形容雪的詩(shī)句精選(九篇)
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第1篇：形容雪的詩(shī)句范文
[關(guān)鍵詞] 副溶血性弧菌；脈沖場(chǎng)凝膠電泳；分子分型
[中圖分類(lèi)號(hào)] R378.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2014）08（a）-0007-04
Molecular analysis and database establishment of Vibrio parahaemolyticus by pulsed field gel electrophoresis in Xiamen
WENG Qin-yun YOU Xiao-wei ZHANG Jian-mei HUANG Jian-wei
Center for Disease Control and Prevention of Xiamen City，Xiamen 361021，China
[Abstract] Objective To establish pulsed field gel electrophoresis（PFGE）database of Vibrio parahaemolyticus and to analyse the homology during the strains from different sources. Methods The DNA samples of 203 Vibrio parahaemolyticus strains were digested with SfiⅠand then were analyzed by PFGE and bionumerics software. Results 203 strains were divided into 149 distinctive PFGE patterns 91.13% （185 strains） of strains owned unique PFGE pattern，and a few of strains owned more strains.79 strains from surveillance were divided into 74 PFGE patterns，which indicated that there was no relationship between the typing results and aquatic product，sampling time.124 strains from food poisoning were divided into 76 PFGE patterns.The D value was 99.81% calculated by bionumerics software. Conclusion The PFGE database of Vibrio parahaemolyticus in Xiamen is established，which providing scientific basis for surveillance and emergency response of Vibrio parahaemolyticus in the city.
[Key words] Vibrio parahaemolyticus；Pulsed field gel electrophoresis；Molecular typing
副溶血性弧菌是一種嗜鹽性革蘭氏陰性弧菌，廣泛存在于海水和海產(chǎn)品中，進(jìn)食含有該菌的食物，可引起嚴(yán)重的胃腸炎反應(yīng)[1]，目前是我國(guó)沿海地區(qū)常見(jiàn)的食物中毒病原菌。脈沖場(chǎng)凝膠電泳（pulsed field gel electrophoresis，PFGE）技術(shù)是一種非常重要且應(yīng)用廣泛的分子分型技術(shù)，可用于評(píng)價(jià)副溶血性弧菌菌株之間的遺傳多樣性及來(lái)源于環(huán)境的菌株與分離自患者菌株的相關(guān)性[2-3]。廈門(mén)地處沿海，在食源性致病菌日常監(jiān)測(cè)中經(jīng)?？蓮耐猸h(huán)境各種水體和水產(chǎn)品中分離到副溶血性弧菌菌株，同時(shí)在本地暴發(fā)的多起食物中毒應(yīng)急檢測(cè)中分離得到副溶血性弧菌菌株。本項(xiàng)目采用PFGE技術(shù)對(duì)本實(shí)驗(yàn)室歷年從日常檢測(cè)與食物中毒應(yīng)急事件中分離得到的203株副溶血性弧菌菌株進(jìn)行分析研究，建立廈門(mén)市副溶血性弧菌PFGE數(shù)據(jù)庫(kù)，有利于從分子水平上了解本市副溶血性弧菌的環(huán)境菌株與分離自患者菌株的特征及其相互關(guān)系。
1 材料與方法
1.1 菌株
2005年5月～2012年11月本實(shí)驗(yàn)室在日常監(jiān)測(cè)及食物中毒中分離得到的203株副溶血性弧菌分離株，其中有79株是在日常監(jiān)測(cè)中分離得到，另外124株是在歷年的食物中毒應(yīng)急檢測(cè)中分離得到。
1.2 主要試劑和儀器
蛋白酶K（Merck公司）；脈沖場(chǎng)電泳級(jí)瓊脂糖SeaKem Gold Agarose（Lonza公司）；限制性?xún)?nèi)切酶：SfiⅠ、XbaⅠ（NEB公司）；脈沖場(chǎng)電泳儀為CHEF MAPPER（Bio-Rad公司）；Densimat細(xì)菌濁度儀（BioMerieux公司）；凝膠成像儀為Gel Doc XR+（Bio-Rad公司）。
1.3 實(shí)驗(yàn)方法
根據(jù)PulseNet網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室推薦的標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行PFGE實(shí)驗(yàn)。
1.3.1 膠塊制備 從檢測(cè)培養(yǎng)基上挑取單菌落，無(wú)菌接種于3% TSA平板上，37℃培養(yǎng)14～18 h。從培養(yǎng)皿上刮取適量細(xì)菌，均勻懸濁于細(xì)胞懸浮液（CSB）中于濁度儀上調(diào)整細(xì)菌的濃度，使OD值為4～4.5。取400 ml菌懸液加入終濃度為0.5 mg/ml蛋白酶K進(jìn)行消化，再加入等體積1% SeaKem Gold Agarose，混勻灌制膠塊。
1.3.2 細(xì)胞裂解和膠塊的洗滌 凝固后膠塊加入細(xì)胞裂解液（CLB）/蛋白酶K混合液，置于54℃水浴輕搖2 h后，用50℃預(yù)熱的滅菌超純水洗滌2次，再用50℃預(yù)熱TE緩沖液洗滌4次。
1.3.3 膠塊DNA酶切 切取2 mm寬的副溶血性弧菌膠塊，用SfiⅠ酶處理，于50℃酶消化4 h，沙門(mén)菌H9812用XbaⅠ酶切，于37℃酶消化4 h。
1.3.4 加樣和電泳 將酶切后的膠塊直接粘在梳子齒上，向膠槽中注入100 ml溶化的1% SeaKem Gold Agarose，待膠凝固后進(jìn)行電泳。設(shè)置電泳緩沖液的溫度為14℃，電泳參數(shù)：78～396 kb、10～35.3 s、19 h。
1.3.5 圖像獲取及數(shù)據(jù)分析 電泳結(jié)束后，將膠放入Gelred染料中染色，脫色后用Gel Doc XR+成像，使用BioNumerics（6.6.4）軟件，選擇Dice相關(guān)系數(shù)和UPGMA方法，設(shè)置tolerance為1.5%，對(duì)PFGE圖譜進(jìn)行處理和聚類(lèi)分析。同時(shí)，使用Simpson差異指數(shù)（D值）對(duì)PFGE分型結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。本實(shí)驗(yàn)中的菌株帶型均按照國(guó)際PulseNet的帶型命名原則進(jìn)行命名。
2 結(jié)果
2.1 PFGE分型結(jié)果
203株副溶血性弧菌經(jīng)過(guò)PFGE分析，獲得149個(gè)不同的PFGE帶型，命名為VPAS12.XM0001～VPAS 12.XM0149。圖1是每個(gè)PFGE型各選取1個(gè)代表株的聚類(lèi)圖，可看出DNA條帶分子量主要集中于30～700 kb，酶切條帶數(shù)為14～21。優(yōu)勢(shì)型別有VPAS12.XM0105，共含有14個(gè)菌株；VPAS12.XM0124含有8個(gè)菌株；VPAS12.XM0113、VPAS12.XM0121、VPAS12.XM0125，都含有6個(gè)菌株；VPAS12.XM011有4個(gè)菌株。優(yōu)勢(shì)型別所含有的絕大多數(shù)菌株都是從食物中毒應(yīng)急檢測(cè)中分離得到，只有VPAS12.XM0105中有1個(gè)菌株來(lái)源于日常監(jiān)測(cè)。應(yīng)用Bionumerics計(jì)算D值為99.81%。
2.2 對(duì)廈門(mén)副溶血性弧菌的PFGE數(shù)據(jù)庫(kù)總體描述
將本實(shí)驗(yàn)中所獲得的203株副溶血性弧菌的PFGE圖譜，全部錄入Bionumerics軟件中，建立了廈門(mén)市副溶血性弧菌的PFGE數(shù)據(jù)庫(kù)。整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)共包含79株從日常監(jiān)測(cè)中分離得到菌株及124株從歷年食物中毒應(yīng)急檢測(cè)中分離得到的菌株，共獲得149個(gè)PFGE型別，其中91.13%（185株）的菌株具有獨(dú)特的帶型，同時(shí)也有少數(shù)帶型包含的菌株數(shù)較多，含有最多菌株（14株）的優(yōu)勢(shì)型別只有VPAS12.XM0105（圖2）。
圖2 各種PFGE帶型包含的菌株數(shù)分布情況
從菌株來(lái)源看，對(duì)于日常監(jiān)測(cè)中分離得到的菌株，PFGE分型結(jié)果與水產(chǎn)品的種類(lèi)、采樣時(shí)間基本無(wú)相關(guān)性，79個(gè)菌株可分成74個(gè)PFGE帶型，各帶型包含的菌株數(shù)最多3個(gè)菌株。對(duì)于從歷年食物中毒應(yīng)急監(jiān)測(cè)中分離得到的菌株，其PFGE型相對(duì)較少，124株中只有76個(gè)PFGE型，各帶型包含的菌株數(shù)最多13個(gè)菌株（表1）。
表1 副溶血性弧菌2種不同來(lái)源的菌株P(guān)FGE帶型的情況描述
3 討論
