對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論；教學(xué)方法

作者簡介：吳韶波（1970-），女，江蘇常熟人，北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，副教授；文江川（1977-），男，江西永新人，北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，講師。（北京 100101）

基金項目：本文系北京信息科技大學(xué)重點(diǎn)教改項目（項目編號：2012JGZD04）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0111-01

導(dǎo)論課程是為了幫助剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)之前，使其了解所學(xué)專業(yè)、解讀所就讀的專業(yè)是什么，包括哪些專業(yè)課程、如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識、就業(yè)及考研去向等方面的問題，幫助其順利完成學(xué)業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的在于通過導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的專業(yè)有整體認(rèn)識，對專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有一個初步的了解，明確各門專業(yè)課之間的聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)四年的知識學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)以及畢業(yè)后從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)或經(jīng)營管理等工作打下堅實基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的動力、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法、規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃和未來就業(yè)十分有效的方式和重要的手段。

一、導(dǎo)論課程教學(xué)中存在的問題

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是自2010年才陸續(xù)開設(shè)的新專業(yè)，涉及多領(lǐng)域技術(shù)，學(xué)科交叉，具有深厚的理論與廣泛的實踐相結(jié)合的特征?！拔锫?lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的入門課程，從物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、技術(shù)、服務(wù)、知識體系等角度闡述本專業(yè)包括的內(nèi)容。在該課程的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：

1.課程內(nèi)容多，技術(shù)廣，綜合性強(qiáng)

物聯(lián)網(wǎng)被譽(yù)為信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，涉及計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動化、智能科學(xué)與技術(shù)等多領(lǐng)域、綜合叉學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于智能交通、智慧城市、智慧醫(yī)療、工業(yè)監(jiān)測、物流等方面。由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及內(nèi)容多，技術(shù)廣，對教學(xué)內(nèi)容的有效綜合和整體優(yōu)化勢在必行。

2.學(xué)生有興趣，熱情高，基礎(chǔ)缺乏

“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程在大學(xué)一年級新生入學(xué)后開設(shè)，學(xué)生對新知識、新技術(shù)具有強(qiáng)烈的好奇心。通過對北京信息科技大學(xué)2013級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)新生進(jìn)行統(tǒng)計，96.8%的學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有前期調(diào)研，但對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容了解較少，實踐動手能力普遍欠缺。教師綜合運(yùn)用教學(xué)手段，突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系知識脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好基礎(chǔ)。

3.專業(yè)領(lǐng)域新，對師資隊伍要求高

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新興的研究領(lǐng)域，高校在新辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的過程中存在著涉及的專業(yè)知識廣，交叉性強(qiáng)；課程體系尚處在摸索階段，有待不斷完善；學(xué)科建設(shè)不成熟；全面掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實踐教學(xué)的師資隊伍嚴(yán)重缺乏等問題。這對任課教師提出了更高要求，教師需不斷更新專業(yè)認(rèn)知，擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)，并加強(qiáng)工程實踐能力培養(yǎng)。

4.教學(xué)方法單一，考評方式片面

“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程涉及知識內(nèi)容豐富，對各部分知識點(diǎn)的要求掌握的程度各不相同。導(dǎo)論課程面向一年級新生開設(shè)，學(xué)生的基礎(chǔ)和知識掌握程度參差不齊，若采用單一授課的方式，可能達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。再者，若考評只采用傳統(tǒng)的“期末考試成績+平時成績”進(jìn)行考量的方式，很難全面體現(xiàn)學(xué)生對新知識的掌握程度和相關(guān)能力的提高，或?qū)⑹`學(xué)生的思維，使學(xué)生對后續(xù)課程產(chǎn)生為難情緒或消極的負(fù)面影響，甚至厭學(xué)。

二、導(dǎo)論課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

針對以上在“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程的教學(xué)中存在的問題，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身特點(diǎn)以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)新生特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)和實際授課情況，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.解析專業(yè)知識框架，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程應(yīng)從宏觀上介紹了物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的相關(guān)知識內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)。通過對物聯(lián)網(wǎng)基本概念、知識體系進(jìn)行整體介紹，使學(xué)生既對涉及到的廣泛技術(shù)有了解、有興趣，又不會被龐大的眾多學(xué)科內(nèi)容嚇倒，形成對“物聯(lián)網(wǎng)工程”基本模型和基本問題的初步且宏觀的科學(xué)認(rèn)識。目前，絕大多數(shù)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論書籍對于物聯(lián)網(wǎng)專有的RFID技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)以及M2M等技術(shù)介紹比較詳細(xì)，其他必須的計算機(jī)、通信和控制方面的內(nèi)容則很少提及。因此，應(yīng)貫穿“全局指導(dǎo)局部”的方針構(gòu)建基本知識框架，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化，保證后續(xù)教學(xué)能圍繞物聯(lián)網(wǎng)的需求進(jìn)行；剖析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與相關(guān)學(xué)科之間相互交叉、互相作用、互相促進(jìn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，注重技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)和巨大的創(chuàng)新機(jī)遇以及極其廣闊的發(fā)展空間。

2.教學(xué)方式多樣化，鼓勵創(chuàng)新思維

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，正不斷應(yīng)用于很多領(lǐng)域中，因此，導(dǎo)論課程的教學(xué)可以采用多樣化的教學(xué)方式融于整個授課過程中。

作為實踐性很強(qiáng)的工科學(xué)科，感性認(rèn)識可以加深對物聯(lián)網(wǎng)工程理論知識的理解。采用案例式教學(xué)，如：在介紹物聯(lián)網(wǎng)與傳感器采集數(shù)據(jù)的關(guān)系時，教室可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀智能家居的樣板間，讓學(xué)生親身感受如何采集溫度、濕度、光照等信息，如何傳輸這些數(shù)據(jù)并對家電進(jìn)一步控制。也可以綜合考慮課程側(cè)重內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，歸納提煉出研究的方向，采用研究式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生通過查閱資料、對比分析等方式來解決問題和提出自己的想法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維的目的。最后，課程也可以不局限于課內(nèi)教學(xué)，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)輔助，突破傳統(tǒng)導(dǎo)論課教學(xué)在時間與空間上的局限性。

3.強(qiáng)化實踐教學(xué)，緊跟領(lǐng)域前沿研究新技術(shù)

“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程內(nèi)容多，除了介紹計算機(jī)、電子、通信、控制等有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)外，還涉及到大量全新而復(fù)雜的新技術(shù)。對于剛進(jìn)入該專業(yè)的新生來說，從書本中很難明確自己今后的學(xué)習(xí)和研究方向，也很難將抽象的書面知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師應(yīng)適當(dāng)輔以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過參觀與專業(yè)相關(guān)的實驗室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用樣板間、開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)與實踐活動，拉近學(xué)生與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用之間的距離。注重實際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解抽象的概念，讓學(xué)生既能提升對課程的興趣，又可及時掌握技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)。這樣有利于學(xué)生從技術(shù)層面整體把握物聯(lián)網(wǎng)，對其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解起到較好的引導(dǎo)作用。通過進(jìn)入實驗室體驗學(xué)術(shù)研究的過程，也能激發(fā)學(xué)生對高水平研究與應(yīng)用的熱情。

4.建立綜合考評體系，考評方式全面靈活

導(dǎo)論課程的考評可分為期末考試、實踐報告、研究報告等多個組成部分。期末考試可采用開卷形式，基于課程內(nèi)容涉及的基本理論、基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試，同時也避免了學(xué)生死記硬背。研究報告可以小組形式進(jìn)行提交，根據(jù)選定的研究方向從查閱文獻(xiàn)、自主思考、組織討論到形成結(jié)果、匯報總結(jié)，明確小組中每名學(xué)生的工作與貢獻(xiàn)。實踐報告指學(xué)生通過參觀與實踐，對物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步理解，包括基本的原理、實踐操作、方案改進(jìn)等，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)獲得新知識、新技術(shù)的能力，擴(kuò)展知識面，鼓勵創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程肩負(fù)著引導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)新生了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展，激發(fā)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，掌握自主獲取知識方法，引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法的重任。本文首先根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及專業(yè)新生的特點(diǎn)，討論了“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”教學(xué)中存在的若干問題，從教學(xué)模式、實踐教學(xué)、考評機(jī)制等三個方面給出了對于本課程教學(xué)的有關(guān)新思考，力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和較強(qiáng)實踐能力的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱秧瓊，宋揚(yáng)，顧征，等.工程導(dǎo)論：工科大學(xué)生的必修課[J].高等工程教育研究，2009，（1）.

[2]李鋒，金朝永，溫潔嫦.成功的專業(yè)導(dǎo)論課程設(shè)計與教學(xué)模式的思考[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（S1）.

