國慶趣聞精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國慶趣聞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：國慶趣聞范文

全體干部員工、客戶服務(wù)專員及家屬：

秋風送爽、丹桂飄香，祖國華誕、鳳舞龍騰。值此20xx 年中秋、國慶雙節(jié)

來臨之際，總公司向全司渠道內(nèi)、外勤隊伍致以誠摯的問候！對節(jié)日期間堅守工作崗位的將士們致以崇高的敬意！并對廣大家屬給予公司渠道發(fā)展的關(guān)心和支持表示衷心的感謝！

在為實現(xiàn)公司價值可持續(xù)增長的目標而努力奮斗的過程中，正因為大家步調(diào)一致、齊心協(xié)力、無私奉獻、悉心付出，渠道才取得了今天的業(yè)績。截至8月末，全司渠道累計完成保費??? 億元，保費超額? 億元，累計?個月保費繼續(xù)率?%，同比提升?個百分點。業(yè)績的背后，是對渠道發(fā)展規(guī)律的準確把握和管理基礎(chǔ)的日益夯實。今年以來，我們認真把握業(yè)務(wù)規(guī)律，努力推動集約化建設(shè)的進程，各項渠道政策、制度和流程更趨完善，各分支機構(gòu)渠道組織架構(gòu)和崗位設(shè)置逐步健全，專業(yè)技術(shù)隊伍初步建立，業(yè)務(wù)督導深入基層，培訓訓練有序開展。整體經(jīng)營能力和項目執(zhí)行能力穩(wěn)步提升，各項重點工作進展順利，“客戶導向”理念不斷深入，渠道價值不斷提升。

回首往昔，歲月崢嶸，我們歡欣鼓舞；展望未來，前程似錦，我們豪情滿懷。

進入四季度，將是我們聚精會神、為完成全年任務(wù)而沖刺的關(guān)鍵時刻。在這秋風送爽、丹桂飄香的美好季節(jié)，讓我們精誠團結(jié)，專注于我們共同的保險事業(yè)，勇于超越，追求卓越，用亮麗的業(yè)績?yōu)榧瘓F建司？周年獻上一份賀禮！

衷心祝愿大家中秋、國慶雙節(jié)愉快，月圓、人圓、事事圓！

衷心祝愿渠道勇往直前，再造輝煌！

第2篇：國慶趣聞范文

今年國慶節(jié)我和媽媽到蘇州定園游玩，玩得非常開心。

我們走著走著，突然見很多人在河里玩步行球。有的人在奔跑有的在打滾兒還有的靜靜躺在球里享受河水、陽光給人們帶來的舒適與樂趣。我也忍不住想玩。在工作人員的安排下我小心地鉆進了步行球試著慢慢地站起來并保持平衡飛快地向前奔跑這下把站在河岸上的游人們逗得哈哈大笑。

此外值得一提的是斗雞場里的斗雞了。隨著廣播里音樂的響起兩只公雞就打斗起來。那場面可精彩呢！只見一只雞突然向?qū)κ譀_去而另一只雞很靈活地躲開了。它毫不示弱抖起身上的羽毛用鋒利的嘴巴使勁地啄另一只雞。一場惡戰(zhàn)就這樣拉開了序幕它們打得不分上下斗得熱火朝天。圍觀的人們個個拍手叫好。音樂慢慢停下了兩只雞在工作人員地叫喊下分開激烈的游戲結(jié)束了。

這個國慶真是過得有趣極了，玩得非常開心。

第3篇：國慶趣聞范文

最后一滴冰晶化開在嬌嫩的綠芽上時，新生的生命捎來最初始的春的消息。草葉混著泥土的清香就這么微微掠過鼻尖，不見其影，只留一道余韻縈繞鼻尖。

忽的兩只春燕低低飛過頭頂，剪刀似的尾巴像要剪掉一段春風。

天空帶著它春天特有的蔚藍，就連一絲一縷的流云也不舍染上那樣無瑕的空。幾只形態(tài)各異的風箏悠悠飛了上來，只是扶著風，靜靜的，靜靜地停留。

為什么不繼續(xù)高飛？為什么不移動腳步？

風箏與線，束縛與羈絆。似乎怎樣都說得通，沒有了箏線，風箏是自由了？還是隕落了？

那我們呢？我們和父母呢？曾經(jīng)在他們的庇護或縱容下的我們，想象著美好未來的我們，囂張叛逆地想掙脫掉以保護之名而修建的“牢籠”，被傷得鮮血淋漓之后再回到所謂的牢籠里養(yǎng)傷罷了。

也許會想著就當做一次歷練吧，哪里有人沒傷過痛過失敗過？在時間帶著倒刺的洗禮之下，我們學會了纏好繃帶，然后享受著痛楚。卻始終沒有麻木。風雨讓我們的生活不再那么平淡，我們的青春需要冒險。

成長的樓梯太短了，轉(zhuǎn)眼間青春就來了。

房間布局沒有變，只是哪個角落都找不到粉紅色了；動作自然沒有變，只是之后會回顧是否優(yōu)雅；表情陽光沒有變，只是心里對外界多了一絲向往和防備；心情沒有變，只是看見落葉會感嘆著世間萬物輪回往復……

記得誰說過，不變的只是變化。我們不知道未來到底有多未來，也不知道我們會有怎樣未來式。

也許直到時間為生活畫上一個不算完美的句點，我們也只能回顧轟轟烈烈的時代，因為太過平淡的過去總是會讓人淡忘的。

所以做自己想做的事吧。不瘋狂的怎么叫青春？不跌倒的怎么叫成長？

不需彷徨，無須沉默，在青春這首變奏曲中舞出自己的風格，唱出自己的風采，這就是你的舞臺。

生活在父母的祝福中，老師的希望中，同學的包圍中，我們難道可以說我們不幸福嗎？恣意揮灑汗水與熱情的我們，難道不幸運嗎？趁青春的線還在延續(xù)，請握緊手中理想的風箏，迎風放飛它！

