形容高興的成語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的形容高興的成語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：形容高興的成語范文

2、手舞足蹈：蹈：頓足踏地。兩手舞動，兩只腳也跳了起來。形容高興到了極點。也手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。

3、笑逐顏開：逐：追隨；顏：臉面，面容；開：舒展開來。笑得使面容舒展開來。形容滿臉笑容，十分高興的樣子。

4、眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

5、幸災樂禍：幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。

6、喜笑顏開：顏開：臉面舒開，指笑容。形容心里高興，滿面笑容。

7、喜形于色：形：表現(xiàn)；色：臉色。內(nèi)心的喜悅表現(xiàn)在臉上。形容抑制不住內(nèi)心的喜悅。

8、心花怒放：怒放：盛開。心里高興得象花兒盛開一樣。形容極其高興。

9、喜氣洋洋：洋洋：得意的樣子。充滿了歡喜的神色或氣氛。

10、沾沾自喜：形容自以為不錯而得意的樣子。

11、皆大歡喜：皆：都。人人都高興滿意。

12、怡然自得：怡然：安適愉快的樣子。形容高興而滿足的樣子。

13、樂極生悲：高興到極點時，發(fā)生使人悲傷的事。

14、聞過則喜：過：過失；則：就。聽到別人批評自己的缺點或錯誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見。

15、大喜過望：過：超過；望：希望。結果比原來希望的還好，因而感到特別高興。

16、眉飛色舞：色：臉色。形容人得意興奮的樣子。

17、神采飛揚：形容興奮得意，精神煥發(fā)的樣子。

18、興高采烈：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

19、歡天喜地：形容非常高興。

20、喜出望外：望：希望，意料。由于沒有想到的好事而非常高興。

21、欣喜若狂：欣喜：快樂；若：好像；狂：失去控制。形容高興到了極點。

22、怡然自樂：怡然：喜悅的樣子。形容高興而滿足。

23、心悅誠服：悅：愉快，高興；誠：硬實。由衷地高興，真心地服氣。指真心地服氣或服從。

24、受寵若驚：寵：寵愛。因為得到寵愛或賞識而又高興，又不安。

25、揚眉吐氣：揚起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。

26、其樂融融：形容十分歡樂、和睦。

27、喜上眉梢：喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來。

第2篇：形容高興的成語范文

1、亢心憍氣：指性情高傲。

2、傲骨嶙嶙：傲骨：指高傲不屈的性格。嶙嶙：山崖突兀貌。比喻高傲不屈。

3、自恃其才：侍：依賴；其：他的。自己仗著有才能。形容高傲，自負。

4、妄自尊大：過高地看待自己。形容狂妄自大，不把別人放眼里。

5、鄙夷不屑：指輕視；看不起。

6、矯首昂視：矯：抬舉。抬頭仰望。形容人很高傲的樣子。

7、道貌岸然：道貌：正經(jīng)嚴肅的容貌；岸然：高傲的樣子。指神態(tài)嚴肅，一本正經(jīng)的樣子。

8、不因人熱：因：依靠。漢時梁鴻不趁他人熱灶燒火煮飯。比喻為人孤僻高傲。也比喻不依賴別人。

9、頤指氣使：頤指：動下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說話而用面部表示表情示意。形容有權勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。

10、不屈不撓：屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。

11、耀武揚威：耀：顯揚。炫耀武力，顯示威風。

12、狂妄自大：狂妄：極端的自高自大。指極其放肆，自高自大，自中無人。

13、呼幺喝六：幺、六：骰子的點了。擲骰子時的喊聲。泛指賭博。也形容吆喝。

14、輕世傲物：藐視世俗，為人傲慢。

15、大模大樣：形容態(tài)度傲慢，目中無人的樣子。

16、孤傲不群：孤：孤單；傲：高傲。指高傲孤僻，難與人相處。

17、昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

18、剛直不阿：阿:迎合，偏袒。剛強正直，不逢迎，無偏私。

19、高人一等：比別人高出一個等級。指高過一般人。

20、才大氣高：氣：氣質。才能出眾，意氣高傲。

21、曲高和寡：曲調高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。

22、目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。

23、心高氣傲：態(tài)度傲慢，自以為高人一等。

24、簡傲絕俗：指高傲而超越世俗。

25、傍若無人：好象旁邊沒有人在。形容神情態(tài)度高傲自如。

26、心比天高：形容心地高傲或所想超過現(xiàn)實。

27、昂昂不動：昂昂：氣概軒昂的樣子。形容目中無人，十分傲慢的樣子。

28、八面威風：威風：令人敬畏的氣勢。各個方面都很威風。形容神氣足，聲勢盛。

29、神氣活現(xiàn)：自以為了不起而顯示出來的得意和傲慢的樣子。

30、盛氣凌人：盛氣：驕橫的氣焰；凌：欺凌。以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。

31、洋洋自得：猶言洋洋得意。形容得意時神氣十足的姿態(tài)。

32、沾沾自喜：形容自以為不錯而得意的樣子。

33、剛愎自用：愎：任性；剛愎：強硬回執(zhí)；自用：自以為是。十分固執(zhí)自信，不考慮別人的意見。

34、倨傲無禮：倨傲：傲慢。指人高傲自大，對人沒有禮貌。

35、寧折不彎：本指白楊木受到外力作用，只會斷折，不會彎曲變形。后用來比喻寧可死也絕不屈服妥協(xié)。

36、趾高氣昂：形容人高傲、驕傲自滿、得意忘形

37、堅強不屈：屈：屈服。堅韌、剛毅，毫不屈服。

38、大義凜然：大義：正義；凜然：嚴肅、或敬畏的樣子。由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴，令人敬畏。

