小新語(yǔ)錄精選(九篇)

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第1篇：小新語(yǔ)錄范文

1、這不是笑話(huà)，我完全豁出去了，沒(méi)有什么能傷害我，我的人生只是一出喜劇。

2、大多數(shù)女人挑男人就像買(mǎi)車(chē)子，她們會(huì)問(wèn)，能不能用很久，安不安全，可不可靠，而男人挑女人就像停車(chē)，他們會(huì)說(shuō)，那里有車(chē)位，那里有另一個(gè)車(chē)位，搞不好能停，得付錢(qián)？那就算了。

3、原諒我大笑，我有病，請(qǐng)翻面，這種病讓我經(jīng)常放聲大笑，并不代表我的心情，可能是大腦損傷或神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

4、你只想嘲笑我，當(dāng)你惹毛一個(gè)被社會(huì)遺棄、被當(dāng)成垃圾、精神有病的邊緣人會(huì)怎樣？但我告訴你會(huì)怎樣，你會(huì)自食惡果。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：小新語(yǔ)錄范文

1．提高家長(zhǎng)“家校共育”意識(shí)，提高家庭德育效率

如前文所述，當(dāng)前有不少學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家校共育的認(rèn)識(shí)是比較欠缺的，特別是在德育教育方面，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為這些是學(xué)校與教師的責(zé)任，這種意識(shí)的缺乏使得學(xué)校的家校共育德育教育很難開(kāi)展，也不利于學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此，要想更好地開(kāi)展“家校共育”德育教育，提高學(xué)生家長(zhǎng)的“家校共育”意識(shí)是十分有必要的，這樣才能讓學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)配合教師的德育教育，可以積極在家里對(duì)孩子進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，才更有利于學(xué)生德育綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)于學(xué)校方面，可以采取多種方式來(lái)幫助學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)“家校共育”德育教育的認(rèn)識(shí)，例如，學(xué)校可以定期舉辦“家長(zhǎng)學(xué)校”或德育教育方面的講座，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，逐步具備家校共育的思想，同時(shí)也能給家長(zhǎng)傳授一些在家里開(kāi)展德育教育的具體方法，為讓家長(zhǎng)能真正參與學(xué)習(xí)，學(xué)校可設(shè)立學(xué)分制，每個(gè)家長(zhǎng)每學(xué)期應(yīng)當(dāng)修夠規(guī)定的學(xué)分。班主任教師也可以通過(guò)微信群、家長(zhǎng)會(huì)、平時(shí)的溝通等途徑給學(xué)生家長(zhǎng)宣傳家校共育德育教育的積極意義，多方面滲透家校共育的思想，由此營(yíng)造良好的氛圍，幫助學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)家校共育德育教育的認(rèn)識(shí)，更好地在家里開(kāi)展德育教育。

2．增進(jìn)家校溝通交流，促進(jìn)家校共育效果

作為小學(xué)教師，在開(kāi)展德育教育時(shí)，要了解學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭氛圍，也要了解家長(zhǎng)平時(shí)的教育方式，這就需要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通交流，這樣雙方可以及時(shí)互通有無(wú)，真正踐行家校共育德育教育。特別是對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生，僅僅依靠教師在學(xué)校的德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要與家長(zhǎng)溝通合作，才能起到更好的教育效果。教師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，可以根據(jù)具體情況，靈活采用多種方式，一些小的問(wèn)題可以通過(guò)微信、電話(huà)等方式來(lái)溝通，一些比較大的問(wèn)題則最好與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，必要時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，以更全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)合作制定有效的教育對(duì)策。如程程是個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的低年級(jí)學(xué)生，非常調(diào)皮，上課注意力很難集中，作業(yè)也不能按時(shí)完成，教師先與程程進(jìn)行溝通，了解了程程的一些想法，又與程程的家長(zhǎng)交流，了解到程程父母工作比較忙，疏于教育，使得孩子沒(méi)養(yǎng)成好的習(xí)慣。在與程程父母多次溝通后，教師對(duì)他們提出一些建議，雙方也共同制定了一些對(duì)策，通過(guò)家校共育，一段時(shí)間后，程程對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，上課能注意聽(tīng)講，作業(yè)也基本可以按時(shí)完成，取得了不錯(cuò)的德育教育效果。

3．開(kāi)展家校共育活動(dòng)，共育德育英才

要更好地踐行家校共育德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師還需要多組織開(kāi)展一些家校共育德育活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)可以主動(dòng)參與到德育活動(dòng)中，不僅可以拉近親子距離，也可以在活動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。教師在開(kāi)展德育活動(dòng)前要進(jìn)行精心的策劃，包括活動(dòng)的主題、內(nèi)容，活動(dòng)要達(dá)到的教育目標(biāo)，活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)等，需要注意的是，德育活動(dòng)要適合家長(zhǎng)和孩子共同參與，也要符合學(xué)生的認(rèn)知特征，這樣才能取得最優(yōu)的效果。例如，教師可以組織親子跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，利用周末讓低年級(jí)學(xué)生將自己不需要的二手物品，如書(shū)本文具，在校園里進(jìn)行義賣(mài)，家長(zhǎng)可以提前幫助學(xué)生挑選物品，制定價(jià)格，制作海報(bào)招牌等，通過(guò)這樣的親子家校共育活動(dòng)，可以幫助低年級(jí)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)交往能力，也能提高他們的節(jié)儉意識(shí)，取得好的德育教育效果。

4．創(chuàng)設(shè)家校共育交流平臺(tái)，開(kāi)辟德育教育新思路

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已處在一個(gè)信息化的環(huán)境，信息技術(shù)對(duì)教育也產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，教育和信息技術(shù)融合，已成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校在開(kāi)展家校共育德育教育時(shí)也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以讓德育教育和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，開(kāi)辟德育教育的新途徑。如學(xué)?？梢源罱▽?zhuān)門(mén)的家校共育德育教育公眾號(hào)，通過(guò)公眾號(hào)給教師和家長(zhǎng)定期推送一些家校共育，開(kāi)展德育教育的文章，也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例，供教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與參考，家長(zhǎng)和教師閱讀后還可以在文章底部留言或評(píng)論，增強(qiáng)相互的溝通交流。班主任教師也可以開(kāi)設(shè)本班的家校共育德育教育微博賬號(hào)或博客、QQ群等，由班主任將班里家校共育的一些案例、親子德育實(shí)踐活動(dòng)的照片文字等上傳記錄，給自己班的家長(zhǎng)提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)和渠道，家長(zhǎng)們可以和教師探討德育教育的方法，也可以相互間汲取德育教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣可以更好地促進(jìn)家校共育德育教育工作的開(kāi)展。

第3篇：小新語(yǔ)錄范文

東西湖區(qū)作為武漢市“十二五”有效德育建設(shè)工程的試點(diǎn)區(qū)之一，本著系統(tǒng)建構(gòu)、立足常規(guī)、回歸生活、注重體驗(yàn)、多方協(xié)同、務(wù)求實(shí)效的原則，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)從開(kāi)發(fā)校本課程、策劃德育活動(dòng)、建立校園和班級(jí)文化、提升班主任專(zhuān)業(yè)化水平等多條路徑出發(fā)，推進(jìn)有效德育工程，經(jīng)過(guò)五年的不斷探索和實(shí)踐，取得了階段性成果。

一、以校園文化建設(shè)為抓手滲透學(xué)校德育理念

我們走訪東西湖區(qū)的中小學(xué)，對(duì)各個(gè)學(xué)校獨(dú)具特色的校園文化印象深刻。據(jù)了解，校園文化品牌創(chuàng)建一直是東西湖區(qū)教育局的重要工作，也是促進(jìn)有效德育工程的重要途徑。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的共同努力，現(xiàn)在東西湖區(qū)的中小學(xué)可謂是“一校一品牌”。

校園文化建設(shè)需要學(xué)校的理念作為支撐，正如我們走進(jìn)萬(wàn)科西半島小學(xué)就能感受到校園充滿(mǎn)靈氣和活力，呼應(yīng)著學(xué)校的辦學(xué)理念――讓每一個(gè)生命都清新靈動(dòng)。這里的多數(shù)學(xué)生因?yàn)榧彝l件比較好，自身都有一定優(yōu)越感，這就造成了以自我為中心、不懂關(guān)愛(ài)他人、不善于合作等問(wèn)題出現(xiàn)。為了引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，學(xué)校提出了“雙行”德育模式。雙行，即“孝行”與“雅行”并重。“孝行”教育使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，關(guān)心他人；“雅行”教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如今，“雙行”德育已成為學(xué)校的文化名片。學(xué)校編寫(xiě)了“孝行”和“雅行”三字歌，并根據(jù)歌曲排練了“行規(guī)操”，歡快的節(jié)奏搭配活潑的動(dòng)作，深受孩子們歡迎。學(xué)校還以校園環(huán)境文化建設(shè)為突破口，將校園劃分為“三園、二樓、二區(qū)、一路、一窗”，每一處設(shè)計(jì)都將“孝”和“雅”的精神內(nèi)涵融入其中，努力為學(xué)生營(yíng)造和諧生動(dòng)的校園文化氛圍。

正如“雙行”德育是萬(wàn)科西半島小學(xué)的特色文化品牌，小海星文化則是吳家山四小的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。學(xué)校希望通過(guò)小海星文化的浸潤(rùn)作用為學(xué)生傳遞一個(gè)理念：如果將班級(jí)、學(xué)校、家庭比作大海，那么每個(gè)人都是大海中的一顆小海星，而每顆小海星都有自己的價(jià)值。為推進(jìn)有效德育工程，利用小海星文化的感染力更好地開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校編制了《吳四小小海星一日成長(zhǎng)十個(gè)一》記錄表和《小海星德行讀本》。張德標(biāo)校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在吳四小的學(xué)生不僅都知道小海星的故事，更能夠?qū)⒐适卤澈蟮囊饬x記在心里，并內(nèi)化到行動(dòng)中，而外人一看到小海星的標(biāo)識(shí)，也會(huì)自然地想到吳四小的小海星文化。

與這兩所著力打造校園整體文化的學(xué)校不同，東方紅中學(xué)將重心放在了班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)上。談到為何以此作為學(xué)校德育工作的著力點(diǎn)，曾敏潔書(shū)記說(shuō)：“文化本身即是育人的。在東方紅中學(xué)，大家都是有相同目標(biāo)的學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)人都要學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中自處。團(tuán)隊(duì)文化所傳遞的價(jià)值取向正是學(xué)校德育希望帶給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)收獲?！?基于這個(gè)理念，學(xué)校打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化的策略就是“有共同目標(biāo)，進(jìn)行整w評(píng)價(jià)”。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的組名、目標(biāo)和管理模式，評(píng)價(jià)方式也只針對(duì)團(tuán)隊(duì)不針對(duì)個(gè)人，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員積極的趨同心理，形成整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的氛圍。在這樣的氛圍中，越來(lái)越多的學(xué)生能夠自覺(jué)約束自身行為，為團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步而努力做更好的自己。

