故鄉(xiāng)教案精選(九篇)

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第1篇：故鄉(xiāng)教案范文

[內(nèi)容]

教學(xué)要求：1．通過課文所記敘的事，感受泰國婦女阿玲助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國人民對中國人民的友誼。

2．學(xué)會本課生字，抓住重點詞句段進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：1．通過課文對曼谷近郊美景的描繪和對乖巧的小象的贊嘆，領(lǐng)會阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對中國人民的友誼。

2．聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力，同時進行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)難點：懂得課文并非主要寫小象、寫景，而是主要寫人。教學(xué)用具：投影儀、錄音機。

教時：三課時

第一課時教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)（朗讀課文、認讀生字詞、理解部分詞語）；初讀課文，了解大意；在此基礎(chǔ)上熟讀全文。

教學(xué)過程：

第二課時教學(xué)內(nèi)容：細讀、精讀全文，理解重點詞句段，讀準(zhǔn)課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激趣，引人入勝。在美麗的東南亞，有一個著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇麗，吸引著來自世界各地的游客。它就是泰國的首都——曼谷。曼谷不僅有迷人的風(fēng)光，還有溫順可愛的小象。同學(xué)們想到那里去看一看嗎？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略曼谷迷人的風(fēng)光和曼谷的小象吧！

二、溫故知新，整體感知?；貞涍@篇課文主要寫了什么事。

三、抓住重點，部分探究。

（一）學(xué)習(xí)第一——三自然段。

1．第一自然段。先指名讀，之后出·示·曼谷近效景色的投影片，感受美景之后再齊讀。2．第二、三自然段。①自由讀第二、三自然段，思考：我們的汽車為什么會陷進泥坑里？指名用自己的話結(jié)合課文說說原因。訓(xùn)練用“因為……所以……”說話。②車陷進泥坑走不動了，我們自己有能力把它拉出來嗎？指名聯(lián)系課文回答。③如果你就是司機，現(xiàn)在心情怎樣？（無奈）嘆口氣，（哎）怎么才能讀出這種困境中的無奈？指名表演讀，讀出無奈的心情。④我們正興致勃勃地觀賞美景，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來了，我們心里該是多么著急又無可奈何呀！真希望馬上有人來幫助，正在這時，誰來了？

（二）學(xué)習(xí)第四——八自然段。

1．第四自然段①引讀。按由遠到近的順序引導(dǎo)學(xué)生依次讀1——5句話。讀完之后點出：“微微一笑”說明阿玲待人十分熱情。②默讀。這5句話是按什么順序?qū)懙?？③學(xué)習(xí)重點句，出示投影片：從（橘紅色的）晨霧中飄來一陣（悅耳的）銅玲聲。a．指名讀加上括號里的詞的句子和去掉括號里的詞的句子（投影片為復(fù)合片），思考：去掉括號里的詞的句子和原句的意思有什么不同？b．重點理解“悅耳”的兩層意思（好聽；聽了使人精神愉快），引導(dǎo)學(xué)生與第一部分“無奈”心情相聯(lián)系。c．教師小結(jié)，落到作者用詞的準(zhǔn)確、生動這點上，讀寫結(jié)合。d．抓裝橘紅色”、“悅耳”（重讀）、“飄”（輕讀）指導(dǎo)朗讀，與第三自然段“無奈”的心情形成對比。這句話用“喜悅”而“充滿希望”的語氣來讀。④配樂指名讀。⑤出·示·投·影·（橘紅色霧中景），美麗熱情的阿玲來到我們面前會怎么做呢？

2．第五、六自然段。①自由讀第五自然段，思考：阿玲先是怎么做的？接著怎么做的？然后又是怎么做的？指名回答，用上“先……接著……然后……”的句式。②重點理解“拍拍、貼貼、指了指”，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點：第一，這是阿玲指·揮·小象的“語言”；第二，這些疊詞體現(xiàn)了阿玲對小象親切又溫和的態(tài)度。③小象“聽懂”阿玲這些親切卻無聲的“語言”了嗎？從哪兒看出來的？先指名讀第六自然段，再找出重點詞“東一掀、西一撬”，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解并演示動作。④師小結(jié)：小象拉車方法巧，速度快；學(xué)生體會這就是“聰·明·”。（聯(lián)系上文理解“聰明”含義）⑤好幾個人都無法辦到的事，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種——“奇·跡·”！我們目睹了這一切后是怎么想的？怎么做的？

3．第七、八自然段。①指名讀前三句，引導(dǎo)學(xué)生理解直至讀出佩服的語氣和感激的心情。②阿玲和她的小象幫了我們這么大忙，解決了我們的大難題，我們真是感激不荊阿玲這時本來就可以離去了，可她是這么做的嗎？從哪兒看出來的？（“笑·瞇·瞇·”、“抽·回·手·”、“搖了搖頭”）看來阿玲幫人就要幫到底?、郯⒘徇@次是怎么指揮小象的？和上次有什么不同？小象怎么洗車的？這次小象又聽懂阿玲的話了，看來阿玲真是馴象有方?。、茉凇敖稹どさ某快F”中，小象在阿玲的指揮下，將車洗得干干凈凈，“煥然一新”。（投影演示，洗去“泥巴”的車子重現(xiàn)光彩）⑤師創(chuàng)設(shè)情境，生醞釀感情，齊讀第八自然段。聯(lián)系上文指名講講“乖巧”的意思。⑥重點理解“贊嘆”什么，逐步引導(dǎo)到阿玲“助人為樂”的品質(zhì)上。

（三）學(xué)習(xí)第九自然段。

1．男生讀①句，女生讀②句。

2．理解①句中的“致·謝”，與第七自然段的“感謝”比較。出示投影片：（強調(diào)“致”的字意）司機緊緊握住阿玲的手，一再表示感·謝·。我們再次向阿玲致·謝·。

3．出示投影（略），比較三次寫霧的句子。明確兩點：第一，景美襯托人美，用詞準(zhǔn)確生動；第二，表明時間在變化。

四、整體深化，總結(jié)全文。1．總結(jié)板書。

2．結(jié)束語。

與導(dǎo)語呼應(yīng)，強調(diào)本文不僅寫景寫象，更是寫人，以及由阿玲身上所感受到的泰國人民對中國人民的友好情誼。

第2篇：故鄉(xiāng)教案范文

優(yōu)化檔案管理人員素質(zhì)，也是高校教學(xué)評估對高校檔案管理的作用之一。在高校教學(xué)評估中，隨著高校評估的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)的提高，對高校檔案管理人員的要求也逐步提高，在一定程度上使高校檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平面臨著新的挑戰(zhàn)。面對當(dāng)前高校檔案管理人員素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)狀，開展高校教學(xué)評估工作，可以促使廣大高校檔案管理工作人員不斷更新檔案管理業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，與時俱進地采用現(xiàn)代管理方式開展高校檔案管理工作。

有利于完善檔案管理工作機制

檔案管理工作機制對高校檔案管理工作至關(guān)重要，高校教學(xué)評估在完善高校檔案管理工作機制方面的作用也不容忽視。當(dāng)前高校檔案管理工作機制還存在著諸多亟待解決的問題，從總體上來看，當(dāng)前高校檔案管理工作機制有待完善。在高校檔案管理工作中，通過開展高校教學(xué)評估，加大檔案管理工作力度，建立檔案工作自評自建的長效管理機制，使學(xué)校檔案管理的建設(shè)納入規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的管理軌道，有利于完善高校檔案管理工作機制。

發(fā)揮高校檔案管理中教學(xué)評估作用的策略

在高校檔案管理中，發(fā)揮高校檔案管理中教學(xué)評估作用的策略，可以從充分意識教學(xué)檔案管理的重要性、建立健全高校教學(xué)檔案管理制度、配備高素質(zhì)的高校檔案管理人員三個方面入手，下文將逐一進行分析。

（一）充分意識教學(xué)檔案管理的重要性

高校檔案管理工作是高校建設(shè)的重要組成部分，充分意識教學(xué)檔案管理的重要性，是發(fā)揮高校檔案管理中教學(xué)評估作用的關(guān)鍵。在高校檔案管理中，重視教學(xué)檔案工作，是搞好教學(xué)檔案管理有一個很重要的前提。充分意識教學(xué)檔案管理的重要性，可以從兩個方面采取措施，一方面從高校領(lǐng)導(dǎo)層到教學(xué)和教學(xué)管理的職能部門，要重視教學(xué)檔案材料，認真整理檔案材料并妥善保管；另一方面高校檔案室的檔案管理人員，要樹立檔案管理意識，切實把高校教學(xué)評估和高校檔案管理工作聯(lián)系起來，實施有效的高校檔案管理工作。

（二）建立健全高校教學(xué)檔案管理制度

高校教學(xué)評估和高校檔案管理工作息息相關(guān)，管理制度是教學(xué)檔案管理工作開展的基礎(chǔ)，建立健全高校教學(xué)檔案管理制度，使高校檔案管理工作在制度上得到保障，可以在一定程度上促進高校教學(xué)評估工作的開展，便于更好地進行高校檔案管理。目前高校教學(xué)檔案管理制度建設(shè)緩慢，在處理具體的檔案管理工作時，使得高校檔案管理沒有章法可循，按照教學(xué)評估指標(biāo)體系,建立一套教學(xué)評估檔案，建立健全高校教學(xué)檔案管理制度，制定出每一教學(xué)工作環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，規(guī)范高校教學(xué)檔案管理制度，對高校檔案管理具有巨大的促進作用。