39、鼻孔朝天：仰起頭來鼻孔朝天。形容高傲自大。

40、高視闊步：眼睛向上看，邁大步走路。形容氣慨不凡或態(tài)度傲慢。

41、傍若無人：好像旁邊沒有人在。形容神情態(tài)度高傲自如。

42、夜郎自大：夜郎：漢代西南地區(qū)的一個小國。比喻人無知而又狂妄自大。

43、傲世輕物：傲世：傲視當世；物：他人或環(huán)境。()鄙棄世俗，看不起別人。也指高傲自大。

44、長揖不拜：揖、拜：舊時的拱手、磕頭禮。對長者或尊者只彎腰行拱手禮，不跪拜磕頭。舊時指相見時態(tài)度不恭，為人高傲。

45、傲睨自若：睨：斜視；自若：指滿不在乎。形容自高自大、藐視一切的樣子。

46、狷介之士：狷介：孤僻高傲，潔身自好。指孤僻高傲，不肯同流合污之人。

47、不可一世：一世：一時。認為當代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了極點。

48、敖世輕物：敖，通“傲”。鄙棄世俗，看不起別人。也指高傲自大。

49、目無下塵：下塵：佛家語，凡塵，塵世，比喻地位低下者。眼睛不往下看。形容態(tài)度傲慢，看不起地位低的人。

50、敖慢不遜：敖：通“傲”；不遜：不謙讓。態(tài)度高傲，不謙讓，沒有禮貌。

51、高傲自大：自以為了不起，極其驕傲，看不起別人。

52、氣驕志滿：指氣勢沖盈，高傲自大。

53、唯我獨尊：原為佛家語，稱頌釋迦牟尼最高貴、最偉大?，F(xiàn)指認為只有自己最了不起。形容極端自高自大。

54、龍行虎步：原形容帝王的儀態(tài)不同一般。后也形容將軍的英武姿態(tài)。

55、目無余子：余子：其他的人。眼里沒有旁人。形容自高自大，目中無人。

56、睥睨一切：形容非常高傲，看不起任何人。

57、不卑不亢：卑：低、自卑；亢：高傲。指對人有恰當?shù)姆执?，既不低聲下氣，也不傲慢自大?/p>

58、驕傲自滿：看不起別人，滿足于自己已有的成績。

59、目中無人：眼里沒有別人。形容驕傲自大，看不起人。

60、堅貞不屈：堅：堅定；貞：有節(jié)操；屈：屈服、低頭。意志堅定，決不屈服。

61、傲慢不遜：遜：謙遜。態(tài)度高傲自大，對人不講謙讓。

62、鼻孔撩天：仰起頭來鼻孔朝天。形容高傲自大。

63、不屑一顧：不屑：不值得，不愿意；顧：看。認為不值得一看。形容極端輕視。

64、白眼相看：看別人時眼睛朝上或旁邊，現(xiàn)出白眼珠，表示輕蔑，不屑一顧，對人不禮貌。

65、傲睨一世：睨：斜視。高傲地旁觀，對當代的一切都不看在眼里。形容傲慢自負，目空一切。

66、得意忘形：形：形態(tài)。形容高興得失去了常態(tài)。

67、飛揚跋扈：飛揚：放縱；跋扈：蠻橫。原指意態(tài)狂豪，不愛約束?，F(xiàn)多形容驕橫放肆，目中無人。

68、眼空四海：形容自高自大，什么都看不見。

第3篇：形容高興的成語范文

2、蓋世無雙：才能或武藝當代第一，沒有人能比得上。

3、踔絕之能：形容人高超的本領、才能。

4、鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。

第4篇：形容高興的成語范文

2、雋言妙語：指才智過人、語言幽默。

3、貽笑大方：貽笑：讓人笑話。大方：原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。 指讓內(nèi)行人笑話。

4、插科打諢：科：指古典戲曲中的表情和動作。諢：詼諧逗趣的話。戲曲或曲藝演員在表演中穿去的引人發(fā)笑的動作或語言。

第5篇：形容高興的成語范文

關鍵詞：剛玉磚；硅酸鋯；原料預處理；性能影響

近年來，國內(nèi)的工業(yè)發(fā)展迅猛，且規(guī)模迅速擴大，對于我國樓市的管控，政策對剛玉磚的生產(chǎn)銷售具有一定的影響，但是對于人們生活水平的提高，對于生活環(huán)境的要求也就不斷的提高，要求具有高檔的剛玉磚材料存在很大的市場需求，人們對剛玉磚的生產(chǎn)技術也就需要不斷的提高，對于在剛玉磚的生產(chǎn)過程中需要加入添加劑，提高材料的使用效率。

