磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（江蘇省常州技師學(xué)院機(jī)電工程系，江蘇 常州 213032）

【摘　要】磨削加工是機(jī)械加工過程中的一道精加工工序，在機(jī)械加工過程中有著極其重要的地位，而平面磨削中砂輪修磨工作是經(jīng)常需要做的一項(xiàng)常規(guī)工作，且砂輪修磨的質(zhì)量高低直接決定著平面磨削的效率和精度，所以說，這項(xiàng)技能是磨工必備的一項(xiàng)基本技能，那么如何高效優(yōu)質(zhì)地完成這項(xiàng)工作呢，作者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勂矫婺ハ鬟^程中的砂輪修磨及其注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 平面磨削；刃磨；砂輪；安全；修磨

1　平面磨削概述

平面磨床是磨削工件平面或成型表面的一類磨床。磨床的主要類型有臥軸矩臺(tái)、臥軸圓臺(tái)、立軸矩臺(tái)、立軸圓臺(tái)和各種專用平面磨床。而在技工院校實(shí)訓(xùn)過程中，比較適應(yīng)學(xué)生實(shí)習(xí)的以臥軸矩臺(tái)最為常見，本文將著重介紹此類平面磨床。

2　平面磨削過程中砂輪修整的重要性

2．1　及時(shí)正確地修磨砂輪是安全磨削的保證

砂輪在磨削過一段時(shí)間后，工作表面會(huì)形成堅(jiān)固不規(guī)則的硬化層，且表面非常堅(jiān)硬，如果累積到一定程度后仍然繼續(xù)進(jìn)行磨削，則砂輪就會(huì)在工件的被磨削表面上進(jìn)行擠壓，劃擦，并且會(huì)帶來不規(guī)律的震動(dòng)，對(duì)砂輪所在的主軸形成不規(guī)則的徑向沖擊力，這種沖擊持續(xù)到一定程度后，砂輪的震動(dòng)會(huì)加劇，由于砂輪是易碎物，那么在這種磨削過程中會(huì)進(jìn)一步加大砂輪破碎的可能性，由于砂輪的線速度達(dá)到每秒鐘35米，如果造成砂輪破碎的話，將會(huì)產(chǎn)生非常惡劣事故的發(fā)生。所以及時(shí)正確地修磨砂輪是安全磨削的保證

2.2　及時(shí)正確的修磨砂輪是磨削質(zhì)量的保證

平面磨削的本質(zhì)實(shí)則是由許多微小磨粒不停地對(duì)工件的被加工表面進(jìn)行快速循環(huán)切削的綜合效果，由于砂輪的外圓表面直接影響被加工表面的形狀精度和表面精度，砂輪的外形誤差將直接復(fù)制到待加工工件的表面上，由于砂輪在長時(shí)間的磨削后，形成了表面硬化層，造成表面形狀誤差的增大，如果繼續(xù)磨削下去，將嚴(yán)重影響工件磨削的表面質(zhì)量。所以，及時(shí)正確修磨砂輪是磨削質(zhì)量的保證。

3　平面磨削砂輪修整的基本步驟

3．1　選擇修磨工具

修磨砂輪最主要的工具是砂輪修磨器，金剛石筆，油石，磨削專用抹布，內(nèi)六角扳手等如圖2所示。

3.2　修磨砂輪準(zhǔn)備工作

修磨砂輪準(zhǔn)備工作非常重要，俗話說，磨刀不誤砍柴工，準(zhǔn)備工作做的充分將為砂輪修磨打下良好的基礎(chǔ)，具體而言，需要完成的準(zhǔn)備工作如下：

（1）將砂輪修整器的各表面擦拭干凈，尤其是將與磨床工作臺(tái)面接觸的底面擦拭干凈。

（2）將金剛石筆按照要求裝進(jìn)砂輪修整器之中，并且用內(nèi)六角扳手牢固的鎖緊，確保金剛石在修磨過程中牢固可靠。

（3）將平面磨床的工作臺(tái)面擦拭干凈，修整器安裝點(diǎn)周圍應(yīng)該光滑且無凸出物，（如有需要用油石打磨光滑）確保砂輪修整器能夠牢固的吸住工作臺(tái)面。接著將砂輪修整器擺放到合適的位置，調(diào)整金剛石筆傾斜的角度，固定好砂輪修整器的各向位置。

3．3　進(jìn)行砂輪修磨

（1）檢查磨床各手柄和開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)，將砂輪用手動(dòng)的方式抬高到合適的位置，為后續(xù)的工作做好準(zhǔn)備。

（2）將裝有金剛石筆的砂輪修整器安放在磨床工作臺(tái)的合適位置，開啟工作臺(tái)吸磁電源，將砂輪修整器牢固吸住，試著用手掰動(dòng)，確保牢固可靠。

（3）再次調(diào)整砂輪和金剛石筆之間的高度，隨后將砂輪主軸開啟，用手動(dòng)的方式將砂輪和金剛石筆靠近，并且在靠近之前打開砂輪冷卻液。

（4）采用手動(dòng)修磨的方式將砂輪修磨一個(gè)來回。隨后可以選擇砂輪軸向的自動(dòng)按鈕進(jìn)給修復(fù)。也可以采用手動(dòng)的方式進(jìn)行砂輪軸向往復(fù)進(jìn)給（建議初學(xué)者用手動(dòng)的方式）。

（5）通過觀察、聽聲音來判斷砂輪修復(fù)的效果，一般情況下，金剛石筆在接觸到砂輪時(shí)發(fā)出均勻親和的磨削聲時(shí)，可判斷此時(shí)修整完成。

3．4　結(jié)束修磨工作

在砂輪修整的過程結(jié)束后，相比其他工種而言，結(jié)束工作顯得尤為重要，具體而言，可分成以下幾個(gè)步驟完成結(jié)束工作。

（1）將各部件停在合適的位置后進(jìn)行關(guān)機(jī)。待確定砂輪修整完畢后，首先將自動(dòng)進(jìn)給開關(guān)切換成手動(dòng)進(jìn)給模式，將砂輪磨頭遠(yuǎn)離金剛石筆，靠近立柱停止。將工作臺(tái)停在中間，壓下液壓控制手柄（確保工作臺(tái)停止在中間位置，為下次工作打好基礎(chǔ)）。關(guān)閉液壓按鈕和吸磁開關(guān)，安全取下砂輪修整器。

（2）清理各類用具 將平面磨床的工作臺(tái)面用刮子刮掉冷卻液，再用抹布將工作臺(tái)擦拭干凈，將修整器各表面擦拭干凈，并且取下金剛石筆清理干凈后置于規(guī)定的容器中。

4　平面磨削砂輪修整的注意事項(xiàng)

在砂輪修整的過程中，我們需要特別注意以下幾個(gè)問題。

（1）修整過程中，砂輪只能沿著軸向方向進(jìn)行移動(dòng)，工作臺(tái)不能進(jìn)行來回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)初學(xué)者來講，尤其重要，因?yàn)樵谕ǔＧ闆r下，操作者有慣性操作習(xí)慣，將工作臺(tái)控制手柄隨手進(jìn)行抬起，從而造成誤操作，造成嚴(yán)重事故的發(fā)生，所以在砂輪修磨時(shí)一定要做到“寧慢勿錯(cuò)”，確保安全。

（2）冷卻液澆注要充分 在砂輪修整過程中，冷卻液需要不間斷的澆注，以確保金剛石和修整區(qū)域能夠得到均勻不間斷的冷卻，不至于產(chǎn)生過大的熱量而損壞金剛石筆。

5　總結(jié)

第2篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；應(yīng)用能力

液壓與氣動(dòng)技術(shù)在上世紀(jì)隨著原子能、空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的發(fā)展，滲透到國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。其發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛，是機(jī)械設(shè)備中的重要技術(shù)之一。在國民經(jīng)濟(jì)中的作用很大，它可以用來作為衡量一個(gè)國家工業(yè)水平的重要標(biāo)志之一。因而《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程在機(jī)械專業(yè)中的地位也越發(fā)重要。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是我校一門重要的專業(yè)技術(shù)課，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生分析液壓與氣動(dòng)基本回路，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)及診斷和排除液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障三項(xiàng)能力。傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和任務(wù)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因而嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育模式勢在必行。

項(xiàng)目教學(xué)法主張“先練后講，先學(xué)后教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

1 項(xiàng)目教學(xué)在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程中的實(shí)施

1.1 向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)

例如，在認(rèn)識(shí)液壓系統(tǒng)的工作原理及組成時(shí)，以磨床工作臺(tái)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)為例，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題：磨床工作臺(tái)如何運(yùn)動(dòng)？對(duì)此運(yùn)動(dòng)有何要求？如何來實(shí)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生提出方案，分析其工作原理，并對(duì)元件進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)由四大類元件組成，將所學(xué)內(nèi)容具體化、目標(biāo)化，則理解透、認(rèn)識(shí)深刻，有利于后面的學(xué)習(xí)。

1.2 制定項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

每組同學(xué)根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，做出一份切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。計(jì)劃的主要內(nèi)容包含：任務(wù)、目的、終期結(jié)果、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、所需元器件，制定安全操作流程項(xiàng)等。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生不斷調(diào)整項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

1.3 按計(jì)劃實(shí)施

該階段教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材。另外，教師還要把時(shí)間分配情況告訴每組成員。學(xué)生根據(jù)規(guī)劃進(jìn)行液（氣）路連接及檢測、電路的連接及檢測。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行項(xiàng)目檢測并詳細(xì)記錄過程，對(duì)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行分析，與目標(biāo)進(jìn)行比較，如果與目標(biāo)要求不一致，學(xué)生要進(jìn)行修改，達(dá)到目標(biāo)要求后請(qǐng)指導(dǎo)教師驗(yàn)收。教師在該過程中要詳細(xì)記錄每組試驗(yàn)結(jié)果及工藝情況，以便對(duì)學(xué)生的考核有一個(gè)比較詳細(xì)的參考。在學(xué)生實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目期間教師除了做好巡回檢查指導(dǎo)外，還要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行檢查和監(jiān)控，同時(shí)注意安全規(guī)范的督促。

1.4 評(píng)價(jià)、回顧及總結(jié)

