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關(guān)鍵詞:初中語文;改進(jìn)模式;創(chuàng)新方法;提高效率
中圖分類號:G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2011)08-00-01
初中語文教學(xué)活動(dòng)中,教師一定要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式,在優(yōu)化教學(xué)方式方法等方面下工夫,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,提升能力、提高效率,促進(jìn)學(xué)生語文知識、認(rèn)知能力與情感體驗(yàn)的全面發(fā)展。
一、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高語文學(xué)習(xí)效率
在初中語文教學(xué)中,教師要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升,能力、情感的生成,使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入,便于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書中各類注釋,研究課前提示、課后習(xí)題,從整體上感知文章內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),把握文章情感,感受語言特色。對一些字、詞、句在閱讀過程中利用網(wǎng)絡(luò)或工具書進(jìn)行解決,并將自己一時(shí)“搞不懂、吃不準(zhǔn)、摸不透”的問題標(biāo)志出來,以便在課堂上與老師、同學(xué)共同解決。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考,讓學(xué)生可以帶著問題開展閱讀,課文中有答案的劃出來,養(yǎng)成作批注,做筆記的習(xí)慣,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),活學(xué)活用,不斷提高語言教學(xué)效率。
二、注重改進(jìn)教學(xué)模式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
初中生大多處于13-17歲年齡,在這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨(dú)立思維能力,教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過程之中。筆者在初中語文課堂教學(xué)中采用合作探究的教學(xué)方法提高教學(xué)效率,在分組合作探究教學(xué)中,可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組開展雙邊活動(dòng)。在分組時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)勢互補(bǔ)、數(shù)量適中、分布均衡”的原則,每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排5-8人,兼顧優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力,發(fā)揮優(yōu)秀生對后進(jìn)生在思維方式、基礎(chǔ)知識等方面的帶動(dòng)作用。筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究開展學(xué)習(xí)活動(dòng),自行探究解決問題的方法,教師組間巡視,對后進(jìn)生開展輔導(dǎo),對其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展,用自己的思維獲取知識,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié),幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知,提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
三、注重開展因材施教,滿足學(xué)生認(rèn)知需求
在初中語文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異,采取因人而異、因需而導(dǎo)、因材施教等有效措施,兼顧不同層次學(xué)生的需求,在教學(xué)中開展分層施教,使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展、提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況,區(qū)別對待,在課堂提問設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問題,也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題,既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力,也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在課堂教學(xué)中,教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際,盡量兼顧更多的學(xué)生,在開展分組探究時(shí)注重優(yōu)秀、中等、一般合理搭配,課堂提問時(shí)向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題,并要求他們講述自己的思考過程,供其他學(xué)生借鑒。對于優(yōu)秀生,可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí),防止他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實(shí)語文基礎(chǔ),注重課本知識理解與語言文字基本運(yùn)用,對中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解,使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。
四、注重運(yùn)用電教媒體,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
隨著科技的發(fā)展,教改的深入,以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體,在聲、影、形等方面具有“形象、直觀、生動(dòng)”的優(yōu)勢,活化了教育方法,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了教學(xué)效率。在初中語文教學(xué)中,教師可把多媒體手段引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感。如筆者在教學(xué)《凡爾賽宮》一課時(shí),先為學(xué)生播放了一些凡爾賽宮美麗景色的畫面,讓學(xué)生在希望和探究愿望中學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,讓學(xué)生在充滿激情中學(xué)到語文知識,提高認(rèn)知能力;課堂教學(xué)受到時(shí)間與空間的制約,學(xué)生難以了解掌握更多的信息,運(yùn)用多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量,拓展知識面。如筆者在教學(xué)《美麗的西雙版納》內(nèi)容時(shí),我將文中涉及到的景色以課件的形式展示給學(xué)生,有效補(bǔ)充了教學(xué)所需信息;語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感,激發(fā)學(xué)生的情感需要一定的情景,多媒體營造老師所需要的情境。如筆者在教學(xué)朱自清的散文名篇《背影》時(shí),為了讓學(xué)生深切感受到父母對孩子無私的愛,筆者選取社會(huì)生活中一些生動(dòng)事例加以補(bǔ)充,選擇了武漢55歲的陳玉蓉,患有重度脂肪肝,為了割肝救子,每天暴走10公里,7個(gè)月后,體重減至60公斤,脂肪肝消失,醫(yī)生連稱“簡直是個(gè)奇跡”……母親割肝救子的感人事例,打動(dòng)了所有學(xué)生的心靈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。