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2、原文:《望洞庭》
【作者】劉禹錫 【朝代】唐
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
3、翻譯:
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺。
在一個寧靜和諧的夜晚,一輪柔美似水的月亮散發(fā)出迷人的月光。在月光的映照下,無風(fēng)的洞庭湖水平如靜,就像一面沒有打磨過的銅鏡。遠(yuǎn)處,迷迷蒙蒙的月光和波光粼粼的水面似乎是水天一色,那朦朦朧朧中帶著寧靜和諧的美。
2、《望洞庭》 唐·劉禹錫。湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
3、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 宋·陸游。三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
4、《九月九日憶山東兄弟》 唐·王維。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
5、《雨寄北》 唐·李商隱。君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
又是一個中秋節(jié)了,天文學(xué)家說今年是名副其實(shí)的十五的月亮十五圓,下一次要等到2021年。我可不想不想錯過這幾年一遇的機(jī)會。晚飯過后,我們一家人迫不及待地坐在陽臺上吃著月餅賞月。
雖然天不作美,不像往日那般的皓月當(dāng)空,卻讓我欣賞到了月亮的另一種美。起初月亮還只是一個小月牙,慢慢地從云霧中露出半邊臉,像一個靦腆的小姑娘。月亮慢慢的移動,云霧遮住了月亮,頓時覺得天空空虛起來,心里也不免有些失落,以為今晚要和月亮“失之交臂”了。不想一會兒工夫,月亮又出現(xiàn)了,仿佛是重新梳妝過的小姑娘,更皎潔,更明亮了。我呆呆的望著月亮,仿佛看見了正在砍桂花樹的吳剛,美麗動人的嫦娥,活潑可愛的玉兔。你瞧!嫦娥姐姐還在對著我笑呢!
我正對著月亮發(fā)呆,爺爺對我和弟弟說:“你倆來比賽背一背關(guān)于月亮的詩詞吧,一人一首,看誰背得多。”“這還不簡單!我先來。”弟弟搶先道,“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”“你也太小兒科了!”我不服的說,“看我的!”接著我就背起了這學(xué)期剛學(xué)的那首唐代詩人劉方平的《月夜》——更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。弟弟又背了一首《望洞庭》——湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。接著我又背了一首。就在我們背得起勁的時候,爺爺說該睡覺了,于是我們就上床睡覺了。
躺在床上,我久久不能入睡,想著月亮從一開始的圓缺到最后成為一個完整的圓盤,中間它努力了許多,我又想到了正在茁壯成長的我們,也是經(jīng)過老師和父母的教誨后不斷的成長,才能成為祖國明天的棟梁之才。
初一:快樂abc2002
下了車,我蹦蹦跳跳地和媽媽來到輪渡旁,登上一艘游船。船緩緩地動了,只見白浪翻滾,雪白的泡沫在陽光的照耀下更加美麗動人。從遠(yuǎn)處的云霧中隱隱約約能看見一座小島,那就是鼓浪嶼。再近些看,鼓浪嶼猶如一個大盆景,草木茂盛,百鳥齊歡,真像劉禹錫詩中描寫的“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”日光巖則像盆景里的一塊花崗石,一石傲然挺立,別有一番風(fēng)味。不遠(yuǎn)處,岸邊海水拍打鼓浪嶼的響聲和家家戶戶傳出悠揚(yáng)的鋼琴聲應(yīng)和在一起,那聲音真美妙。鼓浪嶼不愧有“琴島”的美譽(yù)。
船靠岸了,三角鋼琴式碼頭別具匠心,引領(lǐng)我們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。我們走出鋼琴式碼頭,步行走進(jìn)一條小巷子,這里的人們都以走路為最好的出行方式,所以鼓浪嶼又得名“步行島”。因為遠(yuǎn)離了城市的喧囂,大街小巷都幽靜無比,路旁的綠樹格外茂盛,許多小鳥在樹上安家。枝繁葉茂的大樹遮住了陽光,小巷顯得很暗,很涼爽。在小巷的路邊還有許多殖民國的別墅,國外風(fēng)格和中國風(fēng)格的別墅依次排開。這個季節(jié)正是鳳凰樹開花的時候,鳳凰花一簇堆在另一簇上面,紅艷艷的,好像一團(tuán)團(tuán)火染紅了半邊天。
