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混合班級的管理一直是班級管理中的難點，而高?；旌习嗉壍墓芾砀请y上加難。通過對混合班級中可能出現的常見問題，深入分析后，提出相應對策，強調工作重點。
【關鍵詞】
混合班級；管理；工作方法
隨著高校招生規(guī)模不斷擴大，高等教育從精英型轉向大眾型，而高校高職對口本科的擴招，更是滿足了越來越多的職業(yè)學校學生上本科的夢想。濰坊科技學院園藝專業(yè)2012年對口本科的招生計劃增加到40人，這樣致使普通高中學生與職業(yè)高中學生同時被錄取到同一專業(yè)同一班級中進行學習。由于班級學生入校之前的教育模式大相徑庭，使得這樣的班級群體更加復雜化，面對這樣的情況，作為學生管理工作者，如何針對性進行班級管理，成為一個嚴肅的，亟待解決的問題。
1 班級團結是重中之重
班級是構成高校教育教學和學生管理的基本單位，是教師和學生相互溝通和開展各項活動的最基本的組織形式。因此，無論學生來源有多復雜，搞好團結是班級管理之本。首先管理者應從思想上對不同層次學生公平對待，嚴禁帶有色眼鏡看待每一位同學。其次，班級團結性集中體現在團隊精神上，而團隊精神需要通過舉辦活動才能培養(yǎng)和體現出來。定期對開展各種針對性的班級活動，像是舉辦一些足球賽、排球賽、辯論賽等需要班級成員共同努力，彼此合作才能完成的活動，加強對口生與普高生的交流，增強他們之間的互動，使他們更能體會到團隊精神的重要性，在協作中逐漸建立學生的集體榮譽感和班級優(yōu)越感，消除彼此的距離感，增強凝聚力。最后，一個優(yōu)良的集體離不開優(yōu)秀的領導，同樣，一個優(yōu)秀的班級也離不開得力的學生干部隊伍。因此，培養(yǎng)一批思想端正、有責任心、有能力、善管理的學生干部也是加強班級團結的重點工作。
2.優(yōu)化課程設計，滿足不同層次學生的學習需求
由職業(yè)高中升學的學生，數學、英語基礎較差，而專業(yè)課的消化能力要比普高的學生強。針對這一特點，在課程設計上，英語、數學要側重基礎，更加細化，爭取讓對口生在基礎課上能聽得懂、學得會。此外，教師在上課時注重優(yōu)化課堂教學情緒，滿足不同學生的情感需求。全面了解學生的學習需求，針對性的制定教學計劃，并對不同層次學生的學習效果進行恰當評價，保證全班同學的學習成績能夠整體性進步，為將來的就業(yè)、考研做好準備。
3 注重不同層次學生的心理健康
心理健康問題是當今大學生不容忽視的重要問題之一。特別是對于對口、普高這樣的混合班級而言，心理輔導工作更是重中之重。首先，由于升學門檻不一樣，大部分的對口生從入學開始就有自卑感，在學習上和各項活動上積極性都不高。針對這一現象，作為學生管理人員一定要積極與他們進行溝通，多鼓勵，多表揚，幫助他們建立自信心，在今后的工作生活中，積極的展現自己，逐步具備當今大學生應有的精神風貌。其次，定期開展一些心理健康知識的講座，給同學們介紹一些心理健康的知識和進行心理健康測試，及時全面的了解同學們的心理狀況。最后，對班級中出現的心理異常的學生加強關注，通過直接或是側面的了解這些學生的家庭情況、感情狀況、學習情況等等，制定相應的援助計劃，解除他們心中的灰霾陰云，保證他們的思想不掉隊，使他們能振奮精神，安心學習。
4.重視職業(yè)生涯規(guī)劃的指導
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于學生個體的成長具有重要的意義，有利于大學生明確奮斗目標，合理安排自身的生活。大學生職業(yè)規(guī)劃設計是高校課程設計重要的一部分，關系到大學生的切身利益。特別對于這樣的混合復雜班集體，我們的職業(yè)規(guī)劃課程的開設就要做到及時性、專業(yè)化、針對性。積極打造一批職業(yè)生涯專業(yè)隊伍，較早的在班級中展開輔導。通過調查，我們了解到對口學生專業(yè)基礎知識較好，實踐能力強，但是文化課基礎課程知識不牢靠，他們的自卑心理更多是來源于對未來就業(yè)的不確定。因此，在職業(yè)規(guī)劃指導上，加強對口生的就業(yè)自信心尤為重要，指出他們在就業(yè)上的優(yōu)勢以及未來可能的發(fā)展方向。同時積極與用人單位聯系，推薦學生到對口單位實習，讓用人單位了解他們的優(yōu)勢。而對于普高生來說，文化課基礎較為扎實。農學類專業(yè)來說，考研率較高，因此選擇考研對于他們來說是一條不錯的出路。針對性地對不同層次的學生進行職業(yè)規(guī)劃指導，使他們都能規(guī)劃出適合自己、理想的職業(yè)生涯，是我們開設此項課程的主要目標。
