土木工程前沿論文精選(九篇)

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第1篇：土木工程前沿論文范文

摘要：

文章分析了建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務(wù)，論述了建筑施工類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并以中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)開設(shè)的建筑施工類課程為例，提出了建筑施工類課程教學(xué)改革的思路，并重點討論了“六結(jié)合”的改革策略和具體改革措施。

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關(guān)鍵詞：建筑施工課程；教學(xué)改革；工程管理

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中圖分類號：TU7；G642 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)01-0054-05

一、建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務(wù)

（一）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

自教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置了工程管理專業(yè)以來，目前國內(nèi)已有300多所高校設(shè)置了工程管理本科專業(yè)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展十分迅速，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，培養(yǎng)了一大批工程管理專業(yè)人才，他們已逐步成為各類建筑業(yè)企業(yè)的中堅力量，為建筑業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。從當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢來看，在一段時期內(nèi)中國工程建設(shè)的步伐不會放緩，工程建設(shè)規(guī)模仍然巨大，這對工程管理的質(zhì)量和水平提出了更高要求，也必然會需要更多受過正規(guī)教育的高水平工程管理人才。因此，各高校積極推進工程管理教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，仍然任重而道遠。

根據(jù)教育部的要求，工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。原建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會于1999年制定了“工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生基本要求”，明確了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才[1]。

（二）建筑施工類課程的地位和任務(wù)

從工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標中可以概括出，工程管理專業(yè)學(xué)生需要掌握技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律4個平臺課程的相關(guān)知識。專業(yè)指導(dǎo)委員會將土木工程技術(shù)放在了第一位，可以看出，施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用，工程管理人員只有懂技術(shù)，才能更好地從事管理工程。

建筑施工課程是工程管理專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握建筑工程施工技術(shù)和施工組織的一般規(guī)律，掌握建筑工程施工中主要工種的施工技術(shù)和施工工藝原理、方法，掌握建筑工程施工科學(xué)的組織與管理模式、方法和手段，了解建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展和應(yīng)用，具備科學(xué)、合理地組織和管理建筑工程施工的基本能力，具備根據(jù)建筑工程項目的實際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工進度計劃的基本能力，以及有效組織、管理建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。

二、建筑施工類課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）建筑施工類課程的特點

建筑施工類課程具有涉及面廣、實踐性強、發(fā)展迅速等特點。課程理論部分涉及三大力學(xué)、工程測量、土木工程材料、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體工程、地基基礎(chǔ)和管理學(xué)等課程的知識，跨越技術(shù)和管理兩大學(xué)科，需要掌握的知識點較多，并具有很強的綜合性。課程內(nèi)容本身來自于工程實踐，又用之于工程實踐，主要內(nèi)容都是針對各工序的施工工藝、施工方法和實際操作過程，具有很強的實踐性。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，建筑工程在技術(shù)與組織管理兩方面都在日新月異地發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，因此，教學(xué)內(nèi)容與方法也需要不斷發(fā)展與更新。

（二）建筑施工類課程教學(xué)中存在的問題

隨著近年來多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了之前“粉筆+黑板”的呆板教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)變得多姿多彩，給廣大施工類課程的教師提供了施展才華和展示授課技巧的機會和平臺，教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。但是由于建筑施工類課程上述特點，與其他課程相比，教師的講課難度更大，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)也更重，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)如下問題。

1.學(xué)生對施工技術(shù)類課程重視不足，影響了教學(xué)效果

工程管理專業(yè)的學(xué)生容易受專業(yè)名稱的誤導(dǎo)，重視管理類課程而輕視施工技術(shù)類課程，意識不到在今后的學(xué)習(xí)和工作中施工技術(shù)類課程的重要性，往往在潛意識中放松了對課程學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)不夠認真主動，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.授課教師工程經(jīng)驗欠缺，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建筑施工課程具有很強的實踐性，授課教師除需要具備寬泛、扎實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識外，還必須具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。許多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，雖然具備高學(xué)歷，但較少參與工程實踐，甚至沒有參與過工程實踐，講課時只能照本宣科，局限于書本內(nèi)容，無法與工程實際相聯(lián)系，也無法對知識進行拓展和發(fā)揮，缺乏感染力，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容更新不及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然近年來出版的施工類教材在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了更新，但許多內(nèi)容仍舊是傳統(tǒng)的建筑材料、施工機具、施工工藝和工程案例，而許多已經(jīng)得到推廣和使用的新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備卻未能得到體現(xiàn)。另外教材中的許多插圖內(nèi)容也非常陳舊，有的仍舊是使用多年的示意圖，與當(dāng)前的工程實際差別較大。若僅依靠教材內(nèi)容授課而不及時更新，會使學(xué)生對所從事的行業(yè)喪失興趣和信心，從而降低對課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.課程之間缺乏交融，影響了學(xué)生對知識的融會貫通

