小攝影師續(xù)寫(xiě)精選(九篇)
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第1篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
而高爾基卻對(duì)小男孩做的事沒(méi)有絲毫的生氣。小男孩不知道高爾基已經(jīng)原諒他了。所以，小男孩想去給高爾基道歉。
小男孩跳上一輛電車(chē)向高爾基的住所開(kāi)去。一路上，小男孩忐忑不安，坐臥不寧。到了高爾基的門(mén)口，小男孩敲了三下門(mén)，只聽(tīng)到高爾基說(shuō)進(jìn)來(lái)，他才來(lái)到高爾基的面前，深深地鞠了個(gè)躬，說(shuō)：“對(duì)不起，高爾基同志，是我昨天耽誤了您的時(shí)間，請(qǐng)您原諒我！”
高爾基笑著說(shuō)：“孩子，這件事你不要掛在心上，我已經(jīng)原諒你了。”
第2篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
又是個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小男孩來(lái)到高爾基的房子面前，心想昨天我太對(duì)不起高爾基先生，我還是回去吧。剛走了幾步又想到老師交給他的任務(wù)。小男孩左思右想都不知道用什么辦法告訴高爾基，扔紙團(tuán)如果他不在怎么辦呢？
忽然，小男孩想到了高爾基先生在我走了之后應(yīng)該會(huì)叮囑他們放我進(jìn)去吧。于是小男孩子勇敢地向前走去，小男孩還真猜對(duì)了，他到門(mén)口沒(méi)人攔他，小男孩到高爾基面前鞠了躬說(shuō)：“對(duì)不起，高爾基笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你真是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。”“今天我?guī)z卷來(lái)了！”小男孩說(shuō)：“請(qǐng)您坐這里看報(bào)紙。”高爾基坐在沙發(fā)上對(duì)小男孩微笑。咔喳一聲，照片拍好了。
小男孩收起照想機(jī)，對(duì)高爾基說(shuō)：“再見(jiàn)。”高爾基對(duì)小男孩笑著說(shuō)：“再見(jiàn)。”
小男孩高興地走在回家的路上，陽(yáng)上仿佛更加明媚了。
汕頭潮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí):鄒宇浩
第3篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
小攝影師(續(xù)寫(xiě))
晚上,小男孩回到家后,由于非常傷心,開(kāi)始埋怨自己沒(méi)帶膠卷,可是他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有,哎,誰(shuí)讓自己沒(méi)帶膠卷呢!第二天,他還是硬著頭皮來(lái)到了學(xué)校.。
到了學(xué)校，他就像一只瀉了氣的皮球，渾身無(wú)力。進(jìn)了教室，全班同學(xué)都七嘴八舌地圍著他說(shuō)：“快把高爾基叔叔的相片給我們看看！”小男孩吞吞吐吐地回答：“我……我忘了帶膠卷了!”他們有的又說(shuō):“一定是騙我們的，想隨便找個(gè)借口，一定是不敢去吧？”“哈，哈，哈”他們都在嘲笑著小男孩不敢去。小男孩氣得一拍桌子，背起書(shū)包，轉(zhuǎn)身就走了，同學(xué)們以為小男孩只是開(kāi)了個(gè)玩笑，沒(méi)想到他是在玩真的，十分想向小男孩道歉，可是他卻跑遠(yuǎn)了。
小男孩跑回到了家里，媽媽看見(jiàn)了，急忙問(wèn)：“怎么了？你不去上學(xué)嗎？”小男孩說(shuō)：“都是我昨天沒(méi)給高爾基叔叔照相，大家都嘲笑我，說(shuō)我不敢去……”,小男孩慢慢哭了起來(lái),他媽媽看見(jiàn)小男孩哭了，急忙說(shuō):“好孩子，別哭了，你再去高爾基叔叔家不就行了嗎？”“可是我浪費(fèi)了高爾基叔叔很多時(shí)間了，他會(huì)不會(huì)怪我？”“不會(huì)的，只要你和高爾基叔叔說(shuō)出原因，他一定會(huì)給你一次機(jī)會(huì)的！”于是，小男孩再次鼓起勇氣，再次坐上電車(chē)，到了高爾基的住處，秘書(shū)看見(jiàn)了那位男孩子，就趕忙帶小男孩進(jìn)了高爾基的家，秘書(shū)對(duì)高爾基說(shuō)：“這個(gè)小男孩來(lái)了！”