隨著高校招生的不斷擴大，對口生將有更多的機會進入到本科院校學習，只有我們因材施教，加強對不同層次學生的深入分析與交流，加強對輔導員和教師隊伍的引導與培訓，加強對校園管理的探索與思考，才能培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀人才，塑造一個和諧美好的校園環(huán)境。
【參考文獻】
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關鍵詞：民辦高校 問題 發(fā)展戰(zhàn)略 對策、
近年來，隨著國家對教育事業(yè)的重視，以及社會各行各業(yè)對專業(yè)性技術人才的大量需求，導致一批民辦高等職業(yè)院校陡然興起，并有越來越壯大的趨勢。然而，民辦高校在迅速發(fā)展的同時，仍然面臨一些亟待解決的問題。民辦高校要想立足于眾多高等院校中并且實現可持續(xù)發(fā)展，就必須正確認識當前現狀，積極探討民辦高校以后的發(fā)展戰(zhàn)略與對策。
一、民辦高等教育院校普遍存在的問題
1、民辦高校資金來源單一
資金問題是當前我國民辦高等職業(yè)院校的首要問題，也是制約民辦高等職業(yè)院校發(fā)展的瓶頸。目前的民辦高等職業(yè)院校的辦學資金來源單一，主要是采取學校自籌的方式，這就使資金的來源呈現出有限性，在后期的運作中，辦學經費也主要來源于學生所交的學費，使民辦高校處于自收自支的經費流通方式，教育資金的這種有限性直接導致了學校的師資力量薄弱，硬件設施落后，教學質量也隨之下降，由此形成了民辦高校發(fā)展的的惡性循環(huán)。除此之外，由于資金的有限性，民辦高校在管理體制上也必然出現缺陷性，并且難以盡快完善，嚴重阻礙了民辦高校走向一條健康發(fā)展之路。
2、管理體制不完善，師資力量薄弱
當前的個人或企業(yè)辦學，大多實行企業(yè)的管理模式，既追求管理的高效，又想同時節(jié)約師資力量，這種辦學的心理狀態(tài)及運作模式雖然能夠為民辦高校的發(fā)展初期初步奠定基礎，保證民辦高校的初期正常運作，但卻為民辦高校以后的發(fā)展留下了難以排除的隱患。首先，管理體制的不完善直接制約民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，缺少有效的監(jiān)督機制，就會導致整體教育發(fā)展的不平衡性；其次，由于資金的限制，難以吸納高端人才，導致了師資力量的薄弱，這就使學生所接受到的教育呈現出階梯型，直接落后于其他高等教育院校；最后，教學質量是學校發(fā)展的命脈，是學生掌握專業(yè)技能的基礎，教學質量差直接讓學生缺失了步入社會走向工作崗位的有力保障。
3、理論與實踐不能有機結合，教學質量難以提高
當前的民辦高等職業(yè)教育學院的硬件設施和學院的軟環(huán)境都難以與普通的高校向匹敵，由于師資力量的薄弱，使學生在對理論知識的把握上就已經略遜一籌，而實踐經驗更是難以與普通高校的學生相持平。民辦高等職業(yè)學院很難有能力建設一個具有先進性，專業(yè)性，高端性，完備性的教學實訓基地，此外，社會上的一些企業(yè)由于追求自身發(fā)展，也很難再為民辦高等職業(yè)學院的學生提供一個良好的實踐平臺，這兩種因素直接導致了民辦高等職業(yè)學院中的學生專業(yè)知識與客觀實踐有效結合，學生的職業(yè)技能和綜合素質也就難以得到提高。
二、民辦高等職業(yè)院校的發(fā)展戰(zhàn)略與對策
1、爭取多渠道引入資金，保障運作資金的充足
民辦高校要想突破當前的辦學資金瓶頸，就要采取一系列措施增強資金實力。首先，應該加大媒體宣傳力量，強調民辦高校在高等教育中所起的重要作用以及未來的發(fā)展趨勢，向政府有關職能部門爭取一定的資金補貼，這就能有效的緩解自籌資金辦學的經濟壓力；其次，為了保證民辦高校的師資力量和教學水平，應該集中社會力量辦學，聚沙成塔，采取合并或者共同管理的方式來一起辦學；第三，民辦高校應積極與企業(yè)形成聯合，多以企業(yè)委培的方式來進行合作，這樣既為企業(yè)輸送了大量人才，節(jié)省企業(yè)從社會招聘的成本，同時又能節(jié)省學校開支，增加學生的就業(yè)率，形成民辦高校的良好口碑。
2、健全民辦高校的管理體制，促進民辦高校良性發(fā)展
為了健全和完善民辦高校的教育管理體制，提高教學的師資力量，促進民辦高校的良性健康發(fā)展，民辦高校應從以下幾個方面著手：
