游黃土高原精選(九篇)
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第1篇：游黃土高原范文
1 試驗(yàn)園基本情況
試驗(yàn)區(qū)海拔高度35米。年平均氣溫12.9℃，1月平均氣溫-3.1℃，7月平均氣溫26.8℃。年平均降水量629毫米。年平均日照時(shí)數(shù)2529.2小時(shí)。無(wú)霜期192天。土壤為潮土砂壤，pH值為7.6。試驗(yàn)區(qū)位于林場(chǎng)東南部。面積50公頃。行株距4米x2.5米。每667平方米栽植67株，其西、北面有大片楊樹防護(hù)林。主栽品種為黃金梨。授粉品種為綠寶石、圓黃梨。配置比例為6:1。幼樹行株間套種當(dāng)?shù)卮蠡ㄉ?。按常?guī)方式管理。以楊樹速生豐產(chǎn)林種植模式為對(duì)照。
2 試驗(yàn)方法及結(jié)果
立足林場(chǎng)的土壤。自然環(huán)境等生態(tài)因子。主要采取強(qiáng)化培肥地力。適時(shí)適量間作?？茖W(xué)整形修剪。綜合花果管理，推行無(wú)公害病蟲防治等措施。幼樹前2年以早成形，快長(zhǎng)樹為目的。株行間充分利用空間套種花生。達(dá)到“以短養(yǎng)長(zhǎng)”的效果。第3年起梨樹掛果，花生停止間作。截至試驗(yàn)結(jié)束。開發(fā)試驗(yàn)園區(qū)5年累計(jì)667平方米產(chǎn)值16395元。對(duì)照楊樹豐產(chǎn)林累計(jì)667平方米產(chǎn)值7000元(表1)。效益提高1.3倍。隨著幼樹進(jìn)入盛果期。其667平方米產(chǎn)值將穩(wěn)定在7500元。是種植楊樹的5倍。獲得了經(jīng)濟(jì)與生態(tài)效益的雙豐收。
3 主要栽培技術(shù)措施
3.1 科學(xué)定植、合理間作
黃金梨與授粉樹綠寶石、圓黃梨按6:1的比例配置。行株距為4米x2.5米。既為樹體留下了足夠的生長(zhǎng)空間。前2年又可充分利用行株間空閑地合理間作。采用南北行向。挖長(zhǎng)×寬×深為100厘米x100厘米x80厘米的大穴。穴底填入20-30厘米的切碎麥秸。每穴施優(yōu)質(zhì)土雜肥50千克和二銨0.5千克。土肥混勻?；靥?。選擇根系完整苗高80厘米以上的壯苗。栽植時(shí)，扶正苗木、填土，并輕輕提苗，使根系舒展，最后踏實(shí)，灌透水，留足1.5米見方樹盤。覆膜保墑。樹干套袋。保濕防蟲。4月下旬，行株集間間作地膜花生。
3.2 強(qiáng)化肥水管理
黃金梨、圓黃梨等幼樹生長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)。對(duì)肥水條件要求高。開發(fā)試驗(yàn)區(qū)為沙化土地。土壤有機(jī)質(zhì)含量低，保肥能力差。必須強(qiáng)化肥水管理。培肥地力。每年秋季果實(shí)采收后施基肥，最佳時(shí)期為10月份。幼樹期年株施優(yōu)質(zhì)土雜肥20-30千克。磷酸二銨0.35千克：結(jié)果期每株施優(yōu)質(zhì)土雜肥50-70千克。磷酸二銨0.5-0.7千克，氯化鉀肥0.3-0.5千克?；实氖┓蕼峡梢蚤_成環(huán)形。半月形或放射狀。溝寬20-25厘米。溝深約35厘米左右。
根據(jù)梨樹不同生長(zhǎng)發(fā)育期的需肥特點(diǎn)，適時(shí)追肥。3月上中旬花前追肥，施肥種類以氮肥為主。每株施尿素0.2-0.5千克;4月下旬至5月上旬花后追肥。株施二銨0.2-0.5千克：7月中下旬果實(shí)膨大期追肥。以磷鉀為主。株施二銨0.3-0.5千克，氯化鉀0.15千克。
1年灌水3-4次。分別在每次追肥及秋施基肥后。為進(jìn)一步改善沙化土地理化性狀。培肥地力。每年6月中旬麥?zhǔn)蘸?。利用下大雨的時(shí)機(jī)在梨樹盤內(nèi)覆蓋麥秸。厚度20厘米左右。其上壓少量土。秋季結(jié)合施基肥將秸稈埋入地下?？纱蟠筇岣咄寥烙袡C(jī)質(zhì)含量。
3.3 合理整形修剪
3.3.1 整形梨樹干性強(qiáng)。有直立生長(zhǎng)特性。樹形采用三主枝改良紡錘形。主干高度70-90厘米?；咳髦Ω鞅Ａ?～2個(gè)側(cè)枝?；恳陨线x留8-10個(gè)主枝，為單軸延伸的大枝組。保留60°-70°角。中小型結(jié)果部位全部拉成水平。樹高控制在3.0米左右。
3.3.2 修剪 生長(zhǎng)季節(jié)隨時(shí)疏除徒長(zhǎng)枝、競(jìng)爭(zhēng)枝、過(guò)密枝。夏秋季及時(shí)調(diào)整背上枝角度。冬季修剪仍以疏枝、調(diào)整角度為主。黃金梨成花容易。但連年結(jié)果后。樹勢(shì)易衰弱。應(yīng)注意在適當(dāng)部位及時(shí)培養(yǎng)預(yù)備結(jié)果枝組。同時(shí)充分利用背上枝拉平后培養(yǎng)成結(jié)果枝。對(duì)于弱花枝和腋化芽枝，應(yīng)盡早疏除。
3.4 花果管理
3.4.1 授粉疏果開發(fā)試驗(yàn)園每0.3公頃放養(yǎng)1箱蜜蜂?；蜻M(jìn)行人工授粉。疏果應(yīng)在坐果后半月內(nèi)完成。每花序留1果。葉果比40:1，果間距25-30厘米，667平方米留果量控制在8000-10000個(gè)。腋花芽果全部疏除。
3.4.2 果實(shí)套袋花后30-40天進(jìn)行全園套袋。果袋選用外黃內(nèi)黑的優(yōu)質(zhì)果袋。套袋前，噴布?xì)⒕鷦┖蜌⑾x劑。常用藥劑有：50％多菌靈可濕性粉劑800-1000倍液。70％的甲基托布津可濕性粉劑1000～1500倍液。20％殺滅菊酯乳油2000倍液，以及阿維菌索類農(nóng)藥。
第2篇：游黃土高原范文
黃土高坡包括中國(guó)太行山以西，青海省日月山以東，秦嶺以北，長(zhǎng)城以南的廣大地區(qū)。
黃土高坡，又名黃土高原，主要由山西高原、陜甘晉高原、隴中高原、鄂爾多斯高原和河套平原組成，位于中國(guó)中部偏北部，為中國(guó)四大高原之一，是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，也是地球上分布最集中且面積最大的黃土區(qū)，總面積64萬(wàn)平方千米，橫跨中國(guó)青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉、豫7省區(qū)的大部分領(lǐng)域。
