元旦游戲精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的元旦游戲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：元旦游戲范文

材料：大報紙30張、麻繩5根、黑色大垃圾袋5個、透明膠帶5個、剪刀5把、彩噴5罐（按30人的規(guī)模準(zhǔn)備，參與人數(shù)多還要多準(zhǔn)備一些材料）。

規(guī)則：

1、在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行（可約定五分鐘，也根據(jù)場上情況見機(jī)行事）。

2、30人分六組，每組5人（可約定：必須有一位領(lǐng)導(dǎo)參加）。

3、每組分有報紙、麻繩、黑色塑料袋、透明膠帶等物品，組員利用這些物品在規(guī)定時間內(nèi)將本組領(lǐng)導(dǎo)扮成"海盜"的摸樣。

4、扮完后，觀眾可以向扮的最好的"海盜"噴灑彩帶。

5、被噴彩帶最多的小組獲勝（可設(shè)最佳造型獎等獎項(xiàng)）。

6、注：為了提高觀賞性，除了現(xiàn)有道具，我們允許適當(dāng)增加自備道具。

游戲二：扮木乃伊

材料：每組發(fā)10卷衛(wèi)生紙，彩色的盤子、帽子及其他自備道具等。

規(guī)則：

1、在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行（可約定五分鐘，也根據(jù)場上情況見機(jī)行事）。

2、請一位同志充當(dāng)木乃伊模特，其他隊(duì)員用衛(wèi)生紙從頭頂開始往下纏紙，一直纏到腰部。

3、纏紙技巧：纏紙時要纏得緊一些，否則容易脫落，效果不好。

4、各組造型完畢，可由模特根據(jù)木乃伊的特征進(jìn)行表演，哪組裝扮得象，群眾呼聲高，哪組獲勝。

游戲三、游戲:拍賣獎品

桌面上擺放一件獎品，參賽隊(duì)挑選1人，要求參賽人員在20秒之內(nèi)給出物品的正確價格，主持人對參賽者的報價作“高了”或“低了”的提示，猜出者物品歸參賽者，所在參賽隊(duì)加上10分。若在規(guī)定時間內(nèi)沒能給出物品正確價格的，由主持人邀請到場嘉賓參予競猜。

物品共四件

（1）水晶玻璃中國象棋價格：22.30元

（2）紅雙喜乒乓球拍價格：18.80元

（3）拉力器價格：25.60元

（4）啞鈴價格：28.70元

游戲四、氣冠云霄（吹氣球）

游戲規(guī)則：每次三組，每組四人。站在限制線外，將預(yù)先準(zhǔn)備好的氣球吹大并系好繩，插上小棍后，插入終點(diǎn)處的泡沫板上，先完成15個者勝出。

道具準(zhǔn)備：小筐（盛氣球用，公司目前的水果籃可代替）3只；中氣球75只；繩子若干，氣球插桿75根；泡沫板3塊。

游戲五、鴻運(yùn)當(dāng)頭游戲（道具：面粉、碎彩紙適量，乒乓球一個，匙更一個、桌凳）

1、先如抽出一（或）二等獎以兩個得獎?wù)邽橐唤M，要求他們對面站在一張桌子兩邊。

2、把乒乓球放在匙更上（或用雙面膠粘一點(diǎn)），放在二人中間，要他們蒙著眼向乒乓球吹，若能把球吹到對面便為之贏。

3、待他們蒙好眼后，便迅速把乒乓球換成面粉（最好染成紅色）或加入碎彩紙（結(jié)婚用的），一二三，吹……

游戲六、有口難言游戲----老公的話一定要聽（道具：事先準(zhǔn)備好的成語或白紙）

1、時機(jī)最好為抽到獎的一方為雙職工夫妻兩人，然后要求其同時上臺表演。也可用在同一個獎項(xiàng)要求選擇不同的獎品，如抽出四個三等獎，將四個人分成兩組、成功者則選擇稍好的獎品。

2、將事先準(zhǔn)備好的與今年雞年有關(guān)的成語如：雞飛狗跳…先給一方看，然后要求他做動作，不許出聲要另一方猜出成語。

游戲七、紙拔河比賽（道具：報紙）

1、在報紙上挖兩個人頭大小的洞；

2、2人對坐各自把報紙?zhí)咨线M(jìn)行拔河（站著拔亦可）；

3、報紙破裂離開脖子的一方輸

游戲八、吸啤酒游戲

游戲道具：啤酒數(shù)瓶每位游戲者配備吸管二條，透明膠一卷

游戲規(guī)則：各位選手齊站于臺前，主持人一些令下即可開始吸啤酒但是必須是用透明膠將二條吸管連接起來，誰在最短的時間內(nèi)連接好吸管且最快將啤酒吸完的獲勝。

游戲九、猜大小游戲

第2篇：元旦游戲范文

活動地點(diǎn)：中班教室

參加人員：中班全體幼兒、家長及老師

活動目的：

1.幼兒和家長共同體驗(yàn)參加親子游戲的快樂，感受新年的歡樂氣氛。

2.幼兒、家長同臺演出，加深家園情、師生情、親子情。

3.喜歡參加慶?；顒樱袷匾?guī)則，注意安全。

活動準(zhǔn)備：

1.向家長發(fā)出邀請函，征集家長節(jié)目和家長志愿者。(攝像、照相、維持秩序)

2.師生共同布置教師內(nèi)外的環(huán)境，營造節(jié)日的氣氛。

3.教師選購游戲獎品和新年禮物;準(zhǔn)備游戲的道具;錄制表演的音樂和背景音樂。

4.活動前對幼兒和家長進(jìn)行安全教育，做好活動前的安全預(yù)案。

教師主持人：

幼兒主持人：

活動流程：

1.老師致歡迎詞。

2.幼兒主持人致新年賀詞。

3.集體舞表演：

4.兒歌表演：

(1)

5.親子游戲：《喂桔子》 (每次10個家庭，玩三輪，30個家庭)

玩法：家長手背后，幼兒喂桔子給家長吃，先吃完為勝.

6.親子游戲：小指揮

(每次三個家庭，現(xiàn)場報名參與)

道具：氣球、筐、布條

玩法：讓幼兒騎在家長的脖子上，家長蒙著眼，由孩子指揮方向運(yùn)送氣球一個，先到者為勝。

7.詩歌表演

8.親子游戲：蒙眼摸寶貝

準(zhǔn)備：同時請出十位家長和孩子，分成兩排站好(間隔3米)。

玩法：先把家長的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈后，憑感覺去摸自己的孩子。最后請家長一起摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不是自己的孩子。摸對的獎勵獎品，摸不對的以后還有機(jī)會。

9、親子游戲：《我給爸爸媽媽穿衣服》

玩法：一名家長在終點(diǎn)，幼兒在起點(diǎn)，哨聲音起時，幼兒拿起衣服跑向終點(diǎn)，給其家長穿上衣服，拉上拉鏈后，家長背起孩子迅速跑向起點(diǎn)，先到者為勝。

10.我的小手變變變(手指游戲展示)

(1)黃老先生有塊地(2)石頭剪刀布(3)五只小猴蕩秋千(4)手指變變變

11. 幼兒自薦表演(可以是學(xué)過或自學(xué)的詩、兒歌、手指游戲、歌曲等)

12. 家長游戲：吹氣球比賽

玩法：家長吹氣球，看誰先把氣球吹破。

13.比比誰的眼光好 準(zhǔn)備：啤酒瓶 筷子

玩法：參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子，假如筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者。 規(guī)則：每人有三次機(jī)遇。

14.幼兒和家長一起唱《新年好》

15.結(jié)束語。

家長朋友們!小朋友們!深深地祝福你們開心每一天!健康每一天!小一班“慶元旦·迎新年”親子聯(lián)歡活動到此結(jié)束!感謝大家的光臨與參與!再次祝大家新年快樂!