過去已經(jīng)變成回憶，今天卻仍在繼續(xù)，還有未知的未來迎接著我們。努力！努力！抬眼向遠方望去：

一縷金色的陽光穿過林蔭斑駁，

幾點散落的光圍繞水池跳躍。

池底沉寂了落紅秋葉；

天空包容了流云舒卷繁星閃爍；

空氣醞釀了草淡茶香；

清風拂落了晶瑩晨露寒季桃花。

……

冬天來了春天還會遠嗎？

傷口結(jié)痂了淚還沒干嗎？

第4篇：國慶趣聞范文

我仰望祖國的上空，星河燦爛

我俯視腳下的大地，親切洋溢

這蒼天

這大地

這就是我的祖國

祖國，這個平凡而圣潔的詞藻

經(jīng)得起眾說紛紜的詮釋

祖國是什么

是那九百六十萬平方公里的土地

也是那冉冉升起的五星紅旗

是那位飽經(jīng)風霜的母親

也是那一張張淳樸的農(nóng)家笑臉

祖國在哪里

在國人數(shù)億雙腳下

更在每個黃膚黑發(fā)人的拳拳心里

在那群雄逐鹿的舞臺上

更在那承載無數(shù)輝煌的歷史長河中

我喜歡這樣的祖國

喜歡祖國那靜謐且悠長的身影

或滄桑，亦輝煌

喜歡祖國那沉重卻堅實的步履

很大氣，有底蘊

喜歡祖國那廣博又包容的胸懷

兼收并蓄，有容乃大

喜歡祖國那開放亦從容的姿態(tài)

舊邦新命，勢必復興

第5篇：國慶趣聞范文

近年來很少再露面為歌手主持會的著名節(jié)目主持人鄭洋當天也難得再度出山為天后掌麥，當天鄭洋在臺上如此描述那英：“內(nèi)地歌壇這幾十年經(jīng)歷了各種各樣的大潮，從最初的口水歌時期、西北風時期，簽約時期再到新世紀，難得的是，每一次的大潮中，那英總能站在最潮頭的位置，無人可以替代?！边@一番定語，恰是那英在內(nèi)地歌壇的最佳寫照。

永遠在潮頭那個不變的位置，這是我們一般時候能看到的那英。而看似不變的那英，到底有沒有變過？每個人似乎都會有一個可想而知的答案，卻未必是那英自己的答案。

最重要的變化，那英說，是活明白了，不是一夜之間，是一點一點的，活明白了。

Q：音樂周刊

A：那英

演唱會：簡潔，而不簡單

Q：據(jù)說這次的演唱會會以新專輯《那又怎樣》的曲目為主占到三分之二，那可不可以理解為，這次演唱會實際上相當于一個新歌首唱會的形式？

A：這次的演唱會不同于以往常規(guī)意義上的演唱會，也算是一種新的嘗試，總共會演唱15首歌曲，新歌十首，老歌五首。

Q：那總的時長大概會是多長時間？

A：應(yīng)該不到兩個小時吧。

Q：不到兩個小時的時間，對于你的歌迷來講，肯定是不夠過癮的，而對于唱歌的你來講，你有沒有覺得這個時間也是有點短了？

A：對于我來講，我覺得，可能很正常。如果要太挑剔的話，你想開三個小時的話，到時候體育館也給你關(guān)燈了，這都很正常。

Q：那在歌曲與歌曲之間，有沒有什么特別的串聯(lián)式的安排？

A：我不覺得中間要串聯(lián)太多的東西，可能就是幾句話，中間有一些，用畫外音來當串聯(lián)吧。

Q：那會有嘉賓嗎？會有跳舞的環(huán)節(jié)嗎？

A：沒有嘉賓，我一個人就夠了。不會跳舞。

Q：2009年的“那二十年”演唱會上，你還對舞蹈表現(xiàn)的特別有熱情，這次為什么就不跳了？

A：沒有為什么，就是不跳。

Q：會上，你也介紹到說，這次的演唱會特別請到了日本的團體來合作，你也特別喜歡跟這個日本團隊來合作。那可不可以介紹一下，跟這個日本團隊的合作，都好在哪里？

A：我不是說就跟日本團隊合作最好，別這樣誤解，我是一直很想跟日本團隊吸收一些演唱會的概念。跟國際團隊合作，最現(xiàn)實的一件事情就是造價非常的貴，非常非常非常的貴，所以呢，這一次，也就是能夠看到國際團隊有很多新的演唱會概念，以后在巡演，在演唱會中可以更好的運用，可以少走一些彎路。

Q：以你在歌壇的位置，其實是什么樣的演唱會，什么樣的概念，大概也都領(lǐng)略過了，那我們就好奇的是，時至今日，還有什么樣的概念是可以這樣吸引到你的？

A：我是覺得，現(xiàn)在演唱會大家都搞得太花哨了，包括我自己以前的，我就想知道現(xiàn)在還有什么高科技的手段，讓它變得簡潔，好看，其實做簡潔并不簡單。

Q：簡潔的用意，是想去掉一切的東西，而讓演唱會直接回歸到音樂本身嗎？

A：不是回歸音樂本身，有的時候音樂本身也需要舞臺燈光舞美的烘托。你再怎么講音樂本身，那都是你本身技術(shù)的問題，別人救不了你，但能夠讓他們救你的事，就是在臺上還能給觀眾再加分的東西。復雜對我來說是件有壓力的事情。而簡潔，就比如說，他們的光打得就很透，顏色很單一，但就是很漂亮。

Q：我們也注意到，剛才的會和現(xiàn)在的采訪，你換的兩套衣服，樣式都很簡單，但是，又都有鮮明的設(shè)計感，那這樣的服裝風格，是不是也正是你演唱會上服裝的風格走向？

A：演唱會的服裝也很簡單。但具體有幾套服裝，是什么樣，老實說，演唱會的服裝我都還沒看見，昨天剛跟日本團隊開完會，只看到他們要求的上半部和下半部是個什么樣的狀態(tài)，就是簡單。

心境：從來不及，到活明白

Q：剛才你一直在說到“簡單”這個詞，是因為到了這個年齡才開始想要追求簡單嗎？

A：是因為我就適合簡單，不是因為我的年齡，我的性格就適合簡單。

Q：那從當年紅遍天下，到后來漸漸轉(zhuǎn)入家庭生活當中，這中間心態(tài)上的變化是怎樣的？

A：該來的都來了，該去的都去了。

Q：這個回答非常簡單，但我們還是很好奇，人在那么紅那么熱的一個狀態(tài)之下，怎么就能突然就把自己的狀態(tài)松馳下來了，別人都還在拼了命想要往前奔，而你就整個步伐都放緩了下來，這種改變的背后，來自一種什么樣的心理狀況？

A：你知道什么是活明白了嗎？活明白了就是像我這樣的。

Q：那是在什么時候開始，你覺得自己算是活明白了？

A：你先自己去品味去，你的人生跟我的人生是不一樣的，但你需要知道的是，每個人能活明白都是因為自己軌跡。我不能跟你說的那么具體，我今年44歲了，你說我該不該活明白？

