機(jī)加自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼這個(gè)暑假就要過(guò)去了，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，我感覺(jué)有必要對(duì)我的整個(gè)暑假生活和學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)，以便對(duì)以后有所幫助。總結(jié)分生活方面和學(xué)習(xí)方面。

生活方面。我高中已經(jīng)上了一年了，自己也是住在學(xué)校和同學(xué)們一起生活，已經(jīng)習(xí)慣了自己照顧自己，不再是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口了。暑假里，當(dāng)媽媽看到我自己洗衣服時(shí)，很是高興，說(shuō)我長(zhǎng)大了。我也十分高興，自己通過(guò)在高中的學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí)，還提高了自理能力。還有，我的生活起居很有規(guī)律，每天下午跑跑步、打打球，把身體鍛煉的棒棒的，為開(kāi)學(xué)后的繁重學(xué)習(xí)提供健康的身體。為了兩年以后的高考，學(xué)習(xí)我也沒(méi)有耽誤。

學(xué)習(xí)方面。我把高一學(xué)過(guò)的知識(shí)又重新溫習(xí)了一遍，對(duì)那些以前掌握的不是很扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)做了深入的學(xué)習(xí)。雖然在假期里，爸爸媽媽都勸我要多休息，但是，我覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很令人高興的事情，我做出了以前沒(méi)有搞懂的題目，感覺(jué)很是舒服。如果我每天不學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，我都會(huì)感覺(jué)到空虛。當(dāng)然，我也有玩的時(shí)候。

有時(shí)我會(huì)看看電視，上上網(wǎng)，玩玩游戲。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在發(fā)展很迅速，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做很多以前不容易做到的事情。

第2篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

機(jī)會(huì)終于到了，九歲那年，班里開(kāi)晚會(huì)，每人得了一個(gè)“質(zhì)地優(yōu)良”的氣球，我也不例外，于是一有空便“惴惴焉摩玩不已”，漸漸地竟引出許多困惑來(lái)了：氣球這東西真難吹，用力過(guò)猛便會(huì)吹破，用力不足又吹不漂亮，這其中的分寸還挺難把握！

光陰似箭，離中考只有三個(gè)多月的時(shí)間了,每天面臨各種試卷和倒計(jì)時(shí)的緊張氣氛，吹氣球似的感受又重新困惑著我：究竟是主動(dòng)看書(shū)好，還是被動(dòng)做題好？是搞素質(zhì)教育，還是搞應(yīng)試教育？

在上課的時(shí)候我總是很調(diào)皮但又力求不讓老師發(fā)現(xiàn)。課后我摸索總結(jié)了兩種學(xué)習(xí)方案：一種是把教材看透，再做些典型習(xí)題；還有一種是將習(xí)題集翻個(gè)底朝天，并使每一版變?yōu)樽约耗鞘帧捌痢弊煮w的專輯。所得效果都差不多（后者甚至還差一些），在極少的課外時(shí)間內(nèi)翻完一本語(yǔ)法書(shū)或邊翻答案邊做習(xí)題集，效果肯定不理想，但這樣走馬觀花都是為時(shí)間所迫，并非自己所愿，真是“情非得已”啊！

我身邊常常有很多試卷。有北京海淀的，有師大附中的；有“優(yōu)化設(shè)計(jì)”，也有“強(qiáng)化訓(xùn)練”；更有甚者是叫做“名師秘題”的；偶爾還到某些“大戶”那里開(kāi)放搞活，搜集一些參考資料。當(dāng)然這其中有大半是學(xué)校發(fā)的，我的許多同學(xué)對(duì)此都非常熱衷，盡管他們嘴上埋怨老師一天到晚只會(huì)發(fā)試卷，但他們的黑眼圈便是加夜班的鐵證。我總覺(jué)得是老師的指導(dǎo)思想有些不對(duì)頭，因?yàn)檫@些資料中有三分之二的試卷題量較大，計(jì)算極繁瑣，可以說(shuō)對(duì)鞏固知識(shí)沒(méi)有多大用處，盡管老師一味強(qiáng)調(diào)中考時(shí)總會(huì)有一部分試題出自這些“爛”題內(nèi)（我懷疑幾率為0.01％）。于是我的試卷上出現(xiàn)大片大片的空白，有段時(shí)間我甚至特怕老師檢查。

第3篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

一、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組

根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別、學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4個(gè)人或5個(gè)人分成一組，呈馬蹄形或T形圍坐，利于師生、生生間的全方位交流；小組和組內(nèi)成員間都編上序號(hào)，利于競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比和分層次檢查。每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識(shí)。由組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員必須認(rèn)真傾聽(tīng)，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，任課班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。

二、語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

我以《背影》一課為例談?wù)劮纸M教學(xué)在課堂中的實(shí)際運(yùn)用。

（一）利用分組，科學(xué)預(yù)習(xí)

充分的課前預(yù)習(xí)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要的一步，也是課堂得以深入和拓展的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，我也滲入了小組合作學(xué)習(xí)法。

課前預(yù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)的常規(guī)預(yù)習(xí)內(nèi)容有：（1）讀課文3遍，并標(biāo)好段落序號(hào)；（2）搜集寫(xiě)作背景和作者的相關(guān)資料；（3）書(shū)后的“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”字形寫(xiě)3遍，“注音”寫(xiě)1遍；（4）提出自己不理解的問(wèn)題，至少3道題寫(xiě)在作業(yè)本上。這樣設(shè)計(jì)，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)其愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

課上檢查預(yù)習(xí)時(shí)，操作如下：首先，組長(zhǎng)互換檢查作業(yè)并匯報(bào)結(jié)果，由課代表計(jì)分評(píng)比；其次，檢查生字。由每組的4號(hào)同時(shí)到黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，按照正確率分別加2至5分；再次，抽簽決定由哪組的幾號(hào)（1至3號(hào)）來(lái)回答作者介紹或?qū)懽鞅尘?，?dú)立說(shuō)出不看答案的，給本組加2分；最后，請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，根據(jù)難易度來(lái)決定小組內(nèi)討論還是在小組間交流。之所以這樣做，是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次、分梯度進(jìn)行提問(wèn)的。

（二）明確目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)

和同學(xué)們商量后確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、感知文意，體會(huì)情感。2、品味語(yǔ)言，感受父愛(ài)。3、總結(jié)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)大綱要求，由淺入深的設(shè)計(jì)了一組自學(xué)指導(dǎo)題：

1、本文主要寫(xiě)了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在何時(shí)何地？

3、“我”與父親相見(jiàn)的背景如何？

4、文中給你印象最深的內(nèi)容是哪段？為什么？

學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流答案，有的組長(zhǎng)還分工哪個(gè)人負(fù)責(zé)哪道題。不到3分鐘，答案揭曉。第2題、第3題由每組的中差生回答，因?yàn)檩^為簡(jiǎn)單，答對(duì)者對(duì)應(yīng)組加3分，他們格外高興，感受著成功的喜悅。第1題、第4題由每組較好的學(xué)生回答，這樣可以提高他們的概括能力和表達(dá)能力。同學(xué)們?cè)诨?dòng)的競(jìng)爭(zhēng)中完成了對(duì)文章的整體感知，熱情高漲，意猶未盡。

（三）合作探究，分組研討

我在多媒體的屏幕上出示了這樣兩道題：

1、為了表現(xiàn)“父愛(ài)”這一主題，可以選擇很多事去寫(xiě)，而作者為什么偏偏選擇父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。

2、文中的“我”在事件發(fā)展中對(duì)父親的態(tài)度有沒(méi)有變化？請(qǐng)?jiān)谠墓串?huà)出相關(guān)句子，并作簡(jiǎn)要分析。

這兩道題一出示，一下子激起千層浪。我給他們5分鐘的時(shí)間，各組同學(xué)都在熱烈的討論。小組活動(dòng)時(shí)，教師深入?yún)⑴c小組活動(dòng)，充當(dāng)咨詢?nèi)撕蛥⑴c者的角色，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生充分討論、交流，使各組每位同學(xué)對(duì)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。

（四）導(dǎo)學(xué)釋疑，恰當(dāng)評(píng)價(jià)