1 玻璃窯對于耐火材料運用的現(xiàn)狀

現(xiàn)代玻璃熔窯必須同時滿足節(jié)能和壽命長，同時還要減少對環(huán)境的污染，為社會提供優(yōu)良的玻璃產(chǎn)品，對于這些要求都與耐火材料有著密切的關系，對于耐火材料不僅決定窯爐使用壽命的長短，同時這些還要求對于材料耗能的多少，產(chǎn)品的好壞和廢棄物對環(huán)境的危害，耐火材料影響到玻璃質量的機理，在對材料進入熔窯時玻璃難熔耐火材料物質也就會引起結石的產(chǎn)生；當混合不均勻時進入到熔池玻璃的耐火材料也就會產(chǎn)生材料的條紋；熔入池窯的耐火材料組分可以影響氣體的溶解度，進入池窯玻璃的耐火材料也就會形成核的界面，也就會導致氣泡的產(chǎn)生。

熔鑄鋯剛玉磚主要就是對于玻璃熔池中的關鍵材料的耐火性的分析，同時按照二氧化鋯的含量的高低進行分類，一般可以分為33號、36號、41號這三種，其中AZS33號也就是用量最大也是最常見的熔鑄耐火材料，對于熔鑄耐火材料的質量的優(yōu)劣對于玻璃廠的效益，以及玻璃廠的技術和發(fā)展都有巨大的影響。同時熔鑄耐火材料的結構的性質，對于材料的抗腐蝕性的能力，對于玻璃液的污染小，使用壽命長的性能都是十分的重要，這也是耐火材料的一個獨特的品種，同時與傳統(tǒng)的耐火材料相比，存在很大的區(qū)別。具有相對獨特的制造工藝，對于這種材料的特性也就是由于這種制造工藝形成的，逐漸的發(fā)展成為玻璃熔窯中不可缺少的關鍵材料，對于熔鑄的耐火材料的不斷的進步，為玻璃熔窯的長壽命提供了材料基礎，現(xiàn)代建材和醫(yī)藥以及電子行業(yè)中得到廣泛的應用。

2 熔鑄鋯剛玉磚的組成與結構對性能的影響

2.1 熔鑄鋯剛玉磚的性能體現(xiàn)

2.1.1 電熔鋯剛玉磚的導電系數(shù)與溫度的關系

對于相應的熔鑄鋯剛玉磚也就需要其性能進行不斷的提高，對于現(xiàn)在的熔鑄耐火材料用于玻璃熔窯，不僅僅可以提高產(chǎn)品優(yōu)越的高溫性能，還需要具有優(yōu)越的抗玻璃液和蒸汽的腐蝕性性能，對于一種功能材料組成的玻璃合理的立體空間，對于現(xiàn)在的熔窯壽命要求達到5年以上，有的超過了12年，現(xiàn)在還沒有任何的材料可以代替熔鑄耐火材料在玻璃熔窯中的特殊位置。一方面就是對于熔鑄鋯剛玉磚的過程具有較強的耐火性，熔鑄便于其制作；另一方面，熔鑄材料很少含有開口氣孔，明顯的減少了玻璃侵入耐火材料的通道，大大的提高了材料的耐腐蝕性能力。所以對于熔鑄材料具有普通的材料不可比的特性，在對熔鑄耐火材料的抗腐蝕性進行分析時，分析剛玉磚的組成與結構對其性能的影響。如圖1，一種的Na2O-CaO-SiO2玻璃為熔體，在相應的溫度下保持95小時后，對于常用熔鑄材料的侵蝕結果。

通過上面實驗可以得出AZS耐火材料具有良好的抗玻璃液侵蝕的性能，但是在其分析的過程中，也就會明顯的造成宏觀結構和微觀結構的不均勻性質，對于這些性質主要就是物理性質的表現(xiàn)，對于體積，密度等方面的表現(xiàn)。

2.1.2 電熔鋯剛玉磚的化學組成

2.2 熔鑄鋯剛玉磚的物理性能分析

對于電熔鋯剛玉磚的電導率溫度的曲線，電熔鋯剛玉磚的電導率溫度有圖可知，對于電熔鋯剛玉磚的溫度越高，其導電率越大，對于各種ZrO2的含量對鋯剛玉磚的導電率也是存在差別，通常情況下，當ZrO2含量減少時，導電率升高。當溫度為1400攝氏度，ZrO2在32%磚的導電率比53%-55%磚提高10倍，但溫度為400攝氏度時，提高了100倍。因此對于已經(jīng)使用過的電熔鋯剛玉磚來說，對于各個部位的導電率也是不一樣的，在這種情況下，玻璃液接觸一面的導電率最高，隨著接觸面的距離的增大，導電率也就隨之下降。

