對光電子技術的理解精選(九篇)

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第1篇：對光電子技術的理解范文

關鍵詞：光電子技術；雙語教學；多媒體課件；互動式教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0130-02

一、光電子技術與雙語教學

光電子技術是一個非常寬泛的概念，它圍繞著光信號的產生、傳輸、處理和接收，涵蓋了新材料（新型發(fā)光感光材料、非線性光學材料、襯底材料、傳輸材料和人工材料的微結構等）、微加工和微機電、器件和系統(tǒng)集成等一系列從基礎到應用的各個領域。光電子技術作為一門專業(yè)課程，主要涵蓋光輻射與發(fā)光源、光的傳播、光的調制、光電探測、光電顯示與成像、光存儲等內容。光電子技術不僅是一門專業(yè)課程，而且已發(fā)展成為一門學科，即電子技術與光子技術相結合而形成的一門新興的綜合性的交叉學科，主要研究光與物質中的電子相互作用及其能量相互轉換的相關技術。光電子技術科學是光電信息產業(yè)的支柱與基礎，涉及光電子學、光學、電子學、計算機技術等前沿學科理論，是多學科相互滲透、相互交叉而形成的高新技術學科，是未來信息產業(yè)的核心技術。雙語教學是運用外語進行的非語言教學，具有如下特征：第一，強調在語言類的專業(yè)學科中用外語教學；第二，強調運用外語進行課堂教學的交流與互動。雙語教學與專業(yè)外語教學在性質上完全不同。前者外語是一種教學語言，以外語為手段，講授一門課程為目的。后者是一種語言教學，以相關知識為手段，講授外語為目的[1]。因此，在雙語教學中，專業(yè)知識與專業(yè)外語之間存在相互平衡的關系。在有限的學時條件下，教師既要講授專業(yè)知識又要講授專業(yè)外語，學生要在專業(yè)知識與專業(yè)外語兩方面取得進步，二者之間的平衡關系需要根據(jù)課程的要求、學生的實際情況在教學過程中不斷調整。同時，專業(yè)知識與專業(yè)外語之間存在相互促進的關系。扎實的專業(yè)知識為課程內容的掌握奠定了基礎，為專業(yè)外語的理解與提高提供了知識背景；堅實的專業(yè)外語基礎為理解原汁原味的教材內容提供了保障，促進了學生進一步學習專業(yè)知識。

隨著知識經(jīng)濟、信息社會的到來，全球競爭日益激烈，現(xiàn)代科學正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，不斷引發(fā)各個領域深層次的革命。為縮短差距，提高人才的國際競爭力，滿足社會對國際化復合人才的需求，雙語教學的迫切性和重要性日益凸顯。第一，雙語教學是知識經(jīng)濟發(fā)展的形勢需要。國際間競爭不僅表現(xiàn)為產品和市場競爭，更多表現(xiàn)為人力資源的競爭。面對競爭，只有善于抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，加速高等教育國際化進程，培養(yǎng)一流的人才，才能促進科學教育的發(fā)展和變革，使學生具有參與未來國際活動和國際競爭能力。雙語教學有利于培養(yǎng)符合市場需求的高素質國際化人才，增加就業(yè)機會，保證我國科學教育更加開放地面向世界，促進我國科學教育可持續(xù)發(fā)展，促進我國知識經(jīng)濟的發(fā)展。第二，雙語教學是知識信息交流的客觀需要，加強中外交流，提高我國科學術水平，縮短與世界先進國家的差距，為實踐科教興國的戰(zhàn)略做出貢獻。第三，雙語教學有利于復合型人才的培養(yǎng)。這種既懂外語，又有專業(yè)知識的復合型人才無疑提高了人才的競爭力。

二、“光電子技術”雙語課程建設

雙語課程建設內容主要包括：大綱確立，教材選用，講稿教案撰寫，課件制作，課堂講授，課程考試[2]。下面，我們介紹在上述方面的具體工作。

1.“光電子技術”雙語課程教材的選取。西安工程大學理學院物理系自2009年以來開設《光電子技術（雙語）》課程，其定位為物理系各專業(yè)的一門平臺課。結合光電子技術的發(fā)展、光電子技術雙語課程的定位、物理系學生的具體情況以及就業(yè)去向，采用S.O. Kasap編著的“Optoelectronics and Photonics-principles and practices”為教材，并且以相關的中英文教材作為參考書[3-6]。課程以“普通物理”、“光學”、“量子力學”系列課程為基礎，主要講授光的波動理論、介質波導和光纖、半導體科學和發(fā)光二極管、光伏器件、激光基本原理與技術、光束的調制、光電探測等基本概念及基本技術。

2.“光電子技術”雙語課程大綱制定。“光電子技術”雙語課程性質為學科基礎課，授課對象為物理系本科三年級學生，48個學時，3個學分。制定課程大綱的宗旨和目標在于，通過課程的學習，學生能夠對光電子技術中的基本概念、基本技術和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認識，提高分析和解決工程技術問題的能力。同時，學生能夠熟悉光電子技術的應用領域，了解目前光電子技術的最新成就，掌握光電子技術的發(fā)展方向。采用雙語教學（漢語和英語），提高學生查英文文獻、讀英文著作、寫英文文章，以及專業(yè)的口頭交流能力。為了實現(xiàn)課程大綱中提出的目標，將每一章的內容分為四個層次，即熟練掌握、掌握、理解和了解，并配以相應的課時。

3.“光電子技術”雙語課程多媒體課件?？紤]課程內容更新速度較快的特點，備課在依據(jù)原版教材的基礎上，增加了與教材內容相關的一些嶄新成果。既讓學生感受到原汁原味的英語表達方法，又讓學生開拓了視野，把握學科發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向。課程的教案、講稿以及多媒體課件全部用英語書寫，多媒體課件包含下列特點。第一，內容新穎：除了涵蓋教材的全部內容，在每一章的最后部分增加了與這一章相關的科技新進展，使學生在掌握課程內容的基礎上了解相關領域的動態(tài)和最新進展，為提高學生的創(chuàng)新能力提供了切實的幫助。第二，結構合理：由于課程涵蓋了經(jīng)典光學、波導與光纖、半導體、激光、光電探測、非線性光學等內容，每一章都自成體系，可以進行跳躍式教學。并且，每一章的開頭都有本章的目錄，每一章的結尾部分都進行了小結，做到了首尾呼應，有始有終。第三，圖表豐富：收錄了與本課程相關的光電子領域的一些著名科學家的照片，介紹了他們的簡歷及主要成就。同時加入了相關的動畫和視頻，使學生對抽象概念的理解與掌握變得直觀而容易，并且引用了一些著名科學家的重要話語，為提高學生的學習興趣，開拓學生的視野，豐富學生的思維方式提供了翔實的資料。第四，行文規(guī)范：由于是雙語課程，課件的文字敘述與使用教材緊密聯(lián)系，并采用規(guī)范的科技英語表達方式，使學生在本科階段就能夠接觸相關的專業(yè)詞匯以及規(guī)范的專業(yè)英語，為將來的進一步學習和工作打下良好的專業(yè)英語基礎.