施工類課程授課教師若在授課過程中只講授施工技術(shù)和組織的相關(guān)知識，不能適時穿插一些管理、經(jīng)濟和法規(guī)類課程的相關(guān)知識，學(xué)生很難意識到施工類課程與其他課程的密切關(guān)系，容易造成知識孤立，不能融會貫通，達不到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)方法的單一性，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

由于建筑施工課程具有知識點較多、實踐性強、邏輯關(guān)系差等特點，若授課教師不能夠充分利用多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源，只是用語言描述和教材中少量的圖片講解有關(guān)施工機具、材料、工藝、工序的具體問題，學(xué)生就無法得到直觀的感性認識。另外，由于課程內(nèi)容多，學(xué)時有限，教師往往很少安排討論課，以致于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和查閱資料的積極性不高，學(xué)習(xí)缺乏主動性，動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分鍛煉，綜合素質(zhì)難以提高。

6.課堂教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

許多高校考慮到實踐教學(xué)的安全性和可行性，在課堂教學(xué)過程中很少安排甚至不安排與課程直接相關(guān)的實踐教學(xué)，只有

寒暑假在工地進行相對集中的實習(xí)性質(zhì)的實踐教學(xué)，這樣使建筑施工類課程在教學(xué)中主要側(cè)重于理論教學(xué)。純粹理論知識的講授顯得枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就一知半解，再等到集中實習(xí)時理論知識大部分已經(jīng)遺忘，實習(xí)如走馬觀花，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，兩者的學(xué)習(xí)效果均不理想。

三、中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)建筑施工類課程介紹

（一）中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)介紹

中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的前身是1999年在土木工程專業(yè)下設(shè)置的工程管理專業(yè)方向，2003年中國礦業(yè)大學(xué)正式成立工程管理專業(yè)，下設(shè)工程項目管理和投資與造價管理兩個專業(yè)方向。同年開始招收本科生，并取得博士、碩士、工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年被遴選為江蘇省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，通過8年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校工程管理專業(yè)于2011年5月以全票順利通過了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會組織的專業(yè)評估。

（二）建筑施工類課程介紹

1.建筑施工類課程設(shè)置情況

目前，開設(shè)施工類課程的高校有的稱之為土木工程施工，有的則以建筑施工、施工技術(shù)與組織等命名。中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)在開設(shè)建筑施工課程的同一學(xué)期還開設(shè)了地下工程設(shè)計與施工、道橋工程設(shè)計與施工兩門課程，分別講述不同施工領(lǐng)域的技術(shù)知識。為了更好地對兩個專業(yè)方向進行區(qū)別，學(xué)校從04版培養(yǎng)方案開始將施工類課程名稱由03版培養(yǎng)方案中的土木工程施工更名為建筑施工，開課學(xué)期從第6學(xué)期提前到第5學(xué)期，由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為專業(yè)主干課，并在第5學(xué)期末開設(shè)建筑施工課程設(shè)計。開課時間提前的主要目的是方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)諸如工程項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程質(zhì)量管理、建設(shè)工程進度管理、工程造價與投資控制等后續(xù)課程。中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)建筑施工類課程設(shè)置情況如表1所示。

2.建筑施工類課程教學(xué)情況

中國礦業(yè)大學(xué)承擔(dān)工程管理專業(yè)建筑施工類課程教學(xué)任務(wù)的教師歸屬于力學(xué)與建筑工程學(xué)院工程管理研究所，授課教師均具有廣泛參與工程建設(shè)的經(jīng)歷，在教學(xué)之余一直從事工程代建、監(jiān)理和咨詢等業(yè)務(wù)，擁有豐富的工程技術(shù)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時，他們也承擔(dān)了經(jīng)濟類和管理類課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作得到了廣大學(xué)生的認可和好評，多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎和成果獎；但是，由于建筑施工類課程內(nèi)容邏輯性較差，無法通過推理、演算來掌握，這也導(dǎo)致了建筑施工課程內(nèi)容繁雜，知識點很多，學(xué)習(xí)難度較大[2]。另外，隨著國內(nèi)建設(shè)步伐的加快，新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，用人單位對本專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實踐能力的要求也越來越高，當(dāng)前形勢對建筑施工類課程的教學(xué)工作也提出了更高的要求，繼續(xù)進行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)仍然艱巨而緊迫。

