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我們要知道呀，在以后，我們會(huì)碰到很美好很美好的自己呢。
可是，美好的自己，也不是那么容易碰到的。只要現(xiàn)在的我們的行為，有哪一點(diǎn)做錯(cuò)了，有哪一步走錯(cuò)了，我們很有可能就和最美好的自己失之交臂了，也有可能再也就碰不到那個(gè)最美好的自己了?？墒侨绾尾拍芨斓囊?jiàn)到最美好的自己呢，其實(shí)也很努力，一定要努力啊，一定要很努力很努力，你要謹(jǐn)慎的走好每一步，你也要踏踏實(shí)實(shí)的，你更很努力才行。你走的越穩(wěn)，路走對(duì)了，你才能遇到最美好的自己。也不要著急，你要知道，美好的總會(huì)放在最后等著你?？墒亲约阂残枰煤门Π?，如果不好好努力的話，很有可能就會(huì)錯(cuò)失了屬于自己的美好啊，那多可惜啊。為了碰到很美好的自己，為了以后可以遇見(jiàn)，現(xiàn)在的我們啊，一定要很努力，很努力才行。
加油，努力，就一定會(huì)遇見(jiàn)更美好的自己。
周菊芳，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，蘇州市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人。曾獲江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)一等獎(jiǎng)，蘇州市綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，在2015年“一師一優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)中獲綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科“省優(yōu)”稱號(hào)。從教20載，致力于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，參與編撰多套校本教材，二十余篇。
27歲那年，與綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一次邂逅，成了我20年教育生涯中最值得回味的轉(zhuǎn)折。
教育家普羅塔克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”我想說(shuō)，教師也是一顆需要點(diǎn)燃的火種，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是點(diǎn)燃我內(nèi)心火種的引線。
緣起：那些初見(jiàn)的美好
2003年深秋，一直默默無(wú)聞、全身心撲在語(yǔ)文教學(xué)上的我接到了一個(gè)特殊的任務(wù)：在2004年3月召開(kāi)的吳江市課改展示活動(dòng)中，上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示課。接到任務(wù)時(shí)，我茫然不知所措，彼時(shí)“耳聞”這門(mén)課程也不過(guò)兩個(gè)月時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)對(duì)這門(mén)課程也僅僅是“半知半解”。憑著一股“學(xué)，然后知不足”的精神，憑著身后一個(gè)年級(jí)組老師攜手默默做后盾的感動(dòng)，我義無(wú)反顧地踏上了綜合實(shí)踐活動(dòng)之路。盡管有滿腔熱情，但選擇活動(dòng)主題這第一關(guān)，就費(fèi)盡了我的腦細(xì)胞。定題、、再定題、再，如此反復(fù)的思考、研討，最終確定活動(dòng)主題“小鎮(zhèn)舊事――尋訪盛澤古建筑”。于是，2003年的一整個(gè)冬季，我與學(xué)生一起分組制訂計(jì)劃，查閱《盛澤鎮(zhèn)志》，采訪撰寫(xiě)鎮(zhèn)志的幾位老文化人，走遍盛澤鎮(zhèn)的大街小巷，踏遍每一座古橋，實(shí)地考察一所所老宅，了解它們背后鮮為人知的故事。在這個(gè)過(guò)程中，我和學(xué)生的收獲無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)：一個(gè)刻在青磚上的弄堂名“染坊弄”，能Я煳頤歉惺艿郊甘年甚至幾百年前盛澤“戶戶機(jī)杼聲、家家染彩練”的繁鬧；刻在白龍橋上的“晴翻千尺浪”，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)白龍橋下白帆群萃，絲船往來(lái)，上下如織的繁華……走出課堂，我才知道以往只是帶著學(xué)生紙上談兵；走向?qū)嵺`，讓我幡然醒悟，為什么課上侃侃而談的學(xué)生，采訪時(shí)會(huì)漲紅臉磕磕絆絆地提問(wèn)。2004年春，我和學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課得到了全市觀摩教師的一致好評(píng)。有的老師甚至用了“完美”來(lái)評(píng)價(jià)，我知道這兩個(gè)字評(píng)價(jià)的不是這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，而是對(duì)于“帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”這一理念的認(rèn)同。
如此美好的初見(jiàn)，在我心中種下了一顆“實(shí)踐”的種子，且它以蓬勃的態(tài)勢(shì)強(qiáng)有力地萌發(fā)。
2007年，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我已經(jīng)摸索了四年。在實(shí)踐中，我忙且快樂(lè)著，我與學(xué)生一起養(yǎng)蠶寶寶，一起了解盛澤鎮(zhèn)的絲綢發(fā)展史，一起勘測(cè)盛澤鎮(zhèn)的水質(zhì)，一起調(diào)研公交車(chē)路線的合理性……豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，他們以看得見(jiàn)的速度飛速進(jìn)步。同時(shí)教授語(yǔ)文與綜合實(shí)踐活動(dòng)的我，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作更是得心應(yīng)手，綜合實(shí)踐活動(dòng)不但為學(xué)生提供了各式各樣的寫(xiě)作素材，更讓他們“言之有物”；活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)某些常見(jiàn)的行為會(huì)進(jìn)行反思，在他們心有所感、心有所觸時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，他們的習(xí)作便會(huì)“言之有情”。慢慢地，我的學(xué)生每月發(fā)表的作文越來(lái)越多。綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我的學(xué)生收獲滿滿，從看不見(jiàn)的成長(zhǎng)到看得見(jiàn)的成長(zhǎng)，皆有。綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓作為教師的我，收獲了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的點(diǎn)贊，同事的羨慕，我不免沾沾自喜。盡管自喜背后，我也常常閃過(guò)念頭：我的學(xué)生是真的喜歡這門(mén)課程，還是因?yàn)樗麄儎e無(wú)選擇，僅僅因?yàn)檫@門(mén)課程活動(dòng)多才喜愛(ài)？看到學(xué)生不愿意深度思考，活動(dòng)大部分停留在淺表層時(shí)，我也會(huì)閃過(guò)困惑：活動(dòng)指導(dǎo)是不是應(yīng)該有長(zhǎng)程意識(shí)，是不是應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃？
心動(dòng)：再見(jiàn)已是風(fēng)景獨(dú)好
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)姍姍來(lái)遲者，難免給大家一種陌生感。起初，觀望者、徘徊者居多。
1.一個(gè)人的成長(zhǎng)。
2007年暑假，蘇州市第一屆綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)暨優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選活動(dòng)拉開(kāi)序幕。吳江市先進(jìn)行選拔，我有幸被學(xué)校推薦參加。當(dāng)時(shí)，我只關(guān)注“活動(dòng)”，整天策劃著帶學(xué)生進(jìn)行各種校內(nèi)、校外的實(shí)踐活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，主要是指導(dǎo)學(xué)生把前期活動(dòng)中獲得的資料進(jìn)行分享交流、談?wù)勈斋@體會(huì)、用文字或畫(huà)筆記錄活動(dòng)過(guò)程等。那時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課常態(tài)得不能再常態(tài)，甚至有些形式主義。我沒(méi)有靜下心思考如何進(jìn)行系統(tǒng)的課堂指導(dǎo)，猛然要參加賽課，且借班上課，我再一次懵了。吳江市綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員沈麗萍老師如及時(shí)雨般給我送來(lái)了錦囊，在她的指導(dǎo)下，我開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論，我讀《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（3～6年級(jí)）》，讀郭元祥、張華等專(zhuān)家的著作，系統(tǒng)了解綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。我開(kāi)始反思自己以前對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解，學(xué)習(xí)與反思，讓我終于明白，以往為什么學(xué)生沒(méi)有深度探究的欲望，因?yàn)槲摇按蟀髷垺绷耍瑢W(xué)生看似在熱熱鬧鬧地活動(dòng)，但他們只是木偶，我要他們研究什么，他們就研究什么，我要帶他們?nèi)ツ睦飬⒂^，他們就去哪里。