前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小池楊萬里主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》
3、庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉?！焱ビ瘛短靸羯场で铩?/p>
4、風蒲獵獵小池塘。過雨荷花滿院香?！钪卦稇浲鯇O·夏詞》
5、一朵芙蕖，開過尚盈盈。——蘇軾《江神子·江景》
6、興盡晚回舟，誤入藕花深處?！钋逭铡度鐗袅睢こＳ浵と漳骸?/p>
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》
落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲?！獜堮纭断娜杖住て湟弧?/p>
柳庭風靜人眠晝，晝眠人靜風庭柳?！K軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》
四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香?！S庭堅《鄂州南樓書事》
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興·其七》
歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。——周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲二首》
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——范成大《夏日田園雜興·其七》
更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。——司馬光《客中初夏》
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！唏墶渡酵は娜铡?/p>
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！蹙S《積雨輞川莊作》
我愛山中夏，空冥花雨下?！i《山中四詠》
有三秋桂子，十里荷花?！馈锻３薄|南形勝》
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。——楊萬里《閑居初夏午睡起》
首夏猶清和，芳草亦未歇?！x靈運《游赤石進帆海》
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。——秦觀《三月晦日偶題》
連雨不知春去，一晴方覺夏深。——范成大《喜晴》
雁引愁心去，山銜好月來?！畎住杜c夏十二登岳陽樓》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！巍钊f里《小池》
馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲?！濉S景仁《雜感》
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！啤⒎狡健对乱埂?/p>
無意帶將花數朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》
未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅?！巍钊f里《寒食相將諸子游翟園》
南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛?！鳌とA幼武《睡起》
2、昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長 —— 唐 · 白居易《長恨歌》
3、泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔 —— 宋 · 楊萬里《小池》
4、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤 —— 唐 · 白居易《錢塘湖春行》
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿 《勸學》
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 陸 游 《冬夜讀書示字聿》
惜時類
少壯不努力，老大徒傷悲。
一年之計在于春，一日之計在于晨。 漢樂府 《長歌行》
一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰。
送別類
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 王 維 《送元二使安西》
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高 適 《別董大》
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 李 白 《送孟浩然之廣陵》
又送王孫去，萋萋滿別情。 白居易 《賦得故草原送別》
四季類
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?賀知章 《詠柳》
春天 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 朱 熹 《春日》
遲日江山麗，春風花草香?！?杜 甫 《絕句》
春*滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?葉紹翁 《游園不值》
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?杜 甫 《春雨》
夏天 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬里 《小池》
接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅。 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
秋天 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜 牧 《山行》
冬天 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 柳宗元 《江雪》
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。 柳長卿 《逢雪宿芙蓉山主人》
愛國類
天下興亡，匹夫有責。 顧炎武
人生自古誰無死，留取丹心照汗清。 文天祥 《過零丁洋》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹 《岳陽樓記》
清·袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
2、《仲夏》
唐·樊旬
江南仲夏天，時雨下如川。
盧桔垂金彈，甘蕉吐白蓮。
3、《孟夏》
唐·賈龠
江南孟夏天，慈竹筍如編。
蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦。
4、《小池》
宋·楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
5、《夏景》
明·朱瞻基
景雨初過爽氣清，玉波蕩漾畫橋平。
穿簾小燕雙雙好，泛水閑鷗個個輕。
6、《夏意》
宋·蘇舜欽
別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。
星期天，我去賞荷花，那是我向往久的事情。我冒著火辣辣的太陽奔向公園。
剛進公園，一陣芬芳撲鼻的荷花香味向我襲來。我不由自主的順著香味跑到公園的荷花池。我做到荷花池旁，抬眼望去，看到遠處天空的白云，有的像小狗，有的像小豬，還有的像一只只小鳥在天空翱翔……。在我們旁邊有一個小亭子和一座小橋，亭子的倒影映在湖面上。近看有一片荷花，有含苞欲放的，有半開的，有大開的，美麗極了！忽然有一只蜻蜓飛來立在荷葉上，這上我想起宋代大詩人楊萬里的《小池》中的一句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”一陣微風吹過來，荷花們翩翩起舞，像一片舞蹈演員在表演節(jié)目。啊，荷花真美！
復興門外第一小學二年級：李銘
出自《東風第一枝·詠春雪》：巧沁蘭心，偷黏草甲，東風欲障新暖。這首詞描繪的是春雪的特點和萬物的唯美姿態(tài)，其中巧，是巧妙的意思，沁則有沁入之意，二字組合可寓意女孩心靈手巧，如春雪般美麗。
2、【霓旌】
出自《宴山亭》：無緒，空望極霓旌，錦書難據。整首詞無論從意境的描寫還是主題的表達，無不彰顯唯美之氣息，而其中的霓旌指天上的朝霞，其景色更是唯美，十分適合用于女孩名字，同時還能表達孩子的未來可期，前途光明。
3、【憶歡】
摘自《浪淘沙·夜雨做成秋》：暗憶歡期真似夢，夢也須留。憶，回憶、記憶，用于人名則可表達女孩重感情、懂人意的意思，歡有歡樂、喜悅之意，暗示孩子的降生給家庭帶來更多的歡聲笑語，二字結合更是彰顯出唯美喜愛之感。
4、【千樹】
摘自《疏影尋梅不見》：風煙雨雪陰睛晚，更何須，春風干樹。作者本欲來賞梅，卻不料看不見梅花清影，表現出凄美、唯美之境。千樹指的是梅花、紅梅，如若女孩是在冬季梅花盛開之際出生，那么可以用這個名字，寓意梅之堅強。
5、【清影】
出自：《水調歌頭·明月幾時有》宋代：蘇軾“起舞弄清影，何似在人間？”
6、【星如】
出自：《青玉案·元夕》宋代：辛棄疾“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨?！?/p>
7、【晴柔】
出自：《小池》宋代：楊萬里“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！?/p>
8、【鳴蟬】
出自：《西江月·夜行黃沙道中》宋代：辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”
9、【燕然】
出自：《漁家傲·秋思》宋代：范仲淹“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。”
10、【蘭溪】
【教學目標】
1.知識與能力
認識“曉、慈”等生字,會寫“湖、蓮”等生字。
2.過程與方法
能有感情地朗讀并背誦古詩,知道詩的大致意思。
3.情感與價值
(1)感受大自然的美,增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)培養(yǎng)學生聯系圖文等方法理解詩意的能力,激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
【教學重點】
知道詩的大意,能有感情地朗讀并背誦古詩。
【教學難點】
感受大自然的美,激發(fā)學習詩歌的興趣。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
教學過程
教師批注
一、激情導入
1.用一個詞來形容荷花或荷葉。(課件出示:荷花、荷葉)
2.同學們說得多美呀,我們一起去西湖看一看吧!(課件出示:荷花視頻)
看到這么美的景色,你最想做什么?