應(yīng)用傳統(tǒng)的血清型分型和噬菌體分型方法對(duì)副溶血性弧菌進(jìn)行分型，只能進(jìn)行表型鑒定，存在分辨力、靈敏度不高等諸多缺陷[4]，PFGE分型方法是一種基于基因水平的分子分型方法，因其具有高分辨力、可重復(fù)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)，目前已成為分子分型的“金標(biāo)準(zhǔn)”。1996年在美國(guó)首先成立的PulseNet網(wǎng)絡(luò)就是利用標(biāo)準(zhǔn)化的分子分型技術(shù)（PFGE技術(shù)是其中最重要的方法之一），通過(guò)菌株“指紋圖譜”或序列資料的比對(duì)分析，識(shí)別傳染病病例間的內(nèi)在遺傳關(guān)聯(lián)，進(jìn)而追溯傳染病暴發(fā)來(lái)源和傳播途徑[5]。美國(guó)PulseNet成立之后，多次對(duì)以食源性病原體為主的細(xì)菌進(jìn)行監(jiān)測(cè)，且在多次食物中毒的調(diào)查中發(fā)揮了良好作用[6-8]。PulseNet China自2004年成立之后，也先后參與國(guó)內(nèi)外多個(gè)疫情的協(xié)查與處理[6]，因此，本研究在預(yù)防和控制突發(fā)食源性疾病公共衛(wèi)生事件中意義重大。
本項(xiàng)目中203株菌株可分成149種不同的PFGE型，91.13%（185株）的菌株具有獨(dú)特的帶型，同時(shí)也有少數(shù)帶型包含的菌株數(shù)較多，但包含最多的優(yōu)勢(shì)型別VPAS12.XM0105，也只含有14個(gè)菌株，其中只有1個(gè)菌株是來(lái)源于日常監(jiān)測(cè)。79個(gè)菌株可分成74個(gè)PFGE帶型，各帶型包含的菌株數(shù)最多3個(gè)菌株。眾多型別的出現(xiàn)，說(shuō)明了從日常監(jiān)測(cè)中得到的廈門(mén)地區(qū)副溶血性弧菌菌株存在遺傳多樣性，而且變異度較大，與相關(guān)報(bào)道結(jié)果一致[2，9-10]。個(gè)別菌株間存在同源性，其中FJXM11VPA004和FJXM11VPA006圖譜完全相同，屬于同一個(gè)帶型，命名為VPAS12.XM0096。這兩個(gè)菌株采樣時(shí)間、采樣地點(diǎn)、采樣種類(lèi)都不一樣，提示可能有相同的污染來(lái)源，所以仍應(yīng)加強(qiáng)對(duì)副溶血性弧菌的日常監(jiān)測(cè)，從而有效預(yù)防食源性疾病的發(fā)生。對(duì)于從歷年食物中毒應(yīng)急監(jiān)測(cè)中分離得到的124株菌株，其聚類(lèi)分析結(jié)果表明，各個(gè)菌株之間的相似度較高，總的可分成76個(gè)PFGE型，同一次食物中毒應(yīng)急檢測(cè)中分離得到的菌株，其指紋圖譜大多數(shù)一致或高度相似，但也有的指紋圖譜相差較大，這與食物中毒是由單一血清型感染或多血清感染具有很大關(guān)系。研究表明，食物中毒中同一患者分離到多種血清型，不同患者分離到不同種血清型[11-12]或剩余食品和患者可以分離到不同血清型的副溶血性弧菌均有可能[13-14]。
從菌株來(lái)源來(lái)看，79株從日常監(jiān)測(cè)中分離得到的菌株與124株從歷年食物中毒事件中分離得到的菌株，兩者的菌株指紋圖譜總體上存在顯著差異，只有1個(gè)從日常監(jiān)測(cè)中分離得到的菌株與食物中毒的菌株一致，可見(jiàn)，這些在日常監(jiān)測(cè)中分離得到的副溶血性弧菌與本地暴發(fā)的疫情無(wú)關(guān)。
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第2篇：形容雪的詩(shī)句范文
煉字，就是對(duì)詩(shī)中的每一個(gè)字進(jìn)行精細(xì)的推敲和創(chuàng)造性的搭配，使其簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。因?yàn)闈h字往往一個(gè)字就是一個(gè)詞，所以煉字往往也是遣詞造句，運(yùn)用字詞的功夫。前人曾有“一詩(shī)要煉字，字者眼也”、“字為句眼”和“日鍛月煉”等說(shuō)法。意思是說(shuō)有的詩(shī)句往往因?yàn)橐蛔种惗鴽Q定一句的優(yōu)劣，甚至看出這首詩(shī)的高下。煉字既重要，更是難以達(dá)到的佳境。如何煉字，可以歸納為以下幾點(diǎn)。
1.煉動(dòng)詞。一般地說(shuō)，詩(shī)句中最重要的一個(gè)字就是充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞。把這個(gè)動(dòng)詞煉好了，就是所謂一字千金，詩(shī)句就變得生動(dòng)、形象了。著名的“推敲”的故事說(shuō)明了這個(gè)道理。相傳賈島在驢背上得句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，他想用“推”字，又想用“敲”字，猶豫不決，用手作推敲的樣子，不知不覺(jué)地沖撞了京兆尹韓愈的前導(dǎo)，韓愈問(wèn)明白了，就替他決定了用“敲”字。這個(gè)“敲”字，也正是充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞。因此，煉字往往就是煉動(dòng)詞。
陶潛“悠然見(jiàn)南山”?！耙?jiàn)”字用起來(lái)更能達(dá)意?！巴笔怯幸庾R(shí)的，而“見(jiàn)”是無(wú)意識(shí)的，自然地映入眼簾。用一個(gè)“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對(duì)象。而用一個(gè)“見(jiàn)”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見(jiàn)南山悠然，料南山見(jiàn)我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是“望”，就成了有意所為，而“見(jiàn)”字正寫(xiě)出了人與自然，乃至宇宙之間的一種和諧。
張先的“沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影”詞少意多，一語(yǔ)三折?！霸啤⒃?、花、影”四字寫(xiě)了三物四景，中間又用“破、來(lái)、弄”三字寫(xiě)出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)：云破而有月來(lái)，月來(lái)而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個(gè)字，從天上寫(xiě)到地下，云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫(huà)面。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)使寧?kù)o的畫(huà)面有了飛動(dòng)之勢(shì)。
王勃的“雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏”。這兩句詩(shī)，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫(xiě)春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒(méi)有雨水，在日光照耀下更見(jiàn)滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫(xiě)出，顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。
賈島的“邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣”，“藏”字運(yùn)用擬人手法，描寫(xiě)人行之跡很快為大雪覆蓋的邊塞雪景，包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。
辛棄疾的“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”，“臥”字一向有“一字千金”之譽(yù)，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒和盤(pán)托出、躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。
2.煉形容詞。詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如臨其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞承擔(dān)的。
王維《觀獵》第三四兩句：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！薄翱荨?、“疾”、“盡”、“輕”，都是謂語(yǔ)。但是，“枯”與“盡”是平常的謂語(yǔ)，而“疾”與“輕”是煉字。草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩(shī)人不說(shuō)看得清楚，而說(shuō)“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪盡以后，馬蹄走得更快了，詩(shī)人不說(shuō)快，而說(shuō)“輕”，“輕”比“快”更形象。
賀鑄的“綠凈春深好染衣”，一個(gè)“凈”字，既是對(duì)暮春時(shí)節(jié)芳菲凋盡、大自然呈現(xiàn)出純凈綠色的客觀描繪，同時(shí)結(jié)合全詩(shī)的意境主旨看，又是詞人超然物外、完全沒(méi)有心機(jī)的純凈的心境的自然流露。（宋《釣魚(yú)歸》）
曹伯奇的“貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸”，一個(gè)“空”字既傳神描繪出貪夫倦聽(tīng)卻不得不聽(tīng)的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無(wú)奈、難以排遣的惆悵之情。
周密的“夢(mèng)魂欲度蒼茫去，怕夢(mèng)輕還被愁遮”（《高陽(yáng)臺(tái)?寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢(mèng)魂，化無(wú)形為有形，而且通之于表重量的觸覺(jué)，更是形容詞錘煉中通感的妙用。
我國(guó)古典詩(shī)詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，另一種是形容詞的活用，特別是活用作動(dòng)詞。