評(píng)價(jià)階段最后要求小組成員對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示和演示。由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)結(jié)合，對(duì)照項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行回顧、總結(jié)。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程中的參與程度、所起作用、合作能力及團(tuán)隊(duì)精神等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.5 指導(dǎo)教師對(duì)全班的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

2 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施要求

項(xiàng)目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕环N教學(xué)方法，師生不再相互獨(dú)立，而是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作。項(xiàng)目教學(xué)法不注重教法，而是注重學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則；它不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)和技能，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人交往，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力，最后進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)；它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，把看到的、聽到的結(jié)合起來，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，教學(xué)的主持人。通過創(chuàng)造某種特定的環(huán)境或情境，讓學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這種情境是建立在讓學(xué)生熟悉周圍的環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到好奇、感到驚訝繼而能對(duì)此提出問題。

教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要嚴(yán)格遵守計(jì)劃、任務(wù)的安排；教師要備好課，要有更多的預(yù)設(shè)；教學(xué)中可使用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行一些有關(guān)課題相關(guān)信息的展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀易懂，輕松高效。例如，在學(xué)習(xí)液壓元件時(shí)，在實(shí)物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，拆裝元件，認(rèn)識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而對(duì)其工作原理則采用多媒體演示，象液壓泵的吸油與排油，方向控制閥的液體流動(dòng)方向與閥口通斷的關(guān)系，壓力控制閥如何改變閥口的通斷，通過動(dòng)畫演示讓復(fù)雜的分析簡單化，變抽象為具體。把元件的工作過程清楚地展示出來，學(xué)生易理解且感興趣，就能更好的應(yīng)用。

通過師生相互交流，積極互動(dòng)，共同參與，共同創(chuàng)造，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和職業(yè)道德，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。這種教學(xué)方法使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到了更大幅度的提高。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)式的教學(xué)模式，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著重全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成的過程中獲得知識(shí)和能力的全面提升，讓項(xiàng)目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟發(fā)展，發(fā)揮它在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的積極作用?？傊瑢?shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，推動(dòng)了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才將更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：模具；教學(xué)改革；技能型人才

一、改革原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，推行模塊化教學(xué)

在模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行四個(gè)教學(xué)模塊，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中采用講練結(jié)合、實(shí)踐先行、趣味伴行、模塊化教學(xué)方式組織實(shí)施。根據(jù)模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于就業(yè)崗位需求，基于工作過程將模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)以四個(gè)教學(xué)模塊的形式開展教學(xué)，模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊內(nèi)容如下：

1、專業(yè)技能教學(xué)模塊：

1）模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成模具鉗工基本操作技能教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握模具鉗工所有基本操作技能，打好模具鉗工基本操作技能基礎(chǔ)。

2）拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成車床的、銑床、磨床、焊接等設(shè)備的基本操作技能，使學(xué)生了解普通機(jī)械加工方法、加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”，拓展就業(yè)途徑。

3）數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成數(shù)控編程與操作、數(shù)控仿真技能、CAD/CAM軟件應(yīng)用教學(xué)，了解先進(jìn)的加工工藝和加工方法。

2、核心技能教學(xué)模塊：

1）模具拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)模塊：

主要完成沖壓模具、塑料模具的拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將測量技術(shù)、機(jī)械制圖、極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)、模具材料熱處理、沖壓工藝與模具結(jié)構(gòu)、塑料工藝與模具結(jié)構(gòu)等多門理論課程融會(huì)貫通，使學(xué)生在拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論課程。

2）模具安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)模塊：

主要完成沖壓模具、塑料模具的安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)，了解模具使用設(shè)備沖床、注塑機(jī)等，掌握模具安裝、調(diào)試、維修方法。

3、趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

通過趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4、技能鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成技能鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、合理安排模具實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊，制定優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

改變以往在2-3學(xué)期以模具鉗工基本操作技能教學(xué)為主的模式，學(xué)生實(shí)訓(xùn)了很長時(shí)間還不知道模具專業(yè)到底是干什么的困惑。優(yōu)化模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，合理安排模具實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊的實(shí)施。

1、第一學(xué)期在以模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊為主的基礎(chǔ)上，增加趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2、第二學(xué)期在模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊和趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，增加拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊和模具拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)模塊。使學(xué)生了解普通機(jī)械加工方法、加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”；學(xué)生在拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)中了解專業(yè)內(nèi)容，鞏固專業(yè)思想。

三、模塊化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體做法

根據(jù)自己在教學(xué)中的具體實(shí)施的情況，現(xiàn)將部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊在實(shí)際教學(xué)中做法總結(jié)如下：

1、模具拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)模塊

模具拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目的：一是通過拆裝了解模具結(jié)構(gòu)，模具零部件的作用，模具的拆卸方法、組裝順序，模具工作原理，拆裝工具的使用等；二是通過測繪了解模具零件的尺寸，繪制測繪零件草圖，繪制零件正規(guī)圖，標(biāo)注零件的尺寸及公差，零件的材料，技術(shù)要求等。

模具拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)模塊在實(shí)際教學(xué)中采取分階段逐步實(shí)施，在第二學(xué)期引入模具拆卸、測繪實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，因部分專業(yè)課還未開設(shè)，學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)欠缺，那么這一階段以模具拆卸教學(xué)為重點(diǎn)，通過拆裝了解模具結(jié)構(gòu)、模具零部件的作用、模具工作原理，掌握模具的拆卸方法、組裝順序、拆裝工具的使用。

2、模具制造實(shí)訓(xùn)模塊

模具制造實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目的：通過模具制造實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握模具的加工方法、加工工藝、模具零件的加工、模具裝配，鞏固專業(yè)思想。模具制造實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容包含沖壓模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)和塑料模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1）在模具制造實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)實(shí)施中，采取個(gè)人獨(dú)立完成到小組協(xié)作完成的教學(xué)模式；遵循漸進(jìn)、有簡到難的教學(xué)順序；講練結(jié)合、實(shí)踐先行的教學(xué)手段。

2）學(xué)生第一次進(jìn)行模具制造實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，要求學(xué)生每一個(gè)人獨(dú)立完成模具制造，使學(xué)生掌握模具制造從零件的準(zhǔn)備、零件的加工、零件的組合、模具裝配整個(gè)過程，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成模具制造的能力。

在后續(xù)進(jìn)行模具制造實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，采用小組協(xié)作完成的教學(xué)模式，小組成員四人，推選小組組長一人全面負(fù)責(zé)模具制造的進(jìn)程、任務(wù)分配、協(xié)調(diào)小組成員零件加工精度和加工進(jìn)度，通過模具制造實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成課題，增強(qiáng)班級(jí)觀念，團(tuán)隊(duì)觀念。

其次模具制造過程組織管理，模具制造零件多、標(biāo)準(zhǔn)件使用多，如果組織管理安排不當(dāng)，將可能造成零件丟失、標(biāo)準(zhǔn)件使用過多、鉆頭鉸刀絲錐等工具損壞嚴(yán)重、零件加工精度不高、模具制造效果差等情況。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)模具零件加工提出要求，零件精度按圖紙加工，如果圖紙未規(guī)定公差則由教師制定公差，將零件的加工按課題要求對(duì)待，每加工好一個(gè)工件先由組長進(jìn)行初檢，教師進(jìn)行復(fù)檢，然后教師按小組分類統(tǒng)一管理工件，這樣教師可以掌握模具制造進(jìn)度、零件加工精度、有效的控制原材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)件使用等情況。在成績評(píng)定中采取以小組為評(píng)定對(duì)象，展開小組間競賽，綜合考察模具制造中模具零件的加工精度、零件組合精度、模具裝配精度、原材料的使用數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)件使用數(shù)量、工具損壞情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、模具制造總體用時(shí)等方面評(píng)定出小組得分，再由小組成員根據(jù)小組得分、各自在模具制造中工作情況評(píng)定出小組每一個(gè)成員的成績；以小組考核的方式評(píng)定成績，可以有效地調(diào)動(dòng)小組每一個(gè)成員，鍛煉學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)觀念。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；電氣及PLC控制；課程改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）35－0046－02

《電氣及PLC控制》是高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課程。該課程教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，PLC控制部分的知識(shí)既有理論，又有編程。學(xué)生雖然對(duì)該課程感興趣，但是學(xué)習(xí)起來未能完全掌握理論知識(shí)，操作實(shí)訓(xùn)上也僅停留在機(jī)械性的模仿階段，不能觸類旁通。在《電氣及PLC控制》課程改革中，加強(qiáng)學(xué)和做的有機(jī)結(jié)合能力，拉近企業(yè)工作崗位與學(xué)生能力水平的距離，是教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

《電氣及PLC控制》按照基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的知識(shí)能力需求，考慮學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心的硬件設(shè)施條件，設(shè)計(jì)以普通機(jī)床的PLC改造為載體，將該課程分為電機(jī)的基本控制、機(jī)床電氣控制的分析與維修、PLC控制三大教學(xué)情境，三相異步電動(dòng)機(jī)的電動(dòng)與連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)的Y/降壓啟動(dòng)控制、CA6140車床的電氣分析及維修、X62W銑床的電氣分析及維修、M7120平面磨床的電氣分析及維、T68鏜床的電氣分析及維修、三相異步電動(dòng)機(jī)的PLC控制、天塔之光的PLC控制、十字路通燈的PLC控制、氣缸的PLC控制、CA6140車床的PLC改造、X62W銑床的PLC改造等14個(gè)真實(shí)工作任務(wù)，遵循由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，把相關(guān)的必需知識(shí)逐步引導(dǎo)出來。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了實(shí)踐為主導(dǎo)、理論為實(shí)踐服務(wù)的特點(diǎn)。學(xué)生通過任務(wù)訓(xùn)練，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握，動(dòng)腦動(dòng)手的能力得到及時(shí)訓(xùn)練，消除了學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作的陌生感。