二、以校本課程為抓手構(gòu)建有效德育

課程體系

課程是學(xué)校德育工作實(shí)施的重要載體。通過(guò)德育校本課程，教師能更有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，將德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等統(tǒng)籌考慮，使德育工作更加系統(tǒng)化，從而達(dá)到進(jìn)一步提高德育實(shí)效性的目的。東西湖區(qū)將德育課程的構(gòu)建作為推進(jìn)有效德育的重要路徑，力求做到整體設(shè)計(jì)，主題明確，既有具體的實(shí)施載體，又能彰顯各學(xué)校的辦學(xué)理念。

在東西湖區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校我們了解到，這里的大多數(shù)學(xué)生由于在初中被邊緣化而缺乏信心，對(duì)未來(lái)沒(méi)有目標(biāo)。為了使他們自尊、自信、自強(qiáng)，學(xué)校把“自信教育”作為德育的靈魂。為此，學(xué)校編印了校本讀物《自信背囊》和《路在腳下――優(yōu)秀畢業(yè)生事跡叢書(shū)》等就業(yè)指導(dǎo)教材，將自信德育的理念通過(guò)生動(dòng)形象的校本課程滲透到學(xué)生的日常生活中。

隨著我國(guó)中小學(xué)課程改革的進(jìn)一步深入，校本課程的開(kāi)發(fā)更加注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們走訪的東方紅小學(xué)是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)小學(xué)，學(xué)校依托校內(nèi)蔬菜基地――“小當(dāng)家樂(lè)園”，強(qiáng)力打造“耕讀文化”，讓學(xué)生以蔬菜為媒，以體驗(yàn)相伴，在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中生活。學(xué)生通過(guò)特色德育校本課程“耕讀樂(lè)園”，不僅可以學(xué)到農(nóng)諺與氣候、蔬菜與健康等知識(shí)，還有機(jī)會(huì)參觀種植實(shí)踐基地，親自動(dòng)手操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。正如管永紅校長(zhǎng)所說(shuō)，通過(guò)“樂(lè)園”這塊土壤，學(xué)生不僅收獲了蔬菜，還收獲了習(xí)慣，收獲了自信，收獲了成功。同樣注重校本課程開(kāi)發(fā)的還有金銀湖小學(xué)，學(xué)校不斷完善校本課程“良好習(xí)慣成就美麗人生”，以課堂為陣地系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。

坐落在東西湖生態(tài)新城的三店學(xué)校同樣以陶行知先生“生活即教育”的教育哲學(xué)為指導(dǎo)思想，力求以美育促進(jìn)德育，鼓勵(lì)美術(shù)老師們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了多門(mén)有趣的校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)的世界里感知生活的美好。剪云軒工作室的張春莉老師給我們介紹，通過(guò)剪紙課，她能夠真切感受到學(xué)生們的改變，他們從最開(kāi)始沒(méi)耐心、坐不住，逐漸變得越來(lái)越專(zhuān)注，愿意主動(dòng)去思考和嘗試。隨著學(xué)生們自己的作品越來(lái)越多，自信心也得到了增強(qiáng)，很多內(nèi)向的孩子變得更開(kāi)朗了?！敖o孩子一個(gè)方向，他可以一直走下去”，這是美術(shù)團(tuán)隊(duì)的老師們一直堅(jiān)持的信念，也是學(xué)校希望通過(guò)美術(shù)校本課程帶給學(xué)生的積極影響。

三店學(xué)校以美育促進(jìn)德育，吳家山中學(xué)則是將科技教育與德育有機(jī)整合，拓展有效德育新思路。通過(guò)科技校本課程，學(xué)生不僅能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科普知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，還能在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中形成科學(xué)辯證的思維方式。目前，吳中學(xué)生申請(qǐng)的科技發(fā)明專(zhuān)利及受理量已達(dá)5 000余件。學(xué)生們?cè)讷@得專(zhuān)利的同時(shí)收獲了自信；自信心的普遍增強(qiáng)又促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化；在良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)熏陶下，學(xué)生的素質(zhì)獲得了最大提升?？萍冀逃灿纱顺蔀閰侵械掠ぷ鞯闹匾d體。

如果說(shuō)走進(jìn)吳中，我們感受到的是濃厚的科技氛圍，那么來(lái)到吳家山一小，四處洋溢的則是一片書(shū)香氣息。學(xué)校致力于通過(guò)閱讀，讓學(xué)生形成良好的性格，身心愉悅地學(xué)習(xí)和生活。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校將兒童閱讀課程化視為關(guān)鍵一環(huán)，在兒童閱讀推廣教師彭志輝的帶領(lǐng)下，全面開(kāi)發(fā)了六個(gè)年級(jí)的閱讀課程。低年級(jí)采用繪本閱讀的形式，圍繞一個(gè)主題選取不同繪本給學(xué)生講述，引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題；中高年級(jí)采取主題閱讀綜合課程的形式，根據(jù)一個(gè)主題在多門(mén)課程中開(kāi)展活動(dòng)。彭老師告訴我們，通過(guò)閱讀，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和習(xí)作水平提高了不少。更重要的是，在書(shū)香的浸潤(rùn)下，孩子們的行為舉止在潛移默化中不斷發(fā)生積極變化，這也正是學(xué)校開(kāi)發(fā)閱讀課程最希望達(dá)到的目的。

三、以特色品牌活動(dòng)為抓手提升學(xué)校

德育工作影響力

活動(dòng)是學(xué)校德育工作實(shí)施的主陣地。東西湖區(qū)一直堅(jiān)持德育實(shí)效性只有在主體的創(chuàng)造性活動(dòng)中才能有效呈現(xiàn)，德育最有效的途徑就是讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷去感悟。德育不僅要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生付諸于道德行為。近年來(lái)，區(qū)域內(nèi)各學(xué)校一直在探索符合自身發(fā)展的德育活動(dòng)模式，致力于使學(xué)校德育活動(dòng)突出特色、擴(kuò)大影響力。

吳家山二中開(kāi)展德育工作的主陣地是學(xué)校的特色德育品牌活動(dòng)――青春論壇。青春論壇以“凝聚青年力量，增進(jìn)思想認(rèn)同”為目標(biāo)，是學(xué)校最具影響力的活動(dòng)之一。每學(xué)年初，7-8年級(jí)每個(gè)班選出5名優(yōu)秀團(tuán)員和班干部作為青春論壇成員，學(xué)校希望通過(guò)這種形式，讓榜樣帶動(dòng)榜樣，使青春論壇的影響力輻射到更多學(xué)生。每次活動(dòng)會(huì)根據(jù)德育工作的需要確定主題，參加論壇的班級(jí)輪流負(fù)責(zé)策劃和組織，這讓學(xué)生對(duì)于主題有更深刻的理解，大大激發(fā)了他們參與論壇的積極性。比起傳統(tǒng)校會(huì)班會(huì)慣用的老師講、學(xué)生聽(tīng)的形式，同齡人坐在一起交流更容易產(chǎn)生共鳴、達(dá)成共識(shí)，從而真正內(nèi)化為自身的行動(dòng)。很多學(xué)生還將這種氛圍帶回到班級(jí)中，帶動(dòng)和感染更多同伴，學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)的效果越來(lái)越好。

東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)十分注重德育創(chuàng)新，追求讓特色活動(dòng)涵養(yǎng)學(xué)生生命德性，真正使學(xué)生在活動(dòng)中有樂(lè)趣更有收獲。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)始終把握一個(gè)要領(lǐng)：只有源于學(xué)生實(shí)際生活的德育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，以及真實(shí)熾熱的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，教師在策劃活動(dòng)時(shí)特別注重“接地氣”，這使得孩子們參加活動(dòng)的熱情十分高漲。具體而言，學(xué)校的德育活動(dòng)采取項(xiàng)目化操作的方式，確保德育工作“月月有主題、步步有規(guī)劃、次次有實(shí)效”。其中，學(xué)校精心策劃的自主德育品牌活動(dòng)――十二月節(jié)，已經(jīng)形成了學(xué)校的“節(jié)文化”。每個(gè)月學(xué)校都有主題明確的特色活動(dòng)：一月感恩節(jié)、二月禮儀月、三月環(huán)保節(jié)……為了使活動(dòng)有章可循，德育團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了《東實(shí)小十二月節(jié)班級(jí)活動(dòng)指南》，班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，自主選擇、改變、補(bǔ)充、拓展班級(jí)德育活動(dòng)。十二月節(jié)在不斷探索中獲得了越來(lái)越多學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的認(rèn)同，W校的德育工作也因此更加有特色、有積淀、有成果。

同樣是以活動(dòng)為抓手，將德育工作開(kāi)展得繪聲繪色的還有吳家山三小。從彩虹的色彩得到啟發(fā)，學(xué)校策劃了“德育七彩節(jié)”系列活動(dòng)，由七個(gè)主題活動(dòng)組成：橙色感恩節(jié)、紫光科技節(jié)、藍(lán)焰藝術(shù)節(jié)、青色足球節(jié)、金色建隊(duì)節(jié)、綠色環(huán)保節(jié)和火紅讀書(shū)節(jié)。從培養(yǎng)行為習(xí)慣、藝術(shù)素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)等多個(gè)方面著手，學(xué)校希望學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得個(gè)性化的成長(zhǎng)和獨(dú)特的內(nèi)心感悟，保持外在的健康和心里的陽(yáng)光，具備良好的道德品質(zhì)，懂感恩、負(fù)責(zé)任、會(huì)生活。

四、以提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平為抓手增強(qiáng)

教師育德能力

當(dāng)代教育對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了更高要求，提升班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提高班主任育德能力已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的緊迫任務(wù)，也是有效德育工程得以順利實(shí)施的重要一環(huán)。

吳家山三中為提升青年班主任的專(zhuān)業(yè)化水平，以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、研討交流、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，成立了骨干班主任工作坊，由武漢市功勛班主任高能英老師牽頭，為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了平臺(tái)。工作坊的活動(dòng)形式十分多樣化，有時(shí)是聚焦教育教學(xué)中的某個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，有時(shí)是共同聆聽(tīng)一節(jié)班會(huì)課以激發(fā)大家的育德思維，有時(shí)則會(huì)聯(lián)絡(luò)其他學(xué)校的班主任一起開(kāi)展教育敘事活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。在與工作坊成員交流的過(guò)程中，我們最深切的感受就是吳家山三中的班主任隊(duì)伍思維很活躍，十分愿意投入到學(xué)校德育工作中，遇到問(wèn)題樂(lè)于動(dòng)腦筋、積極交流，而且方法得當(dāng)。