（三）配備高素質(zhì)的高校檔案管理人員

高校教學(xué)水平評估推動了檔案管理升級，極大地推動了高校檔案基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科學(xué)化、規(guī)范化管理。隨著高校教學(xué)檔案的信息化建設(shè)的深入發(fā)展，在高校檔案管理中，對高校檔案管理人員也提出了新的要求，只有配備高素質(zhì)的高校檔案管理人員，才能適應(yīng)現(xiàn)代高校檔案管理工作的發(fā)展。在高校檔案管理工作中，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的檔案管理隊伍，可以通過定期開展對高校檔案管理工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練，使高校檔案管理人員成為迎評促建的骨干，進而帶動高校檔案管理工作的發(fā)展。

結(jié)語

第3篇：故鄉(xiāng)教案范文

【關(guān)鍵詞】孤網(wǎng)運行；低壓低周減載；負荷調(diào)節(jié)；穩(wěn)定性

1 概述

本工程為越南某集團鋼鐵項目的2期建設(shè)，其用電負荷合計約為80MW，主要依靠越南電網(wǎng)和自身余熱發(fā)電廠供電。由于越南電網(wǎng)目前容量較小，可靠性差，經(jīng)常停電；而焦化余熱電廠目前只有1臺15MW汽輪機配18MW發(fā)電機，不能滿足鋼鐵項目的用電需求，即使2期項目投運增加22MW發(fā)電能力，總發(fā)電量也不足40kW。由于集團自身發(fā)電能力的不足，使得當(dāng)越南電網(wǎng)出現(xiàn)停電時，余熱電站也會因為難以承擔(dān)鋼廠的負荷而跳機，造成整個鋼廠的停電，對鋼鐵項目的運行造成很大的影響。因此，提出孤網(wǎng)方案，解決其鋼鐵項目的供電可靠性，減少停電時間。

2 聯(lián)網(wǎng)解決方案

2.1 總體思路

通過對業(yè)主目前面臨問題的分析，我們認為停電的原因并不是由于聯(lián)網(wǎng)造成的，而是缺乏電網(wǎng)出現(xiàn)停電后，改變運行方式的措施和手段。聯(lián)網(wǎng)的目的恰恰是要提高供電的可靠性，減少電源波動和負荷波動給電網(wǎng)帶來的影響。

電網(wǎng)停電后，鋼廠的80MW負荷顯然不是余熱發(fā)電（40MW）能夠保證供電的，因此鋼廠和電廠的運行方式都必須跟著改變。要保證發(fā)電量與負荷的動態(tài)平衡，只有這樣，余熱發(fā)電才不會因為“小馬拉大車”導(dǎo)致電廠汽輪發(fā)電機組因失步而停機。所以解決問題的關(guān)鍵在于如何在電網(wǎng)斷電的情況下，改變鋼廠和電廠的運行方式？

結(jié)合相關(guān)孤網(wǎng)運行的經(jīng)驗，推薦采用下面的調(diào)節(jié)方案：保持原有鋼廠和電廠的聯(lián)網(wǎng)運行的模式不變；即在正常工況下，焦化余熱電廠以最優(yōu)方式運行，提供部分鋼廠用電，供電缺口由電網(wǎng)補充供電，電廠處于并網(wǎng)運行模式；故障狀態(tài)下，當(dāng)電網(wǎng)110KV側(cè)出現(xiàn)供電中斷時，整個電廠將立即轉(zhuǎn)入孤網(wǎng)運行模式，以保證電廠機組的平穩(wěn)運行，以確保鋼廠I類負荷的供電。

2.2 運行方案

2.2.1 負荷平衡

當(dāng)越南電網(wǎng)側(cè)跳閘或越南電網(wǎng)頻率降低造成電廠解列，鋼廠在失去電網(wǎng)電源后，應(yīng)立即聯(lián)鎖跳閘鋼廠所有非重要負荷，基本滿足負荷平衡。

當(dāng)110kV電網(wǎng)側(cè)出現(xiàn)跳閘時，鋼廠變電站110kV聯(lián)絡(luò)線側(cè)的三相電流值為零（可以以110kV聯(lián)絡(luò)線線路側(cè)電壓信號作為輔助判據(jù)），變電站電網(wǎng)斷電信號動作；該信號應(yīng)啟動所有的非重要負荷的跳閘回路，即所有非重要負荷將在變電站110kV側(cè)母線失電后無條件瞬時跳閘。據(jù)業(yè)主統(tǒng)計鋼廠共有約80MW的用電負荷，而焦化余熱發(fā)電機組的發(fā)電量共計40MW，除去廠用電與焦化段用電，預(yù)計能夠向鋼廠提供33MW電量；因此，為了保持有功功率平衡，在失去電網(wǎng)電源后，必須切除所有一般負荷和部分次要負荷（總計50MW），保留重要負荷和部分次要負荷（總計30MW）。此時電廠輸送電量和鋼廠依然維持運轉(zhuǎn)的負荷基本接近，可以保證電廠在第一時間與鋼廠能夠構(gòu)造一個功率基本平衡的區(qū)域，電廠機組運行不會由于負荷的嚴重的不平衡，而被迫停機。

2.2.2 切換汽輪機的控制模式

并網(wǎng)運行與孤網(wǎng)運行區(qū)別較大，為了適應(yīng)孤網(wǎng)運行的的特點，汽輪發(fā)電機組的調(diào)節(jié)方式必須由負荷調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)轭l率調(diào)節(jié)，要求汽輪機的調(diào)速系統(tǒng)具有符合要求的靜態(tài)特性、良好的穩(wěn)定性和動態(tài)響應(yīng)特性，以保證在用戶負荷變化的情況下自動保持電網(wǎng)頻率的穩(wěn)定。運行人員關(guān)注的問題不再是負荷調(diào)整，而是保持孤網(wǎng)頻率穩(wěn)定，使之維持在額定頻率的附近。

孤網(wǎng)運行是否穩(wěn)定，主要在于如何減少孤網(wǎng)內(nèi)不平衡負荷發(fā)生的頻次以及不平衡量，這種控制和調(diào)整將在汽輪發(fā)電機組的外部進行，由低周低頻減載裝置和負荷調(diào)節(jié)裝置來完成；從汽輪機自身的角度出發(fā)，是要加強汽輪機調(diào)速系統(tǒng)的適應(yīng)能力和汽輪機本身的抗干擾能力。

對汽輪機調(diào)速系統(tǒng)的優(yōu)化方法主要有：

（1）引入孤網(wǎng)運行信號，優(yōu)化DEH（數(shù)字電液控制系統(tǒng)）控制邏輯；

（2）在DEH中將與一次調(diào)頻相關(guān)的轉(zhuǎn)速采樣、轉(zhuǎn)速三值優(yōu)選、一次調(diào)頻計算、調(diào)速指令輸出都設(shè)置為快速運行方式；

（3）增加快速二次調(diào)頻功能（動態(tài)調(diào)頻），當(dāng)出現(xiàn)孤網(wǎng)運行或快速減負荷（FCB）時，能迅速穩(wěn)定電網(wǎng)頻率；

（4）提高OPC的動作值，提高系統(tǒng)承受負荷不平衡量的能力，使孤網(wǎng)運行的穩(wěn)定性增強。

在對汽輪機調(diào)速系統(tǒng)進行優(yōu)化的同時，也要調(diào)整汽輪發(fā)電機組的輸出功率，受電網(wǎng)負荷和發(fā)電容量的限制，發(fā)電機組不能處于滿發(fā)狀態(tài)，最好運行在90%的運行工況下；即在形成孤網(wǎng)的瞬間，向重要負荷供電的電量加上廠用電量不能超過機組額定容量的90%，當(dāng)負荷發(fā)生波動后，發(fā)電機組可以增加出力，從而達到孤網(wǎng)內(nèi)功率負荷平衡的目的。

2.2.3 投入低壓低周減載裝置與負荷調(diào)節(jié)裝置

孤網(wǎng)運行時，當(dāng)汽輪發(fā)電機組最大出力不能滿足用電負荷要求時，僅僅依靠發(fā)電機組的調(diào)節(jié)能力，是無法讓孤網(wǎng)穩(wěn)定運行的；我們建議在電廠聯(lián)絡(luò)線端裝設(shè)低壓低周減載裝置，當(dāng)孤網(wǎng)頻率低于動作值時，切除部分次要負荷，以穩(wěn)定整個孤網(wǎng)的運行。

低壓低周減載裝置具備如下功能：

（1）測量裝置安裝處兩段母線電壓、頻率及它們的變化率；

（2）在孤網(wǎng)由于發(fā)電機組有功輸出不足引起頻率下降時，裝置自動根據(jù)頻率降低值切除部分次要負荷，使發(fā)電機組的發(fā)電量與負荷重新達到平衡；