小男孩又對(duì)高爾基說(shuō)：“高爾基叔叔，您能再給我一次機(jī)會(huì)嗎？”高爾基點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是小男孩對(duì)高爾基說(shuō)：“請(qǐng)您坐在桌子旁寫(xiě)文章好嗎？”“好的！”于是高爾基就坐在桌子旁認(rèn)真地寫(xiě)起了文章，小男孩咔喳一下子照了兩張相片，一張辦墻報(bào)用，一張給自己留作紀(jì)念，最后他跟高爾基告了別，連說(shuō)了幾句謝謝，然后就像捧著寶貝似的，像一陣風(fēng)似的回到了家。
第二天，墻報(bào)辦好了，大家有的說(shuō)：“高爾基寫(xiě)得多認(rèn)真呀！”“這張相片照得真好看??！”“我們昨天錯(cuò)怪他了”小男孩聽(tīng)了，像夏天吃了個(gè)冰淇淋，開(kāi)心地笑了。
第4篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
沒(méi)過(guò)幾天，小男孩果真來(lái)了，第一個(gè)認(rèn)出他的人是秘書(shū)，秘書(shū)看見(jiàn)他馬上把他領(lǐng)進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基看見(jiàn)小男孩馬上放下手中的筆，說(shuō)：“你怎么跑出去了，我就有膠卷。”小男孩說(shuō)：“我一定要用自己的膠卷給您照相。”小男孩又說(shuō)：“請(qǐng)你按上一次的動(dòng)作坐下。”咔嚓一聲照相照完了。
照片貼在了小男孩班級(jí)的墻報(bào)上，同學(xué)們都豎起大拇指。
山西呂梁交城縣西營(yíng)小學(xué)三年級(jí):寶貝是我
第5篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
小男孩回到家里，捶胸頓足地痛哭了一場(chǎng)。這淚水中有懊悔，有委屈，有難過(guò)……過(guò)了一會(huì)兒，揉著那雙通紅的核桃似的眼睛，他漸漸冷靜下來(lái)，想：為了班集體的榮譽(yù)，為了墻報(bào)更充實(shí)，更豐滿，我要再見(jiàn)高爾基！
第二天一大早，小男孩忐忑不安地來(lái)到高爾基的辦公樓前，彬彬有禮的向門(mén)衛(wèi)問(wèn)好：“您好叔叔，我是高爾基的小客人，昨天來(lái)過(guò)，您還認(rèn)識(shí)我嗎？”門(mén)衛(wèi)仔細(xì)地打量著小男孩，笑盈盈地點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上拿起電話向秘書(shū)匯報(bào)著什么。放下電話，門(mén)衛(wèi)客氣地說(shuō)：“高爾基同志正等著你呢！快請(qǐng)進(jìn)吧！
小男孩三步并做兩步地來(lái)到高爾基面前，只見(jiàn)高爾基已經(jīng)按照昨天小男孩的吩咐，擺好了照相的姿勢(shì)。只見(jiàn)他隨意的坐在鵝黃色的沙發(fā)上，自然的翹起大腿，手拿一張報(bào)紙時(shí)而翻閱，時(shí)而沉思，時(shí)而用余光示意小男孩可以開(kāi)始拍照了。男孩眼里含著淚花，鄭重的向高爾基行了個(gè)隊(duì)禮，深深地鞠了一躬，才開(kāi)始快速地拍起照來(lái)。臨走時(shí)，小男孩為昨天的事向高爾基道歉。高爾基地摸著他的頭說(shuō)：“你是一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，能為你們學(xué)校做點(diǎn)事，是我的榮幸。”
坐在回去的電車(chē)上，男孩一邊想象著：在學(xué)校的墻報(bào)前，大家絡(luò)繹不絕地瞻仰高爾基的照片……一邊思索著高爾基的一言一行……
一年級(jí):王孜璇
第6篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
-----續(xù)寫(xiě)《小攝影師》
第二天早晨，陽(yáng)光依然那么燦爛。心急的高爾基望著窗外空空的街道，眼神里露出一種莫名的期待和愁?lèi)潯?/p>
不一會(huì)兒，小男孩興沖沖地跑到了高爾基的門(mén)前，不停的喘著粗氣，紅撲撲的小臉蛋上閃著晶瑩的汗珠?？磥?lái)他一定趕了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程。