元旦迎新年活動方案策劃

新的一年即將來臨，辭舊迎新，我們將在這里告別“蛇”年的2013，迎來新的生肖“馬”年。為了讓孩子體驗(yàn)到新年的喜悅，我們將開展多種形的活動來慶祝。同時我們也邀請家長一起參與這一系列活動，讓家長也感受“童年”的樂趣。

主要活動：

全班大合唱;親子游戲;自助餐活動;

活動目標(biāo)：

1、愿意與父母一起積極參與活動，大膽表演。

2、感受節(jié)日的快樂。

3、增進(jìn)親子間的感情。

活動準(zhǔn)備：

1、選好大合唱歌曲《我愛北京天安門》，伴奏音樂;

2、老師準(zhǔn)備親子游戲的內(nèi)容。

3、家長準(zhǔn)備自助餐材料和食物。

4、孩子、家長統(tǒng)一服裝及飾物。

活動時間：12月31日上午(8：30——12：00)

活動內(nèi)容：

1、 “親子大合唱”：家長和孩子一起合唱《我愛北京天安門》;

1)歌曲發(fā)在論壇上，請家長到論壇上去下載;

2)家長在31日早上8：00來園時進(jìn)行簡單地排練;

3)大合唱服裝要求：小朋友紅色毛衣、家長黑色毛衣、褲子一律黑色。飾物準(zhǔn)備：每戶家庭一面小國旗(每戶家庭自己制作，也可購買)。

2、親子游戲：《蝸牛行》

活動目的：

1、發(fā)展孩子的平衡和協(xié)調(diào)能力。

2、增進(jìn)父母和孩子的感情。

要求：請家長穿舒適一點(diǎn)的衣服和便于活動的鞋子。

3、“家園同樂自助餐”

1)帶食物分配清單：

1—14號帶速凍小圓子(搓好的)每人2袋;15—19號帶酒釀每人2碗;20號帶雞蛋10只;21號帶糖桂花6袋;22號帶白糖2斤;23號帶生粉2斤;24—31號帶水果，價格10元以下、品種不限;另請家長們自帶餐具(一次性的)，幼兒的餐具由幼兒園提供。

2)家長和孩子一起制作，孩子可以幫助大人一起分盤子，餐具，擺放水果等。

其他：

第3篇：元旦游戲范文

關(guān)鍵詞：家園聯(lián)系單；作用；實(shí)施；反饋

一、家園聯(lián)系單的作用

1.家園聯(lián)系單成為教育活動在家庭中的延續(xù)

家長對幼兒園每天進(jìn)行的主題活動，了解得并不多，單是靠著家園聯(lián)系或者教師的介紹，并不能深入進(jìn)活動中去。而從主題活動中生成出來的家園聯(lián)系單讓家長了解活動的同時，也能配合準(zhǔn)備豐富的資料。如進(jìn)行的玩具多多的活動，家園聯(lián)系單《玩具總動員》，填寫家中有什么玩具、最愛的玩具是什么，而且需要帶一到兩種玩具來幼兒園分享。

2.豐富幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)，為活動做準(zhǔn)備

在進(jìn)行活動時，需要幼兒提前準(zhǔn)備一些經(jīng)驗(yàn)。如進(jìn)行秋天的主題活動時，我們請家長帶孩子們出去觀察秋天的變化，收集秋天的落葉，并制作成標(biāo)本，粘貼在家園聯(lián)系單上，這樣的家園聯(lián)系單不僅讓家長參與到教育活動中來，還豐富了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對于活動的進(jìn)行有了極大的促進(jìn)作用。把這份家園聯(lián)系單當(dāng)作活動資料讓幼兒增加知識，起到了教育作用。

3.幫助家長提升教育技能

對于幼兒的教育，家長會感到有很多的困惑，缺少的是一些方法和技能。在制定班級公約后，請家長回家和孩子一起制定家庭公約，有個家園聯(lián)系單公約是這樣的：在家里要小聲說話，不能大聲吵；吃東西前要洗手；每天睡前都要洗臉?biāo)⒀?；不可以打人等等。家長感悟到有了這些公約，以身作則，在遵守公約的同時，孩子也能夠主動地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、家園聯(lián)系單的設(shè)計

教師在設(shè)計家園聯(lián)系單時，遵循課程資源無處不在的理念，把家長納入完成家園聯(lián)系單的參與者行列，設(shè)計出讓家長和幼兒共同參與的內(nèi)容。內(nèi)容要貼近幼兒的生活，目標(biāo)制定應(yīng)具有針對性，內(nèi)容和形式上體現(xiàn)層次性和個性化。

1.內(nèi)容選材需要貼近生活，便于操作

家園聯(lián)系單要貼近幼兒的生活，活動內(nèi)容和場地都便于家長和孩子共同參與。如需用到相關(guān)材料，也應(yīng)做到簡單、可取，因?yàn)楹芏嗉议L覺得對于幼兒園來說隨處可取的材料在家則不容易找到，因此有時也可以由教師提供。如家園聯(lián)系單《會轉(zhuǎn)的物品》，讓孩子進(jìn)行視覺大發(fā)現(xiàn)，在家中找會轉(zhuǎn)的物品，然后畫下來。這樣的家園聯(lián)系單無論對家長還是幼兒來說都是簡潔有效的，貼近生活，把家園聯(lián)系單放到了生活實(shí)踐中來。

2.版面設(shè)計清晰、易懂、美觀、注意細(xì)節(jié)

家園聯(lián)系單大小不限，可以是小型紙單，也可是是海報形式。但版面設(shè)計要讓人一看就明白是什么意思，應(yīng)該怎么去做。因此，在家園聯(lián)系單的開頭有一個敘述，說明家園聯(lián)系單的制作方法和要求，而且言語要簡潔、清晰。

三、家園聯(lián)系單的實(shí)施

1.發(fā)放時間要得當(dāng)，一般周五最為合適

家長下班回家已經(jīng)很晚、很累了，如果為了趕時間倉促完成，都來不及和孩子好好溝通、合作，這樣的家園聯(lián)系單也就失去了它原有的意義，效果不理想，反而成為負(fù)擔(dān)。家園聯(lián)系單如果在周末布置，這樣時間比較寬裕，既豐富了周末生活，也增進(jìn)了親子間的交流。

2.家園聯(lián)系單發(fā)放時的指導(dǎo)

