靠近你溫暖我精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的靠近你溫暖我主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：靠近你溫暖我范文

緩緩流成廣闊的海域

你就像美人魚

永遠暢游在我的心海里

/

我的愛似火光

熊熊火焰溫暖了天堂

你就像金鳳凰

愛火中浴生最美的模樣

/

靠近我溫暖你

時時刻刻甜甜蜜蜜

你的任性你的嬌氣

在我眼里都是那么的美麗

/

靠近我溫暖你

生生世世不離不棄

第2篇：靠近你溫暖我范文

這個夏天我們一起畢業(yè)。祭奠我的小學生活即將結(jié)束。

——題記【 Tail ring、】

2011，這個夏天有點眼淚的味道……

六年的小學生活很快就要過去了，即將成為回憶，即將成為過去式，我美麗的母校，我敬愛的老師，我可愛的同學們，我們就要說再見了，再見，或者再也不見了……祭奠我的小學生活。

六年前，我們還是無知幼稚的小屁孩，整天手拉手地玩耍，懵懵糟糟的干些壞事，一有空就幾個人圍在一起，嘰嘰喳喳地討論一些無聊的問題。六年后，我們變得成熟懂事了，但之間的距離也遠了，一年級，男女生可以手拉手地玩，沒有人會說些什么，六年級，男女生只要稍微地靠近一點，就會被人的唾沫淹死。我們變得不再自由了，一天到晚就是，上課，下課，做作業(yè)，考試，反復(fù)如此，循循環(huán)環(huán)。生活單調(diào)而又無趣，六年的磨煉，我們變了……

花開花落，葉枯葉榮，我們的小學生活正在一點點地消逝，而且不再擁有。我愛我們班上的每個同學，愛我們班上的每個老師，愛我們班上每一張課桌椅。我愛我們的601。也許，升到初中的我們會認識更多的同學，老師，但我依舊留戀我們的601。畢業(yè)后，班上的課桌椅將會重新編排，每個人的座位將會重新選擇，我們不可能在完好無損地坐在一個教室上課了，我們將會被拆散，我們的記憶會經(jīng)過時間的消磨而逐漸消亡……

班上同學的面孔，我一一牢記在心，我怕，長大以后我們誰都不認識誰了。班上同學的名字，我悄悄地全寫在了我最愛的本子里，我怕，長大以后，我忘記他們的名字了。班上同學的笑聲，我小心翼翼地收藏在心里，我怕，以后再也聽不到如此靈動的聲音了……我真的很怕，很怕，畢業(yè)后，我們成了陌生人……我親愛的同學們。

歲月似水，流逝了時光，駐足了思念，回味了溫暖，灑下了期盼，任時光飛逝，不變的是我的那顆滾燙的心，還有一份長長的愛戀，有你，有我，一起溫暖2011年。

歲月似水，流走了歲月，雕刻了青春，回首了浪漫，播下了希冀，任歲月荏苒，不變的是我的那顆癡癡地心，還有一份綿綿的愛戀，刻畫了你，雕琢了我，這樣，幸福著。

歲月似水，消逝了韶華，永恒了紫色，溫馨了流砂，眷念了彼此，任青春匆匆，不變的是我的那顆火火的心，還有一份深深的眷戀，傾注了愛，灑下了情，書寫你，溫暖了彼此，肩并肩，手牽手，背靠背，心貼心。溫暖如昔。

2011，我們繼續(xù)牽手，灑下我們彼此的愛戀，浪漫的，溫馨的，感動著你，感動著我，感動我們生命中的每一天。

2011，我們繼續(xù)前行，依舊手牽手，肩并肩，心貼心，感受彼此的心跳和呼吸，讓彼此知道，心，永遠為彼此而跳動，愛，永遠為彼此流淌。

2011，我們繼續(xù)書寫，依舊是紫色的筆調(diào)，刻畫浪漫的你，依舊是紫色的筆調(diào)，雕琢完美的你。依舊是紫色的筆調(diào)，描繪開朗的你，你，今生最美麗的風景。

2011，我的思念不斷，我的愛戀依舊，我們的愛戀依舊閃耀著紫色的光芒，好溫馨，好浪漫。

2011，歲月似水，溫暖如昔，溫暖你，溫暖我，溫暖我們歲月的朝朝夕夕。

2011，歲月如水，浪漫如昔，浪漫你，浪漫我，浪漫我們青春的日日夜夜。

2011，這個夏天我們一起畢業(yè)……

2011，這個夏天有點眼淚的味道……

現(xiàn)在，開始進入倒計時……

第3篇：靠近你溫暖我范文

如果散是必然，痛就難免，藕斷絲連不如一刀兩斷，讓所有的歡笑淚水葬在這個溫暖的冬天，然后多年以后一個人默默的祭奠。

從哪里失去，從哪里開始，不再久久為難自己，開始好好疼惜自己。未來是無數(shù)次今天與明天的接力，成長是無數(shù)回深愛與微疼的交替，只是狂風暴雨之后，我依然相信依然挺立。