“請(qǐng)讓我再見(jiàn)見(jiàn)高爾基同志吧！” 他禮貌地向秘書(shū)鞠著躬?！翱爝M(jìn)來(lái)吧，孩子！他正在等你呢！”秘書(shū)微笑地點(diǎn)著頭。小男孩連身謝著，他迫不及待地一溜煙兒鉆進(jìn)了高爾基的辦公室。高爾基眼前一亮，喜出望外，“歡迎你，孩子！”高爾基熱情地站起來(lái)，撫摸著小男孩熱氣騰騰的金發(fā)小腦袋。
第7篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 想象力 培養(yǎng)方法
想象力就是指人的形象思維能力，即在記憶的基礎(chǔ)上通過(guò)思維活動(dòng)，把對(duì)客觀事物的描述構(gòu)成形象或獨(dú)立構(gòu)思出新形象的能力。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思想能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、積累語(yǔ)言、增強(qiáng)技能、提高綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。想象作為一種能力，只有通過(guò)訓(xùn)練才能形成和提高。那么，如何在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮學(xué)生的想象潛能呢？我認(rèn)為可以采用以下幾種方法入手。
1、理解課文，豐富想象
在分析、理解課文后，課文表達(dá)的意境、故事情節(jié)會(huì)歷歷在目。因此，在教學(xué)中，必須要注意引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)和句子聯(lián)系起來(lái)，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，從中觀察學(xué)生的想象能力。如教學(xué)《逢雪宿芙蓉山主人》時(shí)，教師可先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，理解詩(shī)句的意思。接著，精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。提問(wèn)：“詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。”“你最喜歡詩(shī)的那一句？”“這一句讓你想到了什么?”這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：詩(shī)的第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”讓我們看到了天色漸黑時(shí)的一幅風(fēng)景圖，青色的山巒在暮色中顯得更遠(yuǎn)了。第四句“風(fēng)雪夜歸人”寫(xiě)得很有意境，讓我們仿佛看到了大雪飄飛之時(shí)，夜間回來(lái)的人姍姍而至，這樣，提高逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文，使學(xué)生想象出詩(shī)歌表現(xiàn)的意境，從而豐富其想象能力。
2 、巧用媒體，觀察想象
學(xué)生的想象鮮明生動(dòng)，隨著年級(jí)的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性成分。教學(xué)中，我適時(shí)巧用多媒體，用與詩(shī)歌意境相吻合的畫(huà)面為學(xué)生插上想象的翅膀．學(xué)生在想象中了解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，體味詩(shī)境，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，如“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船’’中的“千秋雪”、“萬(wàn)里船”、“窗含”等詞語(yǔ)，低年級(jí)學(xué)生難理解，我借助圖片把學(xué)生帶到情境中去，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：“這座大山與平時(shí)我們看到的山有什么不同？”通過(guò)直觀的畫(huà)面和形象的講述，遠(yuǎn)處高山上那皚皚白雪的美景便給學(xué)生留下了深刻的印象．