4.“光電子技術”雙語課程互動式教學。當前的社會需求對課程的教學方式提出了新的要求，其中包括教學內容的整合，教學內容的拓展，教學手段的更新，教學方法的改革等。在全球步入信息化時代的今天，講課不僅是對己有知識的簡單闡述，而且是教師的一種再創(chuàng)造過程。“一塊黑板加一支粉筆”這樣的傳統(tǒng)教學方法己經(jīng)不適合現(xiàn)代化的今天了，現(xiàn)今的教學方法應該更趨多元化。不但要注重課程體系的完整性，課程內容之間的有機聯(lián)系，而且要豐富教學手段，圖文聲像等多種效果的多媒體課件與板書結合的模式，同時要采用啟發(fā)式、互動式的教學方法。在明確教學目標，考慮教學目的和本專業(yè)實際情況的條件下，我們采取互動式的授課方式，表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，學生之間、師生之間互動行程。在課堂上，首先簡要回顧上次課的主要內容，讓二位同學依次補充細節(jié)。其次，講解并翻譯這次課所涉及的專業(yè)術語以及重點段落，領讀一遍后，讓一位同學讀一遍，其他同學找不足之處，然后進行課程內容講授，多媒體課件與板書全部用英語書寫，漢語講授為主，英語為輔。其間，教師常常會提出和講授內容相關的問題，并鼓勵學生可隨時提問，收到了非常好的教學效果。第二，教師在課后的反思?；邮浇虒W的主要目的是激發(fā)學生獲取知識、提高能力的主動性和積極性。要有效實現(xiàn)這一目標，應將以下幾個方面有機地結合起來：知識的傳授、互動題材、師生之間互動行程、教師的點評?？傊?，量體裁衣地選用互動模式才能確保教學互動流程的順暢，才能激發(fā)學生的積極性和主動性，增強學生的自信心與表達能力。

光電子技術和微電子技術是未來信息領域的兩大支柱。光電子技術的雙語教學不但能夠促進學生對相關學科前沿學科理論的掌握與了解，而且有利于學生外語綜合能力和跨國文化交際能力的培養(yǎng)。在雙語教學中，專業(yè)知識與專業(yè)外語之間既存在相互平衡的關系，又存在相互促進的關系。雙語課程建設應在大綱確立、教材選用、講稿教案撰寫、課件制作、課堂講授、課程考試等方面加大力度。采用互動式教學方法講授光電子技術，將知識的傳授、互動題材、師生之間互動行程、教師的點評等方面有機地結合起來，有利于激發(fā)學生的積極性和主動性，增強學生的自信心與表達能力。

參考文獻：

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[4]朱京平.光電子技術基礎（第2版）[M].北京：科學出版社，2009.

第2篇：對光電子技術的理解范文

【關鍵詞】光信息科學與技術專業(yè)；實踐教學；創(chuàng)新體系

中圖分類號：G6420文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-128-01

光信息科學與技術專業(yè)屬于新增專業(yè)，增設的目的就是為了適應科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，本專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，構建專業(yè)實踐教學創(chuàng)新體系十分必要。

一、光信息科學與技術專業(yè)實踐教學創(chuàng)新體系的內涵和特征

（一）實踐教學創(chuàng)新體系的內涵

實踐教學創(chuàng)新體系在內涵上分為狹義和廣義，我們一般理解的實踐教學創(chuàng)新體系就是實踐教學的內容體系，在教學計劃中經(jīng)常使用的教學體系，這屬于狹義的實踐教學創(chuàng)新體系；廣義的實踐教學創(chuàng)新體系不僅包含實踐教學內容體系，還包括實踐教學目標體系、管理體系、條件支撐體系等，在教學的過程中，實踐教學內容體系不僅要發(fā)揮主要作用，目標體系、管理體系等也要發(fā)揮各自的作用，體系之間相互協(xié)調與配合，實現(xiàn)總體教學目標。實踐教學體系的目標是培養(yǎng)學生綜合運用光和信息知識的能力，通過觀察、實驗、操作等教學方式，讓學生掌握理論知識和實踐操作能力，實驗教學是光信息科學與技術專業(yè)教學的重要組成部分。

（二）實踐教學創(chuàng)新體系的特征

由于光信息科學與技術專業(yè)在教學內容和教學方式上都具有綜合性，因此時間教學體系本身就具有綜合性；光信息科學與技術學科有很強的實踐性，很多教學內容都是對光電子器件的實際運用，以理論知識來指導實踐，因此時間教學體系具有實踐性；光信息科學與技術專業(yè)教學的目的就是讓學生學會光信息科學技術的運用，在教學過程中，對教學內容的實踐需要依靠光電子和信息產業(yè)，教學的過程、實驗的形式和內容都要依靠光信息技術，因此實踐教學體系又具有開放性。實踐教學的開展不僅需要學校的努力，還需要光信息和光電子等相關企業(yè)的積極參與，為學生的學習提供場所、產品和經(jīng)驗，因此實踐教學體系具有主體性。

二、實踐教學創(chuàng)新體系的構建

（一）構建校內創(chuàng)新實踐教學平臺

由于光信息科學與技術專業(yè)具有很強的實踐性，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，高校應該建設創(chuàng)新實驗平臺，集教學、實驗、開發(fā)與一體，實驗的內容圍繞光信息和光電子器件的設計與開發(fā)，并不斷創(chuàng)新實驗內容，注重實驗的應用性、創(chuàng)新性、開放性。在條件上，實驗創(chuàng)新平臺應該布局合理、科學，使平臺具有良好的操作環(huán)境，在內容上，實驗平臺應該注重理論知識和實踐內容相結合，把相關的理論知識運用于光信息技術研究中去，在管理上，應該注重實驗設備、師資建設、教學內容等方面的管理，使實驗平臺成為一個有機組合的整體，各個部分都在發(fā)揮著功效。

（二）構建校外創(chuàng)新實踐教學平臺

校外創(chuàng)新實踐教學平臺與校內創(chuàng)新實踐教學平臺的基本屬性、建設方法、管理模式和功能都有很大的區(qū)別，校外創(chuàng)新實踐教學平臺是校內實踐教學平臺的補充，兩者都發(fā)揮著重要的作用。在條件上，校外實踐教學平臺一定要具備足夠的場所、設備、師資力量和實踐資源，這是最基本的條件，能夠保證校外創(chuàng)新實踐平臺的正常運行，在管理上，校外創(chuàng)新實踐教學平臺應該借鑒相關企業(yè)的成功經(jīng)驗，請企業(yè)成功人士參與管理，與校內教師進行良好的配合，在運行上，學校需要建立有效的溝通機制，豐富教學內容和形式，以光信息和光電子相關企業(yè)為主，利用好社會資源，加強校企合作。