失去的可能永永遠遠失去了，破碎的已經(jīng)真真切切破碎了，放棄的或許安安靜靜放棄了，當愛不是兩情相悅、當夢不是五光十色、當雙眼讀懂的不再是溫柔的熨帖，當兩腳踩住的不再是真實的節(jié)拍……誰都知道了一杯濁酒的苦澀，誰都相信了一直難熬的長夜，誰都成全了一種無奈的選擇，寂寞中、寒風中只有我還傻傻守著那些凌亂的章節(jié)。

第4篇：靠近你溫暖我范文

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第5篇：靠近你溫暖我范文

我想你應(yīng)該是火把

比火把更光明

比火把更溫暖的火把

我要你照亮我

溫暖我！

我要你是我的一切

全部的全部

我是你的獵物，你的

殖民地，你

一敗涂地的俘虜

我甘愿被你捕捉

被你占領(lǐng)

被你擊敗被你支配

我要你的刀下鬼

俎上肉

你的痛苦和幸福

我滄桑的歌為你而唱

我渺小的生命

為你而活，我是古老

而破舊的轆轤

一輩子

吸取你內(nèi)心的枯井

我是一生

在你花樹下留戀的人

我在愛情路上撒滿陽光

撒滿鮮花和快樂

等待你我深居簡出

守望你

我忘記了塵世的艱苦

請以陽光的名義照耀我

請以爐火的名義

溫暖我！燃燒我

讓我找到方向

找到走向你的力量與支撐

最后，我說

請以幸福的名義幸福我

歲月只能涂改我的容顏

不能涂改我的心

我是多么執(zhí)著

我的執(zhí)著

多么讓人心碎！

請讓我以愛人的身份

呼喚你

請讓我以詩歌的方式

愛你！感動你

現(xiàn)在，你應(yīng)該出現(xiàn)

你應(yīng)該降臨

我要站在你面前

把我剖開

我要把我的心取出來

我要向你說

我愛你

我喝了一輩子烈性的酒啊

今生，我獨為你一人醉

獨守寒秋

殘秋。獨守風中最后一根枯枝

我抓不住一枚飄逝的花瓣

如把握不住的幸福

我握不住凋零的夢想和愛情

春光一閃即逝，像水上的名字

姍姍踏過我傷痛的心

到處是花的影子，水的影子

她們凄美的舞蹈

讓我心碎

讓我無力制止內(nèi)心洶涌的水

作為一個微不足道的歌手

別人以為我的眼睛

已超出了村莊

看到花們冰冷的目光

我明白她們默而不語的原因了

坐在窗前重讀已逝的春天

悔恨深深刻入了我的沉默

莊稼瘋長的村莊，我的傷痛

我能支持

群芳落盡的村莊

我無法安慰內(nèi)心的焦灼與不安

……獨守深秋最后一根枯枝

我難以抵達的愛情

如花瓣垂?jié)M母親的白發(fā)

在水一方

依照小說中設(shè)計的故事和情節(jié)

在構(gòu)想中下定決心

可在你面前

總說不出那句石破天驚的話來

你依然在水一方散布美麗和誘惑

炸裂的花朵

像羞澀的語言和愛情

來不及生長枝葉

就被你失散的目光逼進了喉嚨

想見到你見到你又怕見到你

獨自低頭走過

獨自把愛情珍藏把語言保存

修改千遍的對白

卻仍未找到發(fā)表的地點

愛情鳥在離我們很高的天空飛翔

把我貧血的仰望提升數(shù)倍

但我不知道

我的仰望是否達到了愛情的頂點

我還在設(shè)計我的故事和小說

你卻成了別人的星座

目光斷了

而你那束觸目驚心的長發(fā)

卻還在點燃我荒蕪的夢苑

隔窗想你隔岸想你

我和你永遠只隔一張紙的距離

銹蝕的手再也打不開那把心鎖

我今生今世

不想寫出也再無法寫出一個構(gòu)想

桃花依舊

桃花依舊凄凄艷艷地開

陽春三月桃花們的夢在風中飄蕩

古老的山風依舊挺硬挺直

吹折幾株殘存的槁草

卻吹不折那縷盤結(jié)心中的想法

陽春三月晶瑩墜落的桃花

把我不敢表達的詩歌打濕

陽光下的花朵

我被她們的光芒所捕獲

我土生土長的鄉(xiāng)下女子

死心塌地愛著我卻不肯說出來

桃花依舊幽幽怨怨地開

我再次錯過一個不該沉默的季節(jié)