學(xué)生的情感融入到了詩(shī)中，與詩(shī)人產(chǎn)生了共鳴，感受到了詩(shī)人愉快的心境，那清新開(kāi)闊的自然景觀就定格在學(xué)生的腦海中，從而加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，收到了良好的效果。再如欣賞《荷花》之前，先讓學(xué)生看圖，提問(wèn)：1、先看見(jiàn)怎樣的景象？（池中荷花茂盛，美麗的景色）2、再看什么？（荷葉）3、再仔細(xì)看什么？（白荷花）白荷花有哪幾種不同的樣子？你覺(jué)得它們各象什么？這時(shí)學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出自己想象出的不同事物，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。
3、據(jù)文繪圖，展開(kāi)想象
創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，能為學(xué)生插上遐想的翅膀，豐富學(xué)生的想象。如教學(xué)古詩(shī)《登鸛鵲樓》時(shí)，先介紹鸛鵲樓，然后逐句理解。上聯(lián)就登樓所見(jiàn)，以高度的藝術(shù)概括能力，把黃昏時(shí)的一片雄渾開(kāi)闊景象熔鑄在十個(gè)字里。下聯(lián)：詩(shī)人由眼前壯麗景色，又想到了一個(gè)更開(kāi)闊、更高遠(yuǎn)的境界，于是又吟唱出極富哲理的詩(shī)句——“欲窮千里目，更上一層樓”。這兩句不僅傾注著詩(shī)人昂揚(yáng)向上的激情，且富哲理意味，給讀者提供了聯(lián)想的廣闊田地。在學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，學(xué)生思維活躍，腦海中出現(xiàn)了壯觀的景象。這時(shí)，讓學(xué)生把詩(shī)意繪成圖，能加深對(duì)詩(shī)句的理解、記憶，更加體會(huì)其真實(shí)內(nèi)涵。不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。輸入的信息在大腦中形成了特別強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)興奮中心，此時(shí)，讓他們把所學(xué)的知識(shí)匯成一幅圖，就能展開(kāi)想象的翅膀。 轉(zhuǎn)貼于
4 、對(duì)比思考，豐富想象
客觀事物因其環(huán)境等諸多因素的不同，往往會(huì)有不同的表現(xiàn)和特征。對(duì)比想象，即把兩件或多件不同事物放在一起觀察、比較，即使是同一事物也可把放在不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察、比較，這樣就可以發(fā)現(xiàn)事物間的變化與異同，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。
如小學(xué)六年級(jí)課文《少年潤(rùn)土》描寫(xiě)里少年潤(rùn)土的外貌特點(diǎn)，而“我”的外貌特點(diǎn)只字未提，在這里，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：同學(xué)們能根據(jù)“課文對(duì)潤(rùn)土生活經(jīng)歷的描述，展現(xiàn)在我們面前的潤(rùn)土是一個(gè)天真、活潑、健康的農(nóng)村少年。你能想象出“我”的外貌特征嗎？學(xué)生一下子活躍起來(lái)了，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的思考，小組討論后，大家紛紛舉手，有的說(shuō)：“我”整天呆在院子院子里，門(mén)都不出，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的少爺生活，白凈的臉，腆著大肚子。還有的說(shuō)：“我”是一個(gè)臉色蒼白，頭戴小禮帽，穿絲綢小馬褂的小少爺。也有的說(shuō)：“我”整天呆在院子里，身體一定很差，說(shuō)不定一陣風(fēng)都會(huì)吹倒。教室里“吵”起來(lái)了。學(xué)生在不知不覺(jué)中創(chuàng)新思維和語(yǔ)文能力得到了提高。學(xué)生在這里，不僅更深地理解了課文，而且培養(yǎng)了想象力。