Q：很多人都曾有過恍然大悟的時候，然后覺得自己明白了。那對于你來說，是不是也有這樣人生恍然大悟的片刻，那時的那種感覺能形容一下嗎？

A：我沒法跟你形容，這都是一點一點來的。這個不是說昨天晚上睡一覺，今天早上突然就能跟你說這句話的。我告訴你，在我身邊的人，也都是一點一點地發(fā)現(xiàn)我在改變的，誰要是跟你說他突然之間就想明白了，那都是假的。沒有恍然大悟的。每天發(fā)生每一件事，都是事后才想起來，喲，剛才那事應(yīng)該這樣那樣，然后你才慢慢明白的。

Q：那造成這種明白過來的原因，主觀的因素和客觀的原因，哪個會更多一些？

A：主觀因素更多，你根本不會在意客觀的問題，重點是你自己是不是活明白了，哪怕外界再發(fā)生天大的事情，出多大的事，給你多大的教訓，你自己狗改不了吃屎，那也沒法活明白。

Q：以你現(xiàn)在這樣都活明白了的心態(tài)，在這個時候還這么努力，又出來開演唱會，又要發(fā)新專輯，這個時候你努力的動機又是什么？

A：我現(xiàn)在努力的動力，其實就是說希望在我現(xiàn)在還能唱的年紀，能讓自己認真對待。因為我在年輕的時候，高曉松在出事之前就曾經(jīng)跟我說，他當著我老公的面，說了一句特經(jīng)典的話。他說我對老那的理解，她年輕的時候，任何事情都是來不及，真是說的挺對的!他說在我年輕的時候，比如說我的演唱生涯，那么長一段時間的輝煌，然后自己都來不及品味，來不及努力，來不及思考，我就一下子紅成那樣了，現(xiàn)在突然開始學會改變了，這就是高曉松出事前給我的評價。我覺得說到我心眼里去了，真的，他說的很對，我就覺得我年輕的時候，一切對我來說都是浮躁，來不及，我現(xiàn)在之所以這么努力，并不是說因為我不行了或者怎么樣，我就覺得到了這個年齡，任何事情都要認真對待，哪怕明天就不唱了，我今天把這事做好。

Q：所以就是在趁來還得及的時候，把能做的該做的都做好，跟上自己內(nèi)心的速度？

A：現(xiàn)在還來得及，現(xiàn)在什么叫來得及呢？我覺得這么多年給予我的很多喜怒哀樂，足夠我現(xiàn)在靜下來好好想，應(yīng)該做什么，以前我真的是不會想這個事情應(yīng)不應(yīng)該做，那個歌該不該唱，反正是稀里糊涂地都唱了。

Q：那現(xiàn)在再唱過去的歌曲，心態(tài)會如何？

A：非常的淡定。

Q：如果現(xiàn)在再唱當年西北風的歌曲，你會是什么樣的狀態(tài)的形式？

A：我想笑?！渡綔蠝稀纺菢拥母?，我覺得是那個時代的產(chǎn)物，一定要在那個時代去交待。

新態(tài)：學吉它不為創(chuàng)作，為文藝

Q：所以我們《那又怎樣》這場演唱會，呈現(xiàn)出來的一定是這個時代的你的狀態(tài)。它肯定是有一些不同于以往的各個時期的我們所熟悉的那英的形態(tài)的。我們也在捕捉這樣的東西，比如說，在新聞通稿中關(guān)于專輯的介紹中，我們也見到了臺灣著名制作人阿弟仔的名字，這是一個非常擅長做舞曲的高手，而剛才會的視頻中，我們也聽到了一首舞曲風格的新歌。

A：對，那首歌叫《天生不完美》，就是他寫的。

Q：舞曲風格的歌曲，其實你以前也是唱過的。所以，其實還有另一個讓我們感覺很新鮮的東西，在剛才的視頻里我也捕捉到了一個鏡頭，你在教你的工作人員彈吉他？

A：不是我教的，她自己也會彈兩下，專輯里有一首歌拍MV，我請她來參演。

Q：那你自己會彈吉他嗎？

A：我一直在家練。

Q：那演唱會上你會有彈吉他的表演嗎？

A：我告訴你，我學吉他，就是要有機會，有朝一日我的演唱會里，我要彈琴，所以現(xiàn)在不停地練習。但我不是為了要當一個創(chuàng)作型女歌手，我覺得那個跟我沒什么關(guān)系，我覺得那種時尚我也沒必要追，就是因為現(xiàn)在孩子們都在學琴，所以我也開始練，練完了有一天也自己上臺，一邊彈一邊唱，跟樂隊能一塊兒玩兒。

Q：在你的專輯制作名單里，我們也看到了汪峰的名字，他給你寫的歌會是什么樣的形態(tài)？

A：他這次整個就把我變成了一個文藝青年。

Q：文藝青年？這個詞對你來說很新鮮!

A：(興奮地) 絕對文藝青年!那首歌絕對文藝青年，叫《變幻的年代》，特別好聽。

Q：那“文藝青年”會是你這次演唱會的重要表現(xiàn)形態(tài)嗎？

A：不，就那一首歌是文藝青年的范兒。

Q：文藝青年是當下很流行的一個詞匯，也是很潮流的一個人群，但從內(nèi)心里來講，你會覺得自己像文藝青年嗎？你所指的文藝青年，是指的一種形象狀態(tài)還是一種心理狀態(tài)？有沒有后悔年輕時沒當過文藝青年？

A：文藝青年有好多種，過去的那英也也是一文藝青年，現(xiàn)在的不一樣，有靜型的有動型的。我現(xiàn)在是靜型的。

Q：我們印象中靜型的文藝青年，大多都會抱著一把吉他，靜靜地唱歌。那你這吉他到底還要學多久，才能在臺上跟我們秀一把？

A：再給我兩年。

Q：要那么久嗎？

A：再給我兩年，哪能隨便露怯呀。文藝這事兒不見得抱著吉它上去就文藝，你得從內(nèi)心深處真文藝才行。

歌壇：沒人接班，我也急

Q：現(xiàn)在你是終于真正地以新鮮的姿態(tài)重新回到歌壇了。但畢竟還是離開了九年，離開歌壇的公共視野九年了。那之前的這九年里，你對于歌壇這塊曾經(jīng)的陣地，是保持著一種什么樣的態(tài)度。香港演員鄧萃雯也曾一度離開過香港演藝圈，但她在描述她當時離開的狀態(tài)時，曾這樣描述過她對當時的心態(tài)：一方面我是在隔岸觀火，一方面我是在孤芳自賞。那你呢？

