發(fā)生在家里的一件事作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的發(fā)生在家里的一件事作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：發(fā)生在家里的一件事作文范文

放學(xué)回家的路上我一直笑瞇瞇的?！澳闶窃趺戳?，那么高興？”好朋友嘉嘉對(duì)我的異常反應(yīng)很是迷惑?！敖裉焓俏业纳眨职謰寢尯臀艺f(shuō)好了，今天和我一起過(guò)生日，他們最近很忙，今天還特地抽空陪我呢？”我滿(mǎn)臉笑容的回答道。回到家，我推開(kāi)門(mén)，蹦蹦跳跳的進(jìn)了家?！鞍职謰寢屛一貋?lái)了?！奔依餂](méi)有一絲回應(yīng)，偌大的家里好像就只有我一個(gè)人?！鞍职謰寢?zhuān)瑒e跟我玩躲貓貓，我找不著你們，出來(lái)吧，快出來(lái)吧?！蔽蚁矏偟穆曇衾飬㈦s著一絲焦急和緊張。但爸爸媽媽仍舊沒(méi)有回答。夜色慢慢地籠罩了大地，天暗了下來(lái)。我慢慢地走到電視機(jī)前，打開(kāi)電視。就在這時(shí)，電視里的圖案突然熄滅了?！安弧粫?huì)是停電了吧。”我的聲音在顫抖，那是黑暗帶來(lái)的恐懼?！岸ｂ忊彙彪娫掆忢懫鹆?，我不由得想起了恐怖片《午夜兇鈴》，窗戶(hù)的縫隙里吹來(lái)一絲涼風(fēng)，讓我不禁的打了一個(gè)冷顫。我慢慢地“挪”到電話旁，用盡量平靜的聲音說(shuō)：“喂……喂，你……你好?！薄皩殞?，你怎么了？”電話那頭傳來(lái)的聲音讓我喜出望外?！皨寢?zhuān)裉焓俏业纳?，你忘了嗎？為什么你和爸爸都不在家？”“寶寶?tīng)話，我們有點(diǎn)事，一會(huì)就回來(lái)?！眿寢尩脑捵屛曳滞馍鷼狻！翱墒菋寢?zhuān)依锿ｋ娏耍液煤ε??！彪娫挼哪穷^媽媽用安慰的語(yǔ)氣說(shuō)：“別怕，想想我給你買(mǎi)的漫畫(huà)書(shū)里的內(nèi)容，你每次看到都會(huì)笑得合不攏嘴。想想吧，沒(méi)事的。拜拜?！薄翱桑瑡寢尅瓔寢尅睕](méi)等我說(shuō)完媽媽已經(jīng)掛了電話。我馬上又給爸爸媽媽打電話，可是他們倆的手機(jī)都不在服務(wù)區(qū)。天，更暗了，天上的月亮仿佛被天狗吞食了，不再放射光芒。此時(shí)此刻我內(nèi)心的勇敢也仿佛被恐怖籠罩了。

“咚咚咚……”一陣敲門(mén)聲打破了寂靜的夜晚。我懷著無(wú)比興奮得的心情打開(kāi)家門(mén)。“爸爸媽媽你們終于回來(lái)了?！蔽乙话驯ё寢?zhuān)澳銈冊(cè)趺椿貋?lái)得這么晚呀？家里停電了，我好害怕?！眿寢屇贸龅案夥旁谧雷由险f(shuō)：“寶寶我們給你訂蛋糕去了?！眿寢屚艺f(shuō)，“別害怕了，我們不是回來(lái)了么?！本驮诖藭r(shí)，電也仿佛明白了我的心情，隨著爸爸媽媽的到來(lái)照亮了屋里的每一個(gè)角落。我們一家人幸福地聚在一起開(kāi)心地為我過(guò)起了生日。

這個(gè)生日帶給我的震憾令我終生難忘，它把我從最先無(wú)限的期待帶入了無(wú)邊的黑暗，又把我從無(wú)助的恐懼帶回到甜蜜而幸福的現(xiàn)實(shí)之中。這件在家里發(fā)生的小小往事，就仿佛是我生日的一次心靈之旅，象書(shū)中說(shuō)到的人生那樣，多彩、刺激、生動(dòng)、美好……就好象一塊怪異的糖，讓我品味到了期待、害怕、恐怖、幸福和甜蜜，令我回味無(wú)窮。

第2篇：發(fā)生在家里的一件事作文范文

進(jìn)入“一條街”后，我和姑姑來(lái)到一個(gè)水果攤前，趁姑姑和那個(gè)賣(mài)蘋(píng)果的人開(kāi)始討價(jià)還價(jià)之機(jī)我就東瞧瞧、西看看。忽然，我發(fā)現(xiàn)旁邊有一筐黃澄澄的梨，賣(mài)梨的是一個(gè)年輕的姑娘，她穿者花布棉衣，兩個(gè)肥大的褲腳隨風(fēng)來(lái)回?cái)[著，看來(lái)是一位樸實(shí)的農(nóng)村姑娘。

這時(shí)，一位涂著口紅的、抹著胭脂的中年婦女，還領(lǐng)著一個(gè)四五歲的小孩。她們來(lái)到攤前，那個(gè)中年婦女問(wèn)道：“這里多少錢(qián)一斤？甜不甜？”“三元一斤，很甜?！薄昂?！我嘗嘗?！蹦莻€(gè)婦女東挑西揀，最后，挑了一個(gè)又黃又大的梨，用手絹擦了擦，就吃起來(lái)。“媽媽?zhuān)乙惨?！”小女孩仰起幼稚的小臉，伸出兩只胖乎乎的小手?！靶『⒆幽車(chē)L出什么味道？”那個(gè)婦女雖然這樣說(shuō)，卻仍然挑出了一個(gè)大梨給了小女孩兒。

中年婦女吃完梨，把嘴擦一擦，說(shuō)：“不甜，不買(mǎi)了！”她拉著小女孩兒正要走時(shí)，小女孩兒卻喊了起來(lái)：“甜！甜！梨子真好吃，不酸，媽媽愛(ài)騙人?！蹦莻€(gè)婦女一聽(tīng)非常生氣，頓時(shí)拉長(zhǎng)了臉，“啪”的一巴掌打在小女孩兒的臉上，“哇……”小女孩兒哭了起來(lái)，一邊哭嘴里還一邊說(shuō)：“媽媽愛(ài)騙人，媽媽愛(ài)占小便宜?！蹦莻€(gè)婦女又要打小孩兒，這時(shí)，那個(gè)農(nóng)村姑娘站起來(lái)，忙走上前去攔住她，從筐里拿了幾個(gè)梨給小女孩兒，然后看也沒(méi)看那個(gè)婦女，挑起框又走向另外一個(gè)地方去賣(mài)梨了。那個(gè)婦女一下子呆在那里不知如何是好了。

看到這一幕，我的腦海中留下了兩個(gè)身影：一個(gè)是那么高大，一個(gè)卻是那么渺小。

第3篇：發(fā)生在家里的一件事作文范文

一、設(shè)置特定的時(shí)間、地點(diǎn)、背景

同一件事，在不同的時(shí)間發(fā)生，它的意義是不一樣的。比如，許多住校的同學(xué)，周未時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)學(xué)校接，如果是正常的時(shí)間，事件的意義就很平常，如果是發(fā)生的特定的時(shí)間（大清早、晚上），情況就會(huì)發(fā)生很大的變化。比如你因?yàn)闆](méi)人來(lái)接，家又較遠(yuǎn)，走到半路，天就已經(jīng)黑了，來(lái)到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口，頓時(shí)陷入了恐懼，冷風(fēng)習(xí)習(xí)，吹得你直打寒顫。面對(duì)那幽深的小巷，你束手無(wú)策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無(wú)法抵抗。突然前面出現(xiàn)了一道亮光。同樣《誤會(huì)》事件發(fā)生在平時(shí)，那就只是生活中的一首小插曲，如果是發(fā)生在離家時(shí)間很長(zhǎng)、特別想念家人的時(shí)候，發(fā)生在你遭受挫折、心情糟糕的時(shí)候，發(fā)生在你的媽媽生病的時(shí)候那么事件所蘊(yùn)含的意義就會(huì)很不一般了。