⑴從管理體制上，應實行崗位責任制，避免出現問題無人問責的情況發(fā)生，保證民辦高校日常的運作；
⑵從師資力量上，在提供優(yōu)越條件吸引高端人才的同時，應該建立健全教師的崗位競爭機制，讓增加教育工作者的使命感和責任感，同時，崗位競爭機制的實施，能調動教師的工作積極性，使教師的整體素質逐步提高，從而提高民辦高校的教育教學水平；
⑶從就業(yè)制度上，應該建立一支高素質的就業(yè)負責人隊伍，多渠道的向企業(yè)展示民辦高校的專業(yè)課設置優(yōu)勢和學生的自身優(yōu)勢，促進學生就業(yè)，形成學校的良好口碑。
3、積極促進校企聯合，提高教學質量
民辦高校的教育質量是教育工作者的不斷追求，更是民辦院校發(fā)展的命脈與根本，教學質量的不斷提高，才能體現出民辦高校的不斷發(fā)展，因此，提高民辦高校的教學質量，是當前民辦高校辦學的重中之重。民辦高校所招收的學生，整體素質基本不能與其他普通高校的學生持平，師資力量的提高，保證了學生能夠有效、快速的掌握專業(yè)知識，然而面對理論與實踐脫節(jié)的問題，就必須為學生提供良好的社會實踐平臺，因此，應積極促進校企合作，讓學生能夠邊學習理論知識邊應用于實踐，以此來鞏固所學知識，為學生步入社會打下良好的基礎。只有校企聯合，才能為學生提供良好的實踐平臺，在這個平臺上，學生才能真正實現理論與實踐的結合，只有這樣，才能保證學校教學質量的有效提高。
在教育事業(yè)發(fā)展道路上，民辦高等職業(yè)院校任重而道遠，希望在多方的共同努力下，民辦高校越走越好，為國家為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才。
參考文獻：
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關鍵詞：民辦高校；教育質量評估；保障體系
改革開放30多年來，隨著我國對教育事業(yè)的重視，在國內興起了一批又一批的高等民辦學校的建設熱潮，一大批具有一定規(guī)模、各具特色的民辦高校在我國先后建立起來，成為我國高等教育的重要組成部分，為我國的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了卓越的貢獻。但是，民辦高校在管理體制、投資體制方面與公辦學校相比存在嚴重不足，為了保證民辦高校的辦學質量，構建民辦高等教育質量保障體系的任務迫在眉睫。
一、當前民辦高等教育存在的問題
由于中國民辦高校僅有20多年的發(fā)展歷史，還處在不成熟的初級階段，并且由于辦學經費來源于非國家財政性經費，學校管理體制不完善，因此存在在著許多問題。
（一）缺少對民辦教育的認識和支持
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確規(guī)定：“大力支持民辦教育。民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量?！?但是，由于長期以來缺少對民辦教育的認識，并且在興辦教育事業(yè)時對民辦教育存在著偏見，導致一些領導對民辦教育在國家教育中的地位認識不足，進而致使對民辦教育的支持力度不夠，特別是在經費方面缺少必要的的支持。由于民辦高校的辦學經費主要來源于非國家財政性經費，公共財政很少對民辦高校提供支持，這就導致了民辦高校在辦學時必須充分考慮資金因素，嚴重制約了民辦高校的發(fā)展。
（二）生源質量偏低，師資結構不合理
民辦普通高校和獨立學院與其他院校相比，大多屬于三本招生范圍。因此，造成民辦高校的生源質量偏低，學生的質量作為教育質量的集中體現，在生源質量偏低的情況下，民辦高校的辦學質量大多不高，影響了民辦高校的人才培養(yǎng)計劃。除此以外，師資結構不合理，教師隊伍的質量與民辦高校的辦學質量有密切關系。當前民辦高校的教師隊伍中，兼職教師比例過大，不利于民辦高校的專業(yè)建設和課程規(guī)范建設，并且兼職教師流動性很大，影響了教學計劃的制定，導致了教學質量不高，進而嚴重影響了民辦高校的辦學質量。
（三）管理體制存在弊端
民辦高校實行理（董）事會領導下的校長負責制，但由于管理體制不健全，缺少相應的監(jiān)督機構，存在很多問題。外，許多民辦高校的教學管理制度也存在弊端，在教師的管理，培訓及評估上缺少相應的制度。
以上問題說明了現階段民辦高校的弊端，為了實現民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，提高其教學質量，培養(yǎng)更多的人才，必須構建民辦高校教育質量保障體系。
