土木工程橋梁論文精選(九篇)

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第1篇：土木工程橋梁論文范文

論文摘要：現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。本文論述了土木工程的涵義、現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢。

引言

縱觀人類文明史，土木工程建設(shè)在和自然斗爭中不斷地前進(jìn)和發(fā)展。在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，土木工程業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時，隨著社會和科技的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來越大型化、復(fù)雜化和多樣化，所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合，建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個國家建筑科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。所有這一切都說明在土木工程中越來越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用，誰能在世紀(jì)之交把握住土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢。誰就能在知識經(jīng)濟(jì)時代開創(chuàng)土木工程學(xué)科的新紀(jì)元。

一、土木工程的涵義

土木工程是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘察、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前土木工程的實踐和研究己取得顯著成就，無論是結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析，還是結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段，都有了非常大的突破；特別是近若干年，在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績尤其驚人。但展望未來，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進(jìn)一步探討。

二、土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀

我國的土木工程建設(shè)從20世紀(jì)50年代起一直沒有停過，且發(fā)展很快，尤其在近年來，發(fā)展極為迅猛，幾乎整個中國成了一個大的建設(shè)工地。新的高樓大廈、展覽中心、鐵路、公路、橋梁、港口航道及大型水利工程在祖國各地如雨后春筍般地涌現(xiàn)，新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)大力研究、開發(fā)和應(yīng)用。發(fā)展之快，數(shù)量之巨，令世界各國驚嘆不已。

截止2000年底，我國鐵路運(yùn)營路程已達(dá)6．78萬公里，居世界第4位，亞洲之首。鐵路朝著城市輕軌和地鐵兩方而發(fā)展。同時，我國也在積極建造高速鐵路，武漢至廣州的高速鐵路運(yùn)營時間僅需4小時。此外，磁懸浮列車也在發(fā)展。橋梁工程也取得了驚人的成就，伴隨著橋梁類型的不斷翻新，主跨跨度一再突破。楊浦大橋、南浦大橋、蕪湖長江大橋、南京長江二橋等大跨橋梁的建成都標(biāo)志著我國的大跨結(jié)構(gòu)達(dá)到了一個新的水平，己跨入世界水平先進(jìn)行列。目前，我國己建成千米以上大橋3座、800m以上大橋8座、600m以上大橋15座、400m以上大橋40座，重慶萬縣單孔跨度達(dá)420m的鋼筋混凝上拱橋更引起世界同行的莫大興趣。在水利建設(shè)方面，50年間全國興建大中小水庫8．6萬座，水庫總蓄水量4580億立方米。建設(shè)和整修大江大河堤防25萬公里，目前防洪工程發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)7000多億元。在大壩建設(shè)方面，我國先后建成了青海龍羊峽大壩、貴州鳥江渡大壩、四川二灘大壩等水利工程。

三、土木工程的發(fā)展趨勢

（一）高性能材料的發(fā)展

鋼材將朝著高強(qiáng)、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展。日本、美國、俄羅斯等國家已經(jīng)把屈服點(diǎn)為700N／mm2以上的鋼材列人了規(guī)范；如何合理利用高強(qiáng)度鋼也是一個重要的研究課題。高性能混凝土及其它復(fù)合材料也將向著輕質(zhì)、高強(qiáng)、良好的韌性和工作性方面發(fā)展。

（二）計算機(jī)應(yīng)用

隨著計算機(jī)的應(yīng)用普及和結(jié)構(gòu)計算理論日益完善，計算結(jié)果將更能反映實際情況，從而更能充分發(fā)揮材料的性能并保證結(jié)構(gòu)的安全。人們將會設(shè)計出更為優(yōu)化的方案進(jìn)行土木工程建設(shè)，以縮短工期、提高經(jīng)濟(jì)效益。

（三）環(huán)境工程

環(huán)境問題特別是氣候變異的影響將越來越受到重視，土木工程與環(huán)境工程融為一體。城市綜合癥、海水上升、水污染、沙漠化等問題與人類的生存發(fā)展密切相關(guān)，又無一不與土木工程有關(guān)。較大工程建成后對環(huán)境的影響乃至建設(shè)過程中的振動、噪聲等都將成為土木工程師必須考慮的問題。

（四）建筑工業(yè)化

建筑長期以來停留在以手工操作為主的小生產(chǎn)方式上。解放后大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)推動了建筑業(yè)機(jī)械化的進(jìn)程，特別是在重點(diǎn)工程建設(shè)和大城市中有一定程度的發(fā)展，但是總的來說落后于其他工業(yè)部門，所以建筑業(yè)的工業(yè)化是我國建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢。要正確理解建筑產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化的關(guān)系，盡量實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)；要建立適應(yīng)社會化大生產(chǎn)方式的科學(xué)管理體制，采用專業(yè)化、聯(lián)合化、區(qū)域化的施工組織形式，同時還要不斷推進(jìn)新材料、新工藝的使用。

（五）空間站、海底建筑、地下建筑

早在1984年，美籍華裔林銅柱博士就提出了一個大膽的設(shè)想，即在月球上利用它上面的巖石生產(chǎn)水泥并預(yù)制混凝土構(gòu)件來組裝太空試驗站。這也表明土木工程的活動場所在不久的將來可能超出地球的范圍。隨著地上空間的減少，人類把注意力也越來越多地轉(zhuǎn)移到地下空間，21世紀(jì)的土木工程將包括海底的世界。實際上東京地鐵已達(dá)地下三層：除在青函海底隧道的中部設(shè)置了車站外，還建設(shè)了博物館。

（六）結(jié)構(gòu)形式

計算理論和計算手段的進(jìn)步以及新材料新工藝的出現(xiàn)，為結(jié)構(gòu)形式的革新提供了有利條件?？臻g結(jié)構(gòu)將得到更廣泛的應(yīng)用，不同受力形式的結(jié)構(gòu)融為一體，結(jié)構(gòu)形式將更趨于合理和安全。

（七）新能源和能源多極化

能源問題是當(dāng)前世界各國極為關(guān)注的問題，尋找新的替代能源和能源多極化的要求是21世紀(jì)人類必須解決的重大課題。這也對土木工程提出了新的要求，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。

此外，由于我國是一個發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民生活和國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，所以在基本建設(shè)方面還有許多工作要做。并且在土木工程的各項專業(yè)活動中，都應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展。這些專業(yè)活動包括：建筑物、公路、鐵路、橋梁、機(jī)場等工程的建設(shè)，海洋、水、能源的利用以及廢棄物的處理等。

參考文獻(xiàn)：

[1]段樹金.土木工程概論[M].北京:中國鐵道出版社，2005.

第2篇：土木工程橋梁論文范文

1．1高校開設(shè)課程情況

以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，魯班造價類軟件，廣聯(lián)達(dá)造價類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機(jī)房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機(jī)房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文階段的集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。

1．2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程

土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場需求情況，主要有以下幾類。

1．2．1道路橋梁方向設(shè)計類課程路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測設(shè)計，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計算機(jī)輔助設(shè)計軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國際主流道路輔助設(shè)計軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。

1．2．2道路橋梁施工組織及造價類課程工程施工組織及工程造價類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價，工程造價管理，工程合同管理，工程招投標(biāo)等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價軟件、海德縱橫公路工程造價軟件、廣聯(lián)達(dá)系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機(jī)妙算軟件、南京未來清單軟件等等。

1．3存在的問題及原因分析

社會上存在的工程類軟件如此之多，各個地區(qū)及企業(yè)的實際情況不同，對軟件的購買也不一樣。各大高校對于軟件的購買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對學(xué)生就業(yè)市場需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購計劃而定。對于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費(fèi)較多的時間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問題。

1．3．1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計算機(jī)等專業(yè)出身，對工程實際并不很熟悉，從而設(shè)計開發(fā)出來的軟件，在處理真正的工程實際時，會產(chǎn)生一些偏差。

1．3．2教學(xué)資源及人才的缺乏各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來，教學(xué)經(jīng)驗雖然非常豐富，實際工程經(jīng)驗相對較差，因此教學(xué)缺乏與工程實際接軌。

1．3．3學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識還不強(qiáng)學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時間非常有限，對于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機(jī)操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來解決實際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。

1．3．4地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對獨(dú)立由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時，必須選擇采用某一個省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來自全國各地，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進(jìn)行。

2提高專業(yè)軟件化程度的措施

提高路橋方向軟件化程度的措施，主要有以下兩大方面。

2．1高校方面

1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計劃的時候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的時候集中培訓(xùn)。

2)對于軟件的選擇，高校在購買軟件的時候，要充分考慮市場對軟件的評價或用戶的多少，而不能單純考慮價格，盡量購買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實現(xiàn)理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。

3)機(jī)房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機(jī)房，同時配備專業(yè)的維護(hù)人員。

4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。

5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競賽。目的不是在于獲得獎勵，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺競爭，從而找出自己的差距。

6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實踐教學(xué)團(tuán)隊。通過引進(jìn)、培養(yǎng)補(bǔ)充緊缺專業(yè)人才，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍建設(shè)。

7)加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計水平。

2．2學(xué)生方面

1)鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機(jī)房上機(jī)考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨(dú)立完成，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計算機(jī)輔助設(shè)計已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計中加入計算機(jī)輔助設(shè)計的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑。我院根據(jù)教改項目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計中實施，同時計劃在往后的畢業(yè)設(shè)計中進(jìn)一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。

2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

3)鼓勵學(xué)生報名參加各種軟件競賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時，對于獲獎的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。

3結(jié)語

第3篇：土木工程橋梁論文范文

“工程”是指將自然科學(xué)的理論應(yīng)用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中形成的各學(xué)科的總稱[1]。如：化學(xué)工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行的工作。如：城市改建工程、京九鐵路工程、“菜藍(lán)子”工程等。我國大學(xué)所設(shè)有關(guān)工程類的專業(yè)就有土木工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)、材料工程專業(yè)等。“管理”的定義是指組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、國民經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理等。管理科學(xué)與工程是管理理論與管理實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，側(cè)重于研究同現(xiàn)代化生產(chǎn)、經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)、社會等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具，該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生具有扎實系統(tǒng)的管理理論基礎(chǔ)，合理的知識結(jié)構(gòu)，正確地應(yīng)用系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實際問題。從《工程管理》字面上來看，很容易使人產(chǎn)生如下疑問：比如是對什么“工程”進(jìn)行管理？或者學(xué)成后會“管理”什么工程？國內(nèi)有些學(xué)者把“工程管理”定義為研究工程建設(shè)項目的管理，即對建設(shè)項目的專職管理。從建設(shè)項目的周期來講，工程管理就是研究。建設(shè)項目決策階段的開發(fā)管理、項目實施階段（準(zhǔn)備、設(shè)計、施工）的工程項目管理、項目運(yùn)營階段的設(shè)備管理，即對建設(shè)項目的全過程的管理。