想讓親子作業(yè)達(dá)到預(yù)期效果，教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。教師要對一大一小進(jìn)行指導(dǎo)，首先，教師在園跟孩子說明情況，并且進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子回家做到心中有數(shù)。同時，還要考慮到家長是非專業(yè)人士，必須給予他們具體、實(shí)際的指導(dǎo)，使他們有能力配合，而不至于產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。

總之，教師在布置家園聯(lián)系單前要對時間的控制、材料的收集、開展的形式、成果的展現(xiàn)、孩子和家長的參與度，以及在參與過程中對家長的宣傳指導(dǎo)等各個方面綜合考慮。教師考慮越周到、準(zhǔn)備越充分，家園聯(lián)系單開展得就越順利、越有效。

四、家園聯(lián)系單的反饋

1.及時反饋，讓家長進(jìn)一步感受家園聯(lián)系單的價值

教師要盡量注重家園聯(lián)系單的過程，收回的家園聯(lián)系單可以讓幼兒講講和父母完成家園聯(lián)系單的過程、所見所聞、遇到的困難等，及時捕捉參與過程中的閃光點(diǎn)，并把它反饋給家長，讓他們了解孩子在參與家園聯(lián)系單過程中的收獲?；蛘哐埣议L參與家園聯(lián)系單過后的延續(xù)活動，使家長感受到幼兒的發(fā)展和進(jìn)步，體驗(yàn)到親情的改善和提升，從而驗(yàn)證家園聯(lián)系單的參與價值和教育意義。

2.展示和鼓勵

可以將家園聯(lián)系單制作成展板或進(jìn)行環(huán)境布置，供大家欣賞，幫助大家在欣賞的過程中相互學(xué)習(xí)、激發(fā)靈感?，F(xiàn)在小朋友的好勝心普遍比較強(qiáng)，家長也比較愛面子，不由自主地會把作品拿來比較，因此教師要做好溝通、引導(dǎo)工作，要幫助家長調(diào)整好心態(tài)，讓家長明白什么才是應(yīng)該關(guān)注的和值得肯定的。

3.成長的印跡

第4篇：元旦游戲范文

【關(guān)鍵詞】中西醫(yī)結(jié)合卒中單元 中國特色 概況

腦卒中是指由于急性或慢性缺血缺氧引起的腦組織損害所產(chǎn)生的高級神經(jīng)認(rèn)知功能障礙為主的一組臨床綜合癥。是目前嚴(yán)重危害人類健康的主要疾病之一，具有發(fā)病率高、死亡率高、致殘率高、復(fù)發(fā)率高、病程長、合并癥多及治愈率低的特點(diǎn)，給個人、家庭和社會造成了沉重的負(fù)擔(dān)，因此制定一種有效的腦血管疾病管理的新手段是當(dāng)務(wù)之急。2000年初，英國醫(yī)學(xué)雜志公布了應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)的手段對腦血管病目前治療手段的重新評價，按照這個評價結(jié)果，目前治療卒中最有效的手段不是一種具體的藥物而是一個管理系統(tǒng)，即卒中單元[1]。自此，起源于歐洲的卒中單元，作為一種新的腦血管病管理模式，近年來越來越受到我國腦血管疾病臨床究人員的關(guān)注。

狹義的卒中單元指在醫(yī)院的一定區(qū)域內(nèi)，如卒中病房中，組織神經(jīng)?？漆t(yī)生及專職的物理治療師、職業(yè)康復(fù)師、語言康復(fù)師、心理學(xué)家、專業(yè)護(hù)理人員組成的一個有機(jī)整體，對卒中病人或發(fā)生過短暫性腦缺血發(fā)作的病人進(jìn)行全面的藥物治療、肢體康復(fù)、語言訓(xùn)練、心理康復(fù)和健康教育，以改善預(yù)后、提高療效的卒中病人管理模式。廣義的卒中單元把卒中病人的管理延續(xù)到出院之后的家庭醫(yī)療和社區(qū)醫(yī)療及社會收容機(jī)構(gòu)醫(yī)療，形成卒中病人管理的社會系統(tǒng)工程[2]。2003年美國和歐洲的卒中指南都明確指出:卒中患者應(yīng)該在卒中單元里接受治療，卒中單元是今后卒中治療的方向。

中醫(yī)對中風(fēng)偏癱的認(rèn)識很多，究其病因，雖歷代各醫(yī)家學(xué)說紛紜，不外虛實(shí)兩類，虛、火、風(fēng)、痰、氣、瘀六種病因。其病位皆為腦和經(jīng)絡(luò)。其病機(jī)較復(fù)雜，《素問·調(diào)經(jīng)論》篇云:“血之與氣，并走于上，則為大厥，厥則暴死，氣復(fù)返則生，不返則死?！薄端貑枴ど鷼馔ㄌ煺摗菲嘣?“陽氣者，大怒則形氣絕，而血菀于上，使人薄厥。”在我國， 中醫(yī)已經(jīng)長久廣泛地用于卒中的治療中，并獲得了很好的治療效果，在中風(fēng)的診斷、治療和調(diào)護(hù)方面經(jīng)過長期的經(jīng)驗(yàn)積累，已經(jīng)形成了較為成熟的醫(yī)療模式，至今與西醫(yī)方法并存于臨床。Stroke Unit突出以人為本，這與中醫(yī)學(xué)的整體觀和辨證論治在本質(zhì)上是相通的。

中西醫(yī)結(jié)合卒中單元不是中醫(yī)療法和西醫(yī)療法的簡單疊加，而是從理論上進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；從管理上將中西醫(yī)各自在治療、護(hù)理和康復(fù)中的優(yōu)勢在臨床上進(jìn)行優(yōu)化組合，將西醫(yī)的緊急救治和中醫(yī)在治療康復(fù)中的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來，更能體現(xiàn)卒中單元的效率和有效性。中醫(yī)在治療中風(fēng)偏癱方面療效是我國的特色，將國際上通用的卒中單元模式與有效的傳統(tǒng)中醫(yī)治療方法相結(jié)合，將中醫(yī)治療腦卒中的中藥、推拿、針刺方法融入卒中單元之中，建立并完善規(guī)范的融西藥、現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)、中藥、針灸、推拿為一體的具有中國特色的中西醫(yī)結(jié)合卒中單元模式，是我國目前腦血管病臨床實(shí)踐的必然趨勢。

近年來，石學(xué)敏院士推廣以針灸為主的“石氏中風(fēng)單元療法”在國內(nèi)的應(yīng)用，揭開了探索建設(shè)中國特色的中西醫(yī)結(jié)合卒中單元模式序幕。李向榮等[3]通過中西醫(yī)結(jié)合特色的卒中單元對住院卒中病人所帶來的影響進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，住院病死率無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);中西組死于并發(fā)癥低于對照組(P

李丹丹等[11]將94例嚴(yán)重腦卒中(牛津殘障量表評定均為5級)恢復(fù)期患者隨機(jī)分為中西組和對照組，兩組均按卒中單元模式進(jìn)行治療，中西組加用規(guī)范化中醫(yī)藥辨證施治及針灸治療，觀察項(xiàng)目為住院病死率、住院費(fèi)用、并發(fā)癥發(fā)生率、斯堪的納維亞卒中量表(SSS)、功能獨(dú)立性量表(FIM)、牛津殘障量表(OHS)評分等。結(jié)果　中西組SSS、FIM評分治療前后差值均高于對照組(P