二、構建民辦高等教育質量保障體系的原則
構建民辦高等教育質量保障體系，就是在政府、社會和學校三方面力量的幫助下，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中華人民共和國民辦教育促進法》等相關法律的基礎上，借鑒外國先進的認證和評估方面的經驗，同時在本國的基礎上，制定出民辦高校自己的認證和評估質量認證指標體系，進而構建一個完整而有效的民辦高等教育質量保障體系。構建原則包括以下三個方面。
（一） 堅持一切從實際出發(fā)的原則
我國民辦高校的發(fā)展尚處在初級階段，民辦高校應按照一切從實際出發(fā)的原則，在充分考慮從自身的條件地出發(fā)的基礎上，嚴格按照相關法律的要求，準確的對自身定位，構建有特色的質量保障體系。
（二）堅持以規(guī)范促發(fā)展的原則
在構建質量保障體系過程中，應以規(guī)范、督促和鼓勵為主。通過評估規(guī)范民辦高校的辦學行為，使民辦高校按規(guī)律辦學，按照法律辦學，嚴禁違法亂紀行為。從而提高民辦高校的教學質量，促進民辦高校健康快速的發(fā)展。
（三）堅持公開化原則
對于民辦高校的評估工作向來不夠公開化，評估相關的標準、流程、結果僅限于教育系統內部相關人士知曉，而各學校之間確知之甚少，因此應當在堅持公開化原則的基礎上，建立一個統一的質量評估網絡信息平臺，將評估標準，評估結果及時準確的向社會公開。
三、貫徹可持續(xù)發(fā)展，構建民辦高等教育質量保障體系的對策
鑒于政府在評估工作中權力過大，又缺乏相應的審核標準，并且教育部門在民辦高校的定位上未能體現“民辦”特征。為了民辦高校更好的發(fā)展，構建民辦高等教育質量保障體系顯得越來越緊迫。建議保障體系由以下三部分組成。
（一）教育行政部門進行許可證評估
鑒于我國民辦高校的發(fā)展尚處于初級發(fā)展階段，政府職能無法完全退出，但是可以轉變職能，加強對民辦高校的宏觀管理，通過把緊“入門關”的形式，加強對民辦高校整體的控制，教育部門可以將以后的工作重點放在民辦高校的許可證評估上，建立有效的民辦高校準入機制，規(guī)范現有民辦高校辦學行為。通過采取“優(yōu)勝劣汰”的規(guī)則，提高民辦高校的辦學質量。
（二）校外獨立的評估機構進行定期教育質量評估
對于辦了許可證的民辦高校，可以以5到10年為一期，由校外獨立的評估機構進行定期教育質量評估。當前的質量評估體系多是由政府包辦，評估模式單一，通過建立校外評估中介機構，由中介機構對民辦高校進行質量評估，既避免了目前單一的評估模式，又促進了政府職能的轉變。因此，應當充分發(fā)揮校外評估機構作用，促進民辦高校監(jiān)督體系的完善。
（三）自評與內部教育質量評估
民辦高校在教育質量評估上不僅要獲得政府的認可和外在獨立機構的監(jiān)督，更重要的是要建立自評和內部教育質量評估體系。辦學質量的高低歸根結底還是取決于自身的努力，民辦高校應該在充分了解自己所面臨的困難和自身優(yōu)劣勢的基礎上，給自己進行科學的定位，明確辦學思路，積極地對生源質量不高和經費不足等難題。民辦高校可以同校外獨立機構廣泛合作，積極的開展自評和自建組織評估。在制定各項評估指標時，要吸收外國先進經驗，科學地定教育質量評估指標，注重以就業(yè)為導向，提升學生的就業(yè)能力，進而提高辦學質量。 除了以上三條，政府應當建立以評估等級為參照標準的政府資助體系，在公共財政上予以傾斜，促使民辦高校在可持續(xù)發(fā)展基礎上，努力提高教學質量，提高辦學水平。
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我們三（一）班參加的比賽項目中，最有趣的是羊角球接力比賽。我們班首先上場的是體育健將韓同暉。比賽就要開始了，他兩手緊緊握住球上的兩只角，身體靈巧地坐到球上。隨著裁判一聲哨響，他就像兔子一樣敏捷地跳了起來，飛快地向前沖去，接著又一路領先跳回接力處。輪到付鈺了，看著她第一個起跳，很快就遙遙領先，把其他對手都遠遠地拋在身后，我的腦海浮現出了一幅畫面：我們班的運動員歡笑著站在領獎臺上，手里高高地舉著獎狀……正在這時，付鈺突然從球上滑落下來。畫面一下子不見了。我焦急地叫了起來，心想：如果我們班輸了，我非找你算賬不可。只見付鈺迅速從地上爬起來，坐到球上奮起直追。我這才松了一口氣。最后一個上場的是白江怡，我想：關鍵就看你的了，千萬要挺住啊。白江怡果然不負眾望，第一個到達了比賽終點。我們贏了！大家心里的喜悅簡直描繪不出來，連班主任江老師都興奮得跳了起來。