A：我跟她這個不一樣。我是車到山前必有路，我沒她那么講究。我是一個特隨性的人，我做任何事情都是欠考慮，不會說是考慮好了再去做。我是個隨心所欲的人，就好像你們老愛問我什么復出，淡出的事，我根本無所謂什么叫復出，什么叫淡出，九年來，我啥事都敢干，你說我還怕啥？

Q：所以這次演唱會和專輯的主題，你用到了一個“那又怎樣”，據(jù)說這是你的一句口頭禪。這句口頭禪背后的意思是？

A：用東北話來講，就是愛咋咋地。

Q：只是現(xiàn)在的歌壇跟九年前的歌壇，真的已經(jīng)完全不同了，這之間的差別，這期間你有關(guān)心過嗎？

A：沒有，沒有關(guān)心過。

Q：但整個歌壇一直都無法不關(guān)心的一個現(xiàn)實就是，這歌壇九年里千變?nèi)f化，但說到歌壇的領(lǐng)軍人物，真正的內(nèi)地歌壇天后，九年前是那英，九年后還是那英，始終沒人接得了你的班，這個你也沒有關(guān)心過嗎？

A：我也急啊，我也急啊!我不知道原因在哪兒，現(xiàn)在都是八、九零后當?shù)赖臅r候，我覺得八、九零后她們對我來說，就是簡單，痛快，不負責任。你說要讓我表達一下對現(xiàn)在歌壇現(xiàn)狀的看法，那不是我擔憂的話題，就算是現(xiàn)在歌壇出現(xiàn)了一些讓你們覺得不喜歡，特別怪的聲音，我覺得那是必然的。我們曾經(jīng)在八十年代唱西北風的時候，各種怪異的聲音也都有，一切都要經(jīng)過這樣的平臺，這樣的過程。

Q：以你在業(yè)內(nèi)資深的專業(yè)的身份，有沒有想過，這十年為什么都沒有出現(xiàn)過能夠跟你匹配的女歌手？

A：她們只能說是聲音跟我不一樣，但是已經(jīng)出現(xiàn)了很多不一樣的聲音。

幸福：不必掛在嘴邊，懂了就行

Q：剛才你也有提到，不想當一個創(chuàng)作型女歌手。事實上我們都知道，你是曾經(jīng)靠歌詞創(chuàng)作拿過臺灣金曲獎的“最佳作詞人”獎(填詞《心酸的浪漫》)，真的不要再堅持創(chuàng)作了嗎？

A：我沒堅持。我告訴你，人沒狀態(tài)就是沒狀態(tài)。

Q：那最近還有寫過詞嗎？

A：寫過， 但沒法兒用。

Q：人總說悲憤出文章，你寫過的詞也是像《心酸的浪漫》、《不管有多苦》這樣的作品，現(xiàn)在是因為太幸福了，所以才寫不出詞了嗎？

A：我不愿總把幸福掛嘴邊上了，你們都懂了就行了。

Q：你的幸福不管別人懂不懂，反正大家都看見了，看見你現(xiàn)在變得柔軟了，也經(jīng)常讓人看到你溫柔的一面，這是因為有了孩子嗎？

A：哎喲，這當媽了，那是不一樣!我怕我剛才那樣連喊帶叫的，再怕他們給嚇著！不一樣的!有了孩子的，不管你是當了父親還是母親，都會對你的后半生人生發(fā)生很大的改變。我是，哎呀，我就是完全沒原則，就是看心氣，他們也會看心氣，我這倆孩子性格好，也是沒心沒肺的，完全跟我一樣!

第6篇：國慶趣聞范文

看電影

“今晚狗柱家放電影，你去嗎？”“當然要去，早點??！”以前農(nóng)村誰家辦事，電影似乎成了必需品。或在村口，或在誰家庭院里，掛上一副白色影布，一臺小小的黑色投影機在“咔咔”地運轉(zhuǎn)著，影布上出現(xiàn)一副副栩栩如生的畫面：有談笑聲，更有動作飛舞，電影演繹出真真實實、演繹出悲歡離合。一個個有血有肉的形象吸引著村里人的眼球。

于是人們從四面八方聚攏而來，手里扳著自己家的凳子，癡癡地看著。有人帶著自家炒的花生、瓜子，邊吃邊看。入夜，還有人興高采烈的觀看，不知疲倦。有孩子伏在母親的懷里安然入睡。

哦，新奇的東西讓古老的村莊開始煥發(fā)出嶄新的氣息。

看 電 視

“電視買回來啦，孩子們，快來瞧呀！”鄰居大叔扛著一個厚厚的箱子蹣跚而來，孩子們手舞足蹈地迎接著爸爸。飯后，一家人激動地蹲在電視機前，按一下按鈕，一個活生生的世界展現(xiàn)在眼前，什么新聞轉(zhuǎn)播、天氣預報、科普世界、生活劇、動畫片等應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂。

無聊時，孩子們再也不熱衷于捉魚蝦、捏泥巴、藏貓貓，一見面就相互打招呼說：“黑貓警長你看了嗎？你看過球賽了嗎？”

哦，一條通向世界的柏油路鋪到了這懵懂的農(nóng)家人心坎上。

玩 電 腦

“老王，今年核桃銷量可觀呢？”“可不是，多虧網(wǎng)絡(luò)幫了大忙啊”！電腦已經(jīng)進入千家萬戶。輕輕點擊一下小小的鼠標，奇妙多姿的世界浮現(xiàn)在眼前。你可以設(shè)博客，進聊天室、查資料學習，累了消遣娛樂，看影片、無冗雜煩人的廣告。人們感到世界變得越來越小，近得觸手可及。聽、讀、寫都被眼前的這臺小機器所容納。真是“秀才不出門、便知天下事”。

哦，從崢嶸歲月里一路走來的莊稼漢也開始在互聯(lián)網(wǎng)上描繪新農(nóng)村的風采。

當鄉(xiāng)親們的視野越來越來開闊，甩掉了昔日的辛酸，擺脫了貧困的命運，帶著澎湃的激情與自信，帶著美好的憧憬和向往，帶著莊稼人特有的樸實和芬芳，走向更加美好的明天，開創(chuàng)更加燦爛的未來，我的心情也充滿了豪邁：家鄉(xiāng)發(fā)生的可喜的變化，難道不是當代中國60年來繼往開來、翻天覆地巨大變化一個縮影嗎？