四、建筑施工類課程教學(xué)改革的思路和措施

（一）建筑施工類課程教學(xué)改革的總體思路

充分依托中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，緊緊圍繞培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究的能力，能從事建設(shè)項目決策、項目全過程管理和相關(guān)研究的高級工程管理人才。該課程以滿足畢業(yè)生能在建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位、工程咨詢和監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域等從事工程管理及相關(guān)工作以及在政府部門、教學(xué)和科研單位從事相關(guān)工作為宗旨，立足于本專業(yè)08版培養(yǎng)方案，重點強調(diào)建筑施工課程的重要地位，不斷積累授課教師的工程經(jīng)驗，精心挑選授課教材，及時更新教學(xué)內(nèi)容，有效促進各類課程之間的交融，綜合運用多種教學(xué)手段和方法，充分實現(xiàn)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合，認真聽取廣大學(xué)生的意見和建議，不斷提高建筑施工課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）建筑施工類課程教學(xué)改革策略和具體改革措施

為了進一步做好建筑施工課程的教學(xué)工作，筆者借鑒其他高校同類課程的教學(xué)改革經(jīng)驗，結(jié)合自身的授課體會，提出通過實施“六結(jié)合”策略來推進建筑施工課程教學(xué)改革?！傲Y(jié)合”策略模型如圖1所示，具體改革措施包括6個方面的內(nèi)容。

1.技術(shù)知識與管理知識相結(jié)合

授課教師在開課伊始就應(yīng)結(jié)合工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作和管理類、經(jīng)濟類、法規(guī)類課程學(xué)習(xí)需要，重點強調(diào)施工課程的重要性，從思想上引起學(xué)生的高度重視。另外，在授課過程中應(yīng)有計劃地將施工技術(shù)知識和工程管理知識有機結(jié)合講解，穿插一些工程質(zhì)量、進度、成本、安全、合同管理的知識或案例，將技術(shù)知識與管理知識密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正意識到技術(shù)知識在工程管理中的地位和作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們對知識的融會貫通和綜合掌握各類知識的能力。

2.教材內(nèi)容與工程前沿相結(jié)合

針對施工類課程許多教材內(nèi)容陳舊，授課內(nèi)容未及時更新的情況，授課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容，認真對比分析各類教材，慎重選擇，最好從獲獎教材和國家級或省級精品課程所使用的教材中進行選擇。另外，教師需要時刻關(guān)注建筑領(lǐng)域新設(shè)備、新材料、新技術(shù)和新工藝的發(fā)展和推廣情況，了解工程前沿的知識和動向，在講課過程中適當(dāng)進行補充和介紹，注重教材內(nèi)容與工程前沿知識的有機結(jié)合，這樣既方便學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，又可以讓學(xué)生接觸到最新知識，不斷開拓學(xué)生的視野。

3.課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合會加深學(xué)生對所授內(nèi)容的印象，起到事半功倍的效果。當(dāng)前中國礦業(yè)大學(xué)建筑施工類課程的實踐教學(xué)主要包括第5學(xué)期末進行的課程設(shè)計和第6學(xué)期末進行的暑期生產(chǎn)實習(xí)，由于課堂教學(xué)和實踐教學(xué)在時間上的不同步，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)效果均大打折扣。為了解決理論知識與工程實踐脫節(jié)的問題，可以將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)穿行。首先，由于第5學(xué)期結(jié)束后的

寒假不便安排實習(xí)，可以將課堂教學(xué)安排在第5學(xué)期后半學(xué)期進行，這樣課程結(jié)束后緊接著進行課程設(shè)計，根據(jù)實際工程開展有關(guān)施工組織方面的實踐訓(xùn)練，來加深對所學(xué)理論知識的理解，并模擬解決工程實際問題。其次，可以在課堂教學(xué)過程中穿插設(shè)置觀摩教學(xué)課，根據(jù)理論課的授課進度安排若干次工地現(xiàn)場觀摩課，可以安排在周末進行，時間較為充足，學(xué)生可以根據(jù)施工圖紙和現(xiàn)場施工情況或存在問題進行討論，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。開展觀摩教學(xué)前教師需認真編制詳細的觀摩教學(xué)計劃和內(nèi)容，提前確定好工地和現(xiàn)場講解人員，并重點強調(diào)安全和紀律，學(xué)生人數(shù)太多時，可分組安排，為便于管理和保證學(xué)習(xí)效果，每組最好不超過20人。再次，在第6學(xué)期末進行的暑期生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生不但要實習(xí)施工知識，還包括各類管理知識，所以實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)做好實習(xí)組織工作，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧和掌握現(xiàn)場施工過程中的施工技術(shù)和組織方面的知識，加深理解和記憶。