一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,被人們傳誦至今,我們一起來看一看。(課件出示:古詩)
二、學習古詩
1.自讀古詩,讀正確。
2.指名讀古詩。
3.理解詞義,在詩中識字。
曉出:太陽剛剛升起。“映”是“陽光反照、照射”,所以“曉”“映”是“日”字旁。
凈慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺?！按取笨梢越M詞“慈愛”“慈母”。
畢竟:到底?！爱叀庇伞氨取焙汀笆苯M成?！熬埂笔恰扮R”去掉偏旁。
4.小組合作學習。
你還有哪些不明白的詞語?找出來,我們一起討論。
我們第一次和這首詩親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲會更大。
5.再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。
三、指導寫字
1.觀察“湖”“蓮”“窮”“荷”在田字格中的位置。
2.學生說說寫這幾個字要注意的地方。
3.老師示范,邊寫邊說出筆順。
4.學生練習寫字,教師巡視指導。
四、深入研究學習
1.你還想深入了解些什么?
這首詩是詩人在什么情況下寫的?他的心情怎樣?
2.就近找學習伙伴討論一下。
反饋交流。
詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,婉轉地表達了對友人的眷戀。同學們,假如你們就是楊萬里,在送別時,把這首詩讀給你的朋友林子方聽,同桌之間試試吧。
3.看著這滿湖的荷花,楊萬里還會對朋友林子方說些什么?
4.整首詩寫得很美,又帶有一絲淡淡的離愁。大家一起來讀一讀。(配樂)
5.大家能背下來嗎?試試吧!
自己背、兩人比賽背、男女生對抗賽背。
五、拓展延伸,布置作業(yè)
1.大家以前也曾學過一首寫荷花的詩,是什么?(課件出示:小池)
2.這兩首詩有什么不一樣?你喜歡哪一首?為什么?
3.西湖是世界聞名的旅游勝地,自古以來,描繪西湖美景的詩很多,你知道的還有哪些?
第二課時
教學過程
教師批注
一、簡介作者,導入新課
杜甫,唐代詩人,他寫這首詩時安史之亂已被平定,人們又過上了和平安寧的生活。杜甫在四川成都定居下來,心情較好,看到的春景也格外美麗。對此,同學們也有同感,心情好了,花兒會
,天空會
,鳥兒會
。
二、指導方法,自學古詩
1.這首詩描寫了一幅幅怎樣的春景圖呢?請小朋友借助拼音,讀通詩句,讀讀詩,看看圖,想想意思。
2.學生自學古詩。
三、精讀古詩,明了詩意,體會情感
1.學生讀詩,教師范讀。
2.你讀懂了什么?作者的心情怎樣?(輕快、喜悅)
3.學習生字。
學生自己圈出生字,反復拼讀、認讀。
同桌互相指讀。
用生字卡片抽讀。
說說“鳴、鸝、鷺”為什么都是“鳥”字旁,“嶺”為什么是“山”字旁,“泊”為什么是“三點水”。
4.你還有什么字詞不懂?
聯系詩句再讀,聯系畫面讀,聯系生活讀。
5.理解詩意。
(1)“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！?/p>
你的眼前出現了怎樣的畫面?
(2)“窗含西嶺千秋雪。”
引導學生聯系生活,你透過窗戶看到竹子,就可以說
;你透過窗戶看到房
子,就可以說
。
(3)“門泊東吳萬里船”。
這是從哪來的船?
現在東吳來的船也停泊在詩人門口,你從中體會到了什么?
這是一幅多么和平安寧的畫面呀!讀出對和平安寧生活的向往之情。
6.讀整首詩,配上動作,想象畫面。
四、布置作業(yè)
把詩中描繪的景象寫下來,也可以加入自己喜歡的春天的畫面。
【板書設計】
曉出凈慈寺送林子方
西湖
蓮葉 無窮碧
荷花 別樣紅
絕 句黃鸝鳴翠柳白鷺上青天動態(tài)千秋雪萬里船靜態(tài)
【教學反思】
[成功之處] 從課內延伸到課外,注意課內外結合,使學生了解古詩的意思,開拓了學生的想象力,帶領學生遨游詩作的海洋。這樣,同學們的眼界開闊了,誦讀古詩的興趣也增加了。