（3）當(dāng)發(fā)電機組功率缺額較大時，該裝置具有根據(jù)df/dt判據(jù)加速切負荷的功能，在切第一輪時可加速切第二輪或二、三兩輪，及時阻止頻率的下降，防止出現(xiàn)頻率崩潰；

（4）在孤網(wǎng)運行時由于無功不足引起電壓下降時，裝置自動根據(jù)電壓降低值切除部分電力用戶負荷，確保系統(tǒng)內(nèi)無功的平衡，使電網(wǎng)的電壓恢復(fù)正常；

（5）當(dāng)孤網(wǎng)運行電壓下降太快時，可根據(jù)dU/dt判據(jù)加速切負荷，及時防止系統(tǒng)電壓的繼續(xù)下降，避免發(fā)生電壓崩潰，并使電壓恢復(fù)到允許的運行范圍內(nèi)；

（6）該裝置還設(shè)有df/dt、du/dt閉鎖功能，以防止由于短路故障、負荷反饋、頻率或電壓的異常情況可能引起的誤動作。

孤網(wǎng)運行時，低壓低周減載裝置可以解決電廠發(fā)電量不足時的電量平衡問題，但對于鋼廠甩負荷的情況，就只能依靠汽輪機的調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。孤網(wǎng)內(nèi)負荷不平衡量作用于汽輪機的轉(zhuǎn)子，強迫改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速，進而使孤網(wǎng)頻率發(fā)生變化。孤網(wǎng)穩(wěn)定時，如果頻率波動設(shè)定不超過±0.5Hz，孤網(wǎng)內(nèi)汽輪機可以調(diào)節(jié)最大負荷不平衡量不超過11.5%。如果出現(xiàn)鋼廠大容量負荷（如高爐風(fēng)機約5MW）停機，則汽輪機的調(diào)節(jié)能力顯然不能滿足要求；建議考慮采用孤網(wǎng)負荷調(diào)節(jié)綜合控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)是專門針對企業(yè)的自備電廠，在不并網(wǎng)的狀況下，因電力負荷的波動沖擊使發(fā)電機組不能穩(wěn)定運行的問題，成功實現(xiàn)企業(yè)自備電廠孤網(wǎng)運行。 由于電能是不易儲存的，尤其是大容量的電能的儲存就目前的科技水平而言，還不能夠?qū)崿F(xiàn)，現(xiàn)在國外一種新技術(shù)能將小功率電能轉(zhuǎn)化為磁能進行儲存，但對大容量電能是無能為力的。因此要求在孤立電網(wǎng)中，發(fā)電量要始終保持與負荷平衡，但由于鋼廠的負荷是波動的，有些場合波動幅度還很大，而鍋爐、汽輪發(fā)電機組對負荷波動的反應(yīng)并不是瞬時的，而是存在一定的延遲，因此如何在負荷的波動過程中，將不平衡電量產(chǎn)生的能量消耗掉，是孤網(wǎng)運行必須要考慮的問題；這樣就產(chǎn)生了可長期穩(wěn)定運行的負荷調(diào)節(jié)裝置。

負荷調(diào)節(jié)裝置的原理在于，由于單機運行或孤網(wǎng)運行時，電源頻率隨負荷變動而變動，導(dǎo)致負荷變動時，孤網(wǎng)頻率波動量大，機組不能正常穩(wěn)定工作。當(dāng)負荷波動量為W時，如果有一個能夠存儲和釋放W電功率的裝置，并聯(lián)在孤網(wǎng)運行的電網(wǎng)中，實時調(diào)整W使其與負荷波動量W相當(dāng)，即可使汽輪發(fā)電機組按原先設(shè)置的等功率發(fā)電量運行，孤網(wǎng)頻率就不會受或較少受負荷波動的影響，這樣就解決了網(wǎng)頻隨負荷變化而變化的問題。

該技術(shù)采用能量循環(huán)綜合利用辦法進行調(diào)節(jié)負荷，即將電廠由于負荷波動產(chǎn)生的不平衡的電能轉(zhuǎn)換成電廠發(fā)電所需要的熱能（如鍋爐給水），減少電廠的燃料消耗，達到循環(huán)利用能源的目的；這樣既不浪費能源，又可以解決負荷頻繁、大范圍波動時發(fā)電機組穩(wěn)定運行問題，一舉多得，做到無網(wǎng)支撐、無憂運行、能量循環(huán)、經(jīng)濟保障。

第4篇：故鄉(xiāng)教案范文

古詩是祖國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，是我國的文化瑰寶，其以語言凝煉，意境優(yōu)美，寓意深邃而見長?！安粚W(xué)詩，無以言”，從古至今，古詩在人們眾口傳誦，心惟神思中哺育、滋養(yǎng)了一代又一代人，鑄就了中華民族的文化底蘊。而古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維想象力是小學(xué)閱讀教學(xué)中的難點，從古詩內(nèi)容的時空跨度與古詩的語言風(fēng)格及作者刻意追求的創(chuàng)作意境來看，較之學(xué)生的閱歷背景和現(xiàn)有語感相差甚遠。我們在進行古詩教學(xué)時常常僅滿足于詩義的疏通和詩句的積累，至于詩的文化底蘊則往往無暇顧及，故很難讓學(xué)生在體會到我國古詩獨有的韻味美與意境美；而教學(xué)不是教教材，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研討的文化底蘊及美的情操，從思想上，情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。當(dāng)今時代是一個信息時代，滿目可見的各種教學(xué)資源，卻常常為我們所忽略。如何調(diào)動和整合各種資源服務(wù)于古詩教學(xué)，挖掘古詩中蘊涵的文化底蘊，讓學(xué)生體情入境，想象入境，已經(jīng)成為我們共同思考的問題了。因此，在古詩詞教學(xué)中教師運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們在誦讀中理解詩句豐富的內(nèi)涵，體味其中美好的情趣或深刻的思想感情。為此我們提出了“在古詩詞教學(xué)中重視培養(yǎng)思維想象力”課題研究。

二、課題的理論支撐

1、古詩的自身特點。

古詩，是中華文化的精髓，沉淀了千年的精華之美，僅從韻律、平仄嚴整的角度來說，意象聽簡單構(gòu)造，渲染氛圍力度之大，其凝聚的文化功底之厚，皆非吟、育可識，所以古詩教學(xué)，對于教師、學(xué)生來說，找到突破口，抓形象、重想象，巧設(shè)情境，以各種媒體、信息等進行高度整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生豐富的想象空間，有效地愉悅學(xué)生視覺、聽覺、感覺，從而自然地融入詩的意境中，感受意境美。

2、建筑主義情境認知理論，現(xiàn)代情緒理論等現(xiàn)代心理學(xué)借鑒。

古詩教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生思維想象力，借鑒了許多現(xiàn)代科學(xué)，特別是兒童心理科學(xué)的研究成果，并加以融會貫通，有機整合、試圖全面科學(xué)地揭示情境教學(xué)的本質(zhì)和功能。

3、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

新的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視小學(xué)生對中華古詩文的誦讀，強調(diào)要培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累。

三、研究的目標(biāo)

1.通過對學(xué)生的古詩資源來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)生在古詩教學(xué)中重點體會古詩蘊含的意境，從中鍛煉學(xué)生的能力。

2.結(jié)合小學(xué)語文古詩內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，利用學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維來保障學(xué)生的注意力。只有課堂中注意力集中的學(xué)生才能主動解決問題。達到演中創(chuàng)新，畫中創(chuàng)新、寫中創(chuàng)新的目的。

四、實驗對象

小學(xué)一至六年級全體學(xué)生。

五、課題研究的基本思路和實施步驟

課題研究基本思路：主要就是通過改變教師的教育觀念， 改革古詩詞的教學(xué)方式和方法，采取有利于學(xué)生想象能力提高的各種措施，從而提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在進行具體的研究時，則根據(jù)不同的類型的古詩及其特殊性，運用相關(guān)文獻法、實驗法、案例研究法等開展研究。

課題研究的實施步驟 ：

（1）準(zhǔn)備階段（2013年 5月--2013 年 7 月）

①課題申請與論證

②收集與本課題研究的相關(guān)資料

③組建機構(gòu)，明確分工，制定研究方案。具體來說：認真組織教師積極學(xué)習(xí)有關(guān)課題的論文、論著和新課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)材料，不斷提高教師的課題研究水平。每學(xué)期有計劃、有重點地進行課題組研討活動。開展“榆林市第六小學(xué)學(xué)生思維想象力有關(guān)方面的調(diào)查”，并形成調(diào)查報告。

（2）實施階段（2013 年 8月--2014 年 7月）

①依據(jù)實施方案與古詩詞教學(xué)實際，扎扎實實地進行本課題的研究， 努力使研究與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造個性。

②注意收集實踐與研究的有關(guān)資料，積累小組成員教學(xué)案例，形成了階段報告和論文。

③成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室負責(zé)指揮，組織課題組成員開展有效的教學(xué)實驗。

（3）結(jié)題階段：（2013年8月--10月）

①在實施驗證階段過程中，課題組成員在組長王瑩的組織下，課題研究以語文課堂教學(xué)作為平臺；以“古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力”作為研究目標(biāo)。

