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釣魚指數(shù)主要看氣象因素，釣魚指數(shù)是根據(jù)氣象因素對(duì)垂釣的影響程度，如溫度、風(fēng)速、天氣現(xiàn)象、溫度日變化等，釣魚指數(shù)分為3級(jí)，級(jí)數(shù)越高，越不適合釣魚。
在有利于釣魚的氣象條件下垂釣，不僅能取得較大的收獲，還可以達(dá)到休閑娛樂(lè)的目的。利用釣魚指數(shù)人們可以選擇合適的水域。
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這些跨界藝術(shù)間的互相滲透與空間拓展，為豐富藝術(shù)生態(tài)、拓展創(chuàng)作方式提供了新思路，同時(shí)也引發(fā)了不少觀眾的興趣。5月底，在外灘美術(shù)館內(nèi)開展的“環(huán)境舞蹈?工作坊 影子在折返”就是一例。
綻放在藝術(shù)館內(nèi)外的環(huán)境舞蹈
5月20號(hào)星期三，藝術(shù)愛好者Wanwan的朋友圈，被一則《周六，在外灘美術(shù)館遇見影子》的帖子刷了屏。她點(diǎn)擊瀏覽，很快被帖子介紹的內(nèi)容所吸引：“身體*舞蹈*劇場(chǎng)*光影，我們邀請(qǐng)你到外灘美術(shù)館，加入這個(gè)只屬于八十人的‘環(huán)境舞蹈’工作坊：影子在折返?！?/p>
“很美的名字，很新鮮的形式”，她想，“應(yīng)該約上幾個(gè)朋友去看看。”通過(guò)鏈接到外灘美術(shù)館的報(bào)名頁(yè)面，她跟幾個(gè)朋友順利地完成了報(bào)名。
到當(dāng)天活動(dòng)開始時(shí)間19：30時(shí)，被擋在門口的她還有點(diǎn)納悶兒：圓明園路上都是前來(lái)參觀的觀眾，為什么主辦方還不開放通道讓大家進(jìn)去？
然后，觀眾突見一短發(fā)的女生在人群中脫穎而出，舞蹈起來(lái)，她以一把透明塑料傘為道具，以傘在人群間展開肢體互動(dòng)；緊接著，遠(yuǎn)處角落又有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)姑娘開始了舞蹈，之后，場(chǎng)館入口處有男生也開始舞蹈行動(dòng)……
演員們表情專注，情緒飽滿，純?nèi)怀两谧约旱纳眢w舞動(dòng)中，引導(dǎo)觀眾走向美術(shù)館內(nèi)部空間；觀眾們則被深深地吸引，圍觀的人層層疊疊，大家一邊欣賞著舞蹈，一邊忙不迭地拿出手機(jī)拍照攝影。等到進(jìn)入美術(shù)館空間之后，相對(duì)封閉的環(huán)境，配合上后現(xiàn)代電子迷幻樂(lè)，讓舞者的氣場(chǎng)更加淋漓盡致。
“影子在折返”的工作坊，脫胎自舞蹈劇場(chǎng)原創(chuàng)作品《折影》，后者完全放棄了舞臺(tái)燈光，以手持電筒以及各式燈泡為光源，將角色和舞美融為一體，利用肢體關(guān)系表達(dá)都市人的生活困境。
而美術(shù)館的空間設(shè)計(jì)，則是在《折影》的基礎(chǔ)上，做了更加適應(yīng)環(huán)境的調(diào)整：整個(gè)空間里沒(méi)有整體的大片光源，所有光影的細(xì)節(jié)背后，是每個(gè)人最細(xì)密迂回的私人情感記憶――白熾燈管被交織懸掛在空中，舞者們圍繞燈管舞蹈，光影和舞蹈化肢體的交錯(cuò)，力的沖撞與紓解，喚起相似的內(nèi)心情境；一大面白色的墻壁前，長(zhǎng)發(fā)姑娘伸展肢體充滿儀式感，她手持電筒光反打自己，在角落里展現(xiàn)人孤獨(dú)絕望里的進(jìn)退、掙扎和張力；堆疊成山的多把椅子前，是幾位舞者的對(duì)抗博弈，隱喻城市被過(guò)度消費(fèi)后的情感廢墟。
Wanwan最喜歡的，是舞蹈接近尾聲時(shí)，舞者們排成一排模擬人們被手機(jī)吞吃俘虜控制的畫面，每個(gè)人入魔般專注著手上的手機(jī)，隨節(jié)奏渾身機(jī)械地抖動(dòng)，混雜著因手機(jī)而生的彼此的情感糾葛撕扯。
“環(huán)境舞蹈”衍生于“環(huán)境戲劇”，它廢除傳統(tǒng)舞臺(tái)空間，打破傳統(tǒng)觀演關(guān)系，讓演員混跡在觀眾之中，引導(dǎo)觀眾互動(dòng)、進(jìn)入經(jīng)歷新的環(huán)境空間，感受其間的氛圍氣息。
而繼實(shí)驗(yàn)戲劇之后，環(huán)境舞蹈和戲劇也開始進(jìn)入美術(shù)館空間，而這個(gè)城市的藝術(shù)生命，在不同風(fēng)格、多樣風(fēng)景和曲折命運(yùn)的中心點(diǎn)上，也呈現(xiàn)出五彩斑斕的盛景。
藝術(shù)家原弓和他的“美術(shù)館戲劇”
除去當(dāng)代戲劇主動(dòng)從劇場(chǎng)拓展到美術(shù)館空間，延伸表演藝術(shù)的外延外，傳統(tǒng)在美術(shù)館做展覽的藝術(shù)家們，也有人將創(chuàng)作注意力轉(zhuǎn)移到戲劇與美術(shù)館的結(jié)合上，比如藝術(shù)家原弓。
一襲黑衣，一雙皮靴，一副眼鏡，一束小辮子，藝術(shù)家原弓一向是一副特立獨(dú)行的形象，他2015年開始實(shí)施自己的“美術(shù)館戲劇”作品，試圖解構(gòu)戲劇，打破傳統(tǒng)戲劇的表現(xiàn)空間，以中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的特有方式，讓戲劇介入美術(shù)館展場(chǎng)。
他選擇解構(gòu)的作品，是德國(guó)劇作家海納?穆勒于1977年創(chuàng)作的《哈姆雷特機(jī)器》。這個(gè)劇本一直被視為現(xiàn)代主義向后現(xiàn)代主義過(guò)渡時(shí)期的經(jīng)典文本，短短三千多字，寓意豐富，每一句話都有其深刻而隱諱的能指和所指。
他的演繹方式也很特別。在這場(chǎng)戲劇中，他設(shè)置了非常大的舞臺(tái)，選擇了盲人這一弱勢(shì)群體表演，并在舞臺(tái)上放置了許多道具，比如黑板、被拆解的鋼琴零件――黑板是借用博伊斯《黑板繪畫》的構(gòu)思，以此讓臺(tái)上盲人演員進(jìn)行溝通；而拆解的鋼琴部件，則象征我們?cè)浅Ｕ湎s隨時(shí)代轉(zhuǎn)變，變得被拋棄或不重要的物品。