第2篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞信息技術(shù) 創(chuàng)新 跨學(xué)科 應(yīng)用

1信息技術(shù)發(fā)展的背景及現(xiàn)狀

1.1信息技術(shù)發(fā)展背景

信息技術(shù)是InformationTechnology的縮寫，是管理以及處理信息的過程中所采用的技術(shù)的綜合，該技術(shù)主要是以計算機(jī)技術(shù)以及通信技術(shù)為理論基礎(chǔ)來設(shè)計、開發(fā)相應(yīng)的信息管理以及信息處理系統(tǒng)，所以一般也將該技術(shù)稱為是信息和通信技術(shù)。在各行業(yè)中或多或少都有一些數(shù)據(jù)或者是信息需要處理，所以信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)研究領(lǐng)域及工程實踐領(lǐng)域。

1.2信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

相較于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的研究來講，當(dāng)前很多科學(xué)領(lǐng)域研究均面臨著較為復(fù)雜的研究問題，現(xiàn)代跨學(xué)科研究涉及更大的跨越難度、類型復(fù)雜、規(guī)模巨大，在學(xué)科之間，學(xué)科界限越來越模糊，專一學(xué)科所涉及的內(nèi)容增多，這不得不使得跨學(xué)科研究開展跨國合作，并越來越成為合作的趨勢。因此，跨學(xué)科研究是社會科學(xué)研究的新模式，特別是當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們的社會經(jīng)濟(jì)文化帶來了巨大的變化，社會各行業(yè)的發(fā)展使得信息技術(shù)領(lǐng)域成為跨學(xué)科研究的多樣化特征，它的科技創(chuàng)新主要是結(jié)合不同的學(xué)科和不同領(lǐng)域的聯(lián)系點(diǎn)上，因而滋生出了一部分前沿的新興跨學(xué)科，例如當(dāng)前較為火爆的生物信息工程學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等，總之多數(shù)是在信息學(xué)基礎(chǔ)之上加入其它學(xué)科的名稱，演變成新的跨學(xué)科。

2信息技術(shù)與不同學(xué)科的交叉應(yīng)用

2.1內(nèi)交叉

物聯(lián)網(wǎng)利用復(fù)雜的通信技術(shù)將一系列的物品和人員通過一種方式將彼此聯(lián)系起來，使得人物、物物能夠相聯(lián)，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通過遠(yuǎn)程控制進(jìn)行管理，讓網(wǎng)絡(luò)管理更加智能化。然而，物聯(lián)網(wǎng)能夠兼容所有互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用，但比互聯(lián)網(wǎng)更具私人化和個性化。世界各國都重視對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用開發(fā)，我國將物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃入新興戰(zhàn)略發(fā)展產(chǎn)業(yè)，由于其帶來的經(jīng)濟(jì)性和科技性的變革，使得物聯(lián)網(wǎng)成為世界第三信息產(chǎn)業(yè)革命。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)囊括了通信、軟件、感知及信息處理等技術(shù)，具有較大的融合性。如今，物聯(lián)網(wǎng)研究正迅速發(fā)展中，其作為世界戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新增長點(diǎn)，市場潛力和效益巨大，根據(jù)《2014-2018年中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域市場需求與投資預(yù)測分析報告》顯示，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在2010年的中國市場規(guī)?？偭繛?330億，次年為2600多億，就在今年，物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將超5000億。2014年，我國的物聯(lián)網(wǎng)電視電話會議召開，馬凱主席強(qiáng)調(diào)，著力將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于各行業(yè)，加強(qiáng)對工、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)、能源環(huán)保、交通、生產(chǎn)、城市管理等領(lǐng)域進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)的示范性應(yīng)用，推動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展格局，加強(qiáng)對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法制建設(shè)，培養(yǎng)健全的多樣化的人才機(jī)制。這些舉措加快了物聯(lián)網(wǎng)這類新興學(xué)科發(fā)展進(jìn)步。

2.2信息領(lǐng)域與生命學(xué)科的交叉

當(dāng)前，醫(yī)療電子和生物特征識別技術(shù)正被普遍應(yīng)用于人們的生活中。隨著物質(zhì)生活的提高，世界各國都遇到同樣的人口老齡化問題，傳統(tǒng)醫(yī)療不能滿足所有地區(qū)的醫(yī)療需求，新興醫(yī)療電子為醫(yī)療帶來變革，醫(yī)療電子走進(jìn)千家萬戶，成為家用化的電子設(shè)備，對偏遠(yuǎn)地區(qū)的病例診斷帶來極大的方便，有利于偏遠(yuǎn)地區(qū)、老人、重大疾病的醫(yī)療服務(wù)需求?，F(xiàn)代醫(yī)療電子種類較多，例如助聽器、血糖儀、脈沖儀、胰島素注射筆、CT掃描儀等，很多微小型儀器已經(jīng)家用化，成為家庭醫(yī)療護(hù)理設(shè)備。在生物識別方面，現(xiàn)在的識別技術(shù)種類較多，有指紋、語音、面部等特征的識別技術(shù)，由于這些識別技術(shù)為工作生活帶來極大的方便，因而被廣泛應(yīng)用于安保、鑒別等需求。

2.3信息與工程應(yīng)用的交叉

當(dāng)前很多重大工程如建筑工程、航空航天工程、核技術(shù)、機(jī)械工程、電力工程等，其計算設(shè)計和應(yīng)用等都建立在計算機(jī)基礎(chǔ)上，進(jìn)行模擬操作，從而形成了一批新興的IT交叉學(xué)科，使得以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的研究推動著各行業(yè)大型工程的迅速發(fā)展。對汽車電子行業(yè)來講，如今已經(jīng)進(jìn)入智能、網(wǎng)絡(luò)化的計算領(lǐng)域，早期汽車是偏向機(jī)械的技術(shù)，隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，各工程領(lǐng)域進(jìn)入了機(jī)電化時代，汽車就是一個較為明顯的機(jī)電化領(lǐng)域，早期汽車修理是依據(jù)純經(jīng)驗，現(xiàn)在的汽車修理較為復(fù)雜化，但修理較為簡單，均是靠機(jī)械智能化的修理，汽車內(nèi)部有多個電子元部件組成，汽車線路的修理由各部門分工協(xié)調(diào)合作完成。因此，早期汽車主要與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，現(xiàn)今汽車主要是對整體電子元件的控制。例如汽車的點(diǎn)火裝置，在較早的時候，汽車點(diǎn)燃是根據(jù)電磁感應(yīng)原理，發(fā)明了將線圈制作的變壓器進(jìn)行電壓點(diǎn)火，而這一技術(shù)原理仍用于現(xiàn)代汽車，然而現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)槎鄠€電子元件組裝構(gòu)成。點(diǎn)火裝置首先依據(jù)傳感器所傳送的數(shù)據(jù)作一個運(yùn)算和分析判斷，再次是點(diǎn)火和調(diào)節(jié)，最大限度地節(jié)省燃料，達(dá)到環(huán)保。另外，在最新型的發(fā)動機(jī)的電控裝置中還有智能化的控制和診斷操作功能，有的發(fā)動機(jī)電子技術(shù)還能對其排出的廢氣進(jìn)行搜集和循環(huán)利用，在怠速過程中進(jìn)行節(jié)能控制，對多個汽車元件進(jìn)行功能的自我診斷，從而發(fā)出警報和提示。在交通工程方面，鐵路運(yùn)輸已進(jìn)入了電氣化時代，例如現(xiàn)代的地鐵、高鐵等工程的應(yīng)用。

2.4信息與環(huán)境地學(xué)的交叉

地理信息系統(tǒng)利用當(dāng)前先進(jìn)的衛(wèi)星和移動通信技術(shù)的定位應(yīng)用，通過發(fā)送信息，以定位終端設(shè)備用戶確切的方位和經(jīng)緯度數(shù)據(jù)，為用戶提供定位需求服務(wù)。當(dāng)前全球定位系統(tǒng)共由24顆衛(wèi)星構(gòu)成，分別位于6條不同的軌道上，以確保定位需求，該定位技術(shù)具有低成本、高效的特點(diǎn)，并且定位精確，具有良好的價值應(yīng)用功能。各大通訊運(yùn)營公司利用衛(wèi)星定位技術(shù)的便捷，為移動用戶增加了更多的增值服務(wù)，方便用戶的生活出行。例如GPS定位查詢、導(dǎo)航服務(wù)、智能交通服務(wù)、廣告服務(wù)等。對于無線傳感器來講，其低消耗、微小的體積是最大的優(yōu)點(diǎn)，利用無線通訊原理自組網(wǎng)絡(luò)，能有效地探測多種數(shù)據(jù)，例如收集和探測地質(zhì)信息、地下礦井和水文環(huán)境數(shù)據(jù)，為相關(guān)監(jiān)管部門提供監(jiān)測數(shù)據(jù)，以減少環(huán)境災(zāi)害對人類的危害。

2.5信息與人文社會科學(xué)的交叉

信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，而與人文社科和教育等進(jìn)行交叉更是平常，在生活工作和學(xué)習(xí)中隨處可見，例如于管理、教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的交叉，形成信息管理學(xué)、信息教育、經(jīng)濟(jì)信息等領(lǐng)域的新興學(xué)科，使得各基礎(chǔ)學(xué)科之間的交叉更加聯(lián)系緊密，各跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究更加平凡。就社會信息這一新興學(xué)科來講，是對社會上的信息問題進(jìn)行研究分析，并歸納總結(jié)的一門學(xué)科，它基于社會發(fā)展的計算機(jī)化為對象，將計算機(jī)與信息政策、社會學(xué)等的部分理論聯(lián)合，尋求共通之處結(jié)合成的新興跨學(xué)科。

3信息技術(shù)在跨學(xué)科中應(yīng)用存在的問題

3.1認(rèn)識上存在差距

信息技術(shù)在跨學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用最大的障礙就是認(rèn)識上的問題，由于不論是從事信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者或者是工程技術(shù)人員，還是從事和信息技術(shù)領(lǐng)域交叉學(xué)科的相關(guān)的技術(shù)人員，在很大程度上都只是針對自己所從事的領(lǐng)域比較熟悉，而對于不屬于自己認(rèn)識的領(lǐng)域卻存在著很大認(rèn)識上的問題。一般來講信息技術(shù)是一種處理其他領(lǐng)域中信息和數(shù)據(jù)的工具，利用這些信息技術(shù)對信息的處理能夠得到一般規(guī)律性的東西，但是如果信息技術(shù)掌握不好或者是所要跨的學(xué)科掌握不好的話就會存在很大應(yīng)用上的問題。

3.2應(yīng)用上存在差距

正是由于上述存在的對于自身不熟悉學(xué)科認(rèn)識上的差距，所以才導(dǎo)致了信息技術(shù)在跨學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用存在諸多方面的不足。在很多的領(lǐng)域都有信息技術(shù)的應(yīng)用，但是受到其他領(lǐng)域人員對于信息技術(shù)掌握制約以及信息技術(shù)領(lǐng)域人員對于其他行業(yè)知識的不了解最終導(dǎo)致了信息技術(shù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用并不是很深入。