可至今我仍無法明白

坐在花朵上的少女

為何在我面前總是什么也不說

等到流水帶來四月和桃花

我才真正看清她那顆凋零的心

不知流水要把桃花護送到哪里

站在惆悵和失落的岸邊

我首次發(fā)現(xiàn)自己原來是那么脆弱

看四月和桃花在流水里退卻

不知守到明年

月光是否還要映照我孤獨的背影

孤獨的冬夜寫一首詩

孤獨的冬夜寫一首詩

一首詩的村莊

在雪中坐入冬天的傷口

愛人啊

除了燃燒的火焰

我又該拿什么獻給你

如今村莊和我在你身后

越飄越遠

西風和殘酒

再一次

焐熱我蒼白的語言和思想

我便以為

那種名叫愛情的草

還會在我貧瘠的村莊生長

其實我錯了。錯就錯在

我太執(zhí)著

你放下莊稼和愛情時

已把美麗和哀愁

永久地放在了我的村莊

可我，卻

拼命把你燃作唯一的燈塔

你已成為別人的星座

我的廝守

絕望得不得不放棄

花朵和美夢

在我黑暗的天空破碎

身后的冬天不忍心摧毀我

但我不知道

越冬

誰會是我半夜敲響柴門的情人

痛別

你說淅淅瀝瀝的雨象為你一人而落

而且，每滴都擊碎了你的心

你說除了與我共打一把粉紅的小傘

再也不能把你百年孤獨的愛愈合

你說你太傻，不敢把心中的愛表達

而把機會輕易讓給了別人

你說你現(xiàn)在只能握住我遙遠的手

無法再握住我不屬于你的心

你說你永遠在心底默默地愛一個人

愛一個你不能也不該尋找的人

你說你將一輩子把愛深深埋在心底

直到死神無情把你拖走的時刻

我在送行的雨中聆聽你感傷的心情

零落的花瓣擊起我滿心的水花

我如一粒在茫茫天宇中沉浮的塵埃

想不到已整整幸福了一個花季

那么，就讓我的影子陪你到天涯吧

揩下雨的雙眼和淚水

讓我再握一握你冰冷而纖細的小手

然后各自遠去不談愛情……

挽歌

殘燈依舊，而今夜已并非昨宵了

隨著最后一顆流星的消逝

我守著蒼白的紙張和破碎的面影

為早夭的愛情彈一曲挽歌

我不知道，是否獨飲了夜的憂傷

滴血的心便不再繼續(xù)

是否關(guān)閉了那扇心窗

我塵封的心門便不再有人來打開

我不想追憶卻又擺不脫往事的糾纏

因你燃燒的諾言尚未冷卻

你絕情的長劍上血跡也未干

我也未死，還能領(lǐng)略你利索的劍法

我的傷口咬住一個秘密一個人的名字

如同咬住內(nèi)心痛苦的弦

倘若弦索因我連心的手指血崩而斷

我又能喚誰做我最后的知音

我不想為你溺死在淺淺的淚夜里

也不想為你遠去的背影死守

相見。相知。相戀。相離

幸福與痛苦，同時刻入我的骨頭

花開花落

凋零的女子在離我三步遠的地方

萎謝于季節(jié)的枝頭

三步之遙我跋涉一生也無法

抵達的距離終成為

我九死一生也不能泅渡的水域

看不到情感的光芒

就將咫尺間的愛深埋于心底

等到花瓣模糊了我的雙眼

我才夢想你

會再次遁入花心

然而遠去的流水和花朵

還能再度流經(jīng)我癡望的窗嗎

零落的花瓣擊碎我水中的風景

我的夢同時被擊碎

隨風而舞的花魂

火焰似的目光

深深灼痛了我那顆流血的心

遠了遠了我今生今世獨鐘的花朵

再也傾聽不到我仰慕的歌聲

除了追憶水中的艷影

和點燃愛情之外祝福的燈盞

我還能再向流水索取什么追問什么

歲月的流水漫過我滄桑的村莊

把我塵封的心岸摧毀

我不得不為下一個季節(jié)的花朵

騰一間溫暖的心房

……花朵們看到我敞開的心窗

還會繞道而行嗎？

我等著你

手捧獻給你的詩篇

我等著你

山風剛勁

吹不折你飛翔的翅膀

夢里星河湍急

沒有你歸來的紅帆

我如石的執(zhí)著

牽掛著你流浪的目光

你燃燒的信箋

溫暖我一千零一個夜晚

被別離分割的心

一半是寂寞

一半是相思

我窗前怒放的紫丁香

為你而開

我時時虛掩的門

為你而設(shè)