持續(xù)半小時(shí)左右的表演，伴隨著不時(shí)響起的錯(cuò)位的“夢(mèng)幻諧謔曲”旋律與人們嘀嘀咕咕、盲人演員們一個(gè)接一個(gè)奮力發(fā)出“我是哈姆雷特”的叫喊，他們不斷地變化手臂的姿勢(shì)，彼此之間形成了十字架，象征著某種救贖，也寓意藝術(shù)家一直在尋找的出口。
而3月21日，當(dāng)這出戲在湖北美術(shù)館實(shí)施第一幕“家庭相冊(cè)”時(shí)，原弓還引入了德國(guó)觀念藝術(shù)家博伊斯代表作“荒原狼”的元素，將狼嗥聲轉(zhuǎn)換成了部分臺(tái)詞；而第三幕在天津美術(shù)館上演的“諧謔曲”里，他則根據(jù)自己的身份經(jīng)驗(yàn)，將海納?穆勒的“詩(shī)歌”轉(zhuǎn)換成了六七十年代時(shí)期的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)空間里，原弓“破壞”了原有戲劇和演員表演的定勢(shì)，制造了某種失控感，同時(shí)，他在作品中努力解答當(dāng)代人的精神上的救贖之困惑，讓人們思考個(gè)體拯救與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，并通過(guò)回望和記憶，重新去塑造個(gè)體的價(jià)值。
原弓的重新演繹，旨在打破觀眾與戲劇表演者的關(guān)系，“傳統(tǒng)的戲劇表演，觀眾總是被動(dòng)地接受，但這場(chǎng)戲劇中，觀眾會(huì)成為其中的參與者、對(duì)話者、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，這場(chǎng)戲也表達(dá)了我對(duì)于現(xiàn)實(shí)失控的焦慮與失望?！痹缡钦f(shuō)。
劇場(chǎng)和藝術(shù)空間的互相滲透
與劇場(chǎng)不同，美術(shù)館有著自己的視覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)與空間狀態(tài)，表演藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展融合，把傳統(tǒng)戲劇的表達(dá)方式轉(zhuǎn)換為美術(shù)館特有的表達(dá)方式，有利于將劇場(chǎng)概念延伸為空間概念，同時(shí)賦予其更豐富的可能性。
而在與一般觀眾較有距離感的美術(shù)館、藝術(shù)館里，以戲劇舞蹈等互動(dòng)形式創(chuàng)造性溝通，則有助于開拓曲高和寡的當(dāng)代藝術(shù)與觀眾平等對(duì)話的渠道。
藝術(shù)發(fā)展到現(xiàn)當(dāng)代以后，以塞尚為代表的形式主義走向抽象，以杜尚為代表的觀念主義創(chuàng)造了各式各樣的非架上藝術(shù)，當(dāng)代藝術(shù)在裝置藝術(shù)、表演藝術(shù)和影像藝術(shù)上獲得嶄新的美學(xué)形式，藝術(shù)評(píng)論家陸興華認(rèn)為，“觀眾看多了繪畫、雕塑等靜默的作品，會(huì)在審美上呈現(xiàn)麻木和疲倦，戲劇表演能激發(fā)觀眾對(duì)美術(shù)館的興趣，讓觀眾感受到直接的身體經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)觀眾像藝術(shù)家一樣，用身體和感官更純粹用心地感知空間?！?/p>
關(guān)鍵詞：圖書館；圖書館學(xué)刊；研究引語(yǔ)
公共圖書館是社會(huì)、學(xué)校獲取信息、資料、文獻(xiàn)等重要知識(shí)場(chǎng)所，為社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。公共圖書館在我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承，進(jìn)行繼續(xù)教育、提供準(zhǔn)確的知識(shí)、提供軟科學(xué)知識(shí)等都發(fā)揮著一定作用。此外，公共圖書館是一個(gè)社會(huì)公共機(jī)構(gòu)，為社會(huì)和改善人民生活水平提供了臺(tái)階，提高我國(guó)群眾整體素質(zhì)做出貢獻(xiàn)，大大的提高了我國(guó)人民的精神文化生活，起到了不可或缺的作用。
“一個(gè)城市的文化底蘊(yùn)是否深厚，主要看這個(gè)城市的圖書館建設(shè)，”而這里所說(shuō)的圖書館建設(shè)，不僅僅是指圖書館的硬件建設(shè)，更為核心的是指圖書館的學(xué)刊建設(shè)。曾有專家指出“圖書館學(xué)刊是展示圖書館的重要窗口”，因此圖書館學(xué)刊被賦予了一個(gè)新的職責(zé):一座圖書館能映一座城市的文化，而一份學(xué)刊更能體現(xiàn)出一座圖書館的內(nèi)涵。
目前國(guó)內(nèi)出版物數(shù)量迅速膨脹，各種各類的期刊五花八門，質(zhì)量也參差不齊，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。因此在當(dāng)前形勢(shì)下，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊比較難，尤其是創(chuàng)辦圖書館學(xué)刊更難!因此要?jiǎng)?chuàng)辦通遼市的第一個(gè)圖書館學(xué)刊，需要廣大通遼市民共同關(guān)注，集思廣益，共同探討辦刊的宗旨和方針，爭(zhēng)取讓本市的第一個(gè)圖書館學(xué)刊成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)的核心期刊。以下結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)創(chuàng)刊的想法：
一、個(gè)性與共性
