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飲湖上初晴后雨精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的飲湖上初晴后雨主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:飲湖上初晴后雨范文

初夏的早晨,金色的太陽(yáng)冉冉升起,映照在湖面上,把湖水都染成了桔色。蘇軾坐在游船上一邊觀賞美麗的西湖一邊飲酒。這時(shí)的湖面猶如一面銅鏡。一陣微風(fēng)吹過(guò),湖面上蕩起層層細(xì)波,像魚鱗金光閃閃;像絲綢光滑柔順。多美的西湖??!湖水的美在予它的靜與幽。它既不象大海一樣驚濤駭浪,變化莫測(cè),也不象江河般川流不息,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它象一位飽讀詩(shī)書的姑娘,優(yōu)雅,恬靜,秀美。讓他聯(lián)想起戰(zhàn)國(guó)時(shí)那充滿智慧與膽略的美女-----西施

他還沉浸在這美景中時(shí),遠(yuǎn)處傳來(lái)了陣陣歡笑聲把他拉了回來(lái)。太陽(yáng)已高高升起,這時(shí)的西湖充滿生機(jī)。湖中的荷花在陽(yáng)光照耀下伴隨著美妙的歌聲翩翩起舞。瞧,那亭亭玉立的花骨朵,.白中透著點(diǎn)粉紅在風(fēng)中搖曳著,若大的湖面就像一個(gè)舞臺(tái)??催@邊,一個(gè)個(gè)碧綠的像大圓盤似的荷葉,它們像是伴舞者,主角就是那些含苞欲放的荷花,有粉白。粉紅。鮮紅,頭頂?shù)穆吨橄袷且豁敾使?,把它們裝扮得更加美麗。

忽然,太陽(yáng)像害羞的孩子一樣,鉆到云層里,天也變得灰蒙蒙的。云也似乎要湊個(gè)熱鬧,越積越多,越積越厚。小雨滴也被感染了,紛紛掙脫天空媽媽的懷抱爭(zhēng)先恐后地來(lái)到大地上。蘇軾急忙躲進(jìn)船艙里。這時(shí)的湖面好似一張蹦蹦床,小雨滴在上面跳躍,歡唱。漸漸地湖面被層層雨霧所籠罩,影影綽綽,朦朦朧朧。幾艘小巧而精致的畫船緩緩駛來(lái)。讓人如同進(jìn)入仙境般。慢慢地,雨停了,但湖面上仍蕩漾著一層霧氣,如詩(shī)如畫。這時(shí)的西湖象一幅細(xì)致精妙的水彩畫。

陽(yáng)光下的西湖就象活潑,健康,充滿生機(jī)的姑娘;雨中的西湖卻多了幾分柔弱讓人憐愛。蘇軾望著這人間天堂般的景色,提筆寫下:

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好,

山色空蒙雨欲奇。

第2篇:飲湖上初晴后雨范文

今天我就講講這首古詩(shī)吧!這首詩(shī)是北宋著名詩(shī)人蘇軾的作品。一次,蘇軾乘著船在西湖中飲酒,恰逢天晴后又下雨,景色十分迷人,乘興而作此詩(shī)。

第一句描寫西湖晴天的水光,第二句描寫雨天西湖的山色。這水光山色,在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中是那樣的美好,那樣的奇妙?!扒绶胶谩薄ⅰ坝暌嗥妗?,是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)?!坝盐骱任髯?,淡妝濃抹總相宜?!眱删溆靡粋€(gè)奇妙而又貼切的比喻,把西湖寫活了,突出了西湖的神韻。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖,是因?yàn)槲魇o(wú)論是濃施粉黛還是淡描娥眉,總是風(fēng)姿綽約的;而西湖,不管是晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,都美妙無(wú)比,令人神往。

把西湖比作西子,是十分形象的,這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn),從此“西子湖”就成了西湖的別稱。這首詩(shī)的流傳,使西湖的景色增添了光彩。

其實(shí)西湖不僅“晴方好”“雨亦奇”,她的一年四季也是風(fēng)景各異,美麗動(dòng)人。

春回大地,走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面,只見湖面上波光粼粼、輕舟蕩漾,三潭映月如寶石般嵌在湖面。柳絲時(shí)而輕拂你的臉頰,時(shí)而輕輕掠過(guò)頭上、肩上,再配上輕微的搖擼聲和遠(yuǎn)處動(dòng)聽的琴聲,多么讓人陶醉啊!

