收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：收音機(jī)；故障；檢修

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.186

0 引言

收音機(jī)的制作與檢測(cè)是本校電類學(xué)生必須完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)該環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠深入了解其基本工作原理，學(xué)會(huì)安裝、調(diào)試、使用收音機(jī)，同時(shí)能對(duì)故障現(xiàn)象有更明確的認(rèn)知，做到準(zhǔn)確無(wú)誤的排除故障，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。本文結(jié)合學(xué)生制作收音機(jī)的實(shí)際過(guò)程，對(duì)其中的故障檢修環(huán)節(jié)的正確步驟做出總結(jié)，給學(xué)生在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程作為參考。

1 檢修基本原則和步驟

（1）檢修原則：先簡(jiǎn)單后復(fù)雜；先機(jī)外后機(jī)內(nèi)；先電源后電路；先直流后交流；先低頻后高頻。

（2）檢修步驟：1）通過(guò)詢間、檢查找準(zhǔn)故障現(xiàn)象；2）通過(guò)原理分析，判斷故障發(fā)生的部位；3）經(jīng)過(guò)測(cè)量，找出故障點(diǎn)，即損壞元件；4）更換合格元件，檢查收音機(jī)性能。

2 常用電路故障檢查方法

2.1 直觀檢查法

直觀檢查法是檢修晶體超外差收音機(jī)最基本的方法之一，對(duì)檢修收音機(jī)的表面故障是很有效的。直觀檢查就是利用人的感官對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查。該法可以初步判斷收音機(jī)的故障性質(zhì)

（1）詢問(wèn)（口）：詢問(wèn)用戶故障現(xiàn)象和故障發(fā)生前后的情況。

（2）觀察（眼）：觀察電源、電池、插座接線、接觸點(diǎn)是否連接良好；各元件有無(wú)燒焦生銹、霉斷、相碰、壞損、松動(dòng)等現(xiàn)象；各焊點(diǎn)有無(wú)脫焊、連接不良情況。

（3）嗅聞（鼻）：用鼻子聞?dòng)袩o(wú)異味。

（4）聽（耳）：聽聲音質(zhì)量是否正常；機(jī)器內(nèi)部有無(wú)異常響聲。

（5）觸摸（手）：用手或工具（可帶電操作）觸動(dòng)元件、連線、焊點(diǎn)，檢查有無(wú)松動(dòng)、虛焊、斷開現(xiàn)象；觸摸元件發(fā)熱程度。

注意事項(xiàng)：

（1）不要任意拆卸、調(diào)試可調(diào)元件，如天線線圈、中周、本振線圈、可調(diào)電阻，以免破壞收音機(jī)性能。

（2）用工具拔動(dòng)元件和三極管基極時(shí)，不要發(fā)生器件短路現(xiàn)象，特別是電源部分要注意防止擴(kuò)大故障范圍。

2.2 電源電壓、電流檢查方法

檢查晶體管收音機(jī)供電（一般是電池）電路的電壓和電流。發(fā)生供電故障整機(jī)完全無(wú)聲。

（1）電壓的檢查。先斷開電源開關(guān)，用電壓表測(cè)量電池兩端電壓，電壓為0則電池沒接觸好或無(wú)電；電壓低于額定值則電池電不足。在電源電壓正常時(shí)接通電源開關(guān)，測(cè)量電源電壓，若電壓仍低則說(shuō)明電路有短路故障，應(yīng)立即關(guān)斷電源。

（2）電流的檢查。在電源電壓正常時(shí)，將音量電位器置最小，測(cè)電源電流，若測(cè)得電流過(guò)小或?yàn)?，則電路有部分開路或完全開路，如限流電阻、三極管、印制電路、電源引線等開路；若電流較大，>15mA，則機(jī)內(nèi)有短路處，可分別斷開各供電支路判斷故障點(diǎn)，如電源濾波電容漏電、三極管穿透電流過(guò)大、元件間短路等。

2.3 信號(hào)注入法

信號(hào)注入法主要用于檢查收音機(jī)無(wú)聲、音輕、失真等故障。方法是利用信號(hào)發(fā)生器由后級(jí)至前級(jí)依次注入信號(hào)。檢查低頻電路用1000Hz的音頻信號(hào)注入到功放或前置低放的基極，檢查高頻電路用場(chǎng)65kHz，F(xiàn)=1000Hz的調(diào)幅信號(hào)分別送到中放級(jí)、變頻級(jí)的基極。如果各級(jí)工作正常，揚(yáng)聲器能發(fā)出聲音，且越往前級(jí)越大。若送到某一級(jí)無(wú)聲或聲音小，說(shuō)明故障就在這一級(jí)。

注意： （1）防止信號(hào)發(fā)生器輸出端影響放大器靜態(tài)工作點(diǎn)，信號(hào)發(fā)生器輸出端應(yīng)串一只電容，一般低頻信號(hào)串10μF左右電容。（2）越往前級(jí)注入信號(hào)幅度應(yīng)越小，以防出現(xiàn)信號(hào)阻塞。

2.4 干擾法

干擾法是一種簡(jiǎn)易的信號(hào)輸入法，是最常用的方法，只要一把起子或鑷子就可以進(jìn)行。

具體方法是手拿一把起子（接觸金屬部分）碰觸電路中各晶體的基極（如同輸入一小信號(hào)）從后級(jí)至前級(jí)檢查，如電路正常揚(yáng)聲器中發(fā)出“喀喀”聲，聲音從小到大，當(dāng)碰到某一級(jí)揚(yáng)聲器無(wú)聲時(shí)，故障就在該級(jí)。

2.5 短路法

短路法主要用于檢查收音機(jī)雜音大、嘯叫聲、汽船聲等自激故障。

具體方法是電路高頻 部分用0.1μF電容，低頻部分用100μF電容，由前至后短路各級(jí)輸入端，若短路到某一級(jí)自激故障消失，則說(shuō)明故障在該級(jí)與前一級(jí)之間。但由于存在正反饋，故障可能存在幾級(jí)之間、故應(yīng)配合其它方法檢查。

2.6 測(cè)量法

測(cè)量法適用于在確定收音機(jī)的故障范圍后 進(jìn)行。對(duì)晶體管收音機(jī)來(lái)說(shuō)測(cè)量法是指用萬(wàn)用表測(cè)量故障級(jí)的電壓、電流、電阻值與與正常值比較以判斷故障所在。

2.7 代換法

測(cè)量檢查過(guò)程中，利用手中相同型號(hào)的元件去代替收音機(jī)中可疑損壞的元件。一般是電容、晶體管、集成電路等。以上介紹的是晶體管收音機(jī)常用的檢查方法，對(duì)其他電子設(shè)備也適用，但對(duì)于不同的電路要靈活運(yùn)用，只要在檢修時(shí)根據(jù)不同故障現(xiàn)象，采用適應(yīng)的方法就可以做到準(zhǔn)確迅速地排除故障。

根據(jù)學(xué)生實(shí)踐，按此步驟及方法完成收音機(jī)的檢測(cè)及故障維修環(huán)節(jié)，基本可以使收音機(jī)正常工作，同時(shí)，這些方法不僅可以運(yùn)用在收音機(jī)電路中，在其他電路制作過(guò)程中同樣適用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉媛媛，馬瑛.電子電路故障的檢查方法和技術(shù)[J].電子質(zhì)量，2010（09）.