“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫(xiě)的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來(lái)”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。
王安石詩(shī)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。據(jù)洪邁《容齋隨筆》稱(chēng)：“吳中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去‘到’字，注曰‘不好’，改為‘過(guò)’，復(fù)圈去，而改為‘入’，旋改為‘滿(mǎn)’，凡如是十余字，始定為‘綠’”。這里的“綠”就是形容詞當(dāng)動(dòng)詞用。這些佳話(huà)都說(shuō)明古典詩(shī)人非常注重動(dòng)詞的錘煉。
3.煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩(shī)人的筆下經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。有這樣一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花永不見(jiàn)?！扁仔拧缎@賦》中的“一寸二寸之魚(yú)，三竿兩竿之竹”，前人就稱(chēng)之為“讀之騷逸欲絕”。
“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”改為“一枝開(kāi)”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。周邦彥的《風(fēng)入松》是一首追悼昔日情人的詞，其中“一絲柳，一寸柔情”就是對(duì)數(shù)量詞的貼切錘煉。詩(shī)人追憶昔日，那樓前小道上的履痕足印，花前柳下的笑語(yǔ)輕聲，攜手分離處的黯然神傷，都勾起詞人難以消除的隱痛，數(shù)量詞“一絲”和“一寸”形成的貼切暗寓，使這種傷痛更加形象、更加感人。據(jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹(shù)早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹(shù)”，就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的“何處”，同時(shí)，一樹(shù)梅花絕非早梅，于是他就把“一樹(shù)”改為“幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒(méi)有奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)氣機(jī)流暢，韻味平添。
4.煉虛詞。在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。盛唐詩(shī)人善于運(yùn)用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。歐陽(yáng)修《晝錦堂記》首句本為“仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)”，遞走后飛騎追加二“而”字成“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)”，使文義大為增光，那么，從上面所引的詩(shī)例中，我們就更不難領(lǐng)略詩(shī)詞中煉虛字的美的消息。
王昌齡的《閨怨》：“閨中不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！鼻皟删鋵?xiě)經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿(mǎn)臉稚氣的。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫(xiě)得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。
第3篇：形容雪的詩(shī)句范文
為了考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，全國(guó)各地的中考試題中幾乎都有詩(shī)詞鑒賞題目，考點(diǎn)涉及了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的概括與理解、描繪畫(huà)面、品味字詞、賞析名句、把握形象、揣摩情感、賞析技法等。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)一些省市考查的是課外詩(shī)詞，或者將課內(nèi)外的詩(shī)詞進(jìn)行比較閱讀，有些考生讀不懂詩(shī)詞原文，答題自然也就無(wú)從下筆，不是空著，就是隨便亂寫(xiě)一氣。有的省市雖然考查的是課內(nèi)詩(shī)詞，由于部分考生對(duì)詩(shī)詞的理解只是囫圇吞棗，死記硬背，命題者稍一變化題目，這些考生不是張冠李戴，就是干脆放棄。有些考生雖然能讀懂詩(shī)詞的意思，但是由于賞析的角度不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不到位，分?jǐn)?shù)自然也不會(huì)高。
【典例分析】
一、內(nèi)容概括不貼切
例1.閱讀下面一首唐詩(shī)，完成1-2題。
從軍行
楊 炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。
1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
2.“雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲”從哪兩個(gè)方面描繪了激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。（2013年臨沂卷）
分析：第一題要求考生概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容，有些考生卻因?yàn)闆](méi)有讀懂詩(shī)歌，根據(jù)“心中自不平”、“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”的詩(shī)句將內(nèi)容概括為“因?yàn)橥饣既肭?，心中很難過(guò)，希望自己能夠從軍”等，因?yàn)楦爬ú粶?zhǔn)確而失分。事實(shí)上從“牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城”兩句可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是一位書(shū)生從軍邊塞、抵御外患的過(guò)程。
二、信息篩選不仔細(xì)
例2.閱讀下面的古詩(shī)，完成1-2題。
浣溪沙
【宋】蘇軾
細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，
淡煙疏柳媚晴灘。
入準(zhǔn)清洛漸漫漫。
雪沫乳花①浮午盞②，
蓼茸③蒿筍試春盤(pán)④。
人間有味是清歡。
【注釋】①雪沫乳花：形容煎茶時(shí)上浮的白泡。②午盞：午茶。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盤(pán)：舊俗，立春時(shí)用蔬菜水果、糕餅等裝盤(pán)饋贈(zèng)親友。
1.上闋中， 和 兩種景物增添了晴天河灘的嫵媚。
2.“人間有味是清歡”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（2013年臺(tái)州卷）
分析：第一題要求從上闋中找出增添了晴天河灘的嫵媚的兩種景物，其中的關(guān)鍵詞是“上闋”、“晴天”，因此應(yīng)該是“煙”和“柳”。可是不少考生或是沒(méi)有注意“上闋”一詞，從下闋中找景物，寫(xiě)出“雪沫乳花”、“蓼茸蒿筍”等答案，或是沒(méi)有注意“晴天”一詞，結(jié)果寫(xiě)“細(xì)雨”、“斜風(fēng)”造成失分。
三、畫(huà)面描繪欠神韻
例3.閱讀下面的古詩(shī)，完成1-2題。
憶錢(qián)塘江
宋?李覯①
昔年乘醉舉歸帆，
隱隱山前日半銜。
好是滿(mǎn)江涵②返照，
水仙③齊著淡紅衫。
【注釋】①覯：讀gòu。 ②涵：包含。 ③水仙：指水中女神。這里喻指歸帆。
1.這首詩(shī)描繪了 時(shí)分的景色。詩(shī)中“隱隱“照應(yīng)了前句中的“ ”一詞。
2.此詩(shī)想象奇特，比喻生動(dòng)。請(qǐng)描繪三、四兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。
（2013年舟山卷）
分析：這首詩(shī)的第二題要求描繪畫(huà)面。不少考生在描繪畫(huà)面時(shí)只是簡(jiǎn)單地將詩(shī)句進(jìn)行翻譯，沒(méi)有進(jìn)行具體細(xì)致的描寫(xiě)，缺少必要的修辭手法，語(yǔ)言干澀無(wú)味，因而造成失分。答案示例：最迷人的是夕陽(yáng)返照江面，江水一片紅光。水面上，點(diǎn)點(diǎn)的白帆也泛著淡紅光芒，在夕陽(yáng)的輝映下，宛如一群穿著淡紅衣衫的水仙，凌波微步，美艷動(dòng)人。
四、詞語(yǔ)品味欠推敲
例4.閱讀下面的古詩(shī)，完成練習(xí)。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
本詩(shī)中“割”與“小”的用詞之妙，自古為人們所稱(chēng)道，請(qǐng)任選其一加以賞析。
我選：
賞析：
（2013年武漢卷）
分析：賞析時(shí)需要從詞語(yǔ)的意思、所寫(xiě)的內(nèi)容、表達(dá)的情感等不同角度進(jìn)行賞析，品味時(shí)要結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行。不少考生品味時(shí)往往沒(méi)有仔細(xì)推敲，考慮不全面，或者不能結(jié)合具體的詩(shī)句分析，因而造成失分。答案示例：⑴一個(gè)“割”字，表現(xiàn)出泰山像一把碩大無(wú)比的刀切斷了陽(yáng)光，使泰山明暗對(duì)比強(qiáng)烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。（2）“小”在此處是“矮小”的意思。它不僅形象地寫(xiě)出泰山巍然高聳的氣勢(shì)，同時(shí)象征性地表達(dá)了詩(shī)人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