工程管理專業(yè)的課程設(shè)置

第三屆建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會（一九九九年七月西安）認(rèn)為：工程管理專業(yè)一般設(shè)置工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理、國際工程管理及物業(yè)管理五個方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可設(shè)置為：主要專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、市場學(xué)、組織行為學(xué)、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、測量學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項目管理、工程估價、工程合同管理、計算機(jī)管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設(shè)項目可行性研究與評估、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價管理、工程項目風(fēng)險與保險、工程項目招標(biāo)與投標(biāo)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)評估、項目融資、國際金融、國際貿(mào)易、國際工程承包、國際工程合同管理、國際工程索賠、國際工程專業(yè)英語（聽力、閱讀、口語、寫作）、國際公司理財?shù)?。因此，工程管理專業(yè)實際為跨土木工程與管理工程的交叉學(xué)科，適合有足夠土木工程方面與管理學(xué)方面師資力量的學(xué)校設(shè)置。

從學(xué)生的修業(yè)科目來分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學(xué)、外語、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計算機(jī)、普通物理、普通化學(xué)、機(jī)械原理、電工學(xué)等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學(xué)、外語等要學(xué)習(xí)兩個學(xué)期。如果學(xué)制定為四年，第八個學(xué)期學(xué)生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個學(xué)期來完成，平均每學(xué)期學(xué)習(xí)近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學(xué)制宜定為5年，使學(xué)生有足夠的時間掌握土木工程方面的技術(shù)知識與管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識，學(xué)生工作后即使從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會低于相應(yīng)專業(yè)的大專水平，同時也會把所學(xué)管理知識運(yùn)用到實踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果條件允許，應(yīng)把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計和管理方面的論文結(jié)合起來做，使工程管理專業(yè)的學(xué)生對工程項目的形成過程強(qiáng)化理解，對如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問題、解決“工程”上的管理問題會有很大的幫助。

學(xué)生就業(yè)與市場需求

根據(jù)《中國教育報》報道的統(tǒng)計資料：2000年普通高等學(xué)校和工程管理相近的本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟(jì)學(xué)類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計資料，黑龍江省2003年應(yīng)屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見面和雙向選擇活動被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無法進(jìn)行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會的需求形勢也不容樂觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國有企業(yè)，由于受經(jīng)濟(jì)不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革要全面鋪開，畢業(yè)生需求量也會減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國有經(jīng)濟(jì)單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。華商報2003年2月20日報道，在長安大學(xué)舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應(yīng)求，此專業(yè)的學(xué)生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學(xué)生。河南洛陽一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學(xué)生遞交了推薦表。長安大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任張紅紅分析介紹說，西部大開發(fā)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公路、橋梁、隧道的建設(shè)急需人才，而設(shè)置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長安大學(xué)公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個比例會進(jìn)一步拉大。

與橋梁工程、公路城市道路專業(yè)的學(xué)生非常走俏相比，公路工程管理、公路工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生卻沒有那么幸運(yùn)。一位招聘工作人員說，管理和監(jiān)理都必須有豐富的基層工作經(jīng)驗，用人單位是不會將管理工作直接讓新來的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)摹?003年我校管理學(xué)院畢業(yè)生的一次性簽約率約為50%，土木工程學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率幾乎為100%。管理專業(yè)的學(xué)生不好找到工作的原因，除了受“非典”與全國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)多等客觀因素影響以外，其專業(yè)本身也存在某些欠缺，下面就工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)進(jìn)行比較，分析其原因所在。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)參加工作后，需要一到二年左右的時間，才可以獨(dú)當(dāng)一面。而工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果從事土木工程設(shè)計工作，即使自己努力恐怕也不會有哪家設(shè)計院敢委以工程設(shè)計任務(wù)。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事施工管理工作，如果力學(xué)基礎(chǔ)和工程結(jié)構(gòu)理論不系統(tǒng)、不扎實，充其量也只能做到按圖施工，而發(fā)現(xiàn)施工圖中的錯誤，不盲目地按圖施工等則難以做到。到建設(shè)單位或政府機(jī)關(guān)工作應(yīng)該是比較對口的，可以充分發(fā)揮工程管理專業(yè)視野廣，知識面寬的優(yōu)勢，但建設(shè)單位的工作是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的，建設(shè)費(fèi)用的增加和消減往往和技術(shù)水平的高低有必然的聯(lián)系，而且此時此刻的技術(shù)問題又有可能是一些技術(shù)難題，顯然工程管理專業(yè)的畢業(yè)生去處理技術(shù)難題又顯準(zhǔn)備不足。由于政府機(jī)構(gòu)超編嚴(yán)重，每年能吸納工程管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也會有限。#p#分頁標(biāo)題#e#

一般來講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擅長于經(jīng)濟(jì)分析，會計專業(yè)畢業(yè)生擅長于財務(wù)工作，而沒有哪一個專業(yè)可以做到從學(xué)校畢業(yè)就可以勝任管理工作或領(lǐng)導(dǎo)工作的，管理工作或領(lǐng)導(dǎo)工作水平除了受教育程度影響以外，更重要的是個人經(jīng)驗的積累與其在組織中威信的樹立。中小型公司專職的管理人員很少，同學(xué)到了公司，領(lǐng)導(dǎo)問，“你會做什么？”回答：“我會管理。”問：“你會管什么？”答：“我會管理建設(shè)項目。”很顯然，這樣的回答比較空洞。因為對于新畢業(yè)的學(xué)生來說工作是很具體的，工程管理專業(yè)的學(xué)生雖然學(xué)過財務(wù)管理，但卻當(dāng)不了會計；雖然學(xué)過質(zhì)量控制而技術(shù)規(guī)程又不精通，人家在眼皮底下作假，卻看不出來；雖然學(xué)過領(lǐng)導(dǎo)、指揮的知識而又沒有什么功績與特長足以服人，而且公司又不承擔(dān)培養(yǎng)人的義務(wù)，所以管理專業(yè)的新畢業(yè)生尋找工作會有一些障礙。但是，如果學(xué)生技術(shù)水平比較高，以技術(shù)工作作為工作的切入點(diǎn)，則相應(yīng)的問題就會迎刃而解，在技術(shù)成熟的前提下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生如果做管理性工作，會在知識上、心理上以及工作方法上比其他專業(yè)的畢業(yè)生更勝一籌。

第4篇：土木工程橋梁論文范文

關(guān)鍵詞：道路工程；畢業(yè)設(shè)計；存在問題；解決措施；質(zhì)量控制

畢業(yè)設(shè)計（論文）是一項綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，它集學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新于一身，是學(xué)生由學(xué)習(xí)階段向工作階段轉(zhuǎn)變的最好的實踐機(jī)會，是進(jìn)入工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和科研等領(lǐng)域的開始，也是為將來獨(dú)立工作進(jìn)行的職業(yè)訓(xùn)練。它不但對學(xué)生的思想、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響，而且還是對高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要方面，更是審定學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格的依據(jù)。它不但是高等院校本科教學(xué)計劃中不可或缺的組成部分，也是教學(xué)實踐中一個必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)探索的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。對于加強(qiáng)和擴(kuò)充學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力起著極其重要的作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）是檢驗畢業(yè)生是否具備從事科研工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力最有效的方式。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是檢驗一所高校、一個專業(yè)教學(xué)水平的重要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生進(jìn)行工作技能儲備的良好載體，使學(xué)生由學(xué)校向社會過渡做好充分的準(zhǔn)備。做好畢業(yè)設(shè)計工作，對于提高本科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力等諸多方面均具有重要意義。為保證本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學(xué)校強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計（論文）要統(tǒng)一和規(guī)范化，并下達(dá)了專門的撰寫規(guī)范。該措施對于理論研究類、試驗研究類、計算機(jī)軟件類、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及文法學(xué)類比較容易規(guī)范，但對于土木工程專業(yè)道路工程方向的畢業(yè)設(shè)計類來說就沒那么簡單了。

1畢業(yè)設(shè)計類的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

從目前情況來看，土木工程專業(yè)道路工程畢業(yè)設(shè)計主要有如下不足：①題目單一。土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設(shè)計課題通常由指導(dǎo)教師指定，最普遍的題目就是“××高速公路路基路面綜合設(shè)計”，教師提供詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書，任務(wù)書把設(shè)計要求給出，指導(dǎo)書限定了設(shè)計方案和指標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的思路已經(jīng)被預(yù)先給定方案所限制。畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神欠缺，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計目的和作用等認(rèn)識不夠。學(xué)生對教師陳舊的課題興趣不大；學(xué)生只是一味地效仿以往的畢業(yè)設(shè)計成果，不明白“為什么”，可謂一知半解。②專題與設(shè)計內(nèi)容掛不上鉤。由于在任務(wù)書里規(guī)定了專題內(nèi)容，多數(shù)指導(dǎo)安排學(xué)生進(jìn)行一些綜述性的研究，如“高速公路橋頭跳車問題綜述”、“瀝青路面早期病害現(xiàn)象綜述”等等，但是由于學(xué)生本來對于橋頭跳車、瀝青路面早期病害現(xiàn)象等知之不多，缺乏了解，自然他們寫出的綜述就是對下載資料的羅列，更談不上專題為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容服務(wù)了。③外文翻譯不能為設(shè)計或?qū)ｎ}服務(wù)。目前，外文翻譯多數(shù)是由指導(dǎo)教師指定一本外文文獻(xiàn)，幾個學(xué)生每人翻譯一個章節(jié)，根本不能為自己的設(shè)計和專題服務(wù)，僅僅是一次翻譯練習(xí)或者為指導(dǎo)教師的課題服務(wù)。④裝訂成冊不容易統(tǒng)一。由于土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設(shè)計往往是對一條高速公路的路線、路基工程和路面工程進(jìn)行綜合設(shè)計，有計算說明部分和圖紙部分，有中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI:10.16871/ki.kjwha.2016.10.027路線設(shè)計、排水工程設(shè)計、防護(hù)工程設(shè)計、支擋工程設(shè)計、路面工程設(shè)計和橋梁涵洞工程設(shè)計，有專題研究和外文翻譯等等，牽扯面廣，加上各個老師的側(cè)重點(diǎn)又有不一樣，因此，很難形成統(tǒng)一的格式，在裝訂時就更難以統(tǒng)一了。