夏季,西湖的湖面上,荷葉、荷花挨挨擠擠。最引人注目的是那潔白如玉的荷花,嫻靜、素潔,真是“出淤泥而不染”。荷葉托著那些晶瑩如瑪瑙般的露珠,又守護(hù)著婷婷玉立的荷花和胖胖的花骨朵,簡(jiǎn)直是一幅大畫家的畫卷也無(wú)法比擬的自然風(fēng)景畫。

秋季的西湖,是一派成熟的景色。岸邊十里飄香的桂花呀,真讓人流連忘返;湖面上,荷葉像害羞的小姑娘,都低下了腦袋,躲藏了起來(lái),她們?cè)谔嵝押偷却藗內(nèi)ゲ烧歉碌纳徟耗兀@時(shí)候,人們劃著輕快的小船,哼著悠閑的小曲,輕輕地采下蓮藕。那一只只蓮藕呀,白白胖胖的,像一個(gè)個(gè)的小胖娃娃,讓人愛不釋手。你要是從筐子里隨便揀上一只,洗洗干凈咬上一口,脆生生的,那味兒一直能甜到你心里。

第3篇:飲湖上初晴后雨范文

經(jīng)過(guò)了唐城墻遺址公園,近了素有“曲江之眼”之稱的熱氣球,就到了曲江南湖公園。美麗的“曲江之眼”懸掛在南湖上空,遠(yuǎn)望去,有如圓月當(dāng)空。

全家人圍繞著湖邊漫步,長(zhǎng)方形的石級(jí)平平整整,環(huán)湖而鋪設(shè),曲曲彎彎,望不到頭,而湖水呢,就好似在我們的腳底下一般。在湖邊隨處可見一叢叢蘆葦。我上去摸了摸這語(yǔ)文課文《風(fēng)箏》中孩子們用來(lái)做風(fēng)箏的材料,它們每根約有我手指般寬,一面光而平,另一面呈半圓形拱起,想像著孩子們用蘆葦做風(fēng)箏的樣子,為能在這兒見到蘆葦而高興。

環(huán)湖一周,可能是由于下午的那場(chǎng)雨的緣故,游人不是很多,偶爾三五人或平行或迎面而過(guò),也是以極慢的速度在游覽,游覽這夜色中的南湖公園。雨后的南湖湖畔,空氣清新宜人。夜色中的南湖公園,水面曲折回環(huán),水面平靜,湖面的木橋曲徑通幽。這里沒(méi)有了白日里的喧鬧,看上去安靜平和。金黃色的燈光灑在湖面上,映在湖水中,燈光拖出了長(zhǎng)長(zhǎng)的燈影,在湖面拉出了條條金線。燈光投影在湖水,湖水照應(yīng)著燈光,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,居然竟分不出了那里是燈光,那里是水面了。平靜的湖面被燈光映成了金色。偶爾小艇過(guò)處,打破了湖面的平靜,一層一層的漣漪輕輕地掀起,晃動(dòng)著,像舞臺(tái)上揭開的幕布一般,頃刻間,便迷離了人的雙眼。走在木橋上,低頭看向湖水,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這平靜的湖面下其實(shí)并不平靜,一群群銀灰色的小魚追逐戲鬧,自由自在。

夜色中的曲江南湖太迷人了。雨后的南湖,讓我想起了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,卻更是:欲把“南湖”比西子,淡妝濃抹總相宜。

附:《飲湖上初晴后雨》

宋蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

第4篇:飲湖上初晴后雨范文

2、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。____楊萬(wàn)里《小池》

3、水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。____高駢《山亭夏日》

4、接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。____楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

5、柳庭風(fēng)靜人眠晝,晝眠人靜風(fēng)庭柳。____蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》

6、連雨不知春去,一晴方覺夏深。____范成大《喜晴》

第5篇:飲湖上初晴后雨范文

2、出自:宋蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》

3、原詩(shī):水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

4、晴天,西湖水波蕩漾,在陽(yáng)光照耀下,光彩熠熠,美極了。下雨時(shí),遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),眼前一片迷茫,這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施,那么淡妝也好,濃妝也罷,總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

第6篇:飲湖上初晴后雨范文

)卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友,帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果,一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧,相信你一定是最棒的!

