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心靜如水，意思是心情像水一樣平靜，心情平靜的就像是沒有一絲漣漪的湖水，澄明寧靜，指不受外界喜怒的影響，也指人的心境和修養(yǎng)到達一種喜而不樂，哀而不憂的最高境界，不為俗事凡塵而煩惱，類似的詞語還有心如止水。
心靜如水，平淡時很溫柔，于淡定中有一股淡淡的氣質(zhì)，麻煩來臨時不慌張，能鎮(zhèn)定地處理，對于無理的要求會堅定地拒絕，做人有自己的原則和底線。
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可真正的平靜究竟是什么？
是心靜如水。
夜幕降臨
我們把自己浸潤于寂靜的午夜夢回中聆聽心之低語，
你能感受到這份平靜如水的心情，是如此的愜意。
透過朦朧的月光
你能發(fā)現(xiàn)這平靜如水的夜晚
是如此美麗。當你不再十分在意成功和失敗
開始用一種平和的心態(tài)，去審視走過的生命歷程
溫暖的陽光就會進駐，你曾經(jīng)滄桑的心田：
和煦的春風就會拂曾經(jīng)苦澀的心淚
當你不再十分在意形式和外表
在你生命中的每一天 ,開始用靈魂觸摸欲望
思想便能安寧，愛恨情愁便能一一化解
當你不再十分在意名利和金錢
就會開始珍惜自己的生命，
就能做到享受生活，體會人性的至純至美。
當你不再十分在意擁有和索取
學會奉獻，學會放棄，
就會把失去當作一種獲得
就能使快樂永隨。
其實，人，只要知足，
便會心靜如水，我們只能生活在世俗里
雖然繁雜、浮華的世俗難得安寧
但平靜能還我們一片湛藍的天空，
一方悠閑的心靈凈土
我，獨坐于此，
傾聽音響里緩緩流淌出來的如水音樂
懷揣著真誠，用鼠標描摹平靜的模樣
感受平靜的召喚
生命恰似涓涓流淌的河流
我更像一汪清泉
靜靜地流淌，任憑魚兒暢游
仍舊波瀾不驚。
學會真誠，流真誠的淚水，露真誠的微笑
讓心思澄明，使言行磊落
如此，便不會內(nèi)疚，不會心傷
不會抱憾。
學會堅強，不怕磨難
不怕殘缺和丑陋，不怕惡言和冷眼
如此，便能坦然處世
讓生命充滿陽光
學會放棄，學會松手
學會知難而退
在恰當?shù)臅r機轉身
如此，便是智慧處事
少了很多負累，多了很多瀟灑
學會用純凈的雙眼觀察社會
平靜做人，平靜處事
如此，便能心靜如水
宿舍文化活動的特色。宿舍文化活動是德育的重要載體，主要指以文化為特征的物質(zhì)和精神文明環(huán)境，包括具有文化和教育意義的環(huán)境建設、布置、景點；各類科技文化活動、文娛活動、體育活動及其他帶有教育意義的集體活動等。宿舍文化活動的主體是青年學生，因此要適合年輕人的特點，開展豐富多彩、喜樂見聞、寓教于文、寓教于情、寓教于樂的活動。
從宿舍文化特點看，體現(xiàn)了學校的高文化、高情趣、高境界，并且于學生的專業(yè)學習、生活、娛樂、健身、博學等內(nèi)在要求相適應，寓教于其中。從組織形式看，宿舍文化活動把學生的自發(fā)要求于教師的引導結合起來，形成特殊的“第二課堂”，能夠充分發(fā)揮青年學生的主動性和創(chuàng)造性，使其在積極參與的過程中提高能力，增長才干。
宿舍文化活動的種類包羅萬象，但在設計宿舍文化活動的內(nèi)容、時間、形式上要精心組織、科學安排。注意把握和處理好“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”這個主旋律。同時，由于青年學生個體需要的不同，還應體現(xiàn)多樣化，滿足青年學生的不同要求。既要有“下里巴人”，也要有“陽春白雪”，但后者應該更多些。宿舍文化活動要高雅、清新、有理性，要把宿舍搞成“一方晴天，一塊凈土”。