討論結(jié)束后，我按組進(jìn)行提問(wèn)。每組都有一個(gè)代言人負(fù)責(zé)發(fā)言，只要有獨(dú)立觀點(diǎn)，意思正確，就加2分；答題全面，理由充分，加5分。例如：有的學(xué)生回答第一題時(shí)說(shuō)：“選擇背影，視角獨(dú)特，與眾不同，能跳出常規(guī)思維，很新穎?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“這是特定環(huán)境下的特寫(xiě)鏡頭，用月臺(tái)的高、父親的肥胖來(lái)寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的艱難，體現(xiàn)深深的父愛(ài) ?！蔽覍?duì)他們進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)：“分析深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，老師以你們?yōu)轵湴?。你們小組真棒！”同學(xué)們的臉上都洋溢著滿足的笑容。

（五）交流心得，提升自我

這一環(huán)節(jié)實(shí)際上就是讓同學(xué)們自我總結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。大家從基礎(chǔ)知識(shí)到文章寫(xiě)法，都有涉獵，總結(jié)很好。讓我難忘的是，一個(gè)老實(shí)的學(xué)生說(shuō)：“我父親不會(huì)說(shuō)啥，只知道做活，但我要更加好好的愛(ài)他。”全班學(xué)生都為他鼓掌，我為他質(zhì)樸的發(fā)言加了3分。

（六）當(dāng)堂測(cè)試，同學(xué)互評(píng)

針對(duì)本課的內(nèi)容，我提前印了練習(xí)題，以字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用為主，附加2道語(yǔ)言賞析題，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生5至8分鐘即可完成。每組有一個(gè)得100分的，給本組加2分，依此類推。這樣，學(xué)生都很認(rèn)真，效率也高。當(dāng)然，卷紙也得收上來(lái)，老師還得檢查一遍。

三、教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考

1、老師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。

小組合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定的契機(jī)，教師在上課時(shí)不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)。本來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題不用讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，如果教師采用小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)會(huì)形式主義。相反很難的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)果，這樣白白地做無(wú)用功，會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心，會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。合作學(xué)習(xí)是名副其實(shí)的，是在學(xué)生獨(dú)自解決不了問(wèn)題的情況下才采用。不要把合作學(xué)習(xí)與學(xué)生一起討論混為一談。

2、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)非常重要，但只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問(wèn)題，這樣做就避免了只有好學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，困難學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供思考、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

四、今后進(jìn)一步開(kāi)展語(yǔ)文課堂小組學(xué)習(xí)教改活動(dòng)的打算

1、課上多點(diǎn)小組的名稱，讓學(xué)生慢慢形成集體榮譽(yù)感。多表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組，激勵(lì)后進(jìn)小組。

2、加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部小組的考核，把語(yǔ)文評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)粘貼在班級(jí)后墻上與班級(jí)班級(jí)目標(biāo)管理表對(duì)照考核，不能流于形式，此項(xiàng)事務(wù)交給語(yǔ)文課代表操作。任課老師應(yīng)結(jié)合各次月考成績(jī)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)做好階段總結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足。

第4篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0109-02

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，倡導(dǎo)運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)、互動(dòng)合作、對(duì)話交流等方式來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技能。由此可見(jiàn)，以問(wèn)題探究為核心，突出和諧情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)設(shè)的空白主動(dòng)協(xié)作探究，依據(jù)空白自由思考和積極嘗試，能夠使課堂富有真實(shí)感和情趣性。問(wèn)題留白能使學(xué)生不斷主動(dòng)探究知識(shí)，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓課堂充滿活力與光彩。

一、請(qǐng)學(xué)生“說(shuō)白”，了解學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)于問(wèn)題的理解角度也自然不同，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的疑難和困惑，讓他們自覺(jué)暴露自主預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，能夠幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，從而使自主預(yù)習(xí)獲得更好的效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，從而通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)來(lái)掌握知識(shí)。

如教學(xué)人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “I’m watching TV”時(shí)，教師可以結(jié)合“What is she doing？”這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上劃出生詞，并結(jié)合詞義識(shí)記單詞。在引導(dǎo)學(xué)生參照“What is she doing？”“She is watching TV.”句型進(jìn)行問(wèn)答交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己正在做的事情，如“I am reading the book.”等。在學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練后，教師就現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的格式進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生理解識(shí)記。同時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)詞加“ing”的形式進(jìn)行表達(dá)。于是，有的同學(xué)提出了：什么情況下去“e”加“ing”，什么情況下雙寫(xiě)加“ing”等問(wèn)題。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)他們觀察相應(yīng)的提示例子，讓他們從一般的共性中找出特征。待學(xué)生歸納后，教師和學(xué)生共同概括得出以不發(fā)音“e”結(jié)尾的動(dòng)詞，應(yīng)去“e”加“ing”；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，如果末尾只有一個(gè)輔音字母的，應(yīng)先雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母再加“ing”。通過(guò)這樣的歸納，學(xué)生結(jié)合自主預(yù)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的探究欲望。這時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題，使得他們能夠帶著問(wèn)題主動(dòng)探究和深入總結(jié)，從而獲得更為深刻的認(rèn)知。可見(jiàn)，教師創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生“說(shuō)白”，便于學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)和展開(kāi)交流；尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)和建議，讓他們將“說(shuō)白”當(dāng)成是學(xué)習(xí)中的必然，有助于培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)精神；關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的呼聲，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)的過(guò)程中不斷拓寬想象思維，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)能讓自主預(yù)習(xí)更富有導(dǎo)向性。

二、讓小組“探白”，活躍教學(xué)情境

英語(yǔ)教學(xué)是問(wèn)題破解和思維理念不斷生成的過(guò)程，體現(xiàn)了師生互動(dòng)和相互探究的能動(dòng)性與協(xié)作性。將課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試和自由探究的過(guò)程中不斷修正問(wèn)題，更能夠起到活躍課堂教學(xué)情境的作用。而發(fā)揮群體的智慧和力量，能使“探白”變得更為親切自然。因此，教師應(yīng)關(guān)注小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們自我探究和表達(dá)的機(jī)會(huì)，以使課堂變得富有情趣。如在七年級(jí)下冊(cè)Unit 9“What does he look like？”教學(xué)中，筆者請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察圍繞“What does she/he look like？”進(jìn)行同桌對(duì)話，引導(dǎo)他們圍繞全班同學(xué)的各自特征進(jìn)行表述，讓他們?cè)谡w理解感知的基礎(chǔ)上獲得一定的印象。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用猜謎語(yǔ)的形式，就“What are characters about your good friend？”主動(dòng)說(shuō)出各自的特征，讓他們?cè)诒磉_(dá)的基礎(chǔ)上能夠有針對(duì)性地提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，建議學(xué)生就各自理想中的朋友形象特征進(jìn)行交流，促使他們結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行深入探究，從而主動(dòng)辨析描述人的長(zhǎng)相是用動(dòng)詞“be”還是“have/has”.通過(guò)群體性的互動(dòng)，學(xué)生知曉動(dòng)詞“be”后加形容詞，而“have/has”后面加名詞詞組。

通過(guò)小組合作展開(kāi)“探白”活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在主動(dòng)探索的過(guò)程中不斷積累和豐富語(yǔ)言感知。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的能力差異，注意多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)思題目，留下足夠多的問(wèn)題空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌交流或小組討論，讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中學(xué)習(xí)和探究；要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用小組討論的形式豐富理解感知，并結(jié)合小組成員的智慧進(jìn)行協(xié)作溝通，從而豐富情感體驗(yàn)；要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的背景下探討相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，并通過(guò)交流提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

三、由教師“補(bǔ)白”，幫助學(xué)生拓展知識(shí)

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生答疑解惑，在他們“口想說(shuō)又停，手欲寫(xiě)又止”的過(guò)程中不斷激活他們的認(rèn)知感受，給他們指點(diǎn)迷津。教師“補(bǔ)白”，能使學(xué)生在“山重水復(fù)疑無(wú)路”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生“柳暗花明又一村”之感，使學(xué)生產(chǎn)生親師信道的學(xué)習(xí)向心力。但是，“補(bǔ)白”要求教師能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和不足，以發(fā)展性問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生拓展思考，幫助他們從相應(yīng)的文本中找出相關(guān)知識(shí)的要點(diǎn)信息，開(kāi)闊視野；“補(bǔ)白”需要教師把握好時(shí)機(jī)，在學(xué)生“似是而非”的時(shí)候旁敲側(cè)擊。如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6“Sunshine for all”的Reading A“The Special Olympics World Games”閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生對(duì)于“The value of The Special Olympics World Games”理解得不夠深刻，對(duì)于文中體現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏和積極向上的品質(zhì)意志認(rèn)識(shí)有所欠缺。于是，筆者建議學(xué)生設(shè)想盲人最想得到什么，并讓他們閉著眼睛在教室里走上一圈。學(xué)生在磕磕絆絆的過(guò)程中感受到了光明的重要性，由此體會(huì)到盲人的堅(jiān)韌，以及主動(dòng)改變自身不足的決心和勇氣。通過(guò)教師的“補(bǔ)白”，學(xué)生不再漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

