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一、創(chuàng)設(shè)情境
教師要根據(jù)教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)音樂情境,激起學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
(一)音畫結(jié)合法
對(duì)學(xué)生來說,豐富多彩、生動(dòng)有趣的畫面更能直接引起他們的興趣,所以在音樂教學(xué)中,教師可以利用課本的插圖或自己創(chuàng)作一些生動(dòng)的掛圖、簡(jiǎn)筆畫來激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)《保護(hù)小羊》,我先讓學(xué)生觀察課本插圖,啟發(fā)學(xué)生想象:圖上畫的是什么地方?畫了哪些動(dòng)物?那么多動(dòng)物到底在干什么?讓學(xué)生自己根據(jù)畫面編一個(gè)小故事并說出來,于是學(xué)生很快掌握了歌曲內(nèi)容,為新歌教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣。
(二)敘述故事情境法
給學(xué)生講一段動(dòng)人的故事,引起學(xué)生情感上的共鳴,是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。如教學(xué)《小紅帽》時(shí),我給學(xué)生講小紅帽機(jī)智勇敢,智斗大灰狼的童話故事,學(xué)生聽得津津有味,被故事情境所打動(dòng),就迫切想學(xué)唱這首新歌。
(三)音樂游戲法
小學(xué)生活潑好動(dòng),借助音樂游戲,發(fā)揮學(xué)生聽、動(dòng)、唱的能力,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到很好的作用。如教學(xué)《小青蛙找家》時(shí),我先進(jìn)行《小青蛙找家》的音樂游戲,讓學(xué)生扮演小青蛙,在音樂中找到自己的“家”,通過游戲,學(xué)生熟悉了音樂,也找到了學(xué)音樂的樂趣。
(四)朗誦激情法
歌曲的理解與否,對(duì)能否唱好歌曲是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。通過有表情、有感情地朗讀歌詞,能啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌詞字里行間蘊(yùn)藏的含義的理解,引起學(xué)生的共鳴,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的興趣。如教唱《中華人民共和國國歌》時(shí),我除對(duì)詞曲作者、聶耳的生平簡(jiǎn)介外,著重進(jìn)行歌詞朗讀訓(xùn)練。要求對(duì)歌詞中的“起來”、“前進(jìn)”在語氣上加強(qiáng)處理,朗讀時(shí)節(jié)奏鮮明,鏗鏘有力。通過啟發(fā),學(xué)生對(duì)歌詞有一定的理解,這樣不僅引起學(xué)生情感受上的共鳴,使他們受到一次深刻的愛國主義教育,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好歌曲的興趣。
教師還可以通過猜謎、唱歌表演等形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
二、優(yōu)化課堂
隨著學(xué)生年齡和知識(shí)的增長,他們的學(xué)習(xí)興趣容易產(chǎn)生分化。此時(shí),穩(wěn)定學(xué)生喜愛音樂的興趣是不可忽視的,特別是中年級(jí)更是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵年段,兒童對(duì)音樂課興趣的下降,常常從這個(gè)年段開始,為了穩(wěn)定學(xué)生的音樂興趣,教師要不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
從教學(xué)內(nèi)容來說,可以把唱歌、奏樂、欣賞、音樂知識(shí)與技能訓(xùn)練、歌表演、唱游、音樂游戲等內(nèi)容結(jié)合起來,做到有所側(cè)重。豐富多彩的內(nèi)容,極大地拓寬了學(xué)生的視野,有利于進(jìn)一步提高兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性。
另外,教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和感染力,結(jié)合學(xué)生年齡特征,來感染學(xué)生情感,要充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容,適當(dāng)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,把時(shí)代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和情感,教師還可以通過一些高雅藝術(shù)作品感染學(xué)生。如《黃河大合唱》使人感到激動(dòng)、振奮,貝多芬的慢板樂章使人陷入深思,施特勞斯的圓舞曲使人邁起輕松的舞步……高雅藝術(shù)能震撼人的心靈,激起崇高的情感受和豐富的想象,給人以美的享受和啟迪。
教學(xué)方法應(yīng)力求生動(dòng)活潑,教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法,如發(fā)聲練習(xí)采用模仿法;節(jié)奏訓(xùn)練采用游戲法;新歌導(dǎo)入采用故事法、謎語法、談話法;歌曲處理采用對(duì)比法、討論法,欣賞教學(xué)采用情境設(shè)置法等。教師也可以將各種教學(xué)方法優(yōu)化“搭配”,綜合使用,以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果,如教師可以在教學(xué)時(shí)而穿插啟發(fā)式提問,時(shí)而組織氣氛熱烈的討論,時(shí)而組織生動(dòng)活潑的彈、唱、跳、拉、敲的表演,時(shí)而進(jìn)行富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏等等,從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)方法的運(yùn)用將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)作運(yùn)用
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得新知識(shí),并嘗試實(shí)踐,能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。好奇是孩子的天性,教師要充分抓住這一特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生大膽想,如教《小騎兵之歌》時(shí),在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后,我先把學(xué)生四人一組分好,然后讓他們自己討論動(dòng)作:(1)先把歌曲演唱一遍。(2)根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。(3)分組進(jìn)行表演。(4)分組評(píng)比,選出最好的動(dòng)作進(jìn)行組合。在歌表演中,多數(shù)同學(xué)根據(jù)歌詞創(chuàng)作了騎馬、揮大刀動(dòng)作,有一組同學(xué)創(chuàng)作了行軍禮、握槍、踏步、射擊等動(dòng)作,這些在歌詞中并沒有體現(xiàn),但學(xué)生卻能根據(jù)平時(shí)觀察,把的英勇形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來,我馬上給予表揚(yáng)。這樣,極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情,也促進(jìn)了學(xué)生興趣的發(fā)展。
教師不應(yīng)只滿足于課本中的教學(xué)內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力,教兒童欣賞一些思想健康、內(nèi)容高尚的古今中外樂曲,豐富學(xué)生的音樂知識(shí),欣賞后鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作,如把聽到的樂曲通過繪畫來表達(dá)自己對(duì)樂曲的體會(huì),也可創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,教師要積極表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)他們的創(chuàng)作才能,發(fā)展他們的音樂能力。