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題;共29分)

1.

(3分)我是拼音小能手

________

________

________

榜文

冷汗

翻身

2.

(5分)把下面的句子整理成一段通順的話,在橫線上填上序號(hào)。

________小明說(shuō):“有幾個(gè)同學(xué)住得遠(yuǎn),我把雨衣、雨傘給他們拿去了。”

________放學(xué)了,下雨了,小明冒雨跑回家,把家里的雨衣、雨傘都拿走了。

________奶奶問(wèn)他:“你干什么走了?”

________奶奶高興地說(shuō):“好孩子,你做得對(duì)!”

________過(guò)了一會(huì)小明回來(lái)了。

3.

(8分)給下面的字加部首再組詞。

朱——________——________???臺(tái)——________——________

骨——________——________???昔——________——________

4.

(8分)看拼音,寫詞語(yǔ)。

shǎng

fán

yǎn

shòu

shū

cài

________

________

________

________

shè

shì

shéng

níng

jié

zhuāng

jia

________

________

________

________

5.

(5分)讀一讀,仿詞寫句子。

淺水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干。

仿寫:

二、閱讀提高

(共1題;共4分)

6.

(4分)按照古詩(shī)內(nèi)容填空并作答。

飲湖上初晴后雨

[宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好,

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妝濃抹總相宜。

(1)詩(shī)人恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭手法,把西湖比作我國(guó)古代美女_____。

A

.

西施

B

.

王昭君

(2)詩(shī)人主要描繪了西湖的________天和________天的美麗景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

參考答案

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題;共29分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、閱讀提高

(共1題;共4分)

第7篇:飲湖上初晴后雨范文

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案

1課

江畔獨(dú)步尋花

一.誦讀內(nèi)容:《江畔獨(dú)步尋花》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背,理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

2.明確誦讀內(nèi)容:《江畔獨(dú)步尋花》

3.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

4.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

2課

雨晴

誦讀內(nèi)容:《雨晴》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《雨晴》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背。理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

1.明確誦讀內(nèi)容:《雨晴》

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

3課

宿新市徐公店

一.誦讀內(nèi)容:《宿新市徐公店》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

2.明確誦讀內(nèi)容:《宿新市徐公店》

3.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

4.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

4課

《增廣賢文》七

一.誦讀內(nèi)容:《增廣賢文》七

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《增廣賢文》七

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

2.明確誦讀內(nèi)容:《增廣賢文》七

3.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

4.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

5課

《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

一.誦讀內(nèi)容:《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

二.教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

6課

《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

一.誦讀內(nèi)容:《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

1.明確誦讀內(nèi)容:《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

7課

《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

一.誦讀內(nèi)容:《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

二.教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

1.明確誦讀內(nèi)容:《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

8課

《增廣賢文》七

一.誦讀內(nèi)容:《增廣賢文》七

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《增廣賢文》七

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

1.明確誦讀內(nèi)容:《增廣賢文》七

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

9課

絕句四首

誦讀內(nèi)容:《絕句四首》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《絕句四首》

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《絕句四首》

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

10課

三衢道中

一、誦讀內(nèi)容:《三衢道中》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《三衢道中》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《三衢道中》

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

11課

到京師

一、誦讀內(nèi)容:《到京師》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《到京師》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《到京師》

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

12課

《增廣賢文》九

一、誦讀內(nèi)容:《增廣賢文》九

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《增廣賢文》九

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《增廣賢文》九

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

13課

滁州西澗

一、誦讀內(nèi)容:《滁州西澗》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《滁州西澗》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《滁州西澗》

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

14課

咸陽(yáng)值雨

一、誦讀內(nèi)容:《咸陽(yáng)值雨》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《咸陽(yáng)值雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《咸陽(yáng)值雨》