我內(nèi)心幸福的杯盞

夜夜為你斟滿

洗塵的酒

等著你

十五的月圓了又缺

我的心缺了又圓

千紙鶴

折一千只紙鶴許一個愿

當孤獨的青鳥

準時降臨

你潔白的窗臺

一樹心花便艷艷地開了

我曾說過我會和一株

植于心上的小樹

廝守

許多日子遠去

你已在我目光中長大

把我一百年

一個世紀的守望

變作一瞬

我選擇你和你選擇我

也許是一種緣定

既然你今生打算與我相伴

我這輩子

也確定只呼叫你的名字

紅塵中我們相親相愛

你就把我

當作終生的依靠吧

你是藤我是樹

無助是就請靠近我

因為

我是哥哥

倘若不下雨

倘若不下雨

倘若雨中

沒有傘下那方晴空

你不會把心門

打開

我

至今也還站在門外

倘若不下雨

倘若雨中

你還給我一個距離

那么

我也許還會在

人生的單行道上出沒

現(xiàn)在我感謝雨

愛的天使

熱烈而頻繁的降臨

讓兩顆相隔

千山萬水的心

一夜飛渡

倘若不下雨啊

你和我

還會在兩條平行線上

跋涉

心語

如果你漂泊的心

確定托付給我

那么，我

將以一首詩的名義

為你固守

一方寧靜的港灣

月黑風高的日子

我為你點一盞

不滅的燈

照亮你回家的路

讓你

在回家途中

不至于迷失方向

自從打開那顆心

我塵封的門

便時時虛掩

我想

你會在某個夜晚

像夢一樣到來

等你歸來

我心中潔白的戀土

撒滿

愛的心雨

捧起你的名字慢慢想你

匆匆，捧起你的名字

慢慢想你

今夜星光燦爛，匆匆

看不到你

我的天空陰雨綿綿

匆匆，在孤獨的長夜里

我點燃兩顆蠟燭

兩顆心的明燈

一盞送給你

一盞留給我

匆匆，我還要切開自己

切開給你的愛情

匆匆，捧起你的名字

慢慢想你

一遍一遍吻你

一顆心沉在水底

一顆心浮在水上

斷水

你舉著斷水的刀

說：你走

我不知是否該走了

你的嘴把我

拋棄

你的淚

把我挽留

我把一束無奈的花朵

握在手中

不知又該結(jié)下一顆

什么樣的果

假若我真能走了

不管你怎樣活

而無牽無掛

那我早就走了

不會在長夜里踟躇

許多事拿是拿得起

放卻放不下

既然你滿嘴的瀟灑

吞到肚里

變作了終生的傷疤

那么

我

不得不在你的心港

找到歸宿

抽刀斷水刀斷了

水仍未斷

我把一個

遙遙無期的等待

放在心上

夜夜錐心滴血

今生今世

如果你打算遠離

只為更好地

親近我

如果我苦苦的等待

還能讓你

理解

那種暫別的幸福

那么，我愛

就算會地老天荒

我也確定

在你回來的地方

開一樹

寂寞而癡情的花

相信命中注定的緣

終會綻放

相信執(zhí)著專一的心

終會結(jié)果

我就讓殘缺的月

把圓圓的思戀

藏在心間

不讓它在夜夜泣血

假若一切皆命中注定

今生今世

我是你最后的獵手

那么，我愛

設(shè)下溫柔的陷阱

你就不要逃脫

就算人生有太多的風雨

我也要

一輩子和你相守

好花

我廝守一株小樹的姿勢已刻入詩中

我曾經(jīng)夢過的花朵已成媽媽

孤獨太久我再也躲不開一朵花的誘惑

那夜我就和月亮私訂了終身

歲月被長長的等待啃噬得一干二凈

心被思戀的烈火烤得瘦骨伶仃

大路朝天我卻無路可逃

掉進花心我無法自拔又不敢大聲疾呼

百年后我孤單的身影依然獨樹一旗

我千呼萬喚也是白費心機

好花不開我準備再等待一百年

兩百年后不騙你我確定不再打單身

兩百年之后你就不要怪我不等你

我七百歲的青春能等幾回

好花你要開就開了

何必讓我等來等去等得萬念俱灰

我曾對一百年前的許諾耿耿于懷

君子一言駟馬難追話一出口就成釘子

釘在心上的釘子拔也拔不出來

好花就用纏綿的目光拴住了我一生

一生幾百年就不用考慮胡亂過了

下輩子做人若還要遇見好花

不用媒妁之言也要約法三章

好花你要開就盡快地開不開就算了

第6篇：靠近你溫暖我范文

班主任的生活中，幸福有如一顆香濃的巧克力，入口時是濃郁的苦澀，而細細地品味就會有幾縷甘甜漫上舌尖，彌漫在唇齒之間，繼而甜蜜浸染在心間。我深知“愛是一支神奇的魔杖”，因此我始終將“嚴而不苛刻，慈而不溺愛，寬而有限度”的原則貫穿于各項管理和教育活動中。 “教育能夠避免很多人生悲劇，引導(dǎo)人們走進心靈自由的王國。”這是我的教育信念。我用自己對學生滿腔的愛實踐著自己的諾言。

我知道，要當好一名人民教師，并不是一件容易的事，他要像嚴父般的剛毅和堅韌，更要有慈母般地溫柔和釣魚時的耐性，還要像一名塑雕家一樣，時刻注意體察生活，發(fā)現(xiàn)學生生活的每一個閃光點，然后用自己的感悟，大膽地去雕刻每一個“靈魂”……

我常想，我們做教師的人，對學生的愛要勝過他們的父母才好。我們的愛要愛得深沉，愛的理智，決不能像一些孩子的父母，愛則溺愛釀成悲劇，恨則棄之不管不問。我們不能只愛孩子的一時一事，我們要真正地對孩子的一生負責。

雖然在班級管理生活中我哭過、累過、憂傷憤怒過，但面對著這些稚嫩如花的純真臉龐，滿腹委屈的我總會用“孩子犯錯，上帝也會原諒”的借口安慰自己，為自己默默療傷。但更多的時候，他們捧出最真摯的愛心帶給我無數(shù)歡笑、感動和幸福時，所有的不快便會被拋擲到九霄云外。曾經(jīng)有一位學生問我“什么是愛”，我脫口而出的回答便是“愛是心甘情愿、無怨無悔的付出?！蔽覑畚业膶W生，他們是我生命中除了親人以外非常重要的人，因為有這樣一段真情的歲月他們陪我一起走過，他們見證了我生命當中那些無法磨滅的珍貴記憶，我甘愿快樂著他們的快樂，憂傷著他們的憂傷，幸福著他們的幸福，其中的各中滋味我自知，所有的甘苦我靜靜地回味。