②以“專題研究、課堂研討課、典型案例分析、 典型教學(xué)設(shè)計”等作為形式；以促進師生共同發(fā)展作為尺度。在研究過程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄，在反思 中進行經(jīng)驗總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。

③ 整理歸類研究過程中的各類成果資料（調(diào)查資料、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)心得、相關(guān)論文及學(xué)生作品）等資料。

④對各種材料進行分析總結(jié)，撰寫課題研究報告。

⑤整理編輯研究成果材料，并上報申請結(jié)題。

六、預(yù)期研究的成果

本課題是在一般小學(xué)開展的學(xué)科性教學(xué)實驗，其成果、效益將具有廣泛的實用性，適合一般小學(xué)推廣應(yīng)用。因此，我們對課題實驗取的顯著價值的成果和經(jīng)驗充滿信心。我們預(yù)期的成果和效益如下：

1、學(xué)生的思維品質(zhì)得到較好的發(fā)展。

想象是創(chuàng)新的翅膀。許多新發(fā)明新創(chuàng)造都由最初的想象得來。兒童創(chuàng)新思維能力的發(fā)展依賴于想象力的提高。當(dāng)教師在古詩教學(xué)過程中創(chuàng)造條件，合理誘導(dǎo)他們展開想象翅膀時，兒童的創(chuàng)新能力就會得到很好的發(fā)展。“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?！倍鴤鹘y(tǒng)的古詩教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。因此在古詩教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為了學(xué)生的服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。

2、提高學(xué)習(xí)效益。

隨著社會的改革發(fā)展，人們已從根本上認識到科技發(fā)展離不開教育，以及教育在國防、生產(chǎn)、生活中的地位及重要性。所以從上世紀90年代開始，我國就掀起了一輪又一輪的改革熱潮，“把課堂還給學(xué)生”“學(xué)生是主體，老師是客體”“改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念”的論調(diào)鋪天蓋地地飛過來。的確，“照本宣科”已被學(xué)生唾棄，“滿堂灌”已被學(xué)生所敵視，“題海無邊”更讓學(xué)生感到“回頭無岸”，而且每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為教育一線的我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分提高課堂教學(xué)藝術(shù)，求得最佳教學(xué)效果。在古詩教學(xué)中利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。

3、通過實驗，使學(xué)生受到中華古詩文博大精深的文化熏陶，其語言積累，審美力，想象力得到極大豐富，對祖國的語言文字產(chǎn)生深深的熱愛之情。同時，使學(xué)生的道德水平得到不同程度的提高。

4、通過實驗研究，使教師認識到古詩文教學(xué)對小學(xué)語文素質(zhì)教育有非常重要的積極作用，從而開辟小學(xué)語文素質(zhì)教育新的有效途徑，同時也促進教師基本素質(zhì)的不斷提高。

七、實施措施

1、加強理論學(xué)習(xí)。對教育專家李吉林老師的情境教學(xué)理論多加研究，定期舉辦教育教學(xué)比武、教育研究會等活動，充分利用名師、名校、名家以及研究基地現(xiàn)有的與情境教育和課題相關(guān)的信息優(yōu)勢，及時向課題組成員提供理論動態(tài)，確保課題研究合理地進行。

2、堅持實踐探索。在長期的實踐探索中獲得的成功經(jīng)驗，推進本課題的研究。依托并鼓勵學(xué)校的青年教師走實踐研究的道路，扎根于教學(xué)實際的土壤，從鮮活的現(xiàn)實生活中研發(fā)課程資源，積累研發(fā)經(jīng)驗，加強實踐研究及嘗試、反思、對話與合作，共同提升實踐智慧。

責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提供專業(yè)技術(shù)支持，指導(dǎo)解決實驗中遇到的問題。

4、完善組織建設(shè)。建立課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，合作研究，加強課題管理，與此同時，隨著課題研究的進展，確保課題研究的深度與廣度。

5、建立保障機制。課題主持人所在單位確保課題研究經(jīng)費投入，提供完成課題所需的時間和條件，同意承擔(dān)項目的管理任務(wù)和信譽保證，扶持富有成效地投入課題研究的研究人員。

第5篇：故鄉(xiāng)教案范文

關(guān)鍵詞：錨固式橡膠壩；錨固結(jié)構(gòu)；強度；耐久性

中圖分類號： TU74 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

我國自1966年建成第一批橡膠壩工程至今,據(jù)不完全統(tǒng)計,已相繼建成了400多座,遍及全國各省、市、自治區(qū)。因其具有造價低、節(jié)省三材、施工期短、運用靈活等優(yōu)點,而近幾年來越來越受到重視,應(yīng)用范圍越來越廣泛。這些已建或在建的眾多橡膠壩工程中,楔塊擠壓錨固式充水橡膠壩工程最為普遍?，F(xiàn)根據(jù)我國已建成的一些楔塊擠壓錨固式充水橡膠壩工程壩袋滲漏水情況,分析研究壩袋漏水原因。

楔塊擠壓錨固充水式橡膠壩工程錨固結(jié)構(gòu)形式如圖1所示,這種錨固方式的壩袋漏水主要有:

1壩袋膠布和底墊膠片之間漏水

1.1泡沫止水膠條接頭有縫隙引起漏水

泡沫止水膠條是一種新材料,其壓縮系數(shù)很大,可由8mm壓縮到2～3mm,止水效果較好,是一種理想的密封材料。但如果止水膠條接頭處裁剪不平直,對接不嚴密,就可能出現(xiàn)這種情況的漏水。

采取的技術(shù)措施:(1)在施工中將止水膠條端部裁剪成斜坡狀,粘接后使用,效果最佳,見圖2。(2)借助直角尺把止水膠條端部裁剪平直,嚴密對接效果也較好,(3)應(yīng)在底墊片就位后,壩袋就位前,將止水膠條粘接在底墊片相應(yīng)位置上,以防在錨固過程中脫落、錯位、引起漏水。

1.2墊平片尺寸不合理導(dǎo)致壩袋布搭接處漏水

橡膠壩袋是由多幅壩袋布搭(粘)接而成,壩袋膠布搭接處厚度增加一倍。為防止因壩袋厚度不一致而導(dǎo)致錨固松緊不一引起漏水,施工中除采用止水膠條外,還采用橡膠片來充當(dāng)墊平片,而墊平片尺寸不合理會導(dǎo)致壩袋布搭接處漏水。

主要措施:(1)墊平片的厚度宜選擇與壩袋布厚度相同或稍厚1～2mm的純橡膠片(純橡膠片“壓縮比”較壩袋布“壓縮比”大),共計用兩層。(2)墊平片的長度是影響壩袋漏水的關(guān)鍵一環(huán),通過幾個橡膠壩工程的錨固實踐,摸索出了如下的經(jīng)驗:兩層墊平片的第一層比第二層(靠近錨固塊側(cè))短一倍壩袋布厚度,而第二層墊平片又比壩袋布幅寬(不含搭接長度)短0.5～1倍壩袋布厚度,見圖3。還有一種墊平方法是兩層墊平片長度相等,都比壩袋布幅寬(不含搭接長度)小1倍壩袋布厚度,將兩層墊平片錯開0.5～1倍壩袋布厚度放置,效果也很好。

由以上經(jīng)驗可以看出,兩層墊平片的長度均小于壩袋布幅寬(不含搭接長度),安放時端部成臺階狀錯開。之所以這樣做,一是因為在壩袋搭接處有“封口膠”存在,使局部厚度增加,二是為了適應(yīng)壩袋接頭處膠布在受楔塊擠壓力作用下的變形比較平緩圓滑的特點,從而使錨固更嚴密。如果墊平片尺寸太短,會導(dǎo)致壩袋搭接處擠壓不嚴密有縫隙而漏水,即出現(xiàn)“點松面緊”情況。如果墊平片尺寸太長,會導(dǎo)致壩袋布搭接處局部厚度增加,只有“點”接觸緊密，而使每一幅壩袋布中部錨固不緊,即會造成“點緊面松”情況引起漏水。(3)墊平片寬度,以上不出底板面,下不進入“安全槽”為宜。如果墊平片利用得好,不使用泡沫止水膠條,也可使壩袋不漏水或基本不漏水。另外,斜坡連接式橡膠壩工程底板起坡點處,因壩袋折疊層次較多,不易錨固,此時一定要精心墊平,務(wù)求密實,嚴禁將折疊的膠布剪去再做補強處理。

1.3底壓木太粗導(dǎo)致錨固不緊引起漏水

由于底壓木太粗,致使在錨固時,‘安全槽’部位首先受力,造成上部錨固不緊,墊平片、止水膠條均不能起到應(yīng)有的密封效果,引起漏水。因為壩袋在安全槽處不設(shè)墊平片,在這種情況下,只是壩袋搭接處“點”受力,對橡膠壩工程的安全運行也是不利的。采取的措施是把較粗的底壓木換為較細的底壓鋼筋、鋼管,或適當(dāng)加深錨固槽,增大受力面積。