第4篇：小新語(yǔ)錄范文

關(guān)鍵詞：腦科學(xué)；腦電波；思維波谷

大腦是我們學(xué)習(xí)的重要器官，通過(guò)研究大腦進(jìn)而去改進(jìn)教學(xué)的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果是非常有價(jià)值的探索。實(shí)踐之后，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域?qū)氋F的經(jīng)驗(yàn)與腦科學(xué)研究成果之間并不矛盾，腦科學(xué)研究成果往往從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度驗(yàn)證著經(jīng)驗(yàn)，腦科學(xué)研究成果也開(kāi)辟了一些小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)未知的研究領(lǐng)域。前者讓我們明白常規(guī)做法的科學(xué)理?yè)?jù)，后者則促使我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新。

一、基于腦科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定

1.漢字認(rèn)知2008年，香港中文大學(xué)心理系博士生導(dǎo)師張學(xué)新帶領(lǐng)其研究小組使用事件相關(guān)電位技術(shù)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人閱讀漢字時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)特殊的腦電波N200，而西方人在閱讀字母文字時(shí)則沒(méi)有。N200的存在，證實(shí)了大腦對(duì)中文、英文詞匯識(shí)別有著本質(zhì)不同的加工方式，尤其是對(duì)中文詞匯在其識(shí)別的早期階段，存在一個(gè)極強(qiáng)的視覺(jué)加工過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程在英文閱讀中完全沒(méi)有。[1]漢字的識(shí)記一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中第一學(xué)段（1~2年級(jí)）就高達(dá)1600個(gè)。漢字具有“音形義”統(tǒng)一的特點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，一線教師更多地關(guān)注“正音”“析義”，往往忽視“辨形”。尤其到了中高年級(jí)，漢字的“辨形”更是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。腦電波N200的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的啟示在于，要充分引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的“視覺(jué)形態(tài)”，如果能帶領(lǐng)學(xué)生像欣賞一幅畫(huà)一樣地欣賞一個(gè)字，這個(gè)字往往更容易識(shí)記和理解。在執(zhí)教《鮮花和星星》這篇課文的時(shí)候，筆者遇到了生字“朵”。它是一個(gè)象形字，于是筆者將一朵“玫瑰”放在了“朵”字旁邊，請(qǐng)學(xué)生比較：圖和字，有什么地方像呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，“木”像玫瑰的枝干，“幾”像玫瑰的花朵。在視覺(jué)上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生輕松自然地掌握了“朵”字。借助腦科學(xué)研究新技術(shù)，香港大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任譚力海等人發(fā)現(xiàn)，兒童的中文認(rèn)知能力與寫(xiě)字能力密切相關(guān)。他們認(rèn)為，寫(xiě)字對(duì)于中文認(rèn)知的促進(jìn)作用表現(xiàn)在兩方面：一是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，大腦對(duì)漢字的音、形和義進(jìn)一步熟悉，從而促進(jìn)了三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；二是大腦因?yàn)榉磸?fù)書(shū)寫(xiě)練習(xí)而形成了自動(dòng)化程序，也就是建立了相應(yīng)的寫(xiě)字動(dòng)作程序，并最終內(nèi)化為這一漢字的長(zhǎng)時(shí)記憶。[2]這項(xiàng)研究成果與中國(guó)古話(huà)“好記性不如爛筆頭”有著異曲同工之妙。以寫(xiě)促認(rèn)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也有與此相應(yīng)的規(guī)定：小學(xué)階段要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫(xiě)字。然而對(duì)于此項(xiàng)要求，一線教師并沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行。需要指出的是，沒(méi)有指導(dǎo)的機(jī)械抄寫(xiě)（大量生字抄寫(xiě)作業(yè)）對(duì)于漢字的識(shí)記作用不大?；趯?xiě)字促進(jìn)漢字識(shí)記的認(rèn)知，筆者在指導(dǎo)學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》時(shí)，有一個(gè)基本的模式。首先分析字形，根據(jù)不同的部件引導(dǎo)編兒歌、說(shuō)字理、找聯(lián)系進(jìn)行記憶；其次范寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)空中，掌握基本的筆順和間架結(jié)構(gòu)；再次描紅，要求學(xué)生邊描邊回想記字的方法；最后集中精力，一筆一畫(huà)把生字寫(xiě)美觀。采用這樣的寫(xiě)字指導(dǎo)模式，大大提升了學(xué)生的漢字識(shí)記水平和漢字書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。2.海量閱讀腦在處理語(yǔ)言行為時(shí)候主要有四個(gè)區(qū)域：布洛卡區(qū)（編制發(fā)音程序）、威爾尼克區(qū)（分辨語(yǔ)音、接受語(yǔ)義）、角回區(qū)（文字和語(yǔ)音的轉(zhuǎn)換）和第二額回區(qū)（語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)）。在閱讀拼音文字的時(shí)候，學(xué)習(xí)者只有一條神經(jīng)通路，即“視區(qū)——角回——聽(tīng)區(qū)——運(yùn)動(dòng)區(qū)”，符號(hào)信息通過(guò)視覺(jué)進(jìn)入大腦，直接反應(yīng)為語(yǔ)音，大腦對(duì)文字的形音義進(jìn)行綜合的處理。而在漢字閱讀的過(guò)程中，還有另外一條神經(jīng)通路：“視覺(jué)——角回——運(yùn)動(dòng)區(qū)”。因?yàn)闈h字具有表意功能，所以漢字符號(hào)進(jìn)入人腦后，即使不能反應(yīng)為語(yǔ)音，也不會(huì)妨礙理解。比如“饕餮”這個(gè)詞，很多人并不能正確發(fā)音，但是他們卻能夠基本理解詞義。[3]“視覺(jué)——角回——運(yùn)動(dòng)區(qū)”這一閱讀神經(jīng)通道的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，從低年級(jí)開(kāi)始就可以進(jìn)行“默讀”的訓(xùn)練，在“囫圇吞棗”式的默讀中，讓學(xué)生與更多的漢字有一個(gè)“初見(jiàn)的美好”；其次，應(yīng)盡早地向?qū)W生揭示“形旁”的表意功能，并介紹諸多“構(gòu)字部件”的意義，從而幫助學(xué)生開(kāi)啟更有價(jià)值的閱讀之旅。筆者在教學(xué)“歌”時(shí)，告訴學(xué)生“欠”在古時(shí)候指一個(gè)人張大嘴巴的樣子，“欠”放在“歌”字中就是描摹一個(gè)人唱歌時(shí)候張大嘴巴的樣子。后來(lái)在學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生又遇到了“欲窮千里目”的“欲”，他們就自然聯(lián)想到“人張大嘴巴的樣子想吃旁邊的谷子”，進(jìn)而理解到“欲”表示“想”的意思。臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所教授洪蘭，其所在的實(shí)驗(yàn)室用腦電圖儀測(cè)量人在閱讀時(shí)大腦的相關(guān)電位時(shí)發(fā)現(xiàn)，受試閱讀者在極短的時(shí)間內(nèi)，大腦中所有與這個(gè)字有關(guān)的訊息都會(huì)被激發(fā)活化。[4]洪蘭認(rèn)為，閱讀是主動(dòng)的信息處理過(guò)程，這種主動(dòng)處理過(guò)程會(huì)促使神經(jīng)連接得更加綿密，也就越能觸類(lèi)旁通，并因此形成了創(chuàng)造力。洪蘭教授不僅是腦科學(xué)研究的專(zhuān)家，也是著名的教育家和閱讀推廣人。她的基于腦科學(xué)解釋下的閱讀推廣獲得高度的肯定和廣泛的認(rèn)同。同樣，對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最大的啟示就在于重視課內(nèi)外閱讀生活的實(shí)踐建構(gòu)，用海量閱讀暢通學(xué)生神經(jīng)通訊系統(tǒng)。首先要建立閱讀啟動(dòng)機(jī)制，通過(guò)激趣、鏈接生活、示范影響、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)閱讀。其次要建立閱讀推進(jìn)機(jī)制，包括書(shū)籍的分齡分類(lèi)推薦、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀交流平臺(tái)、閱讀寫(xiě)作路徑等。最后要建立閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)，同時(shí)設(shè)立特色評(píng)價(jià)體系，如“閱讀銀行”等。

二、基于腦科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.巴洛克音樂(lè)對(duì)α波的激發(fā)：課前、課后一分鐘腦科學(xué)的研究表明，課堂上學(xué)生的腦電波調(diào)整到α波段時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、注意集中、思維敏捷、靈感?，F(xiàn)、記憶最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。研究人員還發(fā)現(xiàn)，符合50~70拍/分的巴洛克音樂(lè)可以激發(fā)α波的產(chǎn)生，原因是這種音樂(lè)的節(jié)奏與α腦電波頻率狀態(tài)一致。[5]巴洛克音樂(lè)是指1600~1750年期間產(chǎn)生的音樂(lè)作品，那個(gè)時(shí)期的代表人物有：巴赫、維瓦爾第和亨德?tīng)枺S瓦爾第的《四季》是代表曲目。小學(xué)生對(duì)注意的調(diào)控能力相對(duì)較弱，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中就可以充分運(yùn)用“巴洛克音樂(lè)”來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了避免破壞原有的課堂教學(xué)節(jié)奏，建議教師充分把握課前、課后一分鐘，來(lái)創(chuàng)設(shè)“巴洛克音樂(lè)”情境。課前一分鐘播放與心跳節(jié)奏相當(dāng)?shù)陌吐蹇艘魳?lè)，讓學(xué)生伏案靜聽(tīng)，可以幫助學(xué)生快速?gòu)恼n間興奮的游戲狀態(tài)中回歸。課后一分鐘播放適宜的巴洛克音樂(lè)，讓學(xué)生伏案冥想，可以幫助學(xué)生在“放松性警覺(jué)”的狀態(tài)下，把本節(jié)課獲取的相關(guān)信息輕松“輸入”長(zhǎng)期記憶之中。關(guān)于“巴洛克音樂(lè)”資源庫(kù)的建立，可通過(guò)“百度音樂(lè)”，在其下的“古典音樂(lè)”中下載。2.學(xué)習(xí)的四個(gè)象限：設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)流程“自然學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”是當(dāng)代美國(guó)中小學(xué)改革的一個(gè)重要模式，它是由伯尼斯•麥卡錫等人自1979年開(kāi)始試驗(yàn)并逐步總結(jié)提煉的。麥卡錫在自己的代表性著作《論學(xué)習(xí)》中指出，學(xué)習(xí)包括四個(gè)象限，教學(xué)中的每個(gè)象限各有側(cè)重點(diǎn)（見(jiàn)下表）。當(dāng)這四個(gè)象限結(jié)合在一起時(shí)就形成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)循環(huán)圈，一個(gè)從主觀認(rèn)知到客觀認(rèn)知，再到“融會(huì)貫通”的過(guò)程。[6]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的流程設(shè)計(jì)也可以建立在學(xué)習(xí)的四個(gè)象限上展開(kāi)，從而更好地實(shí)現(xiàn)全腦的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。筆者基于此在實(shí)踐研究中總結(jié)出一套特色語(yǔ)文教學(xué)流程，簡(jiǎn)稱(chēng)“友學(xué)語(yǔ)文課堂流程”，具體如下圖：首先，教師通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生課前完成的“自學(xué)導(dǎo)航”，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。課始創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自然體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，從而激發(fā)其參與此次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體呈現(xiàn)和核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生清晰了解所學(xué)內(nèi)容，并在深入學(xué)習(xí)理解前就對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)合理的知識(shí)體系的建構(gòu)。然后，組織學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)”等方式，深度理解所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。最后，安排恰當(dāng)?shù)摹把诱剐詫W(xué)習(xí)內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注文本內(nèi)容到關(guān)注文本表達(dá)，在嘗試運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)從讀到寫(xiě)的跨越。