2絕不輕易讓任何一位學生成為一只離群的孤雁、獨自單飛

絕不隨便關(guān)閉任何一扇通向?qū)W生心靈的大門，絕不將學生拒之于能夠彼此溝通交流的心門之外，這是我面對這些時常犯錯的學生時恪守的準則。因為我知道一旦關(guān)閉了心門，這個徘徊在人生十字街口的學生就會被遺棄在真情之外，仿佛整個世界都為之關(guān)閉，他再也找不到出口，更找不到自己心靈回家的道路。那么，他就成為了真正意義上的孤兒，從此，人世間便很可能少了一份善良、多了一種仇恨。從眾多家長望穿秋水，殷切期盼的目光和話語中，我讀懂了天下父母心，明白了一個孩子的未來其實就是一個家庭幸福的全部，孩子的是與非、錯與對、希望與否，直接牽動著他身后這個家庭的喜怒哀樂，觸動著家中每位成員的神經(jīng)，所以，一個孩子的無望，自棄以及我們這些教育工作者教育失敗的無奈，其實就意味著一個家庭希望的破滅，幸?；蛟S從此再也無法眷顧這個家庭，此乃人生在世最大的不幸。

既然我深知每個孩子對于家庭幸福與社會穩(wěn)定的重要性，所以我竭盡全力堅守著“一個都不能少”的夢想，艱難的前行在班級管理的道路上。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。現(xiàn)在，我與許多學生在師生情誼之外，又產(chǎn)生了另外一種情愫——親情，在兩年的短暫的班主任生涯中，留下了一段又一段感人至深的真情故事，這些“靠近你、溫暖我”的人生記憶將會充實我的心靈世界，進而豐富我的整個人生，這份真情必將溫暖我今生今世。

3能夠付出的人是富有的，能夠用心無怨無悔付出的人，是無比幸福的

第7篇：靠近你溫暖我范文

---寫在前面的話

她們說完整的青春應(yīng)該有幾場轟轟烈烈的愛情。

她們說戀愛需要練習，就像婚姻需要經(jīng)營。

她們說愛情，愛情。

我是那種明明內(nèi)心對溫暖有極度渴求，外表卻永遠要做出一副不可靠近的孤獨姿態(tài)，來保護自己的人。沒有安全感，永遠也學不會主動。可我不主動找你，并不是因為你在我心里不重要，我只是不知道，我在你心里到底重不重要。

請原諒這樣懦弱，這樣敏感的我，我只是害怕，生命中有太多的人，來了又去，給予過我短暫的歡愉又怎樣，他們可以走的瀟灑又了無牽掛，而我卻做不到那樣的云淡風輕，回想起來，便有大片大片的難過鋪天蓋地。

所以，無法確定的溫暖我不要。

我想，我愛上的人一定不是有著帥氣俊朗的外表，一定不是有著殷實雄厚的家境，一定不是有著收入頗豐的工作，他一定會是一個懂我的人，他懂我偽裝下的軟弱，懂我隱忍里的不安。在我笑著說沒關(guān)系的時候，給我一個大大的擁抱，告訴我在他面前我從來不用逞強。在我生氣的要離開的時候，拉著我的手，明白我只是想要他的一句挽留。他懂得我的那些明明滅滅的小心思，小情緒，愿意從心底里心疼我的心疼。只有他能看的懂，在我淡漠的外表下有著怎樣一顆柔軟的心。

我想最好的愛情也不過如此，在最適當?shù)臅r候遇見一個對的人，然后相知，相愛，相濡以沫。在愛情里，從來都沒有最好的那個人，只是那一天，在那個地點，我遇見的人是你，彼時花開，你未娶，我未嫁，只是在人群中多看了你一眼，然后，然后便注定回不了了身。

我不是非要等你，只是等到了你，便再也不能是別人。愛情最終是一種習慣。這是我的劫難，我們只是，在劫難逃。

七堇年說。我的感情碰灑了，還剩一半。我把杯子扶起來，兌滿，留給第二個人。他又碰灑了。我還是扶起，兌滿，留給第三個人。感情像一杯酒。感情是越來越淡，但是他們每個人，獲得的都是我完整的，全部的，一杯酒。

當我愛上一個人，一定是要陪我到最后的人，我不需要無數(shù)次的戀愛來證明我青春的轟轟烈烈。那些聚散離和的愛情短劇，我玩不起。

我想，我不需要那種太過驚世駭俗的愛情，愛的一往無前，愛的奮不顧身，愛的無法無天。我望的是悠悠長情，望的是細水長流，是在遙遠的以后里，能夠一直給我讓我安心的溫暖。我只愿在漫漫人生中，在生老病死的無常里，有一個人愿意陪我一起凋零。