（三）構建校企合作的實踐教學模式

高校教學的目的就是為社會培養(yǎng)更多人才，因此，人才的培養(yǎng)和社會需求是分不開的，如果只是把學生關在學校里，使教學脫離了社會實際，那么培養(yǎng)出來的人才也不適應社會的發(fā)展。學校應該和本地區(qū)內光電子信息企業(yè)加強聯(lián)系，通過校企合作，請企業(yè)內相關專業(yè)技術人員到學校傳授經(jīng)驗，讓學生去企業(yè)內親身實踐，不但使學生加深了對光信息科學與技術的了解，還鍛煉了學生的社會實踐能力，使學校教學和社會發(fā)展需求相適應，培養(yǎng)出了更多適合社會需要的人才。

參考文獻：

[1]郭祥群,胡榮宗,穆紀千.著眼于素質和創(chuàng)新精神構建實驗教學新體系[J].實驗技術與管理,2004,21(2):183-188.

第3篇：對光電子技術的理解范文

【關鍵詞】光通信課程群；光纖通信；光網(wǎng)絡；教學改革

光通信課程群包括光學基礎，電磁場、微波技術、光電子、光纖通信以及光網(wǎng)絡等多門基礎與應用課程，是電子信息類專業(yè)的主干課程群，具有覆蓋面廣、知識點多、抽象難理解等特點，一直以來是學生感興趣但又畏懼的課程體系，處于有用但難學的尷尬局面。另一方面，作為當代通信的主干通道，光通信技術幾乎以每年10倍的速度得到了高速發(fā)展，國家信息高速公路和廣電網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)的“三網(wǎng)合一”的持續(xù)展開，光通信技術特別是光纖通信網(wǎng)絡系統(tǒng)以其超大容量，穩(wěn)定可靠，保密性強，網(wǎng)絡可擴展，網(wǎng)絡結構開放透明等優(yōu)點已經(jīng)成為了不二的技術選擇。高校教學應該順應社會需求，積極開展光通信類課程群的教學改革探索。我們結合二本院校的教學實際情況以及光通信行業(yè)調研結果，談談對課程群教學改革的一些認識。

1 光通信課程群的教學現(xiàn)狀

早在八十年代隨著光纖通信技術的普及應用，一些高校高瞻遠矚，緊跟社會發(fā)展需求，開設了光通信相關課程，為社會培養(yǎng)了一批光通信專業(yè)人才。時至今日，光通信已經(jīng)成為許多電子信息類高校的特色學科方向。然而，隨著光通信技術的不斷發(fā)展以及全球行業(yè)需求的變化，原有的課程體系暴露出一些不足和缺陷，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.1 課程設置不夠合理

課程設置對基礎強調不足， 基礎必修課程設置偏少。許多高校開設的光通信課程過分強調應用技術而忽略基礎層面的理解，導致學生學習時不懂原理，對技術的更新發(fā)展把握不住重點。課程體系設置的系統(tǒng)性不夠強。光通信技術覆蓋的范圍較廣，在設置課程體系時往往顧此失彼，沒有突出該領域的特點，應該以光纖通信為主干，光網(wǎng)絡、光接入作為應用技術，合理系統(tǒng)地設置課程體系。

此外，光通信課程之間知識梯次和內容的安排存在交疊和斷層現(xiàn)象。諸如《光電子技術》、《光電器件》和《光纖通信》等課程中都涉及到激光器和光探測器的介紹，課程內容存在重復，既浪費學時同時教學效果又不好。

1.2 教學手段單一

授課方式比較單一。除傳統(tǒng)板書教學外，多媒體技術的應用不夠深入，光通信類仿真工具幾乎很少使用，這與行業(yè)普遍使用仿真工具進行開發(fā)的現(xiàn)狀不符，遠遠達不到企業(yè)對人才技能的要求。

1.3 內容陳舊，實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

課程與相應的實驗教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不密切。受客觀條件限制，一些基礎課和專業(yè)課沒有設置實驗，或實驗設置不夠合理，與理論教學銜接不緊密。有些課程內容比較陳舊，不能適應當今社會飛速發(fā)展的光通信需求。在現(xiàn)有的光通信課程體系中，主要以光纖通信作為主干課程，對光網(wǎng)絡傳輸技術重視不夠，對于目前國家大力提倡的三網(wǎng)融合技術涉及很少，部分課程內容已經(jīng)落后于社會對技術的需求。

由此可見，現(xiàn)行的課程體系并不能有效保障學生掌握社會所必需的光通信專業(yè)知識和技能。因此，如何在現(xiàn)實情形下，突破現(xiàn)行課程體系對學生專業(yè)能力培養(yǎng)的不足，改善因課程設置不完善和不合理而造成的學生動手能力弱，社會適應性差的狀況，真正提升光通信方向學生面對企業(yè)真實情境時的職業(yè)能力，是當前光通信類課程教學急需解決的問題。

2 光通信課程群的教學改革研究

根據(jù)前面所述的光通信課程群教學中存在的問題，我們提出教學改革的主要思路為：

2.1 確定當前光通信行業(yè)所需的工程素質和技能的核心范疇，以此為培養(yǎng)目標，確定“光通信課程群”教學單元的教學大綱。課程群教學大綱要整合現(xiàn)有課程教學資源，明確課程群內各課程的教學目標和教學內容，加強相互之間的銜接與聯(lián)系。

2.2 優(yōu)化光纖通信和光網(wǎng)絡技術主干課程，加強光接入技術特別是FTTx技術的教學內容，著重培養(yǎng)學生應用網(wǎng)絡建模工具分析與構建光網(wǎng)絡的能力，使之適應當前三網(wǎng)融合的技術需求。

2.3 改革創(chuàng)新實驗內容，實驗內容要反映現(xiàn)代光通信的主流技術與應用場景。各課程相配套的實驗如何做到相互銜接，并增加基礎光學實驗，課程設計要圍繞主干課程展開，力求“實用性”和“先進性”。

2.4 探索光子仿真工具在光通信相關課程中的應用。除傳統(tǒng)板書教學和多媒體教學技術外，在理論教學和實驗環(huán)節(jié)引入業(yè)界流行的光子仿真設計工具，可有效提高學生的實際設計能力，增加對所學知識的理解。