第2篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

電子產(chǎn)品總是讓人感覺得非常的神奇，比如收音機(jī)，一個(gè)小小的盒子竟能發(fā)出各種聲音，使我們?cè)诠陋?dú)時(shí)給予陪伴，在痛苦時(shí)給予安慰，在無(wú)聊時(shí)給予一絲輕松和愉快。比如手機(jī)，使得和遙遠(yuǎn)的親人說(shuō)話，談判業(yè)務(wù)等等。電子無(wú)處不在，所以我的好奇心使我產(chǎn)生了興趣，如今我終于可以親手試一試，焊接我自己的電路板。

電烙鐵（焊槍）的介紹使我大吃一驚，原來(lái)我們用的是日本貨，日本一個(gè)彈丸之地確實(shí)有我們值得學(xué)習(xí)的地方。我以前所見的焊槍時(shí)平頭的，接220幅的，向我們這樣的初手如果槍頭碰到電線皮的話，那后果不堪設(shè)想。可是如今的焊槍非常的先進(jìn)，有溫度的控制，有降壓的裝置，又有耐高溫的電線皮。使我們的危險(xiǎn)降至到零，讓我們沒有后顧之憂，完全進(jìn)入到焊接的快樂(lè)之中。盡情的發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中已經(jīng)掌握了焊接的技術(shù)，并得到了老師的充分肯定。焊東西需要松香，但早已被上屆的同學(xué)們使用完了，給我們帶來(lái)非常大的麻煩，也許是環(huán)境的變化，在惡境中的成長(zhǎng)的人經(jīng)驗(yàn)更豐富，毅力更堅(jiān)強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)了更為方便更為快捷的焊接方法。我發(fā)現(xiàn)面對(duì)困難時(shí)我們更應(yīng)該逆流而上，如果這次放棄了，那下回呢？所以在這次的實(shí)習(xí)中我學(xué)習(xí)到了重要的思想上的指導(dǎo)方法。

在練習(xí)焊接時(shí)，我時(shí)刻默念老師教的焊接五步，遵循正確的步驟才是最簡(jiǎn)潔的方法。雖然我多次失敗，但我從不放棄，手多次被燙了，但我覺得這是接觸電子的開始，以后還要接觸更多的，為以后的學(xué)號(hào)良好的基礎(chǔ)與健康心理，所以我要多練習(xí)，多總結(jié)，多觀察，記筆記，從經(jīng)驗(yàn)中分析出要點(diǎn)與方法。一開始老師讓我們?cè)陔娐钒迳闲读慵缓笤俸干希@對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有意思的事情，有冷靜的思考了一下，其實(shí)這也是讓我們?cè)诖髴?zhàn)前充分的了解焊槍的特性，在考試中能非常連貫的焊上三個(gè)腳使之成為一個(gè)正方體。一想到這就感到棘手，還能怎辦呢，只能練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，再練習(xí)的同時(shí)我們還做各種作品，也就是用銅線焊各種東西。我覺得這是最有意義的事情，又非?？焖俚腻憻捔撕附拥募记桑屑ぐl(fā)了大家的興趣，使課堂得到雙贏的效果。能想出這一點(diǎn)子的老師絕對(duì)有超強(qiáng)的觀察力和與同學(xué)溝通的能力。終于在平時(shí)訓(xùn)練中，總結(jié)出非常有效的方法，功夫不負(fù)有心人，在最終的考試中，我以最快最堅(jiān)固最光亮最而贏得了老師的好評(píng)，也使我得了本班的第一個(gè)優(yōu)，付出是有回報(bào)的，我認(rèn)為這是沒有成功的人的想法，其實(shí)你真的努力了，回報(bào)也就不重要了。

當(dāng)發(fā)下來(lái)收音機(jī)的零件時(shí)，我如獲瑰寶，如果這次成功的話，那我將上一大步，這精密的儀器只要錯(cuò)一點(diǎn)，那么沒有聲音，再找錯(cuò)誤將士難上加難。所以我更加專心聽老師講課，我對(duì)怎么焊已經(jīng)掌握了，我開始注意零件的美觀，想把這收音機(jī)做的精致點(diǎn)，就像工廠作業(yè)的流水線，我找遍了各種資料，各種樣板，觀察他們的制作意圖。得到了更加寶貴的經(jīng)驗(yàn)。比如，怎樣焊才能使那些卸零件的人用不了卸下的零件，怎樣焊使零件上的型號(hào)在一側(cè)，怎樣焊使散熱達(dá)到最大等等，有時(shí)想是沒有用處的，還必須去考察，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐考察，只有這樣才能有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，還有要和同學(xué)共同討論，解決各種困難，在困難中你能了解更多的非課本的知識(shí)，還能再找錯(cuò)誤的同時(shí)鍛煉你的觀察力，所以我知道了很多零件的作用，并了解到什么樣的現(xiàn)象是哪塊的電子區(qū)域出現(xiàn)了錯(cuò)誤，小小的成功給我很大的動(dòng)力，我知道我會(huì)繼續(xù)努力的。

在整個(gè)的實(shí)習(xí)中我學(xué)習(xí)了很多的東西，使我眼界打開，感受頗深。簡(jiǎn)單的焊接使我了解到人生學(xué)習(xí)的真諦，課程雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，電子的世界將為我打開，只有繼續(xù)以電子實(shí)習(xí)的感受而獲得的指導(dǎo)思想走下去，在事業(yè)的途中打開另一扇門。

這個(gè)星期我們班進(jìn)行了為期一周的電子工藝實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)任務(wù)是制作一臺(tái)收音機(jī)，其實(shí)是進(jìn)行簡(jiǎn)單的組裝而已！

剛開始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)習(xí)到底要做些什么的，以為像以前的金工實(shí)習(xí)那樣這做做那做做。后來(lái)得知是自己做一臺(tái)收音機(jī)，而且做好的作品可以帶回去呢。聽起來(lái)真的很有趣，做起來(lái)應(yīng)該也挺好玩的吧！就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開始這次的實(shí)習(xí)旅途。

第一天并不是學(xué)制作，而是做一些基本工的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接元件。電烙鐵對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，我以前在電子協(xié)會(huì)時(shí)用過(guò)很多，算得上會(huì)用但談不上是熟練那個(gè)，所以我也很認(rèn)真地對(duì)待這練習(xí)的機(jī)會(huì)。焊接看起來(lái)很簡(jiǎn)單但個(gè)中有很多技巧要講究的，在焊的過(guò)程中時(shí)間要把握準(zhǔn)才行，多了少了都不行！練習(xí)時(shí)最好邊做邊想想老師教的動(dòng)作技巧這樣學(xué)得比較快一點(diǎn)。

第二天的主要任務(wù)是了解收音機(jī)的大致原理。說(shuō)真的，雖然自己是學(xué)電子專業(yè)的但對(duì)很多常用的電子元件還不認(rèn)識(shí)呢。老師也知道我們常識(shí)少，所以從元件識(shí)別入手。這個(gè)老師講課很風(fēng)趣，經(jīng)常讓我們引進(jìn)不禁，這樣學(xué)習(xí)氣氛比起我們平時(shí)上專業(yè)課時(shí)好多了。老師講完原理后，我們就開始把每個(gè)元件照著圖紙插到PCB板上。