2原因分析

2.1設(shè)計牽扯面廣

由于土木工程專業(yè)道路工程方向是個綜合性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計需要大量的設(shè)計資料及輔助工具，如各種規(guī)范、計算手冊、參考方案圖集等。而在校學(xué)生對這些根本沒有接觸或僅僅只有一些感性認(rèn)識，所以在畢業(yè)設(shè)計的開始階段，要組織學(xué)生到與其設(shè)計題目相近的工程進(jìn)行實地調(diào)研和參觀，了解和掌握與設(shè)計題目相關(guān)的資料和實際情況。例如，了解道路的使用功能、組成部分、平縱橫設(shè)計、路面結(jié)構(gòu)方案和構(gòu)造物的設(shè)置、現(xiàn)場施工操作流程、監(jiān)理單位工作流程、檢測單位對路基路面質(zhì)量檢測流程等，并收集需要的設(shè)計資料。但目前無論是學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)老師，還是學(xué)生在這方面的準(zhǔn)備都不足。

2.2就業(yè)和面試的影響

由于畢業(yè)設(shè)計安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期，學(xué)生就業(yè)或研究生面試難免會對其造成影響。有些優(yōu)秀生雖然對畢業(yè)設(shè)計很重視，但卻苦于精力有限，忙于找工作、研究生復(fù)試等。本來學(xué)習(xí)很好的同學(xué)，到畢業(yè)設(shè)計末端才開始準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，這樣的結(jié)果便是設(shè)計思路不清晰，軟件操作不熟練，說明書內(nèi)容不充實、邏輯混亂。在畢業(yè)設(shè)計期間，還有些學(xué)生為了參加求職面試，頻繁往返于學(xué)校、家庭和各用人單位之間，其畢業(yè)設(shè)計成果就難以達(dá)到量和質(zhì)的要求，因此羅列數(shù)據(jù)、設(shè)計圖紙和計算書繪制不規(guī)范、說明書表達(dá)不夠準(zhǔn)確、內(nèi)容不充實以及成果無新意的現(xiàn)象就無法避免了。

3解決措施

3.1選題多樣化

土木工程專業(yè)道路工程方向是實踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。道路工程方向的教材在新材料、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備應(yīng)用的內(nèi)容方面更新速度較慢，學(xué)生對新知識無法及時了解和掌握，因而進(jìn)行常規(guī)型、工程實踐型、應(yīng)用研究型等多種類型的畢業(yè)設(shè)計是解決這一問題的有效途徑。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，盡可能結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項目和實體工程，體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性、前沿性和應(yīng)用性。同時也應(yīng)注意選題的廣度、深度和難度、設(shè)計期限和學(xué)生實際工作能力之間的協(xié)調(diào)。因此，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)以實際工程項目為依托，符合道路工程方向培養(yǎng)方案的要求。選題應(yīng)結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)過的或正在承擔(dān)的實際工程項目，選擇實際工程中大量存在和出現(xiàn)的道路工程形式，采用真題真做或真題假做的方式，使學(xué)生能真正了解工程設(shè)計和參與工程設(shè)計。近年來，我們學(xué)院從政策上鼓勵和支持學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研課題所涉及到的實際工程項目，讓學(xué)生從實際工程中學(xué)到更多、更新的專業(yè)知識，這對畢業(yè)設(shè)計選題多樣化起到了促進(jìn)作用。

3.2指導(dǎo)經(jīng)?；投鄻踊?/p>

1）面對面指導(dǎo)和網(wǎng)上指導(dǎo)相結(jié)合。除指導(dǎo)教師與學(xué)生每周固定的時間見面指導(dǎo)外，若學(xué)生需要在其他時間咨詢指導(dǎo)教師關(guān)于設(shè)計方面的問題或者指導(dǎo)老師不在學(xué)校時，指導(dǎo)教師還可通過BBS、QQ群、E-mail，視頻方式在特定的時間接受學(xué)生的咨詢或接收學(xué)生傳過來的設(shè)計圖，及時回復(fù)并提出修改意見。這樣就可以從時間和空間上保證指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通。同時，通過這種方式指導(dǎo)教師可以核查每周的進(jìn)程，掌握學(xué)生實際進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度情況給出相應(yīng)的評語和意見。學(xué)生也可以從老師那里及時得到反饋信息，根據(jù)反饋信息進(jìn)行及時調(diào)整和修改。2）開展設(shè)計交流定期化。為了使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握畢業(yè)設(shè)計中的相關(guān)知識，每周進(jìn)行一次講座和研討相結(jié)合畢業(yè)設(shè)計小組交流會，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤，達(dá)成共識。學(xué)校、學(xué)院、督導(dǎo)組不定期進(jìn)行抽查，從中發(fā)現(xiàn)問題，分別對學(xué)生和指導(dǎo)教師提出相應(yīng)的整改要求。3）考勤嚴(yán)格并經(jīng)?；Ｄ康脑谟诙酱賹W(xué)生保證設(shè)計時間，投入足夠精力，確保設(shè)計質(zhì)量。明確制定針對每個學(xué)生的檢查計劃，其中包括資料的閱讀、方案設(shè)計、調(diào)試等，嚴(yán)格監(jiān)督每一名學(xué)生。

3.3寫作規(guī)范化

規(guī)范畢業(yè)設(shè)計論文、說明書、計算書、研究報告等文本格式，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量重要舉措之一。通過規(guī)范這些文本，使學(xué)生具有一名技術(shù)工作人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。明確畢業(yè)設(shè)計說明書或論文的內(nèi)容，提出統(tǒng)一、具體的規(guī)范要求，指導(dǎo)教師對每一名學(xué)生的文本初稿必須仔細(xì)閱讀、認(rèn)真批改，這樣可以使學(xué)生具有端正的寫作態(tài)度和文風(fēng)，并能提高學(xué)生科技寫作規(guī)范化的能力。

3.4專題翻譯有用化

其實，專題研究和外文翻譯完全能夠為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)的。例如，2007屆畢業(yè)設(shè)計中我們安排了三個同學(xué)做的設(shè)計是“京珠高速公路安新段改擴(kuò)建工程路基路面綜合設(shè)計”的一個段落，由于是高速公路改擴(kuò)建工程，就有路基拼接、橋梁拼接、涵洞通道等構(gòu)造物拼接、廢舊材料綜合利用等問題的出現(xiàn)，而這些問題正是工程的關(guān)鍵問題，目前研究的也比較少，因此，我們給學(xué)生安排的專題研究和外文翻譯都圍繞這些技術(shù)問題展開，就能做到專題和外文翻譯為設(shè)計服務(wù)了。

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[6]孫文彬.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2006(9).

第5篇：土木工程橋梁論文范文

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)，我國正經(jīng)歷著空前規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。而建筑經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，需要大量工程技術(shù)人員和管理人員，也對專業(yè)人員的實踐能力提出了更高的要求。寧波廣播電視大學(xué)象山分校（以下簡稱“象山電大”）作為象山唯一的高等教育學(xué)校，立足象山本地，培養(yǎng)了許多建筑類人才，目前設(shè)有建筑施工與管理（專）、工程造價與管理（專）、土木工程（本）三個專業(yè)。其中土木工程（本）為寧波電大系統(tǒng)獨(dú)有的專業(yè)，已畢業(yè)8屆240名學(xué)員，在校學(xué)生近400人，招生形勢良好，有很大的發(fā)展前景。土木工程專業(yè)具有較強(qiáng)的理論與實踐性，該專業(yè)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、崗位適應(yīng)能力、理論知識運(yùn)用能力的綜合訓(xùn)練過程，是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑和手段。該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，計16學(xué)分，由中央電大制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，不得免考。這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)員接觸實踐、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要手段和方法。從目前情況來看，相對理論教學(xué)的質(zhì)量管理，土木工程專業(yè)實踐教學(xué)由于環(huán)節(jié)的多樣性及內(nèi)容的復(fù)雜性，決定了質(zhì)量管理的難度較大：一是開放教育下的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)無科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)，目標(biāo)監(jiān)控有困難；二是由于實踐教學(xué)變數(shù)多，教學(xué)過程隨意性大，對整個教學(xué)過程和結(jié)果尚未形成規(guī)范的檢查程序，加之地方電大學(xué)員大多來自工程一線，工作流動性很大，集中組織實踐教學(xué)到課率較低，實踐教學(xué)效果差，三是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏信息反饋機(jī)制，也導(dǎo)致了其質(zhì)量得不到保障。為此，象山電大在寧波電大及象山縣教育局、建管局等單位的大力支持下，嘗試對開放教育土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行全過程、全方位的質(zhì)量管理模式研究，取得了不錯的成績。