5、續(xù)寫(xiě)故事，擴(kuò)展想象
小語(yǔ)教材里的語(yǔ)言意境跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷所積累的各種信息有著必然的聯(lián)系。語(yǔ)文教材中，有一些故事性較強(qiáng)的文章，粗看起來(lái)故事已講完了，但細(xì)想起來(lái)，還留有一定的懸念，言雖盡意未了。對(duì)這類(lèi)教材的處理，要使學(xué)生解放大腦，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。對(duì)“想入非非”的學(xué)生不橫加指責(zé)，冷嘲熱諷，要在表?yè)P(yáng)他們敢想的同時(shí)給予引導(dǎo)。同時(shí)，還要讓學(xué)生講為什么這樣想？“原型”是什么，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行暢想，展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生想象的空間就變得更開(kāi)闊。
第8篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
『關(guān)于技術(shù):存儲(chǔ)技術(shù)
CF卡和SD卡都采用固態(tài)存儲(chǔ)技術(shù)，除了負(fù)責(zé)存儲(chǔ)的芯片，還包括控制器，負(fù)責(zé)卡和相機(jī)之間的讀寫(xiě)操作。一般存儲(chǔ)卡有兩種類(lèi)新的閃存模組，高速卡采用單層存儲(chǔ)（SLC），多層存儲(chǔ)（MLC）更便宜，速度更慢，壽命也短，但不會(huì)導(dǎo)致整個(gè)卡報(bào)廢，而會(huì)顯示容量減少。還有一種卡，其中不是固態(tài)存儲(chǔ)，而是微硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，這種卡也稱(chēng)為微硬盤(pán)，這種卡使用CF Type II格式（一般相機(jī)上的CF卡是CF Type I格式，更薄一些）。
『關(guān)于技術(shù):容量
存儲(chǔ)卡的容量與速度是攝影人最關(guān)注的兩項(xiàng)指標(biāo)，目前面向?qū)I(yè)人群的CF卡和SD卡最大容量都達(dá)到了128GB，8GB和16GB的則是大家主流選用的存儲(chǔ)卡，有的人覺(jué)得一塊更大容量的卡就能夠完成一次出行拍攝，有的人喜歡購(gòu)買(mǎi)多塊較小容量的，后者的做法比較安全，如果有一塊卡出了問(wèn)題，不至于損失太多照片，不過(guò)要記得給卡編好號(hào)。
『關(guān)于技術(shù):速度
如果您不拍視頻，不拍野生動(dòng)物或競(jìng)技場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)，那么其實(shí)一般速度的存儲(chǔ)卡就可以了。目前存儲(chǔ)卡多有133×、300×或是Class 4、Class6等標(biāo)識(shí)，這就是在形容這張卡的最高速度。CF卡的速度是以150Kbps為標(biāo)準(zhǔn)的，133×就是150Kbps的133倍，約20Mbps，300×就是150Kbps的300倍，45Mbps。面向?qū)I(yè)人群的存儲(chǔ)卡，萊克沙（Lexar）和閃迪（Sandisk）提供了“超級(jí)直接訪問(wèn)內(nèi)存”模式，這種模式的最高速度可達(dá)到90Mbps。
『關(guān)于技術(shù):兼容性
CF卡有Type I 和Type II兩種標(biāo)準(zhǔn)，前者厚度為3.3mm，后者為5mm，目前市場(chǎng)上常見(jiàn)的都是Type I型，兼容性問(wèn)題不大。SD卡目前有三種名稱(chēng)，容易把人搞暈：SD、SDHC、SDXC。SD卡最大容量只能到2GB，SDHC最大容量可以達(dá)到32GB，SDXC格式最大容量則可達(dá)到2TB。大家一般都喜歡容量更大一點(diǎn)的卡，但在購(gòu)買(mǎi)之前，要查一下你的相機(jī)說(shuō)明書(shū)，或者到相機(jī)的官方網(wǎng)站查清楚，看你的相機(jī)是否支持此種卡。有一些一兩年前的相機(jī)就不支持SDXC卡，但可以通過(guò)升級(jí)固件來(lái)支持。
『關(guān)于選購(gòu):用途