通過探討一種中西醫(yī)結(jié)合腦卒中治療模式的特點(diǎn)和運(yùn)作方式，為腦卒中治療模式的發(fā)展提供新的思路。中西醫(yī)結(jié)合卒中單元是我國在治療腦卒中方面的特色和優(yōu)勢，王法德等[12]認(rèn)為創(chuàng)建中國特色的卒中單元應(yīng)該堅持 “五個”結(jié)合。（1）中醫(yī)與西醫(yī)結(jié)合；（2）中藥與針灸、推拿結(jié)合；（3）治療與康復(fù)結(jié)合；(4)內(nèi)治與外治結(jié)合；(5)治療與預(yù)防結(jié)合。白小欣等[13]認(rèn)為將中西醫(yī)結(jié)合起來，建立和實(shí)施中西醫(yī)結(jié)合腦卒中治療新模式，有助于降低腦卒中患者的死亡率減少并發(fā)癥，提高生活質(zhì)童。

總體來說，我國卒中單元的研究起步比較晚，現(xiàn)仍正處于起步階段。 中西醫(yī)結(jié)合卒中單元為我們提供了一個更為全新的管理模式，目前在我國中西醫(yī)結(jié)合卒中單元研究應(yīng)用的問題主要體現(xiàn)在: 1.重治療輕預(yù)防2.重藥物輕康復(fù)3.重西醫(yī)輕中醫(yī)4.重肌力改變而輕正確運(yùn)動模式的再學(xué)習(xí)5.重運(yùn)動功能的恢復(fù)而輕語言訓(xùn)練和心理治療卒中單元。神經(jīng)功能的恢復(fù)、重建或代償往往是一個漫長的過程，甚至是終身的過程。近些年中醫(yī)針刺、推拿、中藥等治療方法，結(jié)合現(xiàn)代神經(jīng)病學(xué)對于卒中后偏癱的研究和認(rèn)識已顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢，所以，應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)代科學(xué)手段揭開中醫(yī)治療中風(fēng)的機(jī)制，同時進(jìn)行多中心、多樣本的觀察研究，為循證醫(yī)學(xué)提供依據(jù)，形成治療指南，充分發(fā)揮中醫(yī)簡、效、廉、便的優(yōu)勢，根據(jù)本國實(shí)際，將中醫(yī)、西醫(yī)各自的特長有機(jī)地結(jié)合在一起，就一定能創(chuàng)建出具有中國特色的療效更高的中西醫(yī)結(jié)合卒中單元。 參 考 文 獻(xiàn)

[1]李厥寶，倪朝民.卒中單元的系統(tǒng)論[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)， 2004， 25(7): 27-28.

[2]王擁軍.卒中單元[M].北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2004.

[3]李向榮，吳清明，劉未艾，等.中西醫(yī)結(jié)合卒中單元對急性腦卒中病人的影響初步研究[J].中國中醫(yī)急癥，2007，16(4):381-383.

[4]樊永平，熊颶，周紆，等.卒中單元中熄風(fēng)化痰活血法治療急性腦梗死的臨床觀察[J].中國中西醫(yī)結(jié)合雜志，2007，27(3):247-249.

[5]張運(yùn)克.中醫(yī)特色“卒中單元”的建立與實(shí)施[J].中醫(yī)藥學(xué)報，2005，33(5):5-6.

[6]吳俊紅，王長垠，殷春萍，等.中西醫(yī)結(jié)合卒中單元對缺血性中風(fēng)急性期療效的臨床觀察[J].中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志，2007，5(3):207-208.

[7]王萬林，周滿翔.急性腦卒中中西醫(yī)結(jié)合卒中單元治療模式的優(yōu)越性[J].河北中醫(yī)， 2005， 27(12): 891-892.

[8]宋冬梅，郭占英.中西醫(yī)結(jié)合的卒中單元模式下治療急性腦卒中. 山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，17(4):47.

[9]吳俊紅，王長垠，殷春萍，等. 中西醫(yī)結(jié)合卒中單元對缺血性中風(fēng)急性期療效的臨床觀察.中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志，2007，5(3):207.

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第5篇：元旦游戲范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課；學(xué)生主體；優(yōu)化；課型

小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課作為階段復(fù)習(xí)是小學(xué)科學(xué)的一個重要課型。據(jù)筆者調(diào)查身邊的科學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課普遍存在以下問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)生主體地位缺失；上課隨意，教法單一，以教師講學(xué)生記，做練習(xí)為主。這樣的科學(xué)復(fù)習(xí)課枯燥沉悶，課堂效率低下，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，教師覺得單元復(fù)習(xí)課難上，可上可不上，學(xué)生覺得科學(xué)單元復(fù)習(xí)課沒意思。如何改變小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，優(yōu)化小學(xué)單元復(fù)習(xí)課，提高科學(xué)單元復(fù)習(xí)課效率，這是筆者一直致力思考研究實(shí)踐的問題。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐和參加教研活動中總結(jié)出來的幾種行之有效的單元復(fù)習(xí)課形式。

一、新情境下實(shí)驗(yàn)操作課

課型舉例――六年級上冊第一單元《工具和機(jī)械》

（課前）學(xué)生自主整理知識點(diǎn)成單元概念圖――學(xué)會復(fù)習(xí)，梳理知識

（一）簡單交流單元概念圖，相互學(xué)習(xí)

（二）創(chuàng)設(shè)新情境，實(shí)驗(yàn)操作，在快樂體驗(yàn)中鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn)

1.杠桿體驗(yàn)

（1）想在家里的沙發(fā)（圖片出示，下有可放撬棍的空間）下放防護(hù)墊，可怎么做？

（2）

（3）誰的方法好？用替代的材料體驗(yàn)解決。

（4）再用3個鉤碼掛在杠桿尺左邊替代沙發(fā)，試一試，你能分別用1個鉤碼、2個鉤碼的力橇起嗎？（畫圖記錄，總結(jié)發(fā)現(xiàn)）

2.滑輪體驗(yàn)（與第一個體驗(yàn)活動錯開體驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)室兩個門口分別組裝好定滑輪、動滑輪、滑輪組（2組）下集裝等量水桶，體驗(yàn)?zāi)姆N最省力，總結(jié)作用。

（三）生活中的其他問題場景，學(xué)生運(yùn)用本單元科學(xué)知識來解決

（四）小結(jié)前兩個活動運(yùn)用到的知識點(diǎn)（即單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)）

（五）補(bǔ)充完善自己的單元概念圖（可課后）

此課型的舉例不拘于此，還有設(shè)計一個有趣的主題實(shí)驗(yàn)活動鞏固運(yùn)用本單元知識，如五年級下冊第三單元《時間的測量》自制水鐘和擺鐘進(jìn)行計時比賽，四年級下冊第一單元《電》手電筒主題問題情境；換種材料探究，如四年級上冊第二單元《溶解》將材料換成白糖進(jìn)行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分離水和糖的實(shí)驗(yàn)；或者也可是教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生思維卷入分析解決問題，可根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇運(yùn)用。小學(xué)科學(xué)中可以選擇用這種課型復(fù)習(xí)的單元很多。