2.5 實施本科生研究計劃，鼓勵學生參加科研和創(chuàng)新活動。將部分老師承擔的光通信相關科研課題分解出小型研究項目，使本科生有組織、有計劃地參加課外研究項目，接受科學研究基礎訓練，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力與團隊精神，提高學生獨立思考的能力和交流表達的能力。

3 結語

我們針對電子科學與技術本科專業(yè)光通信方向，根據(jù)當前三網(wǎng)融合的行業(yè)發(fā)展需求，研究了光通信課程群改革的特點和規(guī)律，探索構建多層次的課程群教學體系。目前該研究成果在已經(jīng)實施的本科生教學改革中初見成效。

【參考文獻】

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第4篇：對光電子技術的理解范文

關鍵詞：防火涂料、熱降解、測試技術

引言

防火涂料是指涂敷于可燃性基材表面，能降低被涂材料表面的可燃性、阻滯火災的迅速蔓延，或是涂敷于結構材料表面，用于提高構件耐火極限的一類物質[1].近年來，防火涂料的研究進展很快，研究者不僅采用多種技術針對于防火涂料的耐火性能進行測試，以優(yōu)選防火涂料配方；而且還采用多種新型技術對防火涂料的熱降解過程進行測試，試圖揭示防火涂料熱降解的過程，或研究改性材料對防火涂料產生增效作用的原因。由于以成炭催化劑/炭化劑/發(fā)泡劑和以可膨脹石墨（EG）為阻燃體系的膨脹型防火涂料是目前防火涂料的主要研究方向，因此本文主要列舉近年膨脹型防火涂料的部分研究成果，綜述用于研究防火涂料熱降解過程的新型測試研究技術。

1、用于防火涂料熱降解的測試研究技術

1.1熱分析法熱分析是連續(xù)改變物質的溫度，測量物質的物理性質與溫度關系的技術。熱分析雖是一種古老的分析技術，但因為隨著電子技術的進步，操作變得更簡單、分析精度更高和數(shù)據(jù)處理更加快捷，所以在防火涂料熱降解機理研究中被廣泛采用[2].目前的熱分析技術很多，其中熱重（TGA）、差熱分析（DTA）、差示掃描量熱（DSC）在防火涂料熱降解研究中使用最為普遍。TGA是在程序控制溫度下，測量物質的質量與溫度的關系，得到降解過程中質量變化及失質量速度，進而可以初步對防火涂料的熱穩(wěn)定性予以評估。DSC是在程序控溫下，測量輸入到物質和參比物的功率差與溫度的關系的技術，可以用來測定防火涂料熱降解過程中的反應熱、轉變熱及反應速度等。DTA是在程序升（降）溫Td（線）下一步脫水生成焦磷酸和多聚磷酸所產生的吸熱峰；PER在364.8～360.8℃開始分解，溫峰為341.3℃；MEL在300.1～381.2℃出現(xiàn)一個較窄的吸熱峰，溫峰為357.9℃。由此可見，APP、PER和MEL的分解溫度接近，便于協(xié)同成炭。肖新顏[4]對APP/PER體系采用DSC測試，從202.6℃開始，體系出現(xiàn)一系列的吸熱或放熱現(xiàn)象，推測熱降解過程包括APP分解產生水和氨氣，同時發(fā)生交聯(lián)反應形成多聚磷酸，它再與PER發(fā)生酯化反應，PER也直接與APP發(fā)生磷酯化反應，而穩(wěn)定性差的酯經(jīng)過脫水炭化等復雜反應，最后形成炭質層結構。

1.1.2研究改性材料對膨脹防火涂料的作用近年來，不少研究針對APP/PER/MEL膨脹防火涂料殘?zhí)柯实秃蜌執(zhí)繜岱€(wěn)定性低等問題，采用多種材料進行了改性研究。在研究過程中，熱分析是必需的測試技術。SophieDuquesne[5]在研究聚氨酯（PU）涂料中添加可膨脹石墨（EG）的效果時，采用TG和DTG表明，EG小幅提高了殘?zhí)柯剩瑥奈⑸虩嶂兀―TG）分析上看，EG的添加，沒有改變PU涂料的熱降解過程。王振宇[6]在APP/PER/MEL膨脹防火涂料中添加10%的200目EG，采用DTA和TG研究其影響，發(fā)現(xiàn)EG對防火涂料的DTA曲線沒有改變，但使涂料800℃的殘?zhí)柯试黾恿?0%.這些研究都表明EG是一種不參與防火涂料熱降解化學反應，僅產生物理協(xié)同效應而增效的材料。ZhenyuWang[8-9]在研究納米顆粒氫氧化鎂、氫氧化鋁及二氧化硅對APP/PER/MEL膨脹防火涂料的影響，楊秦莉[17]在研究三氧化鉬對APP/PER/MEL膨脹防火涂料殘?zhí)康挠绊憰r都用到了熱分析技術，目的在于表明改性材料對基準防火涂料殘?zhí)柯?、熱降解溫度及熱降解過程中吸熱/放熱過程的影響。熱分析技術還可以對防火涂料的熱降解進行熱分析動力學研究，即采用多重掃描TG或DSC得到一系列的曲線圖，可對防火涂料分階段進行討論，計算熱降解過程的表觀活化能，并可推導熱降解機理模型。ABhargava[10]、徐曉楠[11]、楊守生[12]和李國新[7]均對膨脹型防火涂料的熱分解動力學進行了嘗試性研究，但是由于膨脹防火涂料的熱降解過程包括化學反應、擴散、成核等多類機理，而每類中又涉及不同的機理模型，因此要準確和科學地研究膨脹防火涂料的熱分解動力學，還需要進一步探討和研究。綜上所述，熱分析法具有多方面的優(yōu)點，能夠表征阻燃體系各組分的熱降解過程、涂料的殘?zhí)?、改性材料對涂料熱降解殘?zhí)亢臀鼰?放熱的影響，這也表明熱分析是一種科學的、可用于防火涂料改性材料研究的測試技術。但是該技術對于分析防火涂料熱降解的機理僅停留在推測的層次，若要對防火涂料的熱降解機理進行深入的研究，必須輔以其他的測試技術。

1.2紅外吸收光譜法分子均具有各自的固有振動，而將改變波長的紅外線（IR）連續(xù)照射到分子上時，與分子固有振動能相對應的紅外線將被吸收，則可得到相應于分子結構的特有光譜（紅外吸收光譜法）。將紅外吸收光譜法用于防火涂料的熱降解研究，可以依靠對光譜和化學結構的理解，通過與標準譜圖的對照，靈活運用基團特征吸收峰及其變遷規(guī)律，逐步推導殘?zhí)课镔|的正確結構，從而推測防火涂料的熱降解過程[2].