共性和個(gè)性是一切事物固有的本性，每一事物既有共性又有個(gè)性。共性決定事物的基本性質(zhì)。因此對(duì)于我們創(chuàng)辦圖書館期刊來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持共性與個(gè)性的關(guān)系，必須遵循學(xué)術(shù)共性，缺乏個(gè)性，沒(méi)有自己本身的特色；也不存在共性，個(gè)性便顯得非常微弱。在我國(guó)社會(huì)不斷地發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)全面的進(jìn)入了信息化時(shí)代，現(xiàn)代城市中圖書館也要進(jìn)行信息化建設(shè)，把資料放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使圖書館期刊與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。我們?cè)诂F(xiàn)代信息化發(fā)展的過(guò)程中要認(rèn)清楚圖書館的共性與個(gè)性，對(duì)我國(guó)圖書館中期刊管理與發(fā)展有著重要的作用。本人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代期刊的共性應(yīng)注重電子版的開發(fā)、加強(qiáng)稿件遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)的應(yīng)用以及注重出版集團(tuán)與報(bào)刊集團(tuán)的聯(lián)合。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要大力開發(fā)圖書館的個(gè)性化，圖書館期刊要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和讀者的平臺(tái)共享。
二、經(jīng)典與普通
刊物辦得好與不好，主要的判斷依據(jù)在于稿件的質(zhì)量。一個(gè)刊物，要想有經(jīng)典的文章，從橫向方面它不僅需要量變的積累，從縱向方面還需要和同類型期刊比較而來(lái)。筆者十分贊同很多專家的觀點(diǎn):只要刊物出現(xiàn)一、二個(gè)經(jīng)典就足以證明本期刊物的價(jià)值。此外，圖書館學(xué)刊也要立足市場(chǎng)，滿足市場(chǎng)的需求。由于圖書館行業(yè)的特殊性，圖書館工作人員的自稱評(píng)聘較為困難。作為圖書館領(lǐng)域的學(xué)術(shù)?？?，要提供一些資源讓工作人員進(jìn)行職稱評(píng)定，所以刊物的創(chuàng)辦一定要充分考慮到這一點(diǎn)。
三、時(shí)代感
具備時(shí)代感是期刊必有的品格。好的期刊必要要有時(shí)代感，要有全球視野，要與時(shí)俱進(jìn)。比如商業(yè)中的可口可樂(lè)，是這個(gè)商品的品牌，在社會(huì)上推廣的較為好的一種商品，為其他飲料品牌做出了榜樣，這就是可口可樂(lè)在市場(chǎng)立足的重要依據(jù)。還有像蘋果，索尼也是引領(lǐng)了電腦和電器品牌的領(lǐng)頭者，他們?cè)谡麄€(gè)電子產(chǎn)品行業(yè)也有著自身的品牌效應(yīng)。對(duì)于我們創(chuàng)辦期刊一樣，必須具有鮮明的時(shí)代特色，能反映當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能使得期刊順應(yīng)時(shí)代潮流，引起讀者共鳴，確保期刊的健康發(fā)展。
四、地域性
作為內(nèi)蒙古通遼地區(qū)的特色圖書館學(xué)刊，做好從期刊的創(chuàng)建、創(chuàng)意、文化等方面結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)的區(qū)域特色，這樣把期刊創(chuàng)建成具有鮮明地域特色的期刊，為期刊賦予鮮明的地方特色。結(jié)合本地的特色進(jìn)行辦刊，創(chuàng)辦自身的特色期刊，一個(gè)標(biāo)識(shí)。把自身的地域優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)，一個(gè)好的期刊必須有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，尤其是地方期刊，都能體現(xiàn)一方特有辦刊理念，都占有一塊與其學(xué)術(shù)生命或藝術(shù)生命相聯(lián)系的土地，一塊體現(xiàn)了特定的社會(huì)歷史文化背景的土地；而這種特定的地域位置，又無(wú)一例外地體現(xiàn)了一種特別的文化資源，一種作為歷史積淀的難以替代的人的生存方式和文化觀念。
五、參與性
在網(wǎng)絡(luò)新媒體的沖擊下，國(guó)內(nèi)紙質(zhì)報(bào)刊也都不同程度地遭遇讀者流失、訂戶減少、銷量下降、收入滑坡等困擾，有的甚至危及生存發(fā)展。對(duì)于圖書館期刊來(lái)說(shuō)，可能會(huì)面臨著市場(chǎng)化的生存壓力。如何使期刊得到大家的喜愛，那就需要期刊具有參與性，目前，網(wǎng)絡(luò)已成為大多數(shù)人生活交流的平臺(tái)，所以圖書館學(xué)刊要?jiǎng)?chuàng)建很好的電子平臺(tái)，大家可以在平臺(tái)上交流，從而引導(dǎo)人們走近圖書館，培養(yǎng)人們的圖書館興趣，激發(fā)人們參與交流的愿望和發(fā)表觀點(diǎn)的沖動(dòng)。
六、另議刊名
期刊名稱雖然是一個(gè)代號(hào)，但是在當(dāng)今的信息社會(huì)對(duì)期刊的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。比如說(shuō)在市場(chǎng)多元化與單一化起名戰(zhàn)略中，公司起名、產(chǎn)品命名、商標(biāo)命名甚至市場(chǎng)拓展戰(zhàn)略都有一個(gè)名稱。當(dāng)前公司發(fā)展已經(jīng)不是單一的生產(chǎn)銷售，而是一個(gè)全局性的問(wèn)題。很多知名企業(yè)、知名品牌都由一個(gè)名字而一炮打響。美國(guó)的英孚石油公司，不惜花費(fèi)上億美元，也要為自己的公司改好名字，這樣的例子舉不勝舉?，F(xiàn)在我們不得不重新審視期刊的起名文化了！期刊擁有一個(gè)好的名稱，就獲得一個(gè)好的品牌，才能為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)?？梢?，名稱不單純是一個(gè)符號(hào)，在其背后有著思想的寓意、文化的背景、理想的存在，期刊實(shí)力的展示，期刊的成功雖不完全取決于名稱的好壞，但名稱無(wú)疑是影響期刊發(fā)展的重要因素。