第5篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

對(duì)于土建資料員來(lái)說(shuō)，了解熟悉每一個(gè)工程的施工工序這是一個(gè)非常重要的和關(guān)鍵的，也是一個(gè)合格的土建資料員的必備的素質(zhì)。因?yàn)槎贾浪械馁Y料都是緊跟著每一道施工工序產(chǎn)生的。對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)工程材料管理十分的嚴(yán)格。對(duì)于土建資料員來(lái)說(shuō)一定要熟悉材料這一塊，還有就是材料的取送樣。同時(shí)加強(qiáng)施工員和技術(shù)員的交流。專職資料員其實(shí)工作內(nèi)容是十分的簡(jiǎn)單，就是收集一些和整理一些工程的資料，其中部分都是好多都是施工員、技術(shù)員、測(cè)量員提供的。

目前我國(guó)的整個(gè)國(guó)內(nèi)建筑業(yè)界的整體的發(fā)展是比較混亂，很多不是資料員的工作內(nèi)容都可能會(huì)強(qiáng)加在資料員身上?，F(xiàn)在的資料員其實(shí)要知道的東西非常全面的。

一：施工現(xiàn)場(chǎng)管理與資料收集施工管理工作分為三個(gè)階段：即1、施工準(zhǔn)備2、施工階段3、竣工驗(yàn)收;

(一)施工準(zhǔn)備階段應(yīng)收集的資料：

1、技木準(zhǔn)備承包合同,工程預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)、圖紙會(huì)審。

2、現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備三通一平、工程定位放線及復(fù)核、施工許可證申報(bào)、質(zhì)監(jiān)申報(bào)、臨時(shí)占用道路申報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)文明施工圍蔽、臨施建造、材料、機(jī)具組織進(jìn)場(chǎng)。

(二)：施工階段應(yīng)收集的資料：

1：質(zhì)量控制貫沏施工組織設(shè)計(jì)、制度措施、監(jiān)督執(zhí)行規(guī)范、規(guī)程、工藝標(biāo)準(zhǔn),貫沏工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)執(zhí)行質(zhì)量檢查和質(zhì)量驗(yàn)收,做好工序交接撿查驗(yàn)收,隱蔽工程檢查驗(yàn)收,防滲漏試水檢查驗(yàn)收,變更工程簽證,控制材料進(jìn)場(chǎng)質(zhì)量,加強(qiáng)施工復(fù)核,組織工程質(zhì)量定期及不定期的質(zhì)量檢查。

2：安全控制貫徹以"予防為主"的安全生產(chǎn)方針,控制五個(gè)安全因素(人、材料、機(jī)械、方法、環(huán)境)其中包括：施工作業(yè)安排、用電與防火安全,落實(shí)層級(jí)安全生產(chǎn)責(zé)任制,貫沏安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲制度措施,落實(shí)安全生產(chǎn)檢查制度,組織安全技術(shù)交底及安全教育學(xué)習(xí)。

3：進(jìn)度控制根據(jù)合同工期及施工組織設(shè)計(jì),分階段編制施工進(jìn)度作業(yè)計(jì)劃,及時(shí)檢查計(jì)劃進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整計(jì)劃,協(xié)調(diào)土建與專業(yè)施工的協(xié)作配合。

4：成本控制及時(shí)做好經(jīng)濟(jì)簽證,貫沏降低成本措施,優(yōu)化進(jìn)度計(jì)劃,優(yōu)化勞動(dòng)力,嚴(yán)格控制材料進(jìn)場(chǎng)數(shù)量及質(zhì)量,材料發(fā)放實(shí)行限額領(lǐng)料,加強(qiáng)施工放線復(fù)核,做到事前控制質(zhì)量,減少事后返工損失,掌握經(jīng)濟(jì)索賠技巧,及簽證索賠,減少經(jīng)濟(jì)損失。

5：文明施工施工現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)容管理

6：現(xiàn)場(chǎng)料具管理包括：生產(chǎn)工具(做好發(fā)放與回收)、現(xiàn)場(chǎng)材料(施工平面布置圖分類堆放并加標(biāo)色),周轉(zhuǎn)料(分類堆放)

第6篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造思維；創(chuàng)造能力

1 設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1 巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考。在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題或質(zhì)疑性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、分析、比較來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在探究“飽和溶液與不飽和溶液”時(shí)，可以通過(guò)用一些日用品做幾個(gè)有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)后，提出：①什么叫飽和溶液?不飽和溶液?②飽和溶液與不飽和溶液之間是否能相互轉(zhuǎn)化?③飽和溶液如何變成不飽和溶液?你們想出了幾種方法?④反過(guò)來(lái)，從不飽和溶液變成飽和溶液可以采用哪能些方法?⑤飽和溶液到不飽和溶液我們可以加溶劑，從不飽和到飽和能否通過(guò)改變?nèi)軇┑牧縼?lái)達(dá)到呢?通過(guò)設(shè)置總是情境，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來(lái)。但是，我們?cè)O(shè)置問(wèn)題時(shí)要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識(shí)積累的邏輯順序，應(yīng)由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從實(shí)驗(yàn)事實(shí)入手，去歸納概括某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維積極性，這樣可收到預(yù)想不到的效果。

1.2 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在很突出的地位。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，揭示該課知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐意義，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一階段可直接作為新課導(dǎo)入，也可以設(shè)計(jì)在新課導(dǎo)入和進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)之間的過(guò)渡，但它決不等于導(dǎo)入過(guò)程，而是啟發(fā)式教學(xué)必不可少的重要一步，因?yàn)樗苯訝縿?dòng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題的興趣。如果教師通過(guò)導(dǎo)課能夠創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍，例如，在講氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)：⑴將氫氧化納固體放入熱水中，水會(huì)沸騰起來(lái)，為什么?⑵向盛有氫氧化鈉溶液的兩支試管中分別滴加紫色的石蕊試液和無(wú)色的酚酞試液，觀察顯示的顏色。同學(xué)們帶著一些問(wèn)題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括評(píng)價(jià)一下，這樣一定能激發(fā)學(xué)生的思維的主動(dòng)性。

1.3 注重啟發(fā)，精講點(diǎn)撥。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)學(xué)生基本上能進(jìn)入有意義學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，但千萬(wàn)不要求認(rèn)為直接講授知識(shí)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，否則，將截?cái)鄬W(xué)生的思維和能力發(fā)展過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)承接給學(xué)生呈現(xiàn)的與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，通過(guò)精要、生動(dòng)的講解，由此及彼，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生逐步接近知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于知識(shí)的講授，無(wú)順講求立論、講解、分析、小結(jié)的完美程序，要知道這種完美的程序，只對(duì)教師“完成任務(wù)”的自我感覺(jué)有用，甚至是一種變相的對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。教師必須把主要的精力放在捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙和思維的靈感方面。并及時(shí)開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生沿著思維的階梯，在教師有效的引導(dǎo)下，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們潛在的勇氣、膽識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，該階段表現(xiàn)為通過(guò)教師的非定性講述，勾勒出知識(shí)結(jié)構(gòu)的模糊概括。學(xué)生在形式上是被動(dòng)的，但在思維活動(dòng)中，仍然居于有意義的主動(dòng)地位。在這一教學(xué)階段，教師通過(guò)講解，勾勒出知識(shí)結(jié)構(gòu)的輪廓，教師處于主導(dǎo)角色的位置。教師若要成為“主導(dǎo)”，重點(diǎn)應(yīng)放在如何啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”期上。那么，教師必須轉(zhuǎn)變備課只熟悉教參和教材，上課“照本宣科”的輕備課，重授課的教學(xué)思路，確立重備課，活課堂的教學(xué)思路。