黃土高原東西長(zhǎng)1000公里，南北寬750公里，位于中國(guó)第二級(jí)階梯之上，海拔高度800米至3000米，黃土高原屬干旱大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，大地構(gòu)造單位主要包括陜北隴東地臺(tái)、華力西褶皺帶、太平洋式燕山褶皺帶、隴西地塊、中條山地塊、呂梁山地塊和汾渭下游沉帶等，并以秦嶺地軸和鄂爾多斯地臺(tái)為南北二大界線。
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第3篇：游黃土高原范文
第二章第三節(jié)第1課時(shí)外流區(qū)為主答案
課前預(yù)習(xí)
一、1、流入；沒(méi)有流入
2、64%；36%；外流區(qū)；95%
二、1、季風(fēng)；夏季風(fēng)
2、豐富；較短；很大；無(wú)
3、高山冰雪融水；夏；季節(jié)
三、1、內(nèi)流；外流；咸水湖；淡水湖
2、青藏高原；東部平原；青藏；長(zhǎng)江中下游
課堂探究
探究一
（1）①A河流位于秦嶺一淮河線以南，1月平均氣溫在0℃以上，
B河流位于秦嶺一淮河線以北，1月平均氣溫在0℃以下；
②A河流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)，水量大；B河流縊半濕潤(rùn)地區(qū)，水量?。?/p>
③A河流域雨季長(zhǎng)，B河流域雨季短
（2）黃土高原
（3）氣溫；降水
（4）D黑龍江；C珠江
探究二
（1）塔里木河。西北地區(qū)。
（2）
分布地區(qū)西北地區(qū)
主要水文特征補(bǔ)給水源高山冰雪融水
季節(jié)性河流夏季為豐水期，其他季節(jié)水量少，甚至斷流
流程因?yàn)檎舭l(fā)、下滲、灌溉用水多，流程短
課堂訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇題
1A4A
2B5C
3B6C
二、綜合題
7、（1）36%；5%；64%；95%
（2）雅魯藏布江淮河珠江塔里木河
（3）外流；夏
課后提升
一、單項(xiàng)選擇題
1D6C
2C7B
3C8D
4D9A
5D10B
二、綜合題
11、（1）略。
（2）400；季風(fēng)；非季風(fēng)
（3）長(zhǎng)江；黃河；珠江；淮河
（答案不，黑龍江、海河等都可）；
大；明顯（大）；夏
第二章第三節(jié)第2課時(shí)滾滾長(zhǎng)江答案
課前預(yù)習(xí)
一、1、青藏高原
2、東海
3、6300
4、川；鄂；皖
5、橫斷山區(qū)；四川盆地
6、岷江；漢江；湘江；贛江；
7、宜昌；湖口
二、2、第一；二；水能；三峽段；金沙江段
3、葛洲壩；三峽
三、1、東西；黃金水道
2、7萬(wàn)；60%
課堂探究
探究一
（1）在圖上標(biāo)注略。長(zhǎng)江上、中游的分界點(diǎn)是宜昌，中、下游的分界點(diǎn)是湖口。
（2）上游；濕潤(rùn)；豐沛；大；大
探究二
（1）增多
（2）亂砍濫伐；過(guò)度；水土流失；圍湖造田
課堂訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇題
1C4B
2B5B
3A6D
二、綜合題
7、（1）見下圖
（2）加固中游河段大堤；修建分洪工程；裁彎取直；修建水庫(kù)
（水利樞紐工程）；疏通河道；植樹造林，防治水土流失；退耕還湖等
課后提升
一、單項(xiàng)選擇題
1C7B
2C8A
3B9B
4D10B
5D11C
6C12C
二、綜合題
13、（1）嘉陵江漢江葛洲壩；三峽；上海；南京；武漢;重慶
（2）江蘇?。ㄌK）；江西?。ㄚM）；貴州?。ㄙF或黔）；四川省（川或蜀）
14、（1）見下圖
（2）上；三峽
（3）減?。辉龃螅簧嫌蝸y砍濫伐，中游圍湖造田，生態(tài)環(huán)境被破壞等
泥沙淤積、河床抬高、航道阻塞、洪澇災(zāi)害頻發(fā)（意思相近即可）
第二章第三節(jié)第3課時(shí)滔滔黃河答案
課前預(yù)習(xí)
1、巴顏喀拉山；青；川；渤海；二
2、河口；河口；桃花峪；桃花峪
3、龍羊峽；水能；洮河；
湟水；寧夏；河套
4、黃土高原；中游；汾河
5、華北；地上河
6、黃土；水土保持
7、修堤筑壩；小浪底
課堂探究
探究一
（1）源頭；河口；河口；桃花峪桃花峪；人海口
（2）地上河；抬高；支流
探究二
（1）B大；中
（2）少；稀疏；C
（3）黃土；千溝萬(wàn)壑
（4）植樹造林
課堂訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇題
1B4B
2B5B
3C6C
二、綜合題
7、（1）青藏；渤
（2）黃土；植樹造林，大力開展水土保持工作
（3）太行；河北；山西；黃土高原；華北平原
課后提升
一、單項(xiàng)選擇題
1A7A
2A8D
3D9A
4B10C
5A11D
6D
二、綜合題
12、（1）渤海
（2）青海湖
（3）河口；桃花峪
（4）渭河；汾河
（5）③；③河段所在的流域?yàn)辄S土高原，土質(zhì)較為疏松，并且該地區(qū)氣候干旱，加之人們不合理的墾荒、放牧等，使得該地區(qū)植被稀少，夏季降水多以暴雨形式出現(xiàn)，因而水土流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重（答出“黃土高原、土質(zhì)疏松、氣候干旱、植被稀少、夏季多暴雨”中的三點(diǎn)即可）
13、答案：（1）洮河；湟水
（2）略（注：黃河上、中游的分界點(diǎn)是河口，中、下游的分界點(diǎn)是桃花峪）
（3）青海
（4）河南
（5）一；二
第4篇：游黃土高原范文
我國(guó)唐代詩(shī)人李白曾寫道:"黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回".
從地圖上看,黃河干流像一個(gè)巨大的"幾"字.
有人說(shuō):黃河是中華民族的母親河,它為中華文明作出了巨大的貢獻(xiàn).也有人說(shuō):黃河是一條害河,它在歷史上曾多次決口泛濫,給黃河流域的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難.那么,我們將怎樣看待黃河的呢.
黃河流經(jīng)地區(qū),一般降水不足.黃河水,使一塊塊干涸的土地展現(xiàn)了生機(jī).
黃河的下游早有"地上河"之稱!那"地上河"又是怎樣形成的呢 原來(lái),黃河中游流經(jīng)支離破碎,土層疏松的黃土高原,支流也比較多.由于黃土高原植被遭到破壞,一遇暴雨大量的泥沙與雨水一起,匯入黃河,使黃河成為全世界含沙量最多的河流.據(jù)觀測(cè),黃河仍以平均每年10厘米的速度向上升高.黃河之害,在于下游決口改道.因?yàn)榇罅磕嗌橙牒硬⒃谙掠魏拥莱练e.黃河泥沙百分之九十來(lái)自中游,因此,加強(qiáng)中游黃土高原地區(qū)的水土保持是治黃的根本.