第三天，我們要把插好的每個(gè)元件焊接上去。我的PCB板已經(jīng)搞好一半多了，所以這天早上不久我就把它焊接完畢啦。我很高興，因?yàn)槲沂俏覀儼嗟谝粋€(gè)拿作品去給老師調(diào)試的。調(diào)試后發(fā)現(xiàn)我的制作有點(diǎn)小問(wèn)題，但經(jīng)我細(xì)心檢查修改后最終成功了！聽著自己的制作發(fā)出的聲音心里甜甜的，因?yàn)檫@是我的勞動(dòng)結(jié)晶！

第3篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子工藝；實(shí)訓(xùn)；探索；工程實(shí)踐；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)06-1349-02

Teaching of Electronic Technology

KOU Zhi-wei，SUN Wan-li，XU Ming-na,SU Xi

(Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China)

Abstract：Electronic technic training are an important foundation course for the system of engineering training. It is plays a very important role in improve students ’ ability to innovate, and analysis and solve practical problems. The article according to the experience of many years of teaching，summed up for this course content and teaching methods to make the teaching more in line with the actual teaching and development .

Key words：electronic technic；training；exploration；engineering practice；teaching methods

隨著電子技術(shù)和電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，在“電”與“非電”專業(yè)相互交叉、滲透、融合的今天，對(duì)工程工作者提出了越來(lái)越高的綜合技能要求，這就使得培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、行業(yè)創(chuàng)新精神、工程素養(yǎng)的復(fù)合型學(xué)生成為理工科高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生接受電子工藝工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)電子工藝知識(shí)，可以增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用技能，培養(yǎng)勞動(dòng)安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和工程規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)初步的工程設(shè)計(jì)能力和求實(shí)創(chuàng)新精神，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后學(xué)習(xí)和從事工程技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2006年學(xué)校設(shè)置《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程以來(lái)，我們一直致力于課程的建設(shè)與改革探索，目前取得一定的成績(jī)，根據(jù)我們最近幾年的教學(xué)探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有下面幾點(diǎn)體會(huì)。

1教學(xué)內(nèi)容探索

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以電子工藝學(xué)為理論基礎(chǔ)，以模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過(guò)程為切入點(diǎn)的一門工程實(shí)訓(xùn)課程，其包括內(nèi)容多、涉及面廣，如何在限定的課時(shí)內(nèi)、有限的教育資源下使學(xué)生學(xué)到這門課的理論精髓及基本工藝技能一直是擺在諸多教育工作者面前的難題，這就需要我們根據(jù)課時(shí)精心編排、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

基本理論和分析方法的教學(xué)是學(xué)生形成全面知識(shí)體系、科學(xué)思維方式的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中必須要有，而且要具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。《電子工藝實(shí)訓(xùn)》理論課程有其自身的知識(shí)體系與學(xué)科特點(diǎn)，需要一定的理論課時(shí)去講授。注意先要為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，然后側(cè)重講述掌握電子工藝技能的過(guò)程和方法，盡量減少純理論性的敘述，重視基本工藝和實(shí)際操作技能的介紹和學(xué)習(xí)，而且要應(yīng)用多媒體手段將理論有針對(duì)性的展現(xiàn)在工程產(chǎn)品中，理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生加深印象、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生以后在工作崗位上的實(shí)際操作打下良好基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

作為與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科，在建立起基本的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了基礎(chǔ)的工藝技能方法后，就要有相應(yīng)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作，這也是該類課程最大的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的編排上以電子產(chǎn)品為載體，根據(jù)先前講授的理論內(nèi)容沿著電子產(chǎn)品剖析，采用“基礎(chǔ)技能分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生在掌握了基本電子工藝技能的基礎(chǔ)上，完成具體的電子產(chǎn)品的制造生產(chǎn)。學(xué)生能夠站在生產(chǎn)廠家或技術(shù)工程師的角度認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，了解工藝知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見表1，理論課程的重點(diǎn)放在印制電路板的設(shè)計(jì)與制作以及表面安裝技術(shù)兩方面，這也是難點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)是表面安裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)、通孔插裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)，這兩個(gè)項(xiàng)目基本包含電子工藝學(xué)課程的所有內(nèi)容。需要注意的是教師在進(jìn)行基本內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕榻B電子工藝的前沿技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；也要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際

將電子工藝的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)工藝技能的同時(shí)也能感受到科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以適應(yīng)將來(lái)的工作崗位的需要。

2教學(xué)方法探索

實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)質(zhì)是教學(xué)，目的是實(shí)訓(xùn)，在設(shè)計(jì)課程教案時(shí)既要以課堂教學(xué)為中心也要結(jié)合工程實(shí)踐，通過(guò)多種手段將實(shí)際工程產(chǎn)品的生產(chǎn)制造流程搬進(jìn)教學(xué)課堂，使得理工科學(xué)生能在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸生產(chǎn)實(shí)際，使得所學(xué)專業(yè)與社會(huì)職業(yè)分工初步接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

2.1上好第一節(jié)課

受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生在學(xué)校主要是以理論課為主，對(duì)于工程類課程認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生在開課前就產(chǎn)生了恐懼心理，為了讓學(xué)生正確對(duì)待課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，上好第一課至關(guān)重要。通過(guò)電子類工程產(chǎn)品展示與課程概述，介紹課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以電子生產(chǎn)廠家工程師的身份嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的職業(yè)與所生產(chǎn)的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，進(jìn)行工程訓(xùn)練。

2.2充分利用多媒體教學(xué)手段

課堂教學(xué)不同于生產(chǎn)實(shí)際，也不能把教學(xué)課堂搬進(jìn)現(xiàn)代化電子產(chǎn)品生產(chǎn)廠家，我們只能將極其有限的小型電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝濃縮成一個(gè)可行的教學(xué)過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生接觸的工藝過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際還有一定的距離。因此有必要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生多角度走近電子產(chǎn)品。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代化大型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下不容易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，能夠規(guī)范的演示基本技能的操作方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)質(zhì)量。也能節(jié)省教學(xué)時(shí)間與投入資金，學(xué)生在課堂上就能接觸接觸科技前沿，了解新技術(shù)、新工藝。而且《電子工藝實(shí)訓(xùn)》理論課程內(nèi)容多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、課時(shí)偏少，非常適合應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)軟件教師就可以在有限的課時(shí)內(nèi)將大量的教學(xué)內(nèi)容用形象的演示動(dòng)畫與生動(dòng)的實(shí)物圖片展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3選好實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)質(zhì)就是在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)上，通過(guò)基本技能訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)生模擬電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造工藝流程，制造出合格的電子產(chǎn)品。那么到底是什么樣的電子產(chǎn)品適合課堂教學(xué)？這個(gè)要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)而定，我校經(jīng)過(guò)多年的探索針對(duì)不同的教學(xué)需求選定了三種電子產(chǎn)品，作為我們的課程的教學(xué)載體。理工類專業(yè)學(xué)生采用的是一臺(tái)FM/AM收音機(jī)，其調(diào)幅電路全部采用分立元件、調(diào)頻電路采用集成電路CD2003GP/GB和少量元件、功放電路采用CD2822CB/ACP獨(dú)立設(shè)計(jì)而成的一款收音機(jī)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到經(jīng)典的超外差接收機(jī)電路，也可以感受到集成電路在在電子產(chǎn)品中舉足輕重的地位，而且焊點(diǎn)在200個(gè)左右，收音效果好，恰好適合教學(xué)；非理工類專業(yè)學(xué)生采用的是采用CXA1691BM集成電路為主體，加上少量元器件構(gòu)成的FM/AM收音機(jī)，焊點(diǎn)少、容易組裝、調(diào)試簡(jiǎn)單，能夠充分調(diào)動(dòng)非理工類專業(yè)學(xué)生積極性；表面安裝工藝綜合實(shí)訓(xùn)采用的是以集成電路SC1088為核心的微型FM收音機(jī)，整機(jī)全部采用SMT元器件，非常適合實(shí)驗(yàn)室SMT實(shí)訓(xùn)。