2 精心設(shè)置課堂實(shí)驗(yàn)方法，誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要善于通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，變演示實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手地參與化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，不僅要讓學(xué)生看“熱鬧”，更重要的是讓他們看“門(mén)道”。在講“蠟燭的燃燒”時(shí)，讓學(xué)生觀察蠟燭和蠟燭燃燒現(xiàn)象后，要求每個(gè)學(xué)生用一支小玻璃導(dǎo)管通入到火焰中將可燃性氣體導(dǎo)出，點(diǎn)燃又產(chǎn)生個(gè)小火焰，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于這種可燃性氣體，蠟燭才能夠燃燒并產(chǎn)生火焰，接著要求學(xué)生用一空紙筒罩在燃著的蠟燭外面，觀察到有大量黑煙產(chǎn)生從而說(shuō)明了其不完全燃燒，另外，用干燥小燒杯和澄清石灰水又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的思維引到探索知識(shí)的奧秘上來(lái)，又如在《鈉的性質(zhì)》一節(jié)中，可采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)讓學(xué)生做鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引人入勝的奇妙現(xiàn)象，立即將學(xué)生的情緒刺激到，然后因勢(shì)利導(dǎo)，提出如下問(wèn)題：⑴金屬鈉為什么浮在水面上且熔成閃亮的小球?⑵小球?yàn)楹螘?huì)在水面上不停地游動(dòng)并發(fā)出咝咝聲響?⑶水溶液為何變紅?這樣學(xué)生急于弄懂各種現(xiàn)象的原因，激發(fā)了求知欲。在分析、討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬和深化學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考：鈉為什么活潑?鈉在自然界中以什么形式存在?工業(yè)上采用什么方法制備金屬鈉?經(jīng)過(guò)討論最后總結(jié)出：物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定著性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定著用途、制備和存在，從而達(dá)到誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

3 提出擴(kuò)散性問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維

培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以通過(guò)提出發(fā)散性問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提出的發(fā)散性問(wèn)題，不能限于記憶型的，也不是尋求唯一正確答案的，而要有創(chuàng)造性的變動(dòng)型的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生或提出盡可能多、盡可能新、盡可能具有獨(dú)創(chuàng)性的想法、解法、見(jiàn)解和可能性。創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)造思維一般屬于初級(jí)層次，但隨著知識(shí)面的拓寬及知識(shí)的深化，會(huì)又量變到質(zhì)變，將會(huì)朝著中、高層次的飛躍。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇、求索、好勝、獨(dú)創(chuàng)、發(fā)散性思維等學(xué)習(xí)心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不僅要讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本知識(shí)，更要培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的深刻性和勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓性。

4 小結(jié)精簡(jiǎn)，注重邏輯性、科學(xué)性

教師要抓住學(xué)生急于鑒別自己探索結(jié)果的心理，回到主導(dǎo)地位中去，剖析錯(cuò)漏，歸納、推導(dǎo)出正確的結(jié)論，具體、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地講述知識(shí)內(nèi)涵和構(gòu)成。化學(xué)課的小結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。這一過(guò)程帶有總結(jié)的性質(zhì)，與傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)不同的是，教師不是對(duì)自己的分段講述進(jìn)行自我總結(jié)，而是在學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)疏理學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)果，推導(dǎo)出結(jié)論。是學(xué)生由形象思維能力向抽象思維能力的邁進(jìn)。由于學(xué)生思維主動(dòng)性的穿和滲透，其教學(xué)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)作用實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳俊明 倪志剛主編的《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-初中化學(xué)》

[2] 《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者對(duì)話》

[3] 唐力主編《中學(xué)化學(xué)解題方法與能力訓(xùn)練》

第7篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

工作總結(jié)是認(rèn)識(shí)世界的重要手段，讓我們從感性認(rèn)識(shí)上升到全面的,系統(tǒng)的,本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，寫(xiě)好工作總結(jié),須勤于思索,善于總結(jié)。今天小編整理了收銀員2021個(gè)人工作總結(jié)模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

收銀員2021個(gè)人工作總結(jié)1一年來(lái)，在經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的用心支持和大力幫忙下，我能夠嚴(yán)格要求自我，較好的履行一名領(lǐng)班的職責(zé)，圓滿完成工作任務(wù)，得到領(lǐng)導(dǎo)肯定和同事們的好評(píng)?？偨Y(jié)起來(lái)收獲很多。

一、在工作中學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平

作為一名收銀員領(lǐng)班，首先是一名收銀員，僅有自我的業(yè)務(wù)水平高了，才能贏得同事們的支持，也才能夠帶好、管好下方的人員。雖然我從事收銀員工作已經(jīng)三年，且取得一了定的成績(jī)，但這些成績(jī)還是不夠的，隨著超市的發(fā)展，對(duì)我們收銀員的工作提出了新的要求，透過(guò)學(xué)習(xí)，我總能最先掌握電腦操作技術(shù)，總能為下方的同志做指導(dǎo)。

二、做好了員工的管理，指導(dǎo)工作，領(lǐng)班雖然不算什么大領(lǐng)導(dǎo)，但也管著一堆人，是領(lǐng)導(dǎo)信任才讓我擔(dān)此重任，所以，在工作中，我總是對(duì)他們嚴(yán)格要求，無(wú)論是誰(shuí)，有了違紀(jì)，決不姑息遷就，正是因?yàn)槲夷車(chē)?yán)于律已，大膽管理，在生活中又能無(wú)微不至的關(guān)懷下方的員工，所以他們都十分尊重我，都服從我的管理，一年下來(lái)，我們的工作得到了經(jīng)理的肯定。

三、合理安排好收銀員值班、換班工作，收銀員的工作不累，但得細(xì)心，所以收銀員務(wù)必任何時(shí)候都持續(xù)良好的心態(tài)和旺盛的精力。所以，在給幾名員工作排班時(shí)，我總是挖空心思，既要讓怍銀員休息好，又不能影響超市的工作，還要照顧好她們的特殊狀況。

四、抓好一級(jí)工作，給領(lǐng)導(dǎo)分憂，做為一個(gè)領(lǐng)班，能夠在收銀員一級(jí)解決的問(wèn)題，我決不去麻煩領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)超市里的大事，又從不失時(shí)機(jī)的向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)。

這一年，雖然工作取得了必須的成績(jī)，但還有很多發(fā)展的空間，我相信，只要我和我們收銀員一齊努力，必須會(huì)把工作做得更好。

收銀員2021個(gè)人工作總結(jié)2一年的收銀工作進(jìn)入了尾聲，在收銀主管和各層領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，作為收銀員的我在工作上積極主動(dòng)，更新觀念，不斷的樹(shù)立事業(yè)心和責(zé)任心，圍繞著收銀的工作性質(zhì)，能夠嚴(yán)格要求自我，求真務(wù)實(shí)。在“巴黎春天百貨有限公司”的一年工作中使我對(duì)服務(wù)行業(yè)有了更深的認(rèn)知。

收銀工作處于商場(chǎng)的最前沿，是體現(xiàn)公司形象的重要部門(mén)，做一名收銀員要具備良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，熱愛(ài)本職，扎實(shí)工作。熱愛(ài)企業(yè)，顧全大局。尊重顧客，塌實(shí)服務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，提高技能。做到對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)。用良好的專業(yè)素質(zhì)，主動(dòng)熱情，耐心周到的服務(wù)思想，友善和諧的服務(wù)態(tài)度，豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練的'操作技能，去服務(wù)每一位顧客，同時(shí)要自覺(jué)的遵守本公司的各項(xiàng)規(guī)章制度和本崗位的紀(jì)律要求。為貫徹百貨的優(yōu)良，周到高效的服務(wù)宗旨而努力。

做為收銀員的我每天在開(kāi)業(yè)前要做好開(kāi)業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保收銀工作的順利進(jìn)行：準(zhǔn)備開(kāi)早會(huì)，整理好自己的儀容儀表，整理款臺(tái)，開(kāi)機(jī)登錄，準(zhǔn)備好各項(xiàng)備品，備好放在收銀機(jī)內(nèi)的定額零錢(qián)，調(diào)好收款章日期，檢查收銀機(jī)是否在聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，能否及時(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤的收取款項(xiàng)。還要熟記當(dāng)日的企化活動(dòng)，能夠?yàn)轭櫩妥龊孟驅(qū)?，排解顧客的疑難。