給事件換一個(gè)發(fā)生的地點(diǎn)，它的意義也會(huì)是不一樣的，比如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，如果不是發(fā)生在深山老林里，那么整件事情的意義就很一般。就《誤會(huì)》這個(gè)素材來(lái)說(shuō)，如果只將地點(diǎn)限制在家里，與放在醫(yī)院里、放在工地上，意義就有很大不同。為事件設(shè)置特定的背景，更是讓生活素材煥發(fā)異彩的重要手段，作家們對(duì)此都極其熟練。比如朱自清的《背影》，如果剝離事件發(fā)生的背景、剝離具體的描寫(xiě)，父親送兒子上學(xué)，那是我們?nèi)粘Ｉ畹默嵤?，隨處可見(jiàn)，老套而毫無(wú)新意的素材。但朱自清為事件設(shè)置了特定的背景：祖母死了、父親剛失業(yè)、家境衰敗。加上高超的描寫(xiě)藝術(shù)渲染了一種特別的氛圍，事件的內(nèi)涵便變得非常的豐富，父愛(ài)的表現(xiàn)便變得特別的具有藝術(shù)感染力。

二、讓學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)象，豐富故事情節(jié)

要讓日常生活中一些簡(jiǎn)單的事件變得豐富，有內(nèi)容好寫(xiě)，我們首先得鄭重其事地看待它，當(dāng)作一件大事來(lái)寫(xiě)，然后展開(kāi)豐富的想像力，對(duì)事件進(jìn)行改造加工。比如我們可以針對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)想象，在《誤會(huì)》這一事件中，我們可以就媽媽為什么沒(méi)有遵守諾言展開(kāi)想象：是工作忙忘了，還是生病了？是碰上了什么特別的事情，還是發(fā)生了什么意外？“我”回到家時(shí)，媽媽是在家還是不在家，在家的話會(huì)因誤會(huì)產(chǎn)生什么樣的沖突，結(jié)果會(huì)如何？不在家的話會(huì)是什么樣的情形？如此等等，通過(guò)想像，事情就會(huì)變得豐富多彩，可寫(xiě)的東西就會(huì)泉涌而出。

我們還可以就整個(gè)事件的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)展開(kāi)想像，從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物等不同的角度，分解成若干的節(jié)點(diǎn)，然后根據(jù)表現(xiàn)主旨的需要、按一定的順序一個(gè)節(jié)點(diǎn)一節(jié)點(diǎn)地具體描寫(xiě)。比如回家時(shí)的心情、路上的見(jiàn)聞、回到家時(shí)的情景、母親的神態(tài)表情等等。如此一來(lái)，作文的素材便變得有血有肉，具體可感。

第4篇：發(fā)生在家里的一件事作文范文

生活中的小發(fā)現(xiàn)

姓名：張渭楓

科學(xué)在我們身邊無(wú)處不在，并且很容易發(fā)現(xiàn)，許許多多的科學(xué)家也是受到了發(fā)生在身邊的科學(xué)啟發(fā)，發(fā)明出許多對(duì)我們生活方便的東西，今天我在家里也有了這些有趣的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了經(jīng)常發(fā)生的東西——靜電。

現(xiàn)在天氣冷了，冬爺爺趕走了秋姑娘，我們也隨著穿起了厚厚的毛衣，這天晚上睡覺(jué)時(shí)，我脫毛衣時(shí)，“噼噼啪啪，噼噼啪啪噼噼啪啪”我一邊脫一邊發(fā)出這些奇怪的聲音，我很好奇邊用手摸了摸毛衣，“呀”！我大叫一聲，原來(lái)，毛衣有的燙，而且手還有點(diǎn)麻，我覺(jué)得奇怪了，只是脫毛衣，竟然會(huì)發(fā)生這么多事情。

于是我滿(mǎn)懷好奇的心去問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)這是靜電，它是由摩擦而產(chǎn)生。我心想：是嗎？我在試一試吧，于是我把毛衣穿回去，又把它脫了出來(lái)，果然，毛衣與里面的衣服產(chǎn)生摩擦，所以有發(fā)生了同樣的事情。

我馬上查了一下《原理百科全書(shū)》，我找到了靜電摩擦的原理，原來(lái)：物質(zhì)都是由分子組成，分子是由原子組成，原子中有帶負(fù)電的電子和帶正電荷的質(zhì)子組成。在正常狀況下，一個(gè)原子的質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)量相同，正負(fù)平衡，所以對(duì)外表現(xiàn)出不帶電的現(xiàn)象。但是電子環(huán)繞于原子核周?chē)?，一?jīng)外力即脫離軌道，離開(kāi)原來(lái)的原子兒而侵入其他的原子B，A原子因缺少電子數(shù)而帶有正電現(xiàn)象，稱(chēng)為陽(yáng)離子、B原子因增加電子數(shù)而呈帶負(fù)電現(xiàn)象，稱(chēng)為陰離子。造成不平衡電子分布的原因即是電子受外力而脫離軌道，這個(gè)外力包含各種能量（如動(dòng)能、位能、熱能、化學(xué)能……等）在日常生活中，任何兩個(gè)不同材質(zhì)的物體接觸后再分離，即可產(chǎn)生靜電。

我看了后，立即有用砂紙摩擦，“沙”的一聲，手麻了一下，果然可以。接著我又用羽毛，紙，頭發(fā)……哎！通過(guò)一段時(shí)間的這些小實(shí)驗(yàn)，我終于總結(jié)出一個(gè)結(jié)論：一切粗糙，和可導(dǎo)電的物品，都可產(chǎn)生靜電。我仔細(xì)想了一下，果然沒(méi)錯(cuò)。雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)也許在很早以前就有人發(fā)現(xiàn)過(guò)但，但自己親身發(fā)現(xiàn)也是很有趣的。

第5篇：發(fā)生在家里的一件事作文范文

一、命題的新突破

作文教學(xué)改革首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，求全觀、守舊觀。面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀，出于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，文題應(yīng)起到逼使學(xué)生去創(chuàng)造的作用。具體的說(shuō)就是激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，形成“怪誕”的想法，并通過(guò)細(xì)密的構(gòu)思，在文章中使之合理化。大力進(jìn)行這種具有創(chuàng)造思維的初級(jí)化訓(xùn)練，由此，教師在命題上應(yīng)有新的突破。

首先，要注重命題的新穎性，逼使學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)造性思維。好的作文題目，會(huì)像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，寫(xiě)人記事的作文，可命為：初一，“親情故事”“假若我失去了父母”“媽媽叫我淘氣鬼”“我長(zhǎng)大了”；初二，“奇遇”“一個(gè)有殘疾的人”；初三，“補(bǔ)課”“媽媽年輕的時(shí)候”等，這樣的題目，每學(xué)期補(bǔ)充一些，學(xué)生也喜歡寫(xiě)。因?yàn)?，題目有助于激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造想象的樂(lè)趣，使他們感到有事可說(shuō)，有話可寫(xiě)。再如，題目《2010年回故鄉(xiāng)》，就能讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)出充滿(mǎn)美好希望的內(nèi)容。

其次，要克服公式化，注意多樣化。能誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣的題目，定要克服公式化，注意命題的多樣化。使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學(xué)生的生活；第四，具有導(dǎo)向性。如，《假如我有了錢(qián)》《長(zhǎng)大想當(dāng)……》，這樣的題目學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有時(shí)代感、新氣息。

作文文題擬得好，有新的突破，會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生巨大的吸引力。同樣，在作文訓(xùn)練中，命出一個(gè)好題，學(xué)生一見(jiàn)也會(huì)眼睛為之一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。

二、立意的新突破

作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛，教師應(yīng)徹底解放思想，更新觀念，確立學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生真正做到“我手寫(xiě)我心”。