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)此課型充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，加強(qiáng)知識運(yùn)用，廣受學(xué)生歡迎，很好地起到了梳理、鞏固、運(yùn)用知識的作用，有助于學(xué)生的自主合作動手思維各項(xiàng)能力的發(fā)展。

二、本單元綜合應(yīng)用活動的成果介紹評價交流會

課型舉例：六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》

將本單元最后一課《用紙造一座“橋”》的介紹評價環(huán)節(jié)放到復(fù)習(xí)課。在最后一課留有充分的時間給學(xué)生造橋及寫好簡介。

（一）學(xué)生作品展示介紹，強(qiáng)調(diào)說清運(yùn)用的本單元知識，下面學(xué)生參與質(zhì)疑評價，板書整理要點(diǎn)

（二）感興趣的視頻圖文拓展資料欣賞討論（生活中的形狀結(jié)構(gòu)美）

這種課型適用于最后一課為總結(jié)運(yùn)用本單元知識的創(chuàng)作活動，而在一節(jié)課又難以很好完成目標(biāo)的單元，這點(diǎn)筆者深有感觸。像用紙造一座“橋”，這是有點(diǎn)難度的活動，一堂課上又要回顧相關(guān)知識，討論設(shè)計方案，到不斷嘗試成功，不要說介紹評價環(huán)節(jié)缺失或匆匆點(diǎn)過，有時可能大部分學(xué)生都還沒成功完成作品。這一環(huán)節(jié)十分重要，所以后來我把這次創(chuàng)作活動的評價整合到下一節(jié)的復(fù)習(xí)課，起到了很好的作用，既把這重要的最后一課做深做實(shí)了，又在這一過程中梳理了本單元所學(xué)，課堂交給學(xué)生，教師點(diǎn)撥，避免了教師的空講。在小學(xué)科學(xué)教材中也有很多適合這樣上的單元，如五年級上冊第四單元《運(yùn)動和力》，其最后一課“設(shè)計制作小賽車”活動與用紙做一座“橋”極其相似，還有你想做深做實(shí)的其他單元綜合應(yīng)用創(chuàng)作，貫穿本單元的持續(xù)觀察活動的成果介紹，都可以在我們的復(fù)習(xí)課中進(jìn)行。

三、活動主線整理總結(jié)收獲延續(xù)問題

課型舉例：六年級下冊第一單元《微小世界》

（一）借助目錄，以學(xué)習(xí)過程中的有趣活動為線索，師生共同回憶，并利用課件重現(xiàn)學(xué)習(xí)過程有趣發(fā)現(xiàn)，輻射各知識點(diǎn)

（二）寫下本單元學(xué)習(xí)收獲，還想知道什么

（三）觀看科技紀(jì)錄片《隱形世界》相關(guān)節(jié)選

（四）課后就自己的未解之迷繼續(xù)研究

本課型適用于內(nèi)容本身就讓學(xué)生感興趣的單元，在這單元中，學(xué)生可能有許多新奇、有趣的發(fā)現(xiàn)，也還有許多想探究的問題，讓他們寫下來，同時補(bǔ)充相關(guān)有趣知識，這樣的復(fù)習(xí)課學(xué)生怎會不喜歡？除了讓他們養(yǎng)成定期整理總結(jié)的習(xí)慣，他們對科學(xué)的興趣更濃了，求知欲探索欲更強(qiáng)了。而小學(xué)科學(xué)，這樣的單元也很多，像《新的生命》《動物》等單元，不一而舉。我們要讓他們在最后的復(fù)習(xí)課鞏固所學(xué)，延伸興趣。

四、自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組競賽

課型舉例：六年級上冊第四單元《生物的多樣性》

（課前）自行梳理本單元知識脈絡(luò)，并針對不同內(nèi)容設(shè)計好幾個不同問題，或直接用問答方式梳理。

（一）交流單元整理，師生共同理清知識框架

（二）小組問答競賽

其中一個小組根據(jù)準(zhǔn)備好的問題發(fā)問，指名小組（或某個同學(xué)）回答，然后問答接力（小組盡量不重復(fù)），發(fā)問者或班內(nèi)其他同學(xué)有權(quán)對被提問者回答問題正確與否進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充或更正。發(fā)問和回答正確均可加星，好的有層次的提問加星更多。

（三）相關(guān)練習(xí)（可賽后做，也可在賽中教師參與出題）

我發(fā)現(xiàn)此課型學(xué)生為了能夠問出獨(dú)到的問題和準(zhǔn)確回答別人提出的問題，都能在課前積極主動復(fù)習(xí)，精心設(shè)計問題。課堂上學(xué)生互問、互答、互評，既有競爭，又有合作，在這一過程中，達(dá)到互相激勵，共同提高。此課型的選擇應(yīng)考慮單元教學(xué)內(nèi)容難易和本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，剛開始可先選擇知識點(diǎn)較簡單的單元。

五、生活中尋找問題課堂來解決

課型舉例：六年級下冊第二單元《物質(zhì)的變化》

課前布置繼續(xù)尋找生產(chǎn)生活中的物理變化和化學(xué)變化例子。教師上交查閱。選出典型適合在整理課探究解決的例子，并通知例子的主人做好交流準(zhǔn)備。

（一）學(xué)生介紹尋找的物理變化或化學(xué)變化的例子

（二）學(xué)生尋找證據(jù)證明其是化學(xué)變化還是物理變化（用科學(xué)解釋）

因?yàn)樗夭膩碜杂趯W(xué)生，全班學(xué)生參與的熱情個個都很高漲，這樣不僅對本單元的知識點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且用到了實(shí)際的生產(chǎn)生活中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果。像很多與生產(chǎn)生活聯(lián)系較緊密的單元，都可以采取此課型，如五年級下冊《熱》、六年級上冊《工具和機(jī)械》。

六、合適視頻資料破難點(diǎn)誘興趣

課型舉例：六年級下冊第三單元《宇宙》

（一）全班模擬實(shí)驗(yàn)

全班圍坐一起，教師舉籃球（一半涂黑）模擬月相形成；舉壘球、排球、光筆共同模擬月食和日食，學(xué)生觀察記錄。

（二）播放宇宙視頻資料，幫助攻克難點(diǎn)，誘發(fā)進(jìn)一步探索宇宙興趣

（三）總結(jié)本單元收獲，寫下自己對于探索宇宙的問題課外繼續(xù)研究

此課型主要運(yùn)用于較難理解的天體宇宙單元，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來比較困難，用精選視頻幫助理解，建立宇宙空間觀念，彌補(bǔ)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀察的一些不足；適當(dāng)拓展?jié)M足學(xué)生對神秘宇宙的好奇心，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)興趣。還如五年級下冊《地球的運(yùn)動》單元亦可采用此課型。

教有法而無定法。萬變不離其宗的是，上好復(fù)習(xí)課，需要教師在課前理清單元知識框架，準(zhǔn)確把握學(xué)生，精心做好備課。凸顯學(xué)生主體地位，致力于讓學(xué)生在主動快樂學(xué)習(xí)中鞏固知識，發(fā)展能力，定能讓小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課同樣煥發(fā)精彩活力！

參考文獻(xiàn)：

[1]教師資格認(rèn)定考試教材編寫組編.教育學(xué).人民出版社，2012-12.

