公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 傷逝讀后感范文

傷逝讀后感精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的傷逝讀后感主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:傷逝讀后感范文

《賞識你的孩子》讀后感

這段時(shí)間,我讀了周泓老師寫的《賞識你的孩子》,這是一位父親對素質(zhì)教育感悟的一本書。在書中我體味著周婷婷——中國第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路,我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興,為偉大的父愛而感動(dòng),更為 周泓 老師用實(shí)踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。

婷婷是不幸的,三歲就成了一個(gè)聾啞女孩。但又是幸運(yùn)的,偉大的父愛促使著 周弘 老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢,及早學(xué)習(xí)書面語言,以書面語言系統(tǒng)做支撐,帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹畠河梢粋€(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生,父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人,成長為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。

教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧、與周圍人的生命和諧,與大自然萬物和諧。而賞識教育就是熱愛生命、善待生命的教育,是開發(fā)生命潛能,保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者,我深知學(xué)校教育應(yīng)是以人為本,通過教育使孩子的眼神越來越有智慧之光,越來越熱愛生命、熱愛生活??墒钱?dāng)我看到有些孩子面對學(xué)習(xí),眼睛里充滿憂郁,甚至暗淡無光,把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時(shí),我的心里很難受,我也很困惑:教育的真諦是要讓孩子快樂,讓他們感覺到自己是好孩子,讓他們一次次感覺到我能“行”,讓他們在百花園中做爭奇斗艷的花朵。我重溫賞識教育,我告訴自己: 家長和 老師怎樣對待孩子,決定論孩子的命運(yùn)。周泓的不幸在于她的女兒聾啞,周泓的成功在于他不輕言放棄,細(xì)心的、懂得觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難的前進(jìn),不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。對于內(nèi)向不自信的孩子,我們要耐心地關(guān)心幫助他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。雖然孩子小,但他也是愛面子的,避開其他孩子與他單獨(dú)談話,首先讓他覺得老師給他留了面子,接著用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足,希望他盡早改正,相信他會(huì)樂意地接受。如果他有了進(jìn)步,老師應(yīng)該在全班小朋友面前表揚(yáng)肯定他,相信這對他會(huì)是很大的激勵(lì)。用愛與賞識貫穿自己的工作,我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識,才會(huì)有尊重。用賞識的方式教育孩子,相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。

賞識,可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)——這是每一個(gè)人都有的。賞識,可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì),讓他們看到新的目標(biāo),產(chǎn)生征服的力量,發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用,才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂,才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受,有了這樣的人生態(tài)度,他們就能夠笑迎困難,笑迎挑戰(zhàn),笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰?!皼]有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?!边@是賞識教育的基本理念。賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好,不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場,父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”,哪怕孩子一千次跌倒,也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。教育好孩子,讓我們從賞識他們開始吧!

第2篇:傷逝讀后感范文

關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感精選范文   閑暇時(shí)間,我常常問自己:作為一名教師,我是不是用心在教育學(xué)生?我有沒有做到善待每一個(gè)學(xué)生?我能不能讓每一個(gè)家長都安心把孩子交在我的手上?這樣想著,《賞識你的學(xué)生》中的一個(gè)個(gè)典型案例,引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識學(xué)生”的真諦:

  1、平等之愛——是賞識教育的根源。“沒有愛就沒有教育”,對于賞識教育來說,它要求教師對學(xué)生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的,無排斥、無挑剔的……“賞識教育”它啟發(fā)著我們“永不放棄”!教師永不放棄任何一個(gè)學(xué)生!

  2、尊重個(gè)性——是賞識教育的前提。要非常了解學(xué)生,懂得因材施教。賞識學(xué)生的一些基本理念:發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的自信心;呵護(hù)他們的自尊;激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主,表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。但是學(xué)生是千差萬別的,正如“一粒沙子,一個(gè)世界;一朵野花,一個(gè)天堂”。

  3、關(guān)注弱勢——是賞識教育的側(cè)重點(diǎn)。聰明的孩子人人愛,愛不聰明的、不漂亮的孩子,才是真正的愛。賞識優(yōu)等生是錦上添花,賞識弱勢群體那才是雪中送炭。因?yàn)榻逃拿卦E是真愛,正如高爾基所說:“愛孩子是母雞都會(huì)做的事情,關(guān)鍵是如何教育孩子”,對教師來說,賞識學(xué)生并且為孩子未來的發(fā)展前景考慮,為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑攀钦嬲P(guān)愛孩子的最佳體現(xiàn)。