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我開(kāi)始淡化自己在這門(mén)課中的“主導(dǎo)”作用，把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。以活動(dòng)主題的確定為例，我開(kāi)始以學(xué)生的興趣、意愿為主，而不再一味地選擇我認(rèn)為合適的、有意義的、高大上的主題。我開(kāi)始學(xué)習(xí)“思維導(dǎo)圖”，嘗試系統(tǒng)地規(guī)劃主題活動(dòng)，盡可能地在考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，挖掘活動(dòng)的深度與廣度。整體性的規(guī)劃，讓我開(kāi)始站在一定的高度看待這門(mén)課程，而不再是毫無(wú)章法地小打小鬧。我也開(kāi)始思考綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底應(yīng)該上什么，為什么這樣上，怎么上？有了這樣的追問(wèn)意識(shí)，我開(kāi)始把課堂重心放在學(xué)生的需要上，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中最薄弱的環(huán)節(jié)，并尋找最佳的指導(dǎo)時(shí)機(jī)。2008年，我執(zhí)教《學(xué)會(huì)乘公交車(chē)》一課，獲吳江市第一名，接著又參加蘇州市決賽，幸運(yùn)地獲得了一等獎(jiǎng)。
賽課的過(guò)程，是我真正認(rèn)識(shí)這門(mén)課程的過(guò)程。這次比賽獲得的好成績(jī)，也讓學(xué)校下定決心，不斷在我背后“抽鞭子”，趕著我走上綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。
2.若干個(gè)團(tuán)隊(duì)在成長(zhǎng)。
我校一直以“科研為先導(dǎo)”，學(xué)校主課題從“九五”到“十二五”，一脈相承，緊扣“絲綢文化”與“校本課程開(kāi)發(fā)”。這十多年來(lái)，我和課題組成員積極開(kāi)發(fā)和挖掘盛澤獨(dú)特的地域資源，逐步形成具有盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，并開(kāi)展“校本化”的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。
2008年，我加入?yún)墙薪萄惺医M織的綜合實(shí)踐活動(dòng)中心組，開(kāi)始定期參加各類(lèi)研討、磨課、培訓(xùn)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅是“活動(dòng)”，更是課程；它不僅關(guān)注“課外”，更關(guān)注“課內(nèi)”。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂重點(diǎn)在哪里？摸著石頭過(guò)河，只有下水走一走，才知道水到底有多深，才知道踩著哪塊石頭會(huì)走得更穩(wěn)。我與中心組的老師一起，首先研究不同的課型。我多次在吳江區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)中，上示范課、研討課、做講座，并與組內(nèi)老師一起編撰綜合實(shí)踐活動(dòng)基地刊物――《實(shí)踐》，把成熟的課型與全區(qū)老師分享。
2012年，我有幸加入蘇州市綜合實(shí)踐活動(dòng)大市中心組，跟著徐燕萍老師開(kāi)始了更為深入、更為專(zhuān)業(yè)的研究。同年擔(dān)任吳江區(qū)（2012年9月，吳江市撤市設(shè)區(qū)）平望片綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)平望片的老師緊跟蘇州市綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究步伐。2013年，我們以學(xué)生探究能力的提升為旨?xì)w，嘗試“短平快”的短線課研究，片里多位骨干教師陸續(xù)在吳江區(qū)、蘇州市、江蘇省賽課中獲獎(jiǎng)。2014年，被評(píng)為蘇州市學(xué)科帶頭人后，在徐燕萍老師的指導(dǎo)下，在緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中，我飛快地成長(zhǎng)，課堂指導(dǎo)開(kāi)始指向同一個(gè)長(zhǎng)線活動(dòng)中的不同節(jié)點(diǎn)，并嘗試以主題為突破口，開(kāi)展系列化的課堂教學(xué)研究。如開(kāi)展主題為“巧剝果蔬”的長(zhǎng)線活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)骨干老師設(shè)計(jì)了一系列的短線課堂指導(dǎo)活動(dòng)。楊建英老師執(zhí)教《水果皮去漬大挑戰(zhàn)》，仲芳芳老師執(zhí)教《剝洋蔥不流淚》，我在蘇州市課程研修活動(dòng)中執(zhí)教《巧剝水果有妙招》?，F(xiàn)在，我們研課的思路更加開(kāi)闊，開(kāi)始“同主題不同學(xué)段”“同主題不同學(xué)科”的研究活動(dòng)。六年級(jí)最近開(kāi)展的“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)，是多學(xué)科教師的聯(lián)動(dòng)。以一個(gè)個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目逐步推進(jìn)活動(dòng)進(jìn)程，每個(gè)項(xiàng)目都涉及學(xué)科整合。信息課上，學(xué)生上網(wǎng)搜集手工繪制地圖的方法與圖片；大課間，班主任帶著學(xué)生環(huán)游校園，欣賞校園景點(diǎn)；美術(shù)課上，學(xué)生到校園各地取景，畫(huà)下自己最感興趣的校園一景；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生和老一起學(xué)習(xí)地圖與比例的知識(shí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生以小組合作的方式，繪制校園手繪地圖，確定校園參觀路線，繪制導(dǎo)游圖；語(yǔ)文課上，學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞，模擬做小導(dǎo)游……
戀上：向青草更青處漫溯
成為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師后，曾經(jīng)有個(gè)階段，我很迷茫，為什么要開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程？這門(mén)課程對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校到底有什么樣的影響？
那天，我和一個(gè)同事以及她讀四年級(jí)的孩子一起吃飯，那個(gè)孩子對(duì)于酒釀圓子很是好奇：“酒釀為什么跟米的味道不一樣，是不是米飯里面加了酒？”作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，我第一反應(yīng)就是大力肯定他：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，你回家可以用米飯和酒做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試看，再采訪一下你奶奶，還可以讓奶奶教你怎樣做酒釀。”小朋友的反應(yīng)是太麻煩了吧。他的媽媽?zhuān)业耐?，在一旁扯后腿：“超市里有的賣(mài)的。”這件事給我的打擊很大。我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)是按計(jì)劃正常開(kāi)展的，可是學(xué)生沒(méi)有如我預(yù)期那樣，綜合實(shí)踐沒(méi)有成為一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透于每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至影響日后的學(xué)習(xí)、工作。
在我無(wú)比困惑的時(shí)候，那年暑假的吳江區(qū)班主任基本功比賽，我輔導(dǎo)的六位班主任都進(jìn)入了吳江區(qū)決賽，其中三位老師獲得區(qū)一等獎(jiǎng)。回來(lái)后，他們興奮地告訴我：班隊(duì)活動(dòng)方案就是套用了學(xué)校幾個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案，我們拿到了非常高的分?jǐn)?shù)。
他們的話讓我茅塞頓開(kāi)。從那以后，我開(kāi)始有意識(shí)地用統(tǒng)整的理念，來(lái)策劃、組織、實(shí)施各類(lèi)活動(dòng)；有意識(shí)地用綜合實(shí)踐活動(dòng)的思維方式來(lái)影響周?chē)娜伺c事。
1.用“綜合”的方式解決實(shí)際問(wèn)題。
某天，巡視晨會(huì)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行文明午餐的常規(guī)教育。教師講得聲嘶力竭，火冒三丈。中午，我去看了這個(gè)班級(jí)的午餐情況，發(fā)現(xiàn)還是很糟糕。后來(lái)我找那位老師談話，給她支招：讓學(xué)生通過(guò)觀察、采訪、調(diào)查等方式，自己去尋找文明就餐的秘訣。后來(lái)她真的按這樣的思路引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，果然班級(jí)管理取得了意想不到的效果，她也把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校教師會(huì)上進(jìn)行了推廣，讓更多的老師了解綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是一門(mén)課程，更是一種思維方式，一種解決問(wèn)題的策略。
2.用“綜合”的方式統(tǒng)整各類(lèi)活動(dòng)。