改革開放的春風給寒意料峭的老村帶來了溫暖與生機。笑意蕩漾在每個人的臉上。這笑容飽含著樸實與喜悅，對黨和國家的感激。

第7篇：國慶趣聞范文

[關(guān)鍵詞]圖書情報教育;教育改革;ischool

1引言

隨著社會信息化的縱深發(fā)展以及人力資源市場競爭、就業(yè)壓力的不斷加劇，我國圖書情報教育面臨的挑戰(zhàn)在不斷積聚。近年來伴隨高校院系調(diào)整、課程重組，圖書情報專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)去向多元化的同時，卻明顯感覺專業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展的分化、偏離，學生對專業(yè)的認同感降低，對專業(yè)課程的興趣和滿意度下降，沒有形成顯著的專業(yè)核心能力。學生對未來發(fā)展感到茫然，專業(yè)教師也不乏憂慮。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)、改革創(chuàng)新，擔負起為社會培養(yǎng)合格專業(yè)人才的歷史使命，一直是我國圖書情報教育工作者和研究者關(guān)注的熱點。為此，有學者發(fā)起了讓學科之樹長青的教育討論，有學者試圖從社會對圖書情報專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)及畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系等角度探尋原因和對策。還有學者在研究國外圖書館界新的職業(yè)核心能力標準對專業(yè)教育改革的借鑒價值。2005年，美國興起的“信息學院運動”(iSchoolmovement)也引起了國內(nèi)學者的廣泛關(guān)注和研究。作為長期投身圖書情報教育的專業(yè)教師，筆者關(guān)注在轟動一時的iSchool品牌造勢后，國外的教育同行做了哪些具體努力以推進專業(yè)教育的改革創(chuàng)新。經(jīng)過近一年對北美圖書情報院校的調(diào)研、考察及與國外同行的交流，筆者深感教育創(chuàng)新的根基源于科研創(chuàng)新，教育改革則直接體現(xiàn)在培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、教學方式的改變上。以下將從幾個方面分析國外圖書情報教育發(fā)展的新動向，期望歸納總結(jié)出值得我國圖書情報教育改革所借鑒的經(jīng)驗。

2培養(yǎng)目標的提升

圖書情報學教育的改革源于信息技術(shù)、社會信息需求和管理水平不斷提高等外部因素的驅(qū)動。近年來為了取得與現(xiàn)實信息環(huán)境的默契，滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求，圖書情報教育機構(gòu)無論從名稱和內(nèi)容上都進行了許多改變。在圖書情報學院更名潮的背后，更應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容和實質(zhì)的改變。其中培養(yǎng)目標的改變是具有根本性和指導意義的，因為培養(yǎng)目標的改變決定了課程結(jié)構(gòu)、教學方式等其他教學方面的變革。通過調(diào)研北美各圖書情報學院對辦學目標、培養(yǎng)標準或畢業(yè)生專業(yè)能力等方面的描述，筆者發(fā)現(xiàn)盡管各家在表述上會有一些措辭的差異，但都表現(xiàn)出了圖書情報教育培養(yǎng)目標的某種轉(zhuǎn)變和提升，即著眼于專業(yè)知識、專業(yè)人才應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，發(fā)展提升專業(yè)核心能力。具體來說就是：從傳統(tǒng)的面向圖書情報機構(gòu)培養(yǎng)工作人員過渡到面向更廣泛領(lǐng)域和機構(gòu)的信息管理培養(yǎng)信息專業(yè)人員(informationprofessional)，再發(fā)展到面向各類用戶更高層次的管理水平、更多樣的信息需求和更復雜的信息行為培養(yǎng)知識管理人員(knowledgeprofessional)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標面向圖書情報機構(gòu)的文獻管理，專業(yè)核心能力圍繞文獻的采購、分類、編目、典藏、流通等文獻信息管理與服務(wù)知識與技能展開。面向更廣泛領(lǐng)域信息管理工作培養(yǎng)的信息專業(yè)人員，其專業(yè)核心能力則圍繞更廣泛類型信息的信息采集、信息分類、信息描述、信息組織、信息檢索和利用、信息系統(tǒng)設(shè)計與評價等的知識與技能展開。而在信息管理的基礎(chǔ)上走向知識管理的知識專業(yè)人員則更關(guān)注信息活動的主體及其信息行為，為滿足各類機構(gòu)或個人用戶更多樣、更高層次的信息獲取及學習、運用、創(chuàng)造知識的需求，掌握知識組織、知識管理和知識傳播的能力，在各類組織機構(gòu)中發(fā)揮更大作用，保證組織的戰(zhàn)略思考、規(guī)劃、探索、創(chuàng)新、交流等活動得到全面、有效的信息支持。

應(yīng)該指出，培養(yǎng)目標的提升為專業(yè)課程的改革及形成相應(yīng)的課程體系提供了指導方針，而與之相配套的課程體系改革則是一個更為復雜艱巨的工程，只能以漸進的形式發(fā)展。

3設(shè)立多種教育層次培養(yǎng)適用人才

為滿足社會對信息管理人才的普遍需求和教育消費的多樣化，北美圖書情報教育的層次日益豐富。在提供碩士、博士研究生教育的同時也提供本科學士學位教育、雙學位(dual／doubledegree)、輔修課程(Mi-nor)，還有各種專業(yè)證書、高級研修證書(CertificateofAdvanceStudy，C.A.S.)、碩士后(post-master)課程等非學位教育。加拿大的Langara學院還配合加拿大圖書館協(xié)會(CanadianLibraryAssociation)對圖書館技術(shù)員(LibraryTechnicians)的需求，專門開設(shè)了兩年制圖書館與信息技術(shù)證書教育(相當于國內(nèi)的高職或大專)。