二、地方電大土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式探索

（1）實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要和行業(yè)發(fā)展的土木工程專業(yè)人才的關(guān)鍵在于師資。開放教育全新的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)教學(xué)的需要，首先教師必須具有較高的素質(zhì)與能力、高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識，提高運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)。從象山電大學(xué)校層面來講，一要積極引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)教師作為教學(xué)主力軍；二要有相應(yīng)的培訓(xùn)計劃、激勵機(jī)制及考評措施，鼓勵有相關(guān)專業(yè)背景的在職教師去高校進(jìn)修，同時通過安排教師到企業(yè)參加專業(yè)實踐、組織考察學(xué)習(xí)等多種方式提高在職教師的實踐教學(xué)能力；三是與高校建筑專業(yè)教師簽訂長期聘用合同，形成穩(wěn)定強(qiáng)大的教學(xué)后備軍；四是積極與企業(yè)合作，在企業(yè)中聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)骨干，尤其是具有國家注冊執(zhí)業(yè)資格人員，比如注冊建造師、注冊監(jiān)理師、注冊造價師等，參與實踐教學(xué)，創(chuàng)建“校企合作”，與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)各種實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。開展土木工程專業(yè)實踐教學(xué)，還需要一定的校內(nèi)外實踐教學(xué)條件，比如課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等課程就需相應(yīng)的實訓(xùn)和實習(xí)基地。加大實踐教學(xué)投入是落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)保證。多年來，象山電大一直十分重視實踐基地的建設(shè)。目前，學(xué)校與當(dāng)?shù)芈毟吖蚕砜h教育園區(qū)內(nèi)建筑類專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)基地，建立了工程項目管理實訓(xùn)室、建筑施工員實訓(xùn)室等6個實訓(xùn)室，添置了一批有關(guān)建筑材料、建筑測繪等演示教具。同時，學(xué)校還與當(dāng)?shù)?0多家建筑企業(yè)合作建立了實習(xí)、實訓(xùn)基地，有效地保證了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的順利開展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于計算機(jī)遠(yuǎn)程協(xié)助技術(shù)的實驗教學(xué)手段已可以實現(xiàn)遠(yuǎn)距離的“面對面、手把手”的實驗教學(xué)。在土木工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可嘗試采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，也使學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，較好的避開工學(xué)矛盾。比如，畢業(yè)實習(xí)是土木工程專業(yè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)員理論聯(lián)系實際的機(jī)會。但實習(xí)時間有限，學(xué)員在實習(xí)過程中不可能接觸到各個施工環(huán)節(jié)，更無法學(xué)到高新技術(shù)。為了讓學(xué)員學(xué)到先進(jìn)的施工管理知識，學(xué)校收集典型工程資料和相關(guān)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)員學(xué)到更多、更先進(jìn)的施工管理技術(shù)。針對土木工程專業(yè)的特殊性，每年招生時學(xué)校優(yōu)先錄取建筑類大專畢業(yè)生或在建筑類企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)員。據(jù)統(tǒng)計，該專業(yè)95%以上的學(xué)員是建筑類大專畢業(yè)生或來自建筑類企事業(yè)單位，85%以上學(xué)員擁有一定的建筑基礎(chǔ)，不少人表示自己正在準(zhǔn)備考取建造師、施工員、質(zhì)檢員等五大員證書，希望電大的學(xué)習(xí)對他們提供幫助，這些有助于提高學(xué)員自身學(xué)習(xí)的積極性，無形中也使本校土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到保證。土木工程實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等課程的選題和實施，要求來自實際施工現(xiàn)場案例，要求“真題假做”，并提倡“真題真做”。比如，畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)員在校期間進(jìn)行的理論與實際相結(jié)合的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要求學(xué)員將大學(xué)所學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識進(jìn)行綜合分析，并運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計（論文）中去，其目的是培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的綜合能力。首先在選題上，指導(dǎo)老師應(yīng)考慮與工程案例的結(jié)合，如設(shè)置《灌注樁施工質(zhì)量事故的預(yù)防及分析處理》、《公路橋梁裂縫成因分析及防治措施》、《后壓漿技術(shù)在地基施工中的應(yīng)用》等題目。其次，在畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的實施過程中，指導(dǎo)老師要求“真題假做”，并提倡“真題真做”，即希望學(xué)員結(jié)合工作中的工程案例，在查閱前人理論、相關(guān)規(guī)范資料等基礎(chǔ)上，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能，進(jìn)行理論分析，解決具體的土木工程專業(yè)的實踐問題。以人為本、以學(xué)員為中心、方便學(xué)員、為學(xué)員提供支持服務(wù)是開放教育的辦學(xué)理念。根據(jù)地方電大土木工程專業(yè)學(xué)員多數(shù)來自工程一線的實際情況，使學(xué)員結(jié)合工作過程完成實踐教學(xué)成為可能，同時也將很好地緩解學(xué)員的工學(xué)矛盾。比如，針對學(xué)員不同的工作環(huán)境，我們主要采取了以下方法實施教學(xué)：一是依托學(xué)員工作單位進(jìn)行實踐教學(xué)。學(xué)校與學(xué)員充分溝通，了解他們的專業(yè)基礎(chǔ)、工作性質(zhì)及承擔(dān)的具體任務(wù)。在實施過程中，聘請學(xué)員所在單位的專業(yè)技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，保證了教學(xué)指導(dǎo)及時有效。而生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，主要依托學(xué)校的專業(yè)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干來完成。由于學(xué)員邊工作、邊學(xué)習(xí)，理論知識和實踐知識得到很好結(jié)合，學(xué)習(xí)能力和工作能力也得到同步提高。同時因為實踐過程不影響工作，也得到學(xué)員工作單位的充分支持。這時，教學(xué)地點(diǎn)不局限于學(xué)校教室，而是在工程一線。二是采用相對集中，以小組形式開展實踐教學(xué)。課程設(shè)計課程中，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)員實際情況，分為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、橋梁工程、建設(shè)監(jiān)理五大類，用相對集中的時間，下達(dá)課程設(shè)計任務(wù)書，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的課程設(shè)計進(jìn)行情況。最后學(xué)員提交設(shè)計內(nèi)容，并寫明自己在小組中的作用。為確保土木工程實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，首先要建立一套完善的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。為此，學(xué)校建立了由教學(xué)主管部門為主體、以相關(guān)指導(dǎo)教師為個體的教學(xué)督導(dǎo)小組，并制定了《象山電大土木工程本科課程設(shè)計實施細(xì)則》、《象山電大土木工程本科生產(chǎn)實習(xí)實施細(xì)則》、《象山電大土木工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計）要求》等實踐教學(xué)文件，明確規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校嚴(yán)格的工作制度、明確的工作程序，對規(guī)范師生在實踐教學(xué)活動過程中的行為，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，起著至關(guān)重要的作用。其次，認(rèn)真進(jìn)行事前培訓(xùn)，幫助指導(dǎo)教師正確理解實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的要求，使指導(dǎo)教師充分認(rèn)識到實踐性教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用。第三，加強(qiáng)實施過程中的監(jiān)控，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)檢查和督促分階段任務(wù)的進(jìn)展情況，以切實保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。最后，建立和完善實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和生產(chǎn)實際之間的反饋制度，為此學(xué)校組織調(diào)研隊伍定期調(diào)查研究工程實際中對新技術(shù)、新知識的需求，動態(tài)調(diào)整實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求，力求保證實施目標(biāo)和社會需求的一致性。在土木工程招生和教學(xué)過程中，學(xué)校嘗試推行“雙證”實踐教學(xué)評價，在畢業(yè)時，學(xué)員既拿到畢業(yè)證，又拿到建筑五大員或建造師證書。如縣建管局與象山電大舉辦過多屆開放教育土木工程專業(yè)本科“雙證班”，在對學(xué)員進(jìn)行土木工程專業(yè)本科課程教育的同時，由建管局和學(xué)校聯(lián)合對學(xué)員開展施工員、質(zhì)檢員等五大員考證培訓(xùn)。通過這些針對性的培訓(xùn)，學(xué)員既深入理解本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又掌握了施工管理、質(zhì)檢管理等現(xiàn)場管理崗位的各種實務(wù)知識，專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)得到很大提升。（本文來自于《寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報》雜志?！秾幉◤V播電視大學(xué)學(xué)報》雜志簡介詳見.）

三、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式改革實施效果

第6篇：土木工程橋梁論文范文

作者簡介：

張俊峰（1981-），男，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院講師，博士，主要從事空間鋼結(jié)構(gòu)非線性研究，（E-mail）。

摘要：文章對鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院2009年招收的第一屆19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查涉及報考與招生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、實踐地點(diǎn)、實踐類別、實踐基地、學(xué)位論文等內(nèi)容，考核了專業(yè)學(xué)位研究生的實踐效果和研究論文情況。通過調(diào)查和考核，分析了全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，為探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供參考。

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關(guān)鍵詞：建筑與土木工程；專業(yè)學(xué)位；研究生教育

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中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)01-0041-04

2009年3月19日，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，要從科學(xué)定位、教學(xué)要求、實踐要求和學(xué)位論文四方面創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質(zhì)量。教育部決定在已下達(dá)的研究生招生計劃基礎(chǔ)上，增加全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃5萬名，而且以招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主[1] 。2009年9月，教育部決定2010年在保證研究生總招生規(guī)模不變的前提下，從以往安排的學(xué)術(shù)型研究生招生計劃中劃出5%～10%的比例安排到專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃之中，并計劃用5年時間，將學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)碩士的比例調(diào)整為1∶1[2] 。

教育部的這一系列戰(zhàn)略性舉措將為全日制工程碩士的發(fā)展提供強(qiáng)有力的政策保障，但是，針對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位這一新型研究生培養(yǎng)形式，如何在全日制工程碩士招生的同時保證培養(yǎng)質(zhì)量、突出工程特色，成為政府、企業(yè)、高校共同關(guān)注的問題[3-5] 。從2009年開始，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作展開了深入的研究，并且對2009級學(xué)生進(jìn)行了全過程跟蹤培養(yǎng)。2011年招收的第一屆19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生已順利畢業(yè)，文章闡述了近兩年來關(guān)于全日制建筑與土木工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)和畢業(yè)等各環(huán)節(jié)存在的問題和解決方法、思路，內(nèi)容涉及報考與招生、指導(dǎo)教師、實踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文等。

一、 報考與招生

據(jù)統(tǒng)計，首屆19名專業(yè)學(xué)位研究生均報考的是科學(xué)學(xué)位，后來在科學(xué)學(xué)位招滿的情況下，調(diào)劑到專業(yè)學(xué)位。而研究生導(dǎo)師在填寫招生計劃時約有34%的導(dǎo)師不愿意招收專業(yè)學(xué)位研究生，在實際招生時約有80%以上的導(dǎo)師首先考慮

招三年制的科學(xué)學(xué)位研究生，個別教授和副教授在招不到科學(xué)學(xué)位研究生的情況下，甚至放棄當(dāng)年招收研究生的指標(biāo)。

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生和導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生教育制度都還不了解，從觀念上還沒有接受專業(yè)學(xué)位研究生教育，學(xué)生不愿意上，導(dǎo)師不愿意招[6] 。從2011年的報考情況看，也只有5名學(xué)生報考了專業(yè)學(xué)位研究生，約占研究生總招生人數(shù)6%，情況稍有好轉(zhuǎn)，但仍然不容樂觀。

二、 指導(dǎo)教師

鄭州大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域有教授22名，副教授18名，高級工程師15名；博士生導(dǎo)師5名，碩士生導(dǎo)師59名；校外合作導(dǎo)師29名，均為高級工程師。