我校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展各式各樣的主題活動(dòng)，以德育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容涉及方方面面，但老師們總反映活動(dòng)流于形式，效果不佳。因?yàn)楹芏嗷顒?dòng)，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間好好準(zhǔn)備，一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始了，趕鴨子上架，應(yīng)付一下結(jié)束，再開(kāi)始下一個(gè)活動(dòng)。教師疲于奔命，學(xué)生負(fù)擔(dān)很重。我嘗試把綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育活動(dòng)、主題節(jié)日活動(dòng)、家校聯(lián)系相整合。
2016年9月，各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合科技節(jié)主題“神奇的空氣”開(kāi)展。五年級(jí)各班開(kāi)展了“不可思議的孔明燈”主題活動(dòng)，學(xué)生分組上網(wǎng)搜集資料、探究原理、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作。學(xué)生還對(duì)生活中的廢紙、紙盒等材料進(jìn)行創(chuàng)意利用，以“創(chuàng)意、實(shí)用、美觀”為標(biāo)準(zhǔn)，大膽嘗試，并在家長(zhǎng)的協(xié)助下，進(jìn)行紙盒創(chuàng)意的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，我們邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)共同參與年級(jí)展示活動(dòng)?？鞓?lè)的親子創(chuàng)作環(huán)節(jié)，各班學(xué)生與家長(zhǎng)聚集在教室里，在班主任和輔導(dǎo)員老師的組織下，圍繞著同一個(gè)主題用廢紙進(jìn)行創(chuàng)作。廢舊報(bào)紙、廢棄的紙盒等生活中隨處可見(jiàn)的廢舊紙品在孩子和家長(zhǎng)們的手中，變成了一件件讓人驚艷的手工作品。在班級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上，各班評(píng)選出3件“班級(jí)最佳作品”參加年級(jí)評(píng)比，然后全體四年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)24件“班級(jí)最佳作品”進(jìn)行終評(píng)。
3.用“綜合”的意識(shí)開(kāi)發(fā)校本課程。
校園里新種了好幾棵桂花樹(shù)，那年秋天，剛剛學(xué)了《桂花雨》的四年級(jí)學(xué)生連著幾天搖落桂花。我要求老師們?cè)谡n上進(jìn)行批評(píng)教育，老師們反響很大。語(yǔ)文莊老師說(shuō)：“這說(shuō)明他們是用理論來(lái)推動(dòng)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)修正或補(bǔ)充理論。”音樂(lè)楊老師自我檢討，她讓學(xué)生欣賞了《四季調(diào)》后，特地指明了桂花樹(shù)的位置！綜合實(shí)踐活動(dòng)老師們提出可以開(kāi)展研究桂花系列活動(dòng)。老師們的發(fā)言，讓我深受震動(dòng)。我校的石榴樹(shù)已經(jīng)成了學(xué)生們心中校園文化的象征。于是，以此為契機(jī)，四年級(jí)全體教師與學(xué)生一起策劃開(kāi)展一系列活動(dòng)，既豐富學(xué)生的生活，又激發(fā)他們的興趣，并使無(wú)序的、不規(guī)范的活動(dòng)，變成有組織、有計(jì)劃的長(zhǎng)期活動(dòng)。
正如薛法根校長(zhǎng)常常提醒我們的：學(xué)校的每一處景點(diǎn)都要成為活動(dòng)資源，成為一種文化。我與學(xué)校老師一起致力于開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程，校園石榴樹(shù)、名人大道、知然亭……都被開(kāi)發(fā)成了微課程。
對(duì)他來(lái)說(shuō)，這年的這一天永遠(yuǎn)地成為了最重要的日子，只因?yàn)槲业某鍪?。我不知道他究竟有多么激?dòng)，后來(lái)奶奶告訴我，當(dāng)時(shí)他興奮得都不知道要怎么抱我。他說(shuō)，那么小的人，碰壞了怎么辦。聽(tīng)說(shuō)，那天的陽(yáng)光出奇的好。
【2007年 初夏】
他借了一大筆錢(qián)和朋友辦廠，結(jié)果經(jīng)營(yíng)不善，欠了很多債。但在我們面前，他依然是那個(gè)仿佛怎樣都打不倒的男人，總是微笑的樣子。在那艱苦的日子里，他也沒(méi)虧待我們分毫。為了我和弟弟有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他把家遷到了城里。他說(shuō)他雖然只是個(gè)農(nóng)民，但是別的城市孩子有的，我們也不能少。
【2011年 盛夏】
我中考成績(jī)出來(lái)了，考得還行，第一個(gè)打電話給他，匯報(bào)了一下，然后和朋友去旅行。回來(lái)后，他二話沒(méi)說(shuō)，掄起鞭子抽了我一頓。他認(rèn)為我沒(méi)把他當(dāng)回事，沒(méi)有當(dāng)面細(xì)細(xì)地說(shuō)，那時(shí)，我恨極了他。高中開(kāi)學(xué)不久，我偷偷買(mǎi)了部手機(jī)，沉迷其中，成績(jī)一落千丈。我并不是不善于學(xué)習(xí)的人，他四處找原因，最終紙包不住火，讓他發(fā)現(xiàn)了，一頓好打。
【2012年 盛夏】
處于叛逆期的我蠢蠢欲動(dòng)，不久拿了他的錢(qián)再買(mǎi)了手機(jī)，沒(méi)過(guò)幾天，他發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)說(shuō)什么，惡狠狠地摔門(mén)出去了。我怕極了，他一定會(huì)要了我半條命，這樣想著，開(kāi)始我人生里第一次的離家出走。第三天他找到我的時(shí)候，眼睛里布滿了血絲，好像老了十幾歲。他默默地帶我回去吃飯，再默默地把我送回學(xué)校。
晚上，我們談了很多，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男人，終于承認(rèn)了他所有的壓力；這個(gè)木訥的男人，他告訴我他愛(ài)我，這讓我不可置信的同時(shí)又多出幾分心酸。我們約法三章，高考前不談戀愛(ài)，不能買(mǎi)手機(jī)，要好好學(xué)習(xí)。這就是他所有的要求，簡(jiǎn)單得過(guò)分。這個(gè)逐漸老去的男人，他真的愛(ài)我。
【2012年 寒秋】
他出車(chē)禍了！收到消息的時(shí)候，心一直抽著疼。我不理解，怎么會(huì)疼呢？我明明不愛(ài)他呀！
見(jiàn)到他的時(shí)候，我沒(méi)哭，但我的心疼得更劇烈了。他打著繃帶，四肢僵硬，稍稍動(dòng)一下都會(huì)疼得齜牙咧嘴，看到我，他只說(shuō)了一句話：“女娃子，要好好學(xué)習(xí)??！”我狠狠點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過(guò)身，淚水悄然而下。
我開(kāi)始知道：我是愛(ài)他的。沒(méi)錯(cuò)！我愛(ài)這個(gè)笨笨的、皮膚黝黑的、全世界最帥的男人。
【2012年 嚴(yán)冬】
有人說(shuō)世界末日要來(lái)了。對(duì)這種說(shuō)法，我半信半疑，21日的這天，他打電話來(lái)告訴我，不要相信這些，他會(huì)一直在我身邊。心一下子就定下來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他的話就是定心丸。
那陣子，我的身材橫向發(fā)展，為了減肥，我每天步行去學(xué)校，他知道了，堅(jiān)決反對(duì)。他說(shuō)：“女娃子，吃胖了我養(yǎng)你噢，別走著去學(xué)校了，累著了咋辦?！彼查g，一種感動(dòng)涌上心頭，甜甜的。
【2013年 春曉】
豪雅表誕生在全世界大名鼎鼎的“鐘表山脈”――瑞士西部汝拉山谷的小鎮(zhèn)圣艾邁(St-lmier)。愛(ài)德華．豪雅(Edouard Heuer)在這里創(chuàng)辦了自己的小型制表工作室。
從愛(ài)德華?豪雅開(kāi)始，140年來(lái)，豪雅表人心中只有一個(gè)信念：將時(shí)間的計(jì)量帶入一個(gè)新的高度。
140余年命運(yùn)多舛
1854年，14歲Edouard Heuer來(lái)到St.lmier瑞士西部汝拉山區(qū)的小鎮(zhèn)圣艾邁(St.lmier)學(xué)習(xí)制表藝術(shù)?？炭嘤眯?，鉆研不止的Edouard Heuer成為當(dāng)?shù)赜忻膶W(xué)徒，幾年之后，自外人眼中還是小孩子的Edouard Heuer忽然一夜之間成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)匾患易钪溺姳砉镜母呒?jí)職員。
Edouard Heuer是一個(gè)雄心勃勃、充滿活力的人，他年輕的大腦機(jī)智而聰慧。6年過(guò)去，Edouard Heuer從懵懂少年成為一個(gè)已經(jīng)對(duì)鐘表行業(yè)了然于胸的年輕的知道分子。
1860年，對(duì)年僅20歲的Edouard Heuer來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是他進(jìn)入鐘表行業(yè)的成人禮年。這一年，已經(jīng)不滿足做一個(gè)高級(jí)職員的Edouard Heuer，在圣艾邁(St．Imier)正式創(chuàng)建了自己的小型鐘表工作室。
他希望在自己的工作室實(shí)現(xiàn)他對(duì)鐘表的全部理解。他需要實(shí)現(xiàn)的是“精確運(yùn)動(dòng)計(jì)時(shí)”極致追求，將時(shí)間測(cè)量提升到一個(gè)新的高度。在各類(lèi)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目對(duì)于精準(zhǔn)計(jì)時(shí)的需要賦予了豪雅表設(shè)計(jì)和技術(shù)上無(wú)盡的靈感；而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)――“挑戰(zhàn)自我、追求成功、卓越品質(zhì)”的精神則更成為了豪雅表的品牌精神。1916年，摯愛(ài)灰狗賽跑的Charles-Auguste Heuer制作出了一款顯示百分之一秒的碼表Microsplit。