2.3 生產(chǎn)工序的控制處理

對于剛玉轉的生產(chǎn)中主要就是要對原材料和配方進行調整，對其機型優(yōu)化，提高生產(chǎn)質量，同時還要更好的控制生產(chǎn)工序，保證其性能的特征。首先在對原材料進行配置時，需要對材料進行相應的分類，提高配合的比例，對于傳輸時進行有效的清理，同時盡量的安排到統(tǒng)一的配料系統(tǒng)中。然后，在球磨階段，需要將球磨機、漿池清洗干凈。其次，在漿料處理階段，應需要充分凈化、沉淀、過濾，有條件的可對水進行磁選除鐵。此時在對其經(jīng)過磨后的材料先要經(jīng)過120目或180目的振動篩，除去鐵、錳、有機物等粗顆粒，以免影響白度。漿料過篩后仍需經(jīng)過3次以上的強磁除鐵，此時，要求控制好漿料的比重和流速，使得在除鐵的過程中，漿料能緩慢流過除鐵設備。對于氧化生產(chǎn)AZS耐火材料的應用，主要就是對于主題設備日益趨向大型化，產(chǎn)品性能可以與國外相當，但是很不穩(wěn)定。

3 結束語

文章通過一系列的原料處理、配方優(yōu)化、工序控制、二次布料等措施，以望在生產(chǎn)的過程中，節(jié)省熔鑄鋯剛玉磚的原材料，對于AZS耐火材料的組成、性能和結構、生產(chǎn)工藝控制之間的規(guī)律認識是提高此類產(chǎn)品性能與制造合格率之間的關鍵，也能有效的提高熔鑄AZS耐火材料的質量，獲得顯著的社會經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1]馬明川.硅酸鋯應用、生產(chǎn)工藝技術的發(fā)展及趨勢[J].現(xiàn)代技術陶瓷，2012（1）.

[2]黃芯紅.硅酸鋯在傳統(tǒng)陶瓷中的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].佛山陶瓷，2010（1）.

第6篇：形容高興的成語范文

2011年7月3至7日，我們通過國家疾病報告管理信息系統(tǒng)實時監(jiān)控發(fā)現(xiàn)：“上莊鎮(zhèn)衛(wèi)生院在7月3日報告流行性腮腺炎病例3例以后，又陸續(xù)報告：7月4日1例、7月5日4例、7月7日2例，且集中在一個班級。”看到信息后，我們立即和該學校取得聯(lián)系，核實相關情況，并及時組織專業(yè)人員趕赴現(xiàn)場進行流行病學調查，現(xiàn)將調查處理情況報告如下：

1 學校概況

上莊鎮(zhèn)中心完小，位于榮成市西南方向，該校共有5個年級22個班，在校學生1140名，教職工47名。

2 流行病學調查

2.1 自2011年7月3日起，該班學生中陸續(xù)出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、惡心、嘔吐、單側或雙側腮腺腫痛等癥狀的病例，截止到7月7日下午5時，累計發(fā)病10例，所發(fā)生的病例都集中在二年級三班學生，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，首發(fā)病例于心悅，于6月15日左右因身體不適請假在家休息。經(jīng)詢訪家長：孩子在家期間腫過腮并進行對癥治療，未曾就醫(yī)。6月28日病愈后返校上課。

2.2 發(fā)病學生分布在8個村，其中有兩個村發(fā)病2例，所有發(fā)病學生家庭中無發(fā)病史，并且發(fā)病學生均證實他們每天上學、回家都無外出史，學校方面近期班級之間也未組織過集體活動，該班所有的學生也都無流行腮腺炎接種史。

3 調查分析

根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)以及流行病學調查結果，認為此次流腮暴發(fā)是由于該班同學之間密切接觸首發(fā)病例于某某而造成的。

4 采取措施

根據(jù)現(xiàn)場調查情況我們對上莊中心完小提出以下指導意見：

4.1 加強學校的晨檢 各班每天由班主任負責統(tǒng)計學生中具有發(fā)熱、腮腺腫痛等癥狀的學生數(shù)。每日上午8時將統(tǒng)計數(shù)告知學校衛(wèi)生教師，整理匯總后報告我們；遇有特殊情況，及時與我們?nèi)〉寐?lián)系。

4.2 加強隔離 對出現(xiàn)發(fā)熱、腮腺腫痛等癥狀的學生勸告其暫停上課，建議在家隔離治療，至少要在發(fā)病9天以后才能返校學習。

4.3 加強教室空氣流通，經(jīng)常開窗通風 指定專人負責每日對教室進行空氣消毒（可采取食醋熏蒸消毒和無人時用過氧乙酸進行噴灑）。

4.4 加強宣傳教育 利用廣播、校報等多種形式開展流行性腮腺炎等學校常見傳染病的健康教育。

第7篇：形容高興的成語范文

關鍵詞:高校；金融；課程；教學；方法

高等學校各專業(yè)所設置的理論課程尤其是人文社科類專業(yè)的許多理論課程總體上講具有內(nèi)容抽象、體系呆板、實踐性弱甚至枯燥艱澀等特點，這些特點一方面會在一定程度上影響施教主體教學熱情、教學能力的發(fā)揮，另一方面又會引發(fā)學生對相關課程的厭學情緒，兩方面共同作用的直接結果就是教學效果的不理想，從而影響甚至背離教學和培養(yǎng)目標。