第5篇：游黃土高原范文
【關(guān)于黃河的諺語(yǔ)】
黃河富寧夏,最富是吳忠
是非吹入凡人耳，萬(wàn)丈黃河洗不清。
黃河面惡心善，長(zhǎng)江面善心惡
黃河歸來(lái)不看川，黛眉?xì)w來(lái)不看山
三年兩決口，百年一改道
黃河決了口，縣官活不成
九曲黃河十八灣
說(shuō)盡黃河只為水
黃河尚有澄清日，豈可人無(wú)得運(yùn)時(shí)
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)跛至天涯
九曲黃河十八灣,一碗河水半碗沙
不到黃河心不死，不撞南墻不回頭
黃河黃,長(zhǎng)城長(zhǎng),英雄百戰(zhàn)走四方
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間。
不到黃河心不死,不見棺材淚不流
天下黃河富寧夏
黃河尚有澄清日,豈可人無(wú)得運(yùn)時(shí)
黃河清，圣人出
黃河百害，惟富一套
三年兩決口，百年一改道
九曲黃河十八灣
鯉魚跳龍門
孤柏嘴著了河，駕部唐部忘往外挪不到黃河心不死黃河百害，惟富一套。
黃河滾滾波浪翻，牛皮筏子當(dāng)輪船九曲黃河十八灣，寧夏起身到潼關(guān)，萬(wàn)里風(fēng)光誰(shuí)第一?還數(shù)磧口金銀山
黃河船夫曲你曉得天下黃河幾十幾道灣哎?幾十幾道灣上，幾十幾只船哎?幾十幾只船上，幾十幾根竿哎?幾十幾個(gè)那艄公嗬呦來(lái)把船來(lái)搬?我曉得天下黃河九十九道灣哎，九十九道灣上，九十九只船哎，九十九只船上，九十九根竿哎，九十九個(gè)那艄公嗬呦來(lái)把船來(lái)搬。
【黃河的簡(jiǎn)介】
麓的瑪曲、約古宗列曲是黃河正源，黃河依次穿越青藏高原、黃土高原、內(nèi)蒙古高原、華作詞、冼》，慷慨激昂，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河磅礴氣勢(shì)，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
黃河還是世界上含沙量最多的河。由于泥沙淤積，全長(zhǎng)5464公里的黃河的大部分河段里，河床都高于流域內(nèi)的城市、農(nóng)田 ，全靠大堤約束，因而它又被稱為“懸河”。
黃河奔流在中條山與秦嶺之間，東行經(jīng)河南孟津。由這里距黃河30公里處，就是我國(guó)著名的都城洛陽(yáng)。洛陽(yáng)是中國(guó)古都之一。從東周起，先后有東漢、曹魏、西晉、北魏、隋朝(煬帝)、唐朝(武周)、后梁、后唐等朝代在此建都，被稱為“九朝古都”。
黃河為中國(guó)第二長(zhǎng)河，世界第五大長(zhǎng)河，黃河源頭位于青藏高原巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、自治區(qū)，余亞飛的《黃河頌》贊美了黃河的精神：“黃河浩蕩貫長(zhǎng)虹，浪瀉濤奔?xì)鈩?shì)雄;石障山屏難阻擋，千回百轉(zhuǎn)總流東”。黃河一路洶涌奔騰，銳不可擋，在山東注入渤海。黃河全長(zhǎng)約5464公里，流域面積約79.5萬(wàn)平方公里。黃河是中國(guó)的母親河。
黃河年徑流量574億立方米，平均徑流深度77毫米。 沿途匯集有35條主要支流，較大的支流
在上游，有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊且河床較高，流入黃河的河流很少，因此黃河下游流域面積很小。黃河干流呈“幾”字形。
黃河流域界于北緯32°至42°，東經(jīng)96°至119°之間，南北相差10個(gè)緯度，東西跨越23個(gè)經(jīng)度，集水面積75.2萬(wàn)多平方公里。黃河全長(zhǎng)5460多公里，河源至河口落差4830米。流域內(nèi)石山區(qū)占29%，黃土和丘陵區(qū)占46%，風(fēng)沙區(qū)占11%，平原區(qū)占14%。
第6篇：游黃土高原范文
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；環(huán)境教育；思考實(shí)踐
正所謂，環(huán)境保護(hù)，教育為本。因此，對(duì)初中生物教學(xué)中強(qiáng)化環(huán)境教育的思考與實(shí)踐的探討有其必要性。
一、立足于教材，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)教育
在初中生物教學(xué)中，要結(jié)合教材，增強(qiáng)課堂上的生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育，將環(huán)境教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。例如，在進(jìn)行《生物對(duì)環(huán)境的影響》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：
首先，在教學(xué)之前，教師可以先展示一下黃土高原的景觀圖，讓學(xué)生通過(guò)讀圖回答下列問(wèn)題：
請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括該高原的地表形態(tài)特征：黃土高原主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么？導(dǎo)致這種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重的主要自然原因是什么？你認(rèn)為治理的主要措施有哪些？
教學(xué)引導(dǎo)：黃土高原溝壑縱橫，水土流失嚴(yán)重。導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重的主要自然原因是黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，夏季暴雨多等，黃土高原的地表特征是溝壑縱橫，黃土高原主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是水土流失嚴(yán)重，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重的主要自然原因是黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，夏季暴雨多等。
然后，教師讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，分析具體的治理措施。治理的主要措施有，如，上游：建設(shè)大型水庫(kù)；中游：在中游黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理；下游：加固黃河大堤，進(jìn)行就導(dǎo)入到課堂教學(xué)中。
通過(guò)這樣的教學(xué)，既可以考查學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等知識(shí)點(diǎn)的掌握，又切實(shí)有效地強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
二、通過(guò)習(xí)題教學(xué)，滲透環(huán)境意識(shí)
在習(xí)題教學(xué)中，教師可以滲透環(huán)境教育，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。在這里我們通過(guò)案例說(shuō)明一下：
教師可以讓學(xué)生通過(guò)舉出以下各種做法中，讓學(xué)生從中找出哪些有益于生態(tài)環(huán)境的改善，哪些會(huì)破壞環(huán)境。
①若想吃得好，就吃蛙蛇鳥；②綠化荒山，鳥語(yǔ)花香；③用劇毒農(nóng)藥消滅病蟲害；④長(zhǎng)期使用含磷洗衣粉洗衣服；⑤吃飯要干凈，筷子一次性；⑥要致富，大砍樹。