半個(gè)世紀(jì)后，他那個(gè)熱愛(ài)賽車(chē)的孫子Jack Heuer又向世界展示了神奇的Carrera計(jì)時(shí)碼表。早在20世紀(jì)六七十年代，Jack Heuer先生曾任Heuer公司的總裁，公司經(jīng)手其家族三代人。學(xué)過(guò)機(jī)械的Jack Heuer開(kāi)始時(shí)不大愿意加入這個(gè)公司。但是有一天，他的父親對(duì)他說(shuō)：“兒子，我已經(jīng)64歲了，我覺(jué)得你應(yīng)該到公司來(lái)呆一年。”于是，26歲的Jack被派到紐約開(kāi)辦一個(gè)分公司，并在那住了4年。后來(lái)，接手家族事務(wù)的Jack Heuer，依靠自己的努力和天賦，將公司從35人的小企業(yè)發(fā)展成為有300多名雇員的大公司。
在1982年，無(wú)心在鐘表行業(yè)打拼的Jack Heuer將集團(tuán)出售給伯爵集團(tuán)(Piaget)，自己轉(zhuǎn)而就職于電子行業(yè)。此后幾年，命運(yùn)多舛的豪雅制表公司隨后被賣(mài)給沙特阿拉伯的億萬(wàn)富翁歐耶(Oijeh)家族的先進(jìn)技術(shù)集團(tuán)(Techniques dA-vant-Garde，簡(jiǎn)稱TAG)，1985年，豪雅改名為T(mén)AG Heuer。
一只手表不該有不必要的細(xì)節(jié)
豪雅以手表產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)為基礎(chǔ)。早在1882年，公司所推出的袖珍計(jì)時(shí)器便具有極其精確的秒針功能，因而被用于賽馬。1895年，Jack Heuer的祖父查爾斯獲得首件防水袖珍手表外殼的專(zhuān)利。1924年巴黎奧運(yùn)會(huì)和1928年阿姆斯特丹奧運(yùn)會(huì)都曾使用豪雅計(jì)時(shí)器。
豪雅表在充分展示其杰出的精密計(jì)時(shí)功能之外，創(chuàng)始人愛(ài)德華?豪雅本人還信奉這樣的手表設(shè)計(jì)哲學(xué)――他相信一只手表不該有不必要的細(xì)節(jié)――應(yīng)給予豪雅表一個(gè)可以一眼分辨的風(fēng)格，實(shí)踐著“技術(shù)決定功能，功能激發(fā)設(shè)計(jì)靈感”的設(shè)計(jì)理念，推出的每個(gè)款式幾乎都成為鐘表史上的經(jīng)典之作。
豪雅表的產(chǎn)品制造出來(lái)不是為了讓人收藏，而是為了能讓更多人使用。豪雅表的奢侈品屬性是更好的品質(zhì)、更多的功能和更好的工藝，而不會(huì)僅僅是很高的價(jià)格。
今天，豪雅仍延續(xù)著優(yōu)良的傳統(tǒng)，并更堅(jiān)持在其大膽、雋永的創(chuàng)作中，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)與魅力結(jié)合的重要性，豪雅完美地展示著它大膽前衛(wèi)的時(shí)尚精神。
老虎伍茲的贊美使豪雅表開(kāi)辟出彰顯品牌理念的全新空間，這得益于將運(yùn)動(dòng)明星、銀幕明星和時(shí)尚明星的完美結(jié)合，使人們感受到，鉆石成為了運(yùn)動(dòng)明星們的密友，而精準(zhǔn)卓絕的計(jì)時(shí)器腕表則流露出意外的誘惑力。
通過(guò)結(jié)合具備運(yùn)動(dòng)氣質(zhì)的好萊塢影星與極具超凡魅力的運(yùn)動(dòng)明星，深化了豪雅品牌所傳遞的信息，并且強(qiáng)調(diào)了各款腕表的力與美的全新戰(zhàn)略取向。力與美的內(nèi)涵則被各具魅力的形象大使們?cè)忈尩牧芾毂M致：布拉德?皮特(Brad Pitt)、烏瑪?瑟曼(Uma Thurman)、泰格?伍茲(TIGER Woods)、莎拉?波娃(Maria Sharapova)、基米?萊庫(kù)寧(Kiii Rikknen)和杰夫?格登(Jeff Gordon)，將運(yùn)動(dòng)感和誘惑力融入空前精致和豪華的氛圍中。
豪雅的賽車(chē)情緣
自創(chuàng)始之初，豪雅一直活躍地參與賽車(chē)運(yùn)動(dòng)。不容置疑，豪雅在職業(yè)賽車(chē)世界享有著獨(dú)特的地位。
1911年，豪雅推出著名的“Time of Trip”，首個(gè)為汽車(chē)研發(fā)出來(lái)的儀表盤(pán)計(jì)時(shí)碼表。之后又在?916年推出了第一個(gè)計(jì)量能夠精確到1／100秒的Micrograph，而1933年，第一個(gè)適用于汽車(chē)和航空的儀表盤(pán)計(jì)時(shí)碼表Autavia面世。1966年，能夠精確到1／1000秒的Microtimer系統(tǒng)為品牌歷史添加了新的一頁(yè)。
70年代，豪雅曾與法拉利車(chē)隊(duì)結(jié)盟。80年代開(kāi)始的TAGHeuer／McLaren豪雅／邁凱倫合伙關(guān)系，后來(lái)成為一級(jí)方程式史上車(chē)隊(duì)與贊助商之間最長(zhǎng)久和成功的聯(lián)盟之一。
1964年問(wèn)世的CAR-RERA的名稱源自賽車(chē)歷史上最危險(xiǎn)的賽道墨西哥的Carrera Panamerica Mexico，其設(shè)計(jì)上特別注重其準(zhǔn)確性及清晰度，這體現(xiàn)在它特大的計(jì)時(shí)按鈕及表冠上，而其流線型的外形被認(rèn)為是豪雅表經(jīng)典象征之一。
1992年到2003年，豪雅被命名為所有一級(jí)方程式大獎(jiǎng)賽的官方計(jì)時(shí)表；2004年起被命名為Indy Racing League印地賽車(chē)聯(lián)盟和傳奇的Indy500大賽車(chē)的官方計(jì)時(shí)表。
不斷創(chuàng)新的技術(shù)、精益求精的計(jì)時(shí)和堅(jiān)韌耐用的材質(zhì)，這些與眾不同的特質(zhì)都使得豪雅自1860年創(chuàng)立以來(lái)一直和許多高水平的競(jìng)技項(xiàng)目保持著密切的聯(lián)系。
豪雅“精確運(yùn)動(dòng)計(jì)時(shí)”高峰歷程
1887年，豪雅發(fā)明了“振動(dòng)齒輪”技術(shù)，這個(gè)結(jié)構(gòu)至今仍是瑞士鐘表的重要零件。
1895年，豪雅研制出第一款防水表殼，并獲得專(zhuān)利。
1916年，豪雅發(fā)明了可精確計(jì)時(shí)至1／100秒的計(jì)時(shí)器“Micrograph”，并取得專(zhuān)利。
1933年，豪雅世界上第一個(gè)裝置在賽車(chē)儀表板上的計(jì)時(shí)碼表Autavia，使賽車(chē)手可以方便地讀取比賽進(jìn)行時(shí)間。
1966年，豪雅推出全球第一個(gè)精確計(jì)時(shí)至1／1000秒的計(jì)時(shí)器“Microtimer”。
一些報(bào)道專(zhuān)業(yè)而嚴(yán)謹(jǐn)
在泰坦尼克號(hào)沉船事件報(bào)道中，自始至終表現(xiàn)出色的當(dāng)屬《紐約時(shí)報(bào)》。泰坦尼克號(hào)于1912年4月10日從英國(guó)出發(fā)，目的地是美國(guó)紐約。此次首航引起了全世界許多媒體的關(guān)注，《紐約時(shí)報(bào)》10日的報(bào)道標(biāo)題為《泰坦尼克號(hào)今日啟航》。然而幾天后，傳來(lái)了噩耗，該報(bào)在第一時(shí)間進(jìn)行了報(bào)道。
《來(lái)自沉船的最新新聞》是《紐約時(shí)報(bào)》15目的大字標(biāo)題。正文為：“瑞斯角消息。星期日晚上，4月14日22點(diǎn)25分，自星輪船公司的泰坦尼克號(hào)向馬可尼無(wú)線電站發(fā)出‘COD’求救信號(hào)，并報(bào)道遭遇冰山，需要立即救援。半小時(shí)后，另一條信息發(fā)來(lái)，報(bào)告船頭正在沉沒(méi)，婦女們開(kāi)始上救生艇……”。該報(bào)道還說(shuō)，位于瑞斯角的馬可尼無(wú)線電站通知了其他船，艾倫公司的弗吉尼亞號(hào)距離泰坦尼克號(hào)有170英里遠(yuǎn)，正加速開(kāi)來(lái)，說(shuō)15日上午10點(diǎn)能到。弗吉尼亞號(hào)曾和泰坦尼克號(hào)取得直接聯(lián)系，最后收到信號(hào)是在0點(diǎn)27分，該船的無(wú)線電報(bào)員說(shuō)：“這些信號(hào)是模糊的，并驟然停止”。此外，奧林匹克號(hào)也曾和泰坦尼克號(hào)取得直接聯(lián)系。在這則新聞的下方，刊登著泰坦尼克號(hào)的全景照片，圖說(shuō)是：“白星輪船公司泰坦尼克號(hào)——世界上最大的郵輪首航撞上冰山”。
15日的另一則消息是《紐約時(shí)報(bào)》專(zhuān)稿，報(bào)道了泰坦尼克號(hào)附近的許多船只都聽(tīng)到了求救信號(hào)，有幾艘船速往救援的詳情。其別提到，艾倫公司的弗吉尼亞號(hào)只有200名乘客，有足夠的空間可以轉(zhuǎn)運(yùn)泰坦尼克號(hào)的大量幸存者；但這艘船是郵船，不大可能拖運(yùn)泰坦尼克號(hào)；艾倫公司的官員希望聽(tīng)到進(jìn)一步的消息。
《紐約時(shí)報(bào)》收到第一條關(guān)于泰坦尼克號(hào)的電訊是在凌晨一點(diǎn)半左右，截稿時(shí)間是凌晨三點(diǎn)半。在短短兩個(gè)小時(shí)里，就組織了如此詳細(xì)而準(zhǔn)確的報(bào)道內(nèi)容，反映了報(bào)紙的嚴(yán)肅品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。
《紐約時(shí)報(bào)》經(jīng)過(guò)精心的籌備，在4月16日了更為詳盡的報(bào)道。該日的報(bào)道主要有：
(一)《最新報(bào)道幸存866人》：“波士頓4月15日消息。今晚晚些時(shí)候收到來(lái)自?shī)W林匹克號(hào)的電報(bào)，卡帕西亞號(hào)正載著866名來(lái)自泰坦尼克號(hào)救生艇的乘客前往紐約，大多是婦女和兒童”。