最激烈的比賽要算搶板凳了。比賽規(guī)則是這樣的：九個板凳排成一圈，每班一次派兩個人，共十個人去搶，沒有搶到的人就會被淘汰，每關過后撤走一個板凳。如果兩個人同時坐到一個板凳上，就劃拳決定勝負，負者退出。我們班的詹曉寒表現棒極了。第一關開始了，哨聲一響，所有參賽者都圍著板凳小跑，突然哨聲再次響起，詹曉寒馬上穩(wěn)穩(wěn)當當地坐在了身后的板凳上。她一路過關斬將，順利地連過四關，到第五關卻遇到了麻煩，因為她與另一位同學坐在了一起，只能劃拳決定誰能留下來了。石頭、剪刀、布！詹曉寒贏了！到最后一關時，只剩下三位參賽者了，其中只有一人會被淘汰，另外兩人將是最后的勝利者。我頓時緊張極了，心都提到了嗓子眼上，目不轉睛地盯著詹曉寒。她乘勝追擊，取得了最后的勝利。我們歡呼雀躍起來。
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一個有意思的話題是：盡管以祭祀禹王為初衷的重慶禹王廟會，曾經持續(xù)舉行了數百年。但是早在舉辦這個廟會的幾千年前，大禹就在重慶留下過太多的足跡，譬如：以大禹之妻涂山氏命名的涂山、供奉大禹和涂山氏的涂山寺等等。較之于大禹遺跡存留在重慶的歷史來說，禹王廟會的歷史顯得有些過于短暫。那么，重慶人是什么時候開始用廟會的形式來紀念這位偉大的華夏先祖呢？
其實，重慶禹王廟會的誕生和湖廣會館有著密切的聯系。
和北京湖廣會館的同鄉(xiāng)聯誼性質不同，重慶湖廣會館的獨特性在于，它是一座建于“湖廣填四川”時期的移民會館。清朝初年，由于戰(zhàn)亂后四川人口減少，兩湖和兩廣地區(qū)的人受朝廷之命，遷居四川。這個過程中，由水路遷徙的移民大多選擇在重慶這個最早遇見的繁華碼頭城市落腳。所謂兩湖和兩廣，也就是今天的湖北、湖南和廣東、廣西。從民俗研究的角度來看，湖南和湖北擁有眾多河流、湖泊，水患不絕，一直擁有祭拜治水之神大禹的風俗，由此可以推斷，禹王廟會應該是兩湖地區(qū)的移民發(fā)起的。
如果說禹王廟會的發(fā)端和“湖廣填四川”的移民有關，那么，它的重生則得益于重慶人的大禹情結和人文情懷。準確地說，重慶人和大禹的關系，可以追溯到4000多年前的巴人時代。據貴州大學張啟成教授考證：大禹是蜀地人，他的早期治水活動就在長江流域，因此和重慶的原住民“巴人”結下了深厚的淵源。在眾多歷史文獻中，大禹治水時，是先“掘岷江”，而后下長江，在重慶的巫山縣疏通了長江河道，留下了“錯開峽”等遺跡。由此看來，重慶擁有眾多禹王遺跡以及重慶人自古以來的大禹情結也就不足為奇了。
百年“禹神祭”重現禹王廟會
既然被稱作禹王廟會，那么，廟會的重頭戲當然就是禹王祭祀儀式了。禹王祭祀儀式，也被稱作“禹神祭”。廟會上的禹神祭隆重而喜慶。在儀式上，由演員裝扮成祭師、財神、農夫、商人等等，力求還原當時的祭祀場面。
祭師穿著紫色長袍，手持拂塵，吩咐徒弟昭告四方百姓：祭祀的時辰已到。這時候，聽到呼喚的農夫、商人、村婦以及兒童全都來到禹王廟前焚香祭拜，恭敬地獻上“三牲五谷”，這些祭品具體包括了“雞、魚、豬”，以及象征五行的“黍、稷、麥、菽、稻”（俗稱為“大米、黃米、小米、小麥、大豆”）。之后，鼓樂齊鳴，數位少女翩翩起舞。眾人一起祈禱來年風調雨順，五谷豐登。
這其中，“跳財神”是儀式里的一個小。不過，從現場情況來看，與其說是“跳財神”，還不如說是“打財神”。扮演財神的人一步一趨地走過來，人們就開始用銅錢向他身上擲去，這個風俗叫做“打財氣”?！鞍ご颉钡呢斏癫粫鷼猓炊鴷矶\擲銅錢的人新一年財源滾滾，更加富有。
禹神祭結束之后，很多人還會去掛上一塊“祈愿牌”，請禹王保佑和賜福。祈愿牌分為“福、祿、壽、財”四種。在廟會現場，記者注意到：禹王廟的廟堂內外掛滿了眾多的祈福牌，紅彤彤的一片，頗為壯觀。牌子背后寫著掛牌者的名字，各種語言都有，可見來禹王廟祈福的人真是遍及海內外。
據說，在清明的時候，也會舉行禹神祭，那時候的氣氛顯得更加肅穆?！昂?、余、鮑、廈、顧、禹”這六個被認為是大禹后裔氏族的人士會參加。除了祭拜儀式，有時候還會在廟前舉行古文誦讀。從白發(fā)長者到垂髫幼兒，身著各式古裝，在清明時節(jié)的細雨中，朗誦《岳陽樓記》、《滿江紅》等古代名篇，很有懷古思賢的情趣。
“板凳龍”舞動的重慶年味兒
在大禹廟會上，最少不了的就是熱鬧的民俗活動。
今年是龍年，禹王廟會的主辦方湖廣會館從著名的“龍鄉(xiāng)”銅梁，請來了一支舞龍隊。銅梁龍舞早已成為中國非物質文化遺產，而這一次舞龍隊表演的是獨特的“板凳龍”。據說，“板凳龍”的歷史可以追溯到漢代：那時候人間遭遇大旱，老百姓都快活不下去了，這時候一條東海巨龍飛上天空，降下一場大雨，拯救了黎民百姓。然而，這條龍卻因此受到了天庭的懲罰，被斬斷為數截，于是，人們在大地上找齊了龍的身體，放在板凳上，希望通過板凳的拼接能夠讓這條龍重新活過來……從此之后，民間就有了“板凳龍”的風俗。