五、詩(shī)句賞析不到位
例5.閱讀下面的宋詞，完成1-2題。
清平樂(lè)?獨(dú)宿博山王氏庵
辛棄疾
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。
平生塞北江南，歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山。
1.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析上片“破紙窗間自語(yǔ)”一句。
2.全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)概括作答。
（2013年成都卷）
分析：詩(shī)句賞析是詩(shī)歌閱讀最常見(jiàn)的考點(diǎn)，但是不少考生卻拿不到分或者不能得滿(mǎn)分，主要原因是不注意分析詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法，賞析時(shí)不能結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容，忽視其表達(dá)效果，有時(shí)對(duì)于詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)所渲染的氣氛不能正確把握，揣摩不出詩(shī)句中所蘊(yùn)含的情感，因而失分。答案示例：（1）上句“破紙窗間自語(yǔ)”運(yùn)用了擬人的手法。屋外狂風(fēng)急雨，吹動(dòng)窗上破紙，瑟瑟作響，就像自言自語(yǔ)一樣，這樣就把風(fēng)吹動(dòng)紙響給人格化了，生動(dòng)形象；特別是“自”字襯托了詩(shī)人“獨(dú)宿”博山的孤寂心情，渲染了凄涼破敗的氛圍。
六、情感體驗(yàn)不準(zhǔn)確
例6.閱讀詩(shī)歌，完成第1題。
村夜
白居易
霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，
村南村北行人絕。
獨(dú)出前門(mén)望野田，
月明蕎麥花如雪。
1.請(qǐng)描繪“月明蕎麥花如雪”的景象，并指出這句蘊(yùn)含了詩(shī)人的什么感情。（2013年揚(yáng)州卷）
分析：本題的第二問(wèn)是要求考生揣摩出句中所蘊(yùn)含的情感，不少考生沒(méi)有讀懂詩(shī)句的意思，從“花如雪”中體驗(yàn)到的不是看到自然美景的欣喜，而是一種徹骨的寒冷，自然理解出來(lái)的情感就是“孤獨(dú)”、“寂寞”、“懷才不遇”等而得不到分。本題答案應(yīng)為“大自然的如畫(huà)美景感染了詩(shī)人，使詩(shī)人暫時(shí)忘記了他的孤寂，情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆?！?/p>
七、技巧選擇欠準(zhǔn)確
例7.閱讀詩(shī)歌，完成第1-3題。
淮上喜會(huì)梁州故人
韋應(yīng)物
江漢曾為客，相逢每醉還。
浮云一別后，流水十年間。
歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。
何因不歸去？淮上有秋山。
1.以下詩(shī)歌，與上面這首詩(shī)歌體裁完全相同的是（ ）
A.《龜雖壽》（曹操）
B.《送杜少府之任蜀州》（王勃）
C.《竹里館》（王維）
D.《月下獨(dú)酌》（李白）
2.頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？
3.尾聯(lián)采用了何種抒情方式？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（2013年德州卷）
分析：這首詩(shī)歌閱讀的第三題第一問(wèn)涉及到表現(xiàn)技巧的考查。有些考生對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧有哪些并不清晰，不知道詩(shī)歌有哪幾種抒情方式，于是想當(dāng)然地寫(xiě)上了設(shè)問(wèn)的抒情方式而造成失分。答案應(yīng)為借景抒情的方式。
第4篇：形容雪的詩(shī)句范文
教學(xué)重點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。②通過(guò)誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
①播放歌曲《水調(diào)歌頭》，并同時(shí)出示圖片。今天我們學(xué)習(xí)的是由現(xiàn)代作家趙麗宏先生所寫(xiě)的散文《望月》，我們和他一起去望月，好嗎？②齊讀課題。③指導(dǎo)讀課題。（要讀得輕一些，讓學(xué)生了解不同的月亮的不同讀法，讀得洪亮感受明亮，讀得舒緩感受朦朧。）【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)美麗的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)月亮的美好情感，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.讀了課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：人？看？做？）
2.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音；思考：誰(shuí)在望月？他們看到了什么？他們做了什么？①出示生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況：閃爍、船艙、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封鎖、呵欠、外甥。②學(xué)生回答，教師總結(jié)。（課文描寫(xiě)了作者與小外甥在江輪的甲板一起望月時(shí)看見(jiàn)的景色，產(chǎn)生的聯(lián)想和進(jìn)行的對(duì)詩(shī)比賽。）
三、欣賞月下景色，感受美景
課文的內(nèi)容我們理清楚了，下面我們和作者一道，去江輪的甲板上欣賞那迷人的美景。請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，你從中仿佛看到什么，有怎樣的感受，都記在腦海里。
1.教師配樂(lè)范讀第二段，同時(shí)利用多媒體展示月夜景色。
2.學(xué)生初讀第二段，感受月色的美麗，思考：月光的美是怎樣的美？①你認(rèn)為用哪些詞能說(shuō)出這時(shí)江上景色的特點(diǎn)？（柔和、安詳、寧?kù)o、靜謐）；②你還能用哪些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容月光下的景色？（月光似水靜影沉璧）；③假如用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？
3.默讀第二段，邊讀邊思考，文中的哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到月色的美？①月色寧?kù)o美。（出示）“月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！雹谠律`動(dòng)美。（出示）“月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)?！雹墼律鼥V美。A.“隱隱約約”說(shuō)明兩岸的黑色剪影看不清楚，有一種朦朧美。B.指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，突出“隱隱約約、伸展、起伏”幾個(gè)詞語(yǔ)，感受朦朧美。C.理解“鍍”字。將“鍍”換成“染”比較，體會(huì)用“鍍”更顯得有光澤。D.朗讀這兩句話(huà)，體會(huì)江兩岸景色的美。
4.學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，交流朗讀心得。
5.齊讀第二段，把對(duì)月夜景色的感受融入其中。
6.如此美麗的月色，這樣的夜深人靜，你能從其他地方找一個(gè)詞形容這時(shí)的環(huán)境和我們的心情嗎？（強(qiáng)調(diào)環(huán)境和心情）①學(xué)生回答時(shí)適時(shí)解釋“清幽曠遠(yuǎn)”。（聯(lián)系圖畫(huà)，幽靜、寬闊、遼遠(yuǎn)）②適時(shí)解釋“沉醉”。你有過(guò)沉醉的感覺(jué)嗎，什么情況下你會(huì)沉醉？（指導(dǎo)用“沉醉”說(shuō)話(huà)）
7.讀3-5自然段，思考：①哪些地方寫(xiě)出了我和小外甥沉醉在優(yōu)美的月色中？②我們?yōu)槭裁磿?huì)沉醉？（多媒體出示“月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)“教師范讀——學(xué)生試讀”的形式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，并在朗讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了月下江景的情境，讓學(xué)生體會(huì)到了月色的靜謐美好，激發(fā)了朗讀熱情。
四、吟誦月之詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情
皓月當(dāng)空，古往今來(lái)那些文人墨客們?nèi)绻鎸?duì)這樣的良辰美景，他們有的會(huì)吟詩(shī)作畫(huà)，有的會(huì)飲酒助興，甚至有的會(huì)輕歌曼舞，那文中的小外甥想到什么呢？那我們也來(lái)試一試，好不好？
1.投影出示小外甥和作者背誦的古詩(shī)。
2.分角色朗讀。①男女聲分角色讀。②教師和全班學(xué)生分角色讀。（師讀舅舅）
3.看到后面有什么號(hào)？表示什么？那哪位聰明的小外甥接下去？（學(xué)生對(duì)詩(shī)）
4.月光下，我們盡情地對(duì)著詩(shī)。此時(shí)此刻，（課件出示）“詩(shī)，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保▽W(xué)生齊讀）
5.寫(xiě)月亮的詩(shī)句非常多，老師也搜集了一組關(guān)于月亮的詩(shī)句。大家一起讀（同時(shí)多媒體出示詩(shī)句）：明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》；海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?；大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩(shī)》。