三、基于腦科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的開(kāi)發(fā)

1.言語(yǔ)與手部運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：語(yǔ)文教學(xué)中注重“手勢(shì)”的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用腦科學(xué)研究表明，伴隨言語(yǔ)發(fā)生的手勢(shì)運(yùn)動(dòng)對(duì)言語(yǔ)交流存在促進(jìn)作用，既有利于聽(tīng)話(huà)者的理解。又有利于說(shuō)話(huà)者的言語(yǔ)產(chǎn)生。研究者還發(fā)現(xiàn)，由于手勢(shì)加工利用的是空間位置信息，與言語(yǔ)加工占用的認(rèn)知資源不同，因此在手勢(shì)與言語(yǔ)內(nèi)容不一致時(shí)，兩者結(jié)合可以表征更多的信息。由此可以認(rèn)為，手勢(shì)通過(guò)促進(jìn)聽(tīng)話(huà)者的理解和說(shuō)話(huà)者的言語(yǔ)加工來(lái)促進(jìn)言語(yǔ)交流。[7]好的語(yǔ)文老師在教學(xué)中總是聲情并茂，除了口頭語(yǔ)言，還配以大量的肢體語(yǔ)言。這樣普遍的認(rèn)知，我們可以在上述腦科學(xué)的研究中找到理論依據(jù)。既然“手勢(shì)”在促進(jìn)表達(dá)和理解中具有如此大的作用，作為語(yǔ)文老師，我們就應(yīng)該在實(shí)踐層面展開(kāi)系統(tǒng)研究，如“手勢(shì)在朗讀教學(xué)中的作用和意義”“手勢(shì)對(duì)不同詞類(lèi)教學(xué)的影響”“低年級(jí)語(yǔ)文課堂組織中手勢(shì)語(yǔ)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用”“手勢(shì)在詞語(yǔ)理解中的作用”“演講中常用手勢(shì)語(yǔ)及作用分析”。以上研究話(huà)題，通過(guò)知網(wǎng)檢索，很多領(lǐng)域還是空白，有較大的研究?jī)r(jià)值和意義。筆者在實(shí)踐中將手勢(shì)與手指操整合在一起，重點(diǎn)研究了“手勢(shì)及手指操在低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)中的作用”。如遇到橫畫(huà)較多的字“真、具、直”，就讓學(xué)生張開(kāi)五指，感受指與指之間空隙分布均勻才好看；又如通過(guò)拳頭和手掌的組合，讓學(xué)生感受到左窄右寬、上緊下松、內(nèi)收外放等不同的間架結(jié)構(gòu)；還比如通過(guò)寫(xiě)字前做一做手指操來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于字形的認(rèn)知。2.思維波谷：教學(xué)形式的多感官轉(zhuǎn)換腦的工作有點(diǎn)像人的脈搏，一會(huì)兒高一會(huì)兒低。以一節(jié)40分鐘的課為例，學(xué)生的注意力狀態(tài)分大致分為五個(gè)時(shí)區(qū)，呈波谷——波峰——波谷——波峰——波谷的起伏發(fā)展規(guī)律，40分鐘內(nèi)學(xué)生的注意力呈現(xiàn)三個(gè)思維波谷區(qū)。在波谷狀態(tài)下，學(xué)生的大腦比較疲憊，思維敏度下降，不愿意思考，甚至容易瞌睡。結(jié)合腦認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)地轉(zhuǎn)換教學(xué)形式可以幫助學(xué)生越過(guò)思維波谷區(qū)。[8]基于此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就不能以“口授耳聽(tīng)”作為主要的教學(xué)策略。重點(diǎn)知識(shí)的講解可以安排在課始和課中的10~15分鐘，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的波谷階段可以安排“看一看、讀一讀、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)”不同的感官教學(xué)方式。如生字詞的教學(xué)中可以采用“雙色筆”教學(xué)法，重點(diǎn)讀音或筆畫(huà)上用不同顏色加以突出；還可以通過(guò)看圖片、看實(shí)物進(jìn)行比照，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)參與學(xué)習(xí)。又如課文精讀時(shí)，教室往往會(huì)陷入一片死寂，這個(gè)時(shí)候如果安排學(xué)生小組合作交流，讓學(xué)生在一種更為放松的狀態(tài)下暢說(shuō)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)有明顯的提升。

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第5篇：小新語(yǔ)錄范文

水氏家傳心意六合拳每一動(dòng)以六藝作身法，以槍法為依托，以丹田內(nèi)勁為基礎(chǔ)，以?xún)?nèi)催外，以身帶動(dòng)肢體，以大關(guān)節(jié)帶動(dòng)小關(guān)節(jié)，以身帶步，以身催手，發(fā)出丹田內(nèi)勁，每一出手必含十大真形及扎槍的底蘊(yùn)，螺旋劃圓，圓中求直、求靈、求變的三角發(fā)力，以找勁、變勁為其真諦。

水氏家傳心意六合拳器械，以唐大用傳的唐氏槍法為主，有大六合槍、中六合槍、小六合槍、絲六合槍、十大真形槍、二龍戲珠槍、群槍?zhuān)ㄓ置?dú)行槍?zhuān)?、青龍出海槍、泉槍、岳飛后造十槍等槍法。另外還有六合刀、五郎棍等器械。

《紀(jì)效新書(shū)》是明代抗倭名將戚繼光（1528-1587）的一部軍事著作，大約成書(shū)于嘉靖三十九年(1560年)前后，其第十卷《長(zhǎng)兵短用說(shuō)篇》專(zhuān)門(mén)介紹了長(zhǎng)槍的練法和用法，記錄了當(dāng)時(shí)業(yè)已成熟的六合槍技術(shù)和練法。那么，《紀(jì)效新書(shū)》所載的六合槍法和水氏心意六合槍法一樣嗎？有什么異同點(diǎn)？筆者試以自己所練的槍法做一下對(duì)比分析，以研究古今槍法的變異和發(fā)展。

水氏心意大六合槍譜：

第一合 圈槍為母，分劈捉拿，圈攔護(hù)膝，反槍進(jìn)扎，速手退步，哄進(jìn)百拿。

第二合 里恍外扎，外恍里扎，先扎穿指，后扎吞袖，跟進(jìn)跟扎，懸槍躍進(jìn)。

第三合 先有直槍?zhuān)隍架g蹬，葉底偷桃，拋手捂雞，扯槍救護(hù)，先有攔槍。

第四合 反槍迎扎，閃起里滑，閃起外滑，里滑里擺，里滑外擺，鯉魚(yú)疊脊。

第五合 里合外扎，外合里扎，一捷二進(jìn)，三圈四拿，五伏六接，貍貓撲鼠。

第六合 貍貓跟撲，鷂子捉鵪，白蛇上峰，白蛇下峰，黃龍纏桿，烏龍入洞。

《紀(jì)效新書(shū)》六合槍譜：

一合 先有圈槍為母，后有封閉捉拿。梨花擺頭，救護(hù)要分明。里把門(mén)，外把門(mén)，閃賺是花槍。名曰秦王磨旗。

二合 先有纏槍?zhuān)笥袛r槍。黃龍占杵，黑龍入洞。拿槍救護(hù)，閃賺花槍上。名曰鳳點(diǎn)頭。

三合 先有穿指，后有穿袖。鷂子撲鵪鶉，救護(hù)閃賺是花槍?zhuān)拿媸菢尫āＣ话咨吲L(fēng)。

四合 先有白拿槍?zhuān)藰尵茸o(hù)。后有白攔進(jìn)步，如貓捉鼠。救護(hù)閃賺是花槍。名曰鐵掃帚。

五合 先有四封四閉，后有死中返活。無(wú)中生有迎封接，閃賺是花槍。名曰撥草尋蛇。

六合 一截，二進(jìn)，三攔，四纏，五拿，六直。閃賺是花槍。下游場(chǎng)撥草尋蛇，上游場(chǎng)秦王磨旗。

六合本是“天地四方”之意，又“合”古代指交戰(zhàn)，所以此處六合槍指的是六組槍法變化的常用技法。據(jù)文獻(xiàn)記載，宋時(shí)山東義軍將領(lǐng)李全妻氏楊妙真創(chuàng)楊家槍?zhuān)ㄓ址Q(chēng)梨花槍?zhuān)?jiǎn)稱(chēng)花槍?zhuān)?，《紀(jì)》文中“花槍”指的即是“楊家梨花槍”?！都o(jì)效新書(shū)》中六合槍是六組，在水氏心意中也是六組。水氏心意六合槍每組六槍?zhuān)帕旋R整，六組共三十六槍。兩相對(duì)照，可以清楚的看出二者在名稱(chēng)上大部分是相同的，如“圈槍為母”、“封閉（分劈）捉拿”、“黃龍纏桿”、“黑（烏）龍入洞”、“先扎穿指”、“后扎穿（吞）袖”、“貍（如）貓撲鼠”、“鷂子撲鵪鶉”、“一截二進(jìn)三攔（圈）四纏五拿（伏）六直（接）”等等。這說(shuō)明二者有著極近的血緣關(guān)系，或者五百年前是一家，但由于歷代傳承的不同，產(chǎn)生了發(fā)展也產(chǎn)生了變化。從形式上看，《紀(jì)》書(shū)中的顯得較零亂，水氏心意的六合槍則顯得整飭、嚴(yán)密。然水氏心意中的六合槍是清朝中期的東西，而《紀(jì)效新書(shū)》中的六合槍則是明朝中期的產(chǎn)物，二者相差將近三百年，也許水氏心意的六合槍也即是唐家槍正是《紀(jì)》書(shū)中槍法的演變和完善。