七、篇尾語(yǔ)
內(nèi)蒙古通遼市作為西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息建設(shè)相對(duì)落后，尤其是文化建設(shè)，而到目前為止省內(nèi)沒(méi)有創(chuàng)辦專業(yè)的圖書館學(xué)術(shù)期刊。在當(dāng)前信息時(shí)代，迫于滿足市民的精神文明需求，創(chuàng)立符合當(dāng)?shù)靥厣膱D書館期刊迫在眉睫，為此本人研究了國(guó)內(nèi)一些比較成熟的圖書館期刊的創(chuàng)辦經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)在創(chuàng)辦期刊時(shí)注意的一些問(wèn)題，希望以后對(duì)創(chuàng)建本地區(qū)的圖書館期刊起到一定的幫助。
參考文獻(xiàn):
[1]楊文祥.21世紀(jì)圖書館事業(yè)與圖書館學(xué)研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào).2001(01).
——題記
考完試了，身心疲憊的我輕輕地坐在自行車上，順著斜坡緩緩溜下，風(fēng)輕撫著我的臉頰，不覺(jué)有些飄飄欲仙了。
橋上殘留著些許灰塵，似一位飽經(jīng)風(fēng)霜的詩(shī)人，在與我一起賞著眼前這美麗的風(fēng)景。殘碎的柳條點(diǎn)著那蕩漾的流水，泛起環(huán)環(huán)漣漪，漸黃的草兒蕭蕭瑟瑟，如在演奏著一首悲傷的小曲，“沙沙”的聲音透過(guò)耳膜流入心里，牽扯出了我的一縷縷藏在心底的情緒，魚兒、鳥兒都已不再，陪我看風(fēng)景的就只剩這蒼白的詩(shī)人和陰冷的空氣。
我聽著湖水輕輕擊打著湖邊的聲音，是那么的明亮，那么的動(dòng)聽，那么的令人陶醉，我忘記了橋上來(lái)來(lái)往往的行人，忘記了路上“嘀嘀嘀嘀”的噪音，忘記了塵世的喧囂，宛若融在了這如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻的景色中，好像這風(fēng)景屬于我一般，屬于我這位看風(fēng)景的人。
忽然想起卞之琳的那首小詩(shī)：
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
我悄悄地回過(guò)頭，向上看去，是否正如詩(shī)中所說(shuō)的那樣，我站在湖邊的那一剎，就已成為別人的風(fēng)景。
樓上空蕩蕩的，沒(méi)有我期待的那張或稚嫩或成熟的臉龐，也沒(méi)有那清澈明亮的眼睛。
我真的該走啦，這次考試不算什么，我還有更加漫長(zhǎng)的道路要走呢。
柳樹挽著我的帽子，青草牽著我的褲子，沙沙的聲音拉著我的衣角，想必我也已成為這些風(fēng)景的風(fēng)景了吧。
騎上車的那一霎，我看到了那個(gè)我期待著的人，四目對(duì)視，天地間仿佛只有我們兩個(gè)人了，現(xiàn)在，我是他的風(fēng)景，他亦是我的風(fēng)景，我們都是看風(fēng)景的人。
我笑了，默默地離去，眼中留下的是他輕揚(yáng)的嘴角。
勘探區(qū)域部署與設(shè)計(jì)的指標(biāo)分析，主要針對(duì)三維地震勘探設(shè)計(jì)的邊緣處理，通常按照三維地震勘探，由觀測(cè)系統(tǒng)，將不同炮點(diǎn)、接收點(diǎn)聯(lián)系在一次的，對(duì)于一個(gè)特定的檢波點(diǎn)，每接收一次地震信號(hào)，我們認(rèn)為檢波點(diǎn)被“激活”一次，在測(cè)區(qū)邊界的檢波點(diǎn)“激活”的次數(shù)不斷地減少，要達(dá)到相同的覆蓋次數(shù)，根據(jù)特定勘探區(qū)域面積大小及形狀變化，必須增加不同數(shù)量的炮點(diǎn)，數(shù)量的多與少取決于部署的勘探面積的設(shè)計(jì)，直接影響到勘探費(fèi)用。分析內(nèi)容：在三維地震觀測(cè)系統(tǒng)一定的情況下，勘探部署（地質(zhì)解釋區(qū)域）面積的大小變化，使得滿覆蓋區(qū)域面積對(duì)地震資料總面積、覆蓋次數(shù)漸減帶區(qū)域面積的影響（變化）情況；在地質(zhì)解釋區(qū)域面積一定的情況下，地質(zhì)解釋區(qū)域面積拐點(diǎn)布設(shè)對(duì)覆蓋次數(shù)漸減帶區(qū)域面積的影響情況；地震測(cè)線方向與勘探部署面積的縱橫比對(duì)覆蓋次數(shù)漸減帶區(qū)域的影響情況；三維地震滾動(dòng)勘探，勘探各區(qū)塊銜接問(wèn)題對(duì)覆蓋次數(shù)漸減帶區(qū)域的影響情況。在論述之前，闡述幾個(gè)概念：
（1）三維地震資料面積：三維地震資料面積一般為三個(gè)區(qū)域面積，內(nèi)部為地質(zhì)解釋區(qū)域，也就是甲方（業(yè)主）部署的勘探面積，其面積為偏移前的滿覆蓋面積，甲方按照其面積支付給乙方的勘探費(fèi)用；中部為三維地震資料的滿覆蓋區(qū)域，在不考慮偏移孔徑（為了使任意傾斜同相軸能正確成像，而加到地質(zhì)解釋區(qū)域外的寬度）的情況下，滿覆蓋區(qū)域與地質(zhì)解釋區(qū)域面積大小相等；外部為未滿覆蓋區(qū)域，也就是覆蓋區(qū)域的漸減帶，設(shè)計(jì)者在此內(nèi)布設(shè)炮點(diǎn)、檢波點(diǎn)，以便保證滿覆蓋區(qū)域邊界處達(dá)到滿覆蓋次數(shù)，最大的炮點(diǎn)、檢波點(diǎn)面積為施工面積（見圖2）。