6.月亮還是那個(gè)月亮，在詩(shī)人眼里，卻有著不同的情思，有時(shí)月亮天真、童趣，有時(shí)孤獨(dú)、惆悵，有時(shí)化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)發(fā)出詩(shī)人郁郁不得志的聲聲嘆息，自讀詩(shī)句，從詩(shī)句中，你能找到怎樣的月亮。
7.寫(xiě)月亮的詩(shī)真是又多又美，不過(guò)也有許多描寫(xiě)月亮的歌曲也很美喲，你們誰(shuí)知道，唱一下：①指名唱寫(xiě)描寫(xiě)月亮的歌曲。②描寫(xiě)月亮的歌曲非常多，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)。播放歌曲片斷：《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《月亮之上（鳳凰傳奇）》
8.這些美妙的詩(shī)，這些美妙的月光，此時(shí)此刻已經(jīng)融入了我們的心里。請(qǐng)讀：“詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?/p>
總結(jié)：這些優(yōu)美的詩(shī)句，不僅使旅途之夜變得其樂(lè)無(wú)窮，而且使文章豐富多彩，今后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)引用一些詩(shī)句、格言，可以使文章更有魅力、有品位。
【設(shè)計(jì)意圖】為使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)與月的交融，本環(huán)節(jié)緊緊抓住了“詩(shī)，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”這句點(diǎn)睛之筆。第一次在學(xué)生對(duì)詩(shī)后，第二次在體會(huì)作者的感情和聽(tīng)完歌曲后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了詩(shī)中月，月中詩(shī)。
五、觀察月亮圖片，啟發(fā)想象
過(guò)渡：當(dāng)我還沉醉于詩(shī)的意境和月的清輝之時(shí)，聰明的小外甥卻已經(jīng)在想月亮像什么呢？
1.觀察一組月亮的圖片，展開(kāi)想象，把你心中的月亮寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課與小外甥和同學(xué)們一起分享。
第5篇：形容雪的詩(shī)句范文
針對(duì)學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言平淡乏味的問(wèn)題，我校提出了“凡寫(xiě)必引”的要求，即只要提筆寫(xiě)作文，腦海中就要有引用詩(shī)詞名句的意識(shí)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)生作文時(shí)若想引用古詩(shī)佳句，即使不能信手拈來(lái)，也定能妙筆隨現(xiàn)。原本以為這點(diǎn)要求小菜一碟，因?yàn)閺囊荒昙?jí)到六年級(jí)，我校學(xué)生每學(xué)期都要背誦大量的詩(shī)詞曲賦、文聯(lián)句經(jīng)。然而，事實(shí)不容樂(lè)觀，學(xué)生所背的經(jīng)典詩(shī)詞在習(xí)作中卻難以尋覓。是什么讓學(xué)生不能學(xué)以致用呢？學(xué)生答曰：“不知怎么用?！蹦敲慈绾巫寣W(xué)生知道怎么用？
一、示范當(dāng)頭，做好表率
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩铈?zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師應(yīng)是語(yǔ)文的化身，舉手投足都讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的氣息。語(yǔ)文教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)，不是作家，但要有作家的情懷，用詩(shī)人的氣質(zhì)、作家的情懷感染學(xué)生，以能力培養(yǎng)能力，用思想培養(yǎng)思想?！?/p>
平時(shí)的教育教學(xué)用語(yǔ)，經(jīng)過(guò)我的字斟句酌，詩(shī)詞佳句便閃亮登場(chǎng)。課堂提問(wèn)時(shí)，看到第一個(gè)舉手的學(xué)生，葉紹翁的“一枝紅杏出墻來(lái)”就脫口而出了；當(dāng)學(xué)生紛紛舉手時(shí)，用“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”來(lái)形容再恰當(dāng)不過(guò)了；學(xué)生之間發(fā)生矛盾了，我用“大肚能容，容天下難容之事”來(lái)勸解；講評(píng)試卷時(shí)，對(duì)馬虎的學(xué)生，我送上“失之毫厘，謬以千里”的評(píng)論。
火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶。就這樣，在教師帶頭的即景表達(dá)中，學(xué)生身臨其境地體會(huì)了巧引妙用的生成過(guò)程。漸漸地，學(xué)生摸到了過(guò)河的石頭，自然也就知道了所積累的詩(shī)詞佳句該怎樣在習(xí)作中運(yùn)用了。
二、嘗試緊隨，牛刀小試
目睹了教師對(duì)詩(shī)詞佳句的嫻熟嫁接，學(xué)生躍躍欲試。教師要審時(shí)度勢(shì)，抓住時(shí)機(jī)，鋪路搭橋，讓學(xué)生積極嘗試，小試牛刀，進(jìn)而大顯身手。
1.模擬情境，巧填詩(shī)句
教師利用固定的時(shí)間用大屏幕出示教師創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用。
如汶川地震讓孩子們失去了學(xué)校，失去了親人，如果我們要鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)的孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們應(yīng)該用什么詞語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)最好？
2.實(shí)地觀察，活用詩(shī)句
課外活動(dòng)時(shí)，教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
例如，春天，聽(tīng)到樹(shù)林里傳出鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，教師啟發(fā)學(xué)生吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩(shī)句。夏天，欣賞著滿(mǎn)池的荷花，學(xué)生脫口而出的是楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”?！鞍撞菁t葉黃花”則是學(xué)生觀察了秋天的校園后聯(lián)想到的詞句?！按笱呵嗨?，青松挺且直”是學(xué)生看到操場(chǎng)上落滿(mǎn)積雪的松樹(shù)依然挺立時(shí)的感慨。
經(jīng)過(guò)這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生豁然開(kāi)朗，原來(lái)生活中處處充滿(mǎn)了詩(shī)意，從而克服了不會(huì)用、不敢用的心理。當(dāng)然，我們倒不是要求學(xué)生說(shuō)話(huà)像古人，文縐縐的，只是提醒學(xué)生，表達(dá)自己意思的時(shí)候，不妨用上一兩句名句，讓語(yǔ)言表達(dá)能力更上一層樓。
三、激勵(lì)壓軸，多方發(fā)表
對(duì)小學(xué)生而言，要想保持長(zhǎng)久的興趣，激勵(lì)的手段是必不可少的，讓學(xué)生養(yǎng)成“凡寫(xiě)必引”的習(xí)慣也是如此。因此，我與家長(zhǎng)共同努力，雙管齊下，搭建發(fā)表的平臺(tái)，給學(xué)生以信心，使他們保持“凡寫(xiě)必引”的高度熱情，真正達(dá)到提升語(yǔ)言能力的目的。
1.將精彩語(yǔ)言發(fā)表在校信通上
利用校信通平臺(tái)，開(kāi)辟“用典故事”欄目，孩子在日常生活中與人交流時(shí)若用上了經(jīng)典的詩(shī)詞佳句，家長(zhǎng)要記錄下來(lái)，上傳到“用典故事”欄目。周五，我進(jìn)行評(píng)選，把用得形象貼切的句子篩選出來(lái)，每周評(píng)選出15名優(yōu)秀學(xué)生，然后用大屏幕出示“明星榜”，全班學(xué)生一起喊出他們的名字，再展示句子的精彩之處，大家欣賞?？此谱玖拥氖侄?，卻極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生用經(jīng)典的積極性，學(xué)生爭(zhēng)上“明星榜”的風(fēng)氣悄然形成。
以下是于澤冰的媽媽寫(xiě)的：“星期天，全家人要去挑選房子，奶奶說(shuō)要樓層低的，爸爸說(shuō)要朝陽(yáng)的。該于澤冰發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，他說(shuō)要找一些有素質(zhì)的人作為樓上、樓下和對(duì)門(mén)的鄰居，因?yàn)椤灰?jiàn)古人卜居者，千金只為買(mǎi)鄉(xiāng)鄰’。孩子的見(jiàn)解有一定的道理。”
2.將精彩語(yǔ)言發(fā)表在課堂上
在學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，我通常的做法是鼓勵(lì)學(xué)生多用古詩(shī)，用上恰當(dāng)詩(shī)句的，我就獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式很簡(jiǎn)單：每天改15本學(xué)生的習(xí)作，在習(xí)作中看到好句子，便用紅筆批注下來(lái)，然后在課前朗誦。聽(tīng)到自己的某句話(huà)在班級(jí)響起，那效果是任何教法都無(wú)法比擬的。沒(méi)被念到作文的學(xué)生，心里癢癢的，期盼著下節(jié)課的到來(lái)。