第6篇：元旦游戲范文

2、文化廣場電影院? 。位于北京市西城區(qū)西單北大街180號?。

3、新首都電影院?。位于北京市西城區(qū)西單北大街131號。

4、紅樓電影院。位于西城區(qū)西安門大街156號。

第7篇：元旦游戲范文

北京西單離天安門廣場有2、8公里，路線如下：

從起點(diǎn)北京西單出發(fā)，行駛80米，右轉(zhuǎn)進(jìn)入大木倉胡同；沿大木倉胡同向東行駛61米，右轉(zhuǎn)進(jìn)入西單北大街；沿西單北大街向南行駛489米，左轉(zhuǎn)；沿西長安街行駛1、9公里，右轉(zhuǎn)進(jìn)入廣場西側(cè)路；沿廣場西側(cè)路向南行駛286米，到達(dá)目的地天安門廣場。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：元旦游戲范文

關(guān)鍵詞 膽維丁 拉曼光譜 粉末X射線衍射法

中圖分類號：R917； R977.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1533（2017）05-0071-04

Quantitative analysis of the content of the eutectic and free vitamin D3 and cholesterol in cholecalciferol cholesterol compound by powder X-ray diffraction method

DAI Jian*， JIANG Ling， SUN Ningyun

（Institute of Medicine， Shanghai Xinyi Pharmaceutical Co. Ltd.， Shanghai 201206， China）

ABSTRACT Eutectic structure existed in cholecalciferol cholesterol compound was found by Raman spectroscopy， differential scanning calorimetry （DSC） and powder X-ray diffraction （PXRD） and characterized. A quantitative analysis method for the determination of content of eutectic and free vitamin D3 and cholesterol in cholecalciferol cholesterol compound was established by powder X-ray diffraction.

KEY WORDS cholecalciferol cholesterol compound； Raman spectroscopy； powder X-ray diffraction

物共晶是指在常溫下共晶形成物與藥物活性成分通過氫鍵等非共價鍵的形式結(jié)合形成的晶體[1]。藥物共晶是一種新的藥物固體形態(tài)，共晶具有改良藥物原有理化特性的優(yōu)勢，且新的藥物共晶可獲得知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，因此可延長原有藥物的上市周期，具有廣闊的研發(fā)及應(yīng)用前景，近年來開始獲得廣泛關(guān)注[2-3] 。

膽維丁片或乳劑是維生素D3與膽固醇的等摩爾分子加成物，其作用與肌肉注射維生素D的效果相當(dāng)，具有促進(jìn)鈣、磷吸收和利用，促進(jìn)骨正常鈣化的作用，是預(yù)防和治療佝僂病的安全有效的臨床常用藥物[4-10]。膽維丁原料為晶體，僅有少數(shù)文獻(xiàn)報道其由維生素D3與膽固醇通過氫鍵結(jié)合形成等摩爾分子加成物[11]，但并未對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究，目前尚未見膽維丁和膽固醇、維生素D3的混合物進(jìn)行區(qū)分的報道，也沒有對游離的膽固醇和維生素D3建立分析方法。本文根據(jù)文獻(xiàn)提供的共晶表征方法[12-15]，對膽維丁原料晶體進(jìn)行了研究。通過差示掃描量熱分析 （DSC）、拉曼光譜及粉末X-射線衍射（PXRD）發(fā)現(xiàn)該晶體中存在共晶現(xiàn)象，并對其進(jìn)行表征。采用PXRD建立了共晶與游離態(tài)維生素D3和膽固醇含量的定量分析方法。對提高此類難溶性藥物共晶形成工藝條件及質(zhì)量控制方法的研究具有重要的參考價值。

1 材料和方法

1.1 儀器與試藥

i-Raman Plus型高性能拉曼光譜儀（必達(dá)泰克公司）；DSC 204F1型差示熱量儀（德國Netzsch公司）；D8 Advance X-射線衍射儀（德國Bruker AXS 儀器有限公司）。膽維丁對照品購自中國藥品生物制品檢定所，膽維丁樣品為本公司自制，膽固醇樣品購自南京新百藥業(yè)有限公司，維生素D3購自四川玉鑫藥業(yè)有限公司。

1.2 方法

1.2.1 拉曼光譜的測定

測定條件：激光源780 nm，激光功率 100 mW，曝光時間 15 s，曝光次數(shù)10次。分別精密稱取膽維丁對照品、企業(yè)自制膽維丁、維生素D3和膽固醇各100 mg，在200～2 700 cm-1位移范圍內(nèi)分別進(jìn)行掃描。

1.2.2 DSC的測定

分別精密稱取樣品各5 mg進(jìn)行差示掃描量熱分析。掃描溫度范圍 20～300 ℃，升溫速率10 ℃/min 。

1.2.3 粉末X-射線衍射法測定膽維丁

取相同質(zhì)量的膽固醇和維生素D3混合均勻，制成膽固醇-維生素D3=1∶1的混合物。按制劑混合規(guī)則，將膽維丁與混合物配制成膽維丁含量分別為1.6%、3.1%、6.2%、12.5%、25.0%、50.0%、75.0%、87.5%、93.8%、96.9%、98.4%的混合樣品。樣品研磨過100目篩，稱取過篩后的樣品50 mg進(jìn)行粉末X射線衍射測定，讀取2θ≈4.0°處的衍射峰峰高值，乘以儀器校正因子后代入線性回歸方程：Y=20 435x-23.87，即x=（Y+23.87）/20 435，計算待測樣品中膽維丁含量，每個待測樣品平行測定2次，取平均值。

1.2.4 精密度和準(zhǔn)確度試驗(yàn)

配制適量膽維丁含量為25%（低含量）、50%（中含量）、75%（高含量）的樣品，從中各取6份樣品進(jìn)行XRPD測定。

1.2.5 穩(wěn)定性試驗(yàn)

配制膽維丁含量為95%的樣品1份，取50 mg，于室溫放置0、3、6、12和24 h時進(jìn)行XRPD實(shí)驗(yàn)。

1.2.6 回收率試驗(yàn)

平行配制膽維丁含量為20%、75%、90%的樣品各5份，每份各取50 mg的樣品進(jìn)行測試。

2 結(jié)果

2.1 拉曼光譜區(qū)分膽維丁與維生素D3和膽固醇

拉曼光譜掃描結(jié)果表明，單獨(dú)的維生素D3與膽固醇在1 130 cm-1與1 175 cm-1處衍射峰與共晶的膽維丁明顯不同。膽維丁在1 640 cm-1處有特征衍射峰，可用來判斷是否存在膽維?。▓D1）。

2.2 DSC可區(qū)分膽維丁與維生素D3和膽固醇

由DSC檢測發(fā)現(xiàn)，維生素D3在86.5 ℃有明顯吸收峰，膽固醇在151.0 ℃有明顯吸收峰。維生素D3與膽固醇單純的混合物為多處吸收峰，而共晶的膽維丁在121.3℃有單一吸收峰?？梢哉J(rèn)為膽維丁與維生素D3和膽固醇混合物的DSC明顯不同（圖2）。