  4、堅(jiān)定信念——是賞識學(xué)生成功的保障。人人能成材,人人都是有前途的,一個(gè)也不能少……教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,不是單純的技能或技巧,不是與生俱來的稟賦,不是虛情假意的做作,而是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素的熔鑄的合金。教師對學(xué)生的愛不止是用書本上的知識去教育學(xué)生,更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅(jiān)定的信念在從事神圣的教育。

  5、肯定優(yōu)點(diǎn)——是賞識學(xué)生教育的切入點(diǎn)。賞識學(xué)生的教育,其行為特征就者激勵(lì)、贊賞、肯定學(xué)生,以學(xué)生的長處、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)為教育的切入點(diǎn),先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長的自尊,進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)心的這點(diǎn)星星之火燃成燎原之勢,最后不斷由小成功走向大成功,由勝利不斷走向新的勝利,直至影響學(xué)生的一生。

  賞識你的學(xué)生吧,不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀,不論家境是貧是富,不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候,他們之間都是等號。我們要以平等的態(tài)度出現(xiàn),設(shè)身處地地為學(xué)生著想,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,克服困難。只有這樣,才能使學(xué)生“親其師,信其道”。學(xué)生的信任和熱愛,我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。

  沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會(huì)以寬容之心對待學(xué)生,理解學(xué)生身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘。

  賞識你的學(xué)生,相信每一個(gè)孩子都是天才,欣賞每個(gè)孩子的長處,肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步吧,讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,并真誠地幫助他們,奇跡將一定會(huì)發(fā)生在你的身邊!

關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感精選范文   最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性。

  一、讓人人都享受一份關(guān)愛

  愛,是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長,像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都就應(yīng)得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的。

  心理學(xué)家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。教育中傾注了愛,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會(huì)以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會(huì)理解、理解、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘。

  二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

  “以人為本”,“一切為了學(xué)生”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中,尤其是后進(jìn)生個(gè)性需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校理解教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。

  三、賞識不是萬能的,但能夠接近萬能。

  《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到。賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也必須會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。無論年齡大小,地位高低,人們都期望得到別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也必須會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)。

  關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感精選范文

  每當(dāng)手捧著由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變許許多多教師的教育理念,而且會(huì)影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助,不要教訓(xùn)》、《翅膀下面的風(fēng)》、《優(yōu)點(diǎn)單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例,從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦,等,讀著這些文章,我不由得聯(lián)想到了自己,聯(lián)想到了身邊的學(xué)生,聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念,它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,讓我沉思,讓我審視我的教育方式,尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》,強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”

  賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀,不是居高臨下的寵愛,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深?yuàn)W,它也許就是一句"你很聰明","我就知道將來你能成為科學(xué)家",就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個(gè)的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識,就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識。

  賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?!睙o論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的認(rèn)同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來自別 人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

  讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生,贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

  我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望,那么太陽也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒,讓我們都來做一個(gè)美麗的教育者!

  賞識教育既是理念,也是方法,如何將賞識教育具體應(yīng)用于實(shí)踐中,是一個(gè)需要不斷探索,不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程。針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實(shí)踐,特提出以下幾個(gè)解決問題的思路,以期與各位同仁探討:

  一、加強(qiáng)心理教育,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮,影響了其內(nèi)在的自尊與自信。然而,無論是在智力、體力上,還是處世能力上,自信心對一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的。一個(gè)缺乏自信的人,便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。

  “賞識教育”則要求教師要熱愛學(xué)生,以學(xué)生為本,建立民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍,發(fā)掘、培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體,承認(rèn)差異,在學(xué)生中不排縱隊(duì),只排橫隊(duì)。要在學(xué)生中樹立起與自己比,只要有進(jìn)步,就是成功;與別人比,只要有特長,就是創(chuàng)新的理念。因此,要鼓勵(lì)學(xué)生勇于正視自身的弱點(diǎn),克服困難,挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我。不拿學(xué)生個(gè)體的弱項(xiàng)與他人的長項(xiàng)比,而是不斷挖掘個(gè)體自身的優(yōu)勢與強(qiáng)項(xiàng),培養(yǎng)其強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。