一名合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生的習(xí)作以各種形式發(fā)表，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡。
第6篇：形容雪的詩(shī)句范文
一、詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性
一首詩(shī)就是一幅畫(huà)或多幅畫(huà)，是由多個(gè)意象組合起來(lái)的畫(huà)。德國(guó)文藝評(píng)論家萊新說(shuō)：“詩(shī)是動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)是動(dòng)的詩(shī)。”詩(shī)中有時(shí)間的悠長(zhǎng)，空間的遼闊；有靜景的描繪，動(dòng)態(tài)的勾勒；有色彩的點(diǎn)染，線條的流動(dòng)。
詩(shī)歌語(yǔ)言極具形象性，例如王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，這十個(gè)文字就構(gòu)成了一幅圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)很簡(jiǎn)單，景物只選四樣：大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日，表現(xiàn)出北方曠遠(yuǎn)荒涼的印象。給“孤煙”加上個(gè)“直”字，可見(jiàn)沒(méi)有一絲的風(fēng)，當(dāng)然也沒(méi)有風(fēng)聲，于是就有了個(gè)靜寂的印象。給“落日”加上個(gè)“圓”字，并不是說(shuō)唯有“落”才“圓”，而是說(shuō)“落日”掛在地平線上的時(shí)候才見(jiàn)“圓”。圓圓的一輪“落日”不聲不響地襯托在“長(zhǎng)河”的背后，這是一個(gè)多么靜寂的境界。一個(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫(huà)方面說(shuō)起來(lái)，都是簡(jiǎn)單的線條，可和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配，構(gòu)成一幅十分悲壯的邊塞風(fēng)景畫(huà)。
二、詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性
聞一多說(shuō)：“詩(shī)的長(zhǎng)處在于它有無(wú)限度的彈性，變出無(wú)窮花樣，裝下無(wú)限的內(nèi)容?！盵2]這種彈性就體現(xiàn)為語(yǔ)言的跳躍性。這種彈性的獲得來(lái)自：一是虛詞的省略，如溫庭筠的《商山早行》中有這樣兩句“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。十個(gè)字都是單音詞，而且都是名詞，無(wú)法分出哪個(gè)是主謂賓，哪個(gè)是定狀補(bǔ)。十個(gè)意象并列，卻能構(gòu)成一個(gè)完美的意境，使讀者在想象中充實(shí)言外之意，貼近自然境界。詩(shī)的魅力就在于這種真切的境界和朦朧的意味。二是詩(shī)句的跳躍，法國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人梵樂(lè)希曾“把散文比作走路”，“把詩(shī)歌比作跳舞”，形象說(shuō)明了詩(shī)歌跳躍而變化多姿的語(yǔ)言特點(diǎn)。試看“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，都是時(shí)空大跳躍，留給讀者許多想象的“空白”。三是語(yǔ)序的顛倒。因語(yǔ)序顛倒而詩(shī)歌意境更美的實(shí)例很多，諸如“鶴舞千年樹(shù)，虹飛百尺橋”（陳子昂《春日登九華觀》），“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”（李白《宮中行樂(lè)詞六首》），“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”（杜甫《秋興八首》），這些詩(shī)句以打破語(yǔ)法規(guī)范的“越規(guī)”、“違法”的“倒裝法”，使詩(shī)的語(yǔ)言靈活變異，富于彈性。
三、詩(shī)歌色彩語(yǔ)言的情感性
詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性不僅要表現(xiàn)出事物的輪廓及其動(dòng)態(tài)，使形象觸手可及，呼之欲出，而且要表現(xiàn)出物象的色彩。馬克思說(shuō)：“色彩的感覺(jué)是一般美感中最大眾化的形式。”[3]詩(shī)歌色彩感的形成，相當(dāng)大的部分是由表示色彩的形容詞承擔(dān)的。色彩的冷暖傳遞著詩(shī)人不同的情感體驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)暖色預(yù)示著熱烈、活潑，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)。如的《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫(xiě)秋色“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透……”，用暖色寫(xiě)出了秋天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩(shī)人積極向上的熱烈情懷，表現(xiàn)了一種崇高的美。冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。同樣是寫(xiě)秋，杜甫的《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回，無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。詩(shī)人用清、白這一組冷色調(diào)，寫(xiě)出了秋的蕭瑟、凄涼，抒發(fā)了落寞、惆悵、孤獨(dú)的情懷。
四、詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄凝練性
詩(shī)人們總希望用最恰當(dāng)、儉省的字句充分而圓滿(mǎn)地表達(dá)出最豐富的感情?！耙靼惨粋€(gè)字，拈斷數(shù)莖須”（盧延江），“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”（杜甫），“兩句三年得，一吟雙淚流”（賈島），古詩(shī)詞語(yǔ)言的高度凝練正是詩(shī)人刻苦錘煉、精心推敲的結(jié)果。我們品味詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)要特別注意品味那些經(jīng)過(guò)詩(shī)人苦心經(jīng)營(yíng)、反復(fù)錘煉的字、句，品出其中包含的豐富含義和不盡韻味。
為了使語(yǔ)言含蓄雋永、意蘊(yùn)豐富，詩(shī)人們非常注意對(duì)詩(shī)句中動(dòng)詞、形容詞的錘煉。這是因?yàn)闈h語(yǔ)中的動(dòng)詞、形容詞最富有表現(xiàn)力，一首詩(shī)意蘊(yùn)的深淺主要取決于這類(lèi)詞用得是否恰當(dāng)和準(zhǔn)確。
動(dòng)詞在詩(shī)歌里具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”（巴爾扎克語(yǔ)）的神奇作用。在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫(xiě)物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能。詩(shī)歌語(yǔ)言的“凝練”特點(diǎn)在動(dòng)詞的應(yīng)用上表現(xiàn)得較為突出。如“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”（賈島《題李凝幽居》）中的“敲”字，以聲襯靜更顯靜謐，動(dòng)態(tài)演示新奇生動(dòng)，使靜謐中有生氣。比“推”字更能點(diǎn)染靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相生，增加了審美情緒。再如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春風(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化活畫(huà)了出來(lái)，生動(dòng)而又形象。動(dòng)詞、形容詞的妙用，大大增添了詩(shī)的動(dòng)人色彩，使詩(shī)歌含有了不盡的意境。只要抓住詩(shī)歌語(yǔ)言的這種特性反復(fù)吟唱，就能深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)家語(yǔ)高度凝練的特點(diǎn)，從而體會(huì)出詩(shī)歌中濃縮的內(nèi)涵。
五、詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性
中國(guó)上古時(shí)的詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈原是三位一體的，《呂氏春秋·古樂(lè)篇》中有這樣的記載：“昔葛天氏之樂(lè)，三人操牛尾，投足以歌入闕?！边@里所描述的場(chǎng)面就是詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈三者結(jié)合的綜合表演。在漢代人寫(xiě)的《毛詩(shī)序》中，對(duì)詩(shī)、樂(lè)、舞三者做了進(jìn)一步論述：“詩(shī)者，志之所也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”由此可見(jiàn)，詩(shī)歌與音樂(lè)有一種難解難分的特殊的親緣關(guān)系，而音樂(lè)美又是詩(shī)歌語(yǔ)言的一個(gè)重要因素。
在中國(guó)古代，《詩(shī)經(jīng)》、樂(lè)府詩(shī)和歷代詞曲都能配樂(lè)歌唱。在詩(shī)歌后來(lái)的發(fā)展中，雖然與音樂(lè)逐漸分離，但仍保留了不少音樂(lè)的某些特質(zhì)，形成詩(shī)歌自身的特點(diǎn)，最突出的就是鮮明的節(jié)奏和鏗鏘調(diào)。