我們往往責備太多的人，總把愛情摻雜諸多現(xiàn)實的因素。其實我想說，借口多多，顧慮多多，都不過是因為不是那個對的人。我說，我想要自己的另一伴，高大，帥氣。可我也說，如果是那個對的人，即使偏離我的標準，我想我也會不管不顧。如果可以內(nèi)外兼修，兩全其美，何樂而不為呢。可是，如若不然，那么我選擇后者。

當你愛上一個人時，所有的理智統(tǒng)統(tǒng)什么都不是。也許，真正的愛情，就是當你面對他時，整個世界都失掉顏色，而他是唯一一抹燦爛。

但是愛情，真的，除了緣分，有些時候，更多的是需要相愛和決定在一起的勇氣。

感覺是很微妙的東西，誰知到前一秒有，后一秒還有沒有，兩個人的余生太漫長，誰都有可能在中途走丟，也許，真正的幸福，就是在相信中懷疑，卻又在懷疑中深信不疑。

我想，每個人的生命里總有那么一個人，他的出現(xiàn)，驚艷了時光，溫柔了歲月。

那么，我在等這么一個人，一個愿意走進我的生命分享我的喜怒哀樂的人。一個知道我曾經(jīng)無盡的等待因而更加珍惜我的人。一個也許不帥氣，也許不溫柔，也許不浪漫，卻懂我愛我的人。一個愿意在以后無數(shù)個平淡的日子里與我共同守護信仰，在生老病死的無常里同我一起凋零的人。。。

張愛玲說，在這個世界上總有一個人是等著你的，不管在什么時候，不管在什么地方，反正你知道，總有這么個人。

是的，我在等你，無論在多遠的以后，非你莫屬。

總覺得愛是世間最純潔的情感，真質(zhì)美好的愛戀需要一片自由的天地，任它開花結(jié)果，可是如若我愛上一個人，那么我希望是在他一無所有時，那時的愛情來得單純，來的激越，來的轟轟烈烈，人往往是這樣，考慮的東西多了，在乎的東西多了，也就越失掉了當初的勇氣。

成熟的男人總以為愛一個女人就要給他幸福，天真的以為等到自己功成名就，再給他愛情，是對他負責，其實，一個女人想要的從來都很簡單，只不過是一個愛他，疼她，愿意守護她一輩子的人。

人們往往責怪現(xiàn)在的女人現(xiàn)實，其實現(xiàn)實只是因為安全感，因為男人們的承諾太虛幻，是自己抓不住的夢，有人說“愛情是在豐?，F(xiàn)實上奢侈的精神享受”沒有現(xiàn)實肥沃的土壤澆灌，愛情顯得多么不堪一擊，女人的青春是那么短暫易逝，當然要在自己風華正茂可以有資本去爭取的時候，去努力選擇一份更容易把握的愛情。女人天生就喜歡被寵愛，那種虛榮與生俱來，不管你是傾國傾城，還是其貌不揚。

當我愛上一個人時，我希望可以陪他風雨與共，相扶相依，在最艱難地日子里，共同守護信仰，給他疲憊時可以停靠的港灣，給他受傷時可以觸摸的溫暖。若真是與在他功成名就日，我也許會遺憾錯過他的青澀，心疼他風雨兼程一人奮斗的歲月，那時的愛也會少了當初相濡以沫堅貞與執(zhí)著吧。

可是，我想，無論愛情何時到來，他出現(xiàn)時，一定該是最適當?shù)臅r候吧，我們要做的，也只是勇敢的抓住，把幸福牢牢握在手中，就足夠。

第8篇：靠近你溫暖我范文

第一堂音樂課

輕輕推開教室的門，原本整齊的朗讀聲戛然而止。一聲響亮的“起立”后，十幾雙明亮的眼睛“唰”地轉(zhuǎn)向我，隨后響起“震耳欲聾”的“老師好”。真的是震耳欲聾。我不禁好奇，這一個個小小的胸腔是如何爆發(fā)出這樣令人感到震撼的聲音？帶著這樣的好奇，我不無忐忑地走到講臺前，開始了我人生的第一堂音樂課。

并不寬敞的教室里十幾個小朋友戴著紅領(lǐng)巾，背著小手端正地坐在課桌前，用好奇的眼神打量著我，還有我從袋子里拿出來的教具。一張張帶著高原紅的皸裂的小臉蛋兒像是家里放久了的紅富士。他們就是我的學生——孫吳縣腰屯鄉(xiāng)中心小學剛?cè)雽W不到一個月的小朋友。

為了我的人生第一節(jié)課，我忙碌了數(shù)周，比準備畢業(yè)匯報演出還要緊張得多。從教學內(nèi)容到教學方式、教案和教具的準備，我反復(fù)斟酌了一次又一次。選擇哪一首兒歌？他們能不能理解我說的話？要不要與他們互動，如果冷場怎么辦……

慶幸的是，我擔心的大多數(shù)問題都沒有出現(xiàn)。

這一節(jié)課基本達到了我預(yù)期的效果。我知道這并不值得吹噓，但是我還是由衷地為他們也為自己感到自豪。

黃泥小火爐

一灘黃泥，幾塊紅磚，半截汽油桶，幾段烏黑帶著黃褐色鐵銹的爐筒子，這些東西神奇地組合在一起，便成了一座黃泥小火爐，算不上精巧，卻驅(qū)散了一個冬天的酷寒，承載著孩子們一個教室的溫暖。