教學(xué)引導(dǎo)與分析：蛙蛇鳥是野生動(dòng)物，動(dòng)物是人類的朋友，根據(jù)野生動(dòng)物保護(hù)法，我們應(yīng)該保護(hù)這些動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定，而不能吃它們；綠化荒山，植樹造林，防風(fēng)固沙，綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，放出氧，有益于改善生態(tài)環(huán)境，建造一個(gè)鳥語(yǔ)花香的生態(tài)家園；用劇毒農(nóng)藥消滅病蟲害，不僅會(huì)造成環(huán)境污染，還會(huì)通過(guò)食物鏈危害其他動(dòng)物及人類，故該做法破壞環(huán)境；長(zhǎng)期使用含磷洗衣粉洗衣服，造成水體污染，可能導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，發(fā)生赤潮等嚴(yán)重后果；一次性筷子的使用，要耗費(fèi)大量的木材，不利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；樹木能夠調(diào)節(jié)氣候，改善生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，只能破壞環(huán)境。
三、利用社會(huì)實(shí)踐，滲透生態(tài)教育
隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，為了使經(jīng)濟(jì)和社會(huì)和諧發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃：
首先，在擬定計(jì)劃前要對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)狀況進(jìn)行調(diào)查或通過(guò)圖書館、到當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)部門咨詢，也可以通過(guò)報(bào)刊雜志、電視臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)站收集資料。
其次，讓學(xué)生選擇一個(gè)當(dāng)?shù)卮嬖诘膯?wèn)題后要詳細(xì)寫出具體實(shí)例和近些年來(lái)采取的措施，進(jìn)一步收集和學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)知識(shí)，以便加深理解，進(jìn)行評(píng)價(jià)并寫出調(diào)查報(bào)告。
第三，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，分析在生態(tài)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因，指出有關(guān)部門和公民在保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)如何做，并寫出保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
第7篇：游黃土高原范文
一、突出優(yōu)勢(shì)
1.重組結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教材設(shè)計(jì)
本著創(chuàng)新教材設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想，八上新教材處理思路相對(duì)比較清晰，如第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”設(shè)置三節(jié)內(nèi)容，即第一節(jié)“地形地勢(shì)特征”、第二節(jié)“氣候基本特征”、第三節(jié)“河流和湖泊”。很明顯教材是從地形、氣候、河湖三方面說(shuō)明中國(guó)的自然環(huán)境，這樣安排教材結(jié)構(gòu)比老教材清晰、簡(jiǎn)單。其中第二節(jié)“氣候基本特征”將老教材“氣溫和降水”、“氣候的基本特征”兩節(jié)內(nèi)容揉和一起，編者的出發(fā)點(diǎn)不言而喻，將中國(guó)的自然環(huán)境脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是“季風(fēng)氣候顯著”這一目的安排，新增閱讀內(nèi)容“我國(guó)東部地區(qū)的雨帶推移及其影響”，讓學(xué)生感受到季風(fēng)對(duì)我國(guó)氣候的影響主要體現(xiàn)在降水。接著新教材呈現(xiàn)“中國(guó)年降水量的分布圖”，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，成為新教材亮點(diǎn)之一。
新教材修訂以八年級(jí)下冊(cè)尺度為最大。八下“中國(guó)四大地理區(qū)域劃分”為中國(guó)地理分區(qū)開篇，之后設(shè)專門章節(jié)分別講述北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理分區(qū)。四大地理區(qū)域中穿插不同尺度的地理區(qū)域，既有課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求必學(xué)的北京、臺(tái)灣、香港、澳門，又有東北三省、黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原、珠江三角洲、新疆維吾爾自治區(qū)等，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“此外，教材編寫者和教師還必須從全國(guó)范圍內(nèi)選擇至少五個(gè)不同空間尺度的區(qū)域編寫教材和組織教學(xué)”的基本要求。這些區(qū)域作為其中的一個(gè)自然或行政區(qū)域，在四大地理分區(qū)的背景下，有宏觀地理知識(shí)作鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)比較輕松，也利于深化對(duì)四大地理分區(qū)知識(shí)的理解。
2.情境導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
八下中國(guó)區(qū)域地理新教材編寫的思路和七下世界區(qū)域地理新教材編寫思路相同，由導(dǎo)學(xué)情境與區(qū)域主圖和名片一起占據(jù)完整的一頁(yè)，構(gòu)成獨(dú)具特色的“導(dǎo)學(xué)篇”。問(wèn)題情境設(shè)置的基本策略是：選擇一幅與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的畫面，或提供照片，或給出地圖或人物圖像，以資料卡的形式提供材料，用簡(jiǎn)短文字?jǐn)⑹觯匀坏厍腥虢虒W(xué)主題，集中學(xué)生注意力；通過(guò)巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
3.子目標(biāo)題，突出區(qū)域特征