2.4強(qiáng)調(diào)基本工藝技能訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，稍有大意電子產(chǎn)品就有可能成為次品、廢品，因此要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。例如我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程不注重理論學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，急于求成，做的產(chǎn)品成功率不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，在焊接五步法訓(xùn)練時(shí)先讓學(xué)生焊接導(dǎo)線造型，熟練焊接方法后再利用廢舊電子產(chǎn)品進(jìn)行拆焊，拆焊后再進(jìn)行焊接，教師巡查指導(dǎo)，直到學(xué)生的焊接技術(shù)合格?；炯寄苋坑?xùn)練合格，最后進(jìn)行電子產(chǎn)品的組裝，利用這種循序漸進(jìn)的方式教學(xué)，不僅提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本技能得到了強(qiáng)化。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)這幾年的課程探索與教學(xué)實(shí)踐，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的更加符合教學(xué)實(shí)際與“大工程觀”的工程教育理念，在培養(yǎng)理工院校學(xué)生的生產(chǎn)安全意識(shí)、工程規(guī)范意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力方面了積極而重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 家電維修 教學(xué) 改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 選擇教學(xué)內(nèi)容與教材

1.1 選擇教學(xué)內(nèi)容

由于家電維修專業(yè)屬于技能型專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重于練習(xí)實(shí)際生活及工作，因此，該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)結(jié)合以下方面內(nèi)容：首先，該專業(yè)的理論知識(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)電路測(cè)量知識(shí)與電流表改裝測(cè)量知識(shí)，尤其應(yīng)當(dāng)注重萬(wàn)用表的知識(shí)；其次，通過(guò)理論講授各類電流表的改裝測(cè)量技能，掌握裝配萬(wàn)用表的技巧等，該專業(yè)的實(shí)踐操作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以熟悉各種電器元件及電路板為主，并注重訓(xùn)練其焊接技能，適當(dāng)引入實(shí)踐操作；最后，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，可以通過(guò)使用學(xué)校的制冷庫(kù)，向?qū)W生講解制冷系統(tǒng)。首先，教師可以通過(guò)從旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合制冷庫(kù)繪畫出該系統(tǒng)的原理構(gòu)造圖。其次，通過(guò)熟悉、了解制冷系統(tǒng)構(gòu)造，使學(xué)生更好地了解其具體的安裝結(jié)構(gòu)與操作系統(tǒng)。最后，在學(xué)生了解制冷系統(tǒng)構(gòu)造原理的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)，鞏固、加深其理解。

1.2 選擇教材

教材的選擇對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，因此，通過(guò)設(shè)置合理、適當(dāng)?shù)慕滩?，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，從而有助于家電維修專業(yè)學(xué)生更好地理解、掌握相關(guān)知識(shí)，改善教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大科研力度的投入，組織相關(guān)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教師編制適用性強(qiáng)的教材，通過(guò)收集大量與本專業(yè)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的資料來(lái)編制教學(xué)用書。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合教材，自我調(diào)整，合理組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免單純的理論知識(shí)講解，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合實(shí)踐操作及示范演練，加深學(xué)生的記憶及理解。

由此可見，在探討、選擇組織該專業(yè)的所用教材方面，教師應(yīng)當(dāng)與教務(wù)處、教材科研處共同努力，聯(lián)系生活實(shí)際，盡量開發(fā)出更多的實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

2 采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，注重技術(shù)訓(xùn)練

2.1 設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)操作室，例如，學(xué)習(xí)可以自行開創(chuàng)家電維修部，聘請(qǐng)數(shù)名維修專家擔(dān)任家電維修部的專業(yè)教師與技術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)開設(shè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，觀摩、了解實(shí)踐操作技能與技巧，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略真正落實(shí)下來(lái)。

為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，可先從簡(jiǎn)單的家電入手增強(qiáng)學(xué)生掌握這門技術(shù)的信心。例如向?qū)W生傳授一問(wèn)、二拍、三觀察的檢修彩電的方法。一問(wèn)，通過(guò)當(dāng)面詢問(wèn)機(jī)主彩電的故障現(xiàn)象，盡可能多地從機(jī)主口中獲得第一手資料，為自己的維修提供依據(jù)。二拍，將彩電電視機(jī)通電試機(jī)，用力在電視機(jī)的上面和左、右兩個(gè)側(cè)面拍打看故障現(xiàn)象是否改變，以判斷電視機(jī)有無(wú)虛焊或接插件接觸不良。三觀察，先觀察線路板正面各元件的表面，看一看是否有爆裂或燒焦變色或頂部突起的現(xiàn)象，按一按各個(gè)接插件是否有松動(dòng)的地方，必要時(shí)可用放大鏡觀察。

2.2 方框圖教學(xué)

一方面，在理論教學(xué)上應(yīng)采用“方框圖”法，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。采用方框圖的方法可以使學(xué)生對(duì)電器的結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。例如一般遙控彩電可以分為以下幾個(gè)方框：電源部分、遙控部分、高頻頭、公共通道、伴音通道、亮度通道、色度通道、掃描電路、矩陣電路等。講解時(shí)對(duì)各方框講清它的作用，各方框之間的聯(lián)系應(yīng)從電源供給、信號(hào)流程、控制關(guān)系三方面講述，在此基礎(chǔ)上再將各部分電路分成更小的方框圖。

另一方面，利用方框圖便于故障定位，經(jīng)過(guò)對(duì)故障現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)故障現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)后，下一步是如何分析和判斷故障故障可能產(chǎn)生的部位。例如：一般圖像方面的故障，只需考慮從高頻頭到圖像中放通道是否有故障。只有一條水平亮線說(shuō)明場(chǎng)掃描電路工作不正常，只需在場(chǎng)掃描電路中尋找故障點(diǎn)。遇到無(wú)伴音但有圖像時(shí)，說(shuō)明伴音通道電路有故障。

2.3 注重實(shí)踐教學(xué)

在家電維修專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，不斷引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，激發(fā)其求知欲與動(dòng)手欲望，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，教師應(yīng)當(dāng)在理論知識(shí)講解后，進(jìn)行親身示范，為學(xué)生示范操作技巧，并側(cè)重于實(shí)操重難點(diǎn)的講解，加深學(xué)生的注意力與理解力。其次，教師親身示范后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)訓(xùn)練，與學(xué)生一起參與操作、制作、討論、分析、總結(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)其思考能力與解決問(wèn)題的能力。最后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)布置操作訓(xùn)練任務(wù)，由學(xué)生分組完成，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)，提高學(xué)生自主完成維修任務(wù)的能力，激發(fā)其動(dòng)手欲望與思考能力。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生做好維修要點(diǎn)記錄