首先，要學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)他們要用正確的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，使其作文具有積極意義。這樣，就做到“文道結(jié)合”，既培養(yǎng)了他們的作文能力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了做人。對(duì)中學(xué)生應(yīng)要求他們樹(shù)立科學(xué)高尚的情操和道德品質(zhì)，使其思想修養(yǎng)達(dá)到一定境地，然后引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)自己對(duì)真、善、美的愛(ài)，對(duì)假、丑、惡的恨。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗(yàn)深刻，用正確的觀點(diǎn)去看待，作文時(shí)，文思便如江水出閘，一瀉千里。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)剖析自己的文章，教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學(xué)生，大力推進(jìn)“放膽文”，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子去思考，想什么就寫(xiě)什么。如寫(xiě)《我背地里做的一件事》，教師意在讓學(xué)生大膽說(shuō)出心中的秘密而做文章，如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一組題讓學(xué)生選擇，經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“發(fā)生在家里既有意義又有趣的一件事”時(shí)，板書(shū)題目后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：同學(xué)們，你們每個(gè)家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回顧一下，選擇一下說(shuō)出來(lái)，如，家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日，這些題目都可以寫(xiě)，像這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，就不會(huì)千人一面，眾人一詞了。

第三，選擇創(chuàng)新的獨(dú)特角度。如寫(xiě)作《記一個(gè)熟悉的人》，不少學(xué)生就會(huì)寫(xiě)一個(gè)班上刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，或是他敬愛(ài)的一位老師，或是關(guān)心他成長(zhǎng)的爸爸等，這些作文內(nèi)容可以猜到，有的甚至雷同。誠(chéng)然，這種立意可寫(xiě)，但他們?nèi)狈?chuàng)新罷了。如果能換一個(gè)角度立意，寫(xiě)生活中一個(gè)愛(ài)管“閑事”的老人，平時(shí)言語(yǔ)不多，不討人喜歡，但卻在關(guān)鍵時(shí)刻，他為了維護(hù)群眾的利益，敢于同壞人作斗爭(zhēng)，則就比較能吸引人。又如，若是寫(xiě)一個(gè)殘疾青年如何戰(zhàn)勝自卑，開(kāi)店鋪，自己養(yǎng)活自己，并用誠(chéng)心為大家服務(wù)，贏得大家對(duì)他的信任的事，也就比較有創(chuàng)新性了。這不僅會(huì)給讀者留下深刻的印象，而且習(xí)作富有時(shí)代氣息，從創(chuàng)新的角度培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、題材的新拓展

中小學(xué)作文教學(xué)再也不能走技術(shù)、形式主義的老路了，只有以?xún)?nèi)容（題材）為中心，以精神和思維訓(xùn)練為中心，方能開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的嶄新天地。拓寬學(xué)生的寫(xiě)作題材，多寫(xiě)生活文和科研文，注重寫(xiě)作的實(shí)效性，是引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)的又一個(gè)重要方面。

首先，作文內(nèi)容要生活化。生活是作文之源，學(xué)生生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)。教師要通過(guò)課內(nèi)向課外開(kāi)放，要重視開(kāi)拓中學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考、面向社會(huì)、接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力，力求做到寫(xiě)作題材與學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。這樣不僅解決了作文“無(wú)可寫(xiě)”的問(wèn)題，而且有助于寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，富有新意的好文章。

其次，要引入科研文。教師引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀、觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程、有趣的情節(jié)、獲得的知識(shí)及怎樣獲得的寫(xiě)下來(lái)。如，在生活課時(shí)組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動(dòng)后，讓學(xué)生寫(xiě)科研活動(dòng)文。因?yàn)?，學(xué)生親自經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，用顯微鏡觀察了用肉眼看不到的新奇微生物。學(xué)生對(duì)此充滿(mǎn)興趣，感受很深。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了如下的生動(dòng)而具體的句段：“下課后，我端來(lái)從‘鴨子’塘里弄來(lái)的水后，使用塑料管沾了水，滴在顯微鏡的載玻片上，連忙通過(guò)鏡頭，仔細(xì)地觀察起來(lái)?！边€寫(xiě)道：“我一邊看，一邊旋轉(zhuǎn)著鏡頭。只見(jiàn)一些如芝麻大小的東西，在里面‘跑來(lái)跑去’，真有意思。它們有的像草鞋底，周身長(zhǎng)滿(mǎn)了細(xì)細(xì)的汗毛；有的像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子；有的像朵喇叭花。”這樣的題材無(wú)疑是真實(shí)生活，是深受學(xué)生歡迎的。

四、布局的新構(gòu)思

第6篇：發(fā)生在家里的一件事作文范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；自能作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0088-01

作文教學(xué)的最終目的是學(xué)生的"自能作文"。那么在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生"自能作文"的能力呢？近兩年，筆者從作文教學(xué)理念和教學(xué)手段變革中，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行了初步探索，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生自能作文的"四個(gè)注重"，即情感激發(fā)、知識(shí)積累、寫(xiě)作策略、復(fù)看與修改。

1.情感激發(fā)

在作文教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。(1)誘發(fā)需要。一個(gè)人的興趣、愛(ài)好，往往是建立在他的感情需要的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前或未來(lái)的需要就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，積極去追求。作文只有當(dāng)它成為學(xué)生的需要，而不是"無(wú)可奈何"地去完成時(shí)，才能真正成為學(xué)生自覺(jué)追求的目標(biāo)。(2)變更命題。葉老指出："只有從兒童心底流出的題目，兒童才能以極大興趣來(lái)對(duì)待它。"變更命題的基本策略就是要揣一顆"兒童心"，把題目出在學(xué)生的心坎上。題目要小，如改《春游》為《爬山》、《野炊》；題目要情趣化，如改《記發(fā)生在家里的一件事》為《媽媽見(jiàn)我笑》、《爸爸你不該……》；題目要新穎，改《一個(gè)晚上發(fā)生的事》為《他們悄悄干什么》。還可讓學(xué)生半自由命題或自由命題。這樣有利于引起學(xué)生對(duì)往事的追思、回憶，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的主動(dòng)性和積極性。(3)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生具有好奇、好新、好勝的心理特點(diǎn)。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特定環(huán)境，最大限度地給學(xué)生參與機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的興趣。如作文課上，教師可先播放一段有多種聲音的錄音，并讓學(xué)生注意辨析有哪些聲音。學(xué)生伴隨著鞭炮聲、鑼鼓聲、嗩吶聲、樂(lè)曲聲、歡笑聲、人物的對(duì)話聲……浮想聯(lián)翩，這時(shí)教師發(fā)問(wèn)："聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么場(chǎng)面?"學(xué)生躍躍欲試，大有不吐不快之狀，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，均能繪聲繪色地描述各自想象中的情景。恰當(dāng)?shù)卮碳ぢ?tīng)覺(jué)。發(fā)散性思維，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，推動(dòng)了學(xué)生想象力的發(fā)展。(4)指導(dǎo)歸因。歸因指人們對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行分析，推論這些行為的原因的過(guò)程。依據(jù)維納的成就動(dòng)機(jī)歸因理論，人們對(duì)自己行為的結(jié)果的歸因有六個(gè)因素，即能力、努力、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、別人反應(yīng)。據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果把失敗歸于能力低或任務(wù)難，當(dāng)類(lèi)似任務(wù)出現(xiàn)時(shí)，他們對(duì)再次失敗的期望應(yīng)會(huì)減少。可見(jiàn)不同的歸因方式會(huì)影響學(xué)生今后的行為表現(xiàn)。因此在作文教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況(如學(xué)習(xí)成績(jī)、人格特征等)，采用面批面改，召開(kāi)學(xué)生作文交流會(huì)等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確歸因。