（一） 校內(nèi)導(dǎo)師情況

2009年招收的19名專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)指導(dǎo)教師15人，其中有教授7人（1人為博士生導(dǎo)師，其余均為碩士生導(dǎo)師），有4位教授每人分別指導(dǎo)了2名專業(yè)學(xué)位研究生，其余每人指導(dǎo)1名；另外還有5名副教授，1名高級工程師，2名講師（博士）。指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)導(dǎo)師職稱比例分布如圖1所示，2009年指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師情況見表1。

第一，教授指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)為11人，約占當(dāng)年專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的58%，教授中帶專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師占教授總?cè)藬?shù)的55%，比其他職稱都高，這主要?dú)w結(jié)于以下幾個原因：（1）學(xué)生更愿意選擇教授作為其研究生導(dǎo)師；（2）教授的科研項目較多，需要一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生來完成這些課題；（3）相對而言，教授和研究院、設(shè)計院、企業(yè)交流更多，可以為專業(yè)學(xué)位研究生提供更多、更合適的實踐場所。

第二，講師（博士）中擔(dān)任研究生導(dǎo)師的占講師總數(shù)的50%，也比較高。指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生中有5位副教授，其中兩位是年輕博士，從中也可以看出，年輕博士帶專業(yè)學(xué)位研究生的比例很高，這歸結(jié)為兩個原因：其一，由于科學(xué)學(xué)位研究生的招生名額在減少，相對于教授，年輕博士招到科學(xué)學(xué)位研究生的機(jī)會要少，在一定程度上，他們愿意招收專業(yè)學(xué)位的研究生；其二，年輕博士觀念轉(zhuǎn)換快，能很快理解教育部開展研究生教育改革的政策，并積極進(jìn)行實踐。

第三，副教授和高級工程師作為校內(nèi)導(dǎo)師參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)占其總?cè)藬?shù)的比例低，雖然在隨后的調(diào)查中有一部分高級工程師作為合作導(dǎo)師參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，但總體來看導(dǎo)師積極性不高。

（二）校外導(dǎo)師情況

對2009年招收的19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的校外導(dǎo)師進(jìn)行了調(diào)查，在研究生實踐基地中，約有60%的校外導(dǎo)師沒有足夠的時間參與專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)工作，主要原因在于以下三方面。

第一，在校外導(dǎo)師的管理上存在缺失，學(xué)校對校外導(dǎo)師無法進(jìn)行約束，缺乏研究生培養(yǎng)方面必要的管理措施。

第二，由于工作原因，校外導(dǎo)師沒有足夠的時間參與專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)，仍需加強(qiáng)與校外研究生實踐基地的溝通和協(xié)調(diào)。

第三，通過與研究生管理人員、校內(nèi)導(dǎo)師和研究生的溝通，校外導(dǎo)師雖然已逐漸熟悉了研究生培養(yǎng)方法，但他們對研究生培養(yǎng)特點(diǎn)還缺乏深入的認(rèn)識和全面的了解。

三、 實踐環(huán)節(jié)

（一）實踐地點(diǎn)

對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐地點(diǎn)的調(diào)查顯示，有3名在鄭州市以外，約占總?cè)藬?shù)的16%；16名位于鄭州市，約占總?cè)藬?shù)的84%。學(xué)生的實踐地點(diǎn)比較單一，學(xué)校簽訂的實踐基地也反映出這個問題，這樣導(dǎo)致學(xué)生參與復(fù)雜工程的機(jī)會少，實踐活動受到一定程度的制約。

（二）實踐類別

直接參與施工現(xiàn)場實踐的有14名專業(yè)學(xué)位研究生，約占總數(shù)的74%。其中施工技術(shù)與管理工程2人，復(fù)合地基與基坑支護(hù)工程3人，工程結(jié)構(gòu)鑒定加固1人，道路橋梁工程1人，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料1人，樁基檢測1人，工程項目管理5人。

沒有直接參與施工現(xiàn)場實踐活動的有5人，約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%，其中，施工技術(shù)與管理1人，道路與橋梁工程3人，建筑材料檢測1人。

從實踐類別可以看出，直接參與施工現(xiàn)場實踐活動的約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的74%，沒有直接參與工程現(xiàn)場但參與工程設(shè)計管理等實踐活動的約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%，實踐技術(shù)類別比較廣泛。

（三）實踐單位

學(xué)校簽訂的實踐基地共11個，包括河南省建筑科學(xué)研究院、機(jī)械工業(yè)第六設(shè)計研究院、河南省建筑設(shè)計研究院有限公司、鄭州大學(xué)綜合設(shè)計研究院、化工部鄭州地質(zhì)工程勘察院、中國建筑技術(shù)集團(tuán)有限公司鄭州分公司、河南省第五建筑工程（集團(tuán)）有限公司、河南第二建筑工程有限責(zé)任公司、鄭州市第一建筑工程集團(tuán)有限公司、河南建達(dá)工程建設(shè)監(jiān)理公司、河南省地基基礎(chǔ)工程有限公司，學(xué)校與實踐基地簽訂相關(guān)實踐基地協(xié)議并掛牌。

通過對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的調(diào)查顯示，在簽訂的實踐基地實習(xí)的共10人，占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的53%；在其他單位的有9人，占總?cè)藬?shù)的47%。這9人分別在7個單位實習(xí)，其中有交通規(guī)劃、勘察專業(yè)的設(shè)計院和公司、鐵路通道類的咨詢公司、加固公司，也有基礎(chǔ)工程檢測公司和建筑工程公司。

在簽訂的實踐基地實習(xí)的10名研究生中，分布在4個實踐單位，其中有6人集中在一個單位，簽訂的11個實踐單位實際參與培養(yǎng)的占實踐基地總數(shù)的36%。

以上調(diào)查說明如下問題。

第一，實踐基地雖然簽訂并掛牌，但還沒有為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供可靠、便利的平臺，有一半以上的實踐基地還沒有參與專業(yè)研究生的培養(yǎng)工作。

第二，

實踐基地參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作還需要細(xì)化，與實踐基地單位的合作還很松散，雖然簽訂的實踐基地涉及地基基礎(chǔ)和建筑工程，但仍有部分專業(yè)學(xué)位研究生沒有去這些實踐單位。通過了解發(fā)現(xiàn)，與實踐基地的簽訂是基于學(xué)校合作的層面，而研究生的培養(yǎng)是基于導(dǎo)師開展的，一些導(dǎo)師與這些單位并沒有合作和來往，導(dǎo)致不能與這些單位聯(lián)合培養(yǎng)，只好自己再聯(lián)系其它單位。

第三，實習(xí)基地單位覆蓋面不夠。校內(nèi)導(dǎo)師的橫向項目以及研究方向很多，而簽訂的實踐基地涉及的專業(yè)面還不夠全面，有待進(jìn)一步的建設(shè)，如加固類、道路橋梁類等。增大實習(xí)基地覆蓋面既可以保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，又能保證簽訂的實踐單位有足夠的能力來參與培養(yǎng)。

（四）實踐效果

筆者對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的實踐內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，對實踐情況進(jìn)行了考核。調(diào)查結(jié)果顯示：專業(yè)學(xué)位研究生所從事的實習(xí)與校內(nèi)導(dǎo)師研究方向相符的共14人，約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的74%，有差異的有5人，約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%。而從考核的結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位研究生所從事的實習(xí)與校內(nèi)導(dǎo)師研究方向相符的研究生，考核結(jié)果比較好。

從以上情況可以看出：（1）校內(nèi)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)仍然起著主導(dǎo)作用，直接決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；（2）校外導(dǎo)師從時間和精力上還不能很好參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，不能從專業(yè)深度上系統(tǒng)地對專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行培養(yǎng)；（3）實踐基地的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，部分導(dǎo)師還不能為自己的研究生找到合適的實踐基地，因此培養(yǎng)效果不理想。

四、 學(xué)位論文

（一）論文審核

為了準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文情況，學(xué)院組織了5名各個專業(yè)方向的校內(nèi)專家集中對19名專業(yè)學(xué)位研究生的論文進(jìn)行了第一輪盲審，基本情況如下。

論文選題均來源于工程實際，但約有26%的論文存在研究內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，研究深度不夠，論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。

53%左右的論文寫作不規(guī)范，主要表現(xiàn)在各級標(biāo)題使用不當(dāng)，參考文獻(xiàn)及索引不規(guī)范，圖表表達(dá)不規(guī)范，論文出現(xiàn)比較明顯的錯別字等。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生寫作不認(rèn)真、態(tài)度不端正、導(dǎo)師要求不嚴(yán)格等問題。

論文形式以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主，約占論文總數(shù)的79%，其余約21%的論文涉及調(diào)研報告、項目管理和結(jié)構(gòu)設(shè)計。這說明學(xué)位論文的形式還比較單一，學(xué)位論文思路還沒有完全從科學(xué)學(xué)位研究生教育中轉(zhuǎn)變過來。

論文研究深度不一。約有30%的論文與實踐結(jié)合得很好，論文比較系統(tǒng)、研究深入，但10%左右的論文深度不夠，反映出學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)不具體，執(zhí)行不嚴(yán)格，導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的重視程度不夠，少數(shù)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏正確認(rèn)識；因此，研究生管理部門對專業(yè)學(xué)位研究生的實踐考核和導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)的考核還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）論文評閱

19名專業(yè)學(xué)位研究生論文都被返回并要求對盲審提出的問題進(jìn)行修改，修改后參加論文評閱。答辯前共送出了40份評閱書（2名專業(yè)學(xué)位研究生由3位評閱專家盲審，其余論文均為2位評閱專家），評閱成績?yōu)閮?yōu)的共6份，占評閱總數(shù)的15%；評閱成績?yōu)榱嫉臄?shù)量最多，共33份，占評閱總數(shù)的82.5%；評閱成績?yōu)橐话愕臑?份，占評閱總數(shù)的2.5%。

（三）論文答辯

答辯委員會由來自校內(nèi)外的5名專家組成，19名專業(yè)學(xué)位研究生均通過了學(xué)位論文答辯，95份答辯成績?nèi)缦拢簝?yōu)共30份，約占31.6%；良共55份，約占57.9%；一般共10份，約占10.5%。從19名專業(yè)學(xué)位研究生的論文評閱結(jié)果與答辯成績可以看出以下問題。