筆者調(diào)研了在《美國新聞與世界報道》(U.S.News&WorldReport)2009年圖書情報院校排名中處于前十位的13所院校，其中有8所提供本科學位教育，這些本科項目面向信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的多種職業(yè)和各行業(yè)領(lǐng)域的信息要求，培養(yǎng)內(nèi)容涉及信息科學、信息系統(tǒng)與信息技術(shù)、信息管理與信息服務(wù)。包括信息構(gòu)建、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實施以及網(wǎng)絡(luò)支持、信息咨詢等。有些院校還以輔修科目、雙學位的形式向已有一定其他學科專業(yè)背景的學生提供此類課程。如2009年排名第一的北卡羅來納大學圖書情報學院的信息科學專業(yè)本科課程要求學生學習10門專業(yè)核心課外，還要在信息技術(shù)、信息資源管理、信息系統(tǒng)設(shè)計等領(lǐng)域修讀一系列選修課。該院還面向其他專業(yè)的學生開設(shè)了信息系統(tǒng)設(shè)計與利用輔修課程(包含5門課程，該校已修完大二第一學期課程的學生都可以申請)，幫助學生了解用于解決各領(lǐng)域信息問題的計算工具、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和各種電子信息資源等。雪城大學信息學院的信息管理與技術(shù)本科教育要求取得學士學位必須修滿120學分，其中40學分在本學院學習，其余學分則從修讀該校其他8所學院的本科課程中取得。信息學院約有10％的學生會選擇該院與Whitman管理學院建立的雙學位課程，既獲得企業(yè)管理的知識，又擁有信息技術(shù)的系統(tǒng)培訓。這使得他們不同于一般的管理學院或商學院學生，在人才市場上具備了一定競爭優(yōu)勢。該院設(shè)立的18學分輔修科目“全球企業(yè)技術(shù)(GlobalEnterpriseTechnology)”幫助學生了解怎樣開發(fā)和管理全球企業(yè)的信息系統(tǒng)。由于目前銀行、商業(yè)零售、娛樂、保險、醫(yī)療等行業(yè)的全球企業(yè)都依賴大規(guī)模的信息系統(tǒng)來開展業(yè)務(wù)，相關(guān)專業(yè)的學生可受惠于這一課程，將其與原有的專業(yè)背景相結(jié)合而發(fā)展未來的職業(yè)生涯。另一輔修項目“信息管理與技術(shù)”則面向更廣泛專業(yè)的學生，傳授信息、信息資源、信息通訊和信息技術(shù)相關(guān)知識，使學生在當前信息密集的工作環(huán)境下有更多的職業(yè)選擇。

許多院校還設(shè)立了高級研修證書(Certificate0fAdvancedStudy——C.A.S.)項目，其課程一般屬于碩士研究生層次或碩士后培訓，面向希望通過繼續(xù)教育更新專業(yè)知識和技能的在職人員，或在專業(yè)工作某一領(lǐng)域有深造愿望、想打造某種專業(yè)特長的在讀學生。C.A.S.因各校提供的課程不同呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，如伊利諾伊大學香檳分校圖情學院提供的高級研修證書有：數(shù)字圖書館，圖書館和信息中心管理，專業(yè)圖書館服務(wù)(如兒童服務(wù)、政府信息、科學技術(shù)信息服務(wù))等；佛羅里達州立大學圖情學院提供的高級研修證書項目有：管理與領(lǐng)導，博物館研究，參考服務(wù)，網(wǎng)站設(shè)計、學校圖書館和青少年信息服務(wù)等。許多可通過網(wǎng)絡(luò)學習的方式取得，有的還可以根據(jù)學員個人的專業(yè)發(fā)展興趣設(shè)計個性化的修讀計劃。

4精心設(shè)計課程體系

培養(yǎng)目標的實現(xiàn)要通過課程教學中的知識傳授及應(yīng)用實踐才能得到落實。為打造學生的專業(yè)知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力，各圖書情報學院精心設(shè)計了各具特色的課程體系。盡管各校學術(shù)淵源的差異或在培養(yǎng)目標上的不同側(cè)重，導致了具體課程設(shè)置和課程體系的不同，但仍有一些共同特征是值得我們注意的。

4.1提高課程廣度

配合培養(yǎng)目標的提升，各校的課程都在面向更廣泛領(lǐng)域信息管理、信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的方向上有所拓展。各校課程體系中基本都會有一門旨在引導學生專業(yè)入門的必修基礎(chǔ)課。該課名稱各異，如“Under-standingInformation”或“IntroductiontoInformationStud-ies”，但都力圖通過教學使學生了解在多樣化信息環(huán)境中信息管理專業(yè)人員的不同角色，指導學生根據(jù)自己的興趣和才能來選擇與發(fā)展不同的學習計劃以達到相應(yīng)的職業(yè)目標。課程廣度的提高還體現(xiàn)在關(guān)注更廣泛信息環(huán)境中的信息管理與技術(shù)問題，如：數(shù)字圖書館、電子商務(wù)、e-Learning、eGoverment等，還設(shè)立了信息政策、信息道德、信息管理中的法律問題等具有較新研究視野的課程。

4.2加強課程深度

為形成學生扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，打造學生的專業(yè)核心能力，各校將相近研究領(lǐng)域的教師組成研究教學團隊，在核心專業(yè)方向上建設(shè)系列課程，以加強課程的深度。如：威斯康辛大學密爾沃基分校信息學院就由資深教授領(lǐng)銜成立了“信息組織研究組”和“信息檢索研究組”，其目的就是合作開展研究計劃、組織學術(shù)交流并推進課程建設(shè)。如信息檢索研究組所涉及的領(lǐng)域有：信息行為，信息檢索系統(tǒng)的人機交互，信息檢索系統(tǒng)評價，信息檢索系統(tǒng)設(shè)計，信息可視化和多媒體信息檢索。各校致力于在傳統(tǒng)信息管理知識基礎(chǔ)上增加新技術(shù)的內(nèi)容，以深化課程內(nèi)容、強化某一項專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。如，伊利諾伊大學香檳分校圖書情報學院的“信息組織與知識描述”模塊下就集中了20多門相關(guān)課程，除了傳統(tǒng)的書目、索引、文摘、分類與敘詞、數(shù)據(jù)庫課程外，還增加了多項新技術(shù)課程，有：多媒體信息、信息構(gòu)建、文檔建模、元數(shù)據(jù)、本體、知識網(wǎng)絡(luò)的可視化與導航、信息系統(tǒng)界面等。

4.3實現(xiàn)課程的模塊化及課程組織的靈活性

即在培養(yǎng)目標的指導下，基于對信息專業(yè)人員的職業(yè)能力分析及課程教學和管理功能分析，將課程內(nèi)容按知識和能力的要求，編排為合理的課程模塊。模塊化課程體系的特點是：①每個模塊相對獨立，學完一個模塊可以獲得一項專業(yè)技能、知識或能力；②模塊的內(nèi)容依據(jù)專業(yè)能力需要確定，針對性、實用性強，比較深入；③模塊之間以及模塊課程之間可以靈活組合，以滿足學生不同的學習目標和要求；④課程模塊可及時更新，以反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新知識、新技術(shù)、新系統(tǒng)。