日光巖離我越來越近,游人也越來越多。我隨著人群向日光巖頂端走,我終于登上了山頂,兩岸的風(fēng)景盡收眼底。放眼望去,廈門與鼓浪嶼之間隔著一條河,真是“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。
讀詩可以培養(yǎng)美好心靈,讀詩可以興發(fā)感動,讀詩可以改變氣質(zhì);讀詩可以養(yǎng)成趣味,讀詩可以幫助我們品味人生。
【命題例析】
(2012年鎮(zhèn)江市中考卷)閱讀下面的詩歌,完成1~2題。(6分)
絕句二首(其一)
杜?甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
【注】此詩作于杜甫草堂。
1.“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”兩句中“燕子”和“鴛鴦”各在做什么?(2分)
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2.本詩描繪的初春景物畫面最主要的特點(diǎn)是什么?反映出詩人當(dāng)時怎樣的心情?(4分)
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(2012年鹽城市中考卷)閱讀下面兩首古詩,完成3~4題。(5分)
登岳陽樓 望洞庭
杜?甫 劉禹錫
昔聞洞庭水,今上岳陽樓。 湖光秋月兩相和,
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。 潭面①無風(fēng)鏡②未磨。
親朋無一字,老病有孤舟。 遙望洞庭山水翠,
戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。 白銀盤里一青螺。
【注】①潭面:指湖面。②鏡:古人的鏡子用銅制作、磨成。
3. 上述兩詩描寫的都是洞庭湖的景象,同中有異,請自選角度簡要分析。(3分)
同:___________________________________________________
異:___________________________________________________
4. 同樣是遠(yuǎn)眺洞庭,二位詩人有怎樣不同的心境?(2分)
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【參考答案及解析】
1.(2分)燕子在銜泥筑巢(1分,答“燕子在飛”不得分),鴛鴦在恬然靜睡。(1分)
2.(4分)色彩明麗,充滿生機(jī),柔美和諧(答對一點(diǎn)得1分,意思對即可,滿2分為止,籠統(tǒng)答“畫面優(yōu)美”不得分),反映出詩人經(jīng)過多年奔波流離之后,暫時定居草堂后的安適(1分)和看到初春自然界一派生機(jī)、欣欣向榮景象的喜悅之情(1分)。(答出“安適”“喜悅”的意思即可)
3.(3分)同:都描寫了洞庭湖的遼闊景象,景色宏偉奇麗。(答出“遼闊”或“宏偉”即可,1分) 異:(1)從景物特點(diǎn)上看,杜詩中的洞庭湖氣勢磅礴,意境闊大;而劉詩中的湖面平和靜美,清澈明凈。(2)從語言風(fēng)格上看,杜詩雄渾豪放,而劉詩清新優(yōu)美。(3)從手法上看,杜詩虛實(shí)(實(shí)景與想象)結(jié)合,而劉詩設(shè)喻巧妙。 或:杜詩運(yùn)用了對偶、夸張的修辭手法,突出了洞庭湖的壯闊,而劉詩則通過比喻來表現(xiàn)洞庭湖的秀美。(可從以上任一角度作答,寫明兩詩的區(qū)別,意思對即可,2分)
4.(2分)《登岳陽樓》表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)、悲傷的心境和憂國憂民的情懷;《望洞庭》表現(xiàn)了詩人恬淡、平和的心境,蘊(yùn)含著喜悅贊美之情。(心境與情懷答對其一,意思對即可。每詩1分,計2分)
核對詩歌鑒賞題答案的步驟為:一是分析其結(jié)構(gòu),即由哪幾個部分組成;二是判斷各部分有什么關(guān)鍵詞,這些關(guān)鍵詞與答案有沒有沖突。
【解題指津】