節(jié)奏是詩(shī)歌音樂(lè)性的主要因素，詩(shī)的節(jié)奏是指由于語(yǔ)言排列次序的不同而形成的有規(guī)律的抑揚(yáng)頓挫。中國(guó)古體詩(shī)的節(jié)奏主要在于頓（即詩(shī)句中按律單位劃分的大體均勻的段落）的安排，一般來(lái)說(shuō)，四言詩(shī)是每句兩頓，每頓兩字節(jié)，如“昔我……往矣，楊柳……依依”（《詩(shī)經(jīng)》）五言詩(shī)句三頓，每頓兩字或一個(gè)字，“造化……鐘……神季，陰陽(yáng)……割……昏曉”（杜甫《望岳》）七言詩(shī)則每句四頓，每頓兩字或一個(gè)字。這樣讀起來(lái)便覺(jué)節(jié)奏明快，跌宕有致，其中頓的字?jǐn)?shù)的劃分，固然與字義有關(guān)，但更重要的還是為了音調(diào)的和諧，近體詩(shī)（格律詩(shī)及詞曲的節(jié)奏要求更嚴(yán)格，除了頓和字?jǐn)?shù)的限制以外，還要合乎一定的平仄格律，即按每個(gè)字的音調(diào)的高低升降，分成平聲字和仄聲字，在詩(shī)句中按一定的格式交替使用，并和頓的安排恰好結(jié)合。這種平仄的要求不僅加強(qiáng)了詩(shī)句內(nèi)部的抑揚(yáng)和聲調(diào)的變換，而且加強(qiáng)了詩(shī)句間的對(duì)照，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌的旋律感，使全詩(shī)產(chǎn)生了悅耳的節(jié)奏感和極好的音樂(lè)效果。
詩(shī)歌音樂(lè)性的另一個(gè)表現(xiàn)是押韻，押韻就是在詩(shī)句的末尾使用韻母相同或相似的詞，形成聲音的重復(fù)回環(huán)，韻腳的重復(fù)也可以形成節(jié)奏。
總之，只有抓住了詩(shī)歌語(yǔ)言的這些特點(diǎn)，才能品味出詩(shī)歌的美，從詩(shī)歌中得到美的享受。
參考文獻(xiàn)：
[1]高爾基.和青年作家談話(huà).高爾基文學(xué)論文選.北京人民出版社，1958.
第7篇：形容雪的詩(shī)句范文
描寫(xiě)臘梅的詩(shī)句有：
1、疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》
2、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。____黃蘗禪師《上堂開(kāi)示頌》
3、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。____盧梅坡《雪梅·其一》
4、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。____王安石《梅花 / 梅》
5、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。____劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》
6、江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。____陸凱《贈(zèng)范曄詩(shī)》
7、相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君。____盧仝《有所思》
8、冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m；____王冕《白梅》
9、有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人。____盧梅坡《雪梅·其二》
10、零落成泥碾作塵，只有香如故。____陸游《卜算子·詠梅》
11、驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。____陸游《卜算子·詠梅》
12、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。____杜耒《寒夜》
13、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。____張謂《早梅》
14、冰骨清寒瘦一枝。玉人初上木蘭時(shí)。____《浣溪沙·題李中齋舟中梅屏》
15、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。____曹組《驀山溪·梅》
16、砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿(mǎn)。____李煜《清平樂(lè)·別來(lái)春半》
17、竹影和詩(shī)瘦，梅花入夢(mèng)香。____王庭筠《絕句·竹影和詩(shī)瘦》
18、淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。____曹雪芹《香菱詠月·其二》
19、姑蘇城外一茅屋，萬(wàn)樹(shù)梅花月滿(mǎn)天。____唐寅《把酒對(duì)月歌》
20、暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺(jué)春心動(dòng)。____李清照《蝶戀花·暖雨晴風(fēng)初破凍》
21、煙霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。____吳淑姬《長(zhǎng)相思令·煙霏霏》
22、梅定妒，菊應(yīng)羞。畫(huà)闌開(kāi)處冠中秋。____李清照《鷓鴣天·桂花》
23、梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。____盧梅坡《雪梅·其一》
24、雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。____陸游《落梅》
形容蠟梅的詩(shī)句
1，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！鲎运未和醢彩睹坊ā?/p>
白話(huà)文釋義：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。
2，吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤?！鲎栽和趺帷赌贰?/p>
白話(huà)文釋義：我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯出淡淡的墨痕。不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
3，年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿(mǎn)衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花?！鲎运未豪钋逭铡肚迤綐?lè)》
白話(huà)文釋義：小時(shí)候每年下雪，我常常會(huì)沉醉在插梅花的興致中。后來(lái)雖然梅枝在手，卻無(wú)好心情去賞玩，只是漫不經(jīng)心地揉搓著，卻使得淚水沾滿(mǎn)了衣裳。今年梅花又開(kāi)放的時(shí)候，我卻一個(gè)人住在很偏遠(yuǎn)的地方，而我耳際短而稀的頭發(fā)也已斑白?？粗峭韥?lái)的風(fēng)吹著開(kāi)放的梅花，大概也難見(jiàn)它的絢爛了。
4，一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)?！鲎蕴拼簭堉^《早梅》
白話(huà)文釋義：有一樹(shù)梅花凌寒早開(kāi)，枝條潔白如玉條。它遠(yuǎn)離人來(lái)車(chē)往的村路，臨近溪水橋邊。人們不知寒梅靠近溪水提早開(kāi)放，以為那是經(jīng)冬而未消融的白雪。
5，數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫(huà)本難。香中別有韻，清極不知寒。橫笛和愁聽(tīng)，斜枝倚病看。朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘?！鲎蕴拼捍薜廊凇睹坊ā?/p>
白話(huà)文釋義：梅花初放，花萼中還含著白雪；梅花美麗孤傲，即使要入畫(huà)，都會(huì)擔(dān)心難畫(huà)的傳神。花香中別有韻致，清雅的都不知道冬的寒冷。梅花的枝干橫斜錯(cuò)落，似愁似病，北風(fēng)如果能夠理解梅花的心意，就請(qǐng)不要再摧殘她了。在孤寒中的梅花，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，傲然獨(dú)立，瀟灑的北風(fēng)啊，請(qǐng)你放慢腳步，精心的呵護(hù)她吧！你忍心在如此嚴(yán)寒之中再摧殘她嗎？
描寫(xiě) 梅花的 古詩(shī)
1、《江梅》
杜甫
梅蕊臘前破，梅花年后多。
絕知春意好，最奈客愁何？
雪樹(shù)元同色，江風(fēng)亦自波。
故園不可見(jiàn)，巫岫郁嵯峨。
2、《梅花》
陳亮
疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。
一朵忽先變，百花皆后香。
欲傳春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，東君正主張。
3、《梅花絕句·之三》
陸游
雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。
過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。
4、《梅花》
崔道融
數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫(huà)本難。
香中別有韻，清極不知寒。
橫笛和愁聽(tīng)，斜技依病看。
逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘。
5、《雪梅》
盧梅坡
有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人。
日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。
6、《落梅》
劉克莊
一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。
飄如遷客來(lái)過(guò)嶺，墜似騷人去赴湘。
亂點(diǎn)莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。
東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張。