2.知識(shí)積累

學(xué)生作文必須以原有的知識(shí)背景作后盾，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)越完備，提取和選擇信息的自由度越大，經(jīng)其加工、改造而輸出的信息的準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性就越高。A.仔細(xì)觀察。葉老指出："生活如泉源，文章如溪水，泉溪豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。"充實(shí)生活，離不開(kāi)觀察。教師首先要借助微機(jī)、投影等現(xiàn)代媒體，選取鮮明的感知目標(biāo)，安排合理的觀察程序，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，明確觀察的廣度、深度、精度，速度上的要求，學(xué)會(huì)觀察。其次要千方百計(jì)地充實(shí)學(xué)生的課余生活，開(kāi)展文體、科技活動(dòng)，參加社會(huì)公益活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。再次引導(dǎo)留意周?chē)氖挛锖蛷挠耙?、廣播、書(shū)刊等媒介中獲取生活知識(shí)和思想。并將自己的所思、所聞、所感及時(shí)記在"觀察積累本上"，并定期歸類(lèi)整理觀察材料。B.廣擷博采。張志公先生指出："掌握豐富的語(yǔ)言材料是寫(xiě)作的根本。"教師可以從以下三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。(1)加強(qiáng)背誦和復(fù)述。心理學(xué)研究表明，十二歲以前是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。教師在閱讀教學(xué)中要巧用投影等現(xiàn)代媒體，指導(dǎo)學(xué)生背誦和復(fù)述。通過(guò)背誦和復(fù)述，積淀相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言，輸入他們的"語(yǔ)言材料庫(kù)"里，以切實(shí)發(fā)展他們的語(yǔ)言，才有望提高學(xué)生的習(xí)作水平。"胸藏百匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張"說(shuō)的正是這個(gè)道理。(2)結(jié)合課文閱讀。教師要根據(jù)課文特點(diǎn)或單元訓(xùn)練重點(diǎn)，開(kāi)展課外閱讀。經(jīng)常結(jié)合課內(nèi)閱讀，使課外閱讀成為它的延伸、拓展和深化。(3)動(dòng)筆墨閱讀。要求學(xué)生在閱讀時(shí)將精彩的語(yǔ)言分類(lèi)編目寫(xiě)在"語(yǔ)言積累本"上，按內(nèi)容分"寫(xiě)景狀物"、"寫(xiě)人敘事"、"生活常識(shí)"、"名言詩(shī)句"四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分幾個(gè)子項(xiàng)。如寫(xiě)人分"肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作"；肖像又可分"身材、衣著、長(zhǎng)相、體態(tài)、神態(tài)"。為了使學(xué)生花時(shí)少、收集廣，可讓學(xué)生在交流會(huì)上把材料放在視頻演示儀上展示，并讓學(xué)生說(shuō)出所摘錄的語(yǔ)言好在哪里，妙在何處？變零散積累為整體積累，變機(jī)械積累為意義積累，既保證語(yǔ)言積累的豐富性，又保證習(xí)作時(shí)提取的敏捷性，還便于學(xué)生內(nèi)化、移植、摹仿、轉(zhuǎn)化和重組。

3.復(fù)看與修改

第7篇：發(fā)生在家里的一件事作文范文

一.信任不是一句空話

生活中，人與人之間需要信任，朋友、親人之間更需要信任。信任是人的情感歸宿，是人的心靈的港灣；信任能給人一直被尊重的感覺(jué)，給人一種激勵(lì)。

信任，看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，做起來(lái)卻困難重重。下面講的是筆者親身經(jīng)歷的一件小事。事情發(fā)生在一個(gè)學(xué)生和他的母親之間。一個(gè)星期天的下午，我去一個(gè)學(xué)生家里上課。剛進(jìn)門(mén)我就聽(tīng)到那個(gè)學(xué)生在跟他母親爭(zhēng)吵。事情的原委是這樣：他的英語(yǔ)老師給他了一些資料，而這些資料只能在電腦上用word文檔看?？呻娔X里面沒(méi)有這個(gè)程序，他母親就責(zé)備他說(shuō)：肯定是他在下載游戲的時(shí)候把程序刪了。母親多嘮叨了兩遍，兒子因此與母親爭(zhēng)吵了起來(lái)。而當(dāng)他母親再一次向我提起此事之時(shí)，他突然跳起來(lái)，錘桌踢凳，大叫：“我沒(méi)有做！”因此，母子陷入僵局。對(duì)于學(xué)生的行為我很生氣，我開(kāi)始教導(dǎo)他。他突然說(shuō)道：“她不是我媽?zhuān)挠袐尣恍湃巫约盒『⒌?？”是啊，哪有父母不信任自己的小孩的呢！他告訴我，他母親回到家的第一件事情就是檢查電腦―看他是否玩過(guò)電腦。晚上十一點(diǎn)鐘了還要來(lái)翻自己的被窩――看他是否在玩電動(dòng)。

換了是我們，會(huì)如何感想？

現(xiàn)今，父母對(duì)孩子給予的物質(zhì)享受太多，而正確的引導(dǎo)和教育卻太少。作為孩子最重要的老師―家長(zhǎng)，我這個(gè)學(xué)生的母親的行為與其“老師”的身份卻顯得格格不入?，F(xiàn)在父母與孩子間的代溝一部分不就是由“不信任”引起的嗎？父母對(duì)孩子的信任和肯定能激發(fā)他們敞開(kāi)心扉與父母溝通交流。這就涉及到家庭教育中的基本問(wèn)題：信任。

信任不是一句話空話。作為長(zhǎng)者、為人父母應(yīng)要用行動(dòng)做出表率，而不是“雞毛蒜皮沒(méi)小事”―小題大作。在家里，如果父母對(duì)小事情都不能做到對(duì)孩子給予信任，更何況大事呢？長(zhǎng)此以往，親子關(guān)系自然惡化，于孩子成長(zhǎng)不利。

那么，我們的教育是否做到了信任我們的學(xué)生呢？葉瀾教授在其著作《回望》中說(shuō)道：教育者會(huì)因?yàn)閷W(xué)生暫時(shí)的知識(shí)“欠發(fā)達(dá)”而不相信兒童具有平等的“對(duì)話”和“探索”的權(quán)利。教育者會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的頻繁出錯(cuò)而取消他們自由言論，自由探索的權(quán)利。教育者一旦剝奪了學(xué)生“自由言論”的權(quán)利，那么學(xué)生就不得不“認(rèn)真聽(tīng)老師講課”。如此，學(xué)生自由探索的權(quán)利被取消，只剩下“死記硬背”、“接受知識(shí)”、“記憶知識(shí)”，而失去了自由和創(chuàng)造的快樂(lè)。

愛(ài)是信任學(xué)生的前提。陶行知先生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”作為畢生追求的教育真諦。一個(gè)教育者要在“愛(ài)”字上下功夫。愛(ài)學(xué)生，才能去接受學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生冰封的心靈世界，與他們進(jìn)行真正的心靈溝通。只有教育者做到愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，我們才能贏得學(xué)生的愛(ài)，贏得學(xué)生對(duì)我們教育者的信任。

同樣，學(xué)生更需要教育者和家長(zhǎng)給予寬容態(tài)度。寬容是一種信任和激勵(lì)。一個(gè)學(xué)生如果被教師認(rèn)定已是“無(wú)可救藥”，那么這個(gè)學(xué)生就可能因同學(xué)和老師的“看不起”而自暴自棄，破罐子破摔。但是如果一個(gè)聰明的老師認(rèn)為他不是真正的“笨”，而是缺乏有效的指導(dǎo)而不斷地開(kāi)導(dǎo)他，那么他可能把老師的鼓勵(lì)化作一種力量，從而自我反省，變成一塊可以雕琢的璞玉。

信任就是從小事做起，給予孩子寬容和激勵(lì)，而不是一句空話。

二.學(xué)生作為“人”的權(quán)利

上面這個(gè)案例，若從“人”的權(quán)利角度來(lái)談，我們可以做出如下思考：這位學(xué)生的權(quán)利在哪里？他有作為“人”的權(quán)利嗎？為什么連保護(hù)自己隱私的權(quán)利也被剝奪了？