3.3基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)行機(jī)制不夠完善

在各個行業(yè)中對信息技術(shù)的應(yīng)用不到位還受到基礎(chǔ)設(shè)施以及運(yùn)行機(jī)制的制約。在各個行業(yè)中由于資金問題或者是相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識問題，使得很多學(xué)科中的信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在著很大的問題，很多單位沒有認(rèn)識到信息技術(shù)對于自身學(xué)科的作用，所以沒有進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并且在其他學(xué)科中也沒有設(shè)置相關(guān)的信息技術(shù)管理部門，這都是信息技術(shù)其他學(xué)科沒有得到充分利用的關(guān)鍵因素。

3.4人力不足

信息技術(shù)在新型跨學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用所有的問題都可以歸結(jié)為人才的問題，也就是缺乏既具有信息技術(shù)能力又具有行業(yè)背景知識的人才。只有充分具備這兩個方面的技能才能夠使得信息技術(shù)在跨學(xué)科領(lǐng)域中得到比較充分的應(yīng)用。

4促進(jìn)信息技術(shù)與不同學(xué)科領(lǐng)域交叉融合的建議

如果要實現(xiàn)信息技術(shù)和不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉和融合，最為關(guān)鍵的是在培養(yǎng)人才的過程中要考慮到信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。首先，比如對于信息技術(shù)領(lǐng)域中的學(xué)生來講，可以根據(jù)學(xué)生自己的研究興趣選擇相應(yīng)的研究方向，并將信息技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用于自己所感興趣的研究方向。其次，對于其他新興學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)來講，可以在培養(yǎng)計劃中設(shè)置信息技術(shù)相關(guān)的課程或輔修信息技術(shù)相關(guān)的第二專業(yè)，促成信息技術(shù)在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。第三，對于高校來講，可進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，努力推進(jìn)與企業(yè)的融合發(fā)展。第四，對于企業(yè)來講，可以結(jié)合實際工作開展的需要采取相應(yīng)的措施對工程技術(shù)人員進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，使得信息技術(shù)能夠在各行業(yè)開花結(jié)果。

5結(jié)語

社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，需要不斷地進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和探索，而跨學(xué)科領(lǐng)域正好能填補(bǔ)一些空白科技領(lǐng)域，為其提供科學(xué)的理論依據(jù)，以加強(qiáng)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系，從而開辟新的學(xué)科領(lǐng)域，為社會進(jìn)步發(fā)展服務(wù)。科研創(chuàng)新研究只有將更多的學(xué)科領(lǐng)域連接在一起，才能探索更多有價值的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]王念新,仲偉俊,梅姝娥.信息技術(shù)戰(zhàn)略價值及實現(xiàn)機(jī)制的實證研究[J].管理科學(xué)學(xué)報,2011.14(7).

[2]陳思銘,劉長鳳.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究探析[J].中國電化教育,2014(12).

[3]李馨.基于Wiki的跨學(xué)科知識共享[J].電化教育研究,2005(4).

第3篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；發(fā)展對策；江蘇姜堰

中圖分類號 F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）22-0337-02

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第3次浪潮。隨著智能農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，智能感知芯片、移動嵌入式系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用逐步拓寬，通過使用無線傳感器網(wǎng)絡(luò)可以有效降低人力消耗和對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的影響，為動、植物生活、生產(chǎn)提供相對可控制甚至最適宜的溫度、濕度、光照、水肥等環(huán)境條件，可以在一定程度上擺脫對自然環(huán)境的依賴進(jìn)行有效生產(chǎn)，實現(xiàn)科學(xué)監(jiān)測、科學(xué)種養(yǎng)，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

1 姜堰市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用具有良好的基礎(chǔ)

一是農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模。目前，全市16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）所轄262個行政村全部實現(xiàn)光纖有線電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“村村通”，寬帶覆蓋率達(dá)到100%，計算機(jī)、電話、手機(jī)等信息工具逐步普及，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視和有線廣播已成為主要的信息網(wǎng)絡(luò)。二是農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)體系不斷完善。全市已形成“市有信息中心、鎮(zhèn)有信息服務(wù)站、村有信息服務(wù)點(diǎn)”的3級信息服務(wù)體系和“電腦有網(wǎng)站、電視有影像、電臺有聲音、電話有應(yīng)答”的“四電合一”農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，農(nóng)業(yè)信息化已成為全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的助推器[1]。

1.2 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)試點(diǎn)應(yīng)用取得初步成效

物聯(lián)網(wǎng)在高效設(shè)施栽培、畜禽養(yǎng)殖、大田作物精細(xì)栽培、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量控制和可追溯體系的建立等方面都有極其廣泛的應(yīng)用前景。近年來，姜堰市在積極推進(jìn)全市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，不斷創(chuàng)新農(nóng)技推廣新方式，積極研制引進(jìn)信息新技術(shù)，推廣信息化新成果，開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用試點(diǎn)工作。一是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在設(shè)施蔬菜生產(chǎn)中得到應(yīng)用。2011年，市水鄉(xiāng)蔬菜種植專業(yè)合作社投資60多萬元，建立了泰州市首個設(shè)施蔬菜農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)了信息技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。該系統(tǒng)通過傳感設(shè)備實時采集溫室（大棚）內(nèi)的空氣溫度、空氣濕度、光照等數(shù)據(jù)，由技術(shù)專家進(jìn)行分析處理，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程自動控制濕簾風(fēng)機(jī)、側(cè)窗、遮陽設(shè)備等。二是專家系統(tǒng)在大田作物生產(chǎn)管理上得到應(yīng)用。2004—2010年，姜堰市農(nóng)業(yè)信息中心與北京中科院合作研制開發(fā)了“綠色稻米生產(chǎn)管理智能化專家系統(tǒng)”。該系統(tǒng)融合了人工智能技術(shù)、WEB技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，實現(xiàn)了規(guī)則庫的規(guī)則全面與重點(diǎn)相結(jié)合、水稻生產(chǎn)中技術(shù)難點(diǎn)與普通管理技術(shù)相結(jié)合。該系統(tǒng)的研制與推廣實現(xiàn)了全市信息技術(shù)在大田作物生產(chǎn)上的新突破，取得了新成效，目前累計示范推廣面積達(dá)到6 666.67 hm2，實現(xiàn)增效10%左右。三是自動化節(jié)水灌溉技術(shù)在設(shè)施農(nóng)業(yè)中得到應(yīng)用。大倫綠色家園葡萄種植基地，采用現(xiàn)代化設(shè)施栽培方式種植優(yōu)質(zhì)葡萄，新建避雨保溫聯(lián)體雙層鋼架大棚14萬m2，安裝相應(yīng)的滴灌配套設(shè)施500套，實現(xiàn)水、肥、藥全自動化控制。四是智能化視頻監(jiān)控系統(tǒng)在養(yǎng)殖業(yè)上得到應(yīng)用。江蘇萬維養(yǎng)豬場6幢1.3萬m2標(biāo)準(zhǔn)豬舍，視頻監(jiān)控到每個豬舍、每頭豬，實現(xiàn)豬場生產(chǎn)管理智能化。興泰鎮(zhèn)之春鴿業(yè)合作社建立了養(yǎng)殖、加工全過程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)生產(chǎn)管理信息化、遠(yuǎn)程化和自動化。溱湖龍蝦養(yǎng)殖基地、恒隆生豬養(yǎng)殖場等規(guī)?；囟家呀B(yǎng)殖環(huán)境視頻監(jiān)控系統(tǒng)。養(yǎng)殖環(huán)境視頻監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用，不僅提高了全市規(guī)模養(yǎng)殖基地的管理水平，也為進(jìn)一步推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。五是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯系統(tǒng)框架已經(jīng)建立。2011年，姜堰市率先建成農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測網(wǎng)。該監(jiān)測網(wǎng)實現(xiàn)了全市各鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測站、農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場、“三品”生產(chǎn)企業(yè)（基地）等單位農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)自動化統(tǒng)計匯總工作。監(jiān)測網(wǎng)建成后，有效提升了全市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測監(jiān)管能力，提高了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平和市場競爭力，同時也為全市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量追溯系統(tǒng)的應(yīng)用架設(shè)了框架[2]。

2 姜堰市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用存在的主要問題

目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在逐步被全社會認(rèn)知、認(rèn)可，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)等方面發(fā)揮著積極作用。姜堰市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用剛剛起步，面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)。一是廣大基層農(nóng)戶、企業(yè)負(fù)責(zé)人以及基層農(nóng)技人員對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)識程度不夠，有的還停留在模糊概念上，對物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用認(rèn)識不足。二是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究力量不足，財政性產(chǎn)業(yè)研發(fā)和技術(shù)應(yīng)用資金投入不足。全市雖有極個別IT企業(yè)能夠?qū)嵤┪锫?lián)網(wǎng)技術(shù)項目，但是不具備自我研發(fā)能力。三是缺少起點(diǎn)高、輻射面廣、帶動作用大的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公共服務(wù)平臺和高效的綜合管理平臺，信息資源共享不夠，物聯(lián)網(wǎng)成熟技術(shù)的先行先試推廣應(yīng)用比較困難。四是基層專職從事信息化技術(shù)服務(wù)人員匱乏，尤其物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新型信息技術(shù)適用人才更加缺乏。五是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺后期技術(shù)、硬件維護(hù)成本較高，設(shè)備更新速度較快，后續(xù)資金投入較大[3]。

3 發(fā)展對策

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

建設(shè)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用示范工程是一項全局性的系統(tǒng)工程，也是推進(jìn)全市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的一項重點(diǎn)工程。信息產(chǎn)業(yè)、科技、農(nóng)口等涉及部門，要建立工作責(zé)任體系，明確相應(yīng)的責(zé)任科室和業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步分級實施，確保應(yīng)用示范工程扎實推進(jìn)。

3.2 落實資金保障

積極鼓勵、支持互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行商參與實施物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用示范工程，實行“以獎代補(bǔ)”等形式鼓勵農(nóng)業(yè)企業(yè)、種養(yǎng)基地引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)；同時積極爭取上級部門政策和資金的支持，依靠外力、外智、外資共同建設(shè)全市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用示范工程[4]。

3.3 開展典型示范

分行業(yè)選擇基礎(chǔ)條件優(yōu)越、智能化程度較高的規(guī)模種養(yǎng)基地開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用試點(diǎn)。

3.4 普及物聯(lián)網(wǎng)知識

加大農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)宣傳力度，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，采取多形式、多手段宣傳和普及農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)知識，積極營造物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的濃厚氛圍。

3.5 強(qiáng)化隊伍建設(shè)

圍繞全市農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的總體目標(biāo)，培養(yǎng)一批基層農(nóng)業(yè)信息員和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隊伍，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用工作。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 李文清，郭宗良.物聯(lián)網(wǎng)的成長與發(fā)展綜述[J].網(wǎng)絡(luò)與信息，2010（2）：27.