分析杜甫的《絕句二首(其一)》,首先分析作者寫了什么,一般分為物、景、人、事四類。本詩中的“物”有“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”,還有“融泥”“燕子”“暖沙”“鴛鴦”;“景”有“明麗如畫的春景”“蓬勃生機(jī)的花草香景”和“燕飛鴛鴦睡的和諧安適的春景”,其特征是色彩明麗,充滿生機(jī),柔美和諧;詩歌表面上沒有提及人,但都是人視角下的景物;“事”有燕子在銜泥筑巢,鴛鴦在恬然靜睡,還寫了作者陶醉于春意盎然的美麗圖畫中。
其次分析作者為什么寫,一般分為情和理兩個角度。本詩中的“麗”“香”“飛”“睡”等詞,告訴我們作者的感情是愉悅、安適、心曠神怡的。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到,語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。通過情感教育,讓學(xué)生在模擬人物對話、探究人物品質(zhì)、吟誦的過程中達(dá)到與作者心靈的相通,這樣學(xué)生能真切地體會到文章的意蘊(yùn),加深對事物的認(rèn)識和情感的體驗,知道什么是真善美,陶冶性情和品德??v觀小學(xué)語文教材中的大量作品,無不凝聚著作者的愛憎、深蘊(yùn)著作者的感情。這些文章,文質(zhì)兼美,圖文并茂,字里行間洋溢著或優(yōu)美淡雅或清麗委婉或崇高悲壯的美感。因此,在教學(xué)中,必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在向?qū)W生傳授語文知識的同時,也進(jìn)行情感傳遞和情感教育。
一、探究人物品質(zhì)
在教學(xué)過程中要營造積極主動、用心投入的讀書氛圍,以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方法架設(shè)文本與學(xué)生之間的交流平臺,使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。例如人教版小學(xué)語文第九冊中的《軍神》,作者表達(dá)了對的敬佩和贊揚(yáng)的感情。筆者通過出示的照片和資料,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生自由讀課文,并想一想沃克醫(yī)生為什么要稱是“軍神”。學(xué)生通過自由討論,展開了與文本的對話;學(xué)生細(xì)細(xì)品味為了能清醒地指揮作戰(zhàn),拒絕使用麻醉劑;學(xué)生通過對的動作、語言、神態(tài)的描寫,體會了他的頑強(qiáng)精神。最后讓學(xué)生以朗讀的方式來讀重點(diǎn)語段,感受的偉大與堅強(qiáng)。學(xué)生對的鋼鐵意志印象深刻,受到了情感的熏陶,獲得了思想啟迪。
二、模擬人物對話
例如,人教版第八冊《夜鶯的歌聲》中小夜鶯和德國兵的對話,在讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀后,學(xué)生紛紛發(fā)言。
生:我認(rèn)為小夜鶯真是很機(jī)智。他在罵那些德國兵,他恨敵人,卻笑著罵敵人,那樣的沉著,而德國兵卻絲毫沒有察覺到,還以為他是一個調(diào)皮蛋呢!
生:小夜鶯邊走邊打樹枝、拾球果,還用腳去踢,學(xué)鳥叫,好像敵人根本就不存在。他完全沉浸在孩子的世界中,其實(shí)他在報信,很機(jī)靈,也很勇敢。
生:小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈,讓大人都無法察覺到他在偽裝,那是怎樣的一種氣度哦,真可以稱得上是超級間諜了!
師:同學(xué)們也很機(jī)靈,小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了!課文中有很多關(guān)于小夜鶯的勇敢的描寫,請同學(xué)們再次讀一讀,深刻感受一下他的機(jī)智和勇敢。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地小組賽讀。
師:讀了這些對話,你想對小夜鶯說點(diǎn)什么呢?請同學(xué)們拿起手中的筆,把想要對小夜鶯說的話寫下來;也可以把自己想象成當(dāng)時的小夜鶯,你會怎樣做呢?也寫下來。
生:敵人那么兇殘,他隨時都有生命危險,但他為了自己的祖國,沉著、機(jī)智地和敵人戰(zhàn)斗。我們要向他學(xué)習(xí),愛自己的祖國!