(二)來(lái)自?shī)W林匹克號(hào)的專(zhuān)稿。專(zhuān)稿是通過(guò)無(wú)線電報(bào)發(fā)來(lái)的：“最大的輪船2點(diǎn)20分沉入海底。營(yíng)救太遲。救生艇只搭載了幾百人。婦女兒童先登救生艇?？ㄅ廖鱽喬?hào)搭載幸存者駛往紐約”。
(三)頭版還刊登了泰坦尼克號(hào)和船長(zhǎng)史密斯的照片，以及部分乘客名單。
除《紐約時(shí)報(bào)》之外，還有一些美國(guó)報(bào)紙的報(bào)道也充實(shí)可讀，值得贊許：
(一)芝加哥《日記報(bào)》4月16日刊登了泰坦尼克號(hào)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)透視圖。
(二)《舊金山號(hào)召報(bào)》4月18日的版面圍繞泰坦尼克號(hào)沉船事件，報(bào)道了四個(gè)方面的內(nèi)容：(1)國(guó)會(huì)要求查明災(zāi)難責(zé)任；
(2)紐約婦女界發(fā)起旨在扶助孤寡的慈善基金；(3)海上安全新規(guī)則；(4)一位船長(zhǎng)接受采訪說(shuō)，泰坦尼克號(hào)撞向冰山的力量相當(dāng)于30門(mén)大炮的火力。
(三)《紐約美國(guó)人報(bào)》著重報(bào)道了遇難名人。4月16H頭版報(bào)道的副標(biāo)題為《約翰·雅備布·阿斯特在隨船沉沒(méi)的乘客中根據(jù)布拉茲特里特昨晚從奧林匹克號(hào)收到的無(wú)線電報(bào)阿斯特夫人得救并由卡帕西亞號(hào)送往陸地》。約翰·雅各布·阿斯特四世是船上最富有的乘客，美國(guó)大商人，他在此次事故中未能幸免于難，其妻生還。新聞詳細(xì)地注明了收到電報(bào)的時(shí)間、消息來(lái)源、收?qǐng)?bào)地點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)信息的可靠性。
為何出現(xiàn)大量“假新聞”
泰坦尼克號(hào)出事后，其他許多美國(guó)報(bào)紙也收到了電訊，卻做出了錯(cuò)誤的報(bào)道。例如，距離紐約不遠(yuǎn)的《錫拉丘茲先驅(qū)報(bào)》4月1S目的頭版標(biāo)題是《泰坦尼克號(hào)乘客全部得救》，顯然這是嚴(yán)重的失實(shí)。
世界知名的《每日鏡報(bào)》也報(bào)道錯(cuò)了。該報(bào)由英國(guó)報(bào)業(yè)大王北巖爵士創(chuàng)辦于1903年，為了爭(zhēng)取新興的婦女和大眾讀者，加強(qiáng)圖片報(bào)道，重視新聞的可讀性、易讀性，所以在1909年就達(dá)到了100萬(wàn)份的發(fā)行量。4月16日該報(bào)的版面內(nèi)容與事實(shí)南轅北轍：“泰坦尼克號(hào)無(wú)線電報(bào)46030噸輪船2300名乘客遇險(xiǎn)所有人平安隨著早晨寬慰消息傳來(lái)掛慮終結(jié)乘客逃生無(wú)助的巨輪由艾倫公司的輪船拖向港口”。明明船沉了，卻說(shuō)是被拖向港口；明明多數(shù)人喪生，卻說(shuō)是全部逃生。
隨后，截稿時(shí)間遲一些的美國(guó)晚報(bào)也報(bào)道了災(zāi)難消息。紐約《世界晚報(bào)》4月1s目的頭版大標(biāo)題為《輪船放下乘客泰坦尼克號(hào)據(jù)報(bào)沉沒(méi)》。該報(bào)的消息還有：許多名人在頭等艙；乘客轉(zhuǎn)往卡帕西亞號(hào)和珀里吉恩號(hào)；泰坦尼克號(hào)由艾倫公司的弗吉尼亞號(hào)拖往哈利法克斯。這些消息僅部分準(zhǔn)確。
為什么許多報(bào)紙?jiān)谔┨鼓峥颂?hào)沉船事件報(bào)道中出現(xiàn)了失誤呢?
第一，新聞界對(duì)泰坦尼克號(hào)抱有幻想。當(dāng)新聞界人士收到泰坦尼克號(hào)遇險(xiǎn)的電訊時(shí)，普遍的心理是不敢相信、不愿相信，抱有幻想，冀望泰坦尼克號(hào)能擺脫困境，乘客幸存，船只也幸存。這是導(dǎo)致報(bào)道盲目樂(lè)觀、偏離事實(shí)的重要原因。
第二，泰坦尼克號(hào)撞上冰山之后，倉(cāng)促之間向外界發(fā)出的求救電報(bào)簡(jiǎn)短而模糊。趕來(lái)營(yíng)救的輪船從遙遠(yuǎn)的海上發(fā)回陸地的電報(bào)也是只言片語(yǔ)。這就給報(bào)社留下了很多想像的空間。比如電報(bào)中說(shuō)：“輪船放下乘客”，但是放下了多少乘客，沒(méi)有說(shuō)。于是很多報(bào)紙根據(jù)不完整的信息，作出了樂(lè)觀的推斷：乘客全部得救了。事實(shí)是，船上只有20只救生艇，根本無(wú)法搭載所有乘客。泰坦尼克號(hào)最終只放下了幾百名乘客登上救生艇，其他1500多名乘客和工作人員都隨船沉入大海了。幸存者的數(shù)字后來(lái)發(fā)回，各報(bào)才連忙更正。
第三，使用無(wú)線電報(bào)進(jìn)行新聞報(bào)道需要對(duì)信息篩選鑒別。因?yàn)楹Ｉ系妮喆加袩o(wú)線電發(fā)報(bào)設(shè)備，都在向陸地發(fā)出電報(bào)，前后信息不一，各船信息不一。如果報(bào)紙有聞必錄，必然導(dǎo)致自相矛盾，謬以千里。
有關(guān)弗吉尼亞號(hào)的報(bào)道，許多報(bào)紙失誤了，就與這個(gè)原因有關(guān)。該船收到求助信號(hào)后，曾積極準(zhǔn)備營(yíng)救，還考慮過(guò)能否將泰坦尼克號(hào)拖往港口。但是由于它距離出事地點(diǎn)很遠(yuǎn)，事態(tài)又太嚴(yán)重，最終弗吉尼亞號(hào)并未起到營(yíng)救船的作用。那些報(bào)道它將泰坦尼克號(hào)拖向港口的報(bào)紙，包括《每目鏡報(bào)》在內(nèi)，應(yīng)是依據(jù)較早的電訊，誤報(bào)了相關(guān)消息。
現(xiàn)在一部分學(xué)生到了八年級(jí)就感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，其實(shí)并不難，只要抓住要點(diǎn)，掌握方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。下面，我就以下幾方面說(shuō)說(shuō)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。
一、要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
目前我校全面展開(kāi)高效課堂，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后老師再教，就是按照： 預(yù)習(xí)――反饋――上課――檢測(cè)這四個(gè)步驟組成的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上盡量發(fā)揮小組合作探究的作用，給每一個(gè)學(xué)生都提供展示的平臺(tái)，這就要求學(xué)生必須早行動(dòng)，然后才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師上課目標(biāo)就明確了。
二、要注重預(yù)習(xí)。
英語(yǔ)的預(yù)習(xí)無(wú)外乎單詞、短語(yǔ)和課文，以前上課前，有的學(xué)生對(duì)老師這堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等老師上課講解，老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在實(shí)行了高效課堂后，學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把老師要講的單詞逐一過(guò)關(guān)，要講的課文念幾遍，劃出不會(huì)的和不懂的地方，聽(tīng)課時(shí)有的放矢，對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細(xì)聽(tīng)詳記、思考理解，當(dāng)堂掌握，在學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了主體作用。
三、要注重課堂聽(tīng)講。
課堂上，有的學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講；有的分心走神，瞌睡打盹。同是聽(tīng)課，有的像個(gè)抄寫(xiě)員，邊聽(tīng)邊記，記了一大本，問(wèn)題一大堆；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái)；有的干脆不記，只顧聽(tīng)講；也有的邊聽(tīng)講邊劃書(shū)邊思考。同樣是思考，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路相比較。對(duì)英語(yǔ)中的新詞、句型、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負(fù)擔(dān)。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂懂呢？這與個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力以及預(yù)習(xí)程度都有關(guān)系。在課堂上教師講到哪里，你就想到哪里，教師講什么問(wèn)題，你就理解什么問(wèn)題，教師“啟”，你就“發(fā)”，始終開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。在思考理解過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況，要學(xué)會(huì)處理。
1.在理解過(guò)程中出現(xiàn)不理解，或理解不透的，力爭(zhēng)當(dāng)場(chǎng)把它弄懂。如果課堂上不允許停下來(lái)解答你的問(wèn)題，這時(shí)的思路就不要停在這個(gè)問(wèn)題上糾纏不休，應(yīng)該暫時(shí)跨過(guò)去，繼續(xù)聽(tīng)老師分析講解下面的內(nèi)容，等下課后再去請(qǐng)教老師，把課上“卡殼”的地方弄懂。