2.3 XRPD測定條件

2.3.1 XRPD樣品前處理的確定

XRPD定量分析要求樣品顆粒盡可能細(xì)小、均勻，從而盡可能避免由于擇優(yōu)取向的影響而產(chǎn)生的偏差，同時樣品在研磨處理過程中也可能導(dǎo)致樣品晶型發(fā)生改變，故需對樣品研磨處理前后的衍射圖譜進(jìn)行考察。

膽維丁樣品在研磨處理前后的衍射圖譜的拓?fù)鋱D形、衍射角位置均基本一致，晶型未發(fā)生改變（圖3）。故可將上述膽維丁樣品研磨過100目篩。

2.3.2 衍射峰的選擇

將膽維丁、膽固醇、維生素D3的XRPD圖譜放在一起進(jìn)行比較（圖4），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，膽維丁的衍射峰中未與膽固醇、維生素D3的衍射峰發(fā)生重疊的衍射峰主要有2θ≈4.0°和2θ≈8.0°的二個衍射峰，且2θ≈4.0°的衍射峰為膽維丁的最強(qiáng)衍射峰，2θ≈8.0°的衍射峰為膽維丁的較強(qiáng)衍射峰，故初步選擇2θ≈4.0°和2θ≈8.0°的衍射峰作為膽維丁的特征衍射峰，并對其進(jìn)行含量分析。

2.3.3 XRPD分析測試參數(shù)的篩選

分別以膽維丁含量為橫坐標(biāo)（X），2θ≈4.0 °的衍射峰峰高度（Y）為縱坐標(biāo)進(jìn)行線性回歸，得方程A：Y=20 435X-23.879；以膽維丁含量為橫坐標(biāo)（X），2θ≈4.0 °的衍射峰峰面積（Y）為縱坐標(biāo)進(jìn)行線性回歸，得方程B：Y=225 838X-9 313；以膽維丁含量為橫坐標(biāo)（X），2θ≈8.0 °的衍射峰峰高度（Y）為縱坐標(biāo)進(jìn)行線性回歸，得方程C：Y=6 100.2X-390.3；以膽維丁含量為橫坐標(biāo)（X），2θ≈8.0 °的衍射峰峰面積（Y）為縱坐標(biāo)進(jìn)行線性回歸，得方程D：Y=78 982X-3 476.2。

經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)，方程A的線性相關(guān)系滴R2=0.997，為四個方程中最優(yōu)，方程C的線性相關(guān)系數(shù)為R2=0.991為4個方程中最差。在精密度、準(zhǔn)確度方面，方程A和方程C的RSD值最大值均小于4%，而方程B和D的RSD值最大值分別為4.23%和8.31%。穩(wěn)定性方面，4個方程的RSD值均小于2%。綜上所述，最終采用方程A對混合樣品中膽維丁含量進(jìn)行分析。

2.4 精密度和準(zhǔn)確度測定

精密度和準(zhǔn)確度測定結(jié)果表明，它們的RSD均小于4%（表1）。

2.5 穩(wěn)定性和回收率

含量為95%的膽維丁樣品在室溫放置0、3、6、12和24 h時測定的含量分別是95.13%、94.44%、94.64%、96.20%、94.60%，RSD=0.76%，小于2%，表明樣品在室溫放置24 h穩(wěn)定。

3種含量的膽維丁樣品各5份測定的回收率表明，同一含量的RSD值均小于5%（表2）。

3 討論

用PXRD建立的定量分析方法能準(zhǔn)確測定出膽維丁中維生素D3和膽固醇通過氫鍵形式形成共晶的含量多少，有效區(qū)別了膽維丁中維生素D3和膽固醇的共晶態(tài)和物理混合態(tài)。而常規(guī)含量測定的液相色譜方法則無法識別出形成共晶的還是處于游離態(tài)的維生素D3和膽固醇，也就無法針對性的對共晶進(jìn)行含量檢測，從而不能區(qū)分固體制劑中原料藥的晶型和成分。用PXRD建立的定量分析方法可確保證制劑質(zhì)量的穩(wěn)定性。

由于X-射線衍儀器精度不高，所以PXRD建立的定量分析方法測定的精確度較低，目前只能保證RSD不超過4%，這是本分析方法不足之處。PXRD建立的定量分析方法也可用于制劑研究，如有共晶現(xiàn)象的原料藥在制劑工藝中的穩(wěn)定性及制劑成品的質(zhì)量控制和穩(wěn)定性考察等。

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第9篇：元旦游戲范文

1.教材分析

小數(shù)乘法是人教版五年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。學(xué)習(xí)本單元的最直接的基礎(chǔ)是整數(shù)乘法。由于小數(shù)和整數(shù)都按照十進(jìn)位制原則書寫，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，重點(diǎn)解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

教過的老師都有體會，小數(shù)乘法是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。我通過自己的教學(xué)經(jīng)歷和年級組教師的交流發(fā)現(xiàn)，看似簡單輕松的小數(shù)乘法，事實(shí)上是計算中的難點(diǎn)，學(xué)生計算正確率不高，對小數(shù)計算并不適應(yīng)。今年我們學(xué)校共有6個平行班，每班學(xué)生在40人左右。這一單元檢測下來，我教的班級成績最好，平均分為93.23分，最差的班級平均76.2分。整個年級達(dá)到優(yōu)秀率（90分及以上為優(yōu)秀）的僅僅28.7%。

學(xué)生學(xué)習(xí)的困難究竟在哪里？原因是什么？通過作業(yè)分析可以發(fā)現(xiàn)以下是幾個最主要的原因：一是數(shù)范圍的擴(kuò)展，讓部分學(xué)生感覺不適應(yīng)，特別是理解乘積有可能比因數(shù)小。二是數(shù)字與符號抄錯明顯增多，導(dǎo)致計算出錯。三是計算難度增大，計算步數(shù)過多，學(xué)生出錯幾率增加。

如何解決這個現(xiàn)狀？這是我們教學(xué)本單元提高學(xué)習(xí)有效性的探索重心。

二、提高課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)有效性的策略

基于以上學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的情況分析，我通過與其他教師的教學(xué)比較發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)行為的安排和走向（學(xué)習(xí)材料選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用等）上有以下的思考和實(shí)踐。

（一）選好學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法

⒈選擇“進(jìn)率是十的常見量”作為學(xué)習(xí)素材，溝通聯(lián)系

我們一般從豐富多彩的活動中，選擇與“元、角”有關(guān)，與“米、分米”有關(guān)的活動為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元、角之間、米、分米之間的十進(jìn)制關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。

⒉巧用轉(zhuǎn)化和對比，突出計算方法的教學(xué)

新知學(xué)習(xí)時把重點(diǎn)放在計算方法的總結(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出關(guān)系，從而準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。在教學(xué)中，學(xué)生理解算理是比較容易的，因此重點(diǎn)還是放在熟練計算方法上?？梢酝ㄟ^兩個專項(xiàng)練習(xí)來突破：一是復(fù)習(xí)練習(xí)整數(shù)乘法（經(jīng)常進(jìn)行乘法口訣背誦），二是給予整數(shù)乘法的積，給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