現(xiàn)在的存儲(chǔ)卡容量動(dòng)輒十幾GB，這在幾年前是難以想象的，由于數(shù)碼相機(jī)的像素?cái)?shù)量越來(lái)越高，如果您總是使用RAW格式拍攝，那么一張幾個(gè)GB的卡也可能很快裝滿，再加上如今火熱的高清視頻功能以及卡存儲(chǔ)高清DV的不斷涌現(xiàn)，大容量卡似乎也很必要了。但并非所有影友都是用RAW格式拍攝，對(duì)一些用小相機(jī)記錄生活的影友來(lái)說(shuō)，一張1-2GB的存儲(chǔ)卡就夠用了。所以購(gòu)買(mǎi)時(shí)不用貪圖容量大速度快，還是要根據(jù)自己的拍攝習(xí)慣來(lái)選擇。
『關(guān)于選購(gòu):真?zhèn)?/p>
正品存儲(chǔ)卡不僅有品質(zhì)保證，還有很好的售后服務(wù)，若買(mǎi)到假貨，最重要的就是你的照片不安全了，所以最好到比較大的攝影器材店去購(gòu)買(mǎi)?，F(xiàn)在閃迪（Sandisk）、金士頓（Kingston）、宇瞻（Apacer）的官方網(wǎng)站上都可以進(jìn)行在線真?zhèn)悟?yàn)證，輸入產(chǎn)品包裝上的編碼就可進(jìn)行操作。
『關(guān)于使用:安全攜帶存儲(chǔ)卡包
大部分影友都擁有多塊存儲(chǔ)卡，如果是專(zhuān)業(yè)攝影師，還會(huì)在工作中隨身攜帶多塊存儲(chǔ)卡，這些卡隨隨便便仍在攝影包的小袋子里可不行，筆者就見(jiàn)過(guò)影友的卡放在滿滿攝影包里，在摔了一跤之后，卡被折斷了。現(xiàn)在市場(chǎng)上有不少卡包出售，有些還具備防水防火功能，有的內(nèi)膽還可根據(jù)不同存儲(chǔ)卡進(jìn)行更換，更貼合你的卡，保護(hù)你的照片。
『關(guān)于使用:SD卡鎖定
現(xiàn)在大部分小數(shù)碼相機(jī)和普及型單反相機(jī)都使用SD卡，因?yàn)槟恼`操作等原因不慎將卡格式化或是刪除了照片，這是有可能的。其實(shí)SD卡上有一個(gè)改寫(xiě)保護(hù)開(kāi)關(guān)，當(dāng)改寫(xiě)保護(hù)開(kāi)關(guān)撥下時(shí)，SD卡將受到改寫(xiě)保護(hù)，此時(shí)只能閱讀數(shù)據(jù)而不能進(jìn)行寫(xiě)入或刪除。有時(shí)候不小心將開(kāi)關(guān)撥下，會(huì)發(fā)現(xiàn)照片只能瀏覽不能刪除或?qū)懭?，這并非卡損壞了，將開(kāi)關(guān)打開(kāi)即可。如果開(kāi)關(guān)破損，可以用膠帶將此處的凹口封住，這樣這張卡將永遠(yuǎn)處于可寫(xiě)狀態(tài)。
『關(guān)于使用:誤刪了怎么辦？
很多影友使用數(shù)碼相機(jī)拍攝時(shí)候，有隨看隨刪的習(xí)慣，這樣免不了誤刪了文件，此時(shí)難免追悔莫及，其實(shí)存儲(chǔ)卡也是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器，原理和電腦硬盤(pán)一樣，所以某些磁盤(pán)數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件也可以用來(lái)進(jìn)行存儲(chǔ)卡的數(shù)據(jù)恢復(fù)。這樣的小軟件有不少，其中EasyRecovery、PhotoRecovery是兩款不錯(cuò)的軟件，萊克沙（Lexar）網(wǎng)站上還可以下載到ImageRescue軟件，它們的一些面向?qū)I(yè)人群的大容量高速卡還會(huì)附贈(zèng)此軟件。
Tips:市場(chǎng)最新大容量高速存儲(chǔ)卡
第9篇：小攝影師續(xù)寫(xiě)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 教學(xué) 嘗試
作文是一種樂(lè)趣，我平時(shí)就愛(ài)擠一點(diǎn)時(shí)間，總愛(ài)把自己的創(chuàng)新思路或者一些想法記錄下來(lái)，供學(xué)生閱讀或者參考，盡管匆匆忙忙，時(shí)間飛速而去，我始終一如既往。也常常尋思，小學(xué)生為什么大部分都怕寫(xiě)作文，而且表現(xiàn)形式千奇百怪，不是把寫(xiě)作文當(dāng)作是一種樂(lè)趣，特別是后進(jìn)生？如何讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)？二十年多年了具體的做法是：