2.有的同學(xué)由于把主要精力放在思考理解上，顧不上記筆記。下來(lái)見(jiàn)別人記了很多，自己記的甚少，心里不踏實(shí)，懷疑自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。這個(gè)問(wèn)題必須搞清楚。記筆記是為了幫助理解記憶的，記是手段，理解是目的。如果上課時(shí)既能理解又能記好筆記，當(dāng)然更好。如果二者之中只能顧其一的話，那么就干脆不記，以保證專(zhuān)心聽(tīng)講和當(dāng)堂理解。課上雖說(shuō)顧不上記，手里也要拿一支筆，當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問(wèn)題不懂、或有什么好的想法時(shí)，可在紙上或書(shū)上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫(huà)個(gè)符號(hào)，留待課后重點(diǎn)解決，防止關(guān)鍵地方或有價(jià)值的地方漏掉。
四、要做到及時(shí)整理和理解消化。
下課后，應(yīng)把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)整理、理解消化吸收。具體地說(shuō)，應(yīng)做好下面四件事：“放電影”、看課本、整理筆記和記憶有關(guān)內(nèi)容。
1.“放電影”。就是獨(dú)立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍，逼著自己專(zhuān)心致志地去動(dòng)腦筋。像過(guò)電影一樣，在頭腦里“重映”上課時(shí)的一幕又一幕，理解、消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。好比牛吃草反芻那樣，吃的時(shí)候?yàn)榱藫屗俣?，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方，休息時(shí)，再把食物回到口腔里，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。
好處：一是可以檢查當(dāng)天聽(tīng)課的效果。二是可以提高自己的記憶能力，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。因?yàn)閲L試回憶是一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，需要注意力高度集中動(dòng)腦筋思考。使學(xué)生的知識(shí)在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出、顯眼、深刻，起到鞏固強(qiáng)化記憶的作用。經(jīng)常這樣回憶，不僅記憶力大增，而且能養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。這就要讓自己強(qiáng)化記憶，就是說(shuō)要把學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)“取用”。
2.提高看書(shū)和整理筆記的積極性?；貞浭菍W(xué)習(xí)成果的無(wú)聲表達(dá)，如果表達(dá)不出來(lái)，自然會(huì)很著急地看書(shū)翻筆記，自覺(jué)地把遺忘部分作為重點(diǎn)來(lái)看。從而使看書(shū)和整理筆記有了明確的目的，提高積極性。
3.整理筆記。整理筆記，主要是把上課時(shí)未記下的部分補(bǔ)起來(lái)，把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái)，把次序顛倒、邏輯順序不清的地方整理一番。 如果平時(shí)每課都把筆記整理好，復(fù)習(xí)時(shí)打開(kāi)筆記本應(yīng)有盡有。一旦復(fù)習(xí)考試，花點(diǎn)兒時(shí)間把筆記本翻翻，眉目清楚、中心突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵地方一目了然，大大省去了考前突擊查找資料，重新思考，臨時(shí)歸納總結(jié)所花的時(shí)間。取得事半功倍的效果。
五、要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
我就不會(huì)像現(xiàn)在一樣傷心，
朋友，你走時(shí)，
可是順帶拿走了我的心？
如果沒(méi)有遇見(jiàn)你，
我就不會(huì)坐在窗前，
獨(dú)自望著皎潔的明月，
去思念你，想念你。
如果沒(méi)有遇見(jiàn)你，
我就不會(huì)像現(xiàn)在這樣，
只能借文章來(lái)寄托思念，
朋友，你何時(shí)走進(jìn)了我的心呢？
如果沒(méi)有遇見(jiàn)你，
我就不會(huì)坐在桌前，
暗自抹淚，只能給你寫(xiě)信，
朋友，我多想曾經(jīng)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)你?。?/p>
可是，我又好不舍，
如果沒(méi)有你，
我也不會(huì)有那么多的歡樂(lè)，
一靠愿景凝心聚力
“愿景”即所向往的前景。共同的愿景就是組織成員所共同持有的共同希望實(shí)現(xiàn)的意象或景象。樹(shù)立共同愿景打造美好特校，用美好的愿景凝心聚力，催人奮進(jìn)。
我校1960年建校，學(xué)校每天都在進(jìn)步，特別是步入新世紀(jì)以來(lái)，我校規(guī)劃出十年“新愿景”，即“把我校建成教學(xué)、活動(dòng)、教研、康復(fù)、職技五項(xiàng)功能融為一體的特色學(xué)校。把我校建成幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、家長(zhǎng)學(xué)校一條龍教育體系。把我校建成環(huán)境優(yōu)雅、健康活潑、輕松和諧、人氣興旺的人文校園。把我校建成山西示范、華北一流、全國(guó)先進(jìn)學(xué)校。”
到2012年我校規(guī)劃的第一個(gè)十年愿景提前實(shí)現(xiàn)，2002年我校被評(píng)為山西省示范學(xué)校；2009年我校被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，提前實(shí)現(xiàn)了“山西示范、華北一流、全國(guó)先進(jìn)學(xué)校”的目標(biāo)。
共同愿景作為學(xué)校之魂，為學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力量。根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，我校又制定了2013——2022年十年愿景規(guī)劃。
總體思路是內(nèi)硬管理，外強(qiáng)我校。發(fā)展愿景總目標(biāo)是要用強(qiáng)大的辦學(xué)目標(biāo)凝聚人心——辦精品學(xué)校，逐步與世界接軌，2015年建成國(guó)內(nèi)名校，2020年建成國(guó)際強(qiáng)校。構(gòu)建國(guó)際化理念系統(tǒng)。以創(chuàng)建幸福校園為核心主題，讓教師體會(huì)到工作的幸福，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福。體現(xiàn)融合教育、補(bǔ)償教育的理念。讓每一位教師融合在學(xué)校愿景中，賽跑在學(xué)校發(fā)展的道路上。
二靠推進(jìn)依法治校
學(xué)校的管理不能單純依靠要求和號(hào)召或領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人魅力，更應(yīng)依靠完善的管理制度和機(jī)制，校長(zhǎng)不在，這個(gè)學(xué)校依然能夠保證正常運(yùn)行。這就是從人治走向法治，實(shí)現(xiàn)依法治校。
根據(jù)工作需要，經(jīng)過(guò)教職工上下反復(fù)討論，建立了一些必要的崗位職責(zé)和管理制度，之后每年都要進(jìn)行再梳理、再修訂、再整合、再補(bǔ)充、再完善，編印《科學(xué)管理規(guī)則》1-7冊(cè)，出臺(tái)制度230個(gè)，其中崗位職責(zé)75個(gè)，管理制度112個(gè)，預(yù)案10個(gè)，考核辦法30個(gè)。構(gòu)建起一套比較完善的管理制度框架，做到了崗位與職責(zé)配套，事情與管理制度配套，工作與考核制度配套，使學(xué)校的管理和發(fā)展職責(zé)分明，有章可循，有序推進(jìn)，運(yùn)行高效。
管理是學(xué)校生存的根本，制度是個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，展望未來(lái)，我校圍繞“實(shí)現(xiàn)國(guó)際化行政管理”總目標(biāo)。逐步建立在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、制度建設(shè)、辦公信息、時(shí)間管理、信息管理、知識(shí)管理、文化管理、財(cái)物管理、環(huán)境管理等方面都要體現(xiàn)國(guó)際化理念。逐步建立適應(yīng)依法治校的新制度，推行“三種類(lèi)型”的管理制度：體現(xiàn)管理意志的“冷”制度（如懲罰制度）、發(fā)揮引領(lǐng)作用的“熱”制度（物質(zhì)與精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)制度）、包含人文關(guān)懷的“暖”制度（針對(duì)教師的生活諸方面提供的各種福利。）只有多角度、多層次、多內(nèi)涵的制度相互支持、相得益彰形成科學(xué)的制度體系，學(xué)校才能科學(xué)有序的發(fā)展，教師才能健康幸福的成長(zhǎng)。
三靠改善辦學(xué)條件
幾年來(lái)，我校抓住新世紀(jì)教育發(fā)展的機(jī)遇，多方籌資開(kāi)展多項(xiàng)目、大手筆的校舍改擴(kuò)建。新建校門(mén)、照壁、律動(dòng)教室、硬化操場(chǎng)、裝修學(xué)生宿舍教室，等等，2009年新建職業(yè)教育綜合樓1棟1700平米，開(kāi)設(shè)小禮堂，接待室、展示室、檔案室、行政辦公室，新開(kāi)儀器室、理化實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、職業(yè)課專(zhuān)用教室10個(gè)。實(shí)現(xiàn)了人人一臺(tái)新電腦、班班一臺(tái)多媒體、電子教案、無(wú)紙化教學(xué)和辦公現(xiàn)代化。