二、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)實(shí)施步驟

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于：它將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，在完成任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生掌握在這個(gè)任務(wù)過程中的工具設(shè)備、儀器儀表、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作安全規(guī)程。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照“布置任務(wù)――了解要求――制定計(jì)劃――決定方案――實(shí)施任務(wù)――任務(wù)驗(yàn)收――評(píng)價(jià)總結(jié)”這七個(gè)步驟進(jìn)行。以《電氣及PLC控制》課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)情境中的“X62W銑床的PLC改造”為例，闡述教學(xué)實(shí)施步驟：

1.復(fù)習(xí)、引入新課，布置任務(wù)、了解要求、計(jì)劃、決策

回顧上一個(gè)工作任務(wù)，引入新課內(nèi)容。下發(fā)工作任務(wù)單，見表1。分析工作任務(wù)要求，組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃及決定采用何種方案完成任務(wù)。這一過程非常重要，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，進(jìn)而思考在此任務(wù)中想學(xué)到什么，能學(xué)到什么。

2.任務(wù)實(shí)施

這個(gè)任務(wù)過程分為兩個(gè)階段。第一階段是分組復(fù)習(xí)X62W銑床繼電控制的工作原理，通過10分鐘排除X62W銑床的三個(gè)故障點(diǎn)，回顧X62W銑床繼電控制的工作原理，掌握X62W銑床的主要運(yùn)動(dòng)控制，便于確定對(duì)X62W銑床采用PLC控制的輸入輸出點(diǎn)。回顧前一任務(wù)：CA6140車床的PLC改造，鞏固對(duì)機(jī)床進(jìn)行PLC改造的步驟及方法。第二階段，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求制定工作方案，確定本組對(duì)X62W銑床進(jìn)行PLC改造所采用的指令，繪制I/O分配表及PLC外部接線圖，按圖將PLC與X62W銑床模擬電路板連接起來，并根據(jù)自我制定的方案編寫程序，下載調(diào)試實(shí)現(xiàn)X62W銑床的PLC改造。

3.任務(wù)驗(yàn)收、評(píng)價(jià)總結(jié)

以小組為單位，從理論答辯、外部接線、程序調(diào)試、職業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生運(yùn)行所編寫程序，實(shí)現(xiàn)X62W銑床的PLC控制，同時(shí)抽組員回答相關(guān)理論知識(shí)，將理論與實(shí)操考核并重，全面檢驗(yàn)學(xué)生在通過任務(wù)完成掌握的相關(guān)知識(shí)技能情況，了解學(xué)生是否完成之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，填寫評(píng)價(jià)表，作為該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績。最后，通過各小組驗(yàn)收情況，教師選取優(yōu)秀組及落后組上臺(tái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)該任務(wù)中涉及的理論知識(shí)及實(shí)操出現(xiàn)的問題，提供更好的操作方案。

三、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)效果

1.課程特色

其一，該課程的教學(xué)模式為基于工作過程導(dǎo)向，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，符合現(xiàn)場操作的環(huán)境，同時(shí)并未將重點(diǎn)完全放在實(shí)操上，而把一體化課程理解成實(shí)訓(xùn)課，在教學(xué)過程中，將理論知識(shí)的灌輸融入與實(shí)操中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不再感到枯燥無味而難以理解，滿足職業(yè)能力發(fā)展。其二是課程的考核方式，每一個(gè)任務(wù)在驗(yàn)收的同時(shí)都進(jìn)行考核，并且是理論及實(shí)操一并考核，每個(gè)學(xué)習(xí)情境結(jié)束后也進(jìn)行考核，考核方式包括筆試、實(shí)操、答辯等，考核方式的多樣性能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，避免了學(xué)生濫竽充數(shù)。

2.教學(xué)效果

通過學(xué)生的學(xué)結(jié)，95%的學(xué)生贊成這種教學(xué)模式，大部分學(xué)生還認(rèn)為課程結(jié)束太快，還想學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)及技能。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)手的時(shí)間增多，教師傳教式的講述時(shí)間減少，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，任課期間為開放式，學(xué)生可以和教師進(jìn)行交流，不局限于形式，有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生與教師之間的距離拉近了不少，更便于師生的溝通。教師除了在學(xué)習(xí)上給學(xué)生給予指點(diǎn)外，在生活和思想上也給學(xué)生做出引導(dǎo)；再次，以真實(shí)任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既了解真實(shí)工作崗位工作情況，又增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

總之，采用“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)方法，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，能學(xué)有所用。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還有些不足，因不同層次的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異問題而使分組成員有依賴性的問題尤為突出，有待于進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 主動(dòng)性 液壓實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用實(shí)例 液壓系統(tǒng)

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生按照自己實(shí)際工作的完整程序，共同設(shè)計(jì)方案、共同實(shí)施等直到完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

二、合理選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為中心，圍繞達(dá)成項(xiàng)目的完成來組成教學(xué)過程。因此選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選擇應(yīng)滿足以下條件：所選項(xiàng)目應(yīng)圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過操作項(xiàng)目后，可以了解所學(xué)專業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的技能；該工作過程適用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能將一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有直接的關(guān)系；能讓學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生能自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作要具有一定的難度，要求學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生能夠共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。

三、按步驟實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

傳統(tǒng)的液壓技能訓(xùn)練，首先是教師準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)材料，給出實(shí)習(xí)課題，講解裝配工藝和裝配步驟及注意事項(xiàng)，然后根據(jù)課題進(jìn)行液壓系統(tǒng)裝配或修理，最后學(xué)生模仿教師進(jìn)行實(shí)際操作完成整個(gè)課題。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到較大的提高。而項(xiàng)目教學(xué)法既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。項(xiàng)目教學(xué)程序一般包括以下6個(gè)階段。

1.項(xiàng)目開發(fā)動(dòng)員

項(xiàng)目開發(fā)前，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解本項(xiàng)目開發(fā)的意義、項(xiàng)目開發(fā)所需的技術(shù)、學(xué)習(xí)方法以及項(xiàng)目開發(fā)的流程及考核辦法等方面的內(nèi)容。教師可以通過展示案例效果或講解歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況等手段來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.成立項(xiàng)目開發(fā)小組

項(xiàng)目開發(fā)小組的成立一般是根據(jù)班級(jí)人數(shù)、項(xiàng)目開發(fā)的難易程度、學(xué)生的個(gè)人能力等方面的因素來考慮的。

3.編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書

教師提供一份項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書的樣板，解釋清楚項(xiàng)目實(shí)施的步驟，講清楚計(jì)劃書的編寫原則及注意事項(xiàng)。

4.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃書

項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，并督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在計(jì)劃內(nèi)完成項(xiàng)目的開發(fā)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.項(xiàng)目評(píng)估

項(xiàng)目完成后要進(jìn)行總評(píng)，通常是采用分組講解、展示項(xiàng)目開發(fā)成果的方法，由學(xué)生和教師分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目完成過程是各個(gè)小組成員共同努力探索鉆研的過程，項(xiàng)目總結(jié)相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)，思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)要重視各個(gè)環(huán)節(jié)中遇到難題的解決方法的總結(jié)，這樣，學(xué)生才能學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目的精髓。

液壓系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鉗工專業(yè)的重要課題之一，也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鉗工專業(yè)實(shí)訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)校液壓實(shí)訓(xùn)一直采用液壓系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)，沒有和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果不太明顯。根據(jù)多年的摸索，結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)M1050A的實(shí)際情況，M1050A液壓系統(tǒng)圖樣及裝配工藝都比較齊全，并且液壓零部件齊全，因此學(xué)校鉗工液壓系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)可以采用M1050A液壓系統(tǒng)進(jìn)行裝配。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在液壓技能訓(xùn)練中的應(yīng)用實(shí)例

教學(xué)項(xiàng)目：M1050A無心磨床液壓系統(tǒng)的組裝。

1.制訂計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)教師布置的工作任務(wù)，成立項(xiàng)目小組，進(jìn)行人員分工，制訂工作計(jì)劃。按照工作計(jì)劃，各小組展開工作。這里需要注意的是，項(xiàng)目小組的成立要讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的與成績差的相結(jié)合，這樣有利于全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)與提高。

2.實(shí)施計(jì)劃

首先，各組根據(jù)裝配圖制定裝配工藝。有的小組裝配工藝設(shè)計(jì)得比較合理，而有的小組設(shè)計(jì)有漏洞。這時(shí)就需要對(duì)各小組在裝配工藝的合理性方面進(jìn)行分析。各小組分別介紹各自設(shè)計(jì)的裝配工藝。當(dāng)學(xué)生想知道自己的設(shè)計(jì)是否合理時(shí)，都想讓教師給予評(píng)價(jià)，這時(shí)教師再把裝配工藝的設(shè)計(jì)思路與方法介紹一下，然后讓學(xué)生們互相指導(dǎo)，互相討論，修改自己的裝配工藝。學(xué)生們在設(shè)計(jì)工藝的過程中，手腦并用，互幫互學(xué)，不但學(xué)到了知識(shí)，而且語言表達(dá)能力和社交能力也得到了提高。

然后，挑選零件。教師在提供零件時(shí)，有意識(shí)地把一些不合格零件和合格零件摻雜在一起，讓學(xué)生挑選，最后進(jìn)行裝配。有的組按照本組的裝配工藝根據(jù)裝配圖很快就能裝好，而有的組就發(fā)現(xiàn)了問題，裝配出來的M1050A的液壓系統(tǒng)不能動(dòng)作，有的油缸漏油，有的油缸爬行，但學(xué)生們毫不氣餒，互相幫助，互相討論，有的原因能夠找到，而有的原因找不到。這時(shí)教師就要發(fā)揮作用，幫助學(xué)生查找，提醒學(xué)生根據(jù)理論課學(xué)到的有關(guān)液壓元件及液壓故障的排除方法去查找原因，并告訴學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)，告訴他們應(yīng)該怎樣挑選零件，挑選的零件是否合格。這樣教師可以將平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來。在學(xué)生的努力和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了M1050A液壓系統(tǒng)的組裝，這樣當(dāng)學(xué)生展示自己的產(chǎn)品時(shí)，自信心就會(huì)逐步增強(qiáng)。