舞龍隊的男隊員穿黃色中式坎肩，舉著代表龍身的板凳；女隊員穿紅色中式小襖，拿著紅色綢扇。為首的隊員舉著龍珠，引導著“板凳龍”在禹王廟前巡游；幾輪巡游完畢，就開始了“龍舞”表演?！褒埼琛钡淖铙@險之處，是所有的男隊員將板凳高舉過頭，排成一排，持“龍珠”的女隊員登上狹窄的板凳，穩(wěn)穩(wěn)當當地從龍尾走到龍頭，其間還要做出各種造型，從而體現團結奮發(fā)的精神。據說，“板凳龍”還分為“干舞”和“濕舞”，像禹王廟會上的表演就被稱作“干舞”，僅供娛樂之用；“濕舞”則是要在“龍舞”過程中潑水，祈求降雨。
回顧歷年的禹王廟會，每年都會安排不同的民俗活動，比如古代婚禮、旱船表演、舞南獅等等。這些民俗表演很有親和力。有時候，游客會被喜慶的古代婚禮感染，加入到婚慶的隊伍里沾沾喜氣，甚至自己也接過演員的嫁妝擔子，當一回送親人。
古戲臺前看川劇，品好茶
廟會上的另一大看點就是川劇表演。在會館看戲，比別處更加享受，因為湖廣會館內擁有好幾座古戲臺。這些戲臺藏于深深的四合院內，所以在這里看戲，還有點古代大戶人家看自家小戲的感覺。
依照古代的樣式，戲臺被人們用紅色燈籠裝飾一新，正對面是觀眾區(qū)，設有四方茶桌、木制長條凳；勤快的茶倌穿梭其間，為觀眾們添茶倒水。臺上川劇演員們濃墨重彩地裝扮起來，時而是絕妙的“變臉”表演，時而又是一生一旦在演繹著美麗的愛情傳說。許多時候，只要有名角兒或者“變臉”、“滾燈”這樣的川劇絕活，臺下一定是擠得水泄不通。
我們來到禹王廟背后的戲臺前時，正趕上川劇大師表演絕技“變臉”。臺下的男女老少，不吃茶，也不吃點心，全都伸長了脖子，目不轉睛地看著大師的一舉一動。雖說記者已經不是第一次觀看“變臉”了，但是每看一次嗎，都覺得很是精彩，這其實就是傳統藝術的魅力。想想看，古時候的人也是這么坐著，呷一口香氣四溢的茶，望著戲臺上的表演，沉醉的時候搖頭晃腦打打拍子，精彩的時候起身鼓掌大聲叫好，該是一種多么愜意的生活。
遠望長江近觀南山的建筑
除了觀賞廟會上的各種表演，湖廣會館也是一座值得細細品鑒的建筑。它建于清乾隆二十四年（公元1759年），由財力雄厚的湖廣商人出資興建，選址在古代重慶的核心商務區(qū)東水門。
會館分為禹王廟、齊安公所和廣東公所。從會館正門進入，首先看到的就是禹王廟。站在禹王廟前，環(huán)顧屋檐、梁柱、欄桿，滿眼都是繁復的木雕，精致而不失大氣，難以用語言描畫，只有親眼去看才能感受到它的震撼和美麗。
禹王廟的左邊是祭祖堂，設有“天地君親師”牌位，案桌上擺著各色供品。人們在導游的指揮下，按各自在家族中的位次站好，體驗著古人的祭祖禮儀。
出祭祖堂，穿過一道雕花小石門，有一條石階路，向上走是廣東公所，向下走就是齊安公所。齊安公所是湖北黃州的地區(qū)性會館。公所內有會館最大的戲臺，戲臺前的蠟像展示著當年湖北人在公所內喝茶看戲的場面。
活動領導小組：
組長：高*平校長
組員：梁*英副校長、 楊*清主席、 梁*忠主任、黃*霞主任、張*陽主任、閔*珍書記、張*艷主任、吳*望大隊輔導員及各班中隊輔導員
一、活動目標
通過開展慶祝“六一”系列活動，使隊員在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀孩子的節(jié)日慶?；顒又?，進一步感悟孩子教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示我校的“六一”活動，進一步塑造本校的良好形象。
二、活動主題和宣傳口號
活動主題：學會合作、學會交往、學會感恩
宣傳口號：
我有一雙能干的手;保護我們的地球;愛護我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴，使孩子會說;解放孩子的雙手，使孩子會玩;解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。
三、活動準備
1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全校周圍環(huán)境);張貼宣傳標語。
時間：2014年5月10日至2014年5月31日 對象：本學區(qū)全體教師、隊員
2、以班為單位作好參加活動的準備：選出一定比例的同學參加書法、美術、作文比賽(3——6年級，以感恩父母或尊重老師為主題)。每班5幅作品必須在5月24日上交大隊部。