1.2.1研究防火涂料熱降解的歷程對防火涂料樣品在不同溫度下進行凝聚相的動態(tài)FT-IR測試，可以推斷防火涂料熱降解過程中鍵的斷裂和新鍵的生成，并可以由此推斷炭質層的穩(wěn)定性，或用來說明改性材料是否與防火涂料發(fā)生了化學反應。如SophieDuquesne[5]研究了PU涂料和PU/EG涂料，通過對20～450℃不同溫度下兩種涂料的紅外光譜圖進行對比分析后，得到EG并未改變PU涂料的熱降解產物的FT-IR特征光譜的結論，因此說明EG并未與PU涂料發(fā)生化學反應，而只是物理作用，與熱分析DTA的結論相吻合。

1.2.2與熱分析技術聯(lián)用分析熱降解機理熱分析技術與紅外聯(lián)用有兩種情況。其一為對殘?zhí)磕巯嗟姆治?，對不同溫度段下的殘?zhí)窟M行FT-IR分析，對應于該溫度段下的熱失質量，分析熱降解機理；其二為對熱分解氣體的分析，結合不同溫度段時的熱失質量情況，分析熱降解機理。葛嶺梅[13]采用熱分析技術對XKJ飾面型防火涂料進行分析，發(fā)現(xiàn)在150～250℃之間，失質量16.96%，并在204.34℃出現(xiàn)第一個峰值，推測為苯丙乳液基料的某些基團放出小分子；在340～450℃階段，失質量約38%，并在397.38℃出現(xiàn)第二個峰值，推測聚磷酸銨分解出大量的氨和水，生成偏磷酸和磷酸，并促進季戊四醇和有機物脫水炭化，同時三聚氰胺分解出氨氣；在450℃以后，失質量緩慢，表明在此階段之前生成的膨脹炭質層具有較好的熱穩(wěn)定性。DSC測試表明，在377116℃和417.02℃出現(xiàn)兩個放熱峰，推測有新的物質或基團生成。對該涂料的殘?zhí)课镔|進行紅外光譜測試，發(fā)現(xiàn)500cm-1、1105cm-1為PO3-4的特征吸收峰，表明殘?zhí)课镏泻辛?，說明磷化物在固相中能通過熱解過程中的架橋反應，促進某些有機物發(fā)生劇烈的無規(guī)則降解，促進季戊四醇的脫水成碳；1000cm-1附近為P—O—C的特征峰，1630cm-1為與三嗪相連的—NH2的特征峰，表明在450℃下磷、氧、氮等元素進入炭質層，形成了熱穩(wěn)定性較好的炭質層，使450℃以后失質量率很小。

采用TG-FTIR聯(lián)用測試技術，對膨脹涂料進行了測試，根據(jù)TG-DTG可以將膨脹涂料的熱降解過程分成若干階段，對各階段的分解氣體進行FT-IR測試分析，可以得到氣體釋放種類及強度相對于溫度（或時間）的關系，以此來推測熱降解過程中不同溫度段的降解機理。

1.3光電子能譜分析法光電子能譜（XPS或ESCA）是以X射線作為激發(fā)源的光電子能譜分析法。其主要原理是物質受光作用會發(fā)生光電效應而放出電子；原子中不同的電子具有不同的結合能（即將電子從所在能級移到真空能級所需的能量）。在實驗中只要測出電子的動能，就可以確定電子的結合能，然后通過對照未知樣品的峰值和所發(fā)表的文獻的結合能的值，對未知樣品所含的元素進行鑒定，同時通過波形解析獲得有關官能團種類和數(shù)量的信息。并可能由此推導防火涂料中改性成分對殘余炭質層熱穩(wěn)定性的影響。

SergeBourbigot[15]將XPS用于研究APP/PER/乙烯三元共聚物（LRAM3.5）中，分析不同配比（LRAM3.5/APP/PER和LRAM3.5/APP/PER/4A分子篩）、不同溫度（280℃、350℃、430℃和560℃）下殘余物中P、C、O、N等各元素的比例關系，并由各元素結合能，推斷殘?zhí)课镏懈髟卮嬖诘男问?。如文中O1s的結合能有兩種：532.5eV和533.5eV，其中前者可能存在于磷氧鍵或羰基中，后者存在于C—O—C、C—O—P或C—OH中。C1s的結合能有四種：285eV對應于脂肪烴和芳香烴中的C—H和C—C，286.3eV可能是醚基、C—O—P或C—N中的C—O，287.5eV對應于羰基，289.5eV對應于羧基。根據(jù)測定的不同結合能基團的比例，并將不同溫度下與氧結合的C和與脂肪烴或芳香烴結合的C的比例（Cox/Ca）進行計算，從而可以推導不同溫度下炭質層被氧化的難易程度。試驗結果表明4A分子篩延緩了炭質層的氧化。 轉貼于

XPS技術雖然可以推定炭質層中含有的各元素組成及結合的比例關系，但是其推導結果為一結合能可能對應多種官能團，因此要推斷殘?zhí)课镔|的準確結構，還需要結合紅外光譜的測試結果。

1.4掃描電鏡分析防火涂料殘?zhí)课镔|的形貌，可用掃描電鏡（SEM）觀測。該技術是利用細聚焦的電子束在樣品表面逐點掃描，用探測器收集在電子束作用下，樣品中產生的電子信號，再把信號轉變?yōu)槟芊从硺悠繁砻嫣卣鞯膾呙鑸D像。掃描電鏡具有可進行微區(qū)成分分析、分辨率高、成像立體感強和視場大等優(yōu)點，在防火涂料研究方面使用越來越廣泛。

采用SEM可以測試殘?zhí)课镔|的形貌（是否均勻、致密或疏松等），觀察炭層中孔的狀態(tài)及大小，觀察炭質層表面物質的形貌。如王振宇[8]在使用納米SiO2改性APP/二季戊四醇（DPER）/MEL膨脹防火涂料時，發(fā)現(xiàn)納米SiO2在炭質層上形成了類似陶瓷質的保護層，使涂料的耐高溫性得以改善；李國新[16]在采用MoO3和EG改性APP/PER/MEL防火涂料時，發(fā)現(xiàn)EG使炭質層中具有大量的“蠕蟲”狀結構，其尺寸較小的規(guī)則的多孔狀結構可有效地降低炭質層的導熱系數(shù)；而EG產生的炭質層易于氧化，在添加MoO3后，該“蠕蟲”狀炭層上覆蓋了一層熔融物質，該物質阻止了熱和氧氣向EG形成的炭層擴散，因此表現(xiàn)出MoO3和EG良好的協(xié)同性，提高了涂料的耐火極限。