  對于因基礎(chǔ)薄弱而失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,要給予更多的關(guān)注與理解,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況,思想狀態(tài),想方設(shè)法為他們提供培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑,如教師集中進(jìn)行有針對性的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)或通過班級學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的方式為他們提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)要及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一個(gè)進(jìn)步,哪怕是極其微小的進(jìn)步,都是成功的表現(xiàn),都要給予鼓勵(lì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn),在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中戰(zhàn)勝自我,構(gòu)筑強(qiáng)烈的信心。

  因此,賞識教育就是要尊重個(gè)性、因材施教,通過發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助每個(gè)學(xué)生樹立信心,在“我能行,你也能行,我們大家都能行”的大氛圍中,讓學(xué)生在教師的賞識中學(xué)會(huì)自我進(jìn)步,自我賞識,從而樹立起強(qiáng)烈的自信心。

  應(yīng)該說,這是個(gè)良性的循環(huán):教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識學(xué)生,學(xué)生產(chǎn)生自信,從而得到發(fā)展;教師對學(xué)生的賞識提高了尊重學(xué)生的自覺性,學(xué)生的發(fā)展又增強(qiáng)了教師的自信;得到發(fā)展與自信的學(xué)生對老師更加尊敬、賞識和熱愛,受到熱愛、更加自信的教師會(huì)把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生;師生的觀念在“賞識教育”的互動(dòng)中得到升華,自信、熱愛生命成為教育的主旋律。

  二、加強(qiáng)自律意識培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),它往往昭示著個(gè)體獨(dú)立特性發(fā)展的開始。然而,大多數(shù)學(xué)生對此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備,一旦面臨這種成長的心理跨越,常常會(huì)出現(xiàn)迷失方向的茫然感,而一些缺乏自律意識的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。

  針對這種現(xiàn)象,我們要學(xué)會(huì)真誠傾聽他們內(nèi)心最真實(shí)的感受,深入地了解并理解他們,發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),欣賞他們個(gè)性中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上,在與學(xué)生真誠地交流過程中,筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨(dú)特品質(zhì),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。

  在理解學(xué)生、欣賞學(xué)生的同時(shí),要有針對性地在學(xué)生中進(jìn)行自我約束的教育,鼓勵(lì)學(xué)生相信自我,鍛煉自我,挑戰(zhàn)自我,增強(qiáng)自控能力,自覺主動(dòng)養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì),并要對學(xué)生在自律方面所取得的每一點(diǎn)滴的成功給以最大的關(guān)注和熱情,真誠賞識學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中所取得的每一項(xiàng)成績,堅(jiān)信他們定會(huì)變得越來越好。

  賞識的方式是多種多樣的,可以是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言,也可以是、友善的動(dòng)作,甚至可以是欣賞、贊許的目光。()賞識教育要求面向全體,要求關(guān)照每一位學(xué)生,尤其是那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生,就更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重,因 為他們更渴望得到來自各方面的賞識。通過賞識,在相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的自尊心,使他們在我是“好學(xué)生”的心態(tài)中成長,促使其更加自覺主動(dòng)地順應(yīng)社會(huì)規(guī)則的約束,朝著正確的發(fā)展自我的軌道前進(jìn)。一個(gè)學(xué)生有了自尊,往往會(huì)自覺主動(dòng)約束自身的不良行為,更加注意自己的言行舉止,從而增強(qiáng)自身的自我控制能力。

  三、強(qiáng)化人生理想教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。 學(xué)生對教育的認(rèn)可,對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價(jià)值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),明確了今后奮斗的方向,體悟到實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的責(zé)任等,才可能調(diào)動(dòng)起自身內(nèi)在的潛力,激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動(dòng)力,從而客觀明確地為自身定位,以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),好好把握今天,為美好的明天而奮斗。