宿舍文化應具有鮮明思想性，校園是培養(yǎng)人才的搖籃。而一名合格人才，不僅要學識淵博、體魄健壯，更應當具有遠大的理想追求和高尚的道德品質(zhì)，為了營造最佳宿舍環(huán)境，可以宿舍為單位普及黨史知識，進行愛情觀、價值觀、人生觀的討論等。為了培養(yǎng)集體主義精神，抵制“一切向錢看”的拜金主義和“以我為中心”的個人主義，還可積極地開展多為自己的宿舍和班級做貢獻、義務勞動、社會調(diào)查活動等，并通過各宿舍間的競賽來激發(fā)學生的責任感。
學生宿舍的維系和建設，需要一種健康而積極的群體心理，使其既要有家庭的溫暖，又要有學校所特有的濃厚的學習氣氛，還要有個人的努力。
宿舍文化是校園文化的有機組成部分，校園文化建設的好壞直接影響和制約著宿舍文化建設，而宿舍文化建設又是校園文化建設的基礎。兩者相互依存、相互制約、相互促進，形成一個完整的統(tǒng)一體。
教室文化，多姿多彩。小小的天地，折射出豐富的精神內(nèi)涵，多彩絢麗的世界，這就是充滿神奇的教室文化。教室除了裝飾布置內(nèi)容要講究科學外，講臺課桌擺放位置、前后間距，色彩采光，物質(zhì)用具構成、室內(nèi)書架及其圖書類別等等，更有心理學教育學意蘊。
這幾年，學校教學環(huán)境不斷改善，但每次摸著現(xiàn)在的教室墻壁，總覺得它過于冰冷了。正所謂，環(huán)境影響人，也能塑造人。一種文化環(huán)境，又不是一朝一夕就可以形成的。所以，努力地為學生營造一種積極和諧的課堂文化環(huán)境，是教師對學生成長負責的表現(xiàn)。于是，開始向教室的墻壁“開戰(zhàn)”，要讓它“活”起來。而在這個摸索過程中，經(jīng)歷了三個階段。
1.一廂情愿的數(shù)字化
起初，在教室前面黑板的一邊貼上各科成績表，意圖是讓學生形成一種競爭氛圍。隨后，又在教室后面黑板的一邊貼上一張班級的“6S評分表”，對學生的表現(xiàn)進行量化處理。應該說，剛開始的一兩個月，讓我們的學生能在這種環(huán)境下形成你追我趕的氛圍。教室的墻壁給激活了。但過了一段時間后，留意到部分學生情緒低落。還有些學生因為評分表分數(shù)的問題而爭吵。他們不約而同地認為，現(xiàn)在每天一進教室，就會看到后面的統(tǒng)計表，覺得很壓抑，上課時有時看到前面的成績表，感到很厭倦。同學們都覺得教室的墻壁被這種數(shù)字化的表格充斥著，會給他們一種沉重壓抑的感覺。當初想通過數(shù)字量化的形式裝點教室的墻壁，從而營造一種競爭激烈、獎懲透明的課堂文化環(huán)境。但是站在班主任的高度去思考的，忽略了學生的發(fā)展需要和身心特點，表上的數(shù)字冷冰冰的，間接體現(xiàn)出對學生的冷漠。
2.眼花繚亂的無的放矢