1.4錨固槽混凝土面不平整,直立面不垂直導(dǎo)致錨固不嚴密而漏水

這主要是施工時模板不平整或模板變形,而最易引起漏水的是相鄰兩模板面出現(xiàn)“錯臺”現(xiàn)象。

主要措施:提高施工質(zhì)量,保證模板面平整度、垂直度符合要求,嚴禁出現(xiàn)相鄰兩模板面的“錯臺”現(xiàn)象,所用模板及支撐材料應(yīng)具有足夠的剛度,保證施工過程中不發(fā)生變形。除此之外,還應(yīng)注意以下幾點:(1)澆筑底板混凝土?xí)r,錨固槽模板兩側(cè)混凝土應(yīng)水平上升,兩側(cè)均勻震搗,以防錨固槽模板因側(cè)壓力不平衡而發(fā)生位移。(2)澆筑混凝土?xí)r應(yīng)加強觀測?？墒孪仍阱^固槽模板頂設(shè)置控制線,并在適當(dāng)位置設(shè)置控制點,施工時用儀器隨時觀測,發(fā)生問題及時校正,確保錨固槽不發(fā)生位移。(3)如果施工中錨固槽混凝土面已經(jīng)出現(xiàn)了“錯臺”或其它變形現(xiàn)象,應(yīng)提前處理好,可用砂輪磨平或在錨固槽不平整部位使用異形硬木楔塊。

1.5錨固槽拐角處處理不當(dāng)引起漏水，引起漏水的原因是泡沫止水膠條接縫與錨固槽拐角重合(見圖4),又未很好粘結(jié)或錨固槽拐角線不垂直引起漏水。采取措施:(1)止水膠條接縫與錨固槽拐角錯開即用止水膠條包角。(2)事前用砂輪將拐角處理好,使拐角線垂直,拐角較圓滑。

1.6其它原因引起的漏水

主要有:前后楔塊直立面不垂直,前后楔塊斜面不相吻合,后楔塊在錨固時“落底”達不到應(yīng)有的擠壓力量,以上情況都應(yīng)更換楔塊重新錨固。

2底板混凝土面與底墊片之間漏水

2.1各類管口與底墊膠片銜接不當(dāng)引起漏水

充排水口、伸入壩內(nèi)的測壓管口、超壓溢流管口、斜坡連接式橡膠壩工程設(shè)在斜坡底板上的排氣管口等各類管口,因與底墊膠片銜接不當(dāng)引起漏水。

主要措施:(1)在所有伸入壩內(nèi)的管口部位底墊片上粘結(jié)加強片作補強處理。(2)只能在底墊片就位對準(zhǔn)錨固位置后才能在各管口位置挖孔,不可早挖,以防錯位。(3)所有管口均用一對法蘭固定底墊片,底法蘭事先焊接在管口(并將螺栓焊接在底法蘭的下面),底墊片就位后用上下法蘭將底墊片夾緊。

2.2底墊片質(zhì)量缺陷引起漏水

底墊片在運輸、施工過程中劃傷,又未及時粘補,或底墊片在制造過程中有砂眼,小孔洞等引起漏水。對此只能在施工過程中設(shè)專人對底墊片仔細檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,對底墊片劃傷、砂眼、小孔洞部位及時粘貼作補強處理。

2.3拐角處底墊片處理不當(dāng)引起漏水

堵頭式橡膠壩錨固槽拐角處底墊片。因要在拐角處要剪去一部分,剪去后未很好粘補引起漏水。采取措施:對錨固槽拐角處底墊片的粘結(jié)處理可分兩步進行。第一步,將拐角處部分底墊片剪去后用較薄的膠布“包角”,包角方式見圖5。第二步用止水膠條“包角”。止水膠條及錨固槽拐角處底墊片均應(yīng)涂膠,嚴密粘結(jié)。

結(jié)語：橡膠壩楔塊錨固技術(shù)是近年來引進的新型建造技術(shù),它因為施工安全可靠,不漏水且施工方便,造價低等特點，近年來得到了廣泛的應(yīng)用,但橡膠壩壩袋錨固系統(tǒng)是工程的關(guān)鍵,直接關(guān)系到壩袋的安全,是橡膠壩工程能否起到擋水作用的關(guān)鍵部位,其設(shè)計構(gòu)件必須滿足設(shè)計的強度和耐久性,從而達到牢固可靠和嚴密不透水的要求。

參考文獻：

[1] 張守剛.橡膠壩技術(shù)在唐山的推廣與展望[J]. 河北水利. 1999(02)

[2] 郭榮實,郝愛卿.雙峰水庫續(xù)建工程中橡膠壩的設(shè)計[J]. 山西水利科技. 1996(01)

第6篇：故鄉(xiāng)教案范文

[關(guān)鍵詞] 芪歸升白膠囊;骨髓抑制;免疫抑制

[中圖分類號] R-332[文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-7210(2010)04(c)-019-03

The effect of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide and the nonspecific resistance in mice

CAI Guangxian1, XIE Zhaohui2, CAI Ping1, WANG Yuhong3, LIAO Liangying3, TANG Ying3

(1.Hu'nan Academy of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410006, China; 2.Department of Pharmacy, the First Affiliated Hospital of Hu'nan University of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410007, China; 3.Pharmacology (Cardiovascular) Laboratory, the First Affiliated Hospital of Hu'nan University of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410007, China)

[Abstract] Objective: To study the effect of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide and the nonspecific resistance in mice. Methods: The leukocytopenia model in mice was induced by Cyclophosphamide intraperitioneal injection and adopted to observe the effects of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide, white blood cell count, red blood cell count, hemoglobin, the platelet count, thymus index and spleen index were detected; mouse hypoxia tolerance in normal pressure influence and loaded swimming time were adopted to observe the effects of Qigui Shengbai Capsules on the nonspecific resistance in mice. Results: Qigui Shengbai Capsules significantly increased white blood cell count, red blood cell count, the platelet count, thymus index and spleen index (P

[Key words] Qigui Shengbai Capsules; Bone marrow suppression; Immunodepression

白細胞減少癥系指外周血液中白細胞總數(shù)持續(xù)低于4.0×109/L者,是目前臨床內(nèi)科常見的一種病癥,是由多種原因引起的一組綜合征,根據(jù)其發(fā)病原因可分為原發(fā)性和繼發(fā)性兩種,而繼發(fā)于腫瘤放療、化療后的白細胞減少癥尤為常見[1]。升白方由西洋參、黃芪、麥冬、制首烏、雞血藤、阿膠等組成,具有益氣滋陰、養(yǎng)血填髓之功,用于放、化療后白細胞低下、頭昏、倦怠、口干等,證屬肝腎不足、氣陰兩虧者,臨床應(yīng)用多年,療效確切,無毒副作用,深受患者歡迎。環(huán)磷酰胺是臨床常用的化療藥,但其在殺傷癌細胞的同時,也對人體產(chǎn)生不同程度的毒副作用,其中主要是骨髓抑制和免疫功能低下,造成白細胞減少癥。本實驗采用環(huán)磷酰胺誘導(dǎo)的小鼠骨髓造血功能及免疫功能抑制模型為實驗動物,觀察芪歸升白膠囊對化療引起的骨髓抑制及免疫抑制的影響,為其臨床應(yīng)用提供實驗依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 藥物與試劑芪歸升白膠囊(本實驗室自制),規(guī)格0.42 g/粒,批號080104,臨床推薦成人日用量為38.52 g生藥。利可君片(江蘇吉貝爾藥業(yè)有限公司生產(chǎn),20 mg/片,國藥準(zhǔn)字H32025444,批號040202,臨床成人用量為60 mg/d)。西洋參粉(湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院提供,成人用量6 g/d)。環(huán)磷酰胺注射液(江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司提供,國藥準(zhǔn)字H32020857,規(guī)格200 mg/瓶,批號08103021)。鈉石灰(上海陸都化學(xué)試劑廠提供,規(guī)格500 g/瓶,批號20080906)。

1.1.2 實驗動物與儀器ICR小鼠160只,雌雄各半,SPF級,體重18～22 g,由上海西普爾-必凱實驗動物有限公司提供,許可證號為SCXK(滬)2008-0002,合格證號0089728。鼠用全價顆粒飼料由中南大學(xué)湘雅動物部提供。實驗動物環(huán)境設(shè)施合格證號SYXK(湘)2008-0001。雅培血細胞分析儀(美國雅培-1700);電子天平AY-120(日本島津)。

1.2 方法

1.2.1 芪歸升白膠囊對環(huán)磷酰胺致小鼠白細胞減少癥的影響[2-3]將ICR小鼠按體重隨機分為6組,每組10只。具體如下:①正常對照組(A組);②CTX模型組(B組);③利可君片組(C組);④芪歸升白膠囊高劑量組(D組);⑤芪歸升白膠囊中劑量組(E組);⑥芪歸升白膠囊低劑量組(F組)。腹腔注射環(huán)磷酰胺(CTX)100 mg/kg,1次/d,連續(xù)3 d。于造模前預(yù)防給藥3 d,第4～6天造模。從造模當(dāng)日起繼續(xù)給藥10 d。正常組和CTX模型組給予同容積蒸餾水,利可君片組7.8 mg/kg,芪歸升白膠囊高、中、低劑量組分別灌胃10.0、5.0、2.5 g(生藥)/kg,為成人用等效量的2.0、1.0、0.5倍。各組每天灌胃1次,每次20 ml/kg。分別在造模后7、10 d末次給藥1 h,眶靜脈叢采血,檢測外周血白細胞總數(shù),并于造模后10 d以頸椎脫位法處死小鼠,取胸腺、脾臟稱重,計算其臟器指數(shù)。

