué)生在解決問題時需要經(jīng)常使用的、基本的解題策略。突出解決問題方法的選擇、計劃和運用，通過對方法的反思、內(nèi)化促進策略的形成，增強使用和選擇“策略”的自覺性，提高解決問題的能力。本冊教材主要教學(xué)用列表的方法整理條件，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法?！翱赡苄浴边@部分內(nèi)容教學(xué)簡單事件發(fā)生的可能性，主要包括簡單的隨機現(xiàn)象，簡單隨機事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小。教材安排了兩道例題，先教學(xué)簡單的隨機現(xiàn)象，再教學(xué)簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小?！罢麛?shù)四則混合運算”主要教學(xué)混合運算的順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題。本單元教學(xué)的都是兩步混合運算。

2.“空間與圖形”領(lǐng)域安排2個單元，分別教學(xué)“垂線和平行線”和“觀察物體”。

“垂直和平行線”主要教學(xué)射線、直線，角的概念，量角，銳角、直角、鈍角、平角和周角，畫角。這是在學(xué)生直觀認識角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在認識直線的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)直線與直線間的位置關(guān)系，先教學(xué)平行，再教學(xué)垂直。“觀察物體”的主要教學(xué)從正面、側(cè)面和上面觀察由5個、6個同樣大的正方體擺成的物體，以及兩個簡單物體的組合，使學(xué)生進一步學(xué)會辨認從不同方位看到的物體形狀和相對位置，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

3.“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”領(lǐng)域安排一個單元，是第四單元“統(tǒng)計與可能性”。

主要教學(xué)分段整理數(shù)據(jù)，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，體會游戲規(guī)則的公平性。

4.“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，一共安排了3次活動，分別是“簡單的周期”“怎樣滾得遠”和“運動與身體的變化”。

“簡單的周期”主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中事物的排列規(guī)律“運動與身體的變化”結(jié)合統(tǒng)計教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計方案，收集班級同學(xué)的年齡、身高、體重、生日情況等方面的信息，并完成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。這一活動內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到身邊有許多情況可以去了解和研究?！霸鯓訚L得遠”是結(jié)合角的教學(xué)安排的，主要讓學(xué)生通過實驗，探究物體從斜坡上向下滾動，在地面上滾動的距離。有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過實驗分析問題，并形成用數(shù)據(jù)說話的嚴謹態(tài)度，培養(yǎng)實事求是的精神。

5.最后一個單元安排本冊內(nèi)容的“整理與復(fù)習(xí)”。

【教學(xué)內(nèi)容】

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：(一)升和毫升;(二)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù);(三)觀察物體;(四)統(tǒng)計和條形統(tǒng)計圖;(五)解決問題的策略;(六)可能性;(七)整數(shù)四則混合運算;(八)垂線和平行線;(九)整理與復(fù)習(xí);

【教學(xué)目標(biāo)】

1.是學(xué)生在具體的觀察、操作活動中，認識容量以及容量單位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量觀念;

知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的單位。

2.經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握試商和調(diào)商的方法，能正確地進行筆算;

能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計商的位是幾。

3.能結(jié)合現(xiàn)實素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運算的順序，初步理解小括號的作用，會脫式計算兩步運算的式題。

4.初步認識射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線;

了解兩點確定一條直線，兩條相交直線確定一個點;體會兩點間的所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

5.進一步認識角，知道表示角的符號和角的計量單位“度”。

認識量角器，會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角會用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。

6.進一步認識直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。

7.能根據(jù)實際需要對數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的分析和判斷。

8.在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進行有關(guān)的口算、估算的過程中，發(fā)展類比遷移能力、合情推理能力，進一步發(fā)展數(shù)感。

9.在認識射線和直線的過程中發(fā)展空間想像能力;

在研究角的度數(shù)，認識平角、周角，認識平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動中，進一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。