隨著校安工程的推進(jìn)，市政府決定將我校異地遷建，2012年市規(guī)劃局第三次下達(dá)了選址意見(jiàn)書(shū)，規(guī)劃設(shè)計(jì)新校占地1.18公頃，建筑面積7054平方米。在新校舍的設(shè)計(jì)中，規(guī)劃風(fēng)雨球場(chǎng)、塑膠操場(chǎng)，并且實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化辦公室、標(biāo)準(zhǔn)化教室、標(biāo)準(zhǔn)化公寓，同時(shí)為與世界接軌，啟用先進(jìn)的醫(yī)教結(jié)合康復(fù)設(shè)備、職業(yè)技術(shù)設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備，該項(xiàng)目建成后為盲、聾殘疾兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境，能滿足更多種類(lèi)有障礙的兒童接受良好的教育。在今后的校園建設(shè)中，還要進(jìn)一步打造我校物質(zhì)文化理念，把我校的文化變成可觀可感的物質(zhì)形態(tài)。要通過(guò)營(yíng)造濃郁的校園文化環(huán)境，耳濡目染每一個(gè)人。
三靠強(qiáng)硬師資隊(duì)伍
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為學(xué)校發(fā)展添活力，是學(xué)?？茖W(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展的有力保障。多年來(lái)，在開(kāi)展職工素質(zhì)工程中我們始終把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓，目前，我校專(zhuān)科以上學(xué)歷占96%，被評(píng)為省市教學(xué)能手、模范教師、優(yōu)秀教師18名。著力打造強(qiáng)硬的教師隊(duì)伍，一直是我們的目標(biāo)。
轉(zhuǎn)變教師觀念。跳出“井底”，繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)引領(lǐng)教師發(fā)展，選派優(yōu)秀教師赴全國(guó)教育先進(jìn)地區(qū)或國(guó)外考察學(xué)習(xí)，還將鼓勵(lì)教師參與普校的教育教研活動(dòng)，吸收普教先進(jìn)的教育教學(xué)理念，兼收并蓄，轉(zhuǎn)變教師觀念。提出現(xiàn)代教師的四個(gè)職能——教學(xué)、師德、科研、安全，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要把教師培養(yǎng)成為終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的教師。每年要求教師讀1-2本教育教學(xué)理論專(zhuān)著，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記入工作量考核。教師要構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究最前沿的最新知識(shí)、最新成果，60%以上教師要能成為一專(zhuān)多能的教師。鼓勵(lì)教師參加在職教育碩士和研究生高級(jí)進(jìn)修班，開(kāi)發(fā)國(guó)際化人力資源。打造強(qiáng)硬的世界專(zhuān)家型管理團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)。開(kāi)發(fā)教師潛能，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師，讓每一位教師跋涉在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路途上。
實(shí)施“過(guò)五關(guān)”考核，即對(duì)所有教師進(jìn)行“熟悉教材關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、班級(jí)管理關(guān)、教學(xué)研究關(guān)、教育科研關(guān)”的考核評(píng)價(jià)。
實(shí)施人才培養(yǎng)工程。建立健全教師檔案，每個(gè)人都要制定好近期發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，明確今后努力方向，進(jìn)行分類(lèi)定位，導(dǎo)向培訓(xùn)，逐步達(dá)標(biāo)。每年通過(guò)學(xué)習(xí)成果展示，教學(xué)成果展示，人生規(guī)劃達(dá)成情況，教學(xué)態(tài)度、工作精神等方面對(duì)不同層次的教師進(jìn)行考評(píng)，培養(yǎng)和構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理，梯級(jí)上升，由特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手為主體的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。全校開(kāi)展“2152”名師工程，即推出市級(jí)知名教師20名，省級(jí)教師10名，國(guó)家級(jí)知名教師5名，國(guó)際級(jí)知名教師2名。
五靠打造四輪教育
我校是集幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、家長(zhǎng)學(xué)校一條龍的教育服務(wù)體系。而這樣跨度大的教育，需要考慮到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我校依靠“教學(xué)、教研、康復(fù)、職教”四個(gè)方面，就如汽車(chē)的四輪一樣，缺一不可，我校將根據(jù)各個(gè)年齡段的孩子，分別施以康復(fù)教育為主、學(xué)習(xí)教育為主和職業(yè)教育為主的教育、康復(fù)訓(xùn)練，使其得到系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，一步步回歸和融入社會(huì)。
1、抓好教育教學(xué)是生命之本
改革是教學(xué)的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展、永不停歇、不斷探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，首先要求教師要積極轉(zhuǎn)換角色，做到“三轉(zhuǎn)變?nèi)龢?gòu)筑”，即：從“國(guó)編教材”的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶１窘滩摹钡纳a(chǎn)者，構(gòu)筑知識(shí)創(chuàng)新課堂；從課程內(nèi)容的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)文化的構(gòu)建者，構(gòu)筑知識(shí)探究課堂；從課堂的獨(dú)奏者到團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)奏者，構(gòu)筑互動(dòng)合作課堂。在課程的設(shè)置上，在遵循殘疾兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，向健全兒童靠近，設(shè)置必修課程和特色選修課程，人文課程和校本課程，共性課程和個(gè)性課程，文科開(kāi)設(shè)“百家講壇”、理科開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室、政治可以開(kāi)設(shè)“聚焦熱點(diǎn)”等等課程，根據(jù)學(xué)情、師情、校情以及本市特色探索研發(fā)菜單式校本課程，讓所學(xué)教材更符合殘疾學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)課堂，帶動(dòng)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。
2、抓好教育科研是提升之要
回顧我校的教科研歷程，從2002年，我校的教科研從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，凝結(jié)著一批人的心血和汗水，匯聚著一批人的才能，帶動(dòng)了一批人跨入科研的行列。在十五、十一五期間，我校共有2項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、25項(xiàng)校級(jí)課題、49項(xiàng)個(gè)人課題，我校全面深入展開(kāi)計(jì)76項(xiàng)研究課題。這些課題涵蓋了學(xué)校的各項(xiàng)工作，涉及到各年級(jí)各個(gè)學(xué)科，這些課題現(xiàn)均已結(jié)題。其中十五、十一五承擔(dān)的國(guó)家重點(diǎn)課題子課題都并被評(píng)為全國(guó)科研一等獎(jiǎng)。2012年4月，我校又申報(bào)了教育部十二五重點(diǎn)課題“新形勢(shì)下生命教育的理論與實(shí)踐探索 ”的子課題，并與2013年1月榮獲課題組間斷性成果一等獎(jiǎng)。而這些成果的取得，使一大批教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)家學(xué)者型教師。
課題研究是教師成就事業(yè)的翅膀，同時(shí)也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持走科研興校之路，逐步形成“校級(jí)課題——省級(jí)課題——國(guó)家級(jí)課題——國(guó)際級(jí)課題”四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)課題組的骨干教師，帶動(dòng)全校教師的研究工作，讓每一位教師都有課題，都參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓教師處于課題研究的主體地位，使課題研究不斷深入發(fā)展。
3、抓好醫(yī)教康復(fù)是健康成長(zhǎng)之道
開(kāi)發(fā)康復(fù)教育資源是想讓學(xué)生成為健康人。到目前為止，我校的康復(fù)教育涉及語(yǔ)障康復(fù)教育、視障康復(fù)教育、心理康復(fù)教育三個(gè)方面，2005年創(chuàng)辦聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)班，到2013年1月，共有22名幼兒經(jīng)過(guò)語(yǔ)言康復(fù)教育后，升入普通幼兒園或小學(xué)。