一、 讓作文走下神堂，培養(yǎng)學(xué)生作文情趣
作文是學(xué)生生活的真實(shí)寫(xiě)照，三年級(jí)小朋友還沒(méi)有提筆寫(xiě)作文就被家長(zhǎng)、高年級(jí)的大同學(xué)糊弄了一番，聽(tīng)說(shuō)作文很重要、很好玩，但是又很難寫(xiě)等等。為了消除學(xué)生寫(xiě)作文的畏懼心理，本學(xué)期的第一節(jié)作文課上，我就請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，新的學(xué)年自己有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和上學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候有什么一樣或者不一樣的地方呢？很多小朋友都說(shuō)出了心里話，有原來(lái)熟悉的同學(xué)，也有好些新同學(xué)；教我們的老師不同了，課程除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之外，增加了信息課、英語(yǔ)課、作文課等；原來(lái)剛看到新老師很緊張，上了兩天課不緊張了，一席話，打開(kāi)了的話匣子一發(fā)不可收拾……大家一起興奮地說(shuō)了很多，很多，再向?qū)W生介紹：作文就是“我手寫(xiě)我心” 的一種表達(dá)方式，說(shuō)自己想說(shuō)的話，想什么就寫(xiě)什么，漸漸地學(xué)生知道了，作文并不是什么了不起的事情，同學(xué)們已經(jīng)長(zhǎng)大了，并要求大家把剛才講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們高興地寫(xiě)好了之后，我要求每人給自己剛才寫(xiě)的內(nèi)容加上一個(gè)題目，就叫《我上三年級(jí)了》，并告訴他們這就是作文。即：用我的手寫(xiě)出我眼中所見(jiàn)、心中所想的、口中所說(shuō)的東西，這就是作文。大家寫(xiě)得非常棒，以后作文就是這樣寫(xiě)！接著，我又開(kāi)始從寫(xiě)身邊的人物的外貌著手，第一節(jié)安排觀察，第二節(jié)講自己要寫(xiě)的人的外貌，或者實(shí)例，再開(kāi)始寫(xiě)，結(jié)果，在老師的引導(dǎo)下，很多同學(xué)寫(xiě)出了很漂亮的文章。瞧，陳雨秋同學(xué)作文《我的爸爸》：
爸爸眼睛小小的，皮膚是黃色的，臉圓圓的，衣服褲子都是黑的，連襪子都黑了。
前兩天爸爸去剪頭發(fā)，剪成小平頭，他一回到家，看見(jiàn)他的臉是長(zhǎng)的而不是圓的，我就在想：這是為什么呢？會(huì)不會(huì)是爸爸把臉拉長(zhǎng)了呢？我去問(wèn)媽媽?zhuān)胖涝瓉?lái)是爸爸瘦了。
爸爸喜歡買(mǎi)羊子來(lái)喂。有一次，爸爸買(mǎi)了五只公羊，坐著車(chē)回來(lái)，那車(chē)上全是屎，還有一個(gè)人站在羊群中，他一走出來(lái)，鞋子上全是屎。爸爸一下車(chē)就說(shuō)：“快去拿掃把給我掃。”掃干凈后，我說(shuō)：“剛才站在羊子中的那個(gè)人太好笑了”。
爸爸笑了笑說(shuō)：“笑什么笑，快去做作業(yè)”。我沖爸爸做了一個(gè)鬼臉。
在講評(píng)作文的時(shí)候，首先表?yè)P(yáng)了陳雨秋同學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生：“這就是作文，我們身邊的作文，生活中的作文就是現(xiàn)實(shí)中的作文”，同學(xué)們笑了，我也笑了。楊朝敏同學(xué)曾說(shuō): “其實(shí)作文無(wú)訣竅，勤觀察，多思考，想想下筆就行了”。
二、從跑馬觀花，到下馬看花，學(xué)會(huì)留心觀察