[2] 戴起偉，凡燕，曹靜，等.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與江蘇智能農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[J].江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（5）：1-3.

第4篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論；實驗教學(xué)；實驗考核

中圖分類號：TP393；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）03-0091-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)被認(rèn)為是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息浪潮。2009年8月總理在無錫考察傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時提出“感知中國”后，物聯(lián)網(wǎng)的探索逐漸成為國家戰(zhàn)略。2010年3月底，教育部批準(zhǔn)30所高校第一批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，沒有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)校也相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程。我校于2010年招生時就將物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)課程加入了計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，并于本學(xué)期首次開設(shè)了《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》課程。本課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，通過實驗課加強(qiáng)學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)理論內(nèi)容的理解，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和專業(yè)實踐能力，加強(qiáng)實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。研究《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》課程的實驗內(nèi)容，對培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才具有重大的意義。

1 研究現(xiàn)狀及存在問題

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》是本學(xué)期為2010級計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)新開設(shè)的一門專業(yè)任選課。課程的目標(biāo)是使學(xué)生可以對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識；具備規(guī)劃設(shè)計與構(gòu)建出一些簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的能力；具備運(yùn)用理論知識解決實際問題的基本素質(zhì)。

現(xiàn)在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程的學(xué)校很多，主要從理論上講解物聯(lián)網(wǎng)中的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID（射頻識別）技術(shù)等，項目組對市面上的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程及實驗的教材及幾個學(xué)校的實驗教學(xué)做了調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題：

1.1 課程內(nèi)容差異很大，實驗內(nèi)容不統(tǒng)一

物聯(lián)網(wǎng)是一個相對比較新的技術(shù)，很多理論還沒有完全沉淀下來，形成非常統(tǒng)一的理論體系。不同的學(xué)校不同的教材講授的內(nèi)容有很大差異，相對于實驗內(nèi)容也就有不同的安排。

1.2 開設(shè)的專業(yè)不同，實驗內(nèi)容的重點(diǎn)不一

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個綜合性比較強(qiáng)的新技術(shù)，涉及到計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動控制技術(shù)等，造成了不同專業(yè)都開物聯(lián)網(wǎng)課程的現(xiàn)狀。通信技術(shù)相關(guān)專業(yè)講解的重點(diǎn)在于物聯(lián)網(wǎng)通信傳輸、通信協(xié)議分析等，自動控制相關(guān)專業(yè)講解的重點(diǎn)在于物聯(lián)網(wǎng)芯片的研究設(shè)計等。計算機(jī)相關(guān)專業(yè)講解的重點(diǎn)在于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)算法、應(yīng)用開發(fā)等。開設(shè)專業(yè)的不同，導(dǎo)致了實驗內(nèi)容的重點(diǎn)不一。如北京科技術(shù)大學(xué)王志良教授出版的實訓(xùn)教程[1]有大量的硬件設(shè)計指導(dǎo)等。

1.3 不同學(xué)校配備的實驗箱不同，實驗操作不一致

對于物聯(lián)網(wǎng)課程的實驗大部分都是基于實驗箱進(jìn)行操作的，不同的學(xué)校配備的實驗箱基本都不同。每種實驗箱都有不同的核心板，不同的程序，操作起來都有自己的步驟[2]。本系關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的實驗箱共有3套，即使是同一種類型的實驗，軟硬件環(huán)境，實驗效果也都不同，這也給實驗的選擇、融合帶來一定的難度。

1.4 學(xué)生層次不同，實驗內(nèi)容的難易度設(shè)置問題

物聯(lián)網(wǎng)實驗需要大量的硬件編程基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)都是通過以前課程的學(xué)習(xí)積累的。有的學(xué)生基礎(chǔ)好些，如果實驗內(nèi)容過淺，就不能滿足學(xué)生對知識的渴望，設(shè)置過難又使基礎(chǔ)不好的學(xué)生失去信心。

基于以上問題的分析，我們在實驗內(nèi)容的選擇上要以符合專業(yè)需求為主要方向，找出實驗教學(xué)的重點(diǎn)，體現(xiàn)實驗的層次性等，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)方向的應(yīng)用人才奠定基礎(chǔ)。

2 實驗內(nèi)容研究

主要研究《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》課程的基礎(chǔ)實驗與應(yīng)用實驗內(nèi)容，以符合專業(yè)需求為導(dǎo)向，整合現(xiàn)有實驗箱實驗的基礎(chǔ)上，在各個實驗中擬設(shè)置選學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的要求，同時為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程打下堅實基礎(chǔ)。

擬選取以下6組實驗：

（1）建立實驗環(huán)鏡

實驗為1學(xué)時，主要是認(rèn)識實驗設(shè)備，安裝配置IAR、KeilC開發(fā)環(huán)境。

（2）數(shù)據(jù)感知實驗

實驗為3學(xué)時，主要物聯(lián)網(wǎng)感知層的實驗，包括溫濕度傳感器、超聲波傳感器、酒精傳感器的實驗，使學(xué)生通過各種傳感器感知信號及編程方法。選學(xué)內(nèi)容設(shè)置為光電傳感器、壓力傳感器。

（3）ZigBee組網(wǎng)實驗

實驗為4學(xué)時，主要是讓學(xué)生熟悉ZigBee協(xié)議棧原理、工作流程，掌握點(diǎn)對點(diǎn)、星狀網(wǎng)通信原理及相關(guān)程序應(yīng)用分析。選學(xué)內(nèi)容為樹狀通信實驗等。

（4）網(wǎng)關(guān)通信實驗

實驗為2學(xué)時，使學(xué)生掌握網(wǎng)關(guān)上各種通信接口如串口，網(wǎng)口、GPRS的使用及程序分析修改。

（5）認(rèn)識RFID系統(tǒng)實驗

實驗為2學(xué)時，使學(xué)生掌握RFID 的基本原理，學(xué)會RFID 模塊的使用方法及相關(guān)程序分析。選學(xué)內(nèi)容為超高頻RFID模塊分析等。

（6）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實驗

實驗為4學(xué)時，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的實驗，主要是對智能家居系統(tǒng)、智能超市系統(tǒng)和智能倉儲系統(tǒng)從系統(tǒng)功能、架構(gòu)、原理上進(jìn)行分析，并通過各種模擬系統(tǒng)進(jìn)行實際分析等。選學(xué)內(nèi)容為智能農(nóng)業(yè)等。

實驗的總學(xué)時為16學(xué)時，我們的重點(diǎn)放在無線傳感器網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上。

3 實驗教學(xué)方法與手段

3.1 啟發(fā)式教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變以往填鴨式教學(xué)方法，在實驗中，先講解實驗內(nèi)容和實驗要求等基本內(nèi)容后，再將本次實驗的結(jié)果展示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題，由教師以點(diǎn)撥、提問和探討的方式加以解決。實驗中根據(jù)學(xué)生的實際情況，這種變學(xué)生被動為主動參與的教學(xué)方法在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上均收到了良好的效果。

3.2 層次教學(xué)

根據(jù)實驗教學(xué)的進(jìn)度和實驗深度要求的不同，把實驗分成不同的層次，有助于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。在物聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)中分成兩個方面的層次。

第一個層次，是從必學(xué)到選學(xué)將實驗內(nèi)容分成必學(xué)和選學(xué)，必學(xué)是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選學(xué)內(nèi)容是對本實驗更有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二個層次，是將必修實驗再分為使用、驗證分析、綜合設(shè)計3個層次。

在教學(xué)前期適合于做一些使用層次要求的實驗，如建立實驗環(huán)鏡、傳感器和ZigBee網(wǎng)等， 通過全面使用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)使學(xué)生對傳感器、ZigBee等操作有全面的感性認(rèn)識。 在有一定的操作和理論基礎(chǔ)時可做驗證分析層次的實驗，從外部觀察驗證傳感器、ZigBee的原理、編程、實現(xiàn)過程。如學(xué)完進(jìn)程就可通過在實際的操作系統(tǒng)上編程使用系統(tǒng)調(diào)用來觀察操作系統(tǒng)的進(jìn)程調(diào)度結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果分析不同的調(diào)度策略。 在驗證分析的基礎(chǔ)上就可做設(shè)計實現(xiàn)層次的實驗，要求學(xué)生在模擬操作系統(tǒng)上自己編程實現(xiàn)操作系統(tǒng)的功能模塊，并觀察自己所設(shè)計的功能模塊的工作情況。讓學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)功能有一個使用、探索驗證、自己設(shè)計逐步深入的學(xué)習(xí)過程。