4.理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

高層次工程管理人員不但要掌握各種施工工藝的實施方法，還要明白實施的原因，實施會出現(xiàn)的問題。因此，要求授課教師從力學(xué)、材料學(xué)、建筑學(xué)、組織行為學(xué)、美學(xué)等角度運用相關(guān)理論知識來深入分析施工技術(shù)所涉及的各種原理，并且需要通過大量的工程案例甚至是工程事故進行實證，來加深學(xué)生的理解，引起學(xué)生的重視。授課教師不僅要熟練掌握相關(guān)學(xué)科各類理論知識，還應(yīng)在參與工程實踐、科學(xué)研究、參觀考察過程中注意收集和梳理工程資料，比如收集某些典型工程的施工工藝和機械的照片和錄像、施工圖紙、施工組織設(shè)計、施工方案，招投標文件、合同，工程當(dāng)中遇到的問題等資料。另外還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心挑選一些有代表性的工程新聞、工程圖片或工程事故照片，不斷豐富案例的數(shù)量和質(zhì)量，在講解施工原理和方法時，適時進行運用，以提高教學(xué)效率。

5.教師主講與團隊討論相結(jié)合

提高教學(xué)質(zhì)量必須充分調(diào)動“教”與“學(xué)”雙方主體的潛力和主觀能動性，不僅要確保教師講課的主導(dǎo)地位，還要兼顧學(xué)生在教學(xué)中的角色。對于授課教師，開課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認真編寫教案，精心設(shè)計每堂課的內(nèi)容、講課思路和方法，明確重點講解內(nèi)容。另外，要制作出精美的教學(xué)課件，將收集到的各類相關(guān)工程資料進行鏈接，營造一個圖、文、聲并茂的教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的視聽器官，激發(fā)他們的興趣。授課過程中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，循序漸進地引入教學(xué)內(nèi)容，從建筑材料到施工機具，從施工工藝到施工規(guī)范，從基本原理到例題分析，從易到難、逐步深入，確保學(xué)生緊跟教師思路。對于聽課學(xué)生，授課教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索，參加討論、提出質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的新觀點、新想法，在融洽、開放、合作的師生關(guān)系中展開教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。授課教師可以結(jié)合授課內(nèi)容和思考題，提前布置團隊討論題目，讓學(xué)生查找資料，在課堂上抽出一定時間，由各小組派代表發(fā)言討論，教師適時進行團隊輔導(dǎo)，加強互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的動手能力。

6.傳統(tǒng)考核與創(chuàng)新考核相結(jié)合

許多高校施工類課程的考核方式通常采取傳統(tǒng)的“課程成績＝平時成績×30%＋卷面成績×70%（所占比例可適當(dāng)調(diào)整）”方式。平時成績主要依據(jù)出勤情況、作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)綜合打分，學(xué)生提高卷面成績的手段主要根據(jù)考試范圍死記硬背，這種考核方式往往埋沒了部分學(xué)生的個性和優(yōu)勢。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)，必須對考核方式加以改進，要從考核學(xué)生對書本知識的掌握為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生分析和解決實際問題的能力為主。在傳統(tǒng)考核方式基礎(chǔ)上嘗試如下創(chuàng)新考核方式：適當(dāng)降低客觀題所占分值，增加案例分析題，考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論情況和動手實踐能力，將卷面成績所占比例降低至50％，將平時成績考核內(nèi)容在出勤情況、作業(yè)情況考查的基礎(chǔ)上，增加課堂發(fā)言、觀摩課表現(xiàn)、團隊討論、科技論文寫作等方面的考核，賦予一定分值加以量化。通過對考核方式的改進來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和動手實踐能力，打破應(yīng)試教育的弊端。

五、結(jié)語

建筑施工類課程對于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進其更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程、盡快勝任今后的工作崗位具有重要地位和作用。受課程特點的制約，在教學(xué)過程中仍舊存在一些不盡人意的地方，進一步改革課程教學(xué)、改善教學(xué)效果仍然十分必要，建議嘗試采取上述“六結(jié)合”的策略，采取多種措施來系統(tǒng)提升建筑施工類課程的教學(xué)質(zhì)量。

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Abstract：