如：伊利諾伊大學香檳分校圖書情報學院就將碩士學位研究生的所有專業(yè)課程組織成7個范疇模塊，即：信息組織與知識描述，用戶與信息資源利用，信息系統(tǒng)，歷史、經(jīng)濟與政策，管理與評價，社會、團體與組織信息學，青少年文獻與服務(wù)。每個模塊都由10－20多門相關(guān)專業(yè)課程組成。模塊化課程體系建立了一個“寬口徑”的專業(yè)知識平臺，每個模塊對應(yīng)打造某項專業(yè)技能。學生在教師的指導下，根據(jù)個人興趣及職業(yè)傾向，進行模塊之間課程的選擇和組合，以形成自己的學習計劃。有較寬視角的學生可以廣泛涉獵各模塊中的課程，而對發(fā)展某項專業(yè)能力特別感興趣的學生則可集中在一兩個模塊中深入學習相關(guān)課程。模塊化課程體系保證了課程組織的靈活性，使學生學習的選擇度更大，滿足了學生多樣化、個性化發(fā)展的要求，幫助學生在形成廣泛知識基礎(chǔ)的同時，也能發(fā)現(xiàn)更多新的、動態(tài)的職業(yè)路徑和就業(yè)目標，培養(yǎng)出“一專多能”的專業(yè)人才。

5以科研促進教學發(fā)展

科研是教學的后盾，是提高教育質(zhì)量和教學水平的重要基礎(chǔ)。近年來，北美圖書情報學院在科研方面一個重要趨勢是，拓寬研究視野，關(guān)注社會各領(lǐng)域的多元信息機會，與其他學科合作開展領(lǐng)域廣泛的跨學科研究。研究范圍從圖書館到信息科學與各學科交叉的各領(lǐng)域，不僅涉及信息組織、信息檢索與利用、信息系統(tǒng)和人機交互的設(shè)計，也涉及對經(jīng)濟、社會和各類組織機構(gòu)信息環(huán)境的分析研究，探討利于信息社會和諧發(fā)展的政策、法律問題。還注重研究信息、技術(shù)與人的相互關(guān)系，以信息行為主體為中心探討信息系統(tǒng)的優(yōu)化等。可見，研究范圍和角度已遠遠超越了傳統(tǒng)圖書情報學的范圍，同時又充分發(fā)揮傳統(tǒng)學科專業(yè)知識與技能的特長，在更廣闊的背景下探索信息管理、信息開發(fā)與利用、知識組織、知識管理與傳播。

在美國信息科學與技術(shù)學會(ASIS&T)2009年會上，北卡羅來納大學信息學院展示了其近年來的研究項目和成果。該校研究人員將研究視角置于當今世界各類信息查詢與利用中的各種社會、組織和技術(shù)問題。許多跨學科項目所涉及研究領(lǐng)域的廣泛和豐富性正切合了該屆年會的主題：“蓬勃發(fā)展的多樣性——多元化世界中的信息機會”(Thriving0nDiversity-Informa-tionOpportunitiesinaPluralisticWorld)。如：與國家癌癥學會(NCI)合作的簡化個人健康記錄的研究項目，與該大學醫(yī)務(wù)人員共同工作開發(fā)的緊急醫(yī)療文本處理軟件系統(tǒng)等項目，都旨在探索有效輸入病人醫(yī)療信息并易于后續(xù)者檢索和閱讀的方法，以改善民眾的診療環(huán)境，提高醫(yī)療服務(wù)效率，并支持長期的醫(yī)學研究、公共衛(wèi)生管理與監(jiān)測等。該校信息與可視化實驗室(IV-Lab)與遺傳學、放射學、生物化學、生物工程等領(lǐng)域研究人員合作開發(fā)了醫(yī)學圖像的三維顯示，可用于乳腺癌的早期診斷；IVLab還開發(fā)了醫(yī)學圖像及信息交換的國際標準。該校交互設(shè)計實驗室(IDL)承擔的國家科學基金會項目GovStat則面向公眾利用政府信息與服務(wù)的迫切要求，力求通過對政府信息的集成、開發(fā)創(chuàng)新性的用戶界面，使公眾能夠更加便利地查找、獲取政府信息資源，更有效地利用政府信息服務(wù)。而元數(shù)據(jù)研究中心(MRC)則是致力于結(jié)合各領(lǐng)域的需求研發(fā)各種更有效的元數(shù)據(jù)，以支持搜索引擎改善檢索效果、開發(fā)支持生物多樣性和自然歷史研究的數(shù)字圖書館，還將元數(shù)據(jù)研究成果應(yīng)用到生物信息學、電子商務(wù)、信息安全等許多領(lǐng)域。

正是在廣泛關(guān)注社會各領(lǐng)域的信息需求、發(fā)現(xiàn)各種信息工作機會，積極開展跨學科研究的合作中，信息管理專業(yè)人員的知識和技能得以充分展示；加上各領(lǐng)域?qū)ｉT信息人才的需求日益迫切，于是各種跨學科的雙學位教育項目(Dual／CoordinatedDegree)應(yīng)運而生。如密執(zhí)安大學信息學院的雙學位項目有：商業(yè)管理與信息(MBA／MSI)、法律與信息(JD／MSI)、醫(yī)學與信息(MD／MSI)、公共政策與信息(MPP／MSI)、社會工作與信息等。威斯康辛大學麥迪遜分校圖書館與信息學院的雙學位項目有：法律與圖書館信息學、音樂與圖書館信息學。

6重視開展實踐性教學，加強學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

為培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)能力、實際動手能力和工作技能，各圖書情報院校都非常重視實踐性教學環(huán)節(jié)。通過各種實習、實訓課程等專業(yè)活動，使學生投入到真實的信息環(huán)境，接觸到切實的信息需求，并在專業(yè)人員或教師的指導下，嘗試探索解決現(xiàn)實信息問題的方案。各校開展的實踐性教學活動形式豐富多樣，除了穿插于各專業(yè)課程中的調(diào)研、實驗、實習外，還有各種課外學生社團活動或社會實踐，更有與企業(yè)及其他社會機構(gòu)相結(jié)合的專門畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、實訓活動等。例如：

北卡羅來納大學圖情學院大力倡導其學生面向社區(qū)、結(jié)合專業(yè)特長開展技術(shù)開發(fā)和服務(wù)。該校學生積極運作籌款和藏書捐獻，為當?shù)責o家可歸者庇護中心建立了圖書館；開發(fā)的植物信息中心(PlantInformationCenter，PIC)網(wǎng)站收集了北卡和美國東南部375種植物的標本和相關(guān)信息，為中小學生探索自然、學習相關(guān)生物知識、識別植物品種提供服務(wù)。PIC已成為北卡植物園、當?shù)刂袑W和公共圖書館的合作伙伴。還與專業(yè)圖書館合作開發(fā)了北卡健康信息(NCHealthlnfo)網(wǎng)站，幫助居民查找當?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)及各種疾病和康復中心的醫(yī)療條件、服務(wù)項目等。學生們還經(jīng)常在本社區(qū)公共圖書館組織親子閱讀、社區(qū)閱讀等活動。學院還與美國環(huán)境保護局(EPA)簽署了多年的實習合同，每個學期EPA圖書館和國家環(huán)境健康科學學會圖書館會雇用該校的在讀研究生作為實習生在圖書館各崗位輪崗工作，如：編目、聯(lián)機檢索、館際互借、參考服務(wù)等，已有300多名學生參加過實習。其他合作過的實習機構(gòu)有IBM、Cisco、SAS及GlaxoSmithK—iine等著名企業(yè)。