4 實驗考核

考試是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解教師教學(xué)效果的一個重要方法。許多高校計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)硬件課程實驗教學(xué)和課堂教學(xué)的比例超過20%，但學(xué)生的成績僅憑試卷考試來確定，忽略了實驗教學(xué)成績，這是不全面的。因此需要完善學(xué)生成績評定，充分調(diào)動學(xué)生對實驗教學(xué)的積極性，達(dá)到學(xué)生實驗動手能力的成績在總評成績中占一定比例。在平時的實驗教學(xué)中，應(yīng)該告知學(xué)生實驗成績在總評成績中的比例，要求學(xué)生重視實驗報告，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實驗經(jīng)驗，杜絕抄襲他人現(xiàn)象。幾年來在計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)硬件實驗教學(xué)成績占課程總評成績的20%～30%是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

5 結(jié) 語

本文對《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》實驗課程的內(nèi)容、實驗教學(xué)方法與手段、實驗考核等方面所作的分析，可為高校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論課程提供一些參考。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論的實驗教學(xué)是培養(yǎng)實用性和創(chuàng)新性的高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的重要途徑和手段。因此，實驗教學(xué)是當(dāng)前需要認(rèn)真研究和探討的問題。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王志良，王新平. 物聯(lián)網(wǎng)工程實訓(xùn)教程：實驗案例和習(xí)題解答[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[2]魏曉寧. 物聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)初探[J]. 計算機(jī)時代， 2011（10）：49-53.

[3]劉云浩. 物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社， 2010.

[4]吳功宜. 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[5]徐勇軍. 物聯(lián)網(wǎng)實驗教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

第5篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 知識體系 內(nèi)容安排 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0162-03

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IoT）概念最早于1999年由美國麻省理工學(xué)院提出，隨著技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵不斷擴(kuò)展[1]。目前業(yè)界普遍認(rèn)為：物聯(lián)網(wǎng)是通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的拓展應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)延伸，它利用感知技術(shù)與智能裝置對物理世界進(jìn)行感知識別，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸互聯(lián)，進(jìn)行計算、處理和知識挖掘，實現(xiàn)人與物、物與物信息交互和無縫鏈接，達(dá)到對物理世界實時控制、精確管理和科學(xué)決策的目的[2-5]。

物聯(lián)網(wǎng)可以廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，引發(fā)和帶動生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式和生活方式的深刻變革，成為經(jīng)濟(jì)社會綠色、智能、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)和重要引擎[6]。近年來，在“兩化融合”和“感知中國”等國家戰(zhàn)略背景下，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展受到了我國政府、科研、教育、產(chǎn)業(yè)界的高度關(guān)注。我國經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域蘊(yùn)含巨大的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用潛能，眾多行業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求旺盛[7]。為此，中國傳媒大學(xué)于2012年通過教育部審批，依托理工學(xué)部信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向，成為全國較早面向本科生開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的高校之一。

1 課程教學(xué)目標(biāo)

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)工程系物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課，其主要目的是使學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和相關(guān)技術(shù)，對物聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的典型應(yīng)用有所認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上了解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的整體框架，明確物聯(lián)網(wǎng)工程各個專業(yè)課程的意義和課程之間的關(guān)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。因此，《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》課程的講授成功與否關(guān)系到物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響到我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程[9]。

2 課程知識體系及內(nèi)容安排

2.1 知識體系

物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)分為3個層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，如圖1所示[1]。

感知層是物聯(lián)網(wǎng)的“皮膚”和“五官”，用于識別物體、采集信息，是聯(lián)系物理世界與虛擬信息世界的紐帶。感知層中的自動感知設(shè)備包括：RFID標(biāo)簽與讀寫設(shè)備、傳感器、GPS、智能家用電器、智能測控設(shè)備等；感知層中的人工生成信息設(shè)備包括：智能手機(jī)、智能機(jī)器人等。

網(wǎng)絡(luò)層分為接入層、匯聚層與核心交換層。接入層通過各種接入技術(shù)連接最終的用戶設(shè)備。匯聚層的功能為：匯接接入層的用戶流量，進(jìn)行數(shù)據(jù)分組傳輸?shù)膮R聚、轉(zhuǎn)發(fā)與交換；根據(jù)接入層的用戶流量，進(jìn)行本地路由、過濾、流量均衡、優(yōu)先級管理，以及安全控制、地址轉(zhuǎn)換、流量整形等處理；根據(jù)處理結(jié)果把用戶流量轉(zhuǎn)發(fā)到核心交換層或在本地進(jìn)行路由處理。核心交換層為物聯(lián)網(wǎng)提供一個高速、安全與保證服務(wù)質(zhì)量的數(shù)據(jù)傳輸環(huán)境。匯聚層與核心交換層的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備與通信線路構(gòu)成了傳輸網(wǎng)。

應(yīng)用層可以進(jìn)一步分為管理服務(wù)層和行業(yè)應(yīng)用層。管理服務(wù)層通過中間件軟件實現(xiàn)了感知硬件與應(yīng)用軟件物理的隔離與邏輯的無縫連接，提供海量數(shù)據(jù)的高效、可靠地匯聚、整合與存儲，通過數(shù)據(jù)挖掘、智能數(shù)據(jù)處理與智能決策計算，為行業(yè)應(yīng)用層提供安全的網(wǎng)絡(luò)管理與智能服務(wù)。行業(yè)應(yīng)用層由多樣化、規(guī)?；男袠I(yè)應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成，包括：智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能交通、智能醫(yī)療等。

此外，涉及感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層的共性技術(shù)包括信息安全、網(wǎng)絡(luò)管理、對象名字服務(wù)與服務(wù)質(zhì)量保證等。

2.2 內(nèi)容安排

《物聯(lián)網(wǎng)技g與應(yīng)用》課程的內(nèi)容安排[10-12]如圖2所示，其中，各部分包含的主要內(nèi)容有[1-6]以下幾方面。

物聯(lián)網(wǎng)概論：物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的社會背景、技術(shù)背景；物聯(lián)網(wǎng)的定義與主要技術(shù)特征；物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)；物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

RFID技術(shù)：自動識別技術(shù)的發(fā)展背景、條形碼簡介、磁卡與IC卡的應(yīng)用、RFID、RFID應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與組成、RFID標(biāo)簽編碼標(biāo)準(zhǔn)。

傳感器技術(shù)：傳感器；智能傳感器與無線傳感器；無線傳感器網(wǎng)絡(luò)；無線傳感器網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)。

嵌入式技術(shù)：智能設(shè)備的研究與發(fā)展；集成電路；嵌入式技術(shù)的研究與發(fā)展；RFID讀寫器與中間件軟件設(shè)計；無線傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)設(shè)計；可穿戴計算研究及其在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用；智能機(jī)器人研究及其在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用。

移動通信技術(shù)：通信技術(shù)的發(fā)展；移動通信技術(shù)的研究與發(fā)展；3G技術(shù)與移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展。

定位技術(shù)：位置信息與位置服務(wù)；物聯(lián)網(wǎng)中的位置服務(wù)；定位系統(tǒng)；移動通信定位技術(shù)、基于無線局域網(wǎng)的定位技術(shù)、基于RFID的定位技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)定位技術(shù)。

數(shù)據(jù)處理技術(shù)：物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的基本概念；海量數(shù)據(jù)存儲技術(shù)；物聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)存儲與云計算；物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)融合技術(shù)；物聯(lián)網(wǎng)中的智能決策。

信息安全技術(shù)：物聯(lián)網(wǎng)信息安全中的四個重要關(guān)系問題；物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)研究；RFID安全與隱私保護(hù)研究。

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用：智能電網(wǎng)；智能交通；智能醫(yī)療；智能物流。

3 課程教學(xué)方法

自2014年春季學(xué)期《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》課程首輪授課起至今，筆者已從以下幾方面做了有益嘗試，取得了良好的效果。

3.1 采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式將課堂內(nèi)外相結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。該教學(xué)模式需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，即自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，可以通過看視頻講座、聽播客、廣泛閱讀各種書籍、與其他同學(xué)討論等方式進(jìn)行。教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)體驗。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆。

在該課程的講授方式上，筆者嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，轉(zhuǎn)變以往授課過程中教師“滿堂灌”、學(xué)生只是被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用教學(xué)實踐中小班授課、學(xué)生人數(shù)較少的優(yōu)勢，使每位同學(xué)都有機(jī)會走上講臺，輪流充當(dāng)“教師”的角色，過一把“教師癮”，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。具體的實施過程為：首先，請每名學(xué)生選取物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科中自己較為感興趣的一項具體技術(shù)作為自己的講授對象，通過廣泛查閱書籍文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)搜索最新科技資訊等方式了解該項技術(shù)的來龍去脈、前世今生及發(fā)展前沿。然后，請學(xué)生自制課件，通過文字、圖片、視頻等方式形象生動地向大家講解艱澀枯燥的具體技術(shù)內(nèi)容。其間，其他同學(xué)可以隨時提問，形成良好的互動效果，極大地活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。最后，由教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，指出其講解的優(yōu)缺點(diǎn)，并補(bǔ)充完善知識點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生的個人表現(xiàn)很大程度上決定了該門課程的個人結(jié)課成績。通過3年來具體的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們搜集資料的深度和廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了筆者的預(yù)期。作為老師，在授課的同時也收獲了很多新知識，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