八下新教材中國(guó)區(qū)域地理每一節(jié)內(nèi)容都設(shè)有子目標(biāo)題。子目標(biāo)題往往是對(duì)某一目?jī)?nèi)容的高度提煉和概括，其很強(qiáng)的概括性便于學(xué)生理順圖文脈絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)框架以掌握主要知識(shí)內(nèi)容。雖然老教材編寫也注意突出區(qū)域特征，但新教材處理更為明顯。如關(guān)于每一區(qū)域的位置和范圍，老教材專門用一目進(jìn)行介紹，新教材則將各個(gè)區(qū)域的位置和范圍安排在導(dǎo)學(xué)篇中進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一節(jié)的每一目都以區(qū)域最突出特征作為標(biāo)題。這對(duì)于感性知識(shí)較強(qiáng)而不善于邏輯思考的初中生而言，學(xué)習(xí)有關(guān)鍵詞可抓，易降低學(xué)習(xí)難度。如八下“黃土高原”一課，共由四目組成：第一目“全球最大的黃土區(qū)”、第二目“水土流失嚴(yán)重”、第三目“我國(guó)重要的能源基地”、第四目“生機(jī)煥發(fā)的黃土地”。再如，“東北三省”一節(jié)，共由三目組成：第一目“冷濕的自然環(huán)境”、第二目“重要的農(nóng)牧業(yè)基地”、第三目“轉(zhuǎn)型中的工業(yè)基地”。每一子目標(biāo)題都是對(duì)該目?jī)?nèi)容的高度概括，很好地突出了區(qū)域特征。
4.地理活動(dòng)，關(guān)注探究過(guò)程
新教材與老教材相比，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的生成和學(xué)生的終身發(fā)展。如八下“黃土高原”一節(jié)第20頁(yè)新增設(shè)的活動(dòng)“水土流失小實(shí)驗(yàn)”，討論水土流失的強(qiáng)度與哪些因素有關(guān)。筆者認(rèn)為這一活動(dòng)不僅是本節(jié)教材的亮點(diǎn)，更是必須重視的活動(dòng)內(nèi)容――地理探究活動(dòng)。該活動(dòng)通過(guò)三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到水土流失的強(qiáng)度與地面植被、降水強(qiáng)度、坡度大小的關(guān)系。該活動(dòng)并未直接給出結(jié)論，需要學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)。這類活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，更為關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的生成過(guò)程及探究意識(shí)的培養(yǎng)。
5.圖片精美，承載信息豐富
地圖是地理的第二語(yǔ)言，能夠承載豐富的地理信息。新教材與老教材相比，重新繪制地圖、示意圖，使其更加科學(xué)、美觀、形象，景觀圖片更具視覺(jué)沖擊力。圖像與課文結(jié)合緊密，起到以圖引文、以圖釋文的作用，形象直觀地反映和說(shuō)明地理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)吸引力。八年級(jí)下冊(cè)新教材這一特點(diǎn)非常明顯。如“黃土高原”一節(jié)中直接提供有效信息的圖表多達(dá)17處，其中第18頁(yè)圖6-3-1“黃土高原范圍和地形”，可了解黃土高原位置，清晰找出黃土高原范圍、流經(jīng)該地區(qū)河流、所處地形單元等有效信息，利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖素養(yǎng)以及獲取信息能力。又如，第19頁(yè)黃土地貌景觀圖和第21頁(yè)黃土高原景觀圖，讓學(xué)生直接感受到黃土高原千溝萬(wàn)壑特征，可為后面教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境――“假如你生活在這里，面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，你會(huì)有哪些舉措”，從而過(guò)渡到第四目“生機(jī)煥發(fā)的黃土地”的學(xué)習(xí)。
6.海洋國(guó)土，全面認(rèn)識(shí)國(guó)情
八下新教材增加了“我國(guó)的海洋國(guó)土”一章。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，它順應(yīng)時(shí)展，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“認(rèn)識(shí)我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)”的要求。同時(shí)也避免老教材中國(guó)區(qū)域地理只講陸地區(qū)域，不講海洋區(qū)域的局限。教材由陸地到海洋的編排方式，隱含了中華民族正在以開放的胸懷和氣魄走向藍(lán)色海洋，走向世界，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，幫助學(xué)生樹立正確的海洋意識(shí)和國(guó)土觀念。
二、不足之處
1.個(gè)別內(nèi)容表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)
八下新教材第54頁(yè)香港組成描述如下：“香港位于珠江口東側(cè)，由香港島、九龍和新界組成”。這種描述會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，即“香港只包括香港島、九龍和新界三部分”。而從圖7-3-4“香港特別行政區(qū)”圖上可知香港組成不僅有香港島、九龍和新界，還有周圍200多個(gè)島嶼。教師新授課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確香港的組成部分。
2.某些地方搶占學(xué)生探究空間
八下地理新教材編寫有許多地方用文字形式直接給出結(jié)論，筆者認(rèn)為這樣做忽略知識(shí)的生成過(guò)程，也阻礙有效教學(xué)活動(dòng)。如八下新教材“黃土高原”一節(jié)第二目“水土流失嚴(yán)重”，開篇即給出結(jié)論“黃土高原的水土流失，既有土質(zhì)疏松、降水集中等自然原因，也受亂墾濫伐、過(guò)度放牧、陡坡耕種等人為因素影響”。黃土高原水土流失嚴(yán)重原因是本課重點(diǎn)，也是組織學(xué)生從事探究活動(dòng)最好內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)忽略知識(shí)生成過(guò)程?？勺鋈缦赂膭?dòng)：在組織學(xué)生做完“水土流失小實(shí)驗(yàn)”，得出水土流失強(qiáng)度與哪些因素有關(guān)后；呈現(xiàn)課本第21頁(yè)圖片：黃土高原景觀圖、干燥的黃土遇水后變?yōu)槟酀{、延安氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖；引導(dǎo)學(xué)生口頭描述或?qū)懗鳇S土高原的外在特征；最后讓學(xué)生分組探究，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因。關(guān)于黃土高原水土流失人為原因，可通過(guò)閱讀材料幫助學(xué)生得出結(jié)論，體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。
3.局部?jī)?nèi)容編排略顯混亂