10.在解決問題的過程中，進一步學(xué)習(xí)有條理的思考，初步學(xué)習(xí)對結(jié)論的合理性做出說明。

11.在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決問題的過程和結(jié)果與同伴交流，體會合作的益處，進一步培養(yǎng)合作意識。

12.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，初步體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流，增加對數(shù)學(xué)的親近感。

13.在觀察、操作、歸納、類比、猜測等數(shù)學(xué)活動中，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強理性精神。

14.對不懂的地方或不同的觀點敢于提出疑問，愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改下，初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】

1.對三位數(shù)除以兩位數(shù)進行筆算;

正確判斷商是幾位數(shù)，商的位位是幾。

2.能理解乘法與加減法、除法與加減法混合運算的順序，初步理解小括號的作用，會脫式計算兩步運算的式題。

3.定角的度數(shù);

畫指定度數(shù)的角。

4.知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)難點】

1.間隔排列的知識解決實際中的有關(guān)問題。

2.計表和條形統(tǒng)計圖作出正確的分析。

3.尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。

4.習(xí)過程中對學(xué)生的分析、判斷、創(chuàng)新等能力進行培養(yǎng)。

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任四(5)班數(shù)學(xué)，由于是剛新接任班級，對學(xué)生的整體情況暫時了解不太全面，但從學(xué)生三年的考試成績來看，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績特別差，學(xué)困生較多，一直處于本級的最后一名并且成績與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學(xué)可看出，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，知識不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖欠，因而感到本學(xué)期的教學(xué)壓力較大。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課我將主要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材教材：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的認識、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實踐活動等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換;

3、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

4、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

五、教學(xué)措施：

1、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理。

2、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。

針對我們班部分學(xué)生不愛做作業(yè)的情況，在作業(yè)檢查過程中，主要采取"分工責(zé)任制"，將每個大組分成三個小組，由小組長每天早中兩次檢查組員作業(yè)，沒有完成的由小組長負責(zé)監(jiān)督補充完整，小組長的作業(yè)由班長和學(xué)習(xí)委員負責(zé)監(jiān)督，對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予一些獎勵，而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生給予批評教育，若達到三次以上沒達到要求的，將請家長到校進行溝通，并且一周內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)星的評比。讓每個班干部分工明確，加強監(jiān)督力度，做到賞罰分明，杜絕學(xué)生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習(xí)慣。

3、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達到的訓(xùn)練效果。

重視提高學(xué)生的計算能力，講求精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。

針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題卡的練習(xí)，針對筆算能力較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長批改，從而提高學(xué)生的計算能力。

4、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

5、抓好培優(yōu)補差工作。

補差工作是本學(xué)期的教學(xué)重點。

保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵質(zhì)疑。對后進生多寬容，少責(zé)備。對后進生做到：誠心、愛心、耐心。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。老師的輔導(dǎo)要及時，課堂上設(shè)計部分適合后進生的問題，多給后進生機會，適時的給與輔導(dǎo)，使其體驗成功的喜悅。后進生的作業(yè)要做到面批面改，及時的對存在的問題進行糾正。

6、多進行家校聯(lián)系，與家長相互交流，溝通信息，齊抓共管，促進進步。

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認識、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實踐活動等。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

四、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生，經(jīng)過經(jīng)過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握了一些科學(xué)的方法，學(xué)會獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會探究問題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題。無論是理解的能力還是分析、解決問題的能力都有所提高。

這批孩子基礎(chǔ)扎實，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽到的知識，課后不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要求培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信學(xué)生在各方面都會更上一層樓。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、大數(shù)認識的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

計算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動中去。

3、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。

(3)通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。

5、注意學(xué)生差異，因材施教，加強個別輔導(dǎo)。

6、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。

7、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強調(diào)“認真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個人掉隊。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際能力。

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5一、情況分析

1、班級概況：

四年級(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認真而正確地分析的同學(xué)只有10來個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)、班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

(4)、縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參

與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的知識斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一，對此我將在培優(yōu)補差計劃中作具體的安排。