1.5X射線衍射分析法X射線衍射分析（XRD）的基本原理是X射線照射晶體，電子受迫振動產生相干散射；同一原子內各電子散射波相互干涉形成原子散射波。由于晶體內各原子呈周期排列，因而各原子散射波間也存在固定的相位關系而產生干涉作用，在某方向上發(fā)生相長干涉，形成衍射波。利用衍射波的基本特征———衍射線在空間分布的方位（衍射方向）和強度，與晶體內原子分布規(guī)律（晶體結構）的密切關系，來實現(xiàn)材料成分、結構分析。該技術在防火涂料研究中既可以用來研究原材料的物相，也可以研究防火涂料熱降解殘?zhí)课镔|的晶體組成。如摻有TiO2的膨脹防火涂料，其炭質層表層有白色的穩(wěn)定物質，通過采用XRD分析，確定該物質為TiP-O7和銳鈦型TiO2的混合物[1].采用MoO3改性的膨脹防火涂料，XRD分析其炭質層中含有MoO2和MoOPO4，可能是提高防火涂料殘?zhí)柯实闹饕騕17]. 1.6錐形量熱儀法該技術是以氧消耗原理為基礎的新一代聚合物燃燒測定儀，氧消耗原理是指每消耗1g的氧，材料在燃燒中所釋放出的熱量是13.1kJ，且受燃燒類型和是否發(fā)生完全燃燒影響很小。只要能精確地測定出材料在燃燒時消耗的氧量就可以獲得準確的熱釋放速率。該技術可以獲得多種燃燒參數(shù)：釋熱速率（RHR）、總釋放熱（THR）、有效燃燒熱（EHC）、點燃時間（TTI）、煙及毒性參數(shù)和質量變化參數(shù)（MIR）等。錐形量熱儀法由于具有參數(shù)測定值受外界因素影響小、與大型試驗結果相關性好等優(yōu)點，而被應用于阻燃領域的研究中，也可以用于防火涂料的熱降解研究。

如徐曉楠[18]利用錐形量熱儀（CONE）實驗獲得可膨脹石墨防火涂料和傳統(tǒng)的膨脹型防火涂料的熱失質量速率（MLR）、熱釋放速率（HRR）、有效燃燒熱（EHC）、比消光面積（SEA）、CO2、CO和點燃時間（TTI）等參數(shù)，對阻燃性能、煙毒釋放、阻燃機理進行了對比研究。相比而言，EG防火涂料的pkHRR/TTI和THR下降，在火災中的危險性減小，防火涂料的阻燃性能更為優(yōu)異；EG防火涂料保護基材煙、毒釋放較少，符合阻燃材料少毒的要求，安全性能更好。這也與EG在其他材料的阻燃研究中的結果吻合[5，19，21]，表明了CONE技術研究防火涂料熱降解的科學性。

1.7動態(tài)黏度測試技術[19-20]因為膨脹防火涂料的膨脹炭層中包含有固體物（炭）和液體物（焦油），所以可表現(xiàn)出黏-彈性特點。黏-彈性材料具有復雜的動態(tài)黏度，它的貯存模量G′與在彈性變形下貯存的能量相關；而損失模量G″則與黏性能量消耗相關。G與G的比值確定另一參數(shù)———消耗因子（dissipationfactor），可以表示材料抵抗變形的能力。研究這些參數(shù)可以作為溫度或應力的函數(shù)，用來對不同材料的燃燒性能（特別是膨脹過程），提供重要信息。當溫度升高且處于一應變之下，聚合物材料可能產生變形或裂開，一旦裂縫產生，氧氣和熱量/質量將在基體材料和炭質層之間擴散和傳輸，從而導致基體材料的快速降解。因此，對于炭質層，應該是產生變形而不開裂，才能保證炭質層的防護功能。動態(tài)黏度測試技術在膨脹防火涂料中使用時，既可以表征膨脹過程，又可以測試炭層的強度。

該測試技術是采用熱掃描黏度計來監(jiān)控材料隨溫度或時間隨炭層的變化，并最終確定涂料炭層彈性的和黏性的行為。應變5%，頻率10rad/s，升溫速度10℃/min，測試溫度范圍20～500℃，壓力2000Pa.在測試PU/EG涂料時，發(fā)現(xiàn)體系的黏度變化為三個階段。在200～300℃，黏度小幅度上升，其原因為此階段涂料降解產生了氣態(tài)物質、液態(tài)物質，與固態(tài)物質共存，產生膨脹炭質層，從而造成黏度的小幅度上升；300～400℃，黏度大幅度上升，原因為炭質層形成后，碳化過程繼續(xù)進行；在400～500℃階段，因為炭質層開始破壞，所以黏度下降。該測試結果與板間間距和TGA的測試結果吻合。

炭質層的強度與板間距（Gap）的關系可以更好地用來分析熱降解條件下膨脹炭質層的性能，該條件既不同于燃燒條件，也不同于炭質層冷卻后的條件，所以顯得更為重要。

1.8其他測試技術隨著對防火涂料熱降解機理研究的不斷深入，會有不同的測試技術被使用。如對熱降解氣體的種類和相對含量的測試技術[21]；核磁共振技術用來分析防火涂料的原材料和炭質層[22].

第5篇：對光電子技術的理解范文

關鍵詞：傳統(tǒng)戲曲 現(xiàn)代傳播 新媒體元素

引 言

戲曲藝術從誕生的那一天起就沒有停止過傳播。在其傳播過程中，傳播的媒介和方式，以及受眾，包括傳者都發(fā)生著不斷的變化。正如王國維所說，“戲曲是以歌舞而演故事”，在早期，它是以露天廣場形式而存在的，并非是登得了廳堂的高雅文化，而更多的是面向于廣大的平民百姓，是一種大眾文化。到了宋元時期，則逐漸發(fā)生了變化，由于元朝是外族的統(tǒng)治，對當時的社會劃分了等級制度，漢人的地位是相當?shù)拖碌?。以前的文人大都可以通過科舉制度而走上仕途，但在元朝是很困難的，以至于當時的很多文人雅士流連于勾欄瓦肆之中，著筆進行戲曲創(chuàng)作，使得戲曲在劇本上有了質的飛躍，逐漸上升成了一種文學體裁。經(jīng)歷后來的明清，到民國，戲曲也逐漸的成熟完善，成為一種藝術體系。

進入當代，由于受到了影視藝術發(fā)展的沖擊，作為傳統(tǒng)舞臺形式演出的戲劇開始失去了競爭力。尤其是從上世紀90年代開始，劇院已經(jīng)出現(xiàn)了門前冷落鞍馬稀的狀況，很多劇團都因為不景氣而無法維持下去。戲曲已經(jīng)逐漸縮小到在戲曲工作者，戲曲研究者和少數(shù)的戲曲愛好者之間進行交流，而不能夠進行大眾的傳播。在這種情況下，適時順勢開始出現(xiàn)了影視戲曲，包括戲曲電視劇，戲曲電影等。例如1984年浙江小百花越劇團所拍攝的越劇電影《五女拜壽》，在當時有著很大的影響，受到很多觀眾的喜歡，在越劇傳播的形式上是一次成功的新的嘗試，到了現(xiàn)在它仍然被譽為是一個經(jīng)典。從上世紀90年代末期開始，網(wǎng)絡技術日新月異，傳統(tǒng)戲曲也順應趨勢開辟了網(wǎng)絡戲曲這種新的傳播方式，也收到了很好的效果。

