測繪工程專業(yè)教學(xué)過程中思政元素應(yīng)用
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摘要：課程思政是把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念，要求構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局。針對測繪工程專業(yè)課程教學(xué)中的課程思政內(nèi)容的缺陷和不足，文章提出測繪工程專業(yè)課程思政育人目標(biāo)，探索將中國測繪史、珠峰高程測量、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、大國工程等課程思政元素融入教育教學(xué)和交流實踐全過程，以實現(xiàn)全程育人、全方位育人的高校教育目的。
關(guān)鍵詞：課程思政；測繪工程；珠峰高程測量；北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位；大國工程
2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]”隨著測繪科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新形勢下測繪工程專業(yè)的教學(xué)，不僅要將信息化、智能化測繪儀器設(shè)備引入教學(xué)實踐過程拓展學(xué)生專業(yè)視野[2-4]，更要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和崇高的社會責(zé)任感與使命感，能在工作崗位嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，切實落實工程建設(shè)安全及履行測繪工作相關(guān)責(zé)任。課程思政，即將思想政治教育元素，包括理論知識、價值理念及精神追求等融入課程教學(xué)過程，在教育教學(xué)全過程影響學(xué)生的思想意識、行為舉止[5-8]。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主陣地，課程教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐與保障[9]。針對當(dāng)前測繪專業(yè)學(xué)生缺乏實際工程磨煉、責(zé)任意識淡薄等問題，有必要在教學(xué)過程中，加強(qiáng)思政教育，推動“課程教學(xué)”向“課程思政”轉(zhuǎn)化，在專業(yè)培養(yǎng)方面，由“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)全程育人、全方位育人的高校教育目的。本文針對測繪專業(yè)課程教學(xué)中出現(xiàn)的課程思政內(nèi)容的缺陷和不足，擬開展以經(jīng)典案例和工程應(yīng)用引導(dǎo)為主的教學(xué)與實踐探索。本著以學(xué)生為中心，因材施教的原則，在課堂教學(xué)過程中充分融入能展示測繪工作社會責(zé)任感和榮譽(yù)感的經(jīng)典思政素材，引導(dǎo)學(xué)生建立崇高的社會責(zé)任感；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計綜合的實習(xí)實驗，以經(jīng)典案例為導(dǎo)向，深入挖掘?qū)W生的主觀能動性，改變以往學(xué)生積極性不高、參與度較低的實驗教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。
一、測繪工程專業(yè)課程思政育人目標(biāo)
測繪工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新意識、國際化視野、掌握工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)基本理論知識、具備專業(yè)知識與技能綜合應(yīng)用的基本能力，能夠在交通、國土、城建等部門及企事業(yè)單位從事測繪工作，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識用于解決復(fù)雜測繪工程問題，能夠承擔(dān)社會責(zé)任的應(yīng)用型高級專門人才。因此，為了落實培養(yǎng)目標(biāo)，將課程思政元素融入教育教學(xué)全過程，制定以下思政育人目標(biāo)。
（一）在堅定理想信念上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感
通過回顧源遠(yuǎn)流長的中國古代測繪史，列舉古代地圖及多項應(yīng)用測繪技術(shù)的工程，總結(jié)中國古代測繪歷史的輝煌成就，講好中國測繪史，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，牢固樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，做中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。
（二）在激發(fā)奮斗精神上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的測繪精神
自然資源部第一大地測量隊（原國家測繪地理信息局第一大地測量隊），簡稱“國測一大隊”，是測繪行業(yè)的一面旗幟。國測一大隊自成立以來，先后七測珠峰、兩下南極、39次進(jìn)駐內(nèi)蒙古荒原、52次深入高原無人區(qū)、52次踏入沙漠腹地，徒步行程6000多萬公里，相當(dāng)于繞地球1500多圈，他們凝鑄起“熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的測繪精神豐碑。教學(xué)過程中貫穿講解幾代測繪人不畏艱險，拼搏奮斗，克服重重困難完成珠峰高程測量[10]，在教學(xué)的同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的測繪精神。