指導(dǎo)學(xué)生寫好維修記錄，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高維修水平當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師應(yīng)不斷地充實(shí)新知識(shí)、新科技才能開拓性、創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)展要求的家電維修人員。

3 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課相輔相成

專業(yè)基礎(chǔ)課通過(guò)采用集中教學(xué)法，在《電子線路》講完模擬電路后開設(shè)“收音機(jī)原理與組裝”課程。因收音機(jī)電路囊括了模擬部分的大多數(shù)單元電路，對(duì)收音機(jī)電路的講解，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，也鞏固了學(xué)生對(duì)電子線路的理解和應(yīng)用。通過(guò)收音機(jī)的組裝與維修，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題能力。再總結(jié)模擬部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為以后專業(yè)課的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)數(shù)字電路部分重視起來(lái)。

集中講授數(shù)字電路，并把數(shù)字電路與“微處理器在家用電器中的應(yīng)用”課程銜接起來(lái)。此課程的電路分析又要以專業(yè)教材中全自動(dòng)洗衣機(jī)的控制電路和電視機(jī)的遙控電路等內(nèi)容為主進(jìn)行講解，真正體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)專業(yè)課的特點(diǎn)。這樣通過(guò)學(xué)科間的滲透，互補(bǔ)教學(xué)，采用分段集中教學(xué)法，利用學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，突出從理論到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)探討性教學(xué)及改革，在家電維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由此可見，通過(guò)改革家電維修專業(yè)的教學(xué)模式及教學(xué)策略，使其更加適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在培養(yǎng)其專業(yè)技能的同時(shí)，提高其綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)出與我國(guó)社會(huì)相適應(yīng)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳君蓮.淺談中職有機(jī)化學(xué)教學(xué)[J].科技信息，2007（2）.

第5篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：做學(xué)教合一、中職教育

引言：“做學(xué)教合一”是陶行知教育理念。所謂“合一”，指的是一件 事情的三個(gè)方面：對(duì)事來(lái)講是“做”，對(duì)“學(xué)”來(lái)講是自己的進(jìn)步，對(duì)“教”來(lái)講是對(duì)人的影響，三者有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一。以“做”為核心，學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中教，教師在“做”中教，“做”中學(xué)。把“做學(xué)教合一”理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，就是引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)。

一、實(shí)施做學(xué)教一體化的必要性

（一）理論依據(jù)

杜威認(rèn)為，教育不是把外面的東西拿來(lái)強(qiáng)迫人們吸收，而是要使人類與生俱來(lái)的能力得以成長(zhǎng)?！霸谧鍪吕锩媲髮W(xué)問(wèn)”，比“?？柯爜?lái)的學(xué)問(wèn)好得多”，“沒有真正意義上的經(jīng)驗(yàn)就沒有學(xué)習(xí)”，學(xué)校課程的真正中心應(yīng)是學(xué)生本身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因而提出實(shí)用主義的主張“從做中學(xué)”，反對(duì)傳統(tǒng)教育的“書本中心”，要以生活化和活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，以學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)代替書本傳授，把知識(shí)和活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在新的探究過(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只有在實(shí)踐中才能真正獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)。

（二）中職課程教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)家各級(jí)教育主管部門對(duì)中職教育的關(guān)注程度越來(lái)越高，社會(huì)的發(fā)展也對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)提出了三項(xiàng)要求，即培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)范圍和人才培養(yǎng)模式，然而目前，中職學(xué)校面臨著學(xué)生基礎(chǔ)差、自覺性差、學(xué)習(xí)無(wú)興趣、有自卑感、教師難教等困境。“用嘴講是教、用耳朵聽是學(xué)、用手干事便是做”，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，事就怎么做，這些傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式，讓教師和學(xué)生都感到吃力。

二、做學(xué)教合一教學(xué)改革

很多人對(duì)“做學(xué)教”的理解是“先做、后學(xué)、再教”，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。 實(shí)際上“做、學(xué)、教”一件事情，是三者的有機(jī)結(jié)合，邊做邊學(xué)、邊做邊教。

當(dāng)然做成一件事，有時(shí)候不僅是用手來(lái)做的，還要用心智、技能來(lái)做，當(dāng)然更需要借助工具來(lái)做，沒有實(shí)訓(xùn)裝備的教學(xué)怎么能培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技術(shù)與技能呢？因此，必須對(duì)職業(yè)教育提出“做學(xué)教一體化”的教學(xué)模式，利用實(shí)訓(xùn)裝備來(lái)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，在學(xué)中教，通過(guò)做讓學(xué)生掌握技術(shù)和技能。

（一）一體化教學(xué)模式

做學(xué)教一體化教學(xué)是根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，從技能訓(xùn)練形成認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，相關(guān)理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，由同一名教師負(fù)責(zé)相關(guān)理論和實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)模式，其具體操作是將多種教學(xué)方法有機(jī)整合、教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目整合、教學(xué)場(chǎng)地與實(shí)習(xí)工廠按教學(xué)整合、理論教師與實(shí)踐教師融合為一體，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)“邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊教”，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，打破了理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，是一種事半功倍的高效學(xué)習(xí)方法，因而，一體化教學(xué)模式得到了我國(guó)職業(yè)教育界的普遍認(rèn)可。

（二）一體化教學(xué)過(guò)程

在實(shí)施過(guò)程中，將課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、考核方式等過(guò)程有機(jī)結(jié)合，相互貫穿。每次教學(xué)均以完成一個(gè)具體的任務(wù)為目標(biāo)，上課一始，教師可利用多媒體等手段或直接到實(shí)訓(xùn)室將學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，就如同調(diào)度員給技術(shù)工人下達(dá)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生獨(dú)立或者通過(guò)小組共同完成項(xiàng)目，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，圍繞該任務(wù)目標(biāo)組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的講解，技能需要什么知識(shí)就講解什么知識(shí)，在哪里用到就在哪里講解，每次教學(xué)均培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)具體的應(yīng)用技能，使學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)鍛煉其應(yīng)用能力。

（三）一體化教學(xué)案例

我們通過(guò)讓學(xué)生組裝一個(gè)收音機(jī)，來(lái)學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)，取得了良好的教學(xué)效果。

首先，要合理的組織課程的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合收音機(jī)的組裝調(diào)試，將所需的基本知識(shí)和技能進(jìn)行梳理。在元件的選擇檢測(cè)時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)元件的作用與結(jié)構(gòu)知識(shí)，在組裝時(shí)學(xué)習(xí)單元模塊，掌握各模塊知識(shí)，在調(diào)試排故時(shí)學(xué)習(xí)各種儀器的使用且深入理解電路中各模塊知識(shí)。

其次，讓學(xué)生親自動(dòng)手，按照做、學(xué)、教的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用課本的理論知識(shí)去指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，最后再由老師總結(jié)。這樣，既能解決理論中的深?yuàn)W問(wèn)題，又能促使學(xué)生達(dá)到真正掌握、熟練應(yīng)用的要求，使學(xué)生的理解和接受能力明顯提高。