這樣,學(xué)生們在活動中體驗到了小夜鶯美好的熱愛祖國的情感。
三、引領(lǐng)誦讀
語文教材的很多課文都展現(xiàn)著各自不同的情感,有的歌頌偉大,有的歌頌平凡;有的歌頌善良,有的歌頌純真。這些豐富多彩的內(nèi)容無不寄寓了作者的審美情感。這就要求教師引領(lǐng)學(xué)生通過誦讀去感悟、理解課文的內(nèi)容以及體會人物的內(nèi)心世界。
通過誦讀,一是可以感受語言的優(yōu)美,二是“書讀百遍,其義自見”。尤其在古代詩歌的教學(xué)中,更需要采用這種方式。如劉禹錫的七言詩《望洞庭》:湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。學(xué)生們通過對詩句的吟誦和欣賞,很容易在腦海里勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖:在明月當(dāng)空的夜晚,詩人在洞庭湖邊漫步,看到湖水和月色互相輝映,顯得多么和諧,如一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡;那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,好像在白銀盤里放著的一枚青螺。這樣學(xué)生就很容易掌握全詩的大意,體會作者熱愛大自然的美好情感。
四、延伸閱讀
1、冰簟銀床夢不成,碧天如水夜云輕。雁聲遠(yuǎn)過瀟湘去,十二樓中月自明。
2、寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
3、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
4、隱隱飛橋隔野煙,石礬西畔問漁船。桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊。
5、禁門宮樹月痕過,媚眼惟看宿鷺巢。斜拔玉釵燈影畔,剔開紅焰救飛蛾。
6、少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
7、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
8、天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
9、江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
10、瑤池阿母綺窗開,黃竹歌聲動地哀。八駿日行三萬里,穆王何事不重來?
11、娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如。
12、湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
13、君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時?
14、故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
15、九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽??椗摇?/p>
16、故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
17、云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
18、昨夜風(fēng)開露井桃,未央前殿月輪高。平陽歌舞新承寵,簾外春寒賜錦袍。
19、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
20、蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
21、黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅。
22、西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
23、渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
24、為有云屏無限嬌,鳳城寒盡怕春宵。無端嫁得金龜婿,辜負(fù)香衾事早朝。
25、嵩云秦樹久離居,雙鯉迢迢一紙書。休問梁園舊賓客,茂陵秋雨病相如。
26、回樂峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
27、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
28、朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
29、岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景,落花時節(jié)又逢君。
30、煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱花。
31、玄宗回馬楊妃死,云雨難忘日月新。終是圣明天子事,景陽宮井又何人?
32、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
33、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
關(guān)鍵詞:讀經(jīng)典學(xué)作文 教學(xué)方法 語文能力
經(jīng)典詩詞作為中華文化的重要部分,字字珠璣,內(nèi)涵深厚,是中華民族知識的結(jié)晶和智慧的源泉。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文,可以開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的性情、滋養(yǎng)學(xué)生的人生,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和作文能力。那么,如何在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的語文能力呢?筆者以為??梢詮囊韵聨讉€方面人手。