客觀地講，高等學校金融類理論課程在對施教對象所傳遞的屬性標志信號上既具有與其他學科專業(yè)理論課程相似的一般性，又具有區(qū)別于其他專業(yè)理論課程的特殊性。這里的一般性表現(xiàn)為大多數(shù)理論課程所共有的基礎性強、實踐性差；邏輯性強、直觀性差等特點；而特殊性則表現(xiàn)為與其他理論課程相比，經(jīng)濟金融類理論課程的內(nèi)容又往往和人們置身其中的現(xiàn)實經(jīng)濟生活密切相關，現(xiàn)代社會中的每個人都生活在經(jīng)濟金融環(huán)境當中，盡管可能有一些人對經(jīng)濟金融缺乏興趣，但卻無法回避經(jīng)濟現(xiàn)象和金融問題，非但如此，對金融問題的理解或回答還會因人而異，呈現(xiàn)出個體的差異性。金融理論課程的一般性和特殊性為我們優(yōu)化課程教學效果提供了寶貴的啟示和指導。

一、引導和幫助學生對金融理論課程樹立正確的思想認識并借此形成重視是優(yōu)化金融理論課程教學效果的重要前提

從邏輯上講，這個工作是包括金融理論課程在內(nèi)的所有理論課程任課教師在課程課堂教學開始時所首先需要做的，而且必須做好。它對于幫助學生對相關課程的性質、內(nèi)容、地位和作用進行了解并形成科學定位至關重要。在教學實踐中，許多任課教師在課程課堂教學開始時也花了必要的時間對課程的發(fā)展演變、主要內(nèi)容、邏輯體系、課程要求和任務、學習方法等做了介紹，但對于決定學生正確思想認識和學習興趣的課程地位和作用問題不是輕描淡寫，就是寥寥帶過，甚至索性跳過直接進入內(nèi)容部分，即使那些對此投入了些許時間和精力的教師在更多情況下也是出于教學大綱中課程結構體系的要求抑或教學督導對教學日歷落實檢查的形式需要而被動為之。學生對一門課程的學習興趣一般源于兩種渠道：先天自發(fā)和后天引導，我們不排除一部分學生在大概了解了課程主要內(nèi)容甚至無須了解內(nèi)容僅憑課程名稱就會對一門課程產(chǎn)生學習興趣，但更多的學生卻需要教師通過使用嚴密而自然的講述、科學而耐心的闡釋以及必要而恰當?shù)姆諊娜ヒ龑麄冋J識課程的地位和作用進而產(chǎn)生學習的興趣和積極性，因此，這個時候必須大力強調和發(fā)揮教師作為施教主體的主動性和積極性，幫助和促進學生迅速地形成對課程的科學認識并建立濃厚的興趣。

至于引導的方式，可以從金融理論課程的特殊性直接獲得。以貨幣銀行學為例，教師可以從與包括學生在內(nèi)的社會經(jīng)濟生活中的各類主體密不可分的貨幣金融活動（如國家助學貸款、新學年學費繳付方式、信用卡詐騙案件等）出發(fā)來吸引學生步入興趣軌道，也可以通過階段性的貨幣金融熱點、焦點問題（比如當前的次貸危機、央行降息、增持美元債券等）作為切入點，上述這些范疇或事件顯然都是貨幣銀行學理論所能覆蓋并可做出解釋的。而引導的關鍵在于度的把握，具體來講，就是既要通過這種強相關或高關注度的貨幣金融事件作為“藥引”來吸引學生注意力并促使其配合課堂教學的節(jié)奏要求，同時又不能一下子將上述相關內(nèi)容的來龍去脈迅速地擊穿道破，要給學生創(chuàng)造主動思考的愿望和余地，從而形成一個與貨幣銀行學課程內(nèi)容密切相關的“事件懸念”。

二、注重并善于使用歷史和邏輯相統(tǒng)一的分析方法是提高學生對金融理論掌握效度的有效手段

金融理論課程作為具有較為完整知識體系和規(guī)范課程內(nèi)容的重要課程，在不同部分的知識結構以及同一部分的知識內(nèi)部往往有著嚴密而科學的邏輯關系，這種邏輯關系既表現(xiàn)有必要的規(guī)范性分析特點，又表現(xiàn)為應有的實證性分析特點，而且隨著金融理論課程的不斷發(fā)展和完善，這一特點表現(xiàn)得日趨明顯。這也是許多經(jīng)濟類課程區(qū)別于其他人文社科類課程的又一重要特征。正因為這一特點，使得包括金融理論課在內(nèi)的許多經(jīng)濟類課程在學習起來，尤其是從學生的角度，要顯得相對艱澀。但是，這畢竟只是問題的一個方面。問題和解決問題的辦法同時產(chǎn)生。金融理論往往來源或根植于實踐，這些理論都有著各種類型多樣、程度不同的歷史淵源或歷史背景，換句話講，通過深入、客觀的追溯、考察、分析并解讀歷史將會在很大程度上理解、消化并最終掌握許多金融理論。這就要求教師在思考和講授金融理論時必須貫穿歷史分析和邏輯分析相統(tǒng)一的方法。