7、《小梅花》
賀鑄
思前別。記時(shí)節(jié)。美人顏色如花發(fā)。
美人歸。天一涯。娟娟姮娥，三五滿(mǎn)還虧。
翠眉蟬鬢生離訣。遙望青樓心欲絕。
夢(mèng)中尋。臥巫云。覺(jué)來(lái)珠淚，滴向湘水深。
愁無(wú)已。奏綠綺。歷歷高山與流水。
妙通神。絕知音。不知暮雨朝云、何山岑。
相思無(wú)計(jì)堪相比。珠箔雕闌幾千里。
漏將分。月窗明。一夜梅花忽開(kāi)、疑是君。
8、《梅花》
庾信
當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。
不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
樹(shù)動(dòng)懸冰落，枝高出手寒。
早知覓不見(jiàn)，真悔著衣單。
9、《詠紅梅花得“紅”字》
曹雪芹
桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。
魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通。
綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。
看來(lái)豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。
10、《憶梅》
李商隱
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
11、《詠早梅》
何遜
兔園標(biāo)物序，驚時(shí)最是梅。
銜霜當(dāng)路發(fā)，映雪擬寒開(kāi)。
枝橫卻月觀，花繞凌風(fēng)臺(tái)。
朝灑長(zhǎng)門(mén)泣，夕駐臨邛杯。
應(yīng)知早飄落，故逐上春來(lái)。
12、《早梅》
齊己
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。
明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。
13、《蠟梅香》
喻陟
曉日初長(zhǎng)，正錦里輕陰，小寒天氣。
未報(bào)春消息，早瘦梅先發(fā)，淺苞纖蕊。
揾玉勻香，天賦與、風(fēng)流標(biāo)致。
問(wèn)隴頭人，音容萬(wàn)里。待憑誰(shuí)寄。
一樣曉?shī)y新，倚朱樓凝盼，素英如墜。
映月臨風(fēng)處，度幾聲羌管，愁生鄉(xiāng)思。
第8篇：形容雪的詩(shī)句范文
一.多情朗讀 品味詩(shī)韻
古代詩(shī)歌具有較強(qiáng)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，一首古詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。古詩(shī)有著濃厚的詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅可以使學(xué)生受到古代文化的熏陶和感染，還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能使學(xué)生開(kāi)拓美的視野，培養(yǎng)出學(xué)生審美的情趣和欣賞能力。因此，在教學(xué)中可以巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，用朗朗上口的詩(shī)句和幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生陶醉于詩(shī)的意境中，讓他們插上想象的翅膀翱翔在詩(shī)的海洋。如《將進(jìn)酒》第一句中“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”形容黃河之水，氣勢(shì)磅礴，因此讀此詩(shī)句吐字要強(qiáng)勁、響亮，而“天上來(lái)”是詩(shī)人夸張的寫(xiě)法，讀的時(shí)候音可以適當(dāng)拖長(zhǎng)，以增強(qiáng)氣勢(shì)。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這句要讀出詩(shī)人的自信與豪氣。在學(xué)生基本掌握了讀的技巧的基礎(chǔ)上，再跟著錄音讀，學(xué)生很快就讀出了詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫，也讀出詩(shī)的韻味，同時(shí)還受到了語(yǔ)言美的熏陶。再如教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這是首送別詩(shī)，詩(shī)人與朋友的離情別緒，完全融于天水一色的景色之中。教學(xué)中如果選用播放古箏樂(lè)曲《送別》，那舒緩、悠揚(yáng)的旋律會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，一遍一遍的誦讀，喚起學(xué)生豐富的想象，深情古老的樂(lè)曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前的長(zhǎng)江之濱，黃鶴樓下，他們仿佛看到一代詩(shī)仙李白與老友歡飲、話(huà)別后，一直翹首凝望，佇立江邊，久久不忍離去的情景。
二.感悟形象 啟迪人生
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位?！蔽覈?guó)著名的美術(shù)家朱光潛也說(shuō)過(guò)：“如果一件事物叫你覺(jué)得美，它一定能在你的眼中出現(xiàn)一種具體的境界，或是一幅新鮮的圖畫(huà)?！边@就是說(shuō)美是通過(guò)具體可感、生動(dòng)鮮明的形象表現(xiàn)出來(lái)的。古詩(shī)塑造了許多光輝的形象，這些形象是高尚的、進(jìn)步的，是與和諧與優(yōu)美相聯(lián)系的，能使人崇敬，讓人向往。如南宋末年的抗元英雄文天祥，他為了阻止元兵南下，高舉義旗，奮力抵抗，雖接連失敗，但毫不氣餒。被俘后，他在燕京關(guān)押三年，始終浩氣長(zhǎng)存，不肯屈膝。他留給人間的光照千古的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，表現(xiàn)了寧死不屈的可貴氣節(jié)和高尚人格。教學(xué)中，教師要善于挖掘這些形象因素，通過(guò)多媒體把作品所刻畫(huà)的形象呈獻(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些形象的品質(zhì)，從這些形象中得到人生的啟迪，陶冶美好的情操。
三.詩(shī)情畫(huà)意 陶冶情趣
第9篇：形容雪的詩(shī)句范文
1 于是架起兩支櫓。一支兩人，一里一換。有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
(魯迅《社戲》)
一群小朋友架著白篷的航船去趙莊看戲。作者用一個(gè)“飛”字描寫(xiě)船行的快速，突出大家想看到社戲的心情之急切。
2 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
(《木蘭詩(shī)》)
詩(shī)句中的“飛”夸張描寫(xiě)木蘭身跨戰(zhàn)馬，穿過(guò)一道道關(guān)口，越過(guò)一座座高山，塑造了一個(gè)行軍迅速、英姿颯爽、所向無(wú)敵的巾幗英雄形象。
3 我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。
(茅以升《中國(guó)石拱橋》)
作者借用詩(shī)句中的“飛虹”一詞比喻拱橋，這個(gè)“飛”字描寫(xiě)拱橋的雄姿，突出拱橋的氣勢(shì)美。
4 后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。
(《梅嶺三章》)
詩(shī)句中的一個(gè)“飛”字寫(xiě)出了捷報(bào)頻傳的速度之快。
5 我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
(魯迅《故鄉(xiāng)》)
“飛”這個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)宏兒從屋里跑出來(lái)的速度之快，突然出現(xiàn)在“我”的眼前，表現(xiàn)了他活潑的性格。
6 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
(李白《望廬山瀑布》)
一個(gè)“飛”字描寫(xiě)出廬山瀑布流速迅疾的氣勢(shì)、奔流而出的態(tài)勢(shì)、凌空而瀉的威勢(shì)。
7 在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
(高爾基《海燕》)
一個(gè)“飛”字寫(xiě)海燕迎接戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了海燕敏捷、矯健的雄姿。
8 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
八月飛雪，塞北的天氣真是奇特。“飛”這個(gè)動(dòng)詞勾畫(huà)出雪花飄舞的形象，寫(xiě)出了“萬(wàn)里雪飄”的動(dòng)態(tài)美。
9 離地9分5秒，第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。
(朱長(zhǎng)超《月亮上的足跡》)
這里所說(shuō)的“船”，不是一般的船，而是一種特制的航天船，它能在太空中快速飛行。這個(gè)“飛”字集中體現(xiàn)了科學(xué)家的聰明才智，是他們的智慧結(jié)晶。
10 飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
(王安石《登飛來(lái)峰》)
“飛來(lái)山”是山名，一山是飛來(lái)的嗎?一個(gè)“飛”字寫(xiě)這座山得名的原因，是古代人們的想象。給這座山蒙上了一層神奇色彩。
11 凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走石。
(袁宏道《滿(mǎn)井游記》)
燕地的二月，時(shí)常刮冷風(fēng)。冷風(fēng)刮起來(lái)，沙子飛揚(yáng)，石子滾動(dòng)。動(dòng)詞“飛”描寫(xiě)風(fēng)力極大，寫(xiě)出燕地二月的天氣特征。
12 俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。