（2）平均覆蓋次數(shù)：將獲取地下地震數(shù)據(jù)的勘探區(qū)域，按照網(wǎng)格（面元）大小進(jìn)行劃分，如地震采集的觀測(cè)系統(tǒng)為6L*4S*120，即每放一炮共計(jì)720個(gè)地震道接收，每接收一道地震信息，獲取地下地震反射一次，即覆蓋次數(shù)為一次，地震采集總炮數(shù)×每炮的地震道接收總數(shù)/網(wǎng)格（面元）數(shù)，也就是地震資料面積內(nèi)一個(gè)CMP面元內(nèi)反射的射線數(shù)目。資料面積內(nèi)的平均覆蓋次數(shù)越高，則未滿覆蓋面積占總資料面積的比值越小，其勘探的效能越高。1）勘探區(qū)域面積大小與采集指標(biāo)分析根據(jù)特定觀測(cè)系統(tǒng)，按照小、中、大的矩形勘探面積進(jìn)行采集（表1），并根據(jù)滿覆蓋次數(shù)面積與資料總面積、未滿覆蓋次數(shù)（覆蓋次數(shù)漸減帶）面積變化情況，完成如下不同方式的變化規(guī)律的顯示（圖3、圖4）。覆蓋次數(shù)漸減帶面積在很大程度上依賴于滿覆蓋次數(shù)面積，其變化規(guī)律為二次函數(shù)（圖3），而滿覆蓋次數(shù)面積相對(duì)于資料總面積而言，其變化規(guī)律為對(duì)數(shù)函數(shù)（圖4）。當(dāng)勘探滿覆蓋面積為12.32km2，則覆蓋次數(shù)漸減帶面積為54.88km2，這時(shí)勘探滿覆蓋面積占覆蓋次數(shù)漸減帶面積的22.45%；當(dāng)滿覆蓋次數(shù)面積擴(kuò)大到214.32km2，則覆蓋次數(shù)漸減帶面積為118.98km2，這時(shí)勘探滿覆蓋面積占覆蓋次數(shù)漸減帶面積的180.13%。因此，勘探部署面積越大，覆蓋次數(shù)漸減帶面積也隨之緩慢增大，使得較大滿覆蓋次數(shù)面積所占資料總面積的百分比提高很快，在覆蓋次數(shù)漸減帶面積內(nèi)不必要部署更多的炮點(diǎn)，從而提高了地震勘探的能效。對(duì)于特定的勘探區(qū)域，根據(jù)勘探目標(biāo)層，其觀測(cè)系統(tǒng)發(fā)生變化時(shí)，必然使未滿覆蓋面積或覆蓋次數(shù)漸減帶面積發(fā)生變化，對(duì)于水平地層，覆蓋次數(shù)漸減帶大約是目標(biāo)深度的20%～25%。地震排列長(zhǎng)度越長(zhǎng)，覆蓋次數(shù)漸減帶則越大，當(dāng)覆蓋次數(shù)漸減帶為200～1600m變化范圍時(shí)，同樣方法，完成滿覆蓋面積與總資料面積的規(guī)律關(guān)系圖[1]（圖5），勘探面積越小，且覆蓋次數(shù)漸減帶越大，則滿覆蓋面積所占總資料面積的百分比越低，地震采集能效特低。2）勘探區(qū)域面積形狀與采集指標(biāo)分析對(duì)特定的勘探區(qū)域（圖6），按照面積相同原則，將小部分矩形面積（I、II、III）沿縱向、橫向移動(dòng)，放置在不同位置處（ⅰ、ⅱ、ⅲ），分解成不同形狀的矩形面積（圖7、圖8），矩形面積的拐點(diǎn)，由4個(gè)增加到8個(gè)，并對(duì)面積相同、形狀各異的勘探區(qū)域（圖6、圖7、圖8）進(jìn)行三維地震采集（見表2）。在采集參數(shù)相同的情況下，地震采集使覆蓋次數(shù)漸減帶面積、總資料面積發(fā)生較大變化。首先，資料面積內(nèi)的平均覆蓋次數(shù)發(fā)生了變化。矩形面積拐點(diǎn)越少（圖6），平均覆蓋次數(shù)較高，矩形面積拐點(diǎn)越多（圖7、圖8），平均覆蓋次數(shù)較低，尤其是垂直采集方向增加的勘探面積（圖8），平均覆蓋次數(shù)最低。平均覆蓋次數(shù)越高，勘探效能越高。其次，地震資料采集的總資料面積、滿覆蓋面積與資料總面積的比值發(fā)生了變化。矩形面積拐點(diǎn)越少（圖6），地震資料采集的總資料面積最小，矩形面積拐點(diǎn)越多（圖7、圖8），地震資料采集的總資料面積較大，尤其是垂直采集方向增加的勘探面積（圖8），地震資料采集的資料面積最最大。地震資料總面積越小，則覆蓋次數(shù)漸減帶面積不斷縮小，在帶內(nèi)的部署的炮點(diǎn)、檢波點(diǎn)數(shù)目、檢波點(diǎn)。因此，對(duì)于特定的勘探區(qū)域面積，縱橫比值差異引起的地震采集邊界的處理問(wèn)題，與不同方向的地震采集同理。對(duì)于地震采集工程設(shè)計(jì)，盡量在勘探區(qū)域面積長(zhǎng)邊方向布設(shè)測(cè)線，減少接收測(cè)線的條數(shù)，可以提高勘探能效。4）勘探區(qū)域銜接與采集指標(biāo)分析以某油田的三維地震勘探為例，A、B為相鄰的兩個(gè)三維地震勘探區(qū)塊，地質(zhì)設(shè)計(jì)上其測(cè)線的方位角保持一致，在地震采集工程設(shè)計(jì)中，面元大小、覆蓋次數(shù)作為衡量地震資料的信噪比和分辨率的重要參數(shù)。從A、B區(qū)塊的采集參數(shù)來(lái)看，觀測(cè)方式：8線/8炮/360磚墻式，觀測(cè)系統(tǒng)：5385-15-30-15-5385，面元尺寸：15m×30m，覆蓋次數(shù)：72次。由于A、B區(qū)為不同年度施工的三維地震勘探區(qū)塊，在相鄰區(qū)塊的邊界處理設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有更多的考慮工程設(shè)計(jì)的銜接問(wèn)題，為保證邊界滿覆蓋次數(shù)，在覆蓋次數(shù)漸減帶，相鄰區(qū)塊各自布設(shè)炮點(diǎn)、檢波點(diǎn)，采用甩道施工，使得炮密度增加一倍（圖10），覆蓋次數(shù)（72-136-72次）逐漸增加、來(lái)回過(guò)度（圖11）。按照其方法進(jìn)行地震采集，首先，造成采集成本的直接增加，對(duì)于工區(qū)A，滿覆蓋資料面積為201.132Km2，設(shè)計(jì)炮數(shù)16856炮，與工區(qū)B的炮點(diǎn)重合面積達(dá)91.58Km2，如炮密度56.92炮/km2進(jìn)行計(jì)算，炮點(diǎn)重合5212炮，占工區(qū)A總炮數(shù)30.9%；占工區(qū)B總炮數(shù)24.72%。其次，對(duì)于地震資料的連片處理，增加的覆蓋次數(shù)（CMP面元）主要在相鄰區(qū)塊的邊界，對(duì)主體構(gòu)造的地震資料信噪比沒(méi)有任何改善。再次，造成地震資料靜校正問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，在相鄰區(qū)塊的邊界，雖然面元內(nèi)的覆蓋次數(shù)比設(shè)計(jì)要高，受兩套觀測(cè)系統(tǒng)影響，炮點(diǎn)、檢波點(diǎn)聯(lián)通性差，高斯—賽德爾迭代法計(jì)算延遲時(shí)[2]，仍然按照各自的觀測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算，邊界效應(yīng)引起的靜校正量誤差較大，對(duì)于連片處理，容易造成不同勘探區(qū)塊（地震剖面）的閉合問(wèn)題。