第一，評閱結(jié)果與畢業(yè)答辯結(jié)果大體相符。成績?yōu)榱嫉木佣?，占一半以上，其次是?yōu)，有少部分研究生的論文和答辯成績一般，與學(xué)院組織的第一輪盲審結(jié)果也基本一致。

第二，論文完成后，部分學(xué)生對答辯很重視，進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，答辯結(jié)果比較理想，而有少部分學(xué)生論文沒有完成得很好，也沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，答辯成績一般。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)雖然是研究生對畢業(yè)論文的匯報，但卻是研究生考核的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)嚴(yán)格考核、加強(qiáng)管理。

五、 結(jié)語

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育已成為中國研究生教育的重要組成部分，因此，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院進(jìn)行了該方面的研究工作，并對2009年招收的首批19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了培養(yǎng)全過程調(diào)查，分析了在報考與招生、校內(nèi)外指導(dǎo)教師、實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文等方面存在的問題。專業(yè)學(xué)位研究生教育從觀念上還沒有被學(xué)生和導(dǎo)師所理解與接受，還需要做進(jìn)一步的宣傳和引導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)起著主導(dǎo)作用，還需要積極鼓勵參與到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中來，不斷加強(qiáng)與專業(yè)實踐的結(jié)合，為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。實踐基地建設(shè)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)的廣度與深度，設(shè)法讓優(yōu)秀的校外導(dǎo)師積極參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量提高的重要一環(huán)。學(xué)位論文應(yīng)結(jié)合實際工程，但同時也應(yīng)注意選題的深度，加強(qiáng)學(xué)位論文的考核是專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的關(guān)鍵，對加強(qiáng)畢業(yè)答辯管理和監(jiān)督有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 中華人民共和國教育部.關(guān)于編制 2010 年碩士研究生招生目錄的通知［EB/OL］. (2009-09-03)［2009-03-14］.edu.省略/kaoyan/2009-09-14/1745218890.shtml.

［3］ 李忠, 熊玲, 陳小平. 建立全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生獎助體系、實踐教學(xué)基地的探討［J］.學(xué)位與研究生教育, 2010 (2):8-12.

［4］ 馬永紅, 趙世奎, 李曄.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育跟蹤研究思考［J］. 研究生教育研究, 2011(1):74-77.

［5］ 張東海, 陳曦.研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究［J］.高等教育研究, 2011,32(2):83-90.

［6］ 趙軍, 張猛, 王建強(qiáng)，等.土木工程專業(yè)研究生思想政治教育內(nèi)容、方法的研究與探討［J］. 高等建筑教育, 2010, 19(2):140-144.

Postgraduate education of architecture and civil engineering

ZHANG Jun-feng, ZHAO Jun, WANG Jian-qiang, CHEN Huai, GE Su-juan



(School of Civil Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, P. R. China)

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Abstract：

第7篇：土木工程橋梁論文范文

1.學(xué)時少影響教學(xué)效果

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，不少高校打破了原有的課程結(jié)構(gòu)體系，建立了新的課程結(jié)構(gòu)體系，增設(shè)了不少專業(yè)課程，并對課程的學(xué)時進(jìn)行了不同程度的調(diào)整。南通大學(xué)（以下簡稱“我校”）建筑工程學(xué)院和杏林學(xué)院（以下簡稱“我院”）土木工程專業(yè)的施工課程學(xué)時從原來的72學(xué)時不斷調(diào)整到現(xiàn)在的56學(xué)時，而工程管理專業(yè)甚至只有48學(xué)時，造成課程內(nèi)容多，學(xué)時少的現(xiàn)狀。由于現(xiàn)在的土木工程專業(yè)是由原來的交通土建、建筑工程、橋梁工程等八個專業(yè)合并而成，教師無法根據(jù)本校學(xué)生的就業(yè)形勢和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行授課，為了完成教學(xué)大綱的要求，只能采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。對學(xué)生來說，在短時間內(nèi)很難理解和接受那些對他們來說抽象、繁雜和陌生的課程內(nèi)容，最終影響了課堂教學(xué)效果。

2.實踐環(huán)節(jié)效果欠佳

目前施工課程的實踐環(huán)節(jié)，不少普通高校采取在大四第一學(xué)期開學(xué)初集中安排為期四周左右的生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)工地一般由學(xué)生本人或?qū)W校幫忙聯(lián)系。由于生產(chǎn)實習(xí)工地大多由學(xué)生自己聯(lián)系，往往會選擇在家附近的工地。如果學(xué)生實習(xí)選擇在不同的城市，甚至不同的省份，就給實習(xí)教師的管理工作造成了困難。加上普通高校本科生進(jìn)入大四第一學(xué)期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力，且由于實習(xí)時間較短，學(xué)生在實習(xí)過程中見到的施工技術(shù)較為單一，施工工藝也不夠全面，因此，實踐環(huán)節(jié)的效果并不理想。

3.考核方式過于單一

考核是教學(xué)活動的重要組成部分，傳統(tǒng)的土木工程施工課程考核方式多以考試來呈現(xiàn)，具有模式僵化、命題陳舊、題型單一、評分精確等弊端。雖然考試保證了考試的公平公正性，但由于主觀題型少，所以留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機(jī)會不多，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，阻礙了高等教育改革和學(xué)生綜合能力的提高，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。

二、土木工程施工課程的教學(xué)改革措施

1.補(bǔ)充“四新技術(shù)”講義

由于目前大多數(shù)教材內(nèi)容陳舊，缺乏“四新技術(shù)”的應(yīng)用推廣等方面的內(nèi)容，我院根據(jù)自身條件，采取先編寫該方面內(nèi)容作為講義供學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，再逐步增加內(nèi)容形成教材的方式。在補(bǔ)充講義的同時，拍攝施工現(xiàn)場“四新技術(shù)”的應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)方面采取的措施的視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，實踐證明教學(xué)效果良好。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容面對教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少的問題，我院采取課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，僅對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合多媒體進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對一些相對淺顯的內(nèi)容和視頻資料則采取課外學(xué)習(xí)課堂答疑的方式。實踐表明，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深了對課程的理解程度，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生分析解決問題的能力。

3.采取多樣化的教學(xué)方法

在采取課堂教學(xué)的同時，我院結(jié)合自己的校區(qū)建設(shè)進(jìn)行了一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)校近年陸續(xù)增加了一些基礎(chǔ)建設(shè)項目，比如圖文信息中心、學(xué)生宿舍樓、化工紡織樓、理科樓等。由于開工時間以及工期的不同，這些項目處于不同的施工階段，教師結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)，并和工地的施工技術(shù)人員一起解答學(xué)生在現(xiàn)場提出的問題，使學(xué)生不僅能夠掌握理論知識，而且對施工過程有了更為感性的認(rèn)識。

4.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)管理和實踐基地建設(shè)

針對實踐環(huán)節(jié)難以管理的問題，我院充分利用“地利”條件予以解決。南通是著名的建筑之鄉(xiāng)，“南通鐵軍”聞名全國，高資質(zhì)的施工企業(yè)比比皆是，施工隊伍更是遍布世界各地，更需要大量的土建人才作為行業(yè)發(fā)展的支撐。南通大學(xué)作為江蘇省與交通運(yùn)輸部共建的高校，利用“地利”條件，和將近一百家的施工、設(shè)計類企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，成為我校的實踐教學(xué)基地，解決了學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)聯(lián)系工地的問題，并且在實習(xí)結(jié)束后由實踐單位給出評價意見。這樣，不僅加強(qiáng)了實踐環(huán)節(jié)的管理，同時提高了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5.多種課程考核方式相結(jié)合

考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力。為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，改變原來單一的考試方式，采取考試、小論文和答辯相結(jié)合的方式，各部分在總成績中的比重約為5：3：2?？荚嚥扇￠_卷的形式，注重學(xué)生對課程基本知識和要點(diǎn)的掌握。小論文題目不限，以理論教學(xué)中的難點(diǎn)和現(xiàn)場教學(xué)中的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出自己的看法和見解。對小論文中的優(yōu)秀者進(jìn)行答辯，了解學(xué)生對所論述問題研究的深入程度。這樣的考核方式，不僅能夠反映學(xué)生對課程的掌握情況，而且可以發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者。

三、課程教學(xué)改革取得的成果

實施土木工程施工課程教學(xué)改革兩年來，我院在土木工程施工課程建設(shè)、土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)以及師資隊伍建設(shè)方面取得了一定的成果。課程建設(shè)方面，逐漸形成了自己具有內(nèi)容新穎、技術(shù)全面的教材，并且得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。學(xué)生培養(yǎng)方面，不管是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還是參加生產(chǎn)實習(xí)的在校生，都得到用人單位和實踐單位的普遍認(rèn)可，并且我院畢業(yè)生的就業(yè)率連年達(dá)到100%（包括升學(xué)），始終占據(jù)在南通大學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率排名的首位。師資培養(yǎng)方面，由于任課教師要講授“四新技術(shù)”在工程中的應(yīng)用以及環(huán)境保護(hù)方面等內(nèi)容，這就促使教師不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還要深入生產(chǎn)第一線去了解這些技術(shù)的實際應(yīng)用。有的教師參與了學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，有的參與了施工企業(yè)的工程建設(shè)，有的參與了監(jiān)理單位的工程管理，造就了一大批即有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。

四、結(jié)語

第8篇：土木工程橋梁論文范文

數(shù)模論文；寫作要點(diǎn)

[中圖分類號]H15;O141.4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-9646（2011）08-0095-02

一、論文的結(jié)構(gòu)清晰性

由于參賽人數(shù)眾多，評選老師的工作會很繁重，所以老師花在老師花在每篇論文上的時間肯定不會很多，如果說論文的排版，內(nèi)容安排不清楚會使評選老師批閱起來相當(dāng)吃力，第一印象不會好，當(dāng)然最終你盡管你的論文內(nèi)容相當(dāng)?shù)木士沙煽兙秃茈y盡如人意。反之，若你的論文的結(jié)構(gòu)條理非常清楚，讓人看了一目了然，老師當(dāng)然會感覺相當(dāng)?shù)捻槙?，自然印象會非常好，后面盡管你的論文內(nèi)容不是怎么好。但你們的成績可能會出乎你們的意料。