3.檢查評(píng)估

在組裝完畢時(shí)，學(xué)生們首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并聯(lián)系相關(guān)的實(shí)際。有的學(xué)生組裝的液壓系統(tǒng)有問題，這時(shí)，教師就要和學(xué)生一起檢查，一起分析，對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)該怎樣解決。在整個(gè)過程中，教師首先要肯定學(xué)生的成績，然后概括出裝配工藝設(shè)計(jì)思路、正確的裝配方法，同時(shí)指出裝配時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并指出在裝配過程中出現(xiàn)的問題，如清洗不徹底、油缸裝配密封環(huán)破損、管道連接不規(guī)范等問題；最后對(duì)學(xué)生的裝配做出評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，解決了學(xué)校原來理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系不緊密的矛盾；改變了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、知識(shí)運(yùn)用能力差的毛病，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，把理論知識(shí)和實(shí)際操作技能有效地結(jié)合起來，把實(shí)際操作和實(shí)際生產(chǎn)有效地結(jié)合起來。這樣不僅學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

實(shí)訓(xùn)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)的時(shí)間從20**年6月15日到20**年6月19日，共一周時(shí)間，地點(diǎn)在10號(hào)樓電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，完成了電動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)訓(xùn)。安排一周時(shí)間進(jìn)行電動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)訓(xùn)，包括電機(jī)拆卸、電動(dòng)機(jī)的裝配、電機(jī)測試、相關(guān)電工儀表使用、通電檢查共五個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突出應(yīng)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，突出工藝要領(lǐng)與操作技能，及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與能力緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從事技術(shù)工作以及進(jìn)一步提高技能水平打下一定的基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解；在實(shí)訓(xùn)過程中，通過五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，基本達(dá)到如下目的：

1.三相異步電機(jī)的拆裝方面

掌握三相異步電機(jī)拆卸及裝配過程、步驟及注意事項(xiàng)，掌握電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理， 學(xué)會(huì)使用電機(jī)修理所用的專用工具。熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動(dòng)機(jī)三相繞組之間對(duì)地的絕緣電阻，完成電動(dòng)機(jī)試運(yùn)行前的測試工作，根據(jù)測試結(jié)果判斷電動(dòng)機(jī)故障并排除故障。能夠采用簡易方法判斷三相交流異步電動(dòng)機(jī)定子繞組的首、尾端。三相異步電動(dòng)機(jī)的Y、接法及正反轉(zhuǎn)控制。能夠能讀識(shí)各種電動(dòng)機(jī)定子繞組展開圖，基本掌握定子繞組展開圖、接線圖的繪制。

2.直流電機(jī)的拆裝方面

基本掌握了直流電機(jī)的拆裝步驟，直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理，掌握萬用表、搖表等的使用，絕緣電阻測試、空載運(yùn)行電流測試等方法。學(xué)會(huì)測試電樞繞組電阻、絕緣電阻、空載電流等參數(shù)?；菊莆罩绷麟姍C(jī)常見故障及其檢修方法，并能實(shí)現(xiàn)直流電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。部分學(xué)習(xí)用功的同學(xué)能夠繪制直流電機(jī)繞組展開圖。

3.吊扇單相電機(jī)的拆裝方面

掌握單相異步電機(jī)的拆裝步驟，單相異步電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理，單相異步電機(jī)繞組展開圖的繪制，掌握萬用表、搖表等的使用。能完成電動(dòng)機(jī)試運(yùn)行前的測試工作，如繞組電阻、絕緣電阻的測試，以及空載運(yùn)行電流測試等方法。并能完成單相異電機(jī)的正反轉(zhuǎn)的拆裝實(shí)訓(xùn)。

4. 電機(jī)測試、相關(guān)電工儀表使用、通電檢查

了解電動(dòng)機(jī)繞組的絕緣電阻測試和直流電阻測試。掌握電動(dòng)機(jī)的耐壓試驗(yàn)、短路試驗(yàn)、

空載試驗(yàn)、反轉(zhuǎn)試驗(yàn)。掌握搖表使用方法并正確的測量絕緣，掌握鉗形表，拉力尺，榔頭等工具的使用并注意事項(xiàng)，掌握電機(jī)參數(shù)測定，掌握判斷、檢測電機(jī)故障及維修方法、熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動(dòng)機(jī)三相繞組之間對(duì)地的絕緣電阻，完成電動(dòng)機(jī)試運(yùn)行前的測試工作，根據(jù)測試結(jié)果判斷電動(dòng)機(jī)故障并排除故障。

二、實(shí)訓(xùn)要求

實(shí)訓(xùn)管理實(shí)訓(xùn)學(xué)生。他們雖在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，鑒于此，對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：

（1 ）以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生不因?qū)嵱?xùn)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

（2 ）以“研究者”的身份實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生通過“任務(wù)要求”（指定、自定）方式設(shè)計(jì)計(jì)劃，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，利用實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)深入實(shí)訓(xùn)，了解實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)拆裝工藝，關(guān)注最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告并作為實(shí)訓(xùn)成績的重要組成部分。

（3）安全第一，服從管理。在實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生始終堅(jiān)持安全第一的理念，絕對(duì)遵守實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度，服從實(shí)訓(xùn)老師的統(tǒng)一管理。

三、效果與與改進(jìn)措施

通過一周的電機(jī)拖動(dòng)拆裝實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)的精神。通過這次的實(shí)習(xí)，他們得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的電機(jī)的拆裝和工藝過程，實(shí)際體會(huì)一個(gè)機(jī)電人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。 2 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

3、實(shí)訓(xùn)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一周的實(shí)訓(xùn)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過對(duì)電動(dòng)機(jī)有了感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

4 、教學(xué)實(shí)訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次拆裝實(shí)訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)機(jī)電設(shè)備的拆裝表現(xiàn)出巨大的興趣，其中最感興趣的為三相電機(jī)的三相繞組的頭尾判別、單相電機(jī)的正反轉(zhuǎn)接線、三相電機(jī)繞組展開圖的識(shí)別與繪制等，忘我情況較好，難點(diǎn)為直流電機(jī)繞組展開圖的繪制，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)工作。同時(shí)可適當(dāng)增加直流電機(jī)啟動(dòng)方面的實(shí)訓(xùn)知識(shí)，以供同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)(如伺服電機(jī)的電流環(huán))打下良好的基礎(chǔ)，積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)二

一、前言

電機(jī)實(shí)習(xí)是我們能夠?qū)⒄n本中所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過對(duì)電機(jī)生產(chǎn)過程的參觀，電機(jī)實(shí)體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，可以更好的掌握課本中的理論知識(shí)。這次實(shí)習(xí)主要分為去重慶賽力盟電機(jī)有限公司廠內(nèi)工程師對(duì)電機(jī)生產(chǎn)過程的介紹參觀和學(xué)習(xí)一位電機(jī)老師傅拆裝電機(jī)，要求我們通過這次實(shí)習(xí)能夠更清楚的認(rèn)識(shí)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)流程。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

20**年6月30號(hào)上午，我們?nèi)w電氣工程及其自動(dòng)化2012級(jí)同學(xué)乘坐校車前往重慶賽力盟電機(jī)有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀，第一次從教室踏入工廠的車間只能用激動(dòng)和震撼兩個(gè)詞來形容，接待我們負(fù)責(zé)講解的是賽力盟電機(jī)公司一位年輕的研發(fā)部門的工作人員，當(dāng)他說出自己也是從大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入這里工作的時(shí)候一下子給我們拉近了距離。

在進(jìn)入車間參觀之前，工程師很熱情嚴(yán)肅的給我們介紹參觀實(shí)習(xí)過程中的安全注意事項(xiàng)，要注意頭上的天車吊卸重物，胸前的參觀牌在生產(chǎn)機(jī)器前要用手拿住以防被卷入機(jī)器中去。工程師帶我們進(jìn)入的第一個(gè)車間是主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)軸加工的，工程師給我們講解了轉(zhuǎn)軸加工的主要流程：下料（做成一節(jié)一節(jié)圓乎乎的）—粗車—調(diào)制（熱處理）—半精車（一圈圈紅色的）—磨床—銑鍵槽（銑床），這個(gè)流程過后如果可以通過焊浮金使其對(duì)稱，跟隨著工程師的講解，我們見到了一個(gè)個(gè)電線桿粗的轉(zhuǎn)軸，真的很吃驚，沒想到轉(zhuǎn)軸竟然還有這么大和粗的。工程師告訴我們這是大型電機(jī)的轉(zhuǎn)軸，大型電機(jī)工作性能最好的可以一個(gè)小時(shí)之內(nèi)將廣州一個(gè)區(qū)的雨水排干凈，緊接著我們看到了電機(jī)的外殼排內(nèi)關(guān)蓋箱體，工程師給我們了講解了很多工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的知識(shí)，這些在課本內(nèi)是找不到的，大型的電機(jī)主要采用方扁型的，圓形的很少用，比如說大型水輪機(jī)和發(fā)電機(jī)，壓圈用做定子鐵芯兩端用的，飛輪可以增加轉(zhuǎn)子的慣性，機(jī)座的外面要添加防銹漆，軸承可以分為穩(wěn)動(dòng)軸承和滑動(dòng)軸承，焊接浮金可以加大直徑等知識(shí)。當(dāng)我們走到一個(gè)滑動(dòng)軸承邊上時(shí)，一同學(xué)突然提出一個(gè)非常好的問題：為什么轉(zhuǎn)軸鐵芯有一邊會(huì)有一圈圈減小的螺紋？工程師耐心的給我們解釋這是因?yàn)槟沁吺秋L(fēng)扇位，另外一邊是輸出端，風(fēng)扇位那端不需要太圓的軸承。緊接著我們看到了發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)軸，工程師給我們講解了軸承內(nèi)部為什么會(huì)有孔，電是怎么傳送出來的。我們今天見到了立式和臥式兩種電機(jī)的實(shí)體，在廠內(nèi)看到了活動(dòng)導(dǎo)員的生產(chǎn)加工過程，工程師給我們講解了這兩種不同形式電機(jī)的使用范圍。