八上第二章第二節(jié)“氣候基本特征”第二目編寫，教材內(nèi)容略顯混亂，層次感不強(qiáng)。為了承接第一目季風(fēng)氣候顯著，可這樣編排：“季風(fēng)影響下，降水的時(shí)空分布不均是氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要體現(xiàn)，人們通常根據(jù)一個(gè)地區(qū)降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系，將我國(guó)劃分為四類干濕地區(qū)”，然后呈現(xiàn)干濕地區(qū)分布圖?！拔覈?guó)氣候的復(fù)雜多樣還表現(xiàn)在氣溫時(shí)空分布上”，緊接著呈現(xiàn)“中國(guó)1月平均氣溫分布圖”、“中國(guó)7月平均氣溫分布圖”、“中國(guó)溫度帶分布圖”及其相關(guān)內(nèi)容?！拔覈?guó)氣候復(fù)雜多樣還體現(xiàn)在氣候類型復(fù)雜多樣上”，可呈現(xiàn)教材內(nèi)容與“中國(guó)氣候類型分布圖”。這樣編排教材，內(nèi)容緊湊、層次分明。
第8篇：游黃土高原范文
關(guān)鍵詞：作品 風(fēng)格 時(shí)代性 民族情感 地域文化 安塞腰鼓
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0228-02
《安塞腰鼓》是陜西延安籍作家劉成章先生的散文名篇。1986年秋，當(dāng)祖國(guó)上下為改革開放取得偉大業(yè)績(jī)歡欣鼓舞之時(shí)，《安塞腰鼓》以其磅礴的氣勢(shì)，激蕩生命的力量發(fā)表在10月3日的《人民日?qǐng)?bào)》副刊上。這篇帶著西北黃土高原特有的樸實(shí)、厚重、火爆的文章陜西省，一時(shí)引起文壇的極大關(guān)注，被譽(yù)為“無(wú)韻之信天游”。
90年代以來(lái)，《安塞腰鼓》陸續(xù)被全國(guó)多家省市選入中學(xué)語(yǔ)文課本。它的閃亮出現(xiàn)極大的推動(dòng)黃土文學(xué)的繁榮，可以說(shuō)，許多人知道并認(rèn)識(shí)“安塞腰鼓”就從這篇散文開始的。它表現(xiàn)出來(lái)的磅礴大氣，震撼人心的力量，宣泄生命涌動(dòng)的熾熱情懷，成就了其狂飆之風(fēng)格。當(dāng)然作為一個(gè)文學(xué)作品，其風(fēng)格總離不了特定的歷史環(huán)境、時(shí)代、地域和民族情感的哺育和影響。因此，我試圖從時(shí)代、環(huán)境和地域及作家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、個(gè)性等方面對(duì)《安塞腰鼓》做一定位和審視，解讀其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
文學(xué)作品作為一種意識(shí)形態(tài)，它以怎樣的內(nèi)容和主題存在和出現(xiàn)，取決于特定的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境。東漢與唐朝末年，社會(huì)動(dòng)蕩、政局動(dòng)亂、民不聊生，由此出現(xiàn)了諸如慷慨激昂的建安文學(xué)和以杜甫為代表的關(guān)注社稷民生的一大批現(xiàn)實(shí)主義作家作品。同樣，強(qiáng)盛的西漢和唐宋王朝，政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、由此也造就了代表中國(guó)文學(xué)的漢賦、唐詩(shī)、宋詞走向鼎盛?！爸问乐舭惨詷?lè)，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖；聲音之道與政通矣?！保ā抖Y記·樂(lè)記》）說(shuō)的正是這個(gè)道理。從這個(gè)角度，我們?cè)賮?lái)解讀劉先生的《安塞腰鼓》。上世紀(jì)80年代中期，經(jīng)過(guò)10年動(dòng)亂的中國(guó)在經(jīng)濟(jì)體制改革的號(hào)角聲中，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮、政通人和，萬(wàn)象更新的局面。此情此景，成為激發(fā)、觸動(dòng)作者煥發(fā)創(chuàng)作激情的最根本動(dòng)力，它轉(zhuǎn)化成劉先生期盼已久，終日感悟又在“那一瞬間呈現(xiàn)理智和情感復(fù)合物的東西”，[1]這就是大氣磅礴的《安塞腰鼓》。作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的黃土地作家，時(shí)代賦予了他一項(xiàng)光榮而又神圣的使命，謳歌故土。作家用“安塞腰鼓”這種特定的意象來(lái)傳達(dá)他對(duì)生活時(shí)代的審美感受，傳達(dá)他對(duì)黃土地上質(zhì)樸、厚重的生命詩(shī)意的理解。在這篇散文中，作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言，酣暢淋漓的筆墨，表現(xiàn)安塞腰鼓所釋放出來(lái)的能量，其宏大的場(chǎng)面奔放的動(dòng)作，鏗鏘有力的節(jié)奏，熾熱的情感，激昂的火爆的鼓點(diǎn)……如此令人嘆為觀止的民間藝術(shù)，其本身已超過(guò)了一種地域文化所傳遞的信息，而成為我們中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、意氣奮發(fā)、蓬勃向上的精神象征，更是古老的華夏大地在風(fēng)雷激蕩的改革開放大潮中發(fā)出沉重而有力的回響，成為一個(gè)時(shí)代催人奮進(jìn)的號(hào)角。
法國(guó)著名學(xué)者伏爾泰說(shuō)：“從寫作的風(fēng)格來(lái)認(rèn)出一個(gè)意大利人、一個(gè)法國(guó)人、一個(gè)英國(guó)人和一個(gè)西班牙人，就像從他的面孔的輪廓，他的友善和他的行動(dòng)舉止來(lái)認(rèn)出國(guó)籍一樣容易”。從這個(gè)角度來(lái)講，劉先生本生就是“一個(gè)茂騰騰的后生”，是一個(gè)沾了一身黃土氣息的作家?！栋踩摹穫鬟_(dá)出的具有濃郁民族特色和質(zhì)樸的風(fēng)格，是中華民族千百年來(lái)奮發(fā)向上，生生不息的個(gè)性集中體現(xiàn)。在中華民族文學(xué)史上，歷朝歷代的作家共同創(chuàng)造了我們輝煌燦爛的文化，許多作家作品已成為世界文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分。劉先生筆下的《安塞腰鼓》，無(wú)論從展現(xiàn)的題材內(nèi)容、人文社會(huì)環(huán)境還是藝術(shù)表現(xiàn)手法，以及作品中濃郁的西北方言，都很好的秉承了漢民族文學(xué)的傳統(tǒng)。我們能從這篇散文中很熟悉的讀出漢賦的鋪陳，唐詩(shī)的浪漫，宋詞的豪放以及邊塞詩(shī)蒼涼壯闊的意境和古代將士精忠報(bào)國(guó)建功立業(yè)的豪情。安塞作為中國(guó)古代西北邊關(guān)的一個(gè)軍事要塞，歷來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍。作品中從“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”聯(lián)想到“千里的雷聲萬(wàn)里的閃”，正是我們民族從奮起抗擊外族入侵到爭(zhēng)取獨(dú)立解放的民族精神的生動(dòng)寫照。令人稱道的是，劉成章先生不僅從民族文學(xué)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，秉承漢民族文學(xué)的傳統(tǒng)，而且從長(zhǎng)期意識(shí)的實(shí)踐和積累中，把新時(shí)期彰寫民族個(gè)性的散文推向一個(gè)更新的高度。其勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神也正是我們民族文學(xué)不斷進(jìn)步、發(fā)展的動(dòng)力。俄國(guó)著名小說(shuō)家果戈理說(shuō)：“一個(gè)作家的民族性在于他具有的民族精神，只要他的感覺(jué)和他所說(shuō)他的同胞的詩(shī)，仿佛正是他們自己這么感覺(jué)和這么說(shuō)似的”。劉成章先生正是用“民族的眼睛”去看去寫，《安塞腰鼓》所表現(xiàn)的濃郁的民族氣息，激發(fā)了千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞強(qiáng)烈的共鳴，也是這部作品成功的一個(gè)重要原因。