槍法不外“攔”、“拿”、“扎”，槍法的精髓只在于“一圈”，唐荊川在一圈上花費(fèi)十年純功，所以講解槍法才使戚繼光等深為嘆服。在水氏心意六合槍中，把“第一合”看做母槍?zhuān)Q(chēng)作“六槍頭”，是整個(gè)槍法的基礎(chǔ)?！叭尀槟浮笔窍騼?nèi)畫(huà)圈；“分劈捉拿”是向外畫(huà)圈；“圈攔護(hù)膝”是應(yīng)對(duì)下盤(pán)的進(jìn)攻，可向外圈，也可以向內(nèi)圈；“反槍進(jìn)扎”是向前扎槍?zhuān)弧笆滞瞬健笔窍蚝蟪詷專(zhuān)弧昂暹M(jìn)百拿”又是進(jìn)槍。水氏心意拳的六合槍可單練，也可兩人對(duì)扎，各有一套練習(xí)方法。對(duì)扎時(shí)一人遞槍?zhuān)蝗嗽鷺專(zhuān)瑑扇私巧Q?！都o(jì)》書(shū)中的基本功是“八母槍”，二人對(duì)扎，其中技法有拿、攔、顛、捉、擼、纏攔等。分析其中技術(shù)，拿為內(nèi)畫(huà)圈；攔為外畫(huà)圈；捉為上盤(pán)內(nèi)畫(huà)圈；纏攔為上盤(pán)外畫(huà)圈；顛為下盤(pán)外畫(huà)圈；擼為下盤(pán)內(nèi)畫(huà)圈。再算上二人對(duì)扎時(shí)遞槍者“進(jìn)槍”，防守者“吃槍”，可以看出，《紀(jì)》書(shū)中所說(shuō)的八母槍其實(shí)和水氏心意六合槍中的“六槍頭”的內(nèi)容實(shí)質(zhì)是相同的。

在水氏心意拳中還有小六合槍?zhuān)瑯屪V附錄于下，供讀者分析研究。

水氏心意小六合槍譜：

圈槍為母似箭發(fā)，分劈捉拿進(jìn)步扎，圈攔束身盤(pán)膝固，四拿五伏跌撲刷，出槍迎面分心刺，那里圈槍進(jìn)步扎，圈槍貍貓三撲鼠，撩槍藏身膝下發(fā)，鷂子捉鵪盤(pán)膝固，發(fā)槍閃電恍外扎，那里固槍折身勢(shì)，速手固槍恍里扎，這里緊刷迎面打，那里圈伏緊固他，這里起槍咽喉扎，那里里劈迎面打，這里照樣圈伏刷，這里搜龍左右恍，那里照樣兩恍扎，這里刷槍折身披，那里邪步緊固他，迎面齊出爭(zhēng)門(mén)勢(shì)，各自束身防敵家。

明代王圻（字元翰，上海人）《續(xù)文獻(xiàn)通考》載：“楊家三十六路花槍?zhuān)浞殖稣撸写箝W竿、小閃竿、大六合、小六合、穿心六合、推紅六合……”云云，可見(jiàn)，早在楊家槍中已有了“六合槍”并形成了一系列的槍術(shù)，那么，后世的六合槍與之有什么關(guān)系呢？是不是正是楊家槍的繼承呢？無(wú)獨(dú)有偶，在水氏心意的六合槍中有“大六合”、“小六合”、“纏絲六合”，與楊家槍遙相呼應(yīng)，也許后世之六合槍正是楊家槍的一脈相承也未可知?！都o(jì)效新書(shū)》云“夫長(zhǎng)槍之法，始于楊氏，謂之曰'梨花'，天下咸尚之”，據(jù)考在明中葉至清初期，楊家槍和沙家竿子、馬家槍是當(dāng)時(shí)最為流行的槍法，戚氏贊譽(yù)曰“惟楊家之法，有虛實(shí)，有奇正，有虛虛實(shí)實(shí)，有奇奇正正，其進(jìn)銳，其退速，其勢(shì)險(xiǎn)，其節(jié)短，不動(dòng)如山，動(dòng)如雷霆”，“二十年梨花槍?zhuān)煜聼o(wú)敵手，”信其然乎！

《紀(jì)效新書(shū)》中除了記錄了“六合之法”，還有就是“二十四勢(shì)”：

1.夜叉探海勢(shì) 2.四夷賓服勢(shì) 3.指南針勢(shì) 4.十面埋伏勢(shì) 5.青龍獻(xiàn)爪勢(shì) 6.邊攔勢(shì) 7.鐵翻竿勢(shì) 8.跨劍勢(shì) 9.鋪地錦勢(shì) 10.朝天勢(shì) 11.鐵牛耕地勢(shì) 12.滴水勢(shì) 13.騎龍勢(shì) 14.白猿拖刀 15.琵琶勢(shì) 16.靈貓捉鼠勢(shì) 17.太山壓卵勢(shì) 18.美人認(rèn)針勢(shì) 19.蒼龍擺尾勢(shì) 20.闖鴻門(mén)勢(shì) 21.伏虎勢(shì) 22.推山塞海勢(shì) 23.鷂子撲鵪鶉勢(shì) 24.太公釣魚(yú)勢(shì)

此二十四勢(shì)有些人認(rèn)為是楊家槍?zhuān)妒直垆?卷之二》（吳殳）中有“馬家槍二十四勢(shì)”，與之基本相同，唯“琵琶勢(shì)”作“抱琵琶勢(shì)”。二十四槍勢(shì)歸屬于哪家暫可不論，可以肯定的是至少在明朝中期就已經(jīng)存在了?！八囊馁e服勢(shì)”、“指南針勢(shì)”、“十面埋伏勢(shì)”即水氏心意六合槍中的“中平勢(shì)”、“上四平勢(shì)”、“下四平勢(shì)”。二十四勢(shì)中和水氏心意六合槍中的技術(shù)相近、名稱(chēng)近似的有“夜叉探?！薄ⅰ扒帻埆I(xiàn)爪”、“滴水勢(shì)”、“蒼龍擺尾”、“琵琶勢(shì)”、“靈貓撲鼠”、“鷂子撲鵪鶉”，分別對(duì)照于水家槍中的“夜叉探海下龍宮”（泉槍?zhuān)?、“青龍出水不須忙”、“滴水溏墻圈槍固”、“五伏好似龍擺尾”、“懷抱月占定瓦崗”（群槍?zhuān)ⅰ柏傌垞涫蟆?、“鷂子捉鵪”（大六合槍?zhuān)┑取Ｆ渌鲃?shì)，在名稱(chēng)上差異較大?？梢?jiàn)其中還是有較多的異曲同工之處的。

在河南南陽(yáng)地區(qū)流傳較廣泛的是唐氏心意六合拳，唐氏心意源自于槍術(shù)高手唐萬(wàn)儀，唐萬(wàn)儀幼承家學(xué)六合槍法，后來(lái)隨其父唐大用來(lái)南陽(yáng)教拳，遂跟隨李禎、劉萬(wàn)儀學(xué)習(xí)心意六合拳，學(xué)成后把槍術(shù)和拳術(shù)融合一爐，變六合槍的馬步架為雞步架，形成獨(dú)特的風(fēng)格，唐萬(wàn)儀后以教拳、走鏢為業(yè)，是以傳人甚多。唐氏心意的六合槍和水氏心意的六合槍內(nèi)容相同，在技術(shù)上稍有區(qū)別：水家的槍是馬步架（大架），是唐大用六合槍原傳的架子；唐家槍是雞步架（猴架、小架），是唐萬(wàn)儀改進(jìn)后的架子。另外，由于師承的不同，各人在扎法上也有差別。

唐氏心意拳的六合槍已經(jīng)在原傳的唐家六合槍的基礎(chǔ)上有了很大的變化和發(fā)展，水氏心意拳中的六合槍則保留了唐氏槍法的原貌?？梢哉J(rèn)為唐氏槍法就是清代廣為流傳的六合槍。槍被譽(yù)為“百兵之王”，六合槍在冷兵時(shí)代并不神秘，是一種普遍流傳的實(shí)戰(zhàn)槍技，從《紀(jì)效新書(shū)》等古籍的記載可見(jiàn)端倪。通過(guò)以上的比較可以看出，源于明中葉的六合槍和源于清中葉的唐家六合槍?zhuān)瑧?yīng)該是同一種槍法，同源異出，因時(shí)間后先，致有不同，更多的則是血脈淵源。六合槍在明朝時(shí)已經(jīng)流傳的相當(dāng)普遍，戚繼光采納過(guò)來(lái)訓(xùn)練三軍將士，用于戰(zhàn)陣殺敵，另外在明人的武學(xué)著作中也被屢屢收錄，如唐順之《武編選》、程宗猷《長(zhǎng)槍法圖說(shuō)》等。唐家六合槍比之《紀(jì)效新書(shū)》所載的六合槍?zhuān)t近三百年，其間不乏完善和發(fā)展，這從槍譜上也可見(jiàn)一斑。所以，現(xiàn)在南陽(yáng)水氏心意拳以及唐氏心意拳所秉承的六合槍可能就是發(fā)展最為完善的六合槍術(shù)了。

附錄幾則槍法歌訣（摘自《水氏家傳武術(shù)譜》）：

槍法易學(xué)最難精，六合變幻巧自生。出神入鬼千萬(wàn)象，手急身輕十二程。速如星火超眾技，緊若風(fēng)雨冠群英。義勇無(wú)敵人稱(chēng)羨，豪杰到處有芳名。

聞得英雄槍法佳，曾經(jīng)六合理無(wú)差。一技龍槍分內(nèi)外，三尖矛戟判正斜。演出班班深藏銳，掀開(kāi)處處巧映遮。徒知美名原不負(fù)，擊節(jié)嘆賞能不邪。

此槍本是一條龍，會(huì)得槍法稱(chēng)英雄。君子扎會(huì)為訪友，小人舞弄莫相衡。

詩(shī)云：扎槍要欲急，欲急人不知。學(xué)會(huì)此槍法，便把敵人欺。

第6篇：小新語(yǔ)錄范文

    論文摘 要:信息素養(yǎng)是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀(jì)人們基本的生存能力和終生追求的目標(biāo),這為我國(guó)的教育改革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書(shū)館面臨的一項(xiàng)重要課題。

    1 探索信息素養(yǎng)教育新路是我國(guó)高校教育改革的重要課題

    信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分,培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一個(gè)重要課題。積極實(shí)施信息素養(yǎng)教育,在拓展學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。

    多年來(lái),我國(guó)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件,足見(jiàn)希望以此推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的良苦用心。

    2 構(gòu)建高校學(xué)生信息素養(yǎng)新體系

    培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識(shí)、知識(shí)、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。

    信息技術(shù)意識(shí):主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發(fā)來(lái)感受、理解、評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)中的各種信息現(xiàn)象等。