3.2 教學(xué)與科研相結(jié)合

教師授課過程中應(yīng)避免簡單生硬地照本宣科，而應(yīng)以自身的科研經(jīng)歷和科研體會現(xiàn)身說法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物聯(lián)網(wǎng)作為一門新興學(xué)科，發(fā)展日新月異。每輪備課時都要加入新的科技進(jìn)展，對于教師來講，在科研方面需要不斷地關(guān)注科技前沿動態(tài)，及時更新知識，極具挑戰(zhàn)性。就筆者而言，由于一直從事數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究，在講授第八章《物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)》時，就結(jié)合目前正在進(jìn)行的有關(guān)電視節(jié)目受眾收視情況的數(shù)據(jù)挖掘研究課題，以實驗中具體的數(shù)據(jù)、模型為例，為學(xué)生講解數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的具體流程和其中的關(guān)鍵步驟，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對該技術(shù)的理解程度。

3.3 “走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合

“走出去”是指教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常參加國內(nèi)外相關(guān)教研機(jī)構(gòu)組織的高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)班、研討會等，廣結(jié)同行，吸取其他兄弟院校專業(yè)建設(shè)、課程改革的成功經(jīng)驗，達(dá)到“它山之石可以攻玉”的目的。此外，還可以與國內(nèi)一些專業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)基地。學(xué)生可以到企業(yè)實地參觀相應(yīng)的產(chǎn)品生產(chǎn)線，以便與課堂中學(xué)到的知識點(diǎn)概念、原理聯(lián)系起來，獲得感性認(rèn)識，從而加深理解。同時，學(xué)生可以利用寒暑假時間到企業(yè)實習(xí)或選派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，不但使學(xué)生掌握了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、熟悉了企業(yè)的運(yùn)行模式，還可以為企業(yè)提供專業(yè)的人才，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道[13]。

“引進(jìn)來”是指教師應(yīng)當(dāng)定期邀請國內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的權(quán)威教授、相關(guān)技術(shù)人員走進(jìn)課堂、走上講臺，為學(xué)生帶來最新的行業(yè)發(fā)展信息。此外，在教材選擇方面，教師應(yīng)當(dāng)不局限于國內(nèi)出版的一些經(jīng)典教材，還應(yīng)當(dāng)廣泛引進(jìn)國外的外文教材，追蹤國際領(lǐng)先的前沿技術(shù)[14]。

綜上所述，文章從“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)目標(biāo)、知識體系及內(nèi)容安排、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是近年來的新興技術(shù)，該課程也是中國傳媒大學(xué)理工學(xué)部信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系自2014年首次引入的新課程，一切還在逐步摸索過程中，因此，探尋一套適合本專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)方案任重道遠(yuǎn)。

4 結(jié)語

此文是筆者近3年來參加物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)研討班培訓(xùn)、備課、授課的心得體會。由于筆者的驗有限，考慮問題難免有失偏頗，望與各位讀者共同探討。作為一名青年教師，筆者未來仍然需要逐步沉淀，不斷思考、總結(jié)、實踐，為培養(yǎng)出社會需要的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。

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第6篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

1.1實驗室建設(shè)

因為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的專業(yè)，在實驗室建設(shè)方面應(yīng)整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，大力推進(jìn)校企聯(lián)合實驗室、企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地等的建設(shè)，使實驗教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，進(jìn)一步豐富實驗教學(xué)體系，改善實驗教學(xué)環(huán)境，鍛煉和提升學(xué)生的綜合實踐能力和工程創(chuàng)新能力，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地的一體化平臺建設(shè)，形成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才從校園至企業(yè)的無縫對接；依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)專業(yè)的實驗教學(xué)體系，及培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)實驗室應(yīng)該分成四個層次：基礎(chǔ)型實驗室、專業(yè)型實驗室、創(chuàng)新型實驗室、崗位實驗室。1基礎(chǔ)實驗室包括軟件實驗室、數(shù)據(jù)庫實驗室、組成原理實驗室等.2專業(yè)實驗室包括RFID實驗室、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、傳感網(wǎng)絡(luò)實驗室、單片機(jī)實驗室、嵌入式實驗室等.3創(chuàng)新實驗室主要包括智能家居創(chuàng)新應(yīng)用和地方行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用兩大類。4崗位實訓(xùn)室，崗位實訓(xùn)室旨在培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)行業(yè)所必備的素質(zhì)和能力。崗位方向物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營銷等相關(guān)職業(yè)崗位。

1.2實驗教學(xué)方法與手段

從對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和多樣化發(fā)展的適應(yīng)性和實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，各門實驗課程的授課教師對本門實驗課程中各個實驗項目進(jìn)行認(rèn)真研究，對綜合性、設(shè)計性實驗進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)定。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程類實驗教學(xué)的特征，針對不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)選擇實驗項目，仍然保留部分傳統(tǒng)的手工操作實驗技術(shù)，如電路理論、電子技術(shù)等傳統(tǒng)實驗和實訓(xùn)項目，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)的操作方式完成，便于教師在教學(xué)中以手把手的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。同時積極采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，更新先進(jìn)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實現(xiàn)先進(jìn)的計算機(jī)仿真模擬操作和網(wǎng)絡(luò)化管理的實驗環(huán)境。目前，實驗教學(xué)中心大多數(shù)專業(yè)實驗項目通過計算機(jī)進(jìn)行仿真或模擬操作，在Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，各專業(yè)課程的演示實驗也均可以多媒體技術(shù)、電子幻燈、電子顯示屏系統(tǒng)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行。

1.3實驗隊伍建設(shè)

隊伍建設(shè)包括課程梯隊建設(shè)、教師進(jìn)修與培養(yǎng)建設(shè)、教師科研與教學(xué)能力培養(yǎng)建設(shè)。教學(xué)隊伍教學(xué)建設(shè)措施如下：1加強(qiáng)教學(xué)梯隊的建設(shè)，注重提高青年教師的理論素養(yǎng)和實踐能力。2以老帶新，老教師指導(dǎo)年輕新教師。改善其教學(xué)方法，提高其教學(xué)技能。3不斷引進(jìn)高級人才和IT企業(yè)工程技術(shù)人員，提升專業(yè)教學(xué)師資。4依托校企同盟，建立引進(jìn)與派出雙向培養(yǎng)機(jī)制，快速提升校內(nèi)專職教師的雙師素質(zhì)。

1.4學(xué)生創(chuàng)新體系建設(shè)

充分利用物聯(lián)網(wǎng)工程大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的資源，通過建立完善大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系，優(yōu)化大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐開放和激勵機(jī)制，促進(jìn)各專業(yè)實驗室向?qū)W生科技創(chuàng)新活動開放，鼓勵老師科學(xué)研究與項目開發(fā)開放，組織大學(xué)生參與教師科研項目的研究和各類學(xué)科科技競賽，構(gòu)筑“參研、立項、創(chuàng)新”一體化的自主性創(chuàng)新實踐新平臺；充分利用省國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地等中心資源，主動融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在承擔(dān)校內(nèi)本科培養(yǎng)的工程實踐教學(xué)和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練的同時，將實現(xiàn)校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的資源共享，并逐步建設(shè)成為地方企事業(yè)單位物聯(lián)網(wǎng)人才的實踐培訓(xùn)基地，為開展面向社會的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)提供綜合性、創(chuàng)新性訓(xùn)練支撐；努力開拓和建設(shè)適應(yīng)大學(xué)生綜合實踐和工程創(chuàng)新的新平臺，逐漸形成“中心、企業(yè)、社會”共建共享的多元化運(yùn)行機(jī)制。

2結(jié)論

第7篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

北京市農(nóng)業(yè)局相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，過去北京設(shè)施蔬菜生產(chǎn)以人力為主，勞動強(qiáng)度大，溫室年平均用時達(dá)3600 h/667m2以上，人均管理面積僅相當(dāng)于日本的1/3、西歐的1/5和美國的1/10。蔬菜病蟲害防治仍主要依賴化學(xué)農(nóng)藥防治，廣大農(nóng)戶對病蟲害發(fā)生規(guī)律及防治技術(shù)認(rèn)識不夠，盲目用藥現(xiàn)象比較突出。

但是，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用促成了上述問題的解決。實時自動采集溫室內(nèi)環(huán)境參數(shù)和生物信息參數(shù)，通過物聯(lián)網(wǎng)智能灌溉控制系統(tǒng)進(jìn)行灌溉控制；通過智能化施藥系統(tǒng)，提高藥液的附著，減少損失和污染；通過智能施肥系統(tǒng)，實現(xiàn)水肥一體精準(zhǔn)施入，提高肥料利用率，實現(xiàn)對土壤水分的精確控制……這便是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在北京夏黎城設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的應(yīng)用，這里也是北京市設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程核心區(qū)示范基地之一。

北京市設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程以設(shè)施蔬菜生產(chǎn)綜合管理與病蟲害防控為切入點(diǎn)，集中示范應(yīng)用了一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)品，初步建設(shè)了5000 畝（333 公頃）設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心應(yīng)用示范區(qū)、兩萬畝直接帶動示范區(qū)和5 萬畝（3333 公頃）輻射帶動區(qū)，建設(shè)了基地、市兩級設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)體系。設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范項目的實施，為京郊設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地帶來了可觀的效益。

據(jù)測算，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，核心示范區(qū)蔬菜產(chǎn)量平均提高約10%，5000 畝（333 公頃）核心區(qū)基地每年增收1600 萬元以上，節(jié)約投入人工成本1250 萬元，肥、水、藥等節(jié)支顯著。

在病蟲害防治方面，項目實施后可實現(xiàn)早期預(yù)警，通過配套的防控技術(shù)與系統(tǒng)支持，實現(xiàn)事前防治，對病蟲害的防治由被動治療轉(zhuǎn)為主動預(yù)防，大量減少農(nóng)藥的使用次數(shù)與使用量，用藥效果顯著。與常規(guī)防治相比，在防治效果差異不顯著的情況下，一個生長季可以節(jié)省用藥3 次以上，核心基地平均可以減少農(nóng)藥使用量50%以上，5000 畝（333 公頃）核心基地約減少投入300萬元左右。