第3篇:傷逝讀后感范文

關(guān)于最新《賞識你的學(xué)生》讀后感范文   讀完《賞識你的學(xué)生》,讓我曾經(jīng)浮躁的心,寧靜了很多?!顿p識你的學(xué)生》所展示的,或是學(xué)生的心靈獨(dú)白,或是感人至深的教育故事,或是精選的專家評析,然而,它為我們開啟的,卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后,愛的付出。真愛學(xué)生,才懂得“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生,會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會(huì)批評學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn),但是,心中牢牢刻下的,是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”

  一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。

  《我交給你們一個(gè)孩子》讓我這個(gè)作為母親的深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來是否是才,她總是我的孩子,我的生命,希望她能在老師的管教下成為對社會(huì)有用的人。當(dāng)我第一天把孩子送到幼兒園時(shí),我心中默默地說:“老師,我把孩子交給你了,我把一切交給你了,拜托了!”這是我一位年輕母親的心聲。

  作為一個(gè)老師,從事教育事業(yè)二十余年,似乎此時(shí)我才恍然大悟,深深體會(huì)到,有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我,他們又何嘗不是呢?對我充滿了期待和希望,我好象掌握了這么多人的命運(yùn)———責(zé)任之重大??!我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了,但再站在一個(gè)母親的角度去看的話,覺的欠缺了點(diǎn)什么,從這一刻起,我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生,因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處?,同時(shí)我也是一位母親,我能理解千千萬萬做母親的心情,“把孩子交給我,你們放心吧!”

  二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生

  美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美?!毙蕾p、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼案的翅膀??蓱z天下父母心,哪個(gè)父母不望子成龍,望女成鳳?作為教師,最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程,我會(huì)不遺余力的努力,因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。

  或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對他們的賞識,就是對他們的認(rèn)可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步。

  賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?!睙o論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

  《賞識你的學(xué)生》這本書,還讓我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生,贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

  我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望,那么太陽也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒,讓我們都來做一個(gè)美麗的教育者!

  關(guān)于最新《賞識你的學(xué)生》讀后感范文

  最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,讀后 感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

  一、讓人人都享受一份關(guān)愛。

  德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中,尤其需要教師的關(guān)愛。愛,是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長,像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的

  心理學(xué)家威廉杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會(huì)以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘

  二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)。

  “以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識?!百p識”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

  三、賞識不是萬能的,但可以接近萬能。

  《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,母親對他的評價(jià)是“精彩極了”,父親的評價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,他得到了愛的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識到,賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。

  很多時(shí)候,我們怨天尤人,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來也都有可愛的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的'敏銳;成績的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,需要盡情地沐浴陽光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

  賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

  關(guān)于最新《賞識你的學(xué)生》讀后感范文

  閑暇時(shí)間,我常常問自己:作為一名教師,我是不是用心在教育學(xué)生?我有沒有做到善待每一個(gè)學(xué)生?我能不能讓每一個(gè)家長都安心把孩子交在我的手上?這樣想著,《賞識你的學(xué)生》中的一個(gè)個(gè)典型案例,引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識學(xué)生”的真諦:

  1、平等之愛——是賞識教育的根源?!皼]有愛就沒有教育”,對于賞識教育來說,它要求教師對學(xué)生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的,無排斥、無挑剔的……“賞識教育”它啟發(fā)著我們“永不放棄”!教師永不放棄任何一個(gè)學(xué)生!

  2、尊重個(gè)性——是賞識教育的前提。要非常了解學(xué)生,懂得因材施教。賞識學(xué)生的一些基本理念:發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的自信心;呵護(hù)他們的自尊;激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主,表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。但是學(xué)生是千差萬別的,正如“一粒沙子,一個(gè)世界;一朵野花,一個(gè)天堂”。

  3、關(guān)注弱勢——是賞識教育的側(cè)重點(diǎn)。聰明的孩子人人愛,愛不聰明的、不漂亮的孩子,才是真正的愛。賞識優(yōu)等生是錦上添花,賞識弱勢群體那才是雪中送炭。因?yàn)榻逃拿卦E是真愛,正如高爾基所說:“愛孩子是母雞都會(huì)做的事情,關(guān)鍵是如何教育孩子”,對教師來說,賞識學(xué)生并且為孩子未來的發(fā)展前景考慮,為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑攀钦嬲P(guān)愛孩子的最佳體現(xiàn)。