⒊計算與解決問題緊密結(jié)合，在應(yīng)用中發(fā)展計算能力

要減少學(xué)習(xí)的枯燥性，提高學(xué)習(xí)的興趣，掌握計算的靈活性。要適時與解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生在一定情境中學(xué)習(xí)計算，應(yīng)用計算解決問題。比如，計算8.5×56，7.85×56，我們可以設(shè)計問題情境進(jìn)行練習(xí)。某超市店慶活動，原價8.5元/千克的提子，以優(yōu)惠價7.85元/千克出售，某天共售出提子56千克，這天提子收入多少元？比原價銷售減少多少元？引導(dǎo)學(xué)生展開討論，可以根據(jù)現(xiàn)在的單價乘數(shù)量算出總價，再用原單價與現(xiàn)在單價的差乘數(shù)量算出減少的收入。在類似的生活情境中做數(shù)學(xué)，討論數(shù)學(xué)，學(xué)生興致盎然，思維得以發(fā)展，計算能力也得到提升。

（二）主動重視對比，幫助學(xué)生擺脫負(fù)遷移影響

新舊知識在遷移過程中會產(chǎn)生正、負(fù)遷移，負(fù)遷移會干擾學(xué)生對新知識的掌握，學(xué)生往往很難進(jìn)行自我調(diào)整。將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算，這是正遷移，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知是有益的。但同時，受小數(shù)加減法中小數(shù)點(diǎn)對齊計算帶來的負(fù)遷移影響，在多位數(shù)乘多位數(shù)的豎式計算中，學(xué)困生就受到了它的定勢影響，出現(xiàn)豎式計算中小數(shù)點(diǎn)對齊再計算的錯誤。所以我們在教學(xué)時，要將正確和錯誤的豎式格式經(jīng)常性對比，從而幫助學(xué)困生擺脫小數(shù)點(diǎn)對齊計算帶來的負(fù)遷移影響。

此外在乘加兩步計算時，學(xué)生也會將乘法計算 方法和加法計算方法混淆，于是有學(xué)生計算小數(shù)加法時，把加數(shù)（小數(shù)）末位對齊去算，然后再像乘法似的去數(shù)出小數(shù)點(diǎn)位數(shù)。這種情況下，我們首先要幫助學(xué)生分辨加法和乘法的不同算理。加法是相同計數(shù)單位的數(shù)相加，小數(shù)點(diǎn)對齊能保證計數(shù)單位相同。而小數(shù)乘法是轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算，整數(shù)乘法的末位對齊就是保證計數(shù)單位相同，最后將計算結(jié)果轉(zhuǎn)化成小數(shù)。其次通過題組練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化，減少混淆。

又如計算1.5×10的時候，有的學(xué)生計算結(jié)果是1.50。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)整數(shù)乘整十?dāng)?shù)時是這樣計算的：12×10=120，時間一長學(xué)生就得出這樣一條結(jié)論：整數(shù)乘整十?dāng)?shù)在整數(shù)末尾加零。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)遷移，在計算小數(shù)乘法的時候也用了末尾加零的方法。這些情況下，首先要理清算理，其次通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)的異同，減少負(fù)遷移的影響。

總之，在這個單元中學(xué)生受負(fù)遷移影響比較多，所以在教學(xué)中要主動幫助學(xué)生加強(qiáng)知識間的對比，讓學(xué)生在比較中遷移，在比較中辨析，在比較中發(fā)現(xiàn)，通過題組練習(xí)“算”和“想”，減少負(fù)遷移影響，從而減少錯誤，使計算能力朝扎實(shí)有效的方向發(fā)展。

（三）減慢訓(xùn)練節(jié)奏，練習(xí)要少而精

要想提高計算的正確率，必須要加強(qiáng)練習(xí)，增加練習(xí)量，這似乎是大家的共識。但是在小數(shù)乘法中，經(jīng)過實(shí)踐，我認(rèn)為反而要減少練習(xí)量，放緩練習(xí)節(jié)奏，為什么呢？因?yàn)橐坏佬?shù)乘法，實(shí)際上是一道乘加四則計算。它可以分解成一些基本口算題，只要計算中有一步出錯，就將導(dǎo)致整道題的計算錯誤。

我們需要先來了解下學(xué)生計算出錯的兩種主要情況：

⒈抄錯數(shù)字和符號，弄錯運(yùn)算順序，導(dǎo)致計算錯誤

計算題形式單調(diào)，由一系列數(shù)據(jù)與符號組成。而小學(xué)生感知事物特征時往往較籠統(tǒng)，因此，將數(shù)字或小數(shù)點(diǎn)抄錯，又如數(shù)位寫顛倒：將十分位上的數(shù)字與百分位上的數(shù)字交換寫，這樣的情況經(jīng)常發(fā)生。這是因?yàn)閷W(xué)生會將一些感興趣的數(shù)字特征首先攝入腦海，而掩蓋了其他。在四則運(yùn)算中，還會受“湊整”強(qiáng)刺激在計算中的特殊影響，導(dǎo)致在計算時忽略運(yùn)算符號，從而出現(xiàn)運(yùn)算順序出錯。例如2.5×0.4÷2.5×0.4=1÷1=1。

⒉計算復(fù)雜，步數(shù)多，不耐心做題，導(dǎo)致計算錯誤

作業(yè)本中有道題目：1.075×13.5= ，光是整數(shù)乘法就是四位數(shù)乘三位數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法時都不曾練到，同時還要涉及確定小數(shù)位數(shù)。大家知道小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，如果要求他們在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩個或兩個以上的對象上時，往往會顧此失彼、丟三落四。當(dāng)遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大，小數(shù)位數(shù)較多，或算式的外形顯得過于繁瑣時，就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為不耐煩，因此不再耐心審題和選擇合理的算法。這樣，錯誤率必定會升高。

這些集中錯誤告訴我們，計算過程中步數(shù)多，是計算出錯的主要原因，并不是學(xué)生不理解算理，不掌握算法造成的。所以，一部分學(xué)生今天對，明天錯，不穩(wěn)定。其實(shí)他們需要的是耐心和細(xì)心。因此練習(xí)要少和精，訓(xùn)練節(jié)奏不能太快，要讓學(xué)生有時間思考、檢查，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

⒈培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

要求學(xué)生計算時，先放下筆觀察，看清楚全題有了一定的思考后再做題。

⒉培養(yǎng)整齊書寫的習(xí)慣

解題時要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，字跡必須清楚，書寫整潔。即使是草稿，也要花時間指導(dǎo)學(xué)生做到工整干凈，字跡清楚。

⒊培養(yǎng)認(rèn)真耐心查錯的習(xí)慣

平時教學(xué)中要善于捕捉典型性的學(xué)生錯誤。讓學(xué)生在對與錯的討論中，辨析問題的本質(zhì)。課堂中做好示范，引導(dǎo)學(xué)生自查錯題。教給學(xué)生檢查的步驟：一查解題是否符合題目的要求，二查是否抄錯數(shù)字和符號，三查計算過程的每一步，四查結(jié)果是否合理。能查出錯在哪一個環(huán)節(jié)，錯誤原因是什么。防止看到錯題就盲目重寫，既費(fèi)時間，又不會提高計算能力。

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高，也潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。教師還要不斷改進(jìn)教法，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育，并要有耐心，有恒心，一抓到底。