德雷賽爾大學信息科學與技術(shù)學院則通過帶薪實習計劃(Co-op)為學生提供了極有價值的專業(yè)實踐機會。Co-op項目使學生有機會在財富500強中的微軟、CIGNA和西門子等著名企業(yè)公司中工作，既獲得了寶貴的專業(yè)工作經(jīng)驗，又可與業(yè)界人士和公司建立聯(lián)系，為求職就業(yè)提供便利。信息學院學生所任職位涉及：局域網(wǎng)絡(luò)工程、系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)站開發(fā)、用戶界面設(shè)計與分析等許多方面，其平均6個月薪水為17082美元，是該大學CO-OP項目中最高的。

德克薩斯大學奧斯汀分校信息學院重視畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等教學活動，為“專業(yè)體驗計劃(Profes-sionalExperienceProject，PEP)”等系列實踐課規(guī)定了專門的學分和輔導制度。PEP課要求學生在教師的指導下，基于真實的信息環(huán)境，做出學術(shù)嚴謹、有專業(yè)水平的項目。PEP項目可以是開展系統(tǒng)的分析和評估，系統(tǒng)建檔、保存數(shù)字信息和記錄，或評估一項館藏或信息存儲，建立和執(zhí)行推廣方案的成果。其成果可以是一個詳細說明該項目的論文、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)集、手冊或社區(qū)服務(wù)項目。

第8篇：國慶趣聞范文

二. 活動時間：2013 年9 月29 日晚19：30-21：30

三. 活動地點：XX 小區(qū)活動中心廣場

四. 協(xié)作單位：深圳市XX 日報、深圳市XX 公司

五. 活動內(nèi)容：節(jié)目表演 現(xiàn)場抽獎

(一) 節(jié)目表演：

1、節(jié)目提供單位：XX 小區(qū)管理處、XX日報、XX 一 幼、XX 幼兒園、XX 小區(qū)老年活動組織

2、節(jié)目內(nèi)容包括歌伴舞、戲曲聯(lián)唱、器樂表演、幼兒 舞蹈、老年人舞蹈等。(后附節(jié)目單)

(二) 現(xiàn)場抽獎：

1、共發(fā)放 1000 張印有編碼的晚會獎券(開場前在入口處發(fā)放。

2、共設(shè)五個獎項：特等獎 1 名、一等獎 5 名、二等獎10 名、三等獎20 名。

3、抽獎方式：特、一、二、三等獎按投入抽獎箱中的副卷號碼由嘉賓抽取。并在現(xiàn)場兌獎。

4、幸運獎用抽乒乓球上號碼的方式抽取2 個末位數(shù)。幸運獎兌獎于晚會結(jié)束后在指定兌獎處兌獎。

5、 特、一、二、三等獎不可重復，但以上獎項中獎?wù)呷钥蓞⒓有疫\獎的抽獎。

六、現(xiàn)場布置：

(一)舞臺：舞臺設(shè)在活動中心廣場東側(cè)，舞臺上鋪設(shè)紅色地毯，背景用紅色幕布(上面粘貼晚會主題、主辦單位、協(xié)辦單位)，幕布四周用亮光紙和彩色汽球裝飾，舞臺上共掛紅燈籠 100 對，舞臺后側(cè)階梯上擺放高綠色盆景 30 盆，舞臺前側(cè)階梯上擺放小花卉 120 盆，舞臺燈柱上纏繞彩色汽球。舞臺左側(cè)為獎品存放點。 (注：舞臺須加以嚴控，除演員、相關(guān)作人員及特邀嘉賓外任何人不得上去)。

(二)嘉賓席：嘉賓席設(shè)舞臺正下方，共擺放6 張長條桌、24 把椅子(分成兩排擺放)。嘉賓席上鋪設(shè)紅絨布、礦泉水、果盤、嘉賓牌和節(jié)目單。嘉賓席后面為小演員席，擺放 100 張小椅子。嘉賓席和小演員席周圍拉警戒帶并拉出嘉賓通道。

(三)兌獎處：設(shè)長條桌一張、椅子四把、標識牌一個以及相關(guān)獎品。

七、安全保障：舞臺上設(shè) 10 名安全員(每側(cè)各 5 名)、嘉賓席左側(cè)(包括嘉賓通道)設(shè) 4 名安全員、嘉賓席右側(cè)設(shè)兩名安全員、兌獎處設(shè)4 名，其他 12 名安全員由主管安排設(shè)置在關(guān)鍵位置。

八、晚會所需物資：

九、經(jīng)費預算：

物資購買(見上表格)：00 元

備用金：00 元

共需經(jīng)費：00 元

深圳市XX 物業(yè)公司

第9篇：國慶趣聞范文

媽媽說她小時候家里上吃山芋下吃米飯，我郁悶地說：“這吃的也并不差呀，山芋和飯都有，多好呀。”媽媽笑笑說：“上吃山芋下吃米飯，是指大人只吃山芋，而孩子呢，只吃米飯，米飯呢，也只有那么一些?？墒菦]辦法呀，那時候窮吶。”

媽媽還說他們小時候連新衣服都很少有，更別說穿了。有時候好不容易有了一雙新鞋子，卻怎么也舍不得穿，就放在學習的臺子上。衣服，也總是穿哥哥姐姐剩下的，如果爛了，就補一補，所以很多時候他們的衣服上都是補丁。

現(xiàn)在的我們經(jīng)常會覺得上學很累，但是在爸爸媽媽那個時代，他們是想上學也上不了。我們現(xiàn)在經(jīng)常讓父母送，而爸爸媽媽小的時候，不僅僅自己走去上學、走回家，而且走的都是山路。彎彎曲曲的小山路，那走起來一定很不方便。但這卻是爸爸媽媽上學的必經(jīng)之路。

媽媽說，因為他們小時候穿不暖，經(jīng)常會長凍瘡，背上，腳上，手上都有，記得小時候黏著媽媽的一次，看見媽媽背上有一塊傷疤，媽媽跟我說，那是小時候凍得，長了凍瘡，又穿不暖。