接著，開始發(fā)動學生把教室的墻壁“裝點”起來。學生的畫作、書法作品，都張貼上去。然后吩咐學生全部張貼上去。由于數(shù)量不少，把教室墻壁上能張貼的地方都貼上去。當學生看到自己的作品能貼在教室這種公共地方的時候，眼睛里有一種喜悅興奮的光芒。讓他們動手親自參與到墻報的設計中，既鍛煉了他們，也營造了一種積極自主的課堂文化環(huán)境：教室是我家，營造靠大家?？墒?，問題又出來了。一個月后，發(fā)現(xiàn)不少學生對自己的作品馬虎應付，隨意拼湊。整個教室的墻壁像張大花臉，令人眼花繚亂。在他們的談話中，找到了答案：一是不管寫得好與壞，總之都能掛上，缺少必要的準入，所以不值得用心去寫。二是不知道怎么出，很盲目，缺少必要的指導與規(guī)范。這次的做法表面上是對學生的尊重，實際上是對學生的放任，是更嚴重的不尊重。因為，教師有必要對學生進行指導。對教師職責的冷落，是種不負責任的表現(xiàn)。對學生的了解以及必要的指導是對教室的墻壁進行解放所必備的。
3.有限的空間，合理的規(guī)劃，謀求最大的效益
在不斷實踐中，深刻體會到要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，營造課堂文化環(huán)境的重要性。決定從培養(yǎng)學生的德育、美育以及學生的身心發(fā)展協(xié)調(diào)出發(fā)，針對班級的具體現(xiàn)狀，務求使教室的墻壁布置形成三個特色：
（1）有序、和諧。
經(jīng)過規(guī)劃，教室的墻壁分成四個板塊：前面黑板兩邊；教室后面電視機的兩邊。所以把它分為四個板塊的內(nèi)容：其中黑板南面的一塊用于張貼課程表、值日表、學生名單、班級評比考核及各項獎懲制度、班級目標等班級各項信息，黑板北面的一塊設計成“榮譽區(qū)”，其余兩塊由系部、班主任、學生自由設計和發(fā)揮。提供參考諸如：“專業(yè)文化角”、“學習園地”、“校園新知”（學校以及班上的最新通知）、“有報天天讀”（報紙剪貼）、“創(chuàng)作天地”（學生的最新作品，有選擇地張貼）。充分發(fā)揮系部和班主任、學生的主觀能動性，努力營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。至此，對墻壁進行了合理規(guī)劃。在內(nèi)容的選擇上，會定期規(guī)定主題，如“如何擺脫考前壓抑”等，然后就圍繞這一主題進行，從報紙的剪貼到學生的作品，都會有針對性地進行，力求有序。并且規(guī)定張貼的位置。張貼設計時，力求整齊劃一，高度要統(tǒng)一，數(shù)量上也要有適當控制，色彩不能過于鮮艷。
（2）豐富、均衡。
選擇的材料分文字、圖片、書畫（這些都是從報紙或相關材料上來的）等，范圍盡量廣泛。例如，“有報天天讀”這一板塊，我分體育、政治、經(jīng)濟、娛樂、笑話等，范圍有本市、省內(nèi)、省外、國際等，形式有文字、圖片、漫畫等。所選取的材料，兼顧了不同類型的學生，力求一個主題能拓展幾個知識面，引導學生均衡發(fā)展。
（3）集中、有效。
2、卑己自牧：卑，謙；牧，養(yǎng)。以謙遜的態(tài)度修身養(yǎng)性。
3、獨善自養(yǎng)：只求自我完善，修身養(yǎng)性。
4、謙卑自牧：謙卑，謙虛；牧，養(yǎng)。謙虛謹慎，修身養(yǎng)性。
2、日夜四目相對仍百看不厭。
3、睡著是小天使，醒來卻是小惡魔。
4、每天孽我千百遍，依然把你當初戀。
5、未來的路上，我陪你長大，你陪我變老。
6、操碎我心的是你，萌化我心坎的也是你。
7、正是你的追隨，時刻提醒著我絕對不能出錯。
有一個美麗的月亮
夜的寂靜伴著鍵盤
聲聲敲響
想念你感謝你
我的朋友
你是我思念的月亮
傾聽我心靈文字的
快樂和憂傷
也只有你才會這樣
心靜如水如月的美麗
你是愛的天使
美麗善良
是你才讓我忘記了
世俗紛爭世態(tài)炎涼