5、其他因素：

大部分學(xué)生熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。

二、教學(xué)目的要求：

1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教材簡析：(教材知識結(jié)構(gòu)體系、重點、難點、德育滲透點等)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運算。

如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進行簡便運算，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用各種計算方法。

2、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。

在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的認識。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。

在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視知識的形成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。

本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的實踐活動。

要注意聯(lián)系學(xué)生的實際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學(xué)生的個性差異。

在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法進行解答。帶-號的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補充，以進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強學(xué)生思考的主動性，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

四、改進教學(xué)工作的措施：

( 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有好處的。

第8篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

數(shù)學(xué)可以開闊學(xué)生的視野，立足于學(xué)生的終生發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的終生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計劃，歡迎閱讀參考。

教學(xué)工作計劃(一)本學(xué)期為了更好地落實學(xué)校教研工作，讓數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機，讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高，特制定本學(xué)期的工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。

二、學(xué)生情況分析

由于重新調(diào)整班級結(jié)構(gòu)，我們班級學(xué)生數(shù)學(xué)掌握情況兩級分化，基本上有一半的學(xué)生基礎(chǔ)太差，還有幾位基礎(chǔ)太好，給課堂教學(xué)造成了一定困難，很難調(diào)整，抓兩頭帶中間也似乎有些力不從心，只有考慮分配小組，負責(zé)學(xué)習(xí)，建立幫扶制度。本學(xué)期將重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、全冊教材分析

(1)全冊教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

方程、認識分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程;

經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流;

能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思考

1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念，

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題

1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度

1、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)方法

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式

1、預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

4、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，

自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)工作計劃(二)一、知識與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。

2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進一步理解分數(shù)的意義，認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分數(shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數(shù)加減法。

5、探索和發(fā)現(xiàn)簡單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡單的行走路線以及簡單的圖形變化過程。

7、認識圓及其特征，掌握圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實際問題，初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法。

8、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

二、數(shù)學(xué)思考方面：

1、感受方程的思想方法及其價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生有條理的進行思考，合乎邏輯的表達自己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認識分數(shù)時，，學(xué)生主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)數(shù)對和圓時，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

三、情感與態(tài)度方面：

1、使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。

教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

四、教學(xué)措施：

(1)認真鉆研教材，努力實踐“互動課堂 學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動探索，以基礎(chǔ)知識切入口，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

(3)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(4)切實做好“培優(yōu)補償”教育工作，特別關(guān)注后進生和優(yōu)秀生，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。

(5)教學(xué)中要注意知識面的擴展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。

(6)注意和學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

(7)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補知識缺陷。

(8)培養(yǎng)學(xué)生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開放性。

(9)加強驗算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)工作計劃(三)一、學(xué)生情況分析

五(x)班共有學(xué)生43人，五(x)班共有學(xué)生41人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點抓好后20%的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。

在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。

在平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;

另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

5、本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

(1)基礎(chǔ)知識

①理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

(2)基本技能

①經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(3)情感態(tài)度和價值觀

①使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

四、教學(xué)重、難點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學(xué)措施

(1)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(2)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

(3)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

(4)、注意學(xué)生動手操作， 凡是能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。在統(tǒng)計等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會調(diào)查匯報 展示實踐結(jié)果。(嘗試教學(xué)與其他知識相結(jié)合，其他學(xué)科相結(jié)合， 突破學(xué)科界限， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。)在課堂教學(xué)中落實這幾個“訓(xùn)練”

(5)、注重基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背， 盡量使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進行強化規(guī)律。

(6)、變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習(xí)， 這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

(7)教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)過程。

六、課時安排及進度

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表”，實驗教材的編者為五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

教學(xué)工作計劃(四)一、學(xué)情分析

大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強;學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對學(xué)生要加強培養(yǎng)自主探究意識及能力;對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時提高學(xué)習(xí)成績。

二、教材分析

本冊教材安排了七個教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步知識;圖形與幾何安排的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計與概率安排的是第四單元可能性;還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題;綜合實踐活動安排了擲一擲。