以貨幣銀行學中的金融創(chuàng)新為例，理論上金融創(chuàng)新經(jīng)常被定義為市場主體為了加強競爭力、開拓市場、尋求利潤來源、規(guī)避金融行政管制等目的而在金融工具、金融市場、金融制度、金融組織等方面所進行的各種革新、創(chuàng)新活動。這樣的解釋就字面而言從語法和邏輯上是沒有大的問題的，但估計也僅限于此，因為課堂教學注重的是效果，而效果的體現(xiàn)在很大程度上是學生對問題的透徹理解和不易淡忘以及建立在這一基礎上的觀察、分析思考乃至解決問題的能力，因此前述這一看似語法合規(guī)、邏輯一致的金融創(chuàng)新概念表述實際上很難被學生從更深程度和更長時間所理解和掌握。所以我們必須在注重邏輯分析的同時，配合以必要的歷史分析，比如我們介紹商業(yè)銀行制度類型中的銀行持股公司制，眾多的教材往往將其定義為由大的商業(yè)銀行出資建立一家持（控）股公司，再由該持（控）股公司收購其他銀行的股票從而實現(xiàn)控制其他銀行的目的，單就定義而言，這句話是講清楚了這種制度的內(nèi)涵，但學生卻往往很難從更直觀的層面理解其所以然的問題，這種情況下，如果我們能夠結合美國銀行制度的歷史特點去說明美國歷史上由于各州的獨立利益追求等原因而不允許銀行設立分支機構從而限制了商業(yè)銀行的地域經(jīng)營范圍，導致商業(yè)銀行為了突破制度限制拓展生存空間進而通過設立持（控）股公司來變相地設立分支機構擴大經(jīng)營范圍的話，那么學生對這一銀行制度和該制度所揭示的金融制度創(chuàng)新的理解將變得清晰、深刻和長久；再比如我們介紹貨幣銀行學課程里金融市場部分中的歐洲貨幣市場，它是一個境外貨幣市場，有著相對寬松的市場政策和制度環(huán)境以及誘人的市場利率結構，這種解釋能夠被理解但很難持久，而且也割裂了它的背景，假如我們能夠結合歷史上朝鮮戰(zhàn)爭期間，由于中國的參戰(zhàn)使得中國在美國的美元資產(chǎn)遭到凍結，從而迫使前蘇聯(lián)將其在美國的同類資產(chǎn)轉移到倫敦形成境外美元，產(chǎn)生更廣泛意義上的歐洲美元并最終形成歐洲貨幣市場，那么對這種資產(chǎn)、市場的特點和被管制程度等相關問題的理解就顯得非常容易了。

三、運用并強化課程間知識的聯(lián)動性以及施受主體間的互動性是提高金融理論課程教學效果的助推器

金融理論課程作為經(jīng)濟類課程體系的重要構成部分，它和其他課程之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系既表現(xiàn)為知識屬性上的相互銜接與互補，又表現(xiàn)為知識功能上的彼此配合。前者如微觀、宏觀經(jīng)濟學中的彈性理論、IS-LM模型和金融理論課程中國際收支理論下的彈性分析、吸收分析、M-F模型分析之間的銜接關系，又如國際貿(mào)易課程中的貿(mào)易條件分析和金融理論課程中的匯率理論之間的銜接互補關系；后者如計量經(jīng)濟學中的回歸分析與金融理論課程中的國際收支（影響因素）分析之間的工具支撐性配合關系等。課程間的這種天然聯(lián)動關系啟示我們可以通過利用這種關系不僅實現(xiàn)一箭雙雕的作用，而且可以強化學生的學習的效果。

比如在講授貨幣銀行學中的有關利率（或匯率）理論時，可以要求學生將利率（或匯率）作為一個解釋變量，將投資（或貿(mào)易順差）作為被解釋變量來構建回歸方程，然后根據(jù)國家或所在省市的歷年可獲取數(shù)據(jù)來進行模擬方程的參數(shù)估計、顯著性檢驗以及預測等，最后得出利率（或匯率）對投資（或貿(mào)易順差）的解釋程度，這樣整個過程不僅可以讓學生通過自己親自動手分析感受到金融變量的社會經(jīng)濟功能，使得對金融理論的掌握更具直觀性和說服力，而且可以順便使得學生彌補、鞏固以至強化對統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學相關原理的掌握，實踐證明，這種做法不僅對上述涉及的幾門具體課程的學有裨益，更重要的是，它對增強學生認知能力、樹立學以致用觀念和理論聯(lián)系實際的思想具有重要的引導功能。