當(dāng)顧客來(lái)到收銀臺(tái)前首先我們要向顧客禮貌的打招呼，在為顧客結(jié)算商品款項(xiàng)時(shí)要做到唱收唱付，提示顧客使用本商場(chǎng)的vip貴賓卡，并認(rèn)真核對(duì)銷(xiāo)售小票上的金額與pos機(jī)打出的收款結(jié)算單是否一致，檢驗(yàn)鈔票真?zhèn)?，錢(qián)款當(dāng)面點(diǎn)清。將結(jié)算單與銷(xiāo)售小票一并訂好和所找零錢(qián)一起放入托盤(pán)內(nèi)雙手遞交顧客。掃視收銀臺(tái)確認(rèn)收銀臺(tái)沒(méi)有顧客遺忘的物品，用禮貌送語(yǔ)微笑目送顧客離開(kāi)。

如是支票支付要及時(shí)核對(duì)相關(guān)的內(nèi)容，減少企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。在沒(méi)有顧客結(jié)算付款時(shí)，收銀員要整理收銀臺(tái)，及時(shí)補(bǔ)充各項(xiàng)備品，清點(diǎn)錢(qián)款將大額鈔票捆好放好或上繳總收銀室。早班的工作結(jié)束時(shí)，要和下午班做好交接，錢(qián)款和單據(jù)交接清楚方可下班。晚班時(shí)要做好送賓工作，閉店時(shí)要清點(diǎn)好貨款，打出交款單，放入款袋中封好，在給周邊柜組打印柜組對(duì)帳單，關(guān)機(jī)，關(guān)閉電源，等收銀組長(zhǎng)及保安收完款袋后在員工通道撤離。

二零__年八月，我們的收銀主管為全體收銀員組織了一次信用卡“國(guó)際卡”的學(xué)習(xí)，在此次學(xué)習(xí)中，我對(duì)“國(guó)際卡”有了真正的認(rèn)知，對(duì)各種國(guó)際卡的號(hào)位，仿偽標(biāo)識(shí)，有效期限，簽名欄有了明確的認(rèn)識(shí)，清楚了使用假卡消費(fèi)的多為外地人，并且所購(gòu)商品為易脫手的商品，此次的學(xué)習(xí)為我們?cè)鎏砹耸浙y工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，使收銀員在工作中可順利準(zhǔn)確完成，避免給商場(chǎng)帶來(lái)?yè)p失。

二零__年九月，公司更換了收銀機(jī)系統(tǒng)，使用了電子送券，為商場(chǎng)活動(dòng)送券節(jié)省了人力，使顧客在愉悅的心情中選購(gòu)商品，讓我們?cè)谑杖∝浛顣r(shí)更加方便快捷。同時(shí)促進(jìn)了顧客對(duì)商場(chǎng)的認(rèn)知度，滿意度，提高了商場(chǎng)的知名度。在新系統(tǒng)的運(yùn)行使用中，系統(tǒng)在不斷的完善，我們收銀員在不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，使我們的收銀工作更簡(jiǎn)捷，明確，確保收取款項(xiàng)更準(zhǔn)確，無(wú)誤。

上面是我在今年實(shí)踐工作中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更加熟練的掌握收銀技能和業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)收銀安全意識(shí)，維護(hù)公司利益不受損失。做好自己的本職工作，和公司全體員工一起共同發(fā)展，新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓。在二零零八年“巴黎春天百貨”盛大啟幕的時(shí)刻，期盼明日的“巴黎”會(huì)更加的輝煌，燦爛!

收銀員2021個(gè)人工作總結(jié)3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼在收銀崗位里的我已有三年。在這里，我有過(guò)歡喜，有過(guò)悲傷，但更多是收獲，成了我成長(zhǎng)路上的一筆財(cái)富。在此，我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)平臺(tái)，讓我得到很好的鍛煉。給了我施展才華的舞臺(tái)。我將珍惜我的選擇——做一名合格的收銀員。

記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“越是艱苦的地方，越能鍛煉人的意志，越能使人感到充實(shí)?！眮?lái)到新世紀(jì)工作之后更能感到這句話的意義。每天基本上在同一個(gè)收銀臺(tái)工作幾個(gè)小時(shí)，面對(duì)的是數(shù)不清的顧客，其中的艱辛是不言而喻的。但我并沒(méi)有因此而放棄過(guò)，特別是在我們豐都店，門(mén)口特別冷，現(xiàn)在是冬天，我們所受的冷更是能夠想象得到的。每次特別上2號(hào)臺(tái)的員工，手、腳全部都凍腫了，夏天太陽(yáng)直射著我們，但我并沒(méi)有因此而放棄過(guò)堅(jiān)持?！邦櫩途褪巧系邸钡淖谥?，在收銀員這平凡的崗位上，肩上的擔(dān)子卻不輕：每天重復(fù)著相同的工作，還要對(duì)顧客解釋他們所有的疑問(wèn)，而且不管顧客說(shuō)了多么刻薄的話，都必須學(xué)會(huì)忍耐，把所有的委屈壓在心底。

在過(guò)去的工作中，我們總會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如商品標(biāo)價(jià)與電腦不符時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)通知值班長(zhǎng)進(jìn)行核實(shí)，并要請(qǐng)顧客耐心等待，還有就是一定要運(yùn)用微笑服務(wù)，當(dāng)你對(duì)顧客微笑時(shí)，不管顧客對(duì)我們有多么不滿，此時(shí)他的心情一定會(huì)隨之晴朗。微笑是最迷人的表情，一個(gè)微笑不費(fèi)分文卻給予甚多，懂得對(duì)生活微笑的人，將會(huì)擁有美麗的人生，當(dāng)你微笑時(shí)世界也在對(duì)你微笑。再就是要講究語(yǔ)言藝術(shù)：“溫語(yǔ)慰心三冬暖，惡語(yǔ)傷人七月寒?！辈灰c顧客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不侮辱、挖苦、諷刺顧客。

作為一名收銀員，我深深知道我們就是新世紀(jì)的窗口。在工作中嚴(yán)格遵守收銀員操作規(guī)范的同時(shí)，應(yīng)有飽滿的熱情，用會(huì)心的微笑接待身邊每一位顧客，面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)的今天，怎樣才能留住顧客，贏得顧客滿意?我們?nèi)俚幕I碼就是提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在以后的工作里嗎，只有努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升服務(wù)技巧，讓顧客高興而來(lái)，滿意而歸。

以上就是我在工作中所感觸最深的，希望自己以后能夠在工作中努力做到這些。我相信，只要我們所有的員工齊心協(xié)力，新世紀(jì)明天會(huì)更加輝煌!

收銀員2021個(gè)人工作總結(jié)4一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的積極支持和大力幫助下，我能?chē)?yán)格要求自己，較好的履行作為一名酒店前臺(tái)收銀員的職責(zé)，圓滿完成自己的工作。作為收銀員必需要用一顆積極、熱情、主動(dòng)的心去服務(wù)每一位顧客。在工作中每天都會(huì)遇到不同的客人，不同的客人有不同的脾氣，針對(duì)不同的顧客我們應(yīng)提供不同的服務(wù)，因?yàn)檫@一行業(yè)不變的宗旨是：“顧客至上”。

面對(duì)顧客，臉上始終要面帶微笑，提供禮貌的服務(wù)，要讓顧客體會(huì)到親切感，即使在服務(wù)工作中遇到一些不愉快的事情，如果我們?nèi)匀灰孕δ樝嘤?，那么再無(wú)理的客人也沒(méi)有理由發(fā)脾氣，所謂“相逢一笑，百事消”，這樣一來(lái)顧客開(kāi)心自己也舒心。一定不能帶有負(fù)面的情緒，這樣不僅會(huì)影響自己的心情也會(huì)影響到對(duì)顧客的態(tài)度。工作中要做好以下三點(diǎn)：

一、急客人之所急，想客人之所想

我們的服務(wù)宗旨就是一切為了客人，讓客人稱心，使客人滿意。顧客就是上帝，用對(duì)待親人的態(tài)度對(duì)待客人。

二、對(duì)顧客以微笑

給自己微笑，讓自己更有自信，給客人微笑，以最有親切感的一面讓顧客體會(huì)到賓至如歸的感覺(jué)。即使在結(jié)賬服務(wù)工作遇到不愉快的事情，仍能以笑臉相迎，相信再無(wú)理的顧客也沒(méi)道理發(fā)脾氣。