學(xué)生也是人，是一個(gè)社會(huì)人，更是一個(gè)需要我們家長(zhǎng)、學(xué)校、教師去悉心呵護(hù)的人。

可是，現(xiàn)今我們學(xué)生作為“人”的權(quán)利何在？對(duì)于家長(zhǎng)，孩子的日記已經(jīng)是公開(kāi)的“作文”了，家長(zhǎng)可以不經(jīng)過(guò)孩子的允許而隨意翻閱。然而家長(zhǎng)的這種行為卻深深地刺痛了孩子的心。孩子稚嫩的心靈需要我們的呵護(hù)，每個(gè)學(xué)生的心中也需要有一個(gè)真正屬于他們自己的領(lǐng)地。在這塊領(lǐng)地上，他們可以自由暢想，自由翱翔。這是不容他人侵犯的。

我們的學(xué)生有受尊重的權(quán)利，這是學(xué)生作為“人”最基本的權(quán)利。不要因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)或老師，而就認(rèn)為可以對(duì)學(xué)生不尊重。學(xué)生的心靈世界是脆弱的，他們更需要呵護(hù)和尊重。作為一名老師，我們要時(shí)刻地反思：面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們是開(kāi)口大罵，還是耐心地開(kāi)導(dǎo)呢？

我們的學(xué)生也有受到“公平對(duì)待”的權(quán)利?！秴问洗呵?貴公》中講“公則天下平矣，平行與公”。墨子也說(shuō)，“不患寡，而患不均”。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要公平，不要以成績(jī)的好壞來(lái)否定學(xué)生人格上的平等，不要在學(xué)生之間加上人為的藩籬，更不要在不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半而傷害了另一半。然而實(shí)際生活中，我們的教育在這一點(diǎn)上卻做得不夠。學(xué)校往往以成績(jī)來(lái)安排學(xué)生的座位，對(duì)家世好的學(xué)生以特殊對(duì)待；我們經(jīng)常聽(tīng)到某某學(xué)生的父親因?yàn)槭谴蠊俣焕蠋熑蚊鼮榘嚅L(zhǎng)。難道我們的教育還有“世襲制”嗎？在今天的社會(huì)中，雖然我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體制還需很大的改善，而以成績(jī)來(lái)評(píng)論一個(gè)學(xué)生好壞的做法可以說(shuō)一種扼殺行為。在任何一所學(xué)校，任何一個(gè)教育者的眼中都不應(yīng)該有“差生”。我們的每個(gè)學(xué)生都是一塊“璞玉”，而可悲的是我們的教育者卻不懂雕琢之法。

同樣，我們的學(xué)生亦有“玩”的權(quán)利。面觀現(xiàn)今教育，學(xué)生跟上班族一樣，難有“雙休”，甚至“單休”也成了一種奢望。做不完的家庭作業(yè)，上不完的興趣班，等等，以致現(xiàn)在的學(xué)生談“學(xué)習(xí)色變”。正如涂艷國(guó)教授上課時(shí)經(jīng)常對(duì)我們講的：現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生在大學(xué)不想學(xué)習(xí)是因?yàn)橹皩W(xué)怕了。我們強(qiáng)調(diào)的所謂“全面發(fā)展的人才”，難道只是什么都會(huì)的學(xué)生？一位平凡的高中地理老師曾講過(guò)，本來(lái)布置一道題就可以掌握的知識(shí)點(diǎn)，為什么偏偏要讓孩子做一整套題呢？難道是我們自己太過(guò)恐懼嗎？

三.什么是真正的教育

上述案例中，這位學(xué)生的母親當(dāng)然有不對(duì)的地方?？墒菗Q個(gè)角度來(lái)講，這個(gè)學(xué)生也不應(yīng)該對(duì)自己的母親有如此行為。當(dāng)我教導(dǎo)他要尊重父母時(shí)，他臉上沒(méi)有露出一絲的悔意，而是一臉的麻木。這是我們當(dāng)前教育的悲哀――過(guò)分重視智力培養(yǎng)，忽視情感教育――是一種本末倒置。現(xiàn)今我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生越來(lái)越“聰明”，然而這種“聰明”卻淹沒(méi)了道德和情感的品質(zhì)。他們對(duì)如何做人、愛(ài)人和尊重人更是毫無(wú)概念，這不能不使人擔(dān)憂和后怕。

一個(gè)人失去了情感，失去了健全的人格，失去了完善的人文教育。那么其掌握的知識(shí)和技能只會(huì)成為危害社會(huì)和人類(lèi)的利器。因此，我們的教育應(yīng)當(dāng)是面向人文和人性的教育，面向“真”、“善”、“美”的教育。而今天，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，無(wú)疑，這為我國(guó)人文教育奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

葉圣陶老先生在《如果我當(dāng)教師》中說(shuō)：若有人問(wèn)什么，我的回答將是“幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗(yàn)”，我決不說(shuō)“教書(shū)”。那么我們真正的教育到底是什么？是教書(shū)？就像夸美紐斯所說(shuō)：把一切的知識(shí)教給一切的人?，F(xiàn)在的知識(shí)更新速度之快令人窒息。如果我們的教師只是授予學(xué)生以“魚(yú)”，而不是授予學(xué)生以“漁”，那么我們的教育只能是“夸父追日”。

作為教育者，在學(xué)生短暫的學(xué)習(xí)生涯中，到底要交給學(xué)生什么呢？難道一個(gè)語(yǔ)文老師僅僅是教學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字詞語(yǔ)句？一個(gè)數(shù)學(xué)老師只是教會(huì)學(xué)生做幾道數(shù)學(xué)題？一個(gè)英語(yǔ)老師只是教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀幾個(gè)英語(yǔ)單詞？不！不！如果我們的教育僅僅是停留在這個(gè)層面，那么已經(jīng)失去其真正意義了。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣去欣賞優(yōu)美的文章，領(lǐng)略文字的意境之美；通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)掘數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)處事的嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)；通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去感悟外國(guó)文化的品質(zhì)，領(lǐng)略不同文化的精彩。

第8篇：發(fā)生在家里的一件事作文范文

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展,家庭教育越來(lái)越被更多人所重視,家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今天社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題.。這里給大家分享一些關(guān)于家長(zhǎng)教育心得，供大家參考。

家長(zhǎng)教育心得1今天，很感激陳老師能給我這個(gè)機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上和老師、家長(zhǎng)們交流一下教育孩子的一些心得和體會(huì)，這是我的榮幸。也感謝各位老師一直以來(lái)對(duì)我兒子的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也要感謝我的兒子，因?yàn)樗某錾玫嚼蠋煹目隙?，我才有機(jī)會(huì)榮幸地站在這個(gè)講臺(tái)上。以下所有的這些做法純屬個(gè)人的觀點(diǎn)，講得不好的請(qǐng)大家批評(píng)指正。

作為一名家長(zhǎng)，要做得出色和成功，我認(rèn)為：

1、了解孩子。

教育孩子的前提是要了解孩子。只有了解了孩子，對(duì)孩子的教育才能做到有的放矢、因材施教。我了解孩子的方式主要有兩種：一是觀察孩子的言行，二是與孩子、與老師進(jìn)行對(duì)話與交流。通過(guò)這兩種方式來(lái)判斷和了解孩子的欲望和需求、以及各方面的發(fā)展?fàn)顩r，比如孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度，孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性、情商發(fā)展水平等等。