1.2.2 芪歸升白膠囊對小鼠游泳時間的影響(抗游泳疲勞實驗)[4]取健康小鼠50只,體重18～22 g,雌雄各半,隨機分為5組,分別為正常對照組,芪歸升白膠囊高、中、低劑量組(10.0、5.0、2.5 g/kg),西洋參粉組(0.8 g/kg),灌胃體積20 ml/kg,對照組灌以同等劑量的蒸餾水,每天灌胃1次,連續(xù)用藥10 d,末次給藥后1 h,每只小鼠尾根部負相當(dāng)于體重10%的鉛絲,置水中游泳,觀察小鼠游泳至力竭(在水下10 s不能上浮),該時間為小鼠的游泳時間(min)。

1.2.3 芪歸升白膠囊對小鼠耐常壓低氧存活時間的影響[4]取小鼠50只,體重18～22 g,雌雄各半,隨機分為5組,分別為正常對照組、芪歸升白膠囊高、中、低劑量組(10.0、5.0、2.5 g/kg,)西洋參組(0.8 g/kg),灌胃體積20 ml/kg,對照組灌以同等劑量的蒸餾水,每天灌胃1次,連續(xù)用藥10 d,末次給藥后1 h,將小鼠單個放入盛有15 g鈉石灰的250 ml廣口瓶內(nèi),用凡士林將瓶口密封,觀察并記錄小鼠低氧死亡時間。

1.3 統(tǒng)計學(xué)分析

數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,采用SPSS 14.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析。多組間比較采用方差分析,組間比較采用獨立樣本t檢驗,P

2 結(jié)果

2.1 芪歸升白膠囊對環(huán)磷酰胺致小鼠白細胞減少癥的影響

2.1.1 芪歸升白膠囊對外周血白細胞總數(shù)(WBC)的影響與正常對照組比較,CTX模型組WBC、紅細胞(RBC)、血紅蛋白(Hb)、血小板(PLT)均明顯降低,差異有高度統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.1.2 芪歸升白膠囊對胸腺、脾臟的影響小鼠腹腔注射環(huán)磷酰胺后,其胸腺、脾臟明顯萎縮,芪歸升白膠囊胸腺指數(shù)及脾臟指數(shù)明顯提高。與CTX模型組比較,芪歸升白膠囊高、中劑量組的胸腺及脾臟指數(shù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.2 芪歸升白膠囊對小鼠游泳時間的影響

與正常對照組比較,芪歸升白膠囊高、中劑量組小鼠游泳時間明顯延長,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.3 芪歸升白膠囊對小鼠耐常壓低氧存活時間的影響

與正常對照組比較,芪歸升白膠囊高、中劑量組小鼠耐低氧時間明顯延長,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

3 討論

中國每年癌癥新發(fā)病例為220萬例,因癌癥死亡人數(shù)為160萬例。近20年來,中國癌癥死亡率上升了近30%,癌癥死亡人數(shù)占疾病死亡人數(shù)的1/5,發(fā)病率逐年上升并呈年輕化趨勢[5]。目前在癌癥的治療中,約有1/5的患者接受手術(shù)治療,1/3的患者接受放療或化療,有接近1/2的癌癥患者選擇中醫(yī)治療。放療及化療是治療惡性腫瘤常用的有效手段,但其對骨髓抑制均較嚴重,易引起白細胞減少等副作用,白細胞減少會使人體的免疫能力下降而容易出現(xiàn)感染,嚴重缺乏時,會引起嚴重感染導(dǎo)致死亡。癌癥患者常常由于放療、化療后導(dǎo)致白細胞嚴重減少而無法完成整個治療周期而失去生存的機會。西藥利血生、沙肝醇、維生素B4等常用升高白細胞藥物療效均不顯著,而促粒細胞生成因子則因價格昂貴,且有一定的副作用,故無法廣泛、長期使用[6]。因此,尋找一種廉價而副作用小的升高白細胞的中藥具有十分重要的意義。

芪歸升白膠囊是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)的中藥復(fù)方制劑,現(xiàn)代藥理研究證明方中當(dāng)歸能拮抗外周血白細胞減少,抗腫瘤抗輻射,對造血干細胞的損傷有保護作用,黃芪氣陰雙補具有增強免疫功能、延長細胞存活和抗病毒活性;制首烏能增加正常白細胞總數(shù),促進血細胞的新生和發(fā)育;雞血藤可保護人體造血系統(tǒng),改善骨髓微循環(huán),具有顯著升高白細胞的作用;阿膠能使白細胞升高,諸藥合用可提高整個機體的免疫力,改善癥狀,使白細胞達到正常水平。本實驗結(jié)果表明,芪歸升白膠囊可升高環(huán)磷酰胺致白細胞減少癥模型小鼠的WBC、RBC、PLT,增加受損免疫器官胸腺及脾臟的重量,能明顯延長小鼠的耐低氧時間和游泳時間,這些結(jié)果與臨床療效一致,為臨床推廣應(yīng)用提供了一定的實驗依據(jù)。

[參考文獻]

[1]沈云輝,陳長勛,徐振曄.雙黃升白顆粒劑對白細胞減少癥模型小鼠造血細胞作用的研究[J].中國中藥雜志,2006,31(9):754-758.

[2]李儀奎.中藥藥理實驗方法學(xué)[M].上海:上?？萍汲霭嫔?2006:703-704.

[3]楊東旭,儲妍,任宏雪,等.升白方對環(huán)磷酰胺致小鼠白細胞減少癥的影響[J].中藥藥理與臨床,2007,23(5):195-196.

[4]陳奇.中藥藥理研究方法學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:788-789.

[5]中國健康編輯部.癌癥治療呼喚規(guī)范[J].中國健康,2007,(4):17-18.

第7篇：故鄉(xiāng)教案范文

危險性較大分部分項工程及施工現(xiàn)場

易發(fā)生重大事故的部位、環(huán)節(jié)的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案

危險性較大分部分項工程及施工現(xiàn)場易發(fā)生重大

事故的部位環(huán)節(jié)的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案

結(jié)合建筑業(yè)是一個生產(chǎn)過程流動性大，勞動力密集、多工種交叉作業(yè)、手工操作多、勞動強度大、高處作業(yè)多、環(huán)境復(fù)雜多變的特殊行業(yè)的特點，安全隱患無處不在。公司要求各施工現(xiàn)場應(yīng)根據(jù)不同工程的施工特點，將不同的危險因素，遵照有關(guān)規(guī)程的規(guī)定，結(jié)合以往的施工經(jīng)驗與教訓(xùn)，制定嚴格的預(yù)防，監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案。

一、土方工程施工中事故的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案

土方坍塌事故與土方爆破中的事故是土方工程施工中危險性較大的事故，因此必須做好其事故的預(yù)防，根據(jù)以往的施工經(jīng)驗及教訓(xùn)，施工前必須編制專項的施工方案，編制安全技術(shù)措施，尤其是制定防止毗鄰建筑物坍塌的安全技術(shù)措施，防止土方坍塌，預(yù)防事故發(fā)生。

1、按土質(zhì)放坡或護坡

施工中，根據(jù)基坑，基槽、地下室等土方開挖深度和土質(zhì)的類別，選擇開挖方法，較淺的基坑要采取放坡的措施；較深的基坑（大開挖基礎(chǔ)），要考慮采取護壁樁，錨桿等技術(shù)措施，必須有專業(yè)公司進行防護施工。

2、降水處理

對工程標(biāo)高低于地下水以下，首先要降低地下水位，對毗鄰建筑必須采取有效的安全防護措施，并進行認真觀測。

3、基坑邊堆土要有安全距離，嚴禁在坑邊堆放建筑材料，防止荷載對土體的震動造成原土層內(nèi)部顆粒結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

4、土方挖掘過程中，要加強監(jiān)控。

5、杜絕“三違”現(xiàn)象。

6、安全事故應(yīng)急救援預(yù)案

(1)當(dāng)施工現(xiàn)場的監(jiān)控人員發(fā)現(xiàn)土方或建筑物有裂紋或發(fā)出異常聲音時，應(yīng)立即報告給應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并立即下令停止作業(yè)，并組織施工人員快速撤離到安全地點。

(2)當(dāng)土方或建筑物發(fā)生坍塌后，造成人員被埋、被壓的情況下，應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組全員上崗，除應(yīng)立即逐級報告給主管部門之外，應(yīng)保護好現(xiàn)場，在確認不會再次發(fā)生同類事故的前提下，立即組織人員進行搶救受傷人員。

(3)當(dāng)少部分土方坍塌時，現(xiàn)場搶救組專業(yè)救護人員要用鐵鍬進行撮土挖掘，并注意不要傷及被埋人員；當(dāng)建筑物整體倒塌，造成特大事故時，由市應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮，各有關(guān)部門協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，保證搶險工作有條不紊地進行。要采用吊車，挖掘機進行搶救，現(xiàn)場要有指揮并監(jiān)護，防止機械傷及被埋或被壓人員。