  4、堅(jiān)定信念——是賞識學(xué)生成功的保障。人人能成材,人人都是有前途的,一個(gè)也不能少……教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,不是單純的技能或技巧,不是與生俱來的稟賦,不是虛情假意的做作,而是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素的熔鑄的合金。教師對學(xué)生的愛不止是用書本上的知識去教育學(xué)生,更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅(jiān)定的信念在從事神圣的教育。

  5、肯定優(yōu)點(diǎn)——是賞識學(xué)生教育的切入點(diǎn)。賞識學(xué)生的教育,其行為特征就者激勵(lì)、贊賞、肯定學(xué)生,以學(xué)生的長處、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)為教育的切入點(diǎn),先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長的自尊,進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)心的這點(diǎn)星星之火燃成燎原之勢,最后不斷由小成功走向大成功,由勝利不斷走向新的勝利,直至影響學(xué)生的一生。

  賞識你的學(xué)生吧,不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀,不論家境是貧是富,不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候,他們之間都是等號。我們要以平等的態(tài)度出現(xiàn),設(shè)身處地地為學(xué)生著想,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,克服困難。只有這樣,才能使學(xué)生“親其師,信其道”。學(xué)生的信任和熱愛,我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。

第4篇:傷逝讀后感范文

太倉市雙鳳中心小學(xué) 六(3)班 季蘇萍

暑假,我讀了《時(shí)代廣場上的蟋蟀》這本書,書中主要講了小蟋蟀柴斯特與老鼠塔克、貓咪亨利和小男孩瑪利歐之間發(fā)生的故事。

柴斯特生活在鄉(xiāng)下,因?yàn)樨澇粤魬俚罔F里人的食物,而被帶到了紐約。塔克和亨利是它在紐約地鐵站時(shí)認(rèn)識的。初次見面時(shí),它被貪財(cái)?shù)乃撕透叽蟮暮嗬麌樍艘惶詈筮€是成了好朋友。男孩瑪利歐是柴斯特的救命恩人,他把它撿回來安家在火柴盒里,并懇求媽媽把它留下來。在音樂家史麥德利的指導(dǎo)下,柴斯特一躍成為紐約著名的昆蟲演奏家,可它漸漸地想念自己的故鄉(xiāng),并在朋友的幫助下回到了鄉(xiāng)下。柴斯特走了,但它在伙伴的心中卻永遠(yuǎn)也忘不了。

第5篇:傷逝讀后感范文

萬事德為先,尤以師為重,教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力,動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素,這對教師的教育教學(xué)工作來說也不例外,教師要干好教師工作,首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī),有很高的工作積極性,師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng),很難設(shè)想一個(gè)對教育工作毫無興趣的人,一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人,不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心,強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,學(xué)生的全面發(fā)展,在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性,當(dāng)前,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師者形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

信息時(shí)代的到來,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?,F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢,甚至某些方面得拜學(xué)生為師,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。

第6篇:傷逝讀后感范文

當(dāng)我第一次看到《時(shí)代廣場上的蟋蟀》這本書時(shí),我感覺題目非常奇怪:一只蟋蟀有什么好寫的呢?時(shí)代廣場上一定有好多人或動(dòng)物,為什么要寫一只小小的蟋蟀呢?忍不住好奇,我一口氣讀完了這本書。

這是一本高尚的、充滿友愛和溫暖的書。它講述了一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的感人的友情故事。蟋蟀柴斯特因貪吃來到了繁華的紐約時(shí)代廣場上。幸運(yùn)的它,認(rèn)識了兩個(gè)好伙伴老鼠塔克、貓咪亨利,還認(rèn)識了愛它的主人瑪利歐。后來,蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真誠友情,自己還成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家!可是柴斯特并不喜歡這樣的生活,它最終在朋友們的幫助下,它回到了它喜愛的家鄉(xiāng)。

我覺得蟋蟀柴斯特的行為和選擇很高尚。因?yàn)樗稽c(diǎn)兒也不貪慕虛榮,甘愿紐約的繁華生活和光耀的名聲,回到了平靜的鄉(xiāng)下。它選擇了平淡的生活,這是非常難能可貴的精神!