二十余年的作文教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕寫(xiě)作文的一個(gè)最根本的原因：在于看到作文題時(shí)不知道選擇怎樣的作文材料，感到無(wú)從下手，因此我刻意注重引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察身邊的人、事、物，誰(shuí)觀察的仔細(xì)，誰(shuí)積累的素材就多，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。好在三年級(jí)教材如《秋天的雨》、《走進(jìn)秋天》等貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，作文的要求主要以觀察動(dòng)物、文具伙伴、圖畫(huà)等學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容，寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)先選擇大部分同學(xué)家里都養(yǎng)的狗、雞，提前要求學(xué)生回家觀察，看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，觀察寫(xiě)小動(dòng)物得仔細(xì)，老師就表?yè)P(yáng)誰(shuí)。學(xué)生回家觀察得非常仔細(xì)，寫(xiě)起來(lái)就易如反掌了。楊蘭同學(xué)是這樣寫(xiě)的：
放學(xué)回家的時(shí)候，剛跨進(jìn)家門(mén)，小花就圍著我跳來(lái)跳去。我去吃飯，不小心掉了塊肉，小花興奮地跑來(lái)了，三下兩下就把肉一口吞下肚子。有一次，我在操場(chǎng)上玩板板車(chē)，一邊玩著向街上的“農(nóng)家樂(lè)超市”溜去，好朋友兵兵在“農(nóng)家樂(lè)超市”等我，小狗也跟著我。不知怎么的，我溜到“老百姓超市”去了，小狗拉著我返回“農(nóng)家樂(lè)超市”，這時(shí)我才明白。幸虧有小狗在我身邊。它真是一只活潑的、可愛(ài)的小狗，我太喜歡它了！
寫(xiě)自己的文具時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從大小、長(zhǎng)短、形狀、顏色、材料的異同，尤其是與其他的文具不同之處，說(shuō)后再寫(xiě)，異彩紛呈；還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了看圖作文、課間活動(dòng)等貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文，并學(xué)會(huì)按一定的順序、有重點(diǎn)地觀察，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人，積累好作文的素材，于是《小攝影師》續(xù)寫(xiě)就得心應(yīng)手了，請(qǐng)看郭佳印同學(xué)的《小攝影師》續(xù)寫(xiě)：
第二天，小男孩又提著照相機(jī)來(lái)到高爾基門(mén)前，說(shuō)：“秘書(shū)小姐，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告高爾基同志，我來(lái)給他照張相。”小男孩順利走進(jìn)了房間，搶了幾個(gè)鏡頭，一聲再見(jiàn)，回頭跑了。
他一口氣跑回學(xué)校，不顧吃飯沖洗出照片，把照片貼在學(xué)校的黑板報(bào)上。
同學(xué)們豎起了大拇指，他也自豪地笑了。
三、如蜜蜂采花，只有采過(guò)許多花，這才釀出蜜來(lái)
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只有如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才釀出蜜來(lái)?！保湃擞小安环e跬步，無(wú)以致千里”的名句。要想寫(xiě)出語(yǔ)言優(yōu)美、獨(dú)具特色的好文章，沒(méi)有一定的語(yǔ)言的積累，是寫(xiě)不出來(lái)的。因此，結(jié)合學(xué)校書(shū)香校園的活動(dòng)，教給學(xué)生積累的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，把握“好記性不如爛筆頭”， 教會(huì)學(xué)生積累句子、詞語(yǔ)，成熟于胸，課前進(jìn)行背誦，欣賞、詠唱，讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)生作文的語(yǔ)言有了一定的積累，把讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、作文結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)作文也就不是一件難事，可以信手拈來(lái)，作文就易如反掌了。