二、論文的規(guī)范性

論文的書寫一定要嚴(yán)格遵循組委會的格式要求，這是最基本的要求，如果這個都做不到，那一切可以免談了。

三、論文內(nèi)容方面

數(shù)模論文共分：摘要、問題重述、問題分析、模型假設(shè)、符號說明、模型建立與求解、模型的優(yōu)缺點(diǎn)、模型的改進(jìn)、參考文獻(xiàn)、附錄這幾部分。其中需要特別注意的是摘要、問題重述、問題分析、模型的建立與求解的書寫。這幾個方面特別重要尤其是摘要更是重中之重！下面便來逐個分析。

1.摘要的書寫。摘要是整個文章的縮影，是評閱老師了解論文的唯一直接的窗口，故尤其重要。

第一段一句話說明你建立了哪些模型，解決了什么問題，效果明顯時可以說達(dá)到什么效果。實在覺得有需要可以在前面來一句在什么條件下要解決什么問題。

第二段回答問題一，熟練的同學(xué)盡量不用“針對問題一”這樣開頭表白，而是在最后恰當(dāng)?shù)胤綄懩膫€結(jié)果或方案或結(jié)論回答了問題一，這樣便于這一段的前后句之間的因果關(guān)系表白。首先寫分析上的原因，當(dāng)然如果在分析前有數(shù)據(jù)的預(yù)處理，在此之前可以說明，并提到預(yù)處理得到的數(shù)據(jù)用來做什么用，數(shù)據(jù)處理時盡量都能用無量綱的數(shù)據(jù)！然后寫建立了什么模型，如果是優(yōu)化模型，要提到目標(biāo)函數(shù)是什么？多目標(biāo)時要提到變成單目標(biāo)時權(quán)重的處理是怎么處理的！預(yù)測模型的話一定要在之前和之后都要說一下理由！之前是說選這個或這些模型的直觀原因或客觀原因或其他依據(jù)，最后要有統(tǒng)計依據(jù)，也就是相關(guān)系數(shù)，殘差等等指標(biāo)性的值來表達(dá)結(jié)論。一定要提是用什么軟件求解，結(jié)論或結(jié)果或方案是什么，對多個模型處理同一個問題的，一定要有比較，而且不能只說某一個好，否則讓人感覺你為什么還要建另一個一無是處的模型！回答問題二和回答問題一的過程類似，但應(yīng)該在最前面增加與問題一的聯(lián)系是什么，也就是問題一的哪些東西在問題二中還可以，但由于什么原因而放棄問題一的模型二選用新的模型！也就是一句話增加每一段之間的關(guān)聯(lián)，使各段落之間不是強(qiáng)行隔開的，而是一個有機(jī)的整體。

2.問題重述。問題重述不能簡單的照抄原文，至少不能要原題的表格和原題的圖以及附件！這三樣?xùn)|西在你文中不能拷貝過來，需要時只要提到原題表，原題圖或原題附件就行。重述實際上要表達(dá)背景是什么、有哪些已知條件和數(shù)據(jù)、要解決哪些問題，可以把細(xì)枝末節(jié)的東西去除。

原題就像電影本身，而重述是你看完“電影”后評記憶的描述（可在問題的重述中加入自己的理解，自己覺得問題本質(zhì)上是什么問題?。?。

3.問題分析。問題分析實質(zhì)上指的是做題前看完題目后你的所想，你的思路，同一個問題可想到幾個思路，你在分析中可說到，并要說明你打算怎樣選取、依據(jù)什么，用什么方法選取等等。這就是你在看完題目做題前的排兵布陣，大致安排。還有就是問題分析是各問切不可按“問題一……二……三……格式來寫，這種寫法是非常不合理的！切忌不要將問題分析分成各個問題來分析，在形式上追求各問題之間區(qū)分明顯，格式上一定不要出現(xiàn)各問分開的格式書寫。

4.模型的建立與求解

如果是優(yōu)化問題一定要把每個單項，每個等式和不等式都用文字性的語句說明。目標(biāo)函數(shù)也要說明，最后也要一個最終的完整模型表達(dá)。結(jié)果一般是數(shù)據(jù)性或圖表性的一些東西，對結(jié)果做一個文字性的描述，讓讀者明白這些東西說明了什么。

5.內(nèi)容要求。論文的內(nèi)容要求要有一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新點(diǎn)是獲得好成績的必備要求。創(chuàng)新點(diǎn)可以從下面兩個方面獲?。?/p>

A.創(chuàng)新點(diǎn)可來源于假設(shè)的獨(dú)特性。當(dāng)我們的假設(shè)中考慮的很全面很周到，和符合實際，而別人沒考慮到，這就是我們的創(chuàng)新。

B.做題有事可能你的思維并不比別人高明多少，但是你在別人考慮的基礎(chǔ)上優(yōu)化了更多的時間進(jìn)一步深入考慮了所研究的問題，則你就比別人高了一個檔次，想得更深入，這也可以。

四、總結(jié)

數(shù)模論文目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生書寫的規(guī)范性、解決實際問題的能力。因而在評閱老師的眼中，結(jié)構(gòu)清晰性、規(guī)范性、摘要完美性是必須保證的。因而要想獲得好的成績，大家一定要嚴(yán)格遵循論文寫作的規(guī)范要求、力求文章結(jié)構(gòu)清晰思路流暢以及做到摘要的完美無缺。

[1]劉衛(wèi)國.MATLAB程序設(shè)計與應(yīng)用（第二版）[M].高等教育出版社,2006.7.

[2]謝金星,姜啟源,葉俊.數(shù)學(xué)模型（第三版）[M].高等教育出版社,2006.5.

第9篇：土木工程橋梁論文范文

關(guān)鍵詞：土木工程；道橋?qū)I(yè)；實驗課程；教學(xué)改革；

中圖分類號：G642.4；U41-4；U44-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：

土木工程是一門建立在半理論半經(jīng)驗技術(shù)上發(fā)展起來的學(xué)科，其工程的實踐性很強(qiáng)，學(xué)科的每一步發(fā)展都離不開大量的科學(xué)、嚴(yán)密的科學(xué)實驗，因此，土木工程專業(yè)的實驗性（或?qū)嵺`性）得到了本行業(yè)內(nèi)學(xué)者、專家及各級技術(shù)人員的一致認(rèn)可和重視。大量翔實充分的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：高水平的實驗教學(xué)有助于學(xué)生掌握扎實的理論知識、增強(qiáng)感性認(rèn)知、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、提高實操技能，是現(xiàn)代高素質(zhì)工程技術(shù)人員工程訓(xùn)練的不可或缺的必經(jīng)階段。因此，土木工程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是工科類院校教學(xué)體系內(nèi)的重要組成部分，但是由于普通院校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的制約因素太多，需要改進(jìn)和完善的方面還很多，諸如實驗室場地限制、設(shè)備硬件投入不足、安排課時偏少、教學(xué)體系不完善、實驗課考核制度單一等，都致使實驗教學(xué)在土木工程教學(xué)體系中發(fā)揮的作用明顯削弱，亟待優(yōu)化、完善和改進(jìn)實驗教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)[1]。

道橋工程專業(yè)作為土木工程學(xué)科的一個分支，其道路方向的材料性能及橋梁方向的結(jié)構(gòu)性能是本專業(yè)的主要實驗內(nèi)容。這兩個方向的專業(yè)特性對工程的實踐性和技術(shù)指標(biāo)的實驗性要求很高。為此本專業(yè)開設(shè)了《道橋結(jié)構(gòu)試驗與檢驗技術(shù)》這門專業(yè)實驗課，分3個模塊，共計11個實驗項目，包含瀝青三大指標(biāo)試驗、路面平整度、摩擦系數(shù)試驗、超聲～回彈綜合法測試混凝土強(qiáng)度、簡支梁靜力荷載試驗等實驗項目，分基礎(chǔ)性（演示性）、驗證性、綜合性及設(shè)計性等4個層次的實驗類型。對于完善土木工程道橋?qū)I(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，完善驗室建設(shè)等方面發(fā)揮了一定的作用。

一、 實驗教學(xué)的作用和意義

實驗教學(xué)是土木工程學(xué)科路橋?qū)I(yè)學(xué)生了解和掌握基本實驗方法、鞏固所學(xué)專業(yè)理論、培養(yǎng)科技素養(yǎng)與思維、理論聯(lián)系實際、增強(qiáng)協(xié)作精神和鍛煉科技創(chuàng)新動手能力的重要途徑，既是涉足工程領(lǐng)域感性認(rèn)識的紐帶，同時也是進(jìn)入學(xué)科深層次研究探索的必經(jīng)階段，實驗教學(xué)質(zhì)量和效果的好壞對于應(yīng)用型及研究型人才的培養(yǎng)均意義非凡[2]。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）從學(xué)生角度來說，實驗教學(xué)能有效鞏固、深化和驗證理論知識，增強(qiáng)工科學(xué)生的實踐意識與實際動手能力，培養(yǎng)其實驗組織能力與團(tuán)隊協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)知、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)與科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是為日后涉足工程技術(shù)或進(jìn)行深層次科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段。

（2）從學(xué)校及教師角度來說，高標(biāo)準(zhǔn)的實驗教學(xué)對于學(xué)校及實驗教師既是鞭策也是提高發(fā)展的動力，從主管和客觀兩個方面都是學(xué)校和教師希望做到的；為此，學(xué)校在實驗場地及實驗設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入、加大引進(jìn)強(qiáng)有力的師資隊伍、制定科學(xué)合理的實驗室管理發(fā)展制度等方面，以及實驗教師在優(yōu)化和改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容和方法、強(qiáng)和和提高自身科學(xué)功底、實驗教學(xué)與科研探索等方面，均能起到良好的推動作用。

（3）從某種意義上來說，實驗教學(xué)恰恰是素質(zhì)教育的一個很好的切入點(diǎn)。眾所周之，大部分大學(xué)課堂仍然延續(xù)中學(xué)階段的灌輸式教學(xué)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力普遍較差，且缺乏創(chuàng)造性思維，因此在素質(zhì)教育方面不能得到很好的體現(xiàn)，這一現(xiàn)實與越來越迫切的大學(xué)素質(zhì)教育仍存在較大的差距；而充分發(fā)揮好實驗教學(xué)這個陣地，對于實現(xiàn)大學(xué)素質(zhì)教育起到以點(diǎn)帶面的作用。