與原實驗教材相比主要變化有以下幾點：

1.從六年級上冊移來“位置”

單元，“觀察物體”移到五年級下冊。

2.“可能性”單元根據(jù)課標(biāo)要求進行了調(diào)整。

3.“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進行調(diào)整。

4.“簡易方程”的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。

5.編排了一個“綜合與實踐”的主題活動，由原三上移來。

課標(biāo)調(diào)整過后，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識點斷層，僅有一些內(nèi)容因為課標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經(jīng)學(xué)過了，孩子們在四下還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題知識，因為課標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)幕仡?，完備以前所學(xué)知識，形成更新的認識。同時本期還需補充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“ 觀察組合小正方體”、“ 畫軸對稱圖形” “雞兔同籠問題”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，并能熟練地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算。

2.在探索小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力。

3.學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

4.使學(xué)生初步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。

5.掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確地計算相應(yīng)圖形的面積;

了解簡單組合圖形面積的計算方法。

6.經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過程，體驗從多角度觀察事物和思考問題。

7.經(jīng)歷軸對稱圖形的認識和探究過程，體驗觀察、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會假設(shè)法的一般性。

在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

9.體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

四、教學(xué)重難點

重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察組合小正方體，畫軸對稱圖形。

難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、主要教學(xué)措施

1.深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2.改進課堂教學(xué)，加大課堂密度.運用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4.突出轉(zhuǎn)化的思想，注重算理的理解。5.加強練習(xí)，針對學(xué)生易錯的地方加強指導(dǎo)。

6.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。

7.適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。

8.在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。

9.要注意突出重點，攻破難點。

10.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。

11.有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

12.重視解決實際問題能力的培養(yǎng)。

13.經(jīng)歷探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14.注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運用公式進行計算的能力。

教學(xué)工作計劃(五)一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;

能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1.體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.加強教學(xué)的探索性和開放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進行思考問題的思維習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

四、課時安排

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

1、小數(shù)乘法(8課時)機動(1課時)

2、小數(shù)除法(13課時)機動(2課時)

3、觀察物體(3課時)

機動(2課時)

4、簡易方程(18)課時機動(2課時)

5、多邊形的面積

(12課時) 機動(2課時)

6、統(tǒng)計與可能性(5課時)機動1課時

7、數(shù)學(xué)廣角(3課時)機動1課時

第9篇：復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)反思范文

［摘要］伴隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)手段和方法注進了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)的功能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的運用中，明顯的體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢、高效功能，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、時效性。教者可根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實況結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，恰當(dāng)?shù)?、合理的運用好信息技術(shù)，為精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動添磚加瓦和灌注其活力。我從如下幾點進行陳述：一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生眼球極佳目光。二、突破數(shù)學(xué)課重點，有效課堂生成。三、設(shè)計盡量多樣化，師生積極互動。四、拓展練習(xí)及時反饋，促使教學(xué)有效生成。總之，在信息技術(shù)的實際運用過程中，可能還存在這些、那些問題或是誤區(qū)，比如教者自身的操作不夠太熟練，也會直接影響教學(xué)過程以及教學(xué)效果?；蚴且恍┙陶邽橛眯畔⒓夹g(shù)而用信息技術(shù)，看似非常熱鬧的數(shù)學(xué)課堂，卻是效果不太夠理想。因此教者在運用信息技術(shù)以及其他現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段時，都要注重教學(xué)要有目的性、恰當(dāng)性以及合理性。信息技術(shù)的出現(xiàn)以及其應(yīng)用，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻是一次大的革新和有效推動。我在不斷反思：只有在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多運用，多思考，多反思，多對比一下看能否有更好的運用、突破，才有更多的、新的、驚喜的東西為我發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮以及展示好信息技術(shù)的這一強大功能，更好地服務(wù)于教育、教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地活躍起來，使學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)活動中去，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的真正主人。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；灌注活力；生成；