緊接著我們進(jìn)入了小型電機(jī)的加工車間，見到了我們課本中經(jīng)常學(xué)習(xí)的繞線式和鼠籠式電機(jī)實(shí)物，當(dāng)看到小電機(jī)的關(guān)蓋的時(shí)候，我很疑惑為什么關(guān)蓋上有四條高出平面的條條？經(jīng)向工程師咨詢，原來這叫加長筋，關(guān)蓋本身比較薄，通過加長筋可以使關(guān)蓋不易破碎。工程師給我們講解了機(jī)座的加工過程：車削（鐵芯位）—洗腳底板（安裝平面）—轉(zhuǎn)孔（連接），電機(jī)是有雙循環(huán)的，包括內(nèi)循環(huán)和外循環(huán)，內(nèi)循環(huán)主要是內(nèi)通風(fēng)道通過氣流將電機(jī)內(nèi)部的熱量散出。我們見到了大型的定子鐵芯，發(fā)現(xiàn)鐵芯的內(nèi)部凹槽之間還有一個(gè)個(gè)短的透氣的小口口，工程師講這叫冷卻通風(fēng)槽用來散熱的，這在我們課本中是沒有提到的，我們看見了被呢絨包裹的一條條銅線，根據(jù)絕緣要求的不一樣，可以分為外包玻璃絲的絕緣層、含云母的絕緣層和呢絨帶，其中絕緣層越薄越好，也分為低壓線和高壓線，高壓線圈上擁有比較特殊的黑色低阻帶，半導(dǎo)體的一種材質(zhì)，可以用在高海拔上面，工程師開玩笑說這是他們公司的機(jī)密，也就沒有給我們細(xì)講，不過可以感受到，能夠解決高海拔上電機(jī)放電的問題一定是高科技的。 我們來到了繞線機(jī)和高壓測試的地方，見到了大量的各種各樣各色的銅線圈，工程師給我們講解高壓一般是長方形的銅帶，小電機(jī)一般是圓形細(xì)的，銅的顏色分為金色、銀白色和醬色，這取決于外面的絕緣等級(jí)和性能，高壓電機(jī)用少膠云母片最好，而且云母的含量越高越好，

到了一個(gè)包絕緣層用的無塵車間，由于是月末，這個(gè)車間沒有開門，工程師特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)車間是耐壓試驗(yàn)的，里面的高電壓可以打到1萬伏特到2萬伏特，他們這里每一根線圈都會(huì)進(jìn)行耐壓試驗(yàn)。馬上就有同學(xué)提問，為什么每根導(dǎo)線都要進(jìn)行耐壓試驗(yàn)？為了給我們解答疑惑，工程師把我們帶到了這個(gè)廠的vpi工藝，這個(gè)工藝主要是進(jìn)行高壓真空浸漆的，在國內(nèi)有這道工藝的工廠很少，將電機(jī)組裝好后放進(jìn)去，通過抽干空氣和水分，讓漆把定子鐵芯淹沒，高壓在把漆打壓到里面，然后進(jìn)行烘干，最后使絕緣一體化，絕緣層一體化可以提高電機(jī)的絕緣性能，但是必須建立在線圈耐壓的前提下，線圈耐壓是核心，如果有一根線圈不耐壓，這道工藝就會(huì)報(bào)廢，浪費(fèi)很多人力物力，這不禁讓我們感受到了工業(yè)生產(chǎn)要求的嚴(yán)謹(jǐn)性。不知不覺中，一上午短暫的時(shí)間就這么度過了，我們還沉浸在工程師講解的知識(shí)海洋里，下午在學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)我好好查了查賽力盟電機(jī)公司的資料以及電機(jī)的實(shí)物圖片進(jìn)行了下保存，對(duì)一些水輪機(jī)、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)大中型企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有了了解。

第二天上午，我們又乘校車來到了賽力盟電機(jī)公司開始新的學(xué)習(xí)，這次工程師首先帶我們進(jìn)入的是沖剪車間，這個(gè)車間主要是生產(chǎn)硅鋼片的，先下料，然后通過剪板機(jī)自動(dòng)的被剪成一片片的，之后進(jìn)行刷漆，形成各種各樣的硅鋼片，我們見到了正在生產(chǎn)的單槽沖機(jī)器，轉(zhuǎn)子片根據(jù)開槽不同，可以分為定子內(nèi)圈和轉(zhuǎn)子外圈，我當(dāng)時(shí)正疑惑這一片片的硅鋼片怎么樣才能弄成那么厚的定子鐵芯？不可能用膠沾吧？正準(zhǔn)備問工程師，工程師已經(jīng)開始講這個(gè)問題，我們見到了一個(gè)叫疊加芯胎的圓鐵柱，原來硅鋼片就是套在它的上面一疊疊的裝在一起，通過500噸或者300噸的壓床，一下子就可以將轉(zhuǎn)子片分開，做出來沖模，很多同學(xué)還是不理解這個(gè)過程，工程師帶我們見到了很多做好的沖模，這下子大家基本上明白了。有個(gè)同學(xué)突然提出：為什么電機(jī)上會(huì)有通風(fēng)槽？當(dāng)時(shí)我聽了這個(gè)問題感覺很好笑，通風(fēng)槽不就是用來散熱的嗎？后來工程師給我們講解并不是每一種電機(jī)都有通風(fēng)槽的，這跟電量有關(guān)，像液冷的空調(diào)就不需要通風(fēng)槽，我聽了突然感覺自己知道的太少了，還需要虛心的學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

我們到了最后一個(gè)要參觀的車間總裝車間，這個(gè)車間主要負(fù)責(zé)小電機(jī)的裝配、中大型電機(jī)裝配、水輪機(jī)的裝配以及對(duì)電機(jī)外殼的刷漆。我們見到了很多的發(fā)電機(jī)和同步電機(jī)的機(jī)座，有扁式的和立式的，電機(jī)上的風(fēng)機(jī)分為自帶風(fēng)機(jī)和外加風(fēng)機(jī)，自帶風(fēng)機(jī)會(huì)損耗電機(jī)本身的能量，一般情況下大型的電機(jī)高于1000kv的都擁有自帶風(fēng)機(jī)，工程師到一個(gè)電機(jī)前給我們說這個(gè)電機(jī)是要用到重慶輕軌六號(hào)線的，我們聽了都很吃驚很贊嘆，可能這也是看到自己所學(xué)專業(yè)為社會(huì)發(fā)展帶來價(jià)值的一種自我肯定吧，總裝車間旁邊有一個(gè)刷漆的有毒高危車間，里面有小電機(jī)生產(chǎn)的流水線，雖然說是有毒高危的，但是偶爾去一次也不會(huì)有什么大問題，帶著對(duì)知識(shí)的渴望和好奇，我們還是走進(jìn)了這個(gè)車間看一個(gè)個(gè)被漆好的小型電機(jī)，在這里我們見到了很多課本上學(xué)到的鼠籠式電機(jī)、直流機(jī)，直流機(jī)和交流機(jī)最大的區(qū)別就是有無換向器。下午，通過上網(wǎng)查資料，得到了很多書本上沒有的關(guān)于直流機(jī)和交流機(jī)以及水輪機(jī)的資料，這些寶貴的知識(shí)需要我們自己去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。

第三天是給我印象最為深刻的一天，這天是在學(xué)校逸夫科技大樓的實(shí)驗(yàn)室看電機(jī)老師傅拆裝電機(jī)，但是老師傅有些話語卻激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)國家工業(yè)發(fā)展的一種超越欲望。電機(jī)老師傅為我們拆裝了直流電動(dòng)機(jī)和單相電容異步起動(dòng)電動(dòng)機(jī)，在拆裝的過程中，除了講解這些電機(jī)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、拆裝的前后順序，而且還動(dòng)情的給我們講解目前國內(nèi)電機(jī)與國外電機(jī)的差距，國內(nèi)工業(yè)和國外工業(yè)的差距，雖然他沒有那么直白的鼓勵(lì)我們每一位同學(xué)一定要出國留學(xué)學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)，一定要為國家民族的發(fā)展努力學(xué)習(xí)，但是他卻為每一位有責(zé)任心的大學(xué)生埋下了一個(gè)深深的理念，當(dāng)學(xué)習(xí)與民族發(fā)展聯(lián)系到一起的時(shí)候，我們的內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生無窮大的動(dòng)力。我們本以為從工廠出來的老師傅會(huì)強(qiáng)調(diào)我們培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，沒想到老師傅卻特別的強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)習(xí)好課本上的理論專業(yè)課知識(shí)，他給我們講解電機(jī)出現(xiàn)的任何問題都是建立在理論知識(shí)上去解決的，只有掌握了理論知識(shí)，才能在操作上解決問題的時(shí)候擁有理論依據(jù)，才能以理服人。老師傅的講解讓我們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)定位有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

第7篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

隨著我國世界制造中心地位的確立，在制造業(yè)得到快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，模具工業(yè)一直以15%左右的速度快速增長，模具制造技術(shù)水平有了很大的提高，有些已接近或達(dá)到國際水平。模具生產(chǎn)企業(yè)為了提高生產(chǎn)技術(shù)水平和生產(chǎn)效率，不斷快速地更新模具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)新技術(shù)、新設(shè)備，同時(shí)也在強(qiáng)化模具設(shè)計(jì)制造生產(chǎn)組織流程，逐步健全各崗位群。

一、我國模具企業(yè)生產(chǎn)組織流程及崗位群

企業(yè)調(diào)研顯示，我國模具生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)組織流程主要有兩種，即FE+FP和FE+RP[1]。就目前而言，我國國內(nèi)應(yīng)用FE+FP路線較多，特別在北方的模具企業(yè)及南方的一些中小模具生產(chǎn)企業(yè)。在我國南方模具發(fā)達(dá)地區(qū)，一些模具生產(chǎn)企業(yè)也開始使用FE+RP路線，明顯提高了生產(chǎn)效率，降低了企業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)和企業(yè)運(yùn)行成本，得到了明顯的經(jīng)濟(jì)效益，F(xiàn)E+RP路線在今后幾年將得到迅速普及。一套模具的生產(chǎn)需要各個(gè)崗位群的工作人員密切協(xié)作，現(xiàn)在企業(yè)更多的采用項(xiàng)目組的方式進(jìn)行組織生產(chǎn)，由項(xiàng)目經(jīng)理組織協(xié)調(diào)各崗位群人員，組成團(tuán)隊(duì)，完成從模具的設(shè)計(jì)到模具生產(chǎn)制造和試模成功的整個(gè)過程，降低了過程失誤幾率，大大提高了模具的制造效率。