評比辦法：以年級組為單位，一等獎兩名、二等獎三名、三等獎五名。
評委： 三 筆 字 梁*忠 張 * 黃*標
美術作品 楊*淋 滕*娟 石*麗
作 文 由黃*負責組織各年級語文組長
3、6月1日上午8 ：10進行新隊員入隊儀式，
4、學校合唱團及舞蹈隊進行精彩的表演。
5、中心完小“游園活動”。
活動的準備與安排：
(1)暫定6月1日上午9：00學生開始游園活動。(第一組前10分鐘作為六年級學生帶領一年級學生活動時間，其它同學應讓一年級優(yōu)先參加!)請各組利用早自修時間布置好場地，并適當進行宣傳(如張貼海報)，爭取讓更多的人來參與。
項目 班級 負責人 套圈 三1班 張*群 張*芝 扔乒乓球 四4班 吳*霖 石*富 貼鼻子 二年級 石*麗 代*風 投籃 鄧*忠 石*友 扳板凳 一年級 舒*娜 張*念 火線沖鋒 楊*坤 石*貴 猜謎語 四1班 梁*俊 鐘*紅 釣魚 五1班 滕*娟 張*艷 夾珠子 五2班 張*艷 石* 轉圈擊鼓 四3班 吳*花 趙* 保齡球 李*菊 楊*蘭
(2)總領獎處：教師會議室。
(3)發(fā)獎： 吳*富 梁*英 石*芝
(4)攝影： 陳*宏 梁*忠
活動的形式及要求：
(1)套圈、扔乒乓球、貼鼻子、投籃、扳板凳、火線沖鋒、猜謎語、釣魚、夾珠子、轉圈擊鼓、保齡球等節(jié)目優(yōu)勝者獲得獎券，到總領獎處領獎。
(2)參與的學生在玩每一個節(jié)目時要求排隊，同時為保證參與的公平性及廣泛性，要求每個節(jié)目只準參與一次。
(3)各責任班級必須精心布置好自己的活動場地與準備好本級組的節(jié)目，每個節(jié)目必須安排一至兩個負責人，負責本節(jié)目的進行、隊員參加游園次序的安排以及游園獎券的發(fā)放。
(4)全校18個班級分兩個組，一、二、三年級為一組;四、五、六年級為一組;每位學生憑入場券自由參加組內各個班級的活動，但只有5次機會，即最多可以參加5個活動，請合理利用。
5、 各班選出2名優(yōu)秀少先隊員。
6、 所有活動在閉幕式上集中發(fā)獎
但不可思議的是，教練竟然沒有讓這兩個主力隊員上場。開局15分鐘后，默樂的球門被對手攻破。
“該讓礦礦上場了?！蔽以谛睦锊粩嗟靥嵝呀叹?。
20分鐘后，礦礦和麥德還是沒有接到上場的指令。這時的默樂隊已經敗象大露，到上半場結束時，比分已是三比零。
教練的戰(zhàn)術把我搞糊涂了：放著兩個可以攻城拔寨的主力不用，讓對方“放肆”地長驅直入，這算什么打法？
下半場，默樂隊更是潰不成軍，輸得慘不忍睹：以八比零告終。而礦礦和麥德自始至終竟然沒有上場打一分鐘。
坐進回程的汽車，礦礦的眼圈紅了。坐了冷板凳，眼睜睜地看著自己的隊吃敗仗，這種屈辱兒子從來沒有經歷過。看得出，他內心正經受著巨大的煎熬?；蛟S也是一種磨礪呢？我想了想，把到了嘴邊的牢騷話咽進肚里。礦礦忽然橫著脖子、硬邦邦地拋出一句：“我要退隊！這種足球我不踢了！”
回到家，我再三琢磨，教練不讓礦礦上場肯定是有原因的。于是，我給教練打了個電話。
果然，教練是故意沒讓礦礦和麥德上場的，因為他們倆在訓練時，拿隊里一個球技不怎么樣的隊友打趣逗樂，作為懲罰，兩人停賽一場。
第二天，教練同礦礦進行了長談。 礦礦也認識到了自己的錯，最終沒有退隊。
從自信心十足的主力隊員，一下子跌到坐冷板凳；從躍躍欲試、準備大干一場的角色，變成一個眼睜睜的旁觀者，礦礦的情感經歷了從希望到失望、從參與者到旁觀者、從“萬眾矚目”到遭人冷眼、從自信到自卑的掙扎。同時，他也感同身受地體驗到了被他奚落的那個同學當時的心情。從這個角度上講，我倒覺得這是件好事情了―撇開輸贏不論，至少他的心理承受能力得到了一次鍛煉，學會了怎樣從痛苦、從失敗中站起來。
怎樣在游戲中培養(yǎng)孩子的心理承受能力
很多孩子只能贏，不能輸，一輸就垮。治療這種“輸不起”的心理脆弱癥，最好的辦法就是讓孩子多參加帶 有競技性的游戲和體育活動。
有的家長喜歡在游戲中一味地“讓”孩子，以換取孩子的高興。適當地讓孩子，的確能使孩子在勝利中建立起自信心；但一味地讓孩子，養(yǎng)成的是孩子只能贏、不能輸的脆弱心理，不利于孩子的心理健康。所以，父母可以人為地給孩子制造一些失敗，讓孩子體驗一下失敗的滋味，再讓孩子嘗試在失敗中奮起。
作為NBA的頂級中鋒、幾屆全明星隊員，姚明對總冠軍的渴望恐怕比誰都要強烈，但他如果繼續(xù)在火箭隊呆下去，那在剩下僅有幾年的職業(yè)生涯里大概無望。
希望邁進婚姻殿堂的年輕人在盼望結婚戒指戴在手指上的那個幸福時刻，實現NBA之夢的年輕球員們又何嘗不企盼著在季后賽的萬眾矚目下戴上那枚價值連城的鉆戒呢?!