第7篇:傷逝讀后感范文

黃曉艷

和風(fēng)輕揚(yáng)、百花盛開的陽春三月是學(xué)雷鋒月,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了“弘揚(yáng)雷鋒精神”系列讀書活動(dòng)。我回家后便央求爸爸給我買回了大量的有關(guān)書籍。其中《后來居上的汽車兵》一文,讓我感受頗深。

這篇文章講述的是:雷鋒叔叔回到輸連的時(shí)候,他作為一名新兵學(xué)習(xí)汽車駕駛,但是新兵排練已經(jīng)一個(gè)月,汽車?yán)碚撜n差不多學(xué)完了,課程已經(jīng)進(jìn)入實(shí)際駕駛階段,剛回來的雷鋒要求排長給他一本《汽車駕駛》教材,晚上他堅(jiān)持自學(xué)汽車?yán)碚?,不懂的地方主?dòng)請教排長。白天,他和其他新兵一起苦練駕駛技能。雖然他練習(xí)的時(shí)間和其他新兵不一樣,但上他掌握的技術(shù)更快,真可謂“后來居上”。

作為一名小學(xué)生,我們正處于長知識|增才干的時(shí)期,每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)或許完全相同,但是,我們只要不怕艱難,知難而上,克服一個(gè)個(gè)難關(guān),像雷鋒叔叔那樣擠出時(shí)間學(xué)習(xí),我們就一定能取得成功。

此時(shí),我不禁想起我身邊的一個(gè)“活雷鋒”——葉佩儀。他就是“后來居上”的一個(gè)典型代表。

有一次,老師叫我與葉佩儀一起去參加書法興趣小組,葉佩儀因?yàn)榧依镉惺虏荒軈⒓?,落下了許多的課程。我們都以為他會(huì)主動(dòng)退出了,但是他并沒有這樣做。一回到學(xué)校,他就找到我,要我告訴他那書法課老師所講的內(nèi)容,并去圖書館閱讀一些有關(guān)書法的知識,再利用課余的時(shí)間,找到書法老師進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的苦練,他終于成為了全班的冠軍,并代表班級在全校的書法大賽中獲得了名次。

第8篇:傷逝讀后感范文

【關(guān)鍵詞】中職語文;愛情教育;青春期;課堂;課外;溝通;教材

中職生的生理發(fā)育和心理發(fā)展?jié)u趨成熟,生理上的巨大變化帶來了心理上的成長改變,他們的情感變得豐富、復(fù)雜,對異性好奇,產(chǎn)生了朦朧的愛情意識,但對愛情的認(rèn)識還處于較茫然的階段。他們對渴望愛情的心理需求不能正確處理,常常出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。對此現(xiàn)象,家長老師如果采取“圍追堵截”的粗暴方式解決,容易導(dǎo)致處于青春叛逆期的他們反感,甚至反抗。作為中職語文老師,應(yīng)該深入了解學(xué)生心理狀況,在語文教學(xué)中,大膽引入愛情教育,引導(dǎo)學(xué)生賞讀愛情類文學(xué)作品。采取有效的方法,讓中職生對愛情這一人類高尚美好的情感形成全新的認(rèn)識,正確感受和理解愛的深刻涵義,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和健康的愛情觀,才能讓學(xué)生避免早戀帶來的傷害,快樂度過青春期。

如何引導(dǎo)中職生認(rèn)識愛情?針對中職生的生活閱歷和心理特點(diǎn),在中職語文教學(xué)中,可充分利用教材開展愛情教育,并在課外引導(dǎo)和幫助學(xué)生,讓學(xué)生自然走進(jìn)“愛情問題”,逐步形成正確的愛情觀。

一、重視課前溝通與交流

中職生明白早戀是不被家長老師接受認(rèn)可的行為,對于渴望愛情的心理羞于啟齒,往往比較隱秘地處理自己的情感問題。在開展愛情教育之前,首先重視與學(xué)生課前溝通與交流。利用課余時(shí)間,開展與學(xué)生的單獨(dú)或小組座談交流,發(fā)放問卷調(diào)查等,從中職生的戀愛現(xiàn)狀,戀愛心態(tài),對戀愛未來的預(yù)期,對失戀的態(tài)度及承受力等方面設(shè)計(jì)問題,較全面地了解學(xué)生的愛情觀及其對戀愛的自我評價(jià)。摸清學(xué)生真實(shí)想法,尋找到他們的愛情心理問題和傾向,為下一步教育教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、精心分析教材,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)