新媒體技術是近年來提出的一個新的學術名詞，它是隨著計算機以及軟件技術的不斷發(fā)展而日益成熟的。包括利用數(shù)字音頻技術進行聲音的加工和處理，運用視頻編輯、特效軟件進行畫面的特效制作，還有利用二維、三維的軟件，制作動畫效果，以及虛擬現(xiàn)實的技術。傳統(tǒng)戲曲藝術的現(xiàn)代傳播，已經(jīng)逐漸意識到對這些新興技術的運用，無論是從戲曲的何種傳播媒介來看，這些技術的運用都是將來必然的發(fā)展趨勢。

一、戲曲舞臺傳播中新媒體技術的運用

戲曲藝術是源自于舞臺的，舞臺傳播是一種最傳統(tǒng)的方式，但是如果僅是像以前那樣，只有樂隊和演員，加上一些簡單的舞臺搭建，是遠遠不夠吸引觀眾的。現(xiàn)今觀眾的審美要求越來越高，因此，在傳統(tǒng)的舞臺形式中大量運用新媒體元素，可以給戲曲本身注入新鮮的血液，給觀眾帶來很大的視覺沖擊和不一樣的感官刺激，滿足其審美需求。目前來看，新媒體元素在戲曲舞臺傳播中的運用主要在于兩個方面，一個是燈光效果的制作，一個是虛擬現(xiàn)實的運用。

1. 燈光效果制作

燈光效果是戲曲舞臺藝術中的一部分，清代阮元說：“戲曲，歌者，舞者與樂器全動也”。隨著時代的發(fā)展，戲曲的不斷完善，導演、表演、音樂和舞美的結合才形成戲曲的完整概念。燈光藝術是舞臺美術中的重要部分，它不僅僅起到照明的作用，更多的時候，它能夠烘托氣氛、升華主題、塑造形象、刻畫人物內心活動。

早期的燈光是借助油燈、蠟燭、火把等為照亮劇場，它僅僅是起到一個照明的作用，后來白熾燈的發(fā)明，很快被舞臺所運用，從而替代了以前的光源。到了近代，舞臺燈光的技術設備及手段都不斷地發(fā)展更新，并且配合演員表演，塑造舞臺上的視覺形象。戲曲表演中通常會根據(jù)劇情的起伏跌宕，時空的轉換，人物的情緒來控制燈光的亮度與閃光點閃頻速度。還有燈光色彩的變化也是十分重要的，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通常可以制造色彩的變化與亮度和聚焦燈點有交叉影合的絢麗美感。

舞臺燈光新媒體技術的發(fā)展，直接推進了舞臺燈光技術的發(fā)展。計算機引進到舞臺燈光控制系統(tǒng)中，與傳統(tǒng)的系統(tǒng)相比，它安全可靠、快速多樣、操作簡化、存儲量大，給管理人員帶來很大的方便，更重要的是最大限度地滿足了藝術照明的要求。它為戲曲舞臺提供了各種靈活多變的照明條件，使其能夠更大程度呈現(xiàn)出自由的空間。在光與景的關系上，需要根據(jù)不同材質、不同介質的特點，準確地表現(xiàn)光線、包括光線在空間的造型。而利用計算機燈光設計軟件，可在瞬間對顏色、材質、影子、光及大量附加效果進行隨意的編輯，再加上強大的動畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更加接近現(xiàn)場的效果，使其氛圍與藝術設計理念相融合。例如，在越劇《虞美人》中的第六場《悲歌》中，當虞姬從漢營歸來，霸王的魂隨之回來了，整個楚軍的氣勢大震，于是劇中用歌舞演繹了“力拔山兮氣蓋世”，這個過程中便利用了這些技術創(chuàng)造燈光的效果，營造出戎馬倥傯征戰(zhàn)激的意象，讓觀眾能感同身受，從而為之震撼。

當電腦作為對舞臺演出燈光的控制設備時，即可嚴格依照燈光設計者鍵入的編程方案，迅速而準確無誤地調控燈具完成對光色的組合、移動、變化，極大地強化了舞臺燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設計者對假定時空的想象和創(chuàng)造及舞臺體現(xiàn)前瞻能力。

2. 虛擬現(xiàn)實的運用

計算機神奇的表現(xiàn)力能夠使創(chuàng)作達到隨心所欲的境地。計算機三維技術有極強的仿真能力和創(chuàng)造力，它可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，又可以憑借想象力創(chuàng)造出大自然的視野，在平面的空間中創(chuàng)造出三維的影像。再則，隨著光學、電子技術、視頻技術的發(fā)展，各種影像設備在舞臺演出中的應用也日益增多，促進了舞臺演出藝術的發(fā)展。例如LED電子顯示屏是集光電子技術、視頻技術、計算機技術和微電子技術為一體的科技產品。LED因其強大的功能在現(xiàn)代舞臺演出中得到了廣泛的應用。它的表現(xiàn)力非常豐富：可以模擬實景、再現(xiàn)自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現(xiàn)資料等等。它有傳統(tǒng)布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統(tǒng)所具備的部分光源特點。在傳統(tǒng)戲曲演出中，如果能很好地利用這些技術與設備，不僅可以省去一些傳統(tǒng)的搭建舞臺的繁瑣，并且能夠創(chuàng)造出更加真實、更加具有空間感和縱深感的舞臺場景。比如說，我們在《梁?！返摹妒讼嗨汀分校軌蜻\用這些技術將書房門前、清清荷塘、觀音堂等場景都仿真出來，那么更能夠讓觀眾有身臨其境的感覺，可以更好融入到情節(jié)中，更深刻地體會到梁山伯與祝英臺十八相送的深厚情意，從而更深刻地感悟到戲曲藝術的魅力。

除了以上兩個方面以外，近年來，隨著數(shù)字技術的發(fā)展，新媒體元素在舞臺音響技術方面也應用得越來越多，音響技術已經(jīng)開始了“從技術到藝術”的設計理念，借用新興的技術，使得藝術魅力更加完善地展現(xiàn)出來，即技術與藝術的完美結合。