姚明和孫悅的不同結局太富有戲劇性了。一個死拼活拼，掙著天價的薪水，就是眼睜睜看著別人戴戒指。一個在板凳上坐膩了，但是卻和隊友們堂而皇之的登上領獎臺。我不是說孫悅球技不行，只是感嘆人生的風云際會。我不知道姚明還有沒有戲，但是依然呆在火箭這支好死不如賴活著的二流球隊里，照他29歲的年齡和這樣的身高，籃球生涯不可能再有好多年，肯定熬不過穆大叔，連大鯊魚奧尼爾恐怕也熬不過去。所以，姚明只有兩條路，要不然就一門心思掙銀子，要不然就趕快撤身再找有些總冠軍相的下家。否則，在亞歷山大手下，怕難有出頭之日。
當然前兩天看到廣告中說NBA總冠軍的戒指在中國市場上有出售。買一個收藏也不失為安慰。估計姚明不會去買。
同樣的道理也適用于商業(yè)。頂尖的公司都致力于增強板凳優(yōu)勢從而使得基業(yè)長青。在商界，什么事情都有可能發(fā)生，比如關鍵人員從企業(yè)流失、市場變遷或者團隊成員生病。危急時刻，企業(yè)隨時需要板凳上有適合的人選掌控局面，如此才可確保業(yè)務的持續(xù)性和高效率。另外，當一家企業(yè)知道自己擁有長足強健的板凳成員，會更有信心去挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，一切皆因為管理層可以依賴自己的團隊，并且知道當機會出現時，團隊可以高效的運作。
那么創(chuàng)業(yè)者們如何搭建板凳優(yōu)勢以及增強企業(yè)應變能力呢？
1）雇傭正確的人
蘋果及英特爾的風險投資人Arthur Rock曾說過，“我投資于人，而非想法。如果你能找到很棒的人，即使他們對產品的認知有誤，但他們會轉換?！睋Q句話說就是人才是一家公司成功所需的最重要的資產，而雇傭組建合適的團隊會讓很多事情變得易如反掌。
打造應變型的組織就從招聘流程開始。找到強人并不容易，所以要給自己足夠的時間去尋找最佳組合而不是加入“是個人就行”的隊伍。用錯人要付出的代價是極大的，尤其是在一家快速成長的公司里。簡單來說就是板凳空間有限，如果被不合格的人占了，大家都要受影響。如果管理層打造板凳優(yōu)勢和應變力的能力有限，那么團隊的其他成員會感覺到存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而降低整個團隊在組織中的執(zhí)行力。
2）找尋與企業(yè)文化相吻合的人才
聘用合適的人最看重的一點是——聘用同企業(yè)文化相契合的人才。一家公司可以根據自身需要，培訓或再培訓員工所需的技能，但是培訓某人使其勤奮工作、思維縝密、誠實，且具創(chuàng)思能力并且動力十足——卻是不太可能的。我所見到的最好的企業(yè)都是極度聚焦于文化，且快速承認人事招聘中的錯誤，早期就會迅速移除與文化格格不入之份子。
3）要透明化
透明度是打造板凳優(yōu)勢和應變力的關鍵因素。員工所掌握的信息越多，他們就越能為企業(yè)做出明智的選擇。此處的關鍵是持續(xù)不斷的溝通，尤其是比個人工作領域范圍更豐富的那些話題。如果企業(yè)中人對于重要決策、事件，以及企業(yè)需求沒有一個好的認識的話，問題就出現了。如果信息流通并不順暢，那么在關鍵時候會挺身而出的人可能寥寥無幾，因為他們沒有必要的信息來準備。
4）鼓勵分散式的抉擇模式
很多頂尖企業(yè)，比如谷歌、Zappos、Netflix和西南航空都因高度分散式的抉擇文化而聞名，而且更傾向于層級較少的平廣式組織結構。道理很簡單：參與決策的范圍越廣，企業(yè)越容易權衡，因為信息流動更自由，決策更快。不僅如此，如果員工已經習慣于進行決策，那么在升遷過程中他們進行艱難抉擇的準備就會更充分，而他們也會對項目的成敗更有認同歸屬感。
5）聚焦應變力
作為一名企業(yè)家，你的目標始終都應該是讓公司得到發(fā)展。而變化通常伴隨著成長而來。在Bizo，我們致力于打造一個可以應變的并且同公司一起成熟起來的團隊：從一家靈活的小公司成長為100強中的一員。