2、溝通。

溝通我采取兩種方式，一是對(duì)話。現(xiàn)在的孩子，自主性都比較強(qiáng)，作為家長(zhǎng)，我很注意傾聽(tīng)孩子的聲音、對(duì)人對(duì)事的看法、想法，也和孩子對(duì)一些事情進(jìn)行探討。這樣就拉近了和孩子的距離，孩子也愿意和我溝通和交流，對(duì)孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我也能有針對(duì)性給予幫助和指導(dǎo)。比如，在對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)上，孩子以前認(rèn)識(shí)不足，還說(shuō)學(xué)得好怎么樣，學(xué)得不好又怎么樣呢?我當(dāng)時(shí)沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定和訓(xùn)斥他，而是找了一個(gè)話題和他談了談：我問(wèn)他，在北京舅舅那里生活好還是在我們這里生活好呢?他說(shuō)當(dāng)然是在北京那里好，撇開(kāi)皇城腳下不說(shuō)，那里還有香山紅葉、萬(wàn)里長(zhǎng)城、美麗的故宮，還是奧運(yùn)圣地呢。我就說(shuō)那好，如果你不努力學(xué)習(xí)的話，以我們現(xiàn)在的生活條件，別說(shuō)20多歲就在北京定居，就是去一次也不容易啊!媽媽和舅舅的生活就是最好的例子，你看學(xué)習(xí)的用處該有多大!在現(xiàn)實(shí)的比較面前，孩子最后明白了學(xué)習(xí)的重要性。二是書(shū)信(給兒子的一封信)。這種方式比較委婉，容易被孩子接受，效果很好。有一次，我發(fā)現(xiàn)了孩子有偷懶不洗衣服的壞習(xí)慣，所謂：“孩子是母親身上掉下的一塊肉?！弊鳛槟赣H，我知道，我如果責(zé)備或叫他今后注意，或許收到的效果不明顯。所以我就通過(guò)寫(xiě)信的方式，將他形成壞習(xí)慣后對(duì)他今后生活的利弊，并提醒他生活在大集體中要注意個(gè)人的形象等，我一筆一畫(huà)地寫(xiě)了5頁(yè)紙。在他收到信后的一段日子里，我再到學(xué)校宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)他的床鋪很整齊，衣服也洗得干干凈凈?？吹竭@些，我知道我寫(xiě)信和他溝通的方式可行，默默歡喜!另外，我經(jīng)常針對(duì)孩子出現(xiàn)的情況，穿插一些故事，設(shè)計(jì)了和發(fā)生在孩子身邊事情一樣的情節(jié)，然后把正確的觀點(diǎn)、做法講述在故事里，以讓孩子辯明是非，塑造孩子健全的人格和辯別是非的能力。

3、寓教于樂(lè)。

我認(rèn)為能讓孩子喜歡并快樂(lè)地學(xué)習(xí)的最好的教育方式是寓教于樂(lè)。作為家長(zhǎng)，我總是用一種娛樂(lè)、游戲的方式幫助孩子獲取知識(shí)，使孩子能在快樂(lè)的氣氛中求知、在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。一是訂閱書(shū)籍。讓他自己挑選訂閱他喜歡的書(shū)籍，如：中外文學(xué)、我們愛(ài)科學(xué)、現(xiàn)代軍事等;還有針對(duì)性地給他訂閱課外讀刊，如：輕松作文、閱讀理解、少年文摘等，提高了他的閱讀能力，拓寬了他的視野;二是利用新科技，讓他不斷與時(shí)俱進(jìn)。孩子這個(gè)時(shí)候求知欲是最強(qiáng)的，對(duì)新生事物總是抱著好奇的心里，如上網(wǎng)，有些家長(zhǎng)也許認(rèn)為孩子上網(wǎng)是個(gè)不好的現(xiàn)象。但是，若引導(dǎo)得好，就能達(dá)到意想不到的效果。我因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，同時(shí)我也喜歡寫(xiě)點(diǎn)心得和體會(huì)，會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上寫(xiě)文章，或是在QQ上傳資料等，孩子覺(jué)得很好奇。他也要求我給他申請(qǐng)一個(gè)QQ，這是一種好奇和求知的欲望，若果你越是壓制他這個(gè)想法，或許以后你不在家的時(shí)候他也會(huì)偷偷上。后來(lái)脆把我的QQ給了他，讓他加了我的幾位好朋友及他的老師，通過(guò)聊天鍛煉了他的打字能力，鞏固了他的拼音，也是一種交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外還教會(huì)他在QQ空間里寫(xiě)日記，給他申請(qǐng)了博客，教他上傳圖片，讓他在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)始終有一種樂(lè)趣，感到學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂(lè)的事情。同時(shí)教會(huì)了孩子新知識(shí)，提高了他的審美觀及寫(xiě)作水平。三是盡量抽時(shí)間帶孩子出去郊游，哪怕一次戶(hù)外寫(xiě)生、溜冰、騎單車(chē)，而出門(mén)旅游更是對(duì)他學(xué)習(xí)的一個(gè)更好的放松，讓孩子有著朝氣蓬勃的精神，學(xué)習(xí)更是事半功倍!

4、支持和鼓勵(lì)。

孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教育孩子的過(guò)程中，我覺(jué)得鄭淵潔教育大師說(shuō)的很對(duì)，教育孩子的最好的一套方法就是豎起你的大拇指。也記得周宏老先生來(lái)我們這里做過(guò)教育孩子的講座，他也說(shuō)到，最好的助推劑是給孩子更多的支持和鼓勵(lì)，并讓我們看看，在我們的五個(gè)手指中，發(fā)育得最好的就是拇指，為什么呢?就是讓我們多點(diǎn)豎起它，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的每一個(gè)支持和鼓勵(lì)，都是來(lái)自父母的溫暖和力量。支持越多，鼓勵(lì)越多，孩子就越自信，發(fā)展得就越快越全面。這段時(shí)間，孩子總會(huì)跟我說(shuō)，他這次考試不理想，特別語(yǔ)文總是考得不好，有點(diǎn)擔(dān)心的樣子，我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“每次考試都是檢閱你一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，只要你能掌握了基本的知識(shí)，出現(xiàn)的粗心大意失分是不成問(wèn)題的，關(guān)鍵是看以后你能否做到在大意的基礎(chǔ)上細(xì)心，我不要求你滿(mǎn)分，只要你覺(jué)得自己已經(jīng)盡力就行?！倍诤⒆幽呐氯〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)、一點(diǎn)點(diǎn)的收獲時(shí)，我都會(huì)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。果斷地豎起我的大拇指，對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你真棒!”。我的理解、支持和鼓勵(lì)給了孩子很大的信心，因此他在學(xué)習(xí)上就不存在很大的壓力，可以更健康全面地發(fā)展。另，還給孩子許下一個(gè)承諾，只要他取得進(jìn)步，我就給他買(mǎi)一本《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》這是他最喜歡的書(shū)籍，那書(shū)20--多冊(cè)，這是一種持久戰(zhàn)，吊著孩子的胃口，這是孩子取得好成績(jī)的一種動(dòng)力。

5、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子能否順利成才，環(huán)境很重要，我們盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，對(duì)孩子不要一回到家就板著臉：“孩子你作業(yè)完成了嗎?”那樣會(huì)讓孩子有叛逆的情緒。正如周宏老校長(zhǎng)說(shuō)的，我們臉要多帶笑容，回到家的時(shí)候，多問(wèn)問(wèn)：“孩子你快樂(lè)嗎?”那種處于關(guān)心的語(yǔ)氣會(huì)讓孩子更樂(lè)意的接受你的要求和觀點(diǎn)。有意識(shí)地引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功陪的效果。同時(shí)，讓孩子多接觸一些學(xué)習(xí)氛圍較濃的外部環(huán)境。以給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(這點(diǎn)我有待加強(qiáng)，正在努力掌控!)

老師們，家長(zhǎng)們!“父母是孩子的第一任老師，言傳身教，父母首先要當(dāng)好表率?！币陨纤f(shuō)的5點(diǎn)，只是我在教育孩子的一點(diǎn)體會(huì)。現(xiàn)在我占用大家一點(diǎn)時(shí)間和大家分享一下自己付出所得到孩子回報(bào)的幸福和感動(dòng)!