2．結(jié)論與建議
2、過(guò)目不忘：看過(guò)就不忘記。形容記憶力非常強(qiáng)。
3、目下十行：形容看書速度極快。
4、一目十行：看書時(shí)同時(shí)可以看十行。形容看書非?？?。
5、過(guò)目成誦：成誦：能背誦。意思是看過(guò)一遍就能背下來(lái)。形容記憶力強(qiáng)。
崔玉龍
上了初中，很想訂一本好刊，可這對(duì)一個(gè)靠別人捐助上學(xué)的窮孩子來(lái)說(shuō)，卻也艱難。然而訂一本好刊物的誘惑很大，雖然知道爸爸有可能不同意，但我還是想認(rèn)真問(wèn)一問(wèn)。
回到家，爸爸已脫了他那雙農(nóng)鞋，正用手拍著沾滿泥巴的褲子，準(zhǔn)備做飯。
看著爸爸疲憊的身影，我猶豫著。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸叫我吃飯，我走到飯桌前，鼓足勇氣說(shuō)：“爸爸，我……我想……我想訂本雜志?！薄岸嗌馘X?”爸爸問(wèn)，“什么書?”我小聲說(shuō)：“30元，《中學(xué)生閱讀》初中版?！薄皠e訂了，沒(méi)多大用。把課本學(xué)好就行了?！卑职謩裾f(shuō)著，用一種安慰的語(yǔ)氣。我急了，大聲說(shuō)：“不，不……有用處，有用處。”說(shuō)著就哭了。男兒有淚不輕彈，我卻哭了。好幼稚。好像要回到從前，要跟爸爸撒嬌。
爸爸不做聲，慢慢吃飯。
吃過(guò)晚飯的爸爸，進(jìn)了屋。我仍站著不動(dòng)，像賭氣，又像是等著向往的好事降臨。
那件好事，隨著月光來(lái)了。
“拿著。”爸爸一邊給我6張5元紙幣，一邊小聲說(shuō)，“孩子，你長(zhǎng)大了……”卻沒(méi)有再說(shuō)下去，在我身邊站了一會(huì)兒，就進(jìn)屋了。
接過(guò)那6張紙幣，我的心卻沉重起來(lái)。小時(shí)候，父親把愛分成三份，一份給我，一份給媽媽，另一份給爺爺、奶奶?，F(xiàn)在，媽媽病逝了，爺爺奶奶上了年紀(jì)需要照顧，我要上學(xué)，父親擔(dān)子很重……我越想越懊悔，覺(jué)得不該找爸爸要錢，但是雜志的誘惑又不可抵擋……
第一次拿到郵遞員送來(lái)的《中學(xué)生閱讀》初中版雜志，我是那樣心疼，又那樣高興。淚光中，滿書頁(yè)蹦跳著的，仿佛只有這樣幾個(gè)字：爸爸愛我，我愛閱讀。
啟事 語(yǔ)文教師的論壇：《中學(xué)生閱讀》初中教研版
《中學(xué)生閱讀》初中教研版由《中學(xué)生閱讀》初中版編輯部編輯出版，2007年1月面世，每月一期，期價(jià)3元，64頁(yè)。這本雜志主要刊登初中語(yǔ)文教學(xué)論文，諸如教改探索、備課心得、課堂案例、教學(xué)評(píng)論、教學(xué)隨筆、疑點(diǎn)每鳴，等等。不管是前瞻性的理論探討，還是回顧性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不管是閱讀教學(xué)論文，還是寫作教學(xué)論文，皆在歡迎之列。每篇稿子一般不超過(guò)1500字。
《中學(xué)生閱讀》初中教研版，初中語(yǔ)文教師的舞臺(tái)。歡迎大家到這里談?wù)Z論文。有意試讀，來(lái)信即贈(zèng)。聯(lián)系電話：0371－66324936 66357321 聯(lián)系人：張華 李繼楠 電子郵箱：abandontea007@yahoo.省略
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關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容 案例 實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（b）-0189-01
為了貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，我省在2006年開啟了一個(gè)嶄新的課程―普通高中通用技術(shù)課程。而我有幸在07年大學(xué)畢業(yè)后一踏入教師行業(yè)就開始接手這個(gè)“新生兒”。經(jīng)過(guò)七年的一線教學(xué)，今天在此談?wù)勛约簩?duì)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的一些認(rèn)識(shí)。
如果說(shuō)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》是通用技術(shù)的基礎(chǔ)、導(dǎo)入模塊，它引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)技術(shù)的世界。那么《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》就是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的深化、提高。《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》是由四個(gè)具有典型意義的、有豐富的思想內(nèi)涵和廣泛應(yīng)用性的章節(jié)組成，即“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”。
第一章“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”主要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，以及讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生的思維和想象空間，提高學(xué)生技術(shù)意識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)。