    信息技術(shù)知識(shí):主要包括掌握信息技術(shù)基本知識(shí);熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。

    信息技術(shù)能力:主要包括信息應(yīng)用能力、信息查詢(xún)獲取能力、信息組織加工和分析能力。

    信息品質(zhì):主要包括引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極生活態(tài)度,重視遵循一定的道德準(zhǔn)則,規(guī)范自身的信息行為,樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會(huì)的責(zé)任心。

    3 采用信息素養(yǎng)教育的新模式

    大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的需要。就我國(guó)高校大學(xué)生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級(jí)教育模式,即初級(jí)培養(yǎng)、中級(jí)教育和高級(jí)培訓(xùn)三個(gè)層次。

    初級(jí)培養(yǎng):圖書(shū)館要使館藏信息適應(yīng)形勢(shì),適合當(dāng)前圖書(shū)館所服務(wù)的對(duì)象,及時(shí)補(bǔ)充各種文獻(xiàn)信息資源。通過(guò)開(kāi)設(shè)新書(shū)推薦欄目、發(fā)放問(wèn)卷等形式收集讀者意見(jiàn)。通過(guò)新生入館教育、舉辦講座、文獻(xiàn)利用指導(dǎo)等信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生最基本的信息素養(yǎng)。

    中級(jí)教育:主要針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生,以培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和相關(guān)知識(shí)體系,逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo),這一階段可設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)制作等課程。

    高級(jí)培訓(xùn):主要是培養(yǎng)大四學(xué)生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質(zhì)教育。

第7篇：小新語(yǔ)錄范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；新困境；新出路

學(xué)風(fēng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)校風(fēng)氣，一定程度上來(lái)說(shuō)，可以概括為學(xué)校師生員工在治學(xué)方面的精神、態(tài)度、方法等等不同的風(fēng)格，也是全體師生的綜合表現(xiàn)，而主要是來(lái)自學(xué)生，也作用于學(xué)生。學(xué)風(fēng)在不同的學(xué)校有著不同的特點(diǎn)體現(xiàn)，逐漸形成了獨(dú)有的文化特色并具有了豐富底蘊(yùn)內(nèi)涵，在不斷的教學(xué)歷史長(zhǎng)河中逐漸演變，成為了一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)校的發(fā)展建設(shè)都有著深遠(yuǎn)的影響，故而學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性不容忽視。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新困境

1.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位。目前，學(xué)生的管理工作除卻輔導(dǎo)員外，基本都由學(xué)生會(huì)綜合管理。但是學(xué)生會(huì)的管理基本難以對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等做出影響，這就使得大學(xué)很多課余時(shí)間的情況下，學(xué)生不知道做什么，就出現(xiàn)玩游戲、談戀愛(ài)、做兼職等情況，如果這些情況不能夠合理安排時(shí)間，反而容易耽誤學(xué)業(yè)。所以在新生進(jìn)校時(shí)，就應(yīng)該對(duì)其做出指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)其做出正面的引導(dǎo)。

2.學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)情況模糊不清。通過(guò)調(diào)查，高校新生以及在校生，超過(guò)半數(shù)以上對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)的了解淺薄，部分學(xué)生對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)并不喜歡，甚至有的覺(jué)得是沒(méi)有前途的專(zhuān)業(yè)。很多的學(xué)生大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇是被動(dòng)的，通常是繼承父母、親人的意志。對(duì)專(zhuān)業(yè)情況了解大部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等，部分信息是的學(xué)生更加消極。而且部分學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有選擇本專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行就業(yè)。所以目前對(duì)于學(xué)生的穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)教育是很欠缺的。

3.學(xué)生思想不穩(wěn)定，自控能力差。在校期間，很多學(xué)生思想情況不夠穩(wěn)定。隨著時(shí)代變遷，目前的學(xué)生體現(xiàn)出了一定的自我性，缺乏實(shí)踐能力，參加活動(dòng)不積極，對(duì)競(jìng)賽等傳統(tǒng)活動(dòng)不感興趣，并且沒(méi)有明確的志向，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。

4.容易受外界影響，心態(tài)失衡。當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了思維活躍的特征，對(duì)于新事物、新信息的接受能力很強(qiáng)。但是同時(shí)學(xué)生也出現(xiàn)了容易受外界影響的特征，很多學(xué)生沉浸在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，并且自身承受多學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭給予的壓力，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)容易畏怯，在競(jìng)爭(zhēng)中容易產(chǎn)生消極的情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，心態(tài)失衡，容易受打擊，并且破罐子破摔。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)困境的對(duì)策分析

1.建立全員育人機(jī)制，明確教師主導(dǎo)地位。對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要教師為主體的領(lǐng)導(dǎo)作用。首先從學(xué)習(xí)上進(jìn)行督促和建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員也要對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并且在工作過(guò)程中，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)。多開(kāi)展座談會(huì)以及其他活動(dòng)，就本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)前景等等。教師還要對(duì)學(xué)生做出榜樣，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，融入到師生這個(gè)大團(tuán)體中。

2.科學(xué)的進(jìn)行管理，嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律要求。大學(xué)沒(méi)有高中那樣的集中化教學(xué)，學(xué)生有了充裕的時(shí)間，逐步健全學(xué)校管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范，以及學(xué)生宿舍管理制度等。杜絕學(xué)生的無(wú)故曠課、遲到、早退等等不良現(xiàn)象，將日常紀(jì)律規(guī)范與最終學(xué)分制度相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生形成足夠的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生形成習(xí)慣，并影響每一位新生。并且積極鼓勵(lì)有表率作用的學(xué)生，懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生，做到獎(jiǎng)罰分明。逐漸健全學(xué)生自我管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自律能力；健全學(xué)生宿舍管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生營(yíng)造安全、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3.積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。積極的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生積極性的激發(fā)有著很好的幫助，活動(dòng)的引導(dǎo)作用的很明顯的。當(dāng)前要就學(xué)校情況結(jié)合綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理念組織更多與社會(huì)密切接觸的活動(dòng)。使學(xué)生能夠參與到社會(huì)建設(shè)中來(lái)，體會(huì)社會(huì)與學(xué)校的區(qū)別，并且認(rèn)識(shí)到自身是社會(huì)的一員，有責(zé)任有義務(wù)對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。另外在校內(nèi)要積極的舉辦文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、文藝比賽、專(zhuān)項(xiàng)體育競(jìng)技等等，并且教師可以和學(xué)生一起參與其中，使學(xué)生能夠?qū)⒆约鹤蠲赖囊幻嬲宫F(xiàn)出來(lái)，在精神上、能力上都有所提高，重要的是提升自身的自信心，增加社交。使學(xué)生多才多藝，并且能夠在將來(lái)的發(fā)展中積極表現(xiàn)自己。

4.提高學(xué)校的服務(wù)機(jī)制。針對(duì)如今學(xué)生表現(xiàn)出的心態(tài)問(wèn)題以及容易受影響的情況，學(xué)校應(yīng)該積極的做出應(yīng)對(duì)，提高并完善服務(wù)機(jī)制。對(duì)于貧困生要進(jìn)行資助和慰問(wèn)，并且持續(xù)的關(guān)注和更多的重視。由學(xué)生會(huì)自行成立學(xué)生心理健康工作服務(wù)站，教師監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)各個(gè)活動(dòng)以及日常動(dòng)態(tài)中出現(xiàn)部分問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)疏通，避免由于心理健康形成的負(fù)面情緒擴(kuò)散影響，并積極組織正能量的活動(dòng)。其次，對(duì)學(xué)生權(quán)益有效維護(hù)。學(xué)校與社會(huì)間接接軌，學(xué)生兼職、科研項(xiàng)目合作、活動(dòng)贊助、頂崗實(shí)習(xí)等等，學(xué)生與社會(huì)的矛盾沖突日益增多，這就要求學(xué)校提供更多的發(fā)展平臺(tái)，對(duì)學(xué)生渴望與社會(huì)接觸并融入社會(huì)的情況做好最后的保障，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更加順利。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，需要全體師生的共同努力。學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。學(xué)風(fēng)的建設(shè)，就是學(xué)校特點(diǎn)、風(fēng)格的塑造，對(duì)于培養(yǎng)有文化、有情懷、有能力、有追求的高素質(zhì)人才是必要條件。在今后的發(fā)展中，希望高校能夠積極面對(duì)困難，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

作者:肖越 單位:湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]沈愛(ài)琴.對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].江蘇高教,2007(03).

第8篇：小新語(yǔ)錄范文

關(guān)鍵詞：信息披露質(zhì)量；公司治理效率

一、引言

當(dāng)今，不管是對(duì)于大型的上市公司還是中小企業(yè)，信息披露已成為影響公司治理效率的一個(gè)重要方面。現(xiàn)在對(duì)于信息披露的研究主要是上市公司的信息披露環(huán)境、動(dòng)因、影響因素、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)后果以及監(jiān)管等方面，而針對(duì)小企業(yè)的信息披露的研究不是很多，更缺乏系統(tǒng)的研究。小企業(yè)信息披露過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如會(huì)計(jì)信息披露的公開(kāi)程度、真實(shí)性、充分性等，出現(xiàn)這種信息披露問(wèn)題，都是有原因的，原這種信息披露的問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)影響了相關(guān)利益者的權(quán)益，由此帶來(lái)的危害也極大的制約了我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度的建立。因此，全面完善信息披露制度，不斷提高信息披露質(zhì)量，進(jìn)而不斷的提高公司治理效率，讓相關(guān)利益者及時(shí)的了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，成為了現(xiàn)在必然要解決的問(wèn)題。不斷的提高小企業(yè)信息披露的質(zhì)量，讓企業(yè)利益相關(guān)者更好的了解企業(yè)，進(jìn)而提高公司治理效率，促進(jìn)小企業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展。

對(duì)小企業(yè)概念界定，不同的專(zhuān)家學(xué)者各有不同的觀點(diǎn)。對(duì)小企業(yè)的界定因地域、行業(yè)和時(shí)間的不同而有所區(qū)別。小企業(yè)是指勞動(dòng)力、勞動(dòng)手段或勞動(dòng)對(duì)象在企業(yè)中集中程度較低，或者生產(chǎn)和交易數(shù)量規(guī)模較小的企業(yè)。我國(guó)界定小企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)企業(yè)銷(xiāo)售額、職工人數(shù)、資產(chǎn)總額等指標(biāo)，并結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)制定的。本文中所談到的小企業(yè)是指企業(yè)規(guī)模較小，大多數(shù)是所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)集一人，在資源要素獲取方面處于劣勢(shì)地位。此類(lèi)小企業(yè)的特點(diǎn)是分布廣泛、數(shù)量眾多、業(yè)務(wù)單一、組織精干、體制靈活，管理水平相對(duì)較低，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。小企業(yè)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有很重要的地位，一方面，它是促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本力量，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要推動(dòng)力，另一方面，它是增加就業(yè)的主要渠道、穩(wěn)定社會(huì)的重要力量，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的重要源泉，是培育企業(yè)家的搖籃。小企業(yè)在信息披露方面還缺乏健全的法律法規(guī)，要不斷的提高小企業(yè)信息披露的質(zhì)量，促進(jìn)小企業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。