現(xiàn)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代高科技，使信息技術(shù)這一新型的科技教學(xué)手段走進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一大課堂領(lǐng)域，極大地推動了廣大學(xué)校教學(xué)信息現(xiàn)代化的偉大進程，告別了以往“粉筆、卡片、大小黑板”三位一體的這一單一古老傳統(tǒng)教學(xué)老模式?，F(xiàn)基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和其在課堂教學(xué)中實施的新建議，教者如能科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦煤眠@一新的教學(xué)模式——信息技術(shù)，來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形式，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的、寬松的教學(xué)活動情境，從而不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣、濃厚樂趣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的、更好的掌握，方起到事半功倍的極佳效果，我就感到很滿足、很欣慰。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生眼球極佳目光

導(dǎo)入新課時，教者及時極佳出示情境圖。如果使用信息技術(shù)就會立即吸引學(xué)生的注意力，立即進入數(shù)學(xué)課堂極佳教學(xué)活動狀態(tài)中。教者還可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動需要，運用好信息技術(shù)的圖文、動畫、音視頻等特奇的功能，創(chuàng)設(shè)生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，以及學(xué)生們喜聞樂見的生活中活動場景。俗話說：好的開始，就是為一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)活動課創(chuàng)設(shè)了成功的一半。我在教學(xué)（（認識負數(shù)））一課導(dǎo)入時，事先拍攝了夏天的體溫、春天的體溫、冬天的體溫。通過信息技術(shù)視頻功能進行播放呈現(xiàn)，極佳的吸引了學(xué)生對圖的好奇心，一下子就吸引住了他們的眼球，并及時的提出了一些數(shù)學(xué)問題：從圖中你能知道些什么？既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，又自然地過渡到新的課堂數(shù)學(xué)活動教學(xué)中。又如：負數(shù)如何讀和寫？這樣給學(xué)生足夠的思維想象空間，帶著濃厚興趣與濃厚樂趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知。如此立體的情境的創(chuàng)設(shè)，很自然的就帶著學(xué)生走進了學(xué)習(xí)的氛圍之中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動不再像從前那樣，通過教者幾句蒼白的表白的話或是帶上一袋子道具來進行創(chuàng)設(shè)情境，顯得無力而非常繁瑣，而如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動充滿了活力。

二、突破數(shù)學(xué)課重點，有效課堂生成

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，信息技術(shù)相對于以往的多媒體教學(xué)而言，它更多的設(shè)計了許多人性化的運用及其強大功能，便于教者對每節(jié)課數(shù)學(xué)活動中重、難點的突出進行有效教學(xué)，并獲得實時的教學(xué)生成，起到非常好的教學(xué)效果。

我本人覺得特別是教學(xué)圖形面積計算的時候，以前在沒有多媒體的情況下，僅僅依靠粉筆不斷進行講解、畫圖，真的覺得很是吃力、費力，內(nèi)容又多，重點也多，有時講的大汗淋漓，可惜學(xué)生好像還是似懂非懂，或是覺得索然無味。而如今當(dāng)有了多媒體教學(xué)時，教者為了制作出精美的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動好的課件，在課前就需花大量的時間、精力、物力，對教學(xué)內(nèi)容的排序、顏色、字體等效果進行詳細編輯，上課時，還需教者進行精心的引導(dǎo)，希望學(xué)生能跟著自己的數(shù)學(xué)課件走好，如果稍有出入，就覺得很難往下繼續(xù)進行教學(xué)，或者就是簡單地跳過，這樣就覺得忽視了學(xué)生的主動性，長此以往，反而會讓小學(xué)生感覺到索然無味，思維難以得到創(chuàng)新。