二、實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管實驗教學(xué)在培養(yǎng)工程應(yīng)用型與技術(shù)研究型人才方面具有重要作用，且各院校也在不斷加大對實驗教學(xué)方面的投入和重視，但從我國高校的教學(xué)現(xiàn)狀看， 實驗教學(xué)仍是一個較薄弱的環(huán)節(jié)，目前普遍存在的現(xiàn)狀是，專業(yè)教學(xué)更注重課堂教學(xué)，實驗課程設(shè)置多為附屬性課程，實驗課程的考核方式較單一，所占課程分值比例也較低，總體而言，實驗教學(xué)所處的地位、教學(xué)內(nèi)容、方法體系和物質(zhì)條件等都不能與之相適應(yīng)；培養(yǎng)出來的學(xué)生存在著理論脫離實際的現(xiàn)象， 實踐動手能力較差， 缺乏創(chuàng)造性思維與綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。具體說來，目前實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在以下的問題：

（1）實驗教學(xué)重視程度不足[3]。與其它普通院校一樣，實驗教學(xué)從屬于相應(yīng)的專業(yè)課程，因此，所安排的實驗課時普遍偏少，能夠做到專業(yè)課單獨(dú)開設(shè)實驗課的普通院校則更少（文獻(xiàn)[4]），另外，高校教師的考評機(jī)制主要還是以科研項目為主，因此部分實驗教師難以充分對實驗教學(xué)引起足夠重視，當(dāng)然，也不排除個別實驗教師本身專業(yè)素養(yǎng)不高，因此教學(xué)水平也偏低。此外，由于客觀上還普遍存在受實驗場地，設(shè)備數(shù)量的限制、加上實驗課時偏少等原因，學(xué)生也客觀上形成了對實驗課的預(yù)期、興趣與重視程度低，在實驗課堂上，學(xué)生多數(shù)是按實驗指導(dǎo)書中已擬定好的方法和步驟操作，因此難以很好的鍛煉和培養(yǎng)實驗操作的主動性、設(shè)計綜合性和創(chuàng)造性。

（2）實驗室硬件條件。包含實驗室實際硬件條件和實驗室設(shè)備使用率兩個方面，其中，實驗室硬件條件包括實驗場地及實驗室儀器設(shè)備兩個方面；實驗場地條件包括實驗場地的大小和功能兩個方面，實驗儀器設(shè)備則包括儀器設(shè)備的數(shù)量、種類及先進(jìn)程度；受學(xué)校發(fā)展規(guī)模、學(xué)科是否重點(diǎn)及經(jīng)費(fèi)投入度等因素影響，現(xiàn)階段各院校特別是普通院校、非重點(diǎn)學(xué)科的實驗室硬件條件都不能完全達(dá)到理想狀態(tài)，存在諸如場地小、儀器設(shè)備數(shù)量不足、部分儀器設(shè)備陳舊落后等現(xiàn)象[5，6]。因此可選可做的實驗項目就受到一定的限制。而實驗室設(shè)備使用率受到實驗室開放制度不完善及開放程度不高的因素，導(dǎo)致實驗室設(shè)備使用率存在高低不一的現(xiàn)象，特別是較為貴重、先進(jìn)的儀器設(shè)備使用率偏低，實驗場地及實驗室儀器設(shè)備的實際條件在很大程度上制約著土木工程實驗課程的水平，是保障實驗教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的基礎(chǔ)。

（3）實驗室建設(shè)、管理及實驗室開放。高校的實驗室建設(shè)管理體系一直處在改革和完善的進(jìn)程中，現(xiàn)狀存在的一些現(xiàn)實和客觀的問題，比如實驗室的開放制度不完善，間接導(dǎo)致了實驗室的開放程度不高（特別是對于本科生），且實驗室的儀器設(shè)備使用率偏低等。實驗室在非開課時段對學(xué)生封閉，學(xué)生只能在開課時段進(jìn)實驗室，完成實驗指導(dǎo)書上明確規(guī)定的任務(wù)。屬被動性的完成實驗，學(xué)生無法做到主動性，或者創(chuàng)造性的做一些個性話的綜合設(shè)計性實驗，這在一定程度上影響了學(xué)生對專業(yè)實驗的興趣，“固定”的教學(xué)體系與高校拓寬專業(yè)面、增強(qiáng)適應(yīng)性的改革思路不相適應(yīng)，與實踐教學(xué)改革要求不相適應(yīng)，并降低了辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提升的速度。

（4）實驗教學(xué)方式及考核方式。由于目前高校對教師的評價體系以科研、論文為主，因此教師的時間和精力主要投入在科研中，另一方面，實驗室管理人員沒有得到應(yīng)有的重視，其實驗教學(xué)工作的積極性不高。另外由于一系列的客觀問題（如前所述），實驗條件、儀器設(shè)備的數(shù)量及課時少的制約，造成學(xué)生實驗課小組人數(shù)偏多，實驗內(nèi)容較為單一，實驗過程也趨于簡化，多數(shù)情況下，實驗教學(xué)以教師為主、學(xué)生為輔，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動地、機(jī)械地驗證所學(xué)理論，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和研究性，特別是無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，實驗成績考核不合理。實驗成績不單獨(dú)考核（因為無法做到實驗課單獨(dú)開課），因此只要參加了就有成績，且實驗成績占所屬的專業(yè)課程成績比例較?。ㄒ话銥榭偝煽兊?0%～ 30%），且實驗課分?jǐn)?shù)不能真正反映學(xué)生真實表現(xiàn)。

另外，實驗教學(xué)在一定程度上還存在與工程實踐以及更高層次的科研平臺實驗脫節(jié)的現(xiàn)象，主要成因在于硬件、技術(shù)及經(jīng)費(fèi)投入等的巨大區(qū)別以及實驗綜合教育體系的不完善等因素造成。由于各種客觀現(xiàn)實，上述各種現(xiàn)狀問題的出現(xiàn)存在一定的相互關(guān)聯(lián)性[7]，比如校方對實驗教學(xué)的重視程度與否，最終會影響到實驗室儀器設(shè)備等硬件條件，另外也會簡介的影響到各實驗室的建設(shè)管理和發(fā)展，當(dāng)然學(xué)校對實驗教學(xué)的重視程度也會影響實驗教學(xué)及考核的質(zhì)量水平上。

三、實驗教學(xué)的改進(jìn)措施探討

由于土木工程道橋?qū)I(yè)實驗教學(xué)在高校綜合教育體系中的作用，綜合上述對各個環(huán)節(jié)中的現(xiàn)狀及存在的問題分析，筆者認(rèn)為，要系統(tǒng)全面的改進(jìn)和提升實驗教學(xué)在大學(xué)教育體系中應(yīng)該發(fā)揮的作用，要從以下幾個方面進(jìn)行著手：

（1）加大重視力度，增加實驗經(jīng)費(fèi)的投入。高校應(yīng)繼續(xù)加大對實驗教學(xué)的重視，并盡可能的增加實驗儀器設(shè)備，增加實驗室面積和改善實驗環(huán)境，在具備一定的條件下，優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展幾個重點(diǎn)實驗室，并以此為契機(jī)帶動其它實驗室的建設(shè)發(fā)展，學(xué)校除對實驗室的建設(shè)加大重視和投入外，在實驗教學(xué)日常使用階段，也要增加經(jīng)費(fèi)，包括實驗室的開放管理、實驗耗材的管理以及損害儀器設(shè)備的日常維護(hù)方面。校方應(yīng)鼓勵實驗教職員工積極動手改進(jìn)、更新設(shè)備， 節(jié)約實驗經(jīng)費(fèi)， 并予以一定的獎勵。

（2）全面提高實驗教師綜合素質(zhì)。實驗教師的教學(xué)水平需要進(jìn)一步提高，要求實驗教師既要具備扎實的理論知識，又要具備豐富的實踐經(jīng)驗，同時需要有科研工作經(jīng)歷，具備解決問題和實際操作的能力。因為教學(xué)與科研是相互促進(jìn)的，教師直接參與科研工作有利于知識結(jié)構(gòu)的更新，在理論和實踐的結(jié)合中提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。教師通過科研及時掌握本學(xué)科的最新動態(tài)以及社會對人才培養(yǎng)的要求、更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系。通過科研改進(jìn)教學(xué)方式、方法、提高教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，應(yīng)完善和改進(jìn)對實驗教師的考評機(jī)制。在高校里對教師的評價體系以科研、論文為主體，教師的時間和精力主要投入在科研中，這就必然導(dǎo)致教學(xué)和科研的天平存在傾斜，校方應(yīng)更多的激勵先進(jìn)、高水平的實驗教學(xué)人員，在教學(xué)和科研兩者中找尋合理的平衡點(diǎn)。

（3）增加實驗課時，完善實驗室開放和考核機(jī)制。這一點(diǎn)與上述第（1）點(diǎn)是一個問題的兩個方面，關(guān)于增加實驗課時和增加實驗室開放時間，都是本著實際存在的問題而提出，在實驗課時保證的前提下，方能談及高水平的實驗教學(xué)效果和作用。在有條件的情況下，如能單獨(dú)設(shè)課，則必然能有助于實驗教學(xué)水平的提高、學(xué)生科研和實踐能力的培養(yǎng)。改革實驗課的考試方法?？荚囀菣z驗學(xué)習(xí)效果的手段之一， 在教學(xué)計劃中， 加大實驗課成績所占的比重，并在理論課考試中加強(qiáng)對實驗方面的內(nèi)容考核。

（4）實驗與生產(chǎn)實踐以及科研實驗相結(jié)合。為了培養(yǎng)土木工程道橋?qū)I(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)， 應(yīng)該提倡將教學(xué)、科研、社會實踐有機(jī)地結(jié)合起來。為此，鼓勵學(xué)生多參加各種工程社會實踐及生產(chǎn)實習(xí)活動，并憑有效證明，獎勵一定的學(xué)分。制定能將實驗課程與相關(guān)的課程設(shè)計、工程實踐聯(lián)系起來的培養(yǎng)方案，鼓勵學(xué)生能夠主動完成綜合性、設(shè)計性及個性話實驗，激發(fā)部分有潛質(zhì)的學(xué)生繼續(xù)深入的進(jìn)行其它實驗，并提供機(jī)會讓其提前涉足研究生參與研究性實驗，逐步培養(yǎng)其解決各種實際問題的能力和意識，全面提升其專業(yè)素養(yǎng)和主動型綜合素質(zhì)。

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