二、我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程體系及《模具鉗工模塊》課程作用

當(dāng)今的模具已是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，除了傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)理論與制造工藝外，還需CAD/CAM/CAE一體化技術(shù)、新工藝、新材料、各類先進(jìn)制造技術(shù)及裝備的支撐。作為高職的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生既要掌握一定的理論知識(shí)，又要掌握各種加工機(jī)床操作技能，也就是說其所需學(xué)習(xí)的理論課程多，需掌握的技能也多[2]。這就需要高職院校對(duì)課程體系及課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使之適應(yīng)模具企業(yè)設(shè)備、技術(shù)及生產(chǎn)組織流程變革的需求。我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程體系如圖2所示。課程體系按照先理論后實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)組織，在教學(xué)過程中充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)訓(xùn)條件與理論課程相結(jié)合，以循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生掌握理論知識(shí)與各種實(shí)踐技能。各模塊課程以模具企業(yè)工作過程（模具設(shè)計(jì)———模具各零件加工工藝編制———模具各零件的加工———模具裝配———試模）為導(dǎo)向組織實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)的過程及模具設(shè)計(jì)、制造的各種實(shí)踐技能。

《模具鉗工模塊》課程是我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系中最后的一門綜合實(shí)踐課程，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用?！赌＞咩Q工模塊》課程將先前學(xué)習(xí)的專業(yè)各理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能有機(jī)結(jié)合，在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加深化理解和掌握，系統(tǒng)的對(duì)模具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工過程、各種加工工藝及方法、加工設(shè)備操作技能綜合應(yīng)用及掌握?！赌＞咩Q工模塊》課程在這里不再是簡單、狹義的模具鉗工基礎(chǔ)操作知識(shí)及技能，而是在“廣義的包含模具設(shè)計(jì)、模具加工、模具試模等整個(gè)模具生產(chǎn)過程”中學(xué)習(xí)模具鉗工基礎(chǔ)操作知識(shí)和技能?！赌＞咩Q工模塊》課程合理有效地開設(shè)及組織教學(xué)，是保證學(xué)生系統(tǒng)了解模具企業(yè)組織生產(chǎn)流程、掌握模具生產(chǎn)各個(gè)崗位專業(yè)知識(shí)及操作技能、達(dá)到適應(yīng)模具企業(yè)技術(shù)及生產(chǎn)組織流程變革需求的高技能型人才的核心課程。

三、《模具鉗工模塊》課程教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的確定

教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的確定是本課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有加工條件及學(xué)生數(shù)量，及本課程的教學(xué)目標(biāo)“要力爭讓所有的學(xué)生能夠參與模具的設(shè)計(jì)及加工過程；在學(xué)校有限的加工條件下，保證學(xué)生能夠真正地了解模具企業(yè)的加工組織流程，并系統(tǒng)地掌握模具設(shè)計(jì)與加工的各項(xiàng)理論知識(shí)及各項(xiàng)操作技能”，即教學(xué)項(xiàng)目的確定要保證“模具要有足夠的零件數(shù)量；各零件的加工工藝及加工過程要有一定的難度，并要用到各種加工設(shè)備；在模具的加工及裝配過程中，要包括模具鉗工的各項(xiàng)技能操作內(nèi)容；模具各零件的配合要求較高，需要學(xué)生互相討論、互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的模具”。

四、教學(xué)組織

《模具鉗工模塊》課程確定的三個(gè)教學(xué)內(nèi)容中各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)過程依次貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，是按照模具企業(yè)生產(chǎn)模具的過程進(jìn)行設(shè)置的，主要是使學(xué)生系統(tǒng)地了解模具企業(yè)模具生產(chǎn)組織流程，系統(tǒng)地掌握模具生產(chǎn)的各項(xiàng)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能，訓(xùn)練學(xué)生組織生產(chǎn)的組織能力、各個(gè)生產(chǎn)崗位的相互協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神等。在教學(xué)過程中，始終都是將學(xué)生分組，要求其按計(jì)劃進(jìn)行工作，每組都設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)生產(chǎn)過程的調(diào)度，每組都設(shè)生產(chǎn)工具保管員，負(fù)責(zé)刀具、量具、風(fēng)動(dòng)工具等出入庫管理等。學(xué)生依次進(jìn)行各教學(xué)項(xiàng)目的工作過程中，都是首先制定方案，然后集體對(duì)方案做報(bào)告演講，討論決定最佳方案，統(tǒng)一思想，詳細(xì)書寫工作計(jì)劃及過程注意事項(xiàng)、設(shè)備使用方法及注意事項(xiàng)等，小組討論豐富操作過程及注意事項(xiàng)，最后具體操作實(shí)施，完成各項(xiàng)目。例如在項(xiàng)目（二）的加工過程中，教師要經(jīng)常召集各小組進(jìn)行加工工藝編制、加工情況說明及討論會(huì)，各零件的加工方案只有通過討論決定才可以進(jìn)行實(shí)際的加工操作，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生自我進(jìn)行生產(chǎn)組織協(xié)調(diào)，要求各種機(jī)床的使用必須嚴(yán)格按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安排調(diào)度使用。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過程中的主體，學(xué)生通過制作方案、計(jì)劃和進(jìn)行具體加工操作等逐步掌握各理論知識(shí)及操作技能，同時(shí)了解和掌握模具生產(chǎn)的組織流程及各個(gè)崗位的要求。

在教學(xué)過程要中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行檢查評(píng)估和交流。在實(shí)際生產(chǎn)過程中學(xué)生難免會(huì)發(fā)生工件加工報(bào)廢的現(xiàn)象，這時(shí)教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)和失誤分析，查找失誤原因，尋找解決辦法。例如凹模型面在數(shù)控銑削過程中過切后，進(jìn)行補(bǔ)焊，再銑削型面。總之，每項(xiàng)項(xiàng)目的檢查評(píng)估和交流的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的成就感、促進(jìn)學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求。由于學(xué)院存在現(xiàn)有加工設(shè)備數(shù)量有限及教學(xué)班級(jí)眾多的情況，在合理安排項(xiàng)目（一）、項(xiàng)目（二）、項(xiàng)目（三）、項(xiàng)目（四）的教學(xué)過程中，合理地穿插項(xiàng)目（五）、項(xiàng)目（六）的教學(xué)，達(dá)到加工設(shè)備不停，教學(xué)過程不停，學(xué)生時(shí)刻在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到加工設(shè)備的最大利用率，教學(xué)的最大效率。項(xiàng)目（七）是本課程最后進(jìn)行的教學(xué)項(xiàng)目，也可穿插于各教學(xué)項(xiàng)目之間。例如，可以在項(xiàng)目（四）未完成前，應(yīng)用企業(yè)報(bào)廢模具進(jìn)行模具試模，分析模具損壞情況等。同樣在模具各零件實(shí)際加工的過程中，按照生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)度情況，鉗工實(shí)踐教師組織無加工任務(wù)的同學(xué)學(xué)習(xí)模具鉗工的各理論知識(shí)及操作實(shí)踐技能、鉗工工具使用方法、模具裝配等，例如劃線、鉆孔、拋光、電動(dòng)工具的使用等操作。按照加工設(shè)備的調(diào)度情況合理地安排項(xiàng)目（三）、項(xiàng)目（四）的教學(xué)內(nèi)容。#p#分頁標(biāo)題#e#

五、教學(xué)條件及教學(xué)方法

（一）教學(xué)條件

上課地點(diǎn)在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)環(huán)境為一體化教學(xué)環(huán)境，多媒體教室一間可容納45人。課程可選用設(shè)備有：數(shù)控銑床一臺(tái)、數(shù)控車床一臺(tái)、電火花機(jī)床一臺(tái)、線切割機(jī)床一臺(tái)、普銑一臺(tái)、磨床一臺(tái)、搖臂鉆一臺(tái)、臺(tái)鉆兩臺(tái)、風(fēng)動(dòng)工具三臺(tái)、角磨機(jī)一臺(tái)、電動(dòng)拋光機(jī)一臺(tái)、鉗工工作臺(tái)三臺(tái)、企業(yè)報(bào)廢模具6套。實(shí)訓(xùn)耗材主要有標(biāo)準(zhǔn)模架一套、400×300×50的45#板料3塊、400×300×20的45#板料3塊、準(zhǔn)80的45#圓鋼1500長、準(zhǔn)60銅棒200長、鉬絲2卷、150#—180#油石、砂紙、180#—800#砂帶、準(zhǔn)20×30砂輪、準(zhǔn)8—準(zhǔn)10砂輪、準(zhǔn)20—準(zhǔn)10×30錐度砂輪、準(zhǔn)6—準(zhǔn)25×30拋光輪、準(zhǔn)6—準(zhǔn)25×30砂布圈、數(shù)控銑刀等若干。本課程配備指導(dǎo)教師兩名，一名學(xué)校專任教師、一名外聘企業(yè)高級(jí)鉗工，兩名機(jī)床操作指導(dǎo)教師。課程配備各種教學(xué)資源，《模具鉗工模塊》指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)視頻資源、模具結(jié)構(gòu)圖冊、模具鉗工基礎(chǔ)教程及其他參考書籍。

（二）教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，主要以項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)，同時(shí)兼用其它教學(xué)方法保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)。

1.案例分析法：本課程項(xiàng)目教學(xué)中廣泛使用案例分析法。選用球模典型的成型零件結(jié)構(gòu)作為教學(xué)案例，制作豐富的多媒體教學(xué)資料，將模具鉗工相關(guān)的理論知識(shí)介紹給學(xué)生，同時(shí)教師對(duì)各類工具儀器的使用進(jìn)行演示及講解。在案例分析課上，教師始終扮演的是經(jīng)驗(yàn)豐富的“引導(dǎo)者”的角色，而不是純粹的“教師”角色。案例分析法給學(xué)生提供一種分析問題并解決問題的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的機(jī)會(huì)，每一位同學(xué)都成為課堂的主人。