二、文獻(xiàn)綜述

信息披露制度最早來(lái)源于英國(guó)和美國(guó)。英國(guó)的南海泡沫事件最終的結(jié)果是首次確立了強(qiáng)制性信息披露原則；美國(guó)則在1993年的《證券法》中首次規(guī)定實(shí)行財(cái)務(wù)公開(kāi)制度，被認(rèn)為是世界上最早的信息披露制度。信息披露制度隨著證券市場(chǎng)的發(fā)展雖然越來(lái)越完善，但是仍然避免不了由此引發(fā)的公司治理問(wèn)題。

關(guān)于小企業(yè)的信息披露問(wèn)題，主要有以下幾種看法，（徐學(xué)霞 2007）認(rèn)為中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息的披露表現(xiàn)出明顯的家族特色，即主要向老板和高層管理人員披露，所占比例高達(dá)79.3%。[1]（蘇淑艷 2006）認(rèn)為公司治理缺陷是造成上市公司會(huì)計(jì)信息披露失真、中小股東權(quán)益受到嚴(yán)重侵害的主要因素。[2]（閆化海 2004）（段盛華 2004）探討了自愿性信息披露對(duì)于上市公司治理與公司結(jié)構(gòu)的影響。[3][4]（徐聰 2011）差異化的信息披露體現(xiàn)為證券信息是否披露、披露方式和披露重點(diǎn)的判斷和認(rèn)定。[5]

中小企業(yè)是構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。小企業(yè)數(shù)量多、分布廣，主要扎根于當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)環(huán)境中，促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)，更好的滿(mǎn)足社會(huì)需求。然而，阻礙小企業(yè)發(fā)展的因素是多方面的，尤其小企業(yè)信息披露質(zhì)量低和信息披露匱乏是一個(gè)重要原因。小企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，尤其是在資源配置中處于劣勢(shì)。例如，按有關(guān)部門(mén)的數(shù)據(jù)，2009年上半年的7.37萬(wàn)億新增貸款中，大型企業(yè)得到了其中的47%，中型企業(yè)得到了44%，而小型企業(yè)才得到了8.5%的貸款。[6]（羅正英等 2004）認(rèn)為企業(yè)對(duì)資源的占有與使用能力是其有效信息釋放能力的增函數(shù)，信息的有效性及其披露路徑成為企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的直接體現(xiàn)，也是企業(yè)進(jìn)入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系的“通行證”。[7]小企業(yè)與企業(yè)利益相關(guān)者之間的信息不對(duì)稱(chēng)，也是因?yàn)樾∑髽I(yè)信息披露不完整，無(wú)法滿(mǎn)足利益相關(guān)者和市場(chǎng)參與者的需要造成的。與小企業(yè)交易的一方因?yàn)樘幱谛畔⒘觿?shì)，會(huì)選擇放棄與之合作，選擇其他的合作伙伴，對(duì)小企業(yè)的評(píng)價(jià)也會(huì)降低，進(jìn)而導(dǎo)致小企業(yè)經(jīng)營(yíng)受阻，發(fā)展不順，因此小企業(yè)信息披露問(wèn)題更受到大家的關(guān)注。

三、小企業(yè)的信息披露現(xiàn)狀

（一）小企業(yè)信息披露的幾個(gè)問(wèn)題

1、信息披露不夠充分。小企業(yè)的企業(yè)性質(zhì)決定了企業(yè)所處行業(yè)的各種特點(diǎn)，如易被模仿、進(jìn)入壁壘低、競(jìng)爭(zhēng)激烈等，所以，如果小企業(yè)及時(shí)充分的進(jìn)行信息披露，往往會(huì)泄漏商業(yè)機(jī)密，進(jìn)而小企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中將處于不利地位。小企業(yè)往往只會(huì)在有真實(shí)需要時(shí)，才會(huì)將具體的信息披露給企業(yè)相關(guān)利益者。

2、信息披露的公開(kāi)性程度低。不同于大型的上市公司那樣，上市公司所處的角色定位是一個(gè)公眾公司，而小企業(yè)僅僅需要向相關(guān)利益者披露信息就行。與大型的上市公司相比，小企業(yè)的制度更加的不完善，信息公開(kāi)程度更低。有關(guān)調(diào)查表明，很多小企業(yè)不會(huì)主動(dòng)對(duì)外披露會(huì)計(jì)信息，有的甚至沒(méi)有“信息披露”的意識(shí)，其財(cái)務(wù)報(bào)表主要是為管理經(jīng)營(yíng)者和納稅申報(bào)所用。

3、信息披露的不真實(shí)性。不管是大型的上市公司還是小企業(yè)，會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性都有待提高。相對(duì)于大企業(yè)，小企業(yè)的信息披露制度嚴(yán)重缺失，有的有制度，但是在實(shí)際工作中并沒(méi)有按照制度執(zhí)行，或者就是企業(yè)缺乏信息披露制度，內(nèi)部制度的不健全，同時(shí)也導(dǎo)致了企業(yè)的監(jiān)管不力，更容易造成信息失真和虛假情況。

4、信息披露的不清晰性。大多數(shù)小企業(yè)本身的所有者和經(jīng)營(yíng)者合二為一，企業(yè)的業(yè)務(wù)比較單一，而且內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次比較簡(jiǎn)單，信息傳遞的環(huán)節(jié)也少，基于以上特點(diǎn)，小企業(yè)信息的傳遞更是缺乏了規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化的處理。另外，信息具有強(qiáng)烈的內(nèi)部個(gè)人特性，利益相關(guān)者無(wú)法根據(jù)其提供的信息做出準(zhǔn)確的判斷和評(píng)價(jià)。小企業(yè)里的會(huì)計(jì)人員對(duì)于信息的真實(shí)性和清晰性也負(fù)有主要的責(zé)任。如果會(huì)計(jì)人員的任用不規(guī)范或者會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低的現(xiàn)象出現(xiàn)在小企業(yè)里，那么會(huì)計(jì)信息就無(wú)法準(zhǔn)確明晰的傳達(dá)到利益相關(guān)者。

（二）小企業(yè)信息披露質(zhì)量低的原因

1、缺乏法律法規(guī)的監(jiān)管。雖然我們國(guó)家已經(jīng)頒布了《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，對(duì)小企業(yè)的會(huì)計(jì)信息的生成起到了知道作用。但是迄今為止不存在小企業(yè)的信息披露的法律法規(guī)的出臺(tái)，信息披露的強(qiáng)制性也不明確和完善。小企業(yè)對(duì)于信息披露的內(nèi)容、披露的方式、披露的時(shí)間以及借用何種渠道和手段進(jìn)行信息披露，都沒(méi)能有一個(gè)常規(guī)的固定化的程序。

2、會(huì)計(jì)人員任用問(wèn)題。在小企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員的任用很多都是任人唯親，大多數(shù)會(huì)計(jì)人員和老板的關(guān)系是直系親戚。因此，會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，遭到了質(zhì)疑，因?yàn)橹谱C、登賬、報(bào)表的編制都是有會(huì)計(jì)人員一手操辦的，這就對(duì)會(huì)計(jì)造假留有了空間，這樣就會(huì)直接影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。

3、信息披露成本過(guò)高，信息披露的成本主要包括信息披露的準(zhǔn)備成本、傳播成本以及信息被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手利用的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)成本等。這些成本如果大于因企業(yè)信息披露所獲得的收益時(shí)，小企業(yè)一般選擇不進(jìn)行信息披露或者披露很少的信息。

4、會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)較低。中小企業(yè)的很多會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)技能不是很強(qiáng)，很多都是只有會(huì)計(jì)上崗證，只有很少一部分人有會(huì)計(jì)師職稱(chēng)。在小企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員不具備專(zhuān)業(yè)資格的情況很多，甚至連會(huì)計(jì)人員的后續(xù)培訓(xùn)工作也沒(méi)有。所以，在信息披露時(shí)，很可能會(huì)因?yàn)闀?huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)技能水平不高，而導(dǎo)致的錯(cuò)報(bào)、漏報(bào)問(wèn)題，進(jìn)而影響公司治理效率。

四、完善小企業(yè)的信息披露，提高公司治理效率

1、完善小企業(yè)的信息披露的法律法規(guī)。我國(guó)頒布的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，在一定程度上對(duì)小企業(yè)會(huì)計(jì)信息的生成起到一定的指導(dǎo)作用，目前來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有針對(duì)小企業(yè)信息披露管理出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)。當(dāng)下的重中之重就是政府及時(shí)出臺(tái)和研究一整套小企業(yè)披露制度，加強(qiáng)小企業(yè)信息披露，使小企業(yè)不斷地明確信息披露的內(nèi)容，以及違反信息披露規(guī)定所受到的懲罰，增強(qiáng)小企業(yè)信息披露的壓力，不斷地提高信息披露的質(zhì)量，提高公司治理效率。

2、完善小企業(yè)會(huì)計(jì)人員任用制度。小企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)人員對(duì)于信息披露質(zhì)量，有相當(dāng)程度的影響。首先，小企業(yè)內(nèi)部的用人規(guī)則本身就沒(méi)有大企業(yè)那么標(biāo)準(zhǔn)和透明化，大多數(shù)小企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)多是任人唯親，這樣的話(huà)，就需要建立一套健全的用人制度，建立健全激勵(lì)機(jī)制，吸引專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員，以人為本，信任并支持他們工作，不斷提高他們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信建設(shè)，使得每個(gè)會(huì)計(jì)人員都能夠相互監(jiān)督，堅(jiān)持自己的原則，抵制各方面的誘惑和干預(yù)，忠于職守，恪守自己的職業(yè)操守，提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息，為企業(yè)決策提供準(zhǔn)確的信息。完善小企業(yè)內(nèi)部的用人制度是小企業(yè)急需解決的任務(wù)。

3、完善小企業(yè)信息披露渠道。根據(jù)小企業(yè)所處行業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的信息披露渠道，滿(mǎn)足利益相關(guān)者的信息需求，避免在信息披露過(guò)程中被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手利用。政府和社會(huì)應(yīng)該針對(duì)小企業(yè)的運(yùn)作模式，形成多樣化的信息披露渠道，方便小企業(yè)的各類(lèi)信息傳遞，讓企業(yè)的利益相關(guān)者更快更高效的獲得企業(yè)真實(shí)可靠的信息，做出正確的決策。