三、一體化教學(xué)存在的問(wèn)題

一體化教學(xué)在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中得到了很好的應(yīng)用，體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，突出了“技能訓(xùn)練”這個(gè)職業(yè)教育核心，但是在實(shí)施過(guò)程中也存在一些具體的問(wèn)題。

（一）教材奇缺

一體化教學(xué)與工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)有相近之處，是目前中職學(xué)校正在積極實(shí)踐的一種培養(yǎng)職業(yè)技能的教學(xué)模式。但是，一體化教學(xué)過(guò)程要求理論與實(shí)訓(xùn)設(shè)備完全匹配，需要配套理論與實(shí)訓(xùn)一體化的教材，特別是將相關(guān)課程整合后的一體化教材更是奇缺，給一體化教學(xué)帶來(lái)了困難，我們期待適應(yīng)一體化教學(xué)模式的新教材盡快出版。

（二）設(shè)備不足

在一體化教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，由實(shí)踐過(guò)程引出理論知識(shí)和技能，理論的講述必須和實(shí)踐操作緊密結(jié)合，要求實(shí)習(xí)設(shè)備與理論知識(shí)完全匹配，就必須具有既能滿足理論教學(xué)、又能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“一體化”場(chǎng)所。否則，設(shè)備不足，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，紀(jì)律就會(huì)渙散，達(dá)不到一體化教學(xué)預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)一體化教學(xué)，有效迎合了中職學(xué)生對(duì)“操作技能實(shí)踐充滿興趣”的群體特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與職業(yè)的“零距離”對(duì)接。針對(duì)目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的需要，一體化教學(xué)方法對(duì)中職學(xué)校無(wú)疑具有較高的實(shí)用價(jià)值，在其他課程當(dāng)中有著相當(dāng)高的推廣應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔少軍，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

第6篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的“動(dòng)手能力和工程綜合素質(zhì)”要求越來(lái)越高，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也就越來(lái)越大，因此探索“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新意識(shí)人才，在電子信息工程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要內(nèi)容。它是指電子信息專業(yè)的學(xué)生在完成主要專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能后，綜合運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，基于“工程系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行綜合性系統(tǒng)化的訓(xùn)練。［1］其目的是要求掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程綜合素質(zhì)，以最大限度地適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

教育部信息與電子科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的四種技能要求是:(1)電子電路的安裝、調(diào)試與應(yīng)用以及電子測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用與電路測(cè)試的能力;(2)綜合運(yùn)用電路知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的能力;(3)利用系統(tǒng)環(huán)境CAD分析與設(shè)計(jì)的能力;(4)利用虛擬儀器的能力，［2］基于以上的四種要求，目前大部分學(xué)校電子信息工程在學(xué)生技能的培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)放大第一項(xiàng)上，也就是是讓學(xué)生了解電子元器件的常識(shí)，熟悉儀器儀表的使用，通過(guò)手工焊接練習(xí)，學(xué)會(huì)組裝一個(gè)“簡(jiǎn)單的電子系統(tǒng)”，如萬(wàn)用表、穩(wěn)壓電源、超外差收音機(jī)等。這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式內(nèi)容單一，手段落后，主要是以工藝性和實(shí)踐性為主，極大的限制了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［3］。

三、電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練改革與實(shí)踐

隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的變化基于教育部四種技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在充分調(diào)研和總結(jié)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行了改革，初步構(gòu)建了“一條主線，四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，即在圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力這一主線的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新四個(gè)層次。并且完善了“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”培養(yǎng)計(jì)劃，擬定了相應(yīng)的教學(xué)大綱，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)重點(diǎn)提出了明確要求，其中重要的一點(diǎn)是要面向社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，其具體架構(gòu)如圖1所示。

針對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在原有硬件條件基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)必修內(nèi)容的課程體系進(jìn)行了改革。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了三個(gè)必修模塊，即印刷線路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和電子工藝裝配等內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，將內(nèi)容分為“必選模塊”與“自選模塊”，對(duì)于“必選模塊”針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊，目的是滿足參加“電子競(jìng)賽”和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，這一部分學(xué)生可以自行確定電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，在設(shè)計(jì)中充分地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，完成對(duì)“電子小系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)。這種把“必選”與“自選”內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引入模塊化和層次化的教學(xué)理念，可以達(dá)到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”因材施教的教學(xué)目的，同時(shí)也有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高［4］。

四、構(gòu)建電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，目的是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的綜合評(píng)價(jià)，其主要考核內(nèi)容是:開題報(bào)告(前言、序言)5%、方案設(shè)計(jì)5%、電路圖設(shè)計(jì)5%、軟件設(shè)計(jì)10%、電路仿真過(guò)程10%、印刷板設(shè)計(jì)10%、印刷板制作10%、元器件檢測(cè)5%、裝配工藝5%、通電前檢測(cè)5%、通電靜態(tài)調(diào)測(cè)5%、通電動(dòng)態(tài)調(diào)試5%、整機(jī)調(diào)測(cè)5%、故障分析維修5%、綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%。同時(shí)在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要以極大的工作熱情加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作［11］。

五、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 項(xiàng)目教學(xué)電子工藝實(shí)訓(xùn)應(yīng)用

SMT小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)》課程的一個(gè)重要項(xiàng)目。結(jié)合《電子產(chǎn)品工藝》這門課程的特點(diǎn),我們?cè)陔娮訉?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用了項(xiàng)目教學(xué)模式,即師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)室參與項(xiàng)目教學(xué),由指導(dǎo)老師安排一個(gè)SMT小型電子產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,教師邊教邊訓(xùn),學(xué)生邊學(xué)邊做,并把課程中的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)完成這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,這樣便鍛煉了學(xué)生的綜合能力,提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的復(fù)合能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨

項(xiàng)目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕环N教學(xué)方法,師生不再相互獨(dú)立,而是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作。在項(xiàng)目教學(xué)中,教師的角色由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或主持人,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。項(xiàng)目教學(xué)法不注重教法,而是注重學(xué)法,體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則;它不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)和技能,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與他人交往,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力,最后進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià);它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),把看到的、聽到的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索,強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用,重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1.實(shí)施環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)大體分為5個(gè)階段:

(1)教學(xué)分析和確定項(xiàng)目任務(wù)。

(2)制定計(jì)劃。

(3)實(shí)施方案。

(4)檢查評(píng)估。

(5)歸檔總結(jié)。

對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析,確定合適的教學(xué)項(xiàng)目,是項(xiàng)目教學(xué)能正常開展的前提。在SMT小型電子產(chǎn)品的安裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中,我們根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)和SMT小型電子產(chǎn)品的安裝專項(xiàng)能力的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行了分析,確定了一個(gè)完整的SMT小型電子產(chǎn)品的安裝項(xiàng)目,從而培養(yǎng)了學(xué)生各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)能力,如表1所示。

表1 教學(xué)分析

2.教學(xué)過(guò)程

(1)向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)。指導(dǎo)老師把組裝SMT小型收音機(jī)的任務(wù)和要求向?qū)W生作詳細(xì)說(shuō)明,使學(xué)生有明確的目標(biāo),知道實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容是為了什么,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作的最后結(jié)果應(yīng)達(dá)到怎樣的要求,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作完成后必須達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

(2)作出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,做出一份切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。計(jì)劃的主要內(nèi)容包含:任務(wù)、目的、終期結(jié)果、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、安全注意事項(xiàng)等。