有道是：“沒(méi)有愛(ài)心的民族是失敗的民族!”情商的培養(yǎng)也很重要。一個(gè)孩子成績(jī)?cè)俸?，如果缺乏?ài)心，那我們所做的一切將會(huì)毫無(wú)意義。我兒子從小學(xué)二年級(jí)就在學(xué)校讀全托，一個(gè)星期才回一次家，但我會(huì)利用他在家的時(shí)候，給我父母或他爺爺奶奶打電話，問(wèn)候他們老人家身體健康狀況，或利用他在身邊的時(shí)候給老人家買(mǎi)禮物，在節(jié)假日帶他回去老家探望爺爺奶奶，并盡量和他一起替他爺爺奶奶洗衣服，幫忙做點(diǎn)家務(wù)活，讓他在無(wú)形中學(xué)會(huì)盡孝，愛(ài)心在潛移默化中形成。而我對(duì)他的付出他是看在眼里記在心上。如：家和他住的地方來(lái)回就20公里，他全宿，但我每個(gè)星期至少會(huì)騎著摩托車(chē)送一次湯給他，幫他整理床鋪洗洗衣服，風(fēng)雨無(wú)阻。我這些默默無(wú)聞的付出，他會(huì)在我勞累的時(shí)候，給我端上一盆熱水幫我洗腳，在我身體不舒服時(shí)會(huì)給我一杯水，叮囑我太熱一會(huì)再喝，還會(huì)關(guān)切地要求我去看醫(yī)生。又一次我生病了，他爸爸不在家，他醒后到我房間見(jiàn)我不舒服躺在床上，像大人一樣過(guò)來(lái)摸摸的頭，然后叮囑我不要起來(lái)，繼續(xù)睡。他呢，脫下外套，說(shuō)了聲我去煮早餐，然后就做起了飯，然后去拖地。雖然粥煮成了飯，但我可以驕傲的說(shuō)，我的家庭教育很成功。

老師們、家長(zhǎng)們，今天我站在這里，大言不慚的說(shuō)：“一個(gè)人在社會(huì)上的角色是多重的，也許我不是一個(gè)好兒媳，不是一個(gè)好妻子等，但是我一定是一個(gè)好母親!我并不要求我孩子成績(jī)一流，但是我要求他人品一定是一流的?！?/p>

家長(zhǎng)教育心得2說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū)，買(mǎi)了很多的光盤(pán)，請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀，"六一"兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說(shuō)："你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的。"面對(duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子："你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧!"這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。

為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書(shū)法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。

孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的"作品"，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿(mǎn)了自豪?？吹胶⒆痈矣趧?dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè)，我從心底里感到欣慰。

此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂(lè)而不為呢?

總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

教育孩子，是整個(gè)家庭的重任，教育孩子真的需要父母從"修身"走向"齊家"，才可能向著教育的目標(biāo)邁進(jìn)。我今年為此專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了MP3和一套音響功放，把網(wǎng)上的經(jīng)典講解和誦讀下載到MP3中，然后通過(guò)功放播放，讓家中每一個(gè)人都接觸到這些信息，同步學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)家庭成員的生活行為進(jìn)行一定的約束和規(guī)范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長(zhǎng)。同時(shí)，借助MP3隨身聽(tīng)的功能，也會(huì)加速我對(duì)古文的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時(shí)間一長(zhǎng)，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。

學(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，也曾為此苦惱過(guò)，過(guò)后細(xì)細(xì)思索：做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問(wèn)題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。

孩子有了一些閱讀能力之后，我便開(kāi)始嘗試著給孩子寫(xiě)一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言?xún)烧Z(yǔ)。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門(mén)上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是她的目標(biāo)。她希望當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候能帶給他一份驚喜，也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)心。

在孩子的教育中怎么做才是對(duì)的，怎么做才是最好的，我也說(shuō)不好，但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。

"加油"!"別灰心，再試一次""你做的這件事真棒!我為你感到高興!"。我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，回來(lái)后聽(tīng)他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，還進(jìn)一步問(wèn)他一些問(wèn)題：今天搞的什么活動(dòng)?跟誰(shuí)在一起?有沒(méi)有興趣繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)?參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)?為什么?以引起孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)排除解決。所以說(shuō)我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。在學(xué)習(xí)和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵(lì)和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認(rèn)為是很可貴的。

這是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，肯定也有很多的不足之處。在今后的日子里，我們也會(huì)邊學(xué)邊教，在實(shí)踐中摸索，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，讓孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為新世紀(jì)優(yōu)秀的接班人。

家長(zhǎng)教育心得3當(dāng)好孩子的第一任老師是我們每一位家長(zhǎng)都要經(jīng)歷的事情。當(dāng)我們的孩子瓜瓜墜地的那一刻起，我們就責(zé)無(wú)旁貸的要承擔(dān)起養(yǎng)育他并且要教育他的責(zé)任。我是一位兩個(gè)孩子的母親，在教育孩子的問(wèn)題上也許我更有心得，在這里，我想和大家就教育孩子的問(wèn)題來(lái)共同探討一下，一是把我教育孩子的那些好的心得與大家分享，二是想吸取一下大家在教育孩子的問(wèn)題上更好的經(jīng)驗(yàn)。

首先我要強(qiáng)調(diào)的是，既然我們是孩子的父母，那我們就不應(yīng)該讓我們的父母去幫助我們來(lái)教育我們的下一代。因?yàn)槲覀兊母篙吪c我們的孩子之間是有代溝的，他們的教育方法與教育理念在如今這個(gè)年代已經(jīng)過(guò)時(shí)了，要想讓我們的孩子在二十一世紀(jì)成為人才，那在教育上面就需要我們自己親自出馬才為上策。雖然我們和孩子之間也有代溝，但比起爺爺奶奶，他們還是更容易接受我們的觀念，而如今很多的父母因?yàn)楦鞣N原因都忽略了親自出馬，來(lái)教育和培養(yǎng)我們的下一代。

我本人是一位“職業(yè)”媽媽?zhuān)詮挠辛撕⒆?，我放棄了工作，在家里?zhuān)心照顧我的孩子。在撫養(yǎng)他長(zhǎng)大的同時(shí)我沒(méi)有忘記要好好的教育他，給他打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在他剛剛學(xué)會(huì)走路但還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候我就告訴他，媽媽把家里打掃得干干凈凈，你不要把你的玩具隨便擺放，那樣會(huì)讓本來(lái)干凈的房間顯得又臟又亂。孩子雖然不會(huì)說(shuō)話，但我相信他一定能聽(tīng)的懂我在說(shuō)什么，也一定能看到我在做什么。每當(dāng)他把自己的玩具到處擺放的時(shí)候，我都會(huì)在他的身后隨手把玩具撿回到他的玩具箱中。久而久之，他明白了，他的玩具不能放在地上或者是其他地方，在他不玩的時(shí)候，玩具一定要放回箱子里面。從此他每次玩玩具時(shí)都會(huì)從自己的箱子里拿一兩件出來(lái)，不想玩了就放回箱子里面。這雖是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但他卻讓我的孩子養(yǎng)成了愛(ài)干凈的習(xí)慣。還有就是與大人講話，我告訴他，和比自己年齡大的人說(shuō)話一定要說(shuō)“您”，你、我、他的稱(chēng)呼只能和自己的同齡人或者是比自己小的人才可以說(shuō)。見(jiàn)到老人，你必須叫爺爺、奶奶;見(jiàn)到和爸爸媽媽年齡相當(dāng)?shù)娜艘笆迨灏⒁?，?jiàn)到和哥哥年齡差不多的人一定要叫哥哥或姐姐，主動(dòng)叫人這是一個(gè)好孩子應(yīng)該做的。在我的教育下我的孩子不但贏得了街坊四鄰的夸獎(jiǎng)，在學(xué)校他一樣贏得了老師們的贊揚(yáng)。

在學(xué)習(xí)方面，我的孩子比較主動(dòng)?；丶业牡谝患戮褪前咽窒锤蓛?，然后寫(xiě)作業(yè)。無(wú)論作業(yè)多少，他都會(huì)認(rèn)真的寫(xiě)完才吃晚飯。一至四年級(jí)，他沒(méi)有養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，到了五年級(jí)，他主動(dòng)要求自己來(lái)檢查作業(yè)，因?yàn)樗懒俗约翰粫?huì)檢查作業(yè)對(duì)他沒(méi)有好處。我在孩子的學(xué)習(xí)上沒(méi)有太多的操心，順其自然比較明智。比如他考試沒(méi)考好，成績(jī)不是很理想，我沒(méi)有責(zé)罵，但我也并不是無(wú)動(dòng)于衷，我的孩子會(huì)感覺(jué)到我默默無(wú)聲中的那份失落與期望，更能體諒到我是在給他留著面子，此時(shí)的他會(huì)暗下決心，下一次的考試他會(huì)給我一個(gè)驚喜，給自己一個(gè)交代。