第8篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的是工程應(yīng)用型人才，必須高度重視與理論教學(xué)相輔相成的實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程RFID的實踐教學(xué)是掌握RFID系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的保證。我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，本課程的教學(xué)難度較大且不易達(dá)到良好的教學(xué)效果，尤其是在課程內(nèi)容的選擇上，存在兩方面的問題，一是課程內(nèi)容較多地涉及電子學(xué)科的內(nèi)容，專業(yè)跨度較大，而目前本三批次計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生硬件基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。針對這個問題，教師應(yīng)首先明確RFID應(yīng)用系統(tǒng)的本質(zhì)是一個嵌入式系統(tǒng)，是軟件與硬件的綜合體，是軟件、硬件協(xié)同設(shè)計的工程，應(yīng)該在一個整體的框架內(nèi)協(xié)調(diào)工作，同時認(rèn)識到計算機(jī)硬件研究與開發(fā)也是本專業(yè)不可或缺的組成部分，具有軟件開發(fā)不可替代的地位和廣闊的應(yīng)用前景；其次，應(yīng)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點(diǎn)適當(dāng)刪減部分偏電子的內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)。射頻識別技術(shù)本身類型很多，實驗內(nèi)容幾乎涉及所有類型的RFID技術(shù)，而實驗課時偏少，導(dǎo)致學(xué)生無法抓住重點(diǎn)，不能深入學(xué)習(xí)。針對這一問題，課程教學(xué)應(yīng)選擇當(dāng)前應(yīng)用最普遍的高頻ISO14443協(xié)議下的RFID技術(shù)為對象，力求通過對該類RFID系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)計，使學(xué)生掌握RFID技術(shù)的基本概念、理論、方法，從而對RFID技術(shù)有一個總體、系統(tǒng)的了解和掌握。同時，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)方法論進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識的能力，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解和掌握其他類的RFID技術(shù)。

2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐硬件平臺

目前，市場上的RFID實驗設(shè)備都比較封閉，大多僅能完成驗證性實驗。為滿足實踐教學(xué)的需要，我們設(shè)計了專業(yè)實驗平臺，在設(shè)計硬件時遵循模塊化的設(shè)計思想，以保證系統(tǒng)的通用性和可擴(kuò)展性。實驗平臺設(shè)計為三大部分：主控MCU、射頻控制模塊、天線及匹配電路。主控MCU模塊是整個系統(tǒng)的核心，采用蘇州大學(xué)飛思卡爾嵌入式中心開發(fā)的SD-FSL-KL25-EVB開發(fā)板，MCU采用MKL25Z128VLK4芯片，其工作頻率為48MHz，性能達(dá)到0.93DMIPS/MHz。該板是KL25MCU的最小系統(tǒng)，所有I/O引腳引出，可外擴(kuò)多種外設(shè)并提供豐富的再擴(kuò)展接口，為接入超高頻及低頻RFID電路提供便利。射頻控制模塊主要提供對射頻讀寫芯片的控制操作，天線及匹配電路為RFID卡提供電源并在讀寫模塊與RFID卡之間傳送信息。采用模塊化設(shè)計為系統(tǒng)保留了較多的操作空間，學(xué)生通過查看原理圖可以快速掌握各模塊的功能和原理，對射頻控制模塊及天線電路進(jìn)行電路焊接并方便地完成讀寫器的制作與調(diào)試。

3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新

1）實踐平臺創(chuàng)新。為提供系統(tǒng)可擴(kuò)展的創(chuàng)新實驗環(huán)境，減少重復(fù)的開發(fā)勞動，我們針對實驗平臺設(shè)計了在線編程功能，可將用戶的應(yīng)用程序在線寫入MCU的Flash存儲區(qū)的用戶程序空間，支持用戶的二次開發(fā)。Flash存儲空間就被分成了兩個部分，平臺在首次使用時，將讀寫模塊軟件燒寫并駐留在MCU的Flash存儲區(qū)中。駐留的讀寫模塊軟件占用部分存儲空間，剩余的存儲空間可供用戶的應(yīng)用程序使用。讀寫模塊軟件由3部分組成：MCU監(jiān)控程序、讀寫卡操作API接口以及與標(biāo)簽通信的底層通信函數(shù)。監(jiān)控程序可以實現(xiàn)用戶應(yīng)用程序的在線寫入，每次系統(tǒng)復(fù)位后首先運(yùn)行駐留的監(jiān)控程序，判斷用戶存儲空間是否有用戶程序，若有則轉(zhuǎn)入用戶程序執(zhí)行，否則等待。按照與標(biāo)簽的通信流程，將底層通信操作使用函數(shù)的形式封裝起來，就形成了讀寫模塊的底層通信函數(shù)（或稱低級函數(shù)）。在此基礎(chǔ)上，將對標(biāo)簽的操作按統(tǒng)一的接口形式封裝起來，構(gòu)成高級函數(shù)，作為API接口提供給用戶，形成應(yīng)用系統(tǒng)與標(biāo)簽之間數(shù)據(jù)交換的接口。應(yīng)用系統(tǒng)只需要向讀寫模塊發(fā)送操作命令，由讀寫模塊完成對標(biāo)簽的讀、寫等操作。非接觸通信的所有具體操作細(xì)節(jié)則由底層通信函數(shù)完成。平臺支持學(xué)生模塊化地完成各類實驗，最終實現(xiàn)并部署一個實際的應(yīng)用系統(tǒng)。

2）實踐活動創(chuàng)新。創(chuàng)新性實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在課余時間進(jìn)行與物聯(lián)網(wǎng)RFID相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，鍛煉其對相關(guān)知識與技能的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生可自主選擇實踐活動或參加教師的工程項目、科研課題，指導(dǎo)教師則為學(xué)生提供良好的開發(fā)環(huán)境。通過實踐，學(xué)生能夠逐步實現(xiàn)從應(yīng)用模擬到創(chuàng)新設(shè)計的轉(zhuǎn)變。

4物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)已形成了龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。有針對性地培養(yǎng)具有不同專業(yè)背景和實踐技能的高素質(zhì)人才，對行業(yè)發(fā)展具有重要意義，也是應(yīng)用型本科院校教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，為此，學(xué)校應(yīng)主動與物聯(lián)網(wǎng)、RFID相關(guān)企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地，為物聯(lián)網(wǎng)工程及相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。學(xué)校應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實際需求，協(xié)商制訂相應(yīng)的實習(xí)計劃與方案，使學(xué)生將理論知識與具體項目實踐相結(jié)合，在實習(xí)中掌握最新的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，深入體會企業(yè)文化，獲得相應(yīng)的工程和開發(fā)經(jīng)驗，提高自身的就業(yè)競爭力。蘇州是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，相關(guān)企業(yè)眾多，目前蘇州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院已與多家企業(yè)合作建立了實訓(xùn)基地，且這些基地已投入使用。為建立穩(wěn)定長效的合作關(guān)系，蘇州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院制定了比較完善的合作方案。首先，校外實訓(xùn)工作在學(xué)院直屬的對外合作辦公室領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行，既有利于學(xué)生的組織與管理，又有利于加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決合作中出現(xiàn)的矛盾與問題。其次，關(guān)心企業(yè)需求，將企業(yè)需求融入學(xué)生培養(yǎng)過程。實訓(xùn)一般由企業(yè)提供項目課題，以企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體完成項目開發(fā)，所得成果為企業(yè)與學(xué)生共有；同時積極吸引企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)過程，通過講座、就業(yè)培訓(xùn)等活動，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其溝通交流和團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生更好地滿足企業(yè)的人才需求。再次，加強(qiáng)實訓(xùn)期的教學(xué)管理。校外實訓(xùn)一般都在最后1~2個學(xué)期進(jìn)行，對學(xué)生教學(xué)管理較為松散，為此，學(xué)院推行全員導(dǎo)師制，由一名教師指導(dǎo)幾個學(xué)生共同參與實訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)管理。教師在對學(xué)生實習(xí)活動進(jìn)行管理的同時，還需熟悉企業(yè)的運(yùn)作模式與前沿技術(shù)的應(yīng)用情況，了解企業(yè)實際需求，通過反饋總結(jié)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，從而提高教學(xué)的針對性和教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語

第9篇：對物聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識范文

2010年，江蘇煙草物流建設(shè)初步形成了中國煙草物聯(lián)網(wǎng)的雛形，對各地開展現(xiàn)代物流向物聯(lián)網(wǎng)時代邁進(jìn)發(fā)揮了很大的啟示作用。2010年5月，國家煙草專賣局召開局長辦公會，明確提出在現(xiàn)代煙草物流的基礎(chǔ)上，要打造中國煙草的物聯(lián)網(wǎng)，努力實現(xiàn)中國煙草物流的不可替代性。同月，全國煙草行業(yè)現(xiàn)代物流建設(shè)工作會議在江蘇召開，煙草行業(yè)掀起了發(fā)展現(xiàn)代物流、共繪煙草物聯(lián)網(wǎng)藍(lán)圖的熱潮。為了更多了解煙草物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的路徑與方向，本刊專訪了北京市煙草專賣局、中國煙草總公司北京市公司副總工程師金澗先生。

記者：近幾年物聯(lián)網(wǎng)的概念很熱，全國很多行業(yè)都掀起了建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)的熱潮，煙草行業(yè)更是走在前面。但是說起物聯(lián)網(wǎng)，大家的理解各異。你認(rèn)為煙草行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該怎樣去界定?

金澗：煙草行業(yè)要發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)，首先定義物聯(lián)網(wǎng)，明確什么是物聯(lián)網(wǎng)，建立行業(yè)統(tǒng)一的認(rèn)識坐標(biāo)。我們在規(guī)劃探討物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)時，發(fā)現(xiàn)關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)有多種定義和解釋。比如，煙草行業(yè)現(xiàn)在使用的二維碼屬不屬于物聯(lián)網(wǎng)識別技術(shù)?有專家認(rèn)為，只要通過自動識別技術(shù)把物品的信息、狀態(tài)數(shù)據(jù)采集上來都是物聯(lián)網(wǎng)的一種。要是這樣認(rèn)定的話，那么現(xiàn)在煙草行業(yè)已經(jīng)全行業(yè)實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，還用得著再談什么物聯(lián)網(wǎng)嗎?