(3)制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,教師對(duì)學(xué)生的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng),不斷調(diào)整自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

(4)按計(jì)劃實(shí)施,指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目期間教師除了做好巡回檢查指導(dǎo)外,還要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查和監(jiān)控。

(5)自我評(píng)價(jià)、回顧及總結(jié)。實(shí)訓(xùn)完成后,學(xué)生根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),對(duì)照項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行回顧、總結(jié)。

(6)指導(dǎo)教師對(duì)全班的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

3.教學(xué)效果

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有明顯的提高,較好地掌握了電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)的專業(yè)技能。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高,能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生掌握了SMT元器件的識(shí)別和檢測(cè)方法,較好地掌握了SMT印制板再流焊的工藝流程和手工進(jìn)行補(bǔ)焊維修技巧,并能進(jìn)行正確安裝小型SMT電子產(chǎn)品。在協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的綜合能力得到了較大的提高,增強(qiáng)了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計(jì)劃的能力;在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生增強(qiáng)了與他人交往、合作的能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與此同時(shí)學(xué)生還增強(qiáng)了解決問(wèn)題和自我總結(jié)的能力,加強(qiáng)了時(shí)間管理、過(guò)程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識(shí),提高了團(tuán)隊(duì)的自我管理能力。

4.教學(xué)體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體主要體現(xiàn)在:學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容自行制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,按實(shí)施計(jì)劃開展項(xiàng)目,對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),對(duì)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在:根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目和組織項(xiàng)目的實(shí)施、進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、確定相應(yīng)的項(xiàng)目考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

項(xiàng)目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,對(duì)創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起著十分重要的作用。教師應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程的指導(dǎo),對(duì)過(guò)程進(jìn)行檢查,及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助,并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理,從而保證項(xiàng)目的順利實(shí)施和進(jìn)展。

總之,項(xiàng)目教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),也是一種藝術(shù)式的教學(xué)模式,需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,著重全面提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成的過(guò)程中獲得知識(shí)和能力的全面提升,讓項(xiàng)目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟發(fā)展,發(fā)揮它在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的積極作用。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]四段教學(xué)法 模仿練習(xí) 總結(jié)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的四段教學(xué)法是德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)中成功的教學(xué)法之一,在世界其它發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。它提倡在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,突出教學(xué)中的興趣性、直觀性和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。四段教學(xué)法對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)法非常有借鑒作用。

四段教學(xué)法包括組織準(zhǔn)備、講解示范、學(xué)生模仿、總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)階段。電子信息類專業(yè)基本技能模塊的教學(xué)無(wú)需過(guò)多的理論知識(shí),只求掌握基本的操作技術(shù),可以采用四段教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。我在“電烙鐵手工焊接”實(shí)訓(xùn)課中采用此法,效果很好。現(xiàn)將四段教學(xué)法的具體實(shí)施總結(jié)如下。

一、教學(xué)對(duì)象

中等職業(yè)學(xué)?！半娮优c信息技術(shù)專業(yè)”一年級(jí)學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)訓(xùn),能夠識(shí)別和掌握焊接工具的使用方法,了解焊接材料的基本知識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)會(huì)使用電烙鐵,能夠掌握手工錫焊的操作要領(lǐng)和操作方法。

3.初步掌握電子裝焊技術(shù)及焊接質(zhì)量的鑒別方法。

三、任務(wù)引領(lǐng)

1.將6只電阻器、3只電容器、1只電解電容器、2只二極管、2只三極管焊接到萬(wàn)能電路板上。

2.正確握持電烙鐵和焊料。

3.總裝焊時(shí)間不超過(guò)15分鐘。

4.將多余的焊錫和元器件引腳進(jìn)行清理,完成的作品應(yīng)板面清潔、規(guī)整。

四、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排

1.了解內(nèi)熱式電烙鐵的適應(yīng)場(chǎng)合,掌握其使用方法。

2.掌握使用電烙鐵對(duì)電子元器件進(jìn)行手工錫焊的技術(shù)。

3.本次實(shí)訓(xùn)課共安排90分鐘,其中教師講解、示范和學(xué)生模仿總共使用30分鐘為宜,學(xué)生練習(xí)可安排50分鐘,歸納總結(jié)用10分鐘。

五、教學(xué)媒體

1.理/實(shí)一體化課堂或電工實(shí)訓(xùn)車間或電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室。

2.《電子產(chǎn)品維修技術(shù)》教材或《電子技術(shù)技能訓(xùn)練》教材。

3.收音機(jī)、電視機(jī)等電子設(shè)備的印制板電路樣品。

六、教學(xué)用具與材料(見下表)

七、實(shí)施過(guò)程和步驟

1.準(zhǔn)備階段

(1)教師:授課教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備。包括:教學(xué)用具與材料、教學(xué)文件(包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告書)、教案等等。描述本課題任務(wù)《電烙鐵手工錫焊》。展示電烙鐵(內(nèi)熱式)、電子設(shè)備的印制板電路樣品等教學(xué)設(shè)備;講述錫焊的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工具要求(依據(jù)文件手冊(cè))。

(2)學(xué)生:認(rèn)真聽講、明確任務(wù);熟悉工具和設(shè)備的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和使用要求;明確焊點(diǎn)的質(zhì)量要求;認(rèn)真觀察電子設(shè)備印制板電路樣品的焊點(diǎn)外觀特點(diǎn)。

2.示范階段

(1)教師:以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作速度將整個(gè)錫焊操作過(guò)程按順序示范操作。電烙鐵的加熱――放置――烙鐵的握法――被焊元器件引線表面的清理及安置――在焊接處涂上適量的焊劑――引線表面的涂錫――焊料的拿法及送料――施焊――冷卻焊點(diǎn)――清潔焊面。教師的動(dòng)作應(yīng)熟練、規(guī)范,對(duì)重要之處適當(dāng)分解,邊做邊講。注意操作速度,以適應(yīng)學(xué)生的思維速度為宜,并保證所有學(xué)生都能近距離地、清楚地觀察到教師的示范操作。

(2)學(xué)生:認(rèn)真觀察,在頭腦中建立錫焊操作表象和操作要領(lǐng)。

3.模仿練習(xí)階段

(1)教師:挑選1到3名學(xué)生到臺(tái)前進(jìn)行模仿焊接,其他同學(xué)在旁觀察。教師應(yīng)隨時(shí)糾正學(xué)生模仿過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作程序、姿勢(shì)與動(dòng)作。

模仿完畢,由每個(gè)模仿者講出自己的練習(xí)體會(huì),其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。然后兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí),教師巡回指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意安全。巡回過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生技能掌握的情況,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作工藝和姿勢(shì),特別是學(xué)生初次學(xué)焊接時(shí)比較緊張,焊接的火候掌握不好。同時(shí)對(duì)一些帶有傾向性及普遍性的問(wèn)題要講清楚,多發(fā)現(xiàn)典型,以促進(jìn)學(xué)生的共同提高。

(2)學(xué)生:把頭腦中的操作表象和操作要領(lǐng)付諸實(shí)踐,通過(guò)模仿練習(xí)慢慢達(dá)到學(xué)會(huì)的程度,再經(jīng)過(guò)一定次數(shù)的焊接練習(xí),依靠意識(shí)控制,獨(dú)立正確地完成焊接操作,進(jìn)而達(dá)到熟練的程度。