三、不要對(duì)客人做出沒(méi)有把握的承諾

答應(yīng)顧客的一定要做到，不能明確自己是否能做到，就不要給顧客承諾。不然如果沒(méi)有幫顧客解決好問(wèn)題，只會(huì)讓客人降低對(duì)酒店的信任程度，也影響了超市的形象。

在這一年的工作時(shí)間里，我知道有好多的地方?jīng)]有作到位，可是這些我都可以在以后的工作的過(guò)程中不斷改進(jìn)。我懂得不管以后決定在哪里發(fā)展，既然現(xiàn)在選擇這里，就好好地做好自己的本職工作。不管做什么工作，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做了就好好做。

雖然在別人眼里收銀只是微不足道的工作，但是這里確實(shí)讓我得到了鍛煉。簡(jiǎn)單的工作都做不好，還提什么理想抱負(fù)。在這里，同事也教會(huì)了我很多東西。比如熱情主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不懂的要及時(shí)詢問(wèn)，做好備忘記錄。沒(méi)有哪個(gè)人有義務(wù)告訴自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。一切都要自己用心，自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。

收銀員2021個(gè)人工作總結(jié)5不知不覺(jué)，轉(zhuǎn)眼間，一年又過(guò)去了?；仡欉@一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的積極支持和大力幫助下，我能夠嚴(yán)格要求自己，較好的履行一名領(lǐng)班的職責(zé)，圓滿完成工作任務(wù)，得到領(lǐng)導(dǎo)肯定和同事們的好評(píng)，總結(jié)起來(lái)收獲很多。

一、在收銀工作中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為一名收銀員領(lǐng)班，首先是一名收銀員，只有自己的業(yè)務(wù)水平高了，才能贏得同事們的支持，也才能夠帶好、管好下面的人員。雖然我從事收銀員工作已經(jīng)三年，且取得一了定的成績(jī)，但這些成績(jī)還是不夠的，隨著超市的發(fā)展，對(duì)我們收銀員的工作提出了新的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)，我總能最先掌握電腦操作技術(shù)，總能為下面的同志做指導(dǎo)。

二、做好了員工的管理、指導(dǎo)工作

領(lǐng)班雖然不算什么大領(lǐng)導(dǎo)，但也管著一堆人，是領(lǐng)導(dǎo)信任才讓我擔(dān)此重任，因此，在工作中，我總是對(duì)他們嚴(yán)格要求，無(wú)論是誰(shuí)，有了違紀(jì)，決不姑息遷就，正是因?yàn)槲夷車(chē)?yán)于律已，大膽管理，在生活中又能無(wú)微不至的關(guān)懷下面的員工。工作中，常聽(tīng)到周?chē)囊恍┲鞴鼙г构ぷ鞯姆泵?，總有忙不完的事，總有加不完的班，總有挨不完的罵，總有吵不完的架，等等諸多的抱怨。在這里，粗淺的談?wù)勅绾巫龊靡粋€(gè)領(lǐng)班。

1、專業(yè)能力

作為一個(gè)領(lǐng)班，你必須掌握一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，隨著你的管理職位的不斷提升，專業(yè)能力的重要性將逐漸減少。作為基層的主管，個(gè)人的專業(yè)能力將非常的重要，你要達(dá)到的程度是，能直接指導(dǎo)你的下屬的實(shí)務(wù)工作，能夠你下屬的實(shí)務(wù)工作。專業(yè)能力的來(lái)源無(wú)非是兩個(gè)方面：1是從書(shū)本中來(lái)，2是從實(shí)際工作中來(lái)。而實(shí)際工作中你需要向你的主管，你的同事，你的下屬去學(xué)習(xí)。

2、管理能力

管理能力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)班而言，與專業(yè)能力是相對(duì)應(yīng)的，當(dāng)你的職位需要的專業(yè)越多，相對(duì)而言，需要你的管理能力就越少。反之，當(dāng)你的職位越高，管理能力要求就越高。管理能力是一項(xiàng)綜合能力，需要你的指揮能力，需要你的決斷能力，需要你的溝通協(xié)調(diào)能力，需要你的專業(yè)能力，也需要你的工作分配能力，等等。管理能力來(lái)自書(shū)本，但更多的來(lái)自實(shí)踐，因此要提高你的管理能力，需要不斷的反思你的日常工作，用你的腦袋時(shí)常去回顧你的工作，總結(jié)你的工作。

3、溝通能力

所謂溝通，是指疏通彼此的意見(jiàn)。這種溝通包括兩個(gè)方面，跨部門(mén)間的溝通，本部門(mén)內(nèi)的溝通(包括你的下屬你的同事和你的上級(jí))。公司是一個(gè)整體，你所領(lǐng)導(dǎo)的部門(mén)是整體中的一分子，必然會(huì)與其他部門(mén)發(fā)生聯(lián)系，溝通也就必不可少。溝通的目的不是誰(shuí)輸誰(shuí)贏的問(wèn)題，而是為了解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)是公司利益，部門(mén)利益服從公司利益。部門(mén)內(nèi)的溝通也很重要，下屬工作中的問(wèn)題，下屬的思想動(dòng)態(tài)，甚至下屬生活上的問(wèn)題，作為主管你需要了解和掌握，去指導(dǎo)，去協(xié)助，去關(guān)心。反之，對(duì)于你的主管，你也要主動(dòng)去報(bào)告，報(bào)告也是一種溝通。

4、培養(yǎng)下屬的能力

作為一個(gè)領(lǐng)班，培養(yǎng)下屬是一項(xiàng)基本的，重要的工作。不管你所領(lǐng)導(dǎo)的單位有多大，你要牢記你所領(lǐng)導(dǎo)的單位是一個(gè)整體，要用團(tuán)隊(duì)的力量解決問(wèn)題。很多主管都不愿將一些事交給下屬去做，理由也很充分。交給下屬做，要跟他講，講的時(shí)候還不一定明白，需要重復(fù)，然后還要復(fù)核，與其如此，還不如自己做來(lái)得快。但關(guān)鍵的問(wèn)題是，如此發(fā)展下去，你將有永遠(yuǎn)有忙不完的事，下屬永遠(yuǎn)做那些你認(rèn)為可以做好的事。讓下屬會(huì)做事，能做事，教會(huì)下屬做事，是主管的重要職責(zé)。一個(gè)部門(mén)的強(qiáng)弱，不是主管能力的強(qiáng)弱，而是所有下屬工作的強(qiáng)弱。綿羊可以領(lǐng)導(dǎo)一群獅子輕易地去打敗獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群綿羊，作為主管，重要職責(zé)就是要將下屬訓(xùn)練成獅子，而不需要將自己變成獅子。

5、工作判斷能力

所謂工作能力，個(gè)人以為，本質(zhì)上就是一種工作的判斷能力，對(duì)于所有工作的人都非常的重要。培養(yǎng)一個(gè)人的判斷能力，首先要有率直的心胸，或者說(shuō)是要有良好的道德品質(zhì)，這是工作判斷的基礎(chǔ)。對(duì)于世事的對(duì)錯(cuò)，才能有正確的判斷，才能明辨是非。其次，對(duì)于你所從事的工作，不管是大事，還是小事，該怎么做，該如何做，該由誰(shuí)做，作為一個(gè)主管，應(yīng)該有清晰的判斷，或者說(shuō)是決斷。其實(shí)工作的判斷能力是上述四項(xiàng)能力的一個(gè)綜合，主管能力的體現(xiàn)是其工作判斷能力的體現(xiàn)。

6、學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，當(dāng)今的企業(yè)也必須是學(xué)習(xí)型的企業(yè)，對(duì)于我們每個(gè)人也必須是學(xué)習(xí)型的主體。學(xué)習(xí)分兩種，一是書(shū)本學(xué)習(xí)，一是實(shí)踐學(xué)習(xí)，兩者應(yīng)交替進(jìn)行。你只有不停的學(xué)習(xí)，你才能更好的、更快的進(jìn)步，才能跟上趕上社會(huì)的發(fā)展。走上社會(huì)的我們，要完全主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種習(xí)慣，為生活的一種常態(tài)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣泛的，專業(yè)的，管理的，經(jīng)營(yíng)的，生活的，休閑的，各種各樣，都是一種學(xué)習(xí)。未來(lái)人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，不是你過(guò)去的能力怎樣，現(xiàn)在的能力怎樣?而是你現(xiàn)在學(xué)習(xí)怎樣，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是你未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的根本。