第二章“流程與設(shè)計(jì)”通過(guò)流程分析、流程優(yōu)化應(yīng)考慮的因素的學(xué)習(xí)以及流程設(shè)計(jì)的嘗試，體驗(yàn)流程設(shè)計(jì)的基本思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。
第三章“控制與設(shè)計(jì)”主要側(cè)重對(duì)對(duì)系統(tǒng)的理解以及讓學(xué)生體驗(yàn)用系統(tǒng)的思想分析和解決生活中常見的問(wèn)題。
第四章“控制與技術(shù)”的知識(shí)難度相對(duì)較大。應(yīng)注重控制的涵義和控制應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)得以提高，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的思想與技術(shù)方法基礎(chǔ)。
這四個(gè)章節(jié)看似涉及不同的技術(shù)領(lǐng)域，各成一塊，相互獨(dú)立。但其實(shí)四個(gè)模塊之間又是相互聯(lián)系，密不可分的。例如，自動(dòng)門可以看成一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是有結(jié)構(gòu)的，它由傳感器、控制器、電動(dòng)機(jī)組成。控制的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)流程，從人的信號(hào)輸入到傳感器，到控制器接受信號(hào)并把信號(hào)放大，電動(dòng)機(jī)控制門打開，就是一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。在自動(dòng)門中，結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制融為一體。所以在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)內(nèi)容，既掌握各個(gè)獨(dú)立的模塊，又能把握各模塊之間的滲透關(guān)系。我個(gè)人認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意。
1 對(duì)教材內(nèi)容的把握
目前，全國(guó)通用技術(shù)的教材版本有多種，如蘇教版、地質(zhì)版、廣東版等等，我們學(xué)校用的是地質(zhì)版。每一種版本的教材在編寫的過(guò)程的選用的體例、切入的視角、呈現(xiàn)的方式等等各不相同，各有特色，各有側(cè)重。雖然說(shuō)課本教材不一樣，然而大綱卻是相通的。所以我們要多鉆研幾種版本的教材，在鉆研的過(guò)程中，融入自己的智慧，對(duì)教材進(jìn)行重組和整合，從廣度、深度和難度上恰當(dāng)把握教材內(nèi)容。在廣度上，老師可以根據(jù)具體的情況補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)容。如揭開系統(tǒng)的面紗一節(jié)，知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠很快的掌握知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)我們就可以整合其他版本教材的案例為學(xué)生作一些拓展。讓學(xué)生感受到原來(lái)系統(tǒng)并不是那么神秘的，它其實(shí)就在我們的生活中，它和我們是那么親近的。在深度上，要注重在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容作必要的延伸，使學(xué)生對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的思想和方法的理解得以提升。如流程是怎樣優(yōu)化的一節(jié)，分析完洗衣機(jī)工作流程，學(xué)生掌握了洗衣機(jī)的去污機(jī)理后。教師就可以適當(dāng)?shù)膶?duì)此進(jìn)行深度上的延伸，介紹不用洗衣粉的洗衣機(jī)的工作原理。在難度上，我們不要求加大難度，反而應(yīng)盡可能的選擇簡(jiǎn)單易懂、貼近學(xué)生知識(shí)水平的案例。
2 對(duì)概念、思想、方法等理論知識(shí)的講解簡(jiǎn)單易懂
通用技術(shù)這門課程它體現(xiàn)的是基礎(chǔ)性和通用性，它不同于專業(yè)技術(shù)。所以概念、思想、方法等你理論知識(shí)講解時(shí)力求簡(jiǎn)單易懂，無(wú)需作深入探討。如在“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”模塊中談到系統(tǒng)的概念時(shí)。只需講，系統(tǒng)是由相互依存的若干個(gè)部分組成、具有特定功能的有機(jī)整體。而不能對(duì)學(xué)生大談系統(tǒng)論，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、費(fèi)解，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。
3 案例的選擇恰當(dāng)合理
雖然《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》整本書每個(gè)模塊都是圍繞著案例進(jìn)行。但是我們不能照本宣科。我們應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的、易懂的、生活中的案例。而且案例也不是多多益善，有時(shí)兩三個(gè)案例能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題即可。如講到流程優(yōu)化一節(jié)時(shí)，我以看病流程、銀行取款流程、洗衣機(jī)工作流程為例進(jìn)行分析講解。這些例子都是學(xué)生所熟悉的，那么課堂效果就不錯(cuò)。
4 設(shè)計(jì)實(shí)踐課題的選擇