圍爐屈曲宜深炷，在我心中一直是一種浪漫而詩意的存在，但在這兒卻向我訴說著生活的艱辛。第一次點火生爐，我弄得濃煙滾滾，灰頭土臉，看著年僅9歲的妮妮熟練地用樹皮、柴草燃起紅燦燦的火苗，在柴火的噼啪撕裂聲中火苗一點點地漸旺起來，我自慚形穢，我開始明白炊煙渺渺的詩情畫意里有著說不盡道不完的艱辛。

“教老師生爐子好不好？”我對妮妮說。

“好呀！”妮妮含笑點頭說：“但是老師，能單獨教我唱一首歌嗎？”

“為什么你想要單獨學一首歌呢？”我疑惑不解。

妮妮低下頭，粗糙皸裂的小手不停地搓動著衣角，低聲說：“音樂老師，我想唱給媽媽聽，媽媽癱瘓兩年了，一直不能動，我想唱一首歌讓媽媽高興，媽媽說妮妮一唱歌她就會高興的?！?/p>

我被孩子的這份孝心所打動，眼圈濕潤了。

“老師，你怎么哭了，妮妮讓您不高興了嗎？”妮妮突然手足無措起來。

“沒有，妮妮很乖，老師是……剛才被煙嗆到了?！蔽疫B忙擦了擦眼角，蹲下來對妮妮說：“妮妮，老師教你一首《我的好媽媽》，你唱給媽媽聽好不好？”

“太好了！我就學這首，我要唱給媽媽聽?！蹦菽萜疵攸c頭，通紅的小臉兒上洋溢著微笑。

11度青春

11是10與12之間的自然數(shù)。在數(shù)學中，11是最小的循環(huán)單位質(zhì)數(shù)；在化學中，11是鈉的原子序數(shù)；在音樂中，11是歌手“與非門”所發(fā)行的專輯名稱；在其他領(lǐng)域，11是姚明的球衣號碼，是光棍節(jié)的意思等等。

但在寒風凜冽的北方冬日里，在這所學校，在這間簡單的教室里，11卻是能溫暖我們的最高溫度。冰冷覆蓋了一切，地面、黑板、桌子、燈光、筆尖，還有空氣。冰冷的空氣凝固了思維，也凝固了時間。我看到了自己的呼吸，它們現(xiàn)在是白色的氣體。

看著孩子們在天寒地凍里通紅的小臉兒，一邊哈著氣跺著腳一邊用顫抖的小手認真地習字讀書，我多想在黃泥火爐里再添一把柴，可是望著教室后邊本就不多的柴火，我只能無奈地嘆氣。身為教師的我們，只能讓孩子們盡量遠離四處漏風的門窗，圍爐成圈坐著，盡量靠近爐火。

轉(zhuǎn)眼間，來到這所學校已經(jīng)有近兩年的時光，我曾彷徨過，動搖過，甚至想過退縮。

可每當看到孩子們在寒風中期待的眼睛，我知道我已經(jīng)放不下他們。我是這所學校唯一的音樂老師，我不能逐一溫暖他們凍得青紫的小手，可我要讓他們學會歌唱。歌唱春天，歌唱美好，歌唱幸福，因為孩子們相信，我也相信，音樂中有一種溫暖的力量，我的青春在11°的冬日里飛揚。

一杯豆?jié){情

也許我的性格中傳承了父親的寬厚與母親的執(zhí)拗，兩年的時間我已經(jīng)習慣了這樣的寒冷，也習慣了感覺“不冷”，我只怕生病，從小體弱的我對于感冒從來沒有什么抵抗力。今年的這一場感冒尤為嚴重，發(fā)燒、咳嗽自不必提，不幸的是我的嗓子壞了，甚至不能說話。連續(xù)三天孩子們在我抱歉的眼神中無奈地上著自習。孩子們是善良的，他們不會有任何的責備，可我辜負了孩子們眼神里的期待。

連續(xù)換了好多種藥，打針也并不管用，也許我真的不爭氣，躲在辦公室里偷偷地又哭了一回。

輕輕的敲門聲打斷了我的淚水，我匆忙擦了擦眼淚。打開門，三年級的青山小朋友抱著肩膀緊裹著棉衣猶豫著走了進來。

面對我詢問的目光，青山開始變得局促不安起來。青山放開懷抱，小心地從棉衣里掏出一個罐頭瓶子，瓶子里裝著乳白色的液體，微微地散發(fā)著甜香。

“老師！”青山輕輕地說：“我媽說喝豆?jié){好，我給你帶了一杯，路上怕涼，我裹在棉衣里，老師您趁熱喝了吧，杯子我刷了好幾遍，很干凈的……”