2.小組討論法：在實(shí)施每項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目過程中，以組為單位組織項(xiàng)目教學(xué)，在教師引導(dǎo)學(xué)生做完每項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目后，以組為單位進(jìn)行總結(jié)討論，形成方法總結(jié)報(bào)告，并按組進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和總結(jié)學(xué)習(xí)能力，逐步提高自學(xué)能力。

3.動(dòng)態(tài)教學(xué)現(xiàn)場講解：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)工作中遇到的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)講解，對(duì)于普遍性的問題，會(huì)采用現(xiàn)場臨時(shí)集中討論等方法。這種靈活的教學(xué)方法，使得教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好，做到有的放矢，但對(duì)教師的綜合能力要求很高。

4.頭腦風(fēng)暴法：在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師廣泛使用頭腦風(fēng)暴法，進(jìn)行小組討論。針對(duì)某項(xiàng)任務(wù)或某項(xiàng)具體操作，以小組為單位，選取記錄員，要求每個(gè)組員進(jìn)行意見性發(fā)言，教師應(yīng)避免立刻對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性、鼓勵(lì)求異、創(chuàng)新，全部發(fā)言完畢，教師最后總結(jié)。這種教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，有利于同學(xué)們互相學(xué)習(xí)借鑒，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

六、教學(xué)實(shí)施效果

通過對(duì)本課程的實(shí)施，主要有以下效果：

（一）較真實(shí)的工作崗位體驗(yàn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生體驗(yàn)了模具生產(chǎn)過程的各個(gè)崗位的職能要求，了解了模具企業(yè)生產(chǎn)的組織流程。

（二）學(xué)以致用。在實(shí)施每個(gè)項(xiàng)目時(shí)，通過制作方案、計(jì)劃，討論方案和計(jì)劃以及實(shí)際實(shí)施過程，綜合應(yīng)用了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及技能，且都圍繞著一個(gè)具體項(xiàng)目，這為零距離的上崗奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過方案、計(jì)劃的制定，對(duì)方案和計(jì)劃的討論及實(shí)際實(shí)施過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)和操作技能的不足，通過不斷向別人學(xué)習(xí)、翻閱資料來提高自身能力，最終完成項(xiàng)目工作任務(wù)。這樣的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力也大大提高。

（四）學(xué)生成就感的體驗(yàn)。從模具的設(shè)計(jì)方案確定開始，到模具設(shè)計(jì)完成，再到模具零件加工完成、模具裝配完畢、最后到模具試模成功的整個(gè)過程中，學(xué)生也都在努力追求完美，他們不斷修改設(shè)計(jì)方案、修改零件圖紙、修改零件的加工工藝，重復(fù)的打磨拋光模具零件型面，一直到模具裝配完成乃至模具試模成功，學(xué)生們看著自己制作的每一步成果，都非常高興，有成就感。

第8篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職模具專業(yè);指導(dǎo)教師;項(xiàng)目實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）03-0083-02

收稿日期：2015-02-12

作者簡介：

鄧福鎊（1966-），男，大學(xué)本科，廣東省江門市新會(huì)機(jī)電中專工程師、高級(jí)講師。研究方向：中職模具專業(yè)建設(shè)與教學(xué)。（廣東 江門/529000）

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，他區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)徒制那種師徒之間進(jìn)行“一對(duì)一”的、以培養(yǎng)徒弟實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的教學(xué)模式，又區(qū)別于以課堂教學(xué)為主的理論教學(xué)模式，推行“招生即招工、招工即招生”和“上課即上崗、上崗即上課”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合;實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合;實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

根據(jù)企業(yè)及畢業(yè)生調(diào)研問卷分析得知，中職模具專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)具備沖壓模、塑料模及其產(chǎn)品的初步設(shè)計(jì)能力;能運(yùn)用普車、普銑、刨削、磨削、鉆削、插削、數(shù)控車、數(shù)控銑等加工方法對(duì)零件進(jìn)行加工的能力;具有一定的模具裝配、維修、上機(jī)調(diào)試等技能。單一的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的學(xué)徒制都難以培養(yǎng)出現(xiàn)代模具制造崗位所需的人才，因而需要教學(xué)改革，采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式教學(xué)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職模具專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施

現(xiàn)代學(xué)徒制模式要求學(xué)校有校辦企業(yè)或有與學(xué)校合作的企業(yè)，教學(xué)過程是理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的過程。

1.崗前培訓(xùn)

在學(xué)生上崗工作前，要對(duì)其進(jìn)行必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)態(tài)度素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)。專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)初步培訓(xùn)主要在第一學(xué)期進(jìn)行，包括機(jī)械制圖、公差、零件測繪、數(shù)學(xué)、液壓、金屬材料、機(jī)械基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更深入的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)則在項(xiàng)目實(shí)施開始時(shí)完成，職業(yè)態(tài)度素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)則要貫穿在三年教學(xué)過程的始終。在崗前進(jìn)行培訓(xùn)是十分必要的，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，提高在工作中的自我保護(hù)能力，提高吃苦耐勞的精神。

2.理實(shí)一體化項(xiàng)目實(shí)施

以模具制作完成過程為主線、以項(xiàng)目為模塊進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)徒制在模具專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。學(xué)校組建模具一體化教學(xué)工廠或與企業(yè)合作，將模具制作完成過程分化為多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目既是生產(chǎn)工序又是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，又習(xí)得知識(shí)。學(xué)生主要以小組合作形式完成項(xiàng)目。沖壓模具生產(chǎn)教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目劃分如下：

項(xiàng)目1：模具設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品的形狀與尺寸要求設(shè)計(jì)和繪制模具裝配圖、零件圖。在本項(xiàng)目實(shí)施過程中，在設(shè)計(jì)第一套模具時(shí)，主要是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。在經(jīng)過多輪項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)生的知識(shí)慢慢豐富起來，本項(xiàng)目的實(shí)施基本由項(xiàng)目小組完成。學(xué)生在這項(xiàng)目實(shí)施過程中，逐步掌握了機(jī)械制圖課程的知識(shí)，對(duì)金屬材料、公差、金屬工藝學(xué)、CAD等課程的知識(shí)也逐步掌握。

項(xiàng)目2：刨削加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握刨床的工作原理和刨床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、刨刀修磨方法和刨削工藝參數(shù)。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件刨削好。

項(xiàng)目3：普車加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握普通車床的工作原理和車床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、車刀修磨方法和車削工藝參數(shù)。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件車削好。

項(xiàng)目4：普銑加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握普通銑床的工作原理和銑床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、銑刀修磨方法和銑削工藝參數(shù)。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件銑削好。

項(xiàng)目5：磨削加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握磨床的工作原理和磨床的操作方法、掌握工件裝夾技巧和磨削工藝參數(shù)，掌握粗糙度的測量方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件磨削好。

項(xiàng)目6：鉆削加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握鉆床的工作原理和鉆床的操作方法、掌握工件裝夾技巧和鉆頭修磨方法，掌握劃線技巧和打中心孔方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件孔鉆好。

項(xiàng)目7：數(shù)控銑加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)控銑的編程方法，掌握數(shù)控銑床的工作原理和操作方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求完成零件數(shù)控銑加工。

項(xiàng)目8：數(shù)控車加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)控車的編程方法，掌握數(shù)控車床的工作原理和操作方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求完成零件數(shù)控車加工。

項(xiàng)目9：線切割加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握線切割的編程方法，線切割機(jī)的工作原理和操作方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求完成零件線切割加工。

項(xiàng)目10：模具裝配和上機(jī)調(diào)試。學(xué)生將加工好的零件按裝配圖要求進(jìn)行模具整體組裝，完成后上機(jī)試產(chǎn)。學(xué)生通過模具裝配，對(duì)零件中的倒角、公差、粗糙度等方面知識(shí)有更加深刻理解;通過模具裝機(jī)試產(chǎn)，深入理解模具與壓力機(jī)的關(guān)系、熟識(shí)壓力的工作原理與結(jié)構(gòu)，能熟練地操作壓力機(jī)。

在教學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目1采用全班集中上課，小組協(xié)作完成;2～10的項(xiàng)目采用分組實(shí)施，學(xué)生在指導(dǎo)教師監(jiān)督下完成。項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行小組總結(jié)討論、全班集中討論。對(duì)下一套模具的生產(chǎn)，指導(dǎo)教師要將2～10的項(xiàng)目組進(jìn)行輪換。指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把好每個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，如學(xué)生所畫的總裝圖、零件圖經(jīng)指導(dǎo)教師審核確認(rèn)正確后才能開展零件圖繪制和進(jìn)行零件加工。

3.評(píng)價(jià)反饋

檢查評(píng)分是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，在項(xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題。因此，每個(gè)小任務(wù)完成后，都要通過自我評(píng)分、小組評(píng)分和指導(dǎo)教師評(píng)分來指出問題的所在，以使項(xiàng)目實(shí)施出現(xiàn)的問題都能得到正確處理。通過評(píng)價(jià)反饋，使學(xué)生提高工作的自覺性和自律性、擴(kuò)展知識(shí)的寬度、提高理論理解水平、提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)指導(dǎo)教師的要求

1.能力要求

教學(xué)過程是教學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，項(xiàng)目能否實(shí)施，能否完成教學(xué)任務(wù)、確保生產(chǎn)安全和產(chǎn)品質(zhì)量，指導(dǎo)教師的能力至關(guān)重要。指導(dǎo)教師既要熟識(shí)理論知識(shí)，又要掌握實(shí)操技能;要有多年實(shí)踐經(jīng)歷，還要有良好的組織管理能力。

2.責(zé)任心要求

指導(dǎo)教師的責(zé)任心是教學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目能否完成的關(guān)鍵。由于項(xiàng)目實(shí)施所制作的模具，是給工廠使用的，且模具的加工和試模過程都存在一定的危險(xiǎn)性。因此，指導(dǎo)教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在安全和質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)，每一張圖紙都要經(jīng)過嚴(yán)格校核才能充許學(xué)生進(jìn)行機(jī)加工。要認(rèn)真細(xì)致地觀察問題，及時(shí)指導(dǎo)和督促學(xué)生，使項(xiàng)目在保證安全情況下完美完成。另外，要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，做好如材料供應(yīng)、聯(lián)系工廠等后勤服務(wù)工作。