通過(guò)技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程，所以我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開實(shí)踐。在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)要切合實(shí)際，要在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上開展，要求要適當(dāng)，切忌目標(biāo)過(guò)高。如在學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這一節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生做些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。比如太舍相片架、壁掛式小書架、多功能學(xué)習(xí)用品盒等等。簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間完成，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，就更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。反之，太復(fù)雜的項(xiàng)目會(huì)讓大部分學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，降低學(xué)習(xí)興趣。
雖然《通用技術(shù)》在我省已推廣幾年了，我也已從教七年了。但它還是一門新課程、一個(gè)新事物，在推廣過(guò)程難免會(huì)遇到一些小石頭。我亦是一個(gè)年輕的教師，在沒(méi)有前車之鑒的前提下，摸索著前進(jìn)。但我相信在我們這些一線教師的共同努力下，通用技術(shù)這棵樹必將成長(zhǎng)為參天大樹。
參考文獻(xiàn)
增加個(gè)性化服務(wù)
一要建立站并轉(zhuǎn)變其網(wǎng)站功能使其功能多樣化。大多數(shù)的教育期刊都有其特定的網(wǎng)站，但其功能單一化，讀者難以從網(wǎng)站上獲取相關(guān)有用的信息資料，這間接影響著讀者對(duì)于期刊的信任度。所以教育期刊的數(shù)字化營(yíng)銷的第一步就是要轉(zhuǎn)變網(wǎng)站的單一功能，使其朝著多樣化方向發(fā)展，更加注重信息資料的采集，針對(duì)廣大讀者的特定需求來(lái)制定相關(guān)服務(wù)策略。上海等許多大城市的教育報(bào)刊在其網(wǎng)站上增加了很多與教育職能相近的社會(huì)內(nèi)容，如相關(guān)教育培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)，這樣有利于讀者在閱讀教育信息的同時(shí)獲取更大范圍的教育資料。二要著力打造具有相關(guān)特色的教育期刊，設(shè)立教育論壇。教育可以細(xì)分為多種類型，可以根據(jù)不同的教育方向來(lái)打造不同風(fēng)格的教育期刊，并在這些期刊下設(shè)立教育論壇，其中可以設(shè)置相關(guān)的教育主題，同時(shí)聘請(qǐng)一些教育專家擔(dān)任講壇人，在線與廣大讀者朋友進(jìn)行教育等方面的溝通和交流。三要根據(jù)讀者的不同閱讀需求和興趣增設(shè)相關(guān)閱讀書籍和資料，打造個(gè)性化閱讀空間。各教育期刊社要根據(jù)讀者在教育網(wǎng)站上閱讀的水平和書籍類型進(jìn)行特色書籍分類和整理，深入了解讀者的閱讀需求，從而為讀者制定個(gè)性化的閱讀空間。四要增加與教育教學(xué)相關(guān)的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)設(shè)置這些項(xiàng)目，讓讀者對(duì)教育期刊更加具有信任度，也大大地推動(dòng)了教育期刊行業(yè)的發(fā)展，增加了其營(yíng)銷利潤(rùn)。
與讀者進(jìn)行互動(dòng)
第一，尋求新的互動(dòng)方式。傳統(tǒng)的讀者互動(dòng)僅僅是通過(guò)電話、信件等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，具有很大的信息滯后性，同時(shí)也不能及時(shí)反饋?zhàn)x者的教育需求從而更新相關(guān)教育信息。而現(xiàn)在，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教育期刊可以利用數(shù)字化手段來(lái)與廣大讀者進(jìn)行線上的溝通和交流。營(yíng)銷策略中國(guó)市場(chǎng)2017年第13期(總第932期)第二，可以開設(shè)相關(guān)教育類的公眾微博，微信號(hào)來(lái)進(jìn)行讀者互動(dòng)。通過(guò)最新的交流和溝通方式來(lái)把最新的教育資源實(shí)時(shí)地呈現(xiàn)在讀者面前，使廣大讀者時(shí)時(shí)刻刻地接受新知識(shí)，了解最新教育動(dòng)態(tài)。同時(shí)，這也能更好更及時(shí)地了解讀者關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)事政治，從而開設(shè)相應(yīng)的教育欄目和專項(xiàng)期刊，拉近讀者與期刊之間距離，增加讀者與期刊之間的互動(dòng)。第三，可以把期刊與圖書結(jié)合起來(lái)，讓各類讀者之間進(jìn)行相互交流與互動(dòng)。讀者互動(dòng)，并不是簡(jiǎn)單的教育期刊與讀者之間的相互交流，也包括不同類型的讀者之間的相互交流和溝通。一方面，教育期刊可以利用相關(guān)數(shù)字化技術(shù)把期刊與圖書結(jié)合起來(lái)，打造一個(gè)綜合性的教育網(wǎng)站和信息交流平臺(tái)，拓寬讀者的閱讀空間和范圍;另一方面，圖書也可以利用期刊雜志的網(wǎng)站平臺(tái)來(lái)開辟新的閱讀市場(chǎng)。這既有利于增加讀者互動(dòng)，也能夠提高市場(chǎng)效益。