其實(shí)我們的孩子都是二十一世紀(jì)的“神童”，他們或許在某些方面比其他孩子要出眾很多，這就需要我們做家長(zhǎng)的多多觀察，多多發(fā)現(xiàn)。我本人不贊成一概而論，例如：聽(tīng)哪位專(zhuān)家說(shuō)，孩子要多給贊揚(yáng)，少給批評(píng)。我以為每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，假如我們一味的尊崇專(zhuān)家的建議，對(duì)我們的孩子只說(shuō)好，不說(shuō)錯(cuò)，也許對(duì)某些孩子而言這樣可以起到推波助瀾的作用，但更多的孩子則是好壞不分。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)得離譜時(shí)，我們的責(zé)罵也許會(huì)讓他們接受不了，所以才會(huì)有離家出走，跳樓自殺等惡性事件的發(fā)生。當(dāng)然，我們也不能總挑孩子的不是，那樣孩子一樣不會(huì)有好的結(jié)果。最主要的是我們做家長(zhǎng)的要用心去和孩子交流，去和孩子接近，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)幫助孩子處理棘手的問(wèn)題。我們不能總把自己擺在家長(zhǎng)的位置而忽略了孩子的自尊，也不要總把孩子的尊嚴(yán)放在首位而忘記了我們做家長(zhǎng)的責(zé)任，針對(duì)自己的孩子，我們要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，把眾多專(zhuān)家的理念總結(jié)到一起。該尊重孩子的時(shí)候我們一定要放棄自己的尊嚴(yán)，該提醒孩子的時(shí)候我們要一針見(jiàn)血，該鼓勵(lì)孩子的時(shí)候我們不要吝嗇更多的好詞好句，該讓孩子原諒的時(shí)候我們一定要拿出百分之百的誠(chéng)意來(lái)讓孩子知道，這件事情是我們錯(cuò)了，希望孩子能原諒我們的過(guò)錯(cuò)。看到孩子不需要任何條件和理由的就原諒了我們，此時(shí)我們做家長(zhǎng)的心里是否留有愧疚，愧疚我們?yōu)槭裁磿?huì)一直抓住孩子的小辮子久久不肯放手。

我和孩子有時(shí)像朋友，有時(shí)是母子，有時(shí)像情侶。像朋友時(shí)我會(huì)和他平起平坐，和他分享他的快樂(lè)與煩惱;像母子時(shí)我會(huì)把長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)傳授給他，會(huì)把父母的心愿告訴給他;像情侶的時(shí)候我會(huì)和他撒嬌，我會(huì)讓他感覺(jué)到他是一個(gè)男子漢，我需要他的保護(hù)，需要他的謙讓?zhuān)枰奶蹛?ài)。這樣，我的孩子每天都會(huì)在幸?？鞓?lè)中健康的成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)的好壞并不都是孩子自身的原因，我曾一度的強(qiáng)調(diào)，只要班里有一個(gè)得一百的，這就說(shuō)明老師的教學(xué)說(shuō)平很高，老師沒(méi)有錯(cuò)。但也不能說(shuō)我們的孩子沒(méi)考一百分就是個(gè)笨蛋，其實(shí)很多孩子是因?yàn)榧彝サ囊蛩?。在課堂上他不好好的聽(tīng)講，腦子里凈想些亂七八糟的事情，這些事情也許是跟我們家里發(fā)生了什么有關(guān)，我們并沒(méi)有把事情放在心上，可孩子卻因?yàn)槲覀兊哪骋痪湓捇蛘呤俏覀冮L(zhǎng)輩的某一個(gè)決定而心情煩躁。這不但影響了孩子的學(xué)習(xí)，更影響了他健康的成長(zhǎng)，在這點(diǎn)上，做家長(zhǎng)的我們要冷靜的思考一下，是否我們的孩子更在意他們的父母，更在意他的家?我們做家長(zhǎng)的也不要有事就埋怨老師，我雖不是一位人民教師，但我要在這里為我們最應(yīng)該尊敬的老師們說(shuō)上一句話，我們做父母的的只需要管好一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)孩子我們都未必能教育的好，可老師要教育全班三四十個(gè)孩子。這些孩子各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，讓老師一個(gè)個(gè)的了解并能逐個(gè)的體諒，我想就算我們是老師也不可能做到。更何況孩子的基礎(chǔ)教育是我們給的，他的基礎(chǔ)本就不好，又怎能讓老師把他改頭換面呢。

說(shuō)了這些，也只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，其實(shí)我相信每一位家長(zhǎng)都知道這些及俗的道理，只是沒(méi)有時(shí)間打理自己的思緒罷了。我希望做家長(zhǎng)的我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，重視我們的孩子，重視他們的存在，和老師一起共同為我們的孩子建造未來(lái)的橋梁。我們的孩子是優(yōu)秀的，我們做家長(zhǎng)的和老師一樣的光榮，一樣的偉大。為了我們的下一代，該出手時(shí)就出手吧!

家長(zhǎng)教育心得4我是一名普普通通的母親，在教育孩子方面沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這幾年的時(shí)間總結(jié)了一點(diǎn)心得和大家一起分享。

首先，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

自理能力主要包括自己穿脫衣服鞋襪，收拾整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉和屁股等。培養(yǎng)孩子的生活自理能力有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，提高孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力。

其次，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自從孩子升入一年級(jí)開(kāi)始，我就非常注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，而且剛開(kāi)始的時(shí)候我一直陪著孩子。孩子寫(xiě)完以后我們?cè)僖黄饳z查，現(xiàn)在孩子已能獨(dú)立完成作業(yè)了，但還是有點(diǎn)粗心。

其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。

我覺(jué)得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。我有是一個(gè)幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車(chē)時(shí)要給老人讓坐。

對(duì)待孩子我們家長(zhǎng)要以身作則，我覺(jué)得我們家長(zhǎng)要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽(tīng)你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、愉快的心情來(lái)與孩子相處，再多不高興的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺(jué)到爸爸媽媽始終是微笑的。我們希望孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

家長(zhǎng)教育心得51.家長(zhǎng)往往會(huì)混淆原因與結(jié)果。

比如，得到孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的結(jié)論，原因是因?yàn)榭吹胶⒆咏?jīng)常玩手機(jī)。實(shí)際情況可能是因?yàn)楹⒆硬粣?ài)學(xué)習(xí)，所以有了玩手機(jī)的行為。

2.要對(duì)癥下藥，就得找到孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的核心原因。

可以著重檢查3個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)本身體驗(yàn)不到快樂(lè)，身心疲憊;第二，想不明白為什么要努力學(xué)習(xí);第三，學(xué)不會(huì)，學(xué)不好。

3.在一項(xiàng)磁共振研究中發(fā)現(xiàn)成績(jī)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)厭惡中樞也會(huì)激活。

學(xué)習(xí)本身很難體驗(yàn)到快樂(lè)，能讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的往往是附加在學(xué)習(xí)上的其它東西。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子從學(xué)習(xí)中獲得一些東西來(lái)對(duì)抗對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，而家長(zhǎng)喜歡講大道理來(lái)說(shuō)服孩子不要厭惡學(xué)習(xí)，比如用只有好好學(xué)習(xí)才能擁有好的未來(lái)等等理由，但很多孩子太小，聽(tīng)不懂這些道理。

5.積極反饋機(jī)制在一定程度上可以削弱厭學(xué)。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，孩子不一定是不愛(ài)學(xué)習(xí)，也有可能是不喜歡目前自己的成績(jī)。