我連忙接過，小小的罐頭瓶在我的手中卻有種不能承受之重，杯壁的溫熱傳達向我的指尖，一股溫暖從指尖向我的全身蕩漾開來。

我不知道這是豆?jié){本身的溫度，還是青山的體溫。就著這溫度，我在青山期待與欣喜的目光中喝光了豆?jié){。

“謝謝你，青山！”我忽然發(fā)覺我竟然能夠說話了，盡管聲音喑啞，但卻覺得從未有過的動聽。

所有的委屈、不甘、苦悶都在這一刻化作濃濃的溫情在心中延續(xù)，我知道我的選擇沒有錯！

第9篇：靠近你溫暖我范文

關(guān)鍵詞：望聞問切 優(yōu)秀教師

中醫(yī)為了醫(yī)治好病人的疾病，總是根據(jù)綜合歸納“望、聞、問、切”的情況，做到對癥下藥、藥到病除。俗話說：“它山之石，可以攻玉”。在現(xiàn)在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育時代的教育教學中，優(yōu)秀的教育者要巧妙運用醫(yī)用技巧“望、聞、問、切”，因材施教，全面提高教育質(zhì)量和學生素質(zhì)。

一、望

“望”就是觀察學生的語言和行為，觀察學生可以“明察”也可“暗訪”?！懊鞑臁本褪窃诮逃虒W中，教師要直接觀察學生的外部行為表現(xiàn)，實事求是地記錄學生以往的和現(xiàn)在的勞動、體育、美術(shù)、出勤、活動等等表現(xiàn);教師要隨時關(guān)注每個學生的課余表現(xiàn)，隨時提醒學生;教師還要在課堂上審視學生，通過心靈的窗戶去讀懂孩子們面部表情背后的心態(tài)及內(nèi)涵?！鞍翟L”實是調(diào)查法。就是向周圍的包括本班的和外班的同學多角度、多側(cè)面的調(diào)查了解、客觀評價。這樣，教師就得到了學生明暗兩個方面的第一手材料。它有著不可忽視的作用。它會讓學生感覺到：“老師心中有我、老師每時每刻在關(guān)注著我”。充分體現(xiàn)“以人為本”。

二、聞

冰心說：“情在右，愛在左，走在生命的兩旁，隨時播種隨時開花”，教育是心與心的交融、情與情的共鳴，老師要善于傾聽。

教師可以開展學生“講述20分”活動。從學生本人的口中了解他的家庭情況、了解他所交朋友的交際情況、了解他關(guān)于某些事情的看法態(tài)度。教師聽學生說話的語氣、語調(diào)，剖析該生的語言前后是否矛盾，知其弦外音、語中意，弄清學生是否另有難言之處。教師的關(guān)心和理解比埋怨與責備更能起到事半功倍的效果。

有時候，學生會問這樣一些令教師尷尬的問題：“老師您自己為什么總在聚會的隊伍后面嘰嘰喳喳而要我們保持安靜？”“老師，您為什么看見腳下的紙屑卻命令我們大老遠地跑過來撿而自己腰都懶得彎？”“老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？”…… 優(yōu)秀的教師要有敢于傾聽一些“逆耳忠言”的勇氣和巧妙回答的睿智。同時教師要做好引導(dǎo)工作，使學生積極上進，努力追求真、善、美。

教師要經(jīng)常深入學生的生活，從下面或側(cè)面去聽一聽他人對學生的評價如何，家長對學生的看法、要求如何，家長的教子方法和對子女的期望值如何，該生所生長的地方的風俗習慣如何，對該生的正面影響和負面影響分別是什么？聽聽上面的情況與學生聯(lián)系，影響程度如何。然后分析為什么會這樣。外界對學生的褒貶與學生在校的常規(guī)現(xiàn)象是否大相徑庭。

總之，“兼聽則明，偏聽則暗”，教師要能聽、敢聽、善聽。

三、問

對學生的詢問是需要技巧的，特別是要詢問那些離異家庭的孩子或是離異重建家庭的孩子，更是需要教師小心提問。發(fā)問不恰當可能會造成學生的心理壓力或情緒上的反感，問的目的也就自然無法達到。

因此，在和學生談話的時候，要以關(guān)心學生的生活環(huán)境、關(guān)心學生的發(fā)展為突破口，根據(jù)學生的情緒去尋找相適應(yīng)的方法和話題。教師要放下架子，要像與知心朋友一樣地進行交流，不要采用居高臨下或?qū)徲嵤降膯栐挿绞?。教師要用一臉笑容和溫和、幽默的語言消除學生的心理障礙， “靠近你、溫暖我”，坦然面對學生各種所謂的“錯誤”“不懂事”，慢慢深入，細細說明，逐步了解學生的內(nèi)心世界，切不可急于求成。

四、切

“切”是最后一步，教師不僅要切學生，也要切自己。

首先，綜合前面“望”“聞”“問”的材料，摸清學生的癥結(jié)所在。然后，教師根據(jù)學生的性別特征、年齡特征、性格特征，切準解決問題的切入點，推斷學生的心理，開出良方。當然，學生正是學習如何讀書、如何生活、如何做人的時候，也有學生不吃教師開的“藥”的情況。 這就要求教師必須采用賞識教育，用“乘法”去發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，發(fā)揮學生的潛能，在幫助學生走向成功的同時，享受自己發(fā)現(xiàn)生命、享受生命的樂趣。真正做到讓學生心服口服自愿服“藥”。