三、中職模具專業(yè)教學(xué)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于中職生的理論文化知識(shí)普遍掌握得不夠好，抽象思維能力與邏輯思維能力不足，喜歡現(xiàn)場直觀學(xué)習(xí)。中職模具專業(yè)教學(xué)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生產(chǎn)，符合中職生接受知識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生容易理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

中職模具專業(yè)教學(xué)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制，將教學(xué)過程化為多個(gè)教學(xué)生產(chǎn)任務(wù)實(shí)施過程，學(xué)生直接參與模具接單、設(shè)計(jì)、工藝編制、零件加工、模具裝配、試模、成品檢驗(yàn)等模具制造全過程的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)，讓學(xué)生既學(xué)到必要的理論知識(shí)，又學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)的典型工作任務(wù)”所需的綜合職業(yè)能力，并在真實(shí)的工作情境中獲得“工作過程知識(shí)”，符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的崗位需要。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

中職模具專業(yè)教學(xué)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融會(huì)到生產(chǎn)過程和管理過程中，學(xué)生在教師帶領(lǐng)指導(dǎo)下，把理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)之中，并把在生產(chǎn)中的體驗(yàn)與理論進(jìn)行對(duì)接，從而加深對(duì)理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。這樣的學(xué)習(xí)生產(chǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新精神。

4.提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益

中職模具專業(yè)教學(xué)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制，在教學(xué)過程完成模具設(shè)計(jì)與制作，為周邊中、小企業(yè)提供了幫助，為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富。同時(shí)減少了因?qū)嵱?xùn)所產(chǎn)生的大量耗材。

5.提高學(xué)生就業(yè)競爭力

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，崗位對(duì)勞動(dòng)者要求發(fā)生了變化，大部分崗位要求勞動(dòng)者既有專業(yè)理論知識(shí)又有生產(chǎn)操作技能。模具專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式教學(xué)，保證了現(xiàn)代學(xué)徒（學(xué)生）在社會(huì)中具有很強(qiáng)的工作競爭力，能更好地適應(yīng)勞動(dòng)市場需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]隋廣智.中職“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)探討[J].職業(yè)教育研究，2011（7）.

[3]楊占堯.沖壓工藝編制與模具設(shè)計(jì)制造[M].北京：人民郵電出版社，2010.

[4]宋潔，閆勇.職業(yè)教育校企合作運(yùn)作策略研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（08）.

[5]安春雨.工學(xué)結(jié)合階段中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（01）.

第9篇：磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：典型零件 課程體系改革 教學(xué)模式

煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)系根據(jù)教高16號(hào)文提出高職教育人才培養(yǎng)模式的改革，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立以服務(wù)為宗旨的“市場導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。我們提出構(gòu)建“以典型零件為主線”的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式并予以嘗試。

一、以典型零件（任務(wù)）為主線教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式

以典型零件（任務(wù)）為主線教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式符合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)以能力為本位的先進(jìn)教學(xué)理念。將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面啟動(dòng)學(xué)習(xí)者的形象思維，旨在對(duì)學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)、操作技能、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的立體化培養(yǎng)。以典型零件（任務(wù)）為引領(lǐng)，通過一體化教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”質(zhì)的轉(zhuǎn)變：從教師的“知識(shí)傳遞”向?qū)W生的“知識(shí)急需”轉(zhuǎn)變，教師從“單一口授型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者由“被動(dòng)模仿型”向“手腦并用的主動(dòng)創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織形式由“固定教室授課”向“一體化教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由“粉筆+口授”向“現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用與真實(shí)情景體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變。基于能力養(yǎng)成規(guī)律而設(shè)計(jì)的典型零件（任務(wù)）具有知識(shí)需求、知識(shí)傳遞、知識(shí)運(yùn)用的典型性，教、學(xué)、做相得益彰的柔和，體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育所追求的“對(duì)知識(shí)的現(xiàn)場驗(yàn)證”和“對(duì)能力的現(xiàn)場體驗(yàn)”。以典型零件（任務(wù)）為主線的教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，十分有益于受教育者職業(yè)能力的養(yǎng)成，這種教學(xué)模式的嘗試對(duì)改革傳統(tǒng)教育理念，構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

二、通過校企合作方式構(gòu)建教育主導(dǎo)的生產(chǎn)性教育（教學(xué)）平臺(tái)

我們通過校企合作方式構(gòu)建具有教育主導(dǎo)的、生產(chǎn)性教育（教學(xué)）平臺(tái)。這個(gè)具有教育自主功能的教育平臺(tái)，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、師資能力提升、學(xué)生職業(yè)能力造就和素質(zhì)養(yǎng)成于一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。以此教學(xué)平臺(tái)為依托，以真實(shí)產(chǎn)品為抓手，以典型零件生產(chǎn)工藝為主線，依據(jù)能力目標(biāo)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)傳授與能力養(yǎng)成有機(jī)融合在一起，對(duì)專業(yè)課程全面實(shí)施項(xiàng)目化改造。以真實(shí)的校企合作產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，以典型的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以能力為本位、以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)過程，將素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)滲透到整個(gè)課程教學(xué)。

三、以數(shù)控技術(shù)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)聯(lián)講授

筆者以教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目詳細(xì)闡述如何將數(shù)控技術(shù)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行關(guān)聯(lián)講授。項(xiàng)目取自于校企合作產(chǎn)品——彈簧機(jī)，項(xiàng)目真實(shí)可見并具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

項(xiàng)目：送料主軸的加工。

把如下零件圖和該零件裝配圖發(fā)給學(xué)生。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程機(jī)械零部件設(shè)計(jì)與制圖中首先以此作為其中的一個(gè)項(xiàng)目，講解一部分機(jī)械制圖課程的知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)物測繪；公差與配合課程用此項(xiàng)目講解相關(guān)的公差與配合的知識(shí)；工程力學(xué)課程用此項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的受力分析及強(qiáng)度計(jì)算；機(jī)械設(shè)計(jì)課程用此項(xiàng)目進(jìn)行主軸與齒輪相關(guān)的分析與設(shè)計(jì)；材料與熱處理課程，用此項(xiàng)目講解一部分零件材料及熱處理的相關(guān)知識(shí)。

通過這幾門專業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)此項(xiàng)目的講解，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)此項(xiàng)目中各零部件的名稱、材料、性能要求、配合關(guān)系等有了深入的了解和掌握，接下來就到了本專業(yè)的專業(yè)核心課程——機(jī)械加工的相關(guān)課程了。

四、將項(xiàng)目的機(jī)械加工環(huán)節(jié)劃分為四個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)

任務(wù)一：軸類零件加工方案的制定。學(xué)生以小組為單位制定加工方案。確定送料主軸材料的選擇、毛坯的選擇、加工工藝的安排，什么時(shí)候要進(jìn)行熱處理，應(yīng)安排何種熱處理（讓學(xué)生復(fù)習(xí)材料與熱處理課程的相關(guān)知識(shí)）；如何保證精度，基準(zhǔn)應(yīng)該如何選擇，哪些地方需要磨削，應(yīng)留多少磨量等等。在完成任務(wù)過程中，教師要不斷給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生查找資料討論確定本小組的方案，并填寫工藝卡片、工序卡片、刀具卡片等，劃分小組成員的角色：工藝員、程序員、調(diào)度員、操作員、檢驗(yàn)員等，每完成一個(gè)項(xiàng)目小組成員間要進(jìn)行角色調(diào)換。

任務(wù)二：送料主軸的數(shù)控車削加工及熱處理。程序的編制、單件及批量生產(chǎn)工藝的劃分、粗精加工、各種工夾量具及刀具的準(zhǔn)備、教師示范演示、學(xué)生操作完成零件的數(shù)控車削加工。在熱處理環(huán)節(jié)，由教研室提前和校企合作的企業(yè)或校辦工廠聯(lián)系，教師帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。

任務(wù)三：送料主軸鍵槽的銑削加工。鍵槽的類型、加工方法、刀具的選擇、基準(zhǔn)及定位、銑削鍵槽應(yīng)注意的問題、教師示范演示、學(xué)生操作完成。

任務(wù)四：送料主軸的磨削加工。磨床的選擇、外圓磨削的精度等級(jí)、磨削的注意問題、教師示范、學(xué)生操作完成零件的磨削加工。

任務(wù)五：送料主軸的精度檢驗(yàn)及裝配調(diào)試。完成本項(xiàng)目的總結(jié)，包括小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

授課地點(diǎn)：一體化教室、仿真室、資料室（在車間配備了一個(gè)資料室，便于學(xué)生及時(shí)查找相關(guān)資料）、多媒體教室、實(shí)訓(xùn)車間、檢驗(yàn)室等。

通過這樣一個(gè)一個(gè)典型的項(xiàng)目將本專業(yè)的課程體系串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)了課程間的關(guān)聯(lián)對(duì)接，將理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)地融合，擺脫了困擾我們許久的理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，真正以學(xué)生為主體，讓他們在做中學(xué)、學(xué)中做。

五、教學(xué)改革體現(xiàn)的創(chuàng)新亮點(diǎn)

本次教學(xué)改革的創(chuàng)新亮點(diǎn)集中地體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，項(xiàng)目載體完全體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

創(chuàng)新點(diǎn)：所遴選的典型項(xiàng)目完全來自合作企業(yè)的典型產(chǎn)品及零件，經(jīng)精心打造的典型項(xiàng)目有機(jī)融合了學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成所需的知識(shí)要素與能力要素。

第二，典型項(xiàng)目（典型零件）的生產(chǎn)過程基于企業(yè)合理的生產(chǎn)過程和科學(xué)的制造工藝。

創(chuàng)新點(diǎn)：基于典型零件的生產(chǎn)過程而設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，以任務(wù)方式下達(dá)，通過過程教學(xué)讓學(xué)生全方位地親身體驗(yàn)與模仿，從中驗(yàn)證知識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成能力。

第三，注重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生的形象思維為抓手，通過教學(xué)手段與方法的靈活運(yùn)用，全面提高育人質(zhì)量和培養(yǎng)效率。

創(chuàng)新點(diǎn)：做中學(xué)、做中教、教中做，知識(shí)與能力目標(biāo)相融合的一體化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：