一、發(fā)揮想象讓詩文轉(zhuǎn)化成圖
發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能跟發(fā)展學(xué)生的語文能力一樣重要。教材中的古詩文大多都是情景交融的佳作,如果我們能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象,使詩文中的景物在他們腦海中形成形象生動的畫面,那么他們就能更容易更真切地理解詩文的內(nèi)容及情感。人說王維“詩中有畫”,有些古詩,本身就是一幅優(yōu)美的圖畫。如果把繪畫引入古詩教學(xué),將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,事半功倍。記得教學(xué)《宿新市徐公店》一詩時,我邊吟邊畫,在黑板上依次畫出稀疏的籬笆、悠長的小路、如傘的綠樹、飛舞的蝴蝶、金黃的菜花,學(xué)生在潛意識中將自己當(dāng)成了畫中的主角――奔跑著的、活潑天真的兒童。畫完后,學(xué)生目不斜視,向往不已,此時配以悠揚(yáng)的音樂,孩子們仿佛進(jìn)入了詩中恬靜安逸的田園境界??梢源竽懙叵嘈?,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了古詩的情景,理解起古詩來可以說是事半功倍。
其實(shí),在古詩教學(xué)中,還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩句所描述的景象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,充分發(fā)揮想象,畫詩意圖。古詩往往把詩人豐富多彩的生活內(nèi)容凝煉在短短的幾十字中,以少勝多,以大見小,給古詩教學(xué)鑒賞者留下了充分的再創(chuàng)造的余地。古詩意境深邃,給學(xué)生提供了一個廣闊的思維擴(kuò)展和想象的空間。詩意圖形成了,學(xué)生對古詩的感悟又深了一層。接著在教學(xué)中讓學(xué)生合作交流討論,結(jié)合自己畫出的詩意圖,對照詩句說說自己對詩句的理解和體驗,從中受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂趣。
二、借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
利用多媒體課件展示大容量的古詩文信息,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體課件進(jìn)行古詩文教學(xué),不僅可以將知識點(diǎn)有條理地歸納總結(jié),而且能將一些課外的信息資料充分地展示給學(xué)生,還能附上生動形象的圖片,這些都有助于提高古詩文教學(xué)的質(zhì)量。如在教學(xué)葉紹翁的《夜書所見》一詩時,當(dāng)講到“知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明”這兩句時,我出示兩小孩在籬笆旁挑燈捉蟋蟀時的插圖,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察兩小孩當(dāng)時的神情、動作。讓學(xué)生們想象一下:他們在捉蟋蟀時可能會怎么捉、捕捉時會說些什么?再如教學(xué)范成大的《四時田園雜興》一詩時,當(dāng)講到“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”這兩句時,我出示小孩子在桑樹地下學(xué)種菜種瓜的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小孩子的動作和神態(tài),讓學(xué)生們想象一下:孩子們會說些什么,做些什么?充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從中受到思想的啟迪,潛移默化地領(lǐng)會作文中語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫的方法。
三、點(diǎn)面結(jié)合生成精彩
為了押韻、平仄的需要,古詩的詞序與現(xiàn)代漢語有很大差異,甚至有時一味按字詞順序根本無法講通。而且古詩語言凝煉跳躍,以字作詞,隨著時代變遷許多詞意與現(xiàn)代漢語詞匯迥然不同,這些都給學(xué)生理解古詩造成了困難,成為望詩生“厭”的原因。教學(xué)中注意理解字詞(點(diǎn))、釋句成篇(面),循序漸進(jìn),才會漸入佳境,生成精彩。
1.理解字詞。對于難以理解或查不到意思的詞,教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如《漁歌子》一詩中,對“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”中的“不須”一詞的理解?!绊殹笔恰氨仨殹钡囊馑?,那“不須”是什么意思?教學(xué)這個詞時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整首詞的內(nèi)容去理解:時值初春、萬物復(fù)蘇、青山綠水、紅花肥魚,如此美景,怎舍得離開?所以“不須”是指在這樣美的景致中于水邊垂釣??吹教一ㄊ㈤_,鱖魚肥美,舍不得離開。
2.釋句。詞意搞懂了,然后由學(xué)生獨(dú)立思考,練習(xí)釋句。在解釋句意時,除提醒注意詞序外,對一些初次接觸的修辭手法的運(yùn)用也要提出來講,避免學(xué)生誤入歧途。如劉禹錫《望洞庭》中“白銀盤里一青螺”,按字面意思當(dāng)為“白銀做的盤子里有一枚青螺”若結(jié)合前句“遙望洞庭山水翠”理解,點(diǎn)明這是修辭手法中的比喻,即“翠綠的君山在好像白銀盤似的湖水中,就好像是一枚青螺”。學(xué)生的疑問則迎刃而解,也會恍然大悟。