現(xiàn)如今伴隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，它整合了所有的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段、方式。教者在課堂上也就不再有太多的顧慮與煩惱，從而真正地在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。例如在進行（（條形統(tǒng)計圖））教學(xué)時，直接呈現(xiàn)蘇教版第九冊數(shù)學(xué)例2內(nèi)容時，在講解知識過程中，可以用不同顏色的筆觸，對直條進行勾畫、彩繪，彩圖加以直觀得顯示。教者還可以通過統(tǒng)計表加以顯示，而采用信息技術(shù)，出示蘇教版第九冊例2復(fù)式條形統(tǒng)計圖，直接直觀地顯示，加深了學(xué)生的深刻印象。使課堂充滿了活力。

每一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就是每一個知識點的掌握，都是在學(xué)生自己積極主動的參與過程中獲得的，這樣的參與方式更注重了學(xué)生對知識的理解直到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略，我是這樣認為的。

三、設(shè)計盡量多樣化，師生積極互動

相對于小學(xué)生而言，比較喜歡游戲或歌謠等多樣化活動形式，為了吸引學(xué)生的注意力，教者還可靈活采用信息技術(shù)的特定有效功能，如放大鏡、幕布、活動模板等等，設(shè)計出多種多樣的活動方式，讓學(xué)生積極參與到活動中去。

我在教學(xué)蘇教版第9冊第19頁梯形面積例6時，出示三組梯形圖形（每組圖形完全相同），然后讓學(xué)生自己到臺前，畫一畫，拼一拼，并展示出來，很多時候?qū)W生的思維比教者的發(fā)散性強，這樣結(jié)合他們自身的生活經(jīng)驗，將實際與知識緊密的聯(lián)系在一起。還可以通過白板的活動模板設(shè)計一些圖文配對的游戲，并運用信息技術(shù)進行操練，這樣避免了看圖講解的枯燥，為了開闊學(xué)生的視野，豐富生活經(jīng)歷，開設(shè)形式多樣的活動方法，避免了反復(fù)機械的記憶。同時，學(xué)生通過自己動手操作，更能夠記得快，記得牢，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)的簡單操作技能，也滿足了他們的好奇心。通過學(xué)生在活動中說、寫等技能的操練，教者還可及時得到反饋，給出激勵性的褒獎評價，并能為以后的教學(xué)進行調(diào)整，時時進行評價，激勵學(xué)生不斷進取。

四、拓展練習(xí)及時反饋，促使教學(xué)有效生成

義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)（（課程標(biāo)準(zhǔn)））指出：面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。由于學(xué)生在年齡、性格、認知方式、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等方面存在不同的個體差異，因此學(xué)生就具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。這就要求我們每一個教者要能夠做到因材施教，因地制宜。

教學(xué)中設(shè)計一些鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時，要想做到心中有數(shù)，必須面向每個學(xué)生，因材施教。如在教學(xué)小數(shù)加減法時，我設(shè)計了三個不同的檢查環(huán)節(jié)：三星級題——圖文配對，將小數(shù)和圖片連起來，主要是針對學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生而設(shè)計的，基本上都能達到教學(xué)要求，學(xué)生都能積極參與進來，不會產(chǎn)生害怕或自卑等等情緒。四星級題——畫圖題，根據(jù)圖形中的所給條件，畫出相應(yīng)的符合條件的圖形，這是為中等力量的學(xué)生而設(shè)計的，目的是檢查他們對本學(xué)課的知識是否能較好的掌握，從而體會到學(xué)習(xí)快樂的成就感、快樂感。五星級題——設(shè)計并描述，通過自己的想象，運用各種數(shù)學(xué)圖形設(shè)計一幅小學(xué)學(xué)過的符合要求的平行四邊形、三角形、梯形的畫，并組織好語言進行描述，很明顯這類題是留給學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生的，檢查他們綜合運用語言的能力，說一說，想一想，才能畫好設(shè)計好的符合條件的圖形，這樣他們就不會產(chǎn)生懶惰的心里，反而能積極的思考，快樂的投入到學(xué)習(xí)中來。每一個學(xué)生都能動起來，不同的學(xué)生都能吃好、學(xué)好。學(xué)到他所能達到的知識。