1.深入分析,提煉作品主題

在中職教材中選取的有關(guān)愛情的文學(xué)作品,是從眾多經(jīng)典中遴選出來,可讀性強(qiáng),符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。教師要通過對作品內(nèi)容的解析,提煉出作品主題,借助主題,向?qū)W生傳達(dá)積極健康的愛情觀。

2.抓住細(xì)節(jié),研讀作品

精彩的作品總是于細(xì)微之處見精神,抓住細(xì)節(jié),研讀文章,是深刻理解文章主題的有效方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過對細(xì)節(jié)的挖掘,認(rèn)識人性,教育學(xué)生認(rèn)識愛情的本質(zhì)而成為懂得情愛的人,明確愛情的責(zé)任和義務(wù)而成為有責(zé)任的人,堅(jiān)持愛情的道德標(biāo)準(zhǔn)而成為品德高尚的人。

3.以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)為載體,滲透愛情教育

提煉挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容,需要有效的教學(xué)活動(dòng)作為載體,才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品主題,主動(dòng)接受作品揭示的愛情觀,提高人文素養(yǎng)。為喚起學(xué)生心中愛與美的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)課外延伸閱讀指導(dǎo),提高教學(xué)效果

盡管課堂是教學(xué)的主陣地,但課堂的容量和時(shí)間都有限,所以想要加深學(xué)生對愛情的認(rèn)識,還需教師指導(dǎo)學(xué)生向課外拓展和延伸,有針對性地閱讀愛情文學(xué)作品,對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效補(bǔ)充和完善。通常在教學(xué)愛情主題作品后,筆者都會(huì)給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,推薦學(xué)生閱讀詩經(jīng)中的《氓》、魯迅的《傷逝》、張潔的《祖母綠》,文學(xué)名著《簡愛》等以愛情為題材的優(yōu)秀文學(xué)作品,讓學(xué)生通過對人物形象、表現(xiàn)主題的對比分析,加深對文章思想內(nèi)容的理解,寫下閱讀后的心得體會(huì),讀后感。這樣的延伸閱讀活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識愛情,認(rèn)識人性,認(rèn)識社會(huì),明白愛情主題的多義性,明白愛情的基礎(chǔ)是忠誠于奉獻(xiàn),但也必須建立在平等、保持個(gè)性與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立之上。

四、愛情教育的升華

愛情是人類高尚而美好的情感之一,愛情激發(fā)了很多作家生活和創(chuàng)作的激情。實(shí)施愛情教育,不僅要教育學(xué)生理解和認(rèn)識愛情的本質(zhì)和涵義,更是要使學(xué)生從學(xué)習(xí)中提高人文素養(yǎng),脫離低級趣味,做一個(gè)有理想,有道德的人。當(dāng)愛情教育進(jìn)行到一定階段,教師就要對教育主題進(jìn)行再次總結(jié)、提煉、升華。要使學(xué)生知道,愛情雖然美好,但不是人生的全部,不能為單純盲目的愛而忽略了別的人生要義,無論任何人,對事業(yè)理想的追求應(yīng)該永遠(yuǎn)高于對愛情的追求,親情、友情永遠(yuǎn)不能被愛情取代。對此,教師要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上與課外的溝通交流,組織討論、座談、讀書會(huì)等各種形式的語文實(shí)踐活動(dòng),提升愛情教育的層次和境界。

愛,不是糊涂的愛;教,更不是盲目的教。作為中職語文老師,用心關(guān)愛學(xué)生,體察學(xué)生對愛情的呼喚與渴求,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,合理的教學(xué)方法,給學(xué)生情感上的陶冶,心靈上的凈化,使他們成為感情豐富、品德高尚、人格健全的人,是新時(shí)代中職語文教學(xué)改革發(fā)展的需要,更是作為老師不可推卸的職責(zé)。

參考文獻(xiàn):

[1]《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》 2009年1月教育部職業(yè)教育與成人教育司頒布

[2]劉丹.管窺愛情心理教育在語文教學(xué)中的滲透.中小學(xué)教學(xué)研究,2005年10期

精選范文推薦