教師給每名學(xué)生發(fā)放一套學(xué)習(xí)資料(包括操作要領(lǐng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)),分配一套實(shí)習(xí)用具和3套元器件,練習(xí)3次。每次練習(xí)完畢,都要進(jìn)行評(píng)講,指出實(shí)習(xí)中的不足之處,以利學(xué)生技術(shù)掌握的進(jìn)步和提高。

4.評(píng)價(jià)階段

(1)教師:在學(xué)生完成自評(píng)和互評(píng)后,由教師和學(xué)生以談話的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生練完第一套組件后,進(jìn)行首次質(zhì)量評(píng)價(jià);然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)第二套組件,焊完后進(jìn)行二次質(zhì)量評(píng)價(jià);在學(xué)生焊完第三套組件后,進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

(2)學(xué)生:進(jìn)行自檢、互檢、小結(jié),并與教師的總結(jié)進(jìn)行比較,明確不足之處,以便于更好地掌握錫焊技術(shù),并提高工藝分析能力。

教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中,對(duì)優(yōu)、中、差生分別對(duì)待,對(duì)技術(shù)掌握困難的差生尤應(yīng)加大指導(dǎo)幫扶力度,直至全體學(xué)生學(xué)會(huì)練熟為止。

視學(xué)生掌握情況的不同,對(duì)2、3兩個(gè)階段可反復(fù)進(jìn)行。

第9篇：收音機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子工藝實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐訓(xùn)練 開放教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

電子工藝實(shí)訓(xùn)課程是面向高校工科各專業(yè)的實(shí)習(xí)課程，屬于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。電子工藝實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練，注重學(xué)生實(shí)踐能力、獨(dú)立獲得知識(shí)能力和提出、分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工藝教育，為學(xué)生建立工藝基礎(chǔ)平臺(tái)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

目前，我校電子工藝實(shí)訓(xùn)課程面向的對(duì)象主要有電類、機(jī)類及計(jì)算機(jī)類、物理類等專業(yè)的學(xué)生，年承擔(dān)約180000人時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，主要是典型電子產(chǎn)品（十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機(jī)、無(wú)線遙控音樂(lè)門鈴、面包電話機(jī)）的安裝與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，實(shí)訓(xùn)方式為同一場(chǎng)地集中進(jìn)行?？偨Y(jié)近幾年的課程實(shí)踐效果，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，實(shí)訓(xùn)所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式，電路板已經(jīng)設(shè)計(jì)印刷好，學(xué)生甚至可以在不了解任何電路知識(shí)與原理的情況下，對(duì)照指導(dǎo)書將元器件焊接到相應(yīng)位置后組裝調(diào)試即可，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

第二，有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，固定的實(shí)訓(xùn)空間，會(huì)造成同學(xué)之間“互相幫助”，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)有困難的學(xué)生會(huì)讓已完成任務(wù)的同學(xué)幫助自己組裝調(diào)試等，結(jié)果致使“幫忙”的學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，既浪費(fèi)時(shí)間，又降低實(shí)訓(xùn)效率，而對(duì)于“被幫助”的學(xué)生而言，不僅未達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，還學(xué)會(huì)了弄虛作假。

第三，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的興趣不高。部分學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功，通過(guò)最后的驗(yàn)收，而對(duì)于要求掌握的知識(shí)、實(shí)踐操作要領(lǐng)及實(shí)訓(xùn)過(guò)程等環(huán)節(jié)不感興趣，缺乏主動(dòng)獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識(shí)的動(dòng)力。

綜上所述，電子工藝實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有的教學(xué)方式，嘗試開放式教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 實(shí)施開放教學(xué)的措施

電子工藝實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施開放教學(xué)，主要有四項(xiàng)具體措施：

第一，開放實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。除常規(guī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學(xué)生選做，學(xué)生也可以根據(jù)中心儀器設(shè)備條件自行擬訂項(xiàng)目。

第二，開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間。常規(guī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生是在實(shí)訓(xùn)室里完成所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的，實(shí)施開放教學(xué)，學(xué)生需要到圖書館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)，也需要到實(shí)訓(xùn)室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間靈活處理。

第三，開放儀器設(shè)備。電子工藝實(shí)訓(xùn)所用儀器設(shè)備對(duì)全校師生進(jìn)行開放，支持學(xué)生的課外科技制作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第四，建立完善的開放預(yù)約管理系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)該系統(tǒng)提交實(shí)訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、儀器設(shè)備的預(yù)約申請(qǐng)，申請(qǐng)通過(guò)后方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使管理工作更加規(guī)范與方便。

3 開放教學(xué)可能存在的問(wèn)題

實(shí)施開放教學(xué)有諸多益處，但是其中可能存在的問(wèn)題也不容忽視，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把關(guān)難。選擇自選項(xiàng)目，學(xué)生有的經(jīng)過(guò)深思熟慮，具有一定的理論依據(jù)及可行性，有的只是突發(fā)奇想，題目涉及的知識(shí)面寬廣，難易程度不同，給把關(guān)帶來(lái)一定的困難。

第二，開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間，人員流動(dòng)性大，不易管理，實(shí)訓(xùn)管理難度加大。部分學(xué)生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備，要求師資隊(duì)伍具有絕對(duì)可靠的數(shù)量保證。

第三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目面很廣，指導(dǎo)的難度加大，對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求大大提高。學(xué)生自選項(xiàng)目很可能是指導(dǎo)教師不熟悉的內(nèi)容，難于有效指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有更高的業(yè)務(wù)水平。

第四，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的難度加大。電子工藝實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，目前正實(shí)施的考核辦法為實(shí)訓(xùn)成績(jī)=產(chǎn)品成績(jī)（50%）+訓(xùn)練報(bào)告成績(jī)（30%）+平時(shí)成績(jī)（20%），實(shí)施開放教學(xué)后，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，不能再依照原有的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，必須探索新的評(píng)分模式 。

4 實(shí)施開放教學(xué)的解決辦法

上述問(wèn)題的存在，會(huì)直接影響開放教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決上述問(wèn)題也就成為電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開放教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)上述問(wèn)題，可采用以下辦法進(jìn)行解決：

第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理，把好審核關(guān)。建立開放教學(xué)項(xiàng)目審核小組，認(rèn)真討論學(xué)生的自定項(xiàng)目，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

第二，設(shè)立工程訓(xùn)練助理崗位。選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)工程訓(xùn)練助理員，協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放學(xué)習(xí)的管理，既能滿足助理員的培養(yǎng)要求，也可以解決師資隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足的問(wèn)題。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)，努力創(chuàng)造有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍成長(zhǎng)和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件，制定相關(guān)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加入到指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，保證開放教學(xué)的質(zhì)量。

第四，探索新的評(píng)分模式，保證成績(jī)?cè)u(píng)定客觀、公正。自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生采用與常規(guī)實(shí)訓(xùn)不同的評(píng)分模式，保證學(xué)生的利益，保護(hù)學(xué)生的積極性。

5 結(jié)束語(yǔ)

電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開放教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的，它對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，需要學(xué)生積極地探求知識(shí)、解決問(wèn)題，也需要教師付出更多的精力和時(shí)問(wèn)，只有教師學(xué)生共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

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