北至風(fēng)沙茫茫的毛烏素沙漠，南至關(guān)中平原之間這塊廣袤的黃土地便是陜北黃土高原，其山大溝深、溝壑縱橫，自古以來(lái)就是遠(yuǎn)離繁華京都的荒蠻之地，但它是連接中原農(nóng)業(yè)民族和草原游牧民族的重要通道，具有十分重要的軍事戰(zhàn)略地位。在這片古老的土地上，從秦漢時(shí)期一直到，戰(zhàn)亂不斷，外族入侵、將士戍邊、移民墾荒，促進(jìn)了中原農(nóng)耕文化與草原游牧文化的交融匯合，形成黃土高原獨(dú)具特色的文化?！栋踩摹肪褪顷兾鼽S土高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)，他與陜北古老的歷史密切的聯(lián)系在一起。在古代與外族頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)生活中，《安塞腰鼓》既是古代邊關(guān)將士沖鋒殺敵浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士們出征凱旋的歡迎曲，它充滿激情與力量，雷霆萬(wàn)鈞，具有極強(qiáng)感染力。隨著時(shí)代的變遷，古代戰(zhàn)爭(zhēng)擂鼓鳴金的場(chǎng)面已永遠(yuǎn)的消失了，但這種具有戰(zhàn)爭(zhēng)生活血統(tǒng)的激情和力量的腰鼓，卻深深的根植在這塊古老的土地上，并逐漸演變成一種具有廣泛群眾性的娛樂(lè)形式而代代相傳。在發(fā)展過(guò)程中，《安塞腰鼓》與高亢嘹亮的陜北嗩吶，粗獷豪放的陜北秧歌和信天游融為一體?？梢哉f(shuō)它是陜北高原雄渾剛健，野性大氣和陜北人淳樸、厚重的鮮活意象。對(duì)于劉成章而言，他生長(zhǎng)在這片土地上，這里的一草一木，他是再熟悉不過(guò)了。這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使得他筆下的《安塞腰鼓》如“紅豆角”、“老南瓜”泥土味十足；如山大溝深的黃土地，氣勢(shì)磅礴；如紅高粱釀就的一壇老酒，醇厚而火烈。這種張揚(yáng)的個(gè)性，宣泄生命的激蕩，豪氣勃發(fā)的激情，也只有在這塊古老沉實(shí)、厚重博大的黃土地上才能發(fā)掘出來(lái)的元?dú)夂蜕窕??！鞍踩氖菍儆邳S土高原的，惟有生存于這塊土地上的人群，才能創(chuàng)造出如此奇觀，也才能憑借它而釋放其內(nèi)蓄的偉力，作為一個(gè)本土作家，從他的描寫中，我們可以看出他對(duì)黃土地和安塞腰鼓的無(wú)限向往與傾心愛戀。惟其如此，他才能寫得酣暢淋漓，曲盡其妙”[2]站在這個(gè)高度上去看，我們也可以說(shuō)，這是西北文學(xué)和黃土文化所具有的一個(gè)共性，而劉成章先生則是這個(gè)文頭上一面鮮艷奪目的旗幟。
有人說(shuō)劉成章先生是陜北高原上的一位歌手，是因?yàn)椤栋踩摹肥歉咴囊磺鸁崃业捻灨?。也因?yàn)樗栽?shī)一般的語(yǔ)言，磅礴的氣勢(shì)為我們創(chuàng)造了一個(gè)新的世界，打開了一片更為廣闊的而令人神往的視野，我們說(shuō)它不僅僅是生命的贊歌。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：游黃土高原范文
關(guān)鍵詞：譚盾；西北組曲；傳統(tǒng)音樂(lè)；音樂(lè)元素；運(yùn)用分析
1 陜北民歌――“信天游”
《西北組曲》在民歌旋律的移植上，直接借用了屬于陜北民歌“信天游”里的《信天游》與《腳夫調(diào)》這兩首樂(lè)曲?！靶盘煊巍笔屈S土高原地區(qū)民歌的一種類型，又稱作“順天游”。黃土高原上的民歌體裁分為山歌、秧歌、小調(diào)及勞動(dòng)號(hào)子。山歌又分為“山曲”、“花兒”、“信天游”等，然而就其內(nèi)容與結(jié)構(gòu)而言，這幾種山歌常有相似之處。[1]“信天游”的特色正如其名稱，是一種在廣闊天地之間漫游的歌曲。過(guò)去晉、陜 人民傳統(tǒng)上有“走西口”討生活的習(xí)慣，這些外出的人們被稱為“腳戶”、“腳夫”或“趕腳的”。為了討生活腳夫們常年奔波于荒涼空曠的山路，在行路中靠著一曲曲的山歌度過(guò)寂寞的時(shí)光，他們常年持續(xù)的傳唱成為“信天游”的保存者與傳播者，由于演唱者孤獨(dú)的內(nèi)心世界也使得“信天游”的音樂(lè)風(fēng)格更具蒼涼。黃土高原常年干旱少雨，風(fēng)沙極大，地勢(shì)廣闊，河川的切割使得高原上有許多相對(duì)高度極大地谷溝。惡劣的環(huán)境造就了這個(gè)區(qū)域的人們剛毅、質(zhì)樸且豪放性格，同時(shí)也使當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言與音樂(lè)受到了一定的影響。在這種高低落差的巨大地勢(shì)影響下，為了交談清楚，陜北方言字調(diào)往往起伏大，語(yǔ)調(diào)常常拉得很長(zhǎng)，慣用疊字或者襯字。同樣，民歌在用字上承襲了方言傳統(tǒng)，常帶有呼喊式的長(zhǎng)音、旋律富有激烈的跳進(jìn)、帶裝飾音符。[2]此外“信天游”的歌曲以口頭傳唱為主，經(jīng)常發(fā)生一曲多詞或是近似的詞但曲調(diào)相異的情形。
作曲家譚盾在《西北組曲》中直接連用了《信天游》和《腳夫調(diào)》兩首“信天游”民歌：這兩首民歌，在舞劇《黃土地》的配樂(lè)中也都有使用。這個(gè)曲調(diào)的民歌《信天游》常見的詞除了“你媽媽打你你給哥哥說(shuō)，你為什么要把那洋煙喝；我媽媽打我無(wú)處說(shuō)，因此就把那洋煙喝；你媽媽打你不成材，露水地里穿紅鞋”，另一個(gè)常見的歌詞版本是“山又高來(lái)路又長(zhǎng)，照不見哥哥照山梁；想你想你真想你，三天沒(méi)吃半碗米，三天沒(méi)見哥哥面，大路上行人都問(wèn)遍；有朝一日見了哥哥面，知心話兒要拉遍。”[3]后者的歌詞第一段被譚盾用在舞劇《黃土地》中被配上了電影陳凱歌寫的《女兒歌》的歌詞并由女聲獨(dú)唱，同時(shí)將這個(gè)曲調(diào)用在搭配舞蹈的部分，在《西北組曲》中除去了女聲獨(dú)唱僅僅留下音樂(lè)的部分作為第一樂(lè)章《老天爺下甘雨》的后半段的主體部分，并在第四樂(lè)章《石板腰鼓》前的引子再現(xiàn)此一曲調(diào)，以此達(dá)到回應(yīng)第一樂(lè)章的效果。音樂(lè)調(diào)式主要以徵――宮――商――徵為骨干，上句結(jié)音在商，下句結(jié)音在徵，形成五度的音程關(guān)系；上句音符變化起伏較大，以上行四度大跳與下行七度大跳構(gòu)成，下句則以級(jí)進(jìn)為主。這在“山曲”《割莜麥》中也有類似的曲調(diào)。
《腳夫調(diào)》是“信天游”民歌中著名的歌曲之一，在許多探討“信天游”的文章或是民歌曲集中都經(jīng)?？煽匆娝纳碛?。歌詞主要內(nèi)容是描述由于“走西口”所帶來(lái)的艱苦，歌詞主要從腳夫的立場(chǎng)出發(fā)，其中以“三月里的太陽(yáng)紅又紅，為什么我趕腳人兒這樣苦命”最為常見?！赌_夫調(diào)》的記譜有許多種，但是大體來(lái)說(shuō)變化不大。譚盾將《腳夫調(diào)》的旋律用在舞劇《黃土地》中翠巧的獨(dú)舞中，管子為伴奏。而在《西北組曲》中，這個(gè)段落成為第一樂(lè)章《老天爺下甘雨》的一個(gè)段落，樂(lè)器則改為嗩吶獨(dú)奏。改換樂(lè)器的原因，或許是因?yàn)楣茏拥囊袅枯^小音色較哀怨，較適合舞劇中翠巧纖細(xì)、受到迫害的形象，但是音樂(lè)《老天爺下甘雨》則沒(méi)有此表現(xiàn)需求，從而顯示出作曲家不同的藝術(shù)考量，并不是單純的移植舞劇音樂(lè)作為獨(dú)立作品。