主體互動是活躍氣氛、鼓勵參與、交流思想、互相學習的重要方式?；拥姆绞娇梢允菐熒g的雙向提問和作答，也可以是必要的角色互換，當然也可以在計劃學時之外利用課程網(wǎng)站以及課程教學QQ群等形式來展開。不管哪一種方式，都發(fā)揮了至少這樣一種作用，就是最大限度地挖掘了和彰顯了教學過程中施受雙方主體的全員參與性：使每一個成員的思想都能得到展現(xiàn)，使每一個成員都能通過這種互動以較低的時間和精力成本觀測和感知到同一事物在不同層面或視角的存在狀態(tài)，另外，這種方式也給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)、審視、重新認識自我和改造完善自我的契機，給教師則提供了一個通過角色互換實現(xiàn)檢驗過去、檢討自己、不斷調整和優(yōu)化（未來教學方法、理念等）的平臺，這樣，課堂互動就實現(xiàn)了幫助學生間填補認識上的鴻溝和幫助師生間跨越交流溝通上的代溝的功能。

在貨幣銀行學的課堂教學中，我們會根據(jù)教學內(nèi)容的需要和課程進度的狀態(tài)安排1-2次課堂討論，為達到上述目的，要求這種討論全部學生必須以小組的形式參加，各組規(guī)模應有所控制，4-5人為宜，太小不能達到集思廣益的效果，耗時也長，太大則會產(chǎn)生“免費搭車”效應，確立討論主題后分頭準備，集中于約定時間進行討論：當一組對其觀點進行演示講解后，要求另一組進行提問甚至質疑，同時要求前者作答，提問和回答的數(shù)量和質量記入討論成績，這樣就避免學生討論的走過場，保證討論質量，這是生生間的互動；在此期間，教師一方面要觀察、思考和分析學生考慮問題的角度、立場、方法和依據(jù)，評判其科學性或合理性，另一方面要分辨學生不同組別間的討論在上述環(huán)節(jié)的共性和特性，總結分析原因，尋求啟示，尤其是尋找出學生在對相關問題的理解上容易走入的誤區(qū)或偏頗之處以便據(jù)此調整日后的教學活動；此外，還要對各討論組的表現(xiàn)進行點評，讓學生了解彼此的千秋長短，這是師生間的互動?！敖虒W既是思考和解說的藝術，也是傾聽和理解的藝術”正是這一過程的寫照。這種多層次的互動從學生和教師兩個方面、內(nèi)容和方法兩個角度成為提高金融理論課程教學效果的助推器。

四、建立并實施合理的課程考核措施是提高金融理論課程教學效果的有效控制和發(fā)力點

如果把課程考核的目的劃分成中間目標和最終目標的話，那么，中間目標的功能無非是檢驗反饋和約束控制兩類，最終目標當然是通過有效掌握課程的相關理論和方法從而間接地促進人的成長、成才和全面發(fā)展。這一點，金融理論課與其他課程沒有多大的區(qū)別。所不同的是，金融理論課由于課程內(nèi)容和屬性的特殊性，它還具備一定的激勵功能。這種激勵可以是對學生參與行為的促使和引發(fā)，也可以是對其學習工作成果的肯定和鼓勵，前者著眼于興趣的激發(fā)，后者側重于能力的培養(yǎng)。具體來講，對于金融理論課程的考核，堅持平時和期末兩條線，但更重視平時的考核，通過平時的考核，在過程控制中實現(xiàn)激勵。平時的考核可以采取階段性測試、課程論文的形式，也可以采取定期或不定期作業(yè)等形式，但不管哪一種形式，都必須給學生反饋一個考核結果，這里面的關鍵有兩點：一是考核內(nèi)容的設定；二是考核結果的呈現(xiàn)。下面仍以貨幣銀行學為例來加以說明。

在貨幣銀行學的教學實踐中，我們對學生的平時考核以課程論文和平時作業(yè)為主。如前所述，貨幣銀行學研究內(nèi)容所對應的相關金融問題有許多同經(jīng)濟學中的流派一樣，觀點各異、主張有別，在一定程度上可以說只有區(qū)別，沒有正誤；但同時還有一些內(nèi)容是古今學者達成一致的或是原理性的東西，具有排斥性和唯一性。對于前一類內(nèi)容的考核，包括一些熱點、焦點問題的探索，比如對利率降低條件下為什么我國儲蓄余額未見明顯下降的原因分析等，應以課程論文或小型讀書報告的形式來安排，在考核結果的呈現(xiàn)上，建議只要其獨立完成、思路清晰、邏輯一致、自成一體，則以較高成績等級對待，這樣做的結果是充分地肯定了學生的勞動成果，讓學生認識到自己的思想得到了外部的認可，從而鼓勵學生繼續(xù)保持對課程學習的動力、興趣和信心，當然這種考核的選題也很重要，尤其是第一次的主題，要既能夠密切聯(lián)系課程內(nèi)容，又能夠結合現(xiàn)實生活，還要有比較大的探索思考空間和理論彈性，又要具有必要的吸引力，這樣才能從一開始就能把學生吸引到看似枯燥抽象、實則生動有趣的貨幣金融世界中來；而對于后一類內(nèi)容的考核，則應堅持客觀公正、實事求是的原則，規(guī)范嚴肅地給出應有的成績等級，這樣可以使學生清醒地看到自己對課程基本理論的掌握程度，以便進一步查漏補缺，改進提高。因此，通過課程考核安排上的區(qū)別對待、寬嚴有度可以做到引導、規(guī)范和控制改進的作用。