7、職業(yè)道德

但丁有一句話：智慧的缺陷可以用道德彌補(bǔ)，但道德的缺陷無(wú)法用智慧去彌補(bǔ)。對(duì)于工作中人，不管是員工，還是主管，職業(yè)道德是第一位的。

以上，僅僅是個(gè)人的一些看法，要做好一個(gè)領(lǐng)班，要做的事還很多。我堅(jiān)信一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。一切的一切，個(gè)人以為，都要靠自己去感悟，將一切的一切變成自己的東西。因此他們都非常尊重我，都服從我的管理，一年下來(lái)，我們的工作得到了經(jīng)理的肯定。

三、合理安排好收銀員值班、換班工作

收銀員的工作不累，但得細(xì)心，因此收銀員必須任何時(shí)候都保持良好的心態(tài)和旺盛的精力。因此，在給幾名員工作排班時(shí)，我總是挖空心思，既要讓怍銀員休息好，又不能影響超市的工作，還要照顧好她們的特殊情況。

四、抓好一級(jí)工作、給領(lǐng)導(dǎo)分憂

做為一個(gè)領(lǐng)班，能夠在收銀員一級(jí)解決的問(wèn)題，我決不去麻煩領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)超市里的大事，又從不失時(shí)機(jī)的向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)。

第8篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位老師：

大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級(jí)管理工作中的一些方法?；叵肷蠈W(xué)期的工作，累并充實(shí)著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長(zhǎng)對(duì)我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒(méi)有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。

我們知道，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它面對(duì)的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對(duì)教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長(zhǎng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)初中生來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是思想上進(jìn)行引導(dǎo)，行為上進(jìn)行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r(shí)，卻犯了很多錯(cuò)誤。八三班從七年級(jí)開(kāi)始都是我教的英語(yǔ)，因而我對(duì)學(xué)生有一定的了解，他們普遍個(gè)性比較張揚(yáng)，沒(méi)有明確的是非觀念，不買(mǎi)老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體。開(kāi)學(xué)之初，我自立班規(guī)，自認(rèn)為是無(wú)懈可擊，如果其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級(jí)就會(huì)一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀(jì)后罰抄班規(guī)這樣的條款來(lái)懲罰學(xué)生。結(jié)果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強(qiáng)壓之下，必然是一切流于形式，沒(méi)有真正的起到班規(guī)應(yīng)有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為誹謗我的證據(jù)。接著，一些學(xué)生們不明事理的開(kāi)展各種形式的反撲，針對(duì)科任老師，針對(duì)我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當(dāng)我進(jìn)去教室，都覺(jué)得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過(guò)學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對(duì)，是老師的引導(dǎo)使學(xué)生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒(méi)有尊重民主，家長(zhǎng)制做法的晾成的成果。

幸運(yùn)的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問(wèn)題，并教授我許多班級(jí)管理的方法，在那種情況下，能夠被領(lǐng)導(dǎo)信任才是我一直堅(jiān)定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先激活、喚醒、樹(shù)立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級(jí)評(píng)價(jià)管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實(shí)這種班級(jí)管理方法在很多學(xué)校都有實(shí)踐過(guò)，今天我要跟大家分享的就是我在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感。

第一階段：科學(xué)編制班委成員

為便于班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展，班級(jí)設(shè)核心班委正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計(jì)分員、督察員、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文科組長(zhǎng)和理科組長(zhǎng)；計(jì)分員負(fù)責(zé)記錄每天本組學(xué)生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長(zhǎng)由個(gè)人在學(xué)習(xí)小組中的成績(jī)高低決定。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級(jí)日常管理的反向記錄和公布。通過(guò)編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級(jí)的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。

在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過(guò)程中，學(xué)生們的做法使我不得不對(duì)他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級(jí)上學(xué)期，他們還是對(duì)自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學(xué)和老師的推薦，他們會(huì)更有信心和勇氣，事實(shí)證明，他們確實(shí)是班級(jí)管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰(shuí)什么性格什么日常習(xí)慣，適合做什么工作，他們都能甄別。

第二階段：確定加分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級(jí)加分制管理評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項(xiàng)條款由班委會(huì)討論決議，全員表決通過(guò)，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，對(duì)分值的設(shè)定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際情況出發(fā)都特別的關(guān)心，因?yàn)檫@些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必須自覺(jué)遵守。這樣修修改改運(yùn)用了一周的時(shí)間，第二周公布的時(shí)候，我們的口號(hào)也形成了：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結(jié)出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導(dǎo)者，只有每個(gè)人參與班級(jí)各項(xiàng)決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

第三階段：實(shí)施階段

在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團(tuán)結(jié)和配合度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì)，班委反思總結(jié)自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開(kāi)展關(guān)于責(zé)任和誠(chéng)信的主題班會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自律，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。

2、評(píng)選結(jié)果的獎(jiǎng)懲合理合情度。獎(jiǎng)賞我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，兩周一評(píng)，班級(jí)口頭表?yè)P(yáng)，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評(píng)和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對(duì)，逐漸改變不良的行為習(xí)慣。我征求了學(xué)生的很多意見(jiàn)，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在班級(jí)口頭批評(píng)，周末布置額外作業(yè)，貢獻(xiàn)零食一份。但結(jié)果是多數(shù)受懲罰的學(xué)生總會(huì)耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì)上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受懲罰的學(xué)生如果能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì)獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)2分，計(jì)入下次評(píng)選，實(shí)施以來(lái)收到良好的效果。

3、如何讓這種班級(jí)管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂(lè)做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長(zhǎng)的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開(kāi)班主任的不斷督促和鼓勵(lì)之外，更離不開(kāi)學(xué)生自身對(duì)這種制度的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，這也是我現(xiàn)在一直在思考和想解決的問(wèn)題。

4、班主任如何與各科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級(jí)管理的過(guò)程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì)形成各自為營(yíng)的局面。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，加分制評(píng)價(jià)管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒(méi)有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生十分在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學(xué)都有想表達(dá)的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對(duì)各科任老師闡釋了我的班級(jí)理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評(píng)A/B/C等級(jí)以及科任老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)評(píng)等級(jí)等，不斷激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)和自我約束。通過(guò)實(shí)施量化評(píng)價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。

從八年級(jí)上學(xué)期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成績(jī)趨于平穩(wěn)上升趨勢(shì)，校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)也是積極參與，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，相信學(xué)生們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，而不是無(wú)律和自我散漫的。在我的班級(jí)管理工作中，還有很多的問(wèn)題和漏洞存在，其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級(jí)管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在翠楓學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽(tīng)。

殷培花

2013.5.15

八（3）班品德和學(xué)習(xí)操行評(píng)定分值表

一、獎(jiǎng)分類

1.上課主動(dòng)發(fā)言

1分

2.每天交期各科作業(yè)

1分

3.個(gè)人總分在班級(jí)上排名前25名

2分

4.個(gè)人總分（或某科）在班級(jí)進(jìn)步2~10名（或以上）

2~10分

5.兩操連續(xù)一周未扣分

集體加1分

6.獲得流動(dòng)紅旗或文明班集體

集體加1分

7.積極參加學(xué)校各種比賽（如運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝表演及各項(xiàng)比賽等），或獲獎(jiǎng)，為班級(jí)贏得榮譽(yù)

參與者加2分

獲獎(jiǎng)?wù)呒?分

8.誠(chéng)實(shí)正直，勇敢檢舉揭發(fā)“壞人壞事”

2分

9.做好人好事（拾金不昧，見(jiàn)義勇為，幫助同學(xué)等）

2~3分

10.上課收到老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)或主動(dòng)幫助老師分憂

2分

11.為班級(jí)建設(shè)提出好的建議

2分

12.努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)去小組長(zhǎng)或老師那里去背書(shū)

1分

13.當(dāng)日督察組長(zhǎng)及督察員協(xié)助班級(jí)管理

1~2分

14.以班級(jí)榮譽(yù)為主，當(dāng)天認(rèn)真值日和打掃清潔區(qū)未扣分

2~3分

15.每?jī)芍芨骺迫卫蠋煂?duì)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)A、B、C等級(jí)