(4)被搶救出來的傷員，要由現(xiàn)場醫(yī)療室醫(yī)生或急救組急救中心救護人員進行搶救，用擔(dān)架把傷員抬到救護車上，對傷勢嚴重的人員要立即進行吸氧和輸液，到醫(yī)院后組織醫(yī)務(wù)人員全力救治傷員。

(5)當(dāng)核實所有人員獲救后，將受傷人員的位置進行拍照或錄像，禁止無關(guān)人員進入事故現(xiàn)場，等待事故調(diào)查組進行調(diào)查處理。

(6)對在土方坍塌和建筑物坍塌死亡的人員，由企業(yè)及市善后處理組負責(zé)對死亡人員的家屬進行安撫，對傷殘人員予以安置和財產(chǎn)予以理賠等善后處理工作。

二、模板工程施工中事故的預(yù)防、監(jiān)控和應(yīng)急預(yù)案

模板坍塌事故是建筑施工中極易引發(fā)群體傷亡的危險源之一，尤其隨著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，大層高的建筑越來越多，一些高度大于4.5m，且采用扣件式鋼管模板支撐架的模板工程頻頻發(fā)生坍塌事故，造成重大的人身傷亡和財產(chǎn)損失，為此，采用必要的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案，以確保模板支撐架的使用安全和施工人員的安全。

1、保證架體穩(wěn)定性的構(gòu)造措施

(1)必須設(shè)置縱橫向掃地桿和梁下縱橫向水平桿。因為根據(jù)有關(guān)試驗，如不設(shè)置這二項桿件，立桿的極限承載能力將下降11.1%。為保證立桿的整體穩(wěn)定，還必須在安裝主桿的同時設(shè)置縱、橫向水平桿。

(2)支撐架的步距以0.9m-1.5m為宜，且最大不能超過1.8m。根據(jù)測算，桿件的計算長度增大一倍則其極限承載力將降低50%-70%。

(3)模板支撐架立桿應(yīng)優(yōu)先使用對接接長的方式。立桿接長的方式有對接和搭接兩種，根據(jù)有關(guān)測試，對接的最大承載力是搭接的3倍多。在搭接支撐架時還應(yīng)注意，立桿和水平桿的接長位置應(yīng)做到相鄰桿錯開，且不在同一步跨內(nèi)。

(4)立桿的間距不得超過支撐設(shè)計規(guī)定，且最大不超過1m，并應(yīng)符合現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2001）的規(guī)定。

立桿底部支承結(jié)構(gòu)必須具有支承上層荷載的能力，為合理傳遞荷載，立桿底部應(yīng)設(shè)置木墊板，并且使上下層立桿處在同一垂直線上。

(5)必須合理設(shè)置剪刀撐。根據(jù)相關(guān)試驗表明，合理設(shè)置剪刀撐的支撐體系其極限承載能力可提高17%，因此，滿堂的模板支承架應(yīng)沿架體四周外立面滿設(shè)豎向剪刀撐，豎向剪刀撐均由底至頂連續(xù)設(shè)置。支撐架較高時，或者高寬比≥6時，為提高架體的整體剛度，在架體頂部、底部設(shè)掃地桿處，以及中部每隔4-6m處必須設(shè)置滿堂水平剪刀撐，剪刀撐必須與立桿相連接。

(6)嚴格控制支撐架的變形，確保架體的穩(wěn)定性。當(dāng)特殊結(jié)構(gòu)施工或支撐荷載較大時，支撐架要盡可能通過已具備一定強度的相鄰構(gòu)件（墻、柱等）實施卸載，并盡量與建筑物實現(xiàn)可靠連接。

2、保證施工安全的管理措施

(1)模板支撐工程必須做到先設(shè)計后施工，設(shè)計要有嚴格的支撐系統(tǒng)強度計算；支承模板支撐系統(tǒng)的樓、地面等的強度計算；支撐材料的選用、規(guī)格尺寸、接頭方法、水平桿步距和剪刀掌設(shè)置等構(gòu)造措施；繪制支撐布置圖，細部構(gòu)造大樣圖；砼澆筑方法及程序，模板支撐的安裝拆除順序以及其他安全技術(shù)措施；支撐系統(tǒng)安裝驗收方法和標(biāo)準(zhǔn)。

(2)將模板支撐工程施工列入危險作業(yè)管理范圍。在簽發(fā)“砼澆筑令”前，除對模板體系驗收外，還必須對支撐體系實施整體驗收，且技術(shù)設(shè)計人員必須參與驗收。

(3)精心設(shè)計砼澆筑方案，確保模板支撐均衡受載，并優(yōu)先考慮從中部開始向四周擴展的澆筑方法。在砼澆筑過程中，應(yīng)派專業(yè)技術(shù)人員觀測、監(jiān)控模板、支撐系統(tǒng)的應(yīng)力、變形情況，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)立即停工排除。

(4)對重點防范部位必須制定事故預(yù)案?？奂戒摴苣０逯渭芴攸c防范部位一般包括：

a.支撐高度大于4.5米或者高度比≥6的支撐架；

b.社會影響較大工程。如市區(qū)中心，居民密集區(qū)，重大公共設(shè)施項目等；

c.特殊結(jié)構(gòu)工程。如大跨度、大截面框架梁、大截面懸挑梁板、大跨度大面積澆筑的梁板結(jié)構(gòu)等；

d.作業(yè)環(huán)境惡劣，施工人員集中，施救困難的人員。

3、扣件式鋼管模板支撐架坍塌事故預(yù)案。

(1)重點防范部位。要對重點防范部位所處區(qū)域位置，周圍環(huán)境、施工通道、作業(yè)性質(zhì)、作業(yè)人數(shù)、使用工具、作業(yè)方法、施工順序以及施工過程中的隱患。

(2)監(jiān)控措施及責(zé)任人。針對上述問題進行安全分析、制定監(jiān)控措施、確保安全生產(chǎn)、責(zé)任明確、責(zé)任到人、誰施工誰負責(zé)。

(3)當(dāng)施工現(xiàn)場監(jiān)控人員發(fā)現(xiàn)模板支撐架有異常及坍塌現(xiàn)象時，應(yīng)立即報告給應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并立即下令停止作業(yè)，并組織施工人員快速撤離到安全地點。

(4)當(dāng)模板支撐架發(fā)生坍塌后，造成人員被壓埋的情況下，應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組全員上崗。除應(yīng)立即報告給主管部門外，應(yīng)保護好現(xiàn)場，在確認不會再次發(fā)生同類事故的前提下，立即組織人員進行搶救受傷人員。

(5)當(dāng)模板支撐架整體坍塌，造成重大事故時，由市應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮，各有關(guān)部門協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，保證搶險工作有條不紊地進行。

(6)被搶救出來的傷員，要由現(xiàn)場醫(yī)療室醫(yī)生或急救組急救人員進行搶救，用擔(dān)架把傷員抬到救護車上，對傷勢嚴重的人員要立即現(xiàn)場搶救，進行吸氧和輸液，到醫(yī)院后組織醫(yī)務(wù)人員全力救治傷員。

(7)當(dāng)核實所有人員獲救后，將受傷人員位置進行拍照或錄像，禁止無關(guān)人員進入施工現(xiàn)場，等待事故調(diào)查組進行調(diào)查處理。

(8)對在模板支撐架坍塌死亡的人員，由企業(yè)及市善后處理組負責(zé)對死亡人員的家屬進行安撫，對傷殘人員予以安置等善后處理工作。

三、人工挖孔樁施工安全預(yù)防，監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案。

人工挖孔樁因其施工工藝落后，存在著很大的安全隱患，所以建設(shè)部將其列為逐步淘汰的施工工藝。但這種施工方法尚處在過渡時期，目前在建筑工程中仍使用得較普遍。為此，希望各工地在采用人工挖孔樁時，務(wù)必將安全放在首位。在確保安全的前提下，慎重施工，并逐步用新工藝取代。

目前人工挖孔樁施工因機具簡陋，作業(yè)人員素質(zhì)較低，作業(yè)活動空間少,屬半封閉狀態(tài),地質(zhì)復(fù)雜等不利因素，事故原因主要是易造成有毒氣體窒息中毒、孔壁塌方、未使用安全電壓、井下觸電、墜物打擊、墜落傷人等安全事故。人工挖孔樁施工應(yīng)采取下列安全預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案。

1、孔內(nèi)必須設(shè)置應(yīng)急軟爬梯，供人員上下井，使用的電葫蘆、吊籠等應(yīng)安全可靠并配有自動卡緊保險裝置，不得使用麻繩和尼龍繩吊掛或腳踏井壁凸緣上下。電葫蘆使用前必須檢驗其安全起吊能力。

2、每日開工前必須檢測井下的有毒有害氣體，并應(yīng)有足夠的安全防護措施，樁孔開挖深度超過10米時，應(yīng)有專門向井下送風(fēng)的設(shè)備及專職人員進行監(jiān)控。