所以，在規(guī)劃建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)前，非常有必要界定清楚物聯(lián)網(wǎng)的概念、技術(shù)和范圍。否則，認(rèn)識不統(tǒng)一，行業(yè)就無法建設(shè)完整統(tǒng)一的中國煙草物聯(lián)網(wǎng)。

物聯(lián)網(wǎng)英文為“The Internet of things”，在我國也稱為傳感網(wǎng)，我國的定義為“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，是借助各種信息傳感設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)把物品與物品結(jié)合起來而形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)。在企業(yè)層面，物聯(lián)網(wǎng)就是采用傳感識別和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各種產(chǎn)品或者資產(chǎn)聯(lián)系起來，自動進(jìn)行識別、數(shù)據(jù)交互和智能化管控。過去，業(yè)界理解物聯(lián)網(wǎng)更多的是數(shù)據(jù)采集，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)更多的是一種互動實時的狀態(tài)。

在目前的理解中，物聯(lián)網(wǎng)很容易被混淆為監(jiān)控系統(tǒng)。很多的所謂物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式都是信息采集后人對物的監(jiān)控管理，而非物與物之間的自主互動。這只能認(rèn)定為采用了先進(jìn)技術(shù)的監(jiān)控系統(tǒng)，而不適合稱之為物聯(lián)網(wǎng)。

在辨析目前的各種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式時，需要分清物聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的區(qū)別。條碼技術(shù)的應(yīng)用以及目前很多RFID技術(shù)應(yīng)用模式，絕大多數(shù)其實只能稱之為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用模式，而非物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式。

舉例來講，目前煙盒上使用的條碼，是一種物品識別技術(shù)，可以稱之為物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，但不屬于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范疇，而煙草行業(yè)的托盤安裝RF JD標(biāo)簽，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一種模式。這樣認(rèn)定的理由在于，前者不能實現(xiàn)自動尋址定位，需要人力尋找，人找到產(chǎn)品后才能夠讀取條碼再獲得物品信息，而后者是物體自身通過射頻標(biāo)簽和傳感設(shè)備主動進(jìn)行物品信息交互，無須人為干預(yù)。因此，是否物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要界限就在于，物品或商品是否是能夠?qū)崿F(xiàn)自動尋址，通信和智能化管理。

記者：目前出現(xiàn)了各種物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式，你認(rèn)為煙草行業(yè)要建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)，并由此產(chǎn)生實質(zhì)的影響，應(yīng)該如何建設(shè)?

金澗：在物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)提出之前，煙草行業(yè)已經(jīng)完成了與物聯(lián)網(wǎng)緊密相關(guān)的國家一號工程，即煙草行業(yè)卷煙生產(chǎn)經(jīng)營決策管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是煙草行業(yè)近年來最大的一個行業(yè)一體化信息化工程項目，實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通、信息共享，為行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策提供更多信息支持。該工程中的物聯(lián)網(wǎng)因素體現(xiàn)為全國煙草行業(yè)將近有80萬個托盤安裝了RFID標(biāo)簽。

近年來，各地?zé)煵萜髽I(yè)紛紛探索物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的模式。其中，江西南昌市煙草公司在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上做的比較好，領(lǐng)先行業(yè)。據(jù)悉，南昌市煙草公司物流中心按物聯(lián)網(wǎng)概念設(shè)計卷煙物流體系，在主要工藝和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)均采用了RFID標(biāo)簽，基本構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系，并且運(yùn)用得成熟充分。比如利用RFID標(biāo)簽進(jìn)行貨物定位、叉車讀寫器自動尋址、配送緩存區(qū)發(fā)貨信息實時交互反饋以及配送車輛跟蹤、在途庫存監(jiān)控等等。

根據(jù)此前的信息化建設(shè)成果和各地的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)探索，可以說，煙草行業(yè)具備了良好的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)條件。

2010年5月，國家煙草專賣局局長姜成康到江蘇煙草調(diào)研時提出：要把卷煙物流建設(shè)作為煙草行業(yè)的核心業(yè)務(wù)，建設(shè)不可替代的煙草物流體系，打造中國煙草物聯(lián)網(wǎng)等三項任務(wù)，促進(jìn)卷煙行業(yè)上水平，使全行業(yè)面對未來具有不可替代的核心競爭力。

現(xiàn)在，煙草行業(yè)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)毋庸置疑，需要探討的是如何建設(shè)?從何處著手建設(shè)?

物聯(lián)網(wǎng)最適用的領(lǐng)域是物流和零售領(lǐng)域，建設(shè)中國煙草物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)首先從流通環(huán)節(jié)、從建設(shè)中國煙草卷煙物聯(lián)網(wǎng)入手。目前，中國煙草行業(yè)在卷煙流通環(huán)節(jié)有大約500萬家零售商戶，有年4700萬箱的卷煙市場。但是目前，行業(yè)對市場需求、變化趨勢的并不能及時把握，從零售商戶反饋回來的供銷存數(shù)據(jù)不完全準(zhǔn)確。而銷售終端的各種銷售數(shù)據(jù)將直接影響物流與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的資源配置效率。如果可以通過物聯(lián)網(wǎng)掌握各個商戶的銷量、庫存量，加強(qiáng)對煙草銷售終端的管理，把它和中間物流、前端生產(chǎn)連接成一條完成的供應(yīng)鏈的話，煙草行業(yè)的整個行業(yè)生產(chǎn)銷售都將形成巨大的競爭力和市場控制力。

這樣的中國煙草卷煙物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)一定要自上而下地進(jìn)行。任何一種區(qū)域性建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)效果都會打折扣，充其量只是一種技術(shù)應(yīng)用模式。以煙草物聯(lián)網(wǎng)來講，必須要全國全行業(yè)整體進(jìn)行規(guī)劃才行，否則難以產(chǎn)生效果，但是如果成功運(yùn)作的話將獲得絕大的效益。

試想，把全國500萬零售商戶的庫存、銷售的實時信息采集回收并整理，然后卷煙生產(chǎn)廠和銷售公司再根據(jù)此數(shù)據(jù)擬定生產(chǎn)計劃、銷售計劃，進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營決策，將會大大提高行業(yè)效率和生產(chǎn)經(jīng)營水平。

中國煙草卷煙物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)終端連接不但有零售商店，還應(yīng)擴(kuò)展到零售戶倉庫貨架和香煙銷售柜臺，還要橫向連接大型商場、超市，如果采用物流外包，還要和第三方物流公司連接。這將徹底改變煙草行業(yè)的整體運(yùn)營模式和縱向思維方式。鑒于物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)會對行業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，因此，必須整體規(guī)劃而后積極謹(jǐn)慎地推廣實施。

記者：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很先進(jìn)，但是目前應(yīng)用還不廣泛，還需要解決很多在實際應(yīng)用中出現(xiàn)的技術(shù)問題。請問目前在煙草行業(yè)的應(yīng)用中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有哪些主要的技術(shù)問題亟待解決?

金澗：要通過物聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確掌握市場的信息，物品傳感覆蓋范圍就必須精確到卷煙小盒，這是卷煙銷售的最小銷售單元。卷煙銷售單元實物形態(tài)還有條、件，都要覆蓋住，物聯(lián)網(wǎng)才能產(chǎn)生功效。如果顧慮成本不覆蓋到小盒，起碼有60％的零售銷量控制

不準(zhǔn)，那么社會庫存、實時銷量等信息也不會準(zhǔn)確。要精確到盒就意味著要為每盒香煙植入RFID標(biāo)簽。而給每盒香煙植入RFID標(biāo)簽成本較高，需要統(tǒng)籌考慮，也需要技術(shù)進(jìn)步帶動成本減低。

但目前還存在一些技術(shù)瓶頸需要突破。

首先是RFID標(biāo)簽的抗金屬干擾能力很差，對有金屬包裝的卷煙產(chǎn)品，RFID應(yīng)用效果不好，數(shù)據(jù)讀取成功率低，數(shù)據(jù)交互耗時長，效率低。實際應(yīng)用可靠性有待提高。

其次是RFID在卷煙包裝的植入問題。RFID芯片部分是金屬的，非金屬芯片產(chǎn)品還沒有產(chǎn)生，植入煙盒包裝后，盒皮局部厚度會發(fā)生增厚，影響包裝效率，并非任何煙盒都能植入。據(jù)了解，目前國際上RFID芯片的最高制作技術(shù)只能達(dá)到厚度90微米，國內(nèi)技術(shù)最高水平的工藝可以達(dá)到厚度160微米，在實際生產(chǎn)中上下可能浮動90微米。在這種條件下，被植入RFID的載體至少需要350微米左右的厚度，才不影響載體效果，否則會對載體影響較大。而煙盒目前有硬盒軟盒之分，部分軟盒盒皮的厚度植入RFID標(biāo)簽后會產(chǎn)生較大變形。

第三，RFID技術(shù)本身一對多識別的功能尚不穩(wěn)定，受包裝、環(huán)境等因素影響較大。根據(jù)目前RFID的使用測試報告看，RFID在一對多信息讀取過程中，受到環(huán)境的干擾很明顯，尤其是同時讀取大量RFID標(biāo)簽時。當(dāng)然，任何先進(jìn)的技術(shù)都不是完美無瑕的，都會有程度深淺的誤差，但在卷煙物流和銷售環(huán)節(jié)實際應(yīng)用中，如果不能保證100％讀取正確率的話，RFID就失去了應(yīng)用的價值。