1~3分

二、減分類

1.缺交作業(yè)///連續(xù)2天或以上不交作業(yè)

1~2/3/4…分

2.上課違紀(jì)，被老師點(diǎn)名批評(píng)

2分

3.個(gè)人總分（或單科）成績(jī)退步3~10名或以上

3~10分

4.當(dāng)天值日生不認(rèn)真，造成班級(jí)被扣分

1~2分

5.值日生敷衍了事或缺席

2分

6.兩操不認(rèn)真，班委警告一次，第二次扣分

1分

7.無(wú)故遲到或曠課

2~3分

8.在校玩手機(jī)/上課睡覺(jué)/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食

2分

9.違紀(jì)嚴(yán)重，需和家長(zhǎng)溝通

3分

10.當(dāng)日督察組長(zhǎng)或督察員未寫(xiě)書(shū)面報(bào)告或未公布情況

1~2分

學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定原則與方法

（1）班級(jí)評(píng)定本著“公平，公正，民主”原則客觀量化評(píng)比。

（2）年終“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)定對(duì)象從加分積分最高的學(xué)生依次往下錄取。

（3）底分是0分，在此基礎(chǔ)上加減分?jǐn)?shù)，根據(jù)規(guī)定，獎(jiǎng)罰分明。每日由每組量化匯總委員負(fù)責(zé)加分減分，值日督察員進(jìn)行反向督查記錄，每周由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)總結(jié)并公布成績(jī)。

（4）每?jī)芍芸傇u(píng)一次，評(píng)出操行分最高的前15名及最后15名的同學(xué)，以人人爭(zhēng)優(yōu)秀為目標(biāo)，適當(dāng)做出獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，最高分的同學(xué)將收獲口頭表?yè)P(yáng)一次，零食一份，周末作業(yè)減半。最低分的同學(xué)將收獲口頭批評(píng)一次，奉獻(xiàn)零食一份，周末作業(yè)多寫(xiě)一份。

第9篇：機(jī)加自我總結(jié)范文

新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂互動(dòng)，要求學(xué)生由被動(dòng)的課堂群體轉(zhuǎn)變而成為課堂活動(dòng)的重要參與者，從而構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)和活力的班級(jí)體，注重強(qiáng)調(diào)的是師生間的互動(dòng)。“互動(dòng)式”化學(xué)教學(xué)模式，要求學(xué)生在化學(xué)課堂和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)自主研究，親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能起到重要的作用。

1 更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)師生角色互換

從觀念上徹底轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)思想，從根本上加強(qiáng)對(duì)新教改下高中化學(xué)教學(xué)要求的理解。切實(shí)注重在化學(xué)課堂上堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本原則，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。教師要提高自身綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新精神，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，并努力激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生也從根本上認(rèn)識(shí)到化學(xué)課的重要性，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐能力會(huì)產(chǎn)生很大的積極影響。

2 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)

應(yīng)突破化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的、固定單一的教學(xué)模式。在化學(xué)課堂上，教師不能一味地灌輸，應(yīng)打破教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，要讓學(xué)生成為化學(xué)課堂上的主人。通過(guò)教師為學(xué)生精心設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生自己查閱資料、自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔助，來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將問(wèn)題貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，而不是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)接受。問(wèn)題的設(shè)置要注意生活化、個(gè)性化，將課本上的化學(xué)理論與生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，積極去適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，這樣才能引起他們的共鳴，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也更加牢固、深刻。

例如，在學(xué)習(xí)“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可在實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在初中學(xué)習(xí)過(guò)的如何制取氧氣、氫氣及二氧化碳，在制取的過(guò)程中所使用到的化學(xué)裝置。通過(guò)引導(dǎo)及回憶初中所學(xué)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)明白制取氧氣的反應(yīng)類型，即固體加固體進(jìn)而得到氣體；制取氫氣及二氧化碳的反應(yīng)類型為固體加液體得到氣體。為此，教師可問(wèn)學(xué)生：“那制取氯氣需要哪些化學(xué)裝置呢？”大家都知道，制取氯氣的化學(xué)方程式為：MnO2+4HCl（濃）==MnC12+C12+2H20。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生得出氯氣的反應(yīng)類型為“固體加液體反應(yīng)為氣體”，同時(shí)所需要的儀器有石棉網(wǎng)、分液漏斗及酒精燈。

教師可繼續(xù)問(wèn)：“那通過(guò)上述裝置所收集到的氯氣是否純凈呢？還是摻雜有其他物質(zhì)？若想得到純凈的氯氣，該如何收集呢？”學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題較感興趣，于是根據(jù)氯氣反應(yīng)原理、原料等，進(jìn)而畫(huà)出裝置圖。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情境，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

通過(guò)學(xué)生自主探究、教師總結(jié)歸納的辦法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)可以營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師也可以在課堂上組織一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究其中的化學(xué)原理，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)課堂上的歡樂(lè)。多組織一些化學(xué)趣味活動(dòng)和趣味實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效消除學(xué)生與教師之間的心理障礙，增進(jìn)師生之間的交流和溝通。

3 課堂上運(yùn)用交流合作學(xué)習(xí)方式

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用合作交流的學(xué)習(xí)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也適應(yīng)了新課改以及素質(zhì)教育改革的要求。在合作交流中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，打破了沉悶的課堂氣氛，也增進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)。

在進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)時(shí)，教師要提前制定課堂教學(xué)內(nèi)容和方案，創(chuàng)建合作小組。在組建合作小組時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)以及心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合了解，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，遵照公平原則，合理分配小組人員，盡量做到小組人員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置施展自己的平臺(tái)。

如在做“實(shí)驗(yàn)室制備溴苯”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)的時(shí)候，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)一同與自己操作，并讓學(xué)生提出自己的疑惑，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么樣的問(wèn)題和細(xì)節(jié)，這樣既增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)原理以及化學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，小組內(nèi)的成員各司其職，合作起來(lái)，完成任務(wù)。

譬如在講解“分子間的作用力”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師問(wèn)：“大家夏天游泳后，從泳池上岸時(shí)會(huì)感覺(jué)到非常冷，這是什么原因造成的呢？”讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，得出：“因?yàn)樵诖诉^(guò)程中水從液態(tài)進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，由于汽化會(huì)帶走身體的一部分熱量，所以會(huì)感覺(jué)到冷?！苯處焼?wèn)：“那有沒(méi)有學(xué)生具體解釋一下為什么感覺(jué)到冷呢？”然后組織一輪交流、探討，學(xué)生說(shuō)：“最主要原因是水在汽化過(guò)程中會(huì)吸走身體的熱量，水分子之間的間距逐漸增大，吸收的熱量進(jìn)而來(lái)克服分子間的作用力?！睆亩贸稣_結(jié)論。

課堂上，教師劃分小組討論時(shí)，設(shè)置的討論問(wèn)題要具有價(jià)值和趣味性，要真正能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，達(dá)到合作交流學(xué)習(xí)的目的。一般而言，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)選一些解決問(wèn)題方法多樣或者依據(jù)個(gè)人力量較難以完成的問(wèn)題。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容，問(wèn)題的呈現(xiàn)方式應(yīng)盡可能趣味化、科學(xué)化。另外，教師需要制定合理的合作常規(guī)，來(lái)保證課堂交流學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，完善評(píng)價(jià)考核體制，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，并及時(shí)作出指導(dǎo)。

4 在課堂評(píng)價(jià)考核機(jī)制中加強(qiáng)師生互動(dòng)

不再以原來(lái)的教師評(píng)價(jià)為主的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)估，也不再以傳統(tǒng)的固定標(biāo)準(zhǔn)這類評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，從不同方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行考核、評(píng)判。注重過(guò)程教育，不以最后的結(jié)果作為下定論的唯一依據(jù)。在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行自我反省和自我總結(jié)；不以教師個(gè)人的評(píng)價(jià)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，成為主動(dòng)反思的人，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自信心也會(huì)得到提高。學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)之后，教師進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，讓教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有更深入的了解，對(duì)以后的交流以及教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)新課改背景下的要求，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的“師生互動(dòng)”，應(yīng)當(dāng)積極更新教師的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)師生角色互換。在課堂上，以學(xué)生為主體，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造輕松、適宜的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)小組合作交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)高中化學(xué)課堂上的師生互動(dòng)，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能有效改善教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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