4、完善小企業(yè)與利益相關(guān)者的治理控制機(jī)制。小企業(yè)的利益相關(guān)者需要及時(shí)了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況信息，對(duì)于信息披露的真實(shí)性有一定的監(jiān)督和控制。根據(jù)小企業(yè)自身的特點(diǎn)，建立簡(jiǎn)單有序的信息生成和信息披露控制制度，重點(diǎn)加強(qiáng)控制的有效性，同時(shí)也要確保信息披露的完整性、及時(shí)性、真實(shí)性。對(duì)于小企業(yè)的科學(xué)發(fā)展和正常運(yùn)營(yíng)有了一定的控制，對(duì)于完善信息的生成和信息披露有了保障。

五、總結(jié)與展望

對(duì)于小企業(yè)的信息披露問(wèn)題，應(yīng)該從宏觀和微觀兩個(gè)層面來(lái)完善小企業(yè)的信息披露制度，另外從利益相關(guān)者的角度，來(lái)對(duì)小企業(yè)進(jìn)行信息披露的控制，這樣小企業(yè)信息披露既有動(dòng)力又有壓力，從而小企業(yè)將按信息披露的內(nèi)容進(jìn)行較高質(zhì)量的信息披露，企業(yè)利益相關(guān)者通過(guò)這些真實(shí)有效的信息對(duì)小企業(yè)進(jìn)行正確的決策，因此信息披露將在小企業(yè)的信息資源配置中起到關(guān)鍵性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱龍廣.小企業(yè)信息披露現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].財(cái)會(huì)通訊，2011（9）

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[3] 蘇淑艷.公司治理缺陷對(duì)上市公司信息披露的影響[J].商業(yè)時(shí)代，2006（24）

[4]閆化海，自愿性信息披露問(wèn)題研究及其新進(jìn)展[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2004（10）

[5]段盛華，自愿信息披露環(huán)境下控制結(jié)構(gòu)披露的市場(chǎng)反應(yīng)[J].證券市場(chǎng)導(dǎo)報(bào)，2004（12）

第9篇：小新語(yǔ)錄范文

關(guān)鍵詞：高校校報(bào) 創(chuàng)新 突圍 微博

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2014）01-0000-01

自1895年《北洋大學(xué)?？酚谔旖虮毖蟠髮W(xué)創(chuàng)刊算起，高校校報(bào)已經(jīng)走過(guò)了119年的發(fā)展道路，百年間已逐漸形成了鮮明的辦報(bào)風(fēng)格和優(yōu)良的辦報(bào)傳統(tǒng)，一直占據(jù)著高校校園主流傳播的地位，在滿(mǎn)足學(xué)生信息需求、促進(jìn)師生文化交流、展示學(xué)校發(fā)展特色等方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，在這個(gè)勇于探索、敢于嘗試新事物的大學(xué)校園里，內(nèi)容豐富、更新及時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)很快取代了校報(bào)，成為了大學(xué)生獲取信息和參與輿論的主要陣地，尤其是近兩年微博的出現(xiàn)與普及，其原創(chuàng)性、便捷性、信息簡(jiǎn)短呈碎片化的特點(diǎn)，很好地迎合了當(dāng)代大學(xué)生表達(dá)意愿強(qiáng)、空閑時(shí)間呈碎片化、閱讀耐性差的特點(diǎn)。絕大多數(shù)大學(xué)生獲取信息的途徑僅依靠手中的智能手機(jī)，利用課余時(shí)間刷微博，已經(jīng)很少有人會(huì)注意到本校的校報(bào)了。

一、高校校報(bào)現(xiàn)狀

今年上半學(xué)期，筆者與課題小組成員一起，在周口師范學(xué)院個(gè)院系的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)班級(jí)，就學(xué)生們閱讀校報(bào)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：90%以上接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生表示幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)本校的校報(bào)。僅有不足5%長(zhǎng)期在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作的學(xué)生，時(shí)常能夠閱讀到本校校報(bào)。面對(duì)高校校報(bào)這樣的窘境，曾有做次命題的研究者半路放棄，并宣稱(chēng)這是一個(gè)死命題?？墒牵鳛樾｜h委宣傳部主辦的校黨委機(jī)關(guān)報(bào)，高校校報(bào)承擔(dān)著師生間學(xué)術(shù)與思想交流、展示學(xué)校風(fēng)采、傳達(dá)學(xué)校精神與決策、學(xué)校與學(xué)生交流與聯(lián)系等重要使命。作為我校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在為我校校報(bào)目前的窘境感到焦急的同時(shí)，更應(yīng)該做的是積極參與到校報(bào)的改革與創(chuàng)新工作中去，為我校校報(bào)突破發(fā)展瓶頸尋求可行之道。

二、當(dāng)前高校校報(bào)自身存在的問(wèn)題

要想解決問(wèn)題，首先要找到問(wèn)題的根本。作為校報(bào)的傳者，校報(bào)主辦方在內(nèi)容、版面等方面已做足了努力，如今之勢(shì)倒顯得校方費(fèi)力不討好。

當(dāng)前校報(bào)存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：首先是出版周期長(zhǎng)，時(shí)效性差。以周刊出版的《周口師范學(xué)院校報(bào)》為例，每期校報(bào)所刊登的新聞或評(píng)論，學(xué)生早就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，特別是微博了解到了，所以很難引起學(xué)生的閱讀興趣；其次，校報(bào)刊登的信息量有限，且多與學(xué)生關(guān)系不大，真正關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)生活的信息不多，沒(méi)能很好的滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求；第三，校報(bào)所刊登的信息大多篇幅較長(zhǎng)，如今學(xué)生受新媒體的影響普遍缺乏閱讀耐性，如微博篇幅短小，信息量大的特點(diǎn)才更符合空閑時(shí)間呈碎片化、閱讀耐性較差的學(xué)生的胃口。

就高校校報(bào)目前的尷尬處境和自身有限的辦報(bào)條件而言，縮短出版周期顯然是不現(xiàn)實(shí)的，其所處境地和自身辦報(bào)條件與出版較長(zhǎng)周期，兩者互為因果，甚至呈惡性循環(huán)。由于處境和辦報(bào)條件限制，不得不延長(zhǎng)出版周期，而較長(zhǎng)的出版周期又不斷加重校報(bào)發(fā)展的壓力。此外，作為校黨委的機(jī)關(guān)報(bào)，在內(nèi)容上不能一味迎合學(xué)生的口味，除了刊登新聞信息和師生學(xué)術(shù)交流的信息。宣傳我黨政策思想，我校規(guī)章制度、辦學(xué)思想等內(nèi)容是校報(bào)所擔(dān)負(fù)的十分重要、不容舍棄的任務(wù)。因此，高校校報(bào)目前所處的尷尬、慘淡的境地，如若單憑以往的經(jīng)驗(yàn)和方法已經(jīng)無(wú)法擺脫困境，尋求發(fā)展。

在充分客觀地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題之后，我們更要認(rèn)清當(dāng)前媒介發(fā)展的趨勢(shì)，并積極地作出改變來(lái)適應(yīng)、順應(yīng)當(dāng)前的趨勢(shì)。目前以微博為代表的新媒體是校報(bào)發(fā)展的最大對(duì)手，也是學(xué)習(xí)的榜樣。

三、微博――高校校報(bào)突圍的“利刃”

不管愿意與否，我們必須承認(rèn)，在新媒體的沖擊下，以報(bào)紙為代表的紙媒正在走下坡路，報(bào)紙上網(wǎng)已成大勢(shì)所趨。對(duì)于高校校報(bào)所面臨的困境，微博正是高校校報(bào)突出困境的“利刃”。當(dāng)前微博在大學(xué)校園受到的禮遇、所占據(jù)的龐大的傳播地位，不正是校報(bào)以往的輝煌和今日所期望的成績(jī)嗎！

及時(shí)互動(dòng)、方便快捷、簡(jiǎn)潔明了的微博現(xiàn)已成為高校學(xué)生獲取信息的重要渠道。首先，超強(qiáng)的時(shí)效性、龐大且豐富的信息量、多媒體技術(shù)的充分使用完全可以滿(mǎn)足學(xué)生的信息需求；第二，入門(mén)的低門(mén)檻性和充分便捷的互動(dòng)性，充分滿(mǎn)足了當(dāng)代大學(xué)生參與社會(huì)輿論、表現(xiàn)自我的需求，特別是用戶(hù)之間的“互粉”功能，使信息得以迅速而廣泛地出傳播，很快形成強(qiáng)大的輿論力量，此外，對(duì)粉絲數(shù)量的追求刺激著用戶(hù)的使用熱情；第三，微博傳播的即時(shí)性很好地迎合了大學(xué)生空余時(shí)間呈碎片化的特點(diǎn)，隨時(shí)需要隨時(shí)刷新即可；第四，信息篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)介明了，在強(qiáng)大輿論關(guān)注的壓力下，新聞事件的后續(xù)報(bào)道更新及時(shí)有效，又充分迎合了當(dāng)代大學(xué)生缺乏閱讀耐性的特點(diǎn)，十幾秒鐘甚至幾秒鐘即可獲得當(dāng)前最新資訊，且隨時(shí)可以掌握自己關(guān)注的新聞事件的發(fā)展；第五，微博成為了師生之間互動(dòng)交流的絕佳平臺(tái)，同過(guò)“互粉”，師生之間不僅可以交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、情感問(wèn)題甚至興趣愛(ài)好，師生交流與聯(lián)系更加緊密且親切。

將校報(bào)融入微博，從而融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，正是校報(bào)突破當(dāng)前窘境的一條正確道路。將校報(bào)融入微博，操作簡(jiǎn)單且成本極低。具體言之：首先，主辦團(tuán)隊(duì)方面，在原有成員基礎(chǔ)上將一些新聞意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)微博傳播較為熟知的學(xué)生納入創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，借鑒學(xué)生的想法和視角刊登消息，更能引起廣大學(xué)生的興趣；其次，發(fā)行渠道方面，在形成完善合理的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，一方面加大面對(duì)在校學(xué)生的宣傳力度，另一方面與加入到迎接新生的工作中去，例如在寄給新生的通知書(shū)和學(xué)校介紹書(shū)中加上校報(bào)微博的宣傳版面和二維碼，使學(xué)生在正式進(jìn)入校園之前就開(kāi)關(guān)心學(xué)校信息，成為校報(bào)的忠實(shí)讀者。加之諸多極具號(hào)召力的老師對(duì)校報(bào)微博的評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)，師生間的積極互動(dòng)定會(huì)使校報(bào)微博在廣大學(xué)生的微博中占據(jù)相當(dāng)大的份額。至此，高校校報(bào)即可在免去印刷費(fèi)用的基礎(chǔ)上得以突破當(dāng)前窘境。

參考文獻(xiàn)：