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

15課

飲湖上初晴后雨

一、誦讀內(nèi)容:《飲湖上初晴后雨》

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《飲湖上初晴后雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《飲湖上初晴后雨》

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦:

六、課堂小結(jié):(略)

16課

《增廣賢文》十

一、誦讀內(nèi)容:《增廣賢文》十

二.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)背《增廣賢文》十

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五.指導(dǎo)過(guò)程:

1.談話激趣(略)

明確誦讀內(nèi)容:《增廣賢文》十

2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo):

(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。

(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

第8篇:飲湖上初晴后雨范文

2、日落長(zhǎng)沙秋色遠(yuǎn),不知何處吊湘君。--李白《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭》

3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。--孟浩然《臨洞庭湖贈(zèng)章丞相》

4、最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。白居易《錢塘湖春行》

5、湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。唐劉禹錫《望洞庭》

6、春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬(wàn)頃。--范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

7、巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩蕩蕩,橫無(wú)際涯。

8、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》

9、舟如空里泛,人似鏡中行。釋惠標(biāo)《詠水》

10、煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。--雍陶《題君山》

11、洞庭西望楚江分,水盡南天不見云。

12、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。宋楊萬(wàn)里《小池》

13、楊柳滿長(zhǎng)堤,花明路不迷。畫船人未起,側(cè)枕聽鶯啼。張寧

14、吳楚東南坼,乾坤日夜浮。--杜甫《登岳陽(yáng)樓》

15、接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里

16、南匯群崖水,北注何奔放。--韓愈《登岳陽(yáng)樓》

17、洞庭九州間,厥大誰(shuí)與讓?

18、水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。宋蘇軾《飲湖上初晴后雨二首(其一)》

第9篇:飲湖上初晴后雨范文

美麗的江南是易醉的。

——題記

多水是江南獨(dú)有的。

“小橋流水人家”又怎能形容多水的江南?

“上有天堂,下游蘇杭”又怎能表現(xiàn)出多水的江南的美?

多水的江南不僅是有“天堂”的美,更是無(wú)限的柔美。

自古以來(lái),江南是溫柔的代表。

人說(shuō)。多水的江南是易碎的。太過(guò)于溫柔,總令他們內(nèi)心變的十分脆弱。

是的,溫柔的人總令人對(duì)她產(chǎn)生愛憐之情。但是,脆弱有怎能掩蓋住江南的美麗,易碎絕不是脆弱,易碎因水而起,也因水而碎,俗話說(shuō)“女子似水”,不錯(cuò),溫柔的女子與易碎的江南聯(lián)系得是如此的和諧。

在江南,在那水中泛著小舟,美麗少女打著一把美麗的油紙傘,哼著一曲江南特有的歌謠,看著倆岸古老的建筑。

盡情享受著悠悠江南水的美麗,這怎不是一種享受江南?

江南的古城的城墻上,印著戰(zhàn)火的圖騰。在戰(zhàn)火之中,造就了江南的易碎的性格。在易碎的江南,我們能享受到的不僅僅是易碎的性格,還有……

美麗的江南,易醉的。

不錯(cuò),自古以來(lái),多少文人雅士都在江南醉了,沒(méi)有酒香的江南令人醉了,因?yàn)樗拿溃?/p>

蘇軾。在江南醉了,留下一首《飲湖上初晴后雨》,呤出了江南的溫柔,呤出了江南的美麗,呤出了江南的易醉。

魯迅,出生在江南,他為后人留下了多少著作?《朝花夕。拾》,寫出了他在江南的醉人生活,用他的情感,描繪出了江南的愉悅,因?yàn)樗麄冊(cè)诮侠镒砹恕?/p>

林俊杰。一曲《江南》唱遍了大江南北。他醉了,在江南。

手中拿著精致的小壺,里面裝著清香的茶,坐在橋邊的涼亭中,不時(shí)品上兩口,

望著舟上那美麗的少女,聽著從水里傳來(lái)的悅耳的歌聲。頓時(shí),覺得如此之美。真的,在江南醉了。

江南的美,在她的水里,在她的橋上,在她的茶香中飄蕩。