3、孔口四周必須設(shè)置護欄，一般加0.8m高圍欄圍護。

4、挖出的土石方應(yīng)及時運離孔口，不得堆放在孔口四周1米范圍內(nèi)，機動車輛的通行不得對井壁的安全造成影響。

5、施工現(xiàn)場的一切電源、電路安裝、拆除必須由持證電工操作，電器必須嚴格接地、接零和使用漏電保護器。各孔用電必須分閘，嚴禁一閘多用?？咨想娎|必須架空2米以上，嚴禁拖地和埋壓土中，孔內(nèi)電源、電線必須有防磨損、防潮、防斷等保護措施。照明應(yīng)采用安全電壓及安全礦燈或12V以下的安全燈。

6、鋼筋籠吊裝完畢，應(yīng)進行隱蔽工程驗收，合格后應(yīng)立即澆注砼。

7、事故應(yīng)急救援

(1)最早發(fā)現(xiàn)者應(yīng)立即大聲呼救，向有關(guān)人員和應(yīng)急救援小組組長報告報警，原因明確可立即采取正確方法施救，但決不可盲目下去救助。

(2)應(yīng)急救援小組及指揮部門應(yīng)迅速按照應(yīng)急救援程序處置。

(3)迅速查明事故原因和判斷事故發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采取正確方法施救，如中毒，必須銜向井下通風(fēng)或帶好防毒面具才可下井救人；未使用安全電壓觸電，必須先切斷電源。

(4)急救人員按照有關(guān)救護知識，立即救護傷員，在等待醫(yī)生救治或送往醫(yī)院搶救過程中，不要停止和放棄施救，如采用人工呼吸，清洗包扎或輸氧急救等。

(5)現(xiàn)場不具備搶救條件時，立即向社會求救。工地應(yīng)配備氣體檢測儀、通風(fēng)設(shè)備、防毒面具、擔(dān)架、醫(yī)用氧氣瓶等急救用具。

四、對施工現(xiàn)場可能發(fā)生事故的部位、環(huán)節(jié)也應(yīng)采用嚴格的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案。

1、腳手架工程等選用及設(shè)計搭設(shè)方案和安全防護措施。

2、高處作業(yè)及獨立懸空作業(yè)的安全防護措施。

3、安全網(wǎng)（平網(wǎng)、立網(wǎng)）的架設(shè)要求，范圍（保護區(qū)域）、架設(shè)層次，段落的安全措施。

4、垂直運輸機具、塔吊、井架（龍門架）等垂直運輸設(shè)備、位置及搭設(shè)要求、穩(wěn)定性、安全裝置等的要求和措施。

5、施工洞口及臨邊防護方法和立體交叉施工作業(yè)區(qū)的隔離措施。

6、場內(nèi)運輸?shù)缆芳叭诵械赖牟贾谩?/p>

7、施工臨時用電的組織設(shè)計和繪制臨時用電圖紙，在建工程（包括腳手架具）的外側(cè)邊緣與外電架空線路的間距沒有達到最小安全距離時采取的防護措施。

8、中小型機具的使用安全措施。

9、模板安裝與拆除安全。

10、防火、防毒、防爆、防雷等安全措施。

第8篇：故鄉(xiāng)教案范文

關(guān)鍵詞:語文課程標(biāo)準(zhǔn);現(xiàn)代閱讀理念;主體地位

中圖分類號:G630文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0118-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)知識和技能,過程和方法,情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計的,三個方面相互滲透融為一體。課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課堂應(yīng)根植于現(xiàn)實,面向世界,面向未來,并要求拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,以便開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。也就是說,課文課程要由“專制”走向民主,由封閉走向開放,由專家走向教師,由學(xué)科走向?qū)W生。課程不只是文本課程,更是實踐體驗課程。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)所包含的內(nèi)容很多,我們在此不可能――討論,這里主要針對語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于現(xiàn)代閱讀理念問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo),在理念上有較大的改變?，F(xiàn)代的閱讀觀認為:一般意義上的閱讀,是搜集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑,語文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

《語文標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)設(shè)定的時候就充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨特性。具體表現(xiàn)在以下幾大方面。

一、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位

在閱讀教學(xué)中,存在著多重對話關(guān)系,如學(xué)生與作者(文本)的對話,教師與學(xué)生的對話,學(xué)生與學(xué)生的對話.教師與作者的對話,學(xué)生、教師與編者的對話等,這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件,但對話的中心是每一個學(xué)生個人。必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會閱讀。而不是像以前教學(xué),依據(jù)教案,把教案上許多規(guī)定的文本意義“強加”給學(xué)生。要求學(xué)生去死記硬背,答案成了“標(biāo)準(zhǔn)答案”。所以,應(yīng)該有這樣的概念,我們的語文課本首先不是教本,而是讀本。

教師在選擇、制定教學(xué)方法時,要從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā),通過啟發(fā)、引導(dǎo),以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)、積極主動地發(fā)展。注重情趣性,喚起學(xué)生強烈的求知欲望。興趣是最好的老師,美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)生對學(xué)科本身的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語文閱讀是最能激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的一門學(xué)科,上下幾千年,縱橫幾萬里的人生世相,能盡收眼底;古今中外的軼聞趣事,可皆納筆端。但教學(xué)方法的陳舊、單一,教學(xué)效率低下,抑制了學(xué)生強烈的求知欲望。因此,心須改革教法,激發(fā)興趣。比如,在閱讀教學(xué)中,可運用多媒體教學(xué),通過文字、畫面、聲音、圖像,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。沒此條件的,要積極創(chuàng)設(shè)“參與”氛圍,讓學(xué)生進入課文“角色”,或表演或朗誦,在輕松愉快中獲取知識,培養(yǎng)能力。

二、重視學(xué)生的獨特感受和體驗

我們知道,每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)不一樣,就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng),如對文本中自己特別喜愛的部分段落作出反應(yīng),確認自己認為特別重要的問題,作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”。而老師在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中,就不要去刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”、壓制或嘲笑打擊“突發(fā)奇想”的出現(xiàn)。正如薩特所說“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。也只有這樣,學(xué)生在閱讀中才不會消極地接受、索取;整堂課也才不會老師講,學(xué)生聽、記、死氣沉沉。而是讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建,乃至于創(chuàng)造。其實這也正是我們所提倡的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然,能有這樣的課堂,老師不是有豐富的知識是難于把握的,因此,作為教師應(yīng)具有不恥下問,活到老學(xué)到老,不斷提高自己素養(yǎng)的精神。如此,培養(yǎng)出來的學(xué)生就不會再是“高分低能兒”。

引導(dǎo)學(xué)生從新的角度閱讀課文,訓(xùn)練學(xué)生不依常規(guī)思考和看待問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。如教魯迅的《故鄉(xiāng)》,提示學(xué)生按常規(guī)性思維寫故鄉(xiāng),總是寫故鄉(xiāng)的面貌。咱們現(xiàn)在寫故鄉(xiāng),常見的是寫故鄉(xiāng)的新面貌――新建筑、新產(chǎn)業(yè)、新設(shè)施、新生活。但魯迅獨特感受突破常規(guī),主要是寫人,寫故鄉(xiāng)人的命運和心靈,以此反映故鄉(xiāng)的變化。這就是求異,這就是創(chuàng)新。

三、教師是課堂閱讀活動的組織者,學(xué)生閱讀的促進者,也

是閱讀中的對話者之一

一般說,教師作為文本與學(xué)生的中介他的思想深度,文化水準(zhǔn),人生經(jīng)驗、審美水平要高于學(xué)生,他可以起向?qū)ё饔?但絕對不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。過去流行一種“談話法”教學(xué),首先由教師預(yù)設(shè)好結(jié)論,然后千方百計引導(dǎo)學(xué)生猜測,這其實仍是一方強行灌輸,一方消極接受的方式,與閱讀作為一種對話的本質(zhì)是背道而馳的。

第9篇：故鄉(xiāng)教案范文

一、備課要充分。課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研吃透教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細；明確教學(xué)目標(biāo)；掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。精心設(shè)計教案，既突出重點，又理解難點，二者是一個有機的辯證的統(tǒng)一 體。如《故鄉(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點如自然景物描寫及富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

二、興趣要培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對課堂產(chǎn)生了興趣，才會主動積極愉快地參與課堂學(xué)習(xí)，課堂才會收到最佳效果。讓課堂教學(xué)興趣常在，可從以下幾點努力：1.精心設(shè)計導(dǎo)語。好導(dǎo)語不但能迅速激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，而且能鍛煉學(xué)生的語言表達及想象思維的能力。2.充分挖掘教材特點，激發(fā)興趣。課文中所涉及的人名、地名等，可講一點與之有關(guān)的趣聞軼事，名勝古跡，或者分角色讀、復(fù)述等，這些都會激發(fā)學(xué)生的極大興趣。3.利用電化教學(xué)激發(fā)興趣。它能使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲情并茂。

三、重點要突出。教學(xué)要抓重點，主則詳，次則略，不可平均用力，教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課文的重點，牽動一隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《背影》這篇感人的紀實散文，內(nèi)容很淺顯，但感情真摯。本文的重點是：體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫，體會父子深情。緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。這樣突出重點，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，更重要的是學(xué)生的能力得到了提高。