當然，任何方法或理論都有其適用的前提和條件。以上所有措施都是建立在任課教師執(zhí)著敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、扎實廣博的專業(yè)知識以及流暢得體的語言表達等諸多前提之上的，離開了這些必要的基礎，任何方法和措施都只能流于形式了，很難達到預期的教學效果，而且方法的選取還要視學生群體的整體學習素質來定，不分對象的全盤模仿可能適得其反。

參考文獻：

［1］芮莉.關于金融學專業(yè)教學改革的幾點看法[J].云南財貿(mào)學院學報,2004,(6)287-289.

第8篇：形容高興的成語范文

1. 歡天喜地：形容非常高興。

2. 皆大歡喜：人人都高興滿意。

3. 樂樂陶陶：心情十分高興的樣子。

4. 怡然自若：喜悅而無拘束貌。

5. 眉飛眼笑：形容非常高興。

6. 歡欣若狂：形容高興到了極點。

7. 滿臉春*：比喻滿臉充滿喜悅的笑容。

8. 喜逐顏開：形容十分喜悅，滿臉笑容。

9. 囅然而笑：囅然：笑的樣子。高興地笑起來。

10. 皆大歡喜：皆：都。人人都高興滿意。

11. 眉飛色舞：形容非常喜悅或得意的神態(tài)。

12. 眼笑眉飛：形容極度高興。

13. 眉飛色舞：色：臉色。形容人得意興奮的樣子。

14. 喜上眉梢：喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來。

15. 喜不自勝：勝：能承受。喜歡得控制不了自己。形容非常高興。

16. 宜嗔宜喜：意思是不論生氣，還是高興，總是很美的。

17. 足蹈手舞：猶言手舞足蹈。形容喜悅到極點時的樣子。

18. 欣喜若狂：欣喜得像發(fā)了狂。形容高興到極點。

19. 一則以喜，一則以懼：一方面高興，一方面又害怕。

20. 屐齒之折：形容內(nèi)心喜悅之甚。

21. 笑逐顏開：眉開眼笑。形容十分高興。

22. 歡欣鼓舞：歡欣：欣喜;鼓舞：振奮。形容高興而振奮。

23. 撫掌大笑：撫：拍。拍手大笑。形容非常高興。

24. 開眉展眼：高興愉快的樣子。

25. 怡然自樂：怡然：喜悅的樣子。形容高興而滿足。

26. 酒酣耳熱：形容飲酒到高興的時候。

27. 心癢難撓：形容高興得不知如何才好。

28. 神采飛揚：形容興奮得意，精神煥發(fā)的樣子。

29. 手舞足蹈：手和腳都舞動起來。形容高興到極點的樣子。

30. 沾沾自喜：形容自以為很好而得意。

31. 興高采烈：多形容興致很高，情緒熱烈或氣氛歡樂。

32. 眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

33. 樂不可支：快樂到不能自持的地步。形容快樂到了極點。

34. 得意忘形：形：形態(tài)。形容高興得失去了常態(tài)。

35. 驚喜交集：交集：交錯在一起。又吃驚，又高興

36. 歡欣鼓舞：形容非常高興，精神振奮。

37. 歡喜若狂：歡喜：高興的樣子。高舉得象發(fā)狂一樣。

38. 滿面春風：形容心情喜悅，滿臉笑容。

39. 喜不自禁：抑制不住內(nèi)心的喜悅。形容極其高興。

40. 喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。

41. 喜形于色：喜悅表現(xiàn)在臉上。形容抑制不住內(nèi)心的喜悅。

42. 歡呼雀躍：高興得象麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂。

43. 喜行于色：高興顯現(xiàn)在臉上。

44. 沾沾自喜：形容自以為不錯而得意的樣子。

45. 滿面春風：比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。

46. 喜氣洋洋：洋洋：得意的樣子。充滿了歡喜的神色或氣氛。

47. 心曠神怡：曠：開闊;怡：愉快。心境開闊，精神愉快。

48. 酒酣耳熱：酒酣：酒喝得很痛快。形容喝酒喝得正高興的時候。

49. 拍手稱快：形容正義得到伸張或公憤得到消除時高興的樣子。

50. 怡情悅性：怡：和悅愉快;悅：高興，愉快。使心情舒暢愉快。

51. 心花怒放：心里樂得像花兒盛開一樣。形容高興到極點。

52. 喜出望外：望：希望，意料。由于沒有想到的好事而非常高興。

53. 歡呼雀躍：高興得像麻雀那樣跳躍起來。形容十分歡樂的情景。

第9篇：形容高興的成語范文

2、出處編輯：元·王實甫《西廂記》第二本第二折：“彼見昨日驚魂魂魄，今日眉花眼笑?！?/p>

3、成語用法：作謂語、定語、狀語；形容高興的樣子。

4、近義詞：笑逐顏開、眉花眼笑、喜出望外 眉飛色舞。