二、戲曲影視傳播中新媒體技術的運用

前面提到，由于影視藝術的日益發(fā)展和在現(xiàn)今傳播中占有主導地位，傳統(tǒng)的戲曲藝術也通過影視的傳播途徑讓更多觀眾熟悉和喜歡。同樣，隨著新媒體技術的發(fā)展，影視編輯的軟件技術不斷提升，同時，出現(xiàn)了很多特效制作的軟件技術，使得影視藝術的創(chuàng)作空間自由了很多，提升了影視藝術的表現(xiàn)力和感染力。那么，戲曲在通過影視作為媒介的傳播過程中，同樣可以利用這些技術，使其更具有藝術性，增進時尚的元素，讓人更易接受。

我們在做戲曲電影或戲曲電視劇時，除了實際拍攝以外，在后期制作的時候，可以利用各種各樣的新媒體技術進行再創(chuàng)作。比如運用編輯軟件，可以根據(jù)藝術性的審美需求，進行一些特效的處理，讓畫面更美、更靈動，更加吸引人的注意力，滿足觀眾感官享受的同時，能夠升華主題，渲染氣氛，直達觀眾內心深處，引發(fā)觀眾的共鳴，使其更加深刻地理解戲曲所要表達的深層次的藝術性和思想性。

黃梅戲電視連續(xù)劇《潘張玉良》中，片頭和片尾就是運用影視特效制作的，它運用了編輯軟件Premiere（或同類軟件）和特效制作軟件After effect（或同類軟件），通過層的疊加，在每一層上做效果。例如制作出類似于流水的效果，使畫面增加了靈動性；并且進行了調色的處理，讓其看上去有一種傳統(tǒng)水墨畫溫潤如玉的感覺。

再例如在越劇電視連續(xù)劇《蝴蝶夢》中，已經(jīng)不僅限于平面設計、視頻編輯和特效制作軟件，劇中已經(jīng)加入了二維、三維的制作軟件，例如其中蝴蝶的飛舞和水蕩開的畫面，那蝴蝶和水紋都是在MAYA（或者類似軟件）里進行建模，制作，然后再導入After effect里與其他實拍的鏡頭合成的。

這與之前在1984年拍攝的《五女拜壽》相比，進步了許多。引用了新媒體技術元素之后的戲曲電影電視，更貼近了時代的脈絡，使其在傳播中更具有競爭力，以情動人、以理服人、以技驚人。

三、戲曲在網(wǎng)絡傳播中的新媒體技術的運用 作為第四媒體的網(wǎng)絡，近年來的發(fā)展突飛猛進，已經(jīng)走進千家萬戶，與人們的日常生活是息息相關、密不可分的。傳統(tǒng)的戲曲在網(wǎng)絡上的傳播也是屢見不鮮。戲曲網(wǎng)絡傳播主要可以分為以下幾個方面：一是演員的個人網(wǎng)站和劇團的網(wǎng)站；二是綜合類的戲曲網(wǎng)站；三是可以通過網(wǎng)絡做一些對演員的訪談，演員還可以通過網(wǎng)絡做專場；四是可以通過網(wǎng)絡做戲曲比賽。

演員的個人網(wǎng)站可以讓觀眾了解演員的個人從藝經(jīng)歷以及其他的資料，例如演員的流派唱腔，演出的主要劇目和角色等，也包括近期演員的演出信息等等。而劇團的網(wǎng)站則有助于觀眾了解劇團的性質，歷史及其發(fā)展，了解它的演藝人員陣容以及演出的安排等。作為綜合類的戲曲網(wǎng)站，可以是分劇種的，例如京劇、越劇、豫劇、黃梅戲、川劇等，也可以是各個劇種的綜合內容。這一類型的網(wǎng)站可以讓觀眾了解一些戲曲的知識，包括它們的形成、演變、現(xiàn)狀，以及發(fā)展等，甚至于一些唱腔流派，戲曲音樂創(chuàng)作的知識等等。在這些網(wǎng)站中，一般都會利用到作為新媒體元素一種的網(wǎng)絡語言，如HTML、CSS、JAVASCRIPT等，甚至于一些動態(tài)網(wǎng)頁的制作會涉及到PHP等，還利用Dreamweaver這樣的網(wǎng)頁制作軟件，也會設計Photoshop，Illustrator等平面軟件，并且很多時候會利用到二維動畫Flash的制作，例如制作演員的電子相冊，或者是在網(wǎng)頁上制作一些小動畫。

通過網(wǎng)絡對演員的訪談，以及演員通過網(wǎng)絡進行專場演出就更是運用了現(xiàn)代數(shù)字媒體的技術，例如越劇傅派傳人陳藝就開過個人網(wǎng)上專場，并且也收到了很不錯的效果。通過網(wǎng)絡舉行戲曲比賽，可以讓各個賽區(qū)的選手和評委都免去了兩地奔波的麻煩，也節(jié)省了開支，評委可以通過現(xiàn)代的數(shù)字媒體藝術，運用電子控制系統(tǒng)進行評判和打分。雖然目前它只是在嘗試的階段，還存在很多的問題，但它一定會不斷成熟完善，會成為日后的一種發(fā)展趨勢。

這一切，都使得戲曲的傳播更加的廣泛，到達各個層次的受眾，新興的技術讓其傳播出現(xiàn)日新月異的形式。

四、戲曲傳播中動漫元素的運用

說到新媒體元素，不得不提及的就是動漫元素。動漫現(xiàn)在已經(jīng)成了一種讓受眾喜聞樂見的形式，容易被大眾接受。傳統(tǒng)戲曲的傳播也日漸注意到了這種形式的運用。

在前面我們提到的戲曲的影視傳播和戲曲的網(wǎng)絡傳播中，已經(jīng)涉及到了動畫元素的運用。在影視特效制作中，我們加入了三維動畫的效果，而在網(wǎng)頁之中我們也加入了如同F(xiàn)LASH這樣的二維動畫的效果。除卻這些形式以外，我們在戲曲傳播中，還運用了影視動畫這一范疇的形態(tài)，如利用卡通形象，制作戲曲動畫片等。例如花鼓戲《補鍋》，便是采用了動畫的形式，其色彩絢麗，造型新穎且富有童趣，特別是動作的設計，融入了很多時尚元素，讓人很易接受，在看過之后，大多觀眾能哼唱其中的調子。由此，我們可以看出動畫戲曲是一種喜聞樂見的傳播形式。

而漫畫元素也可以積極利用到我們的傳統(tǒng)戲曲傳播中，尤其是我們在一些傳統(tǒng)媒介上進行傳播的時候。比如雜志、報紙上，在做戲曲宣傳的時候，我們就可以采用一些漫畫元素來進行宣傳，包括一些演出的海報也可以利用這種形式。與此同時，我們也可以專門制作插畫繪本。曾經(jīng)有戲曲愛好者制作過越劇《孔雀東南飛》的插畫繪本，以這種形式進行傳播，很可能會收到意想不到的效果。