只有你用文字的燈火
將我黑暗的思緒點亮
你是散文網(wǎng)百花園
一只翩翩飛舞的蝴蝶
每一朵文字花叢中
都有你的身影
淡淡的筆墨盛開溫暖
的點評花香
好感動好感動
【漢語拼音】xīn tóu lù zhuàng
【近義詞】：心頭撞鹿
【反義詞】：心如止水、坐懷不亂、心靜如水
【成語出處】《負曝閑談》第九回：“不要說是看見了和尚頭才擔心事，就是看見了天生的禿子，也覺得心頭小鹿撞個不住?！?/p>
【成語解釋】形容驚慌或激動時心跳劇烈。同“心頭撞鹿”。
【心頭鹿撞造句】看到自己心儀的男生就站在面前，姑娘頓時心頭鹿撞，羞紅了臉。
當塵世間浮華纖塵云消霧散時，回眸忘卻曾經(jīng)走過的路，忘卻的是那令人感到心驚而蒼白無力的一幅畫面，冥冥中似乎就印證了一句古話，原來姹紫嫣紅開遍，不過是為他人作嫁衣裳。而這些也許只是人們理想中的景象，世人誰知繁華之極背后隱藏的心酸，又有誰真正了解奢華背后的奧秘呢。
也許我們僅僅是人生路途中一名普通的不能再普通的旅客而已，只不過在這路途中伴隨你的有很多至親的友人 親人 甚至是素不相識的陌生人等等，他們在你們的生命中可能會轉瞬即逝。當你再次回首往事時，一切仍舊歷歷在目，只是可惜歲月帶走的不僅僅是人的容貌，還有人內(nèi)心中曾經(jīng)存在過的明鏡，鏡也許仍在，可令人感到惋惜之處卻恰巧如此，因它長期被外界虛榮浮華的纖塵遮掩住原本明鏡如水的本性，使這個人漸漸地在人心的荒漠中迷失了前進的方向，該如何恢復原本的心靈狀態(tài)，也唯有恢復心如止水的狀態(tài)時，才能達到通往成功路途的指向標。
可能很多人心中就會產(chǎn)生一些誤區(qū)，在他們眼中要想達到心如止水的境界實在太難，甚至認為唯有君子和圣人才能做到的事情，我們不過僅僅是凡夫俗子，做這種心靈的洗滌究竟有什么用處呢。其實這只不過是浮沉世間一個假象而已，如果遇事情能達到以不變應萬變的能力，我想在生活中對我們的幫助會有很大好處吧。
從常理看， 靜和動是兩個完全不同的概念。
也許有人會說，你是頭腦糊涂了，才會說靜從動中求。
靜是靜止，平靜，如同止水；
動是一日千里，不安于現(xiàn)狀。
兩者是格格不入，如冰炭不能同器。
然而你細細想，地球每天以465/秒的速度旋轉，你生活在地球上有感覺嗎？
導彈要擊中幾千公里外的目標，少了高速旋轉的陀螺儀能行嗎？
兒時玩過的陀螺，不是要靠鞭子的不斷抽動，才能立起來。
你在火車、飛機上時，所有的東西對你來說不是靜止的嗎。
世界上，靜和動是相對的。
兩者是互相依賴，沒有靜，就看不出動；
反之，沒有動，又如何體現(xiàn)出靜。
世間萬物如此，人心的靜和動，也是同樣的道理。
人們常常希望自己能心靜如水，一塵不染。
希望自己的一生沒有煩惱。
廟中的和尚用一生的時間靜修，希望自己能擺脫塵世的種種困擾，早登極樂。
但是一個人如果沒有經(jīng)歷人生的大喜大悲、跌宕起伏，又怎么能悟出人生的真諦。
俗話說：“不經(jīng)歷風雨，又怎么能見彩虹?！?/p>
同樣的話：“陽光總在風雨后?！薄?/p>
那些在寺廟里靜修的和尚，不是出了廟就喜歡上主持告誡要遠離的老虎嗎。
我想，人要大徹大悟。
首先要投身到社會中，真正的看過、做過、恨過、愛過。
魯智深殺人無數(shù)，卻能聞潮而止，立地成佛。何嘗不是這個道理。
從入世起，以出世止，才能有真正的心靜。
平靜的環(huán)境能培養(yǎng)出學者，卻不能產(chǎn)生大師。
靜中求靜則靜不至。
樹欲靜而風不止。
卻不知是樹動、風動還是心動？