2 鼓傳統(tǒng)樂(lè)――安塞腰鼓
譚盾在《西北組曲》中，打擊樂(lè)的使用尤其是鼓樂(lè)更富有特色，既有傳統(tǒng)味道卻又與傳統(tǒng)樂(lè)吹打樂(lè)不同，當(dāng)中第四樂(lè)章《石板腰鼓》擊樂(lè)更是重要的靈魂角色。該樂(lè)章雖然是一個(gè)想象的完美情景，但同時(shí)也是作曲家本人受到安塞腰鼓實(shí)際啟發(fā)所做的藝術(shù)選擇。
腰鼓是一種民間鼓樂(lè)，通常一邊行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲擊同時(shí)變換隊(duì)形，其中安塞腰鼓是當(dāng)中極出名的一個(gè)種類。安塞腰鼓源于陜西省延安市安塞縣，該地境內(nèi)土地貧瘠溝壑交錯(cuò)，宋朝時(shí)取“安定邊塞”之義將此處定名為安塞堡，由此可知此處在古代屬于軍事的險(xiǎn)要地方。杜甫磅礴的邊塞詩(shī)“焉得一萬(wàn)人，極驅(qū)塞蘆子”就寫于此地。腰鼓在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中具有傳遞訊息的功能，因此安塞腰鼓的誕生于發(fā)展便被推測(cè)與當(dāng)?shù)氐能娛卤尘跋嚓P(guān)。此后安塞腰鼓逐漸提升為文化娛樂(lè)活動(dòng)，成為節(jié)慶時(shí)一種民間廣場(chǎng)上集體的娛樂(lè)性質(zhì)表演。1942年延安與陜甘寧邊區(qū)興起了新秧歌運(yùn)動(dòng)，安塞腰鼓被視為農(nóng)民的藝術(shù)而得到注視，之后以“黃土高原的珍寶”之美稱被推廣至中國(guó)各地。
安塞腰鼓的表演除了聽覺(jué)的部分，視覺(jué)上肢體的舞蹈動(dòng)作與隊(duì)伍的圓形變化都是當(dāng)中極具藝術(shù)價(jià)值的部分。由于演出時(shí)陣容龐大，在廣大的高原上轟轟作響，配合鼓手有力的動(dòng)作，構(gòu)筑了安塞腰鼓充滿生命力的形象。在電影《黃土地》與舞劇《黃土地》中，腰鼓的演出場(chǎng)景被喻為解放的象征。在《西北組曲》之中，譚盾連用了鼓面、鼓邊與鼓棒互相錘擊等不同的演奏方法，并且設(shè)計(jì)三人同時(shí)奏鼓與鈸產(chǎn)生了類似鼓隊(duì)的豐富音響。除此之外，譚盾在還借鑒樂(lè)傳統(tǒng)鼓樂(lè)的群奏手法，這種奏法最早出現(xiàn)在他1983年的作品《鼓詩(shī)》中。在他后來(lái)為電影《臥虎藏龍》、歌劇《秦始皇》中都有連用類似的寫作方法。
3 雙四度結(jié)構(gòu)――地方音樂(lè)特色元素再利用
陜北民歌的旋法中，最具鮮明特點(diǎn)的是調(diào)式主音下方四度音與上方四度音對(duì)主音的支持，構(gòu)成了鮮明的四度跳進(jìn)音程，這樣的骨干音組合又被稱作“五度三音列”。以《腳夫調(diào)》為例，其音階屬于四聲徵調(diào)式，由fa-降si-do-fa構(gòu)成骨干，并且以四度跳進(jìn)為主構(gòu)成旋律線。[4]這種以連續(xù)四度的跳進(jìn)，或是雙四度組成框架來(lái)構(gòu)成橫向線條，成為陜北音樂(lè)的一大特色。在《西北組曲》中，除了在橫向旋律大量連用四度的結(jié)構(gòu)外，也利用垂直的和聲形式堆疊四度音程。以四度或其互補(bǔ)的五度作為和聲的基礎(chǔ)，在中國(guó)笙的“配音”中由來(lái)已久，利用這樣的音響來(lái)為中國(guó)旋律搭配和聲在中國(guó)新音樂(lè)中也有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。在《西北組曲》中，作曲家大量利用雙四度進(jìn)行旋律骨干以及和聲編配，同時(shí)搭配二度、七度等不協(xié)和音程，不但呈現(xiàn)出渾厚的西北地方風(fēng)味，也避開了往常中國(guó)風(fēng)味旋律加上西方三度堆疊和聲的不協(xié)調(diào)。
4 民間風(fēng)情的完美想象
《西北組曲》四個(gè)樂(lè)章連綴的重要骨干，就是對(duì)民間風(fēng)情的完美想象。依序透過(guò)祈雨、鬧房、愛情、腰鼓四個(gè)元素，串起整首樂(lè)曲。
這其中水是人類生存無(wú)法離開的要素，然而靠天吃飯卻不一定總能順利有雨，古時(shí)人們?yōu)榍笊嬗谑前l(fā)展出祈雨的儀式。如《呂氏春秋?季秋記?順民篇》就有記載：“昔者，湯克夏而正天下，天大旱，五年不收。湯乃以身禱于桑林曰：余一人有罪無(wú)及萬(wàn)夫；萬(wàn)夫有罪在余一人。無(wú)以一人之不敏，使上帝鬼神傷民之命。于是剪其發(fā)，以身為犧牲，用祈福于上帝。民乃甚說(shuō)，雨乃大至?！庇纱丝梢钥闯龉艜r(shí)的祈雨活動(dòng)反映了當(dāng)時(shí)的人們?cè)趷毫拥纳瞽h(huán)境中對(duì)未來(lái)美好生活的渴求。民間的祈雨活動(dòng)更是蘊(yùn)含了豐富的文化意義。在黃土高原上由于經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間干旱無(wú)雨，因此祈雨的活動(dòng)十分盛大。在電影《黃土地》中，導(dǎo)演借由祈雨的場(chǎng)面表達(dá)表現(xiàn)農(nóng)民悲愴的吶喊與其精神的扭曲。[5]而以祈雨象征的蒙昧迷信在舞劇中仍被繼續(xù)運(yùn)用。但是在《西北組曲》中，民智未開的象征就與音樂(lè)無(wú)關(guān)。在《老天爺下甘雨》中我們更能夠感覺(jué)到的是作曲家借由音響效果用以表現(xiàn)祈雨儀式的虔誠(chéng)與神秘感。例如原來(lái)在舞劇中人聲所吶喊的“老天爺下甘雨，輕風(fēng)細(xì)雨救萬(wàn)民”在《老天爺下甘雨》中都改成了勞動(dòng)號(hào)子式的呼喊。與前者相比較，后者將祈雨的意象描繪得更為抽象化，并且簡(jiǎn)化的音階也更適于演奏者一邊奏一邊喊，同時(shí)將黃土地上勞動(dòng)人民的內(nèi)心情感刻畫的更為突出。
“鬧洞房”又稱為“鬧房”，在文獻(xiàn)上稱作“聽房”、“戲婦”、“虐郎”。是中國(guó)傳統(tǒng)婚俗中一個(gè)重要項(xiàng)目。據(jù)學(xué)者推測(cè)這種習(xí)俗可以追溯至漢朝?！棒[房”的習(xí)俗與由來(lái)各地方各有不同，有些地區(qū)的“鬧房”習(xí)俗過(guò)分輕獬野蠻，然而大體來(lái)說(shuō)“鬧房”是為了使新房熱鬧以求吉祥的活動(dòng)。在電影與舞劇中，婚禮的場(chǎng)景都被用作傳統(tǒng)封建壓迫的象征，但是在《西北組曲》中，與婚禮相關(guān)的《鬧洞房》卻被賦予了單純的熱鬧、活潑、喜氣的色彩。這個(gè)樂(lè)章是由舞劇中的“憨憨、翠巧、頭青”三人舞蹈的段落發(fā)展而來(lái)，在舞劇與音樂(lè)作品中都呈現(xiàn)了歡快的氣氛。譚盾在這個(gè)樂(lè)章中設(shè)計(jì)了許多精致的演奏方法，利用滑音的起止時(shí)間與音高變化加上連奏或斷奏的控制，共同刻畫了一幅詼諧的場(chǎng)景。
“親親”一詞常見于西北民歌中，特別是山西的河曲民歌。例如“想親親想得我手腕腕（那個(gè)）軟，拿起筷子我端不起個(gè)碗。想親親想得我心花花亂，煮餃子下了一鍋山藥蛋”、“想親親想在心眼上”，“心中的親親合不上親”。等等?！坝H親”一詞作為對(duì)意中人的昵稱，而“想親親”顧名思義表現(xiàn)了男女之間對(duì)愛情、對(duì)美好未來(lái)，幸福生活的向往的深刻感受。譚盾在第三樂(lè)章“想親親”中借用了這種情感表現(xiàn)的意象，透過(guò)夢(mèng)幻的音色與片狀的音律營(yíng)造了一種想象的羅曼蒂克氣氛。
參考文獻(xiàn)：
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