而“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”是今后我國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，國(guó)家教育部基教司謝敬仁處長(zhǎng)指出：“醫(yī)教結(jié)合”的指導(dǎo)思想為：當(dāng)醫(yī)則醫(yī)、當(dāng)教則教、醫(yī)里有教、教里融醫(yī)、醫(yī)為教用、教需輔醫(yī)、醫(yī)教結(jié)合、科學(xué)發(fā)展。結(jié)合本指導(dǎo)原則，我校指定康復(fù)教育指導(dǎo)思想：實(shí)現(xiàn)醫(yī)教康復(fù)結(jié)合。引進(jìn)國(guó)際醫(yī)教康復(fù)理念、技術(shù)、設(shè)備、軟件，并且試探正常兒童與特殊兒童同班教育。實(shí)施“醫(yī)教結(jié)合”，體現(xiàn)了特殊教育的本質(zhì)，是特殊教育現(xiàn)代化、國(guó)際化的必由之路，是特殊教育內(nèi)涵發(fā)展的重要命題，是尊重人權(quán)，珍愛(ài)生命的最好詮釋。成立醫(yī)教康復(fù)指導(dǎo)室，聘請(qǐng)康復(fù)專(zhuān)家，真正從病理醫(yī)學(xué)角度矯治、訓(xùn)練、康復(fù)，輔之先進(jìn)醫(yī)療矯治康復(fù)儀器對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的矯治和康復(fù)。為殘疾孩子的康復(fù)教育搭建新的平臺(tái)。同時(shí)，開(kāi)發(fā)多元化教育資源。擴(kuò)增教育種類(lèi)，接收智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、注意障礙、行為障礙、情緒障礙、孤獨(dú)癥等多類(lèi)型兒童入學(xué)。培養(yǎng)國(guó)際化要求人才。
4、抓好職業(yè)教育是自食其力之須
近幾年，我校職業(yè)教育發(fā)展很快，2007年對(duì)職業(yè)高中作出大膽調(diào)整，增設(shè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，增加專(zhuān)業(yè)課時(shí)，推行分流教育，確定專(zhuān)門(mén)的文化班和職業(yè)班，形成以美術(shù)為基礎(chǔ)的四個(gè)專(zhuān)業(yè)層次：一是起步美術(shù)，如簡(jiǎn)筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)；二是基礎(chǔ)美術(shù)，如素描、色彩；三是手工美術(shù)，如編織、雕刻、剪紙；四是設(shè)計(jì)美術(shù)，如藝術(shù)設(shè)計(jì)。到2011年9月已開(kāi)設(shè)了美術(shù)、刺繡、雕刻、編織、剪紙、電腦、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈、音樂(lè)、按摩共十個(gè)專(zhuān)業(yè)。
汽輪機(jī)也是火力發(fā)電廠三大主機(jī)之一。高溫高壓的水蒸汽在汽輪機(jī)內(nèi)膨脹作用將熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。影響汽輪機(jī)效率主要取決于理想循環(huán)熱效率和汽輪機(jī)內(nèi)效率。對(duì)于特定容量的機(jī)組，影響其效率高低的因素主要有真空度、給水溫度、短差、漏氣損失等。在電廠運(yùn)行過(guò)程中，凝汽器工作狀態(tài)的好壞直接影響汽輪機(jī)的消耗和機(jī)組的出力，在機(jī)組耗汽量不變的情況下，真空度惡化1%，將會(huì)造成汽輪機(jī)功率損失0.7%~1%，假若機(jī)組負(fù)荷保持不變，相當(dāng)于增加電廠1%~2%的燃煤量。當(dāng)給水溫度變化時(shí)，一方面回?zé)岢槠侩S之變化，影響汽輪機(jī)的做功能力，另一方面也使鍋爐的排煙溫度發(fā)生變化，引起鍋爐效率的改變。
節(jié)能降耗措施與方法
1鍋爐節(jié)能降耗措施與方法
影響鍋爐熱效率最大的兩項(xiàng)熱損失排煙熱損失和機(jī)械不完全燃燒熱損失都與鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)密切相關(guān)，因此對(duì)于鍋爐節(jié)能，首先要優(yōu)化鍋爐燃燒調(diào)節(jié)。我國(guó)煤炭資源豐富，種類(lèi)繁多。這對(duì)燃煤電站是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。鍋爐都是根據(jù)某一特定煤種設(shè)計(jì)的，而在實(shí)際運(yùn)行中，燃用煤種的組成和成分都與設(shè)計(jì)煤種有很大的偏差，因此也就會(huì)導(dǎo)致鍋爐內(nèi)各種燃燒惡化的情況出現(xiàn)，造成火焰中心偏移，配合組織不良，進(jìn)而引起爐膛內(nèi)結(jié)焦結(jié)渣，傳熱惡化，造成過(guò)熱器、再熱器超溫爆管，另外燃用煤種的灰分大，煙氣中含有大量的飛灰顆粒，對(duì)受熱面造成嚴(yán)重的磨損積灰，影響傳熱效果。因此，對(duì)于鍋爐首先要從煤種入手，加強(qiáng)燃煤管理。對(duì)各種煤種進(jìn)行摻煤、配煤，盡可能減少煤種偏差影響的問(wèn)題，另外現(xiàn)在對(duì)煙氣排放要求嚴(yán)格，先污染后治理的方法，不僅對(duì)鍋爐安全性、壽命有危害，各種設(shè)備投資和維護(hù)費(fèi)用也十分巨大，因此可以對(duì)燃煤進(jìn)行燃燒前預(yù)處理，從根源上減輕對(duì)環(huán)境的污染破壞。
鍋爐燃燒調(diào)節(jié)最重要的是風(fēng)煤的配合。煤粉只有與助燃空氣及時(shí)、充分地混合，才能有較好的燃燒工況。恰當(dāng)?shù)倪^(guò)量空氣系數(shù)可以優(yōu)化燃燒，同時(shí)也可使排煙量處于最優(yōu)的狀態(tài)，減少鍋爐的排煙熱損失。另外還需控制送、引風(fēng)的配合，保證爐膛負(fù)壓穩(wěn)定，減少漏風(fēng)。加強(qiáng)受熱面的清掃吹灰。強(qiáng)化煙氣和工質(zhì)的換熱，同時(shí)還可以減少煙氣阻力，降低引風(fēng)機(jī)電耗。
2汽輪機(jī)節(jié)能降耗措施與方法
(1)汽輪發(fā)電機(jī)組節(jié)能降耗的主要措施是提高真空度，增強(qiáng)機(jī)組的做功能力。首先要加強(qiáng)對(duì)真空系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)整及維護(hù)。在汽輪機(jī)運(yùn)行過(guò)程中，加強(qiáng)設(shè)備檢查，防止真空系統(tǒng)漏入空氣，定期進(jìn)行真空系統(tǒng)嚴(yán)密性試驗(yàn)，確保真空系統(tǒng)的嚴(yán)密性；定期投入使用凝汽器清洗裝置，保證凝汽器的清潔，防止凝汽器堵塞對(duì)冷卻效果造成影響，最大限度降低凝汽器的端差，保證真空度，提高機(jī)組熱效率，進(jìn)而降低煤耗。
(2)定期調(diào)節(jié)凝汽器水位，維持凝汽器水位正常，提高機(jī)組效率。
(3)補(bǔ)給水也是一項(xiàng)重要的考核機(jī)組運(yùn)行指標(biāo)。降低補(bǔ)給水量，可以減少工質(zhì)損失，提高經(jīng)濟(jì)性，同時(shí)可以回收熱量，在保證機(jī)組安全可靠運(yùn)行的同時(shí)節(jié)能降耗。
(4)在汽輪機(jī)運(yùn)行過(guò)程中，要盡可能保證高、低壓加熱器全部投入使用，并且要加強(qiáng)維護(hù)管理，使其運(yùn)行效果達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。維持高、低壓加熱器的正常水位是保證回?zé)嵯到y(tǒng)經(jīng)濟(jì)性、主輔設(shè)備安全運(yùn)行的重要保證手段。水位過(guò)高，會(huì)淹沒(méi)有效傳熱面，不僅會(huì)降低經(jīng)濟(jì)性，還有引起疏水倒流的風(fēng)險(xiǎn)；水位過(guò)低，蒸汽會(huì)經(jīng)輸水管道進(jìn)入低一級(jí)加熱器，排擠低壓抽汽，熱經(jīng)濟(jì)性也會(huì)降低。還會(huì)危及疏水管的安全。
3輔機(jī)節(jié)能降耗措施與方法
燃煤電站除了鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)三大主機(jī)之外，還需要各種輔機(jī)的配合。燃煤電廠的輔機(jī)有一次風(fēng)機(jī)、二次風(fēng)機(jī)、給煤機(jī)、磨煤機(jī)、引風(fēng)機(jī)、給水泵、循環(huán)水泵等大量的耗電設(shè)備。當(dāng)機(jī)組負(fù)荷發(fā)生改變時(shí)，泵或風(fēng)機(jī)的流量也隨之發(fā)生變化。傳統(tǒng)的調(diào)節(jié)入口或出口管路閥門(mén)的調(diào)節(jié)方式，增加了系統(tǒng)阻力，降低設(shè)備的效率。因此可對(duì)一些經(jīng)常調(diào)節(jié)負(fù)荷的機(jī)組采用變頻改造技術(shù)，通過(guò)調(diào)節(jié)設(shè)備本體的轉(zhuǎn)速，改變流量，這樣可以減少系統(tǒng)的節(jié)流損失，降低泵與風(fēng)機(jī)的軸功率，降低電廠廠用電率，進(jìn)而降低電廠供電煤耗，實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗的目的。
4開(kāi)發(fā)火電廠優(yōu)化運(yùn)行軟件
電廠是一個(gè)整體，無(wú)論單獨(dú)調(diào)節(jié)鍋爐還是汽輪機(jī)都會(huì)對(duì)電廠的整體系統(tǒng)造成影響。電廠節(jié)能降耗，需要對(duì)整體進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)整各個(gè)設(shè)備使電廠整體的效率最高。這要求非常高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，因此在信息高速發(fā)展的今天，可以開(kāi)發(fā)精確可靠的軟件來(lái)對(duì)電廠工作人員進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，更及時(shí)精準(zhǔn)地反映出電廠運(yùn)行的問(wèn)題和解決方法。
結(jié)論