（三）在增長專業(yè)見識上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的北斗精神
2020年6月23日，北斗三號衛(wèi)星最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星（北斗三號系統(tǒng)地球靜止軌道衛(wèi)星）成功發(fā)射入軌，順利完成北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)；7月31日，習(xí)近平在人民大會堂宣布：“北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開通！”這標(biāo)志著我國建成了獨(dú)立自主、開放兼容的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)[11]。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的研制建設(shè)，培育了新時代北斗精神，廣大青年學(xué)子要傳承好、發(fā)揚(yáng)好北斗精神，為中國特色社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
（四）在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)的大國工匠精神
中國高鐵是新世紀(jì)我國的一張靚麗名片，龐雜的高速鐵路系統(tǒng)在整個生命周期都離不開測繪工作者的參與[12]；港珠澳大橋建設(shè)是一道綿延56公里的世界級超級工程，我校優(yōu)秀校友鎖旭宏參與了項目建設(shè)，通過他與團(tuán)隊精益求精的不懈努力，在港珠澳大橋建設(shè)過程中創(chuàng)造了沉管隧道毫米級對接精度的世界奇跡，被評為新時代青年測量工匠。教學(xué)中以中國高鐵建設(shè)和港珠澳大橋建設(shè)為經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)的大國工匠精神。
二、課程思政融入教育教學(xué)全過程方案
（一）教學(xué)培養(yǎng)：在教育教學(xué)全過程引入課程思政元素
測繪工程專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)計劃相關(guān)課程中合理引入課程思政元素，培養(yǎng)新形勢下的合格工程技術(shù)人才，主要分4個部分：通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育以及實踐教育。具體思路如圖1所示。首先，思想政治課程貫穿一、二年級教學(xué)全程，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的價值觀、世界觀和人生觀，為測繪專業(yè)課程思政奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感，堅定學(xué)生的理想信念。其次，在學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，邀請業(yè)內(nèi)長江學(xué)者、國內(nèi)外知名專家學(xué)者、教授主講測繪科學(xué)導(dǎo)論課程，引入前沿的學(xué)科發(fā)展趨勢、測繪新技術(shù)、新裝備的應(yīng)用發(fā)展，開拓學(xué)生視野；同時注重引領(lǐng)學(xué)生回顧歷史，參觀我校收集測繪專業(yè)儀器設(shè)備和歷史資料建成的測繪儀器博物館，了解測繪儀器發(fā)展歷程，映射測繪學(xué)科發(fā)展史，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。珠穆朗瑪峰高程測量是具有重大意義的測量工作，2020年珠峰高程測量時采用了高等級水準(zhǔn)測量、GNSS衛(wèi)星測量、光電測距、重力測量、衛(wèi)星遙感、天文測量、似大地水準(zhǔn)面精化和雪深雷達(dá)測量等觀測技術(shù)和方法，相關(guān)技術(shù)設(shè)備情況可在測量儀器課程進(jìn)行詳細(xì)介紹，特別注意我國先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的引入，提升學(xué)生對測繪前沿技術(shù)和知識的了解，增加探索專業(yè)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；珠峰高程測量數(shù)據(jù)處理時用到了平差和數(shù)據(jù)處理相關(guān)的知識，相關(guān)內(nèi)容在誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、測量數(shù)據(jù)處理方法課程進(jìn)行講授，通過講解高精度數(shù)據(jù)處理理論及方法，提升課程的高度，培養(yǎng)學(xué)生整合知識能力，開拓創(chuàng)新思維和全球視野，以增長專業(yè)見識。在講授數(shù)字地形測量課程時，可在最基礎(chǔ)的水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量等章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主了解珠峰高程測量背景知識，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在大地測量學(xué)基礎(chǔ)課程講授時，可在精密角度測量章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生提前查閱資料，了解天文測量等知識；在高程控制測量章節(jié)讓學(xué)生查閱資料了解精密水準(zhǔn)測量、重力測量在精密水準(zhǔn)測量誤差改正中的作用及其似大地水準(zhǔn)面精化中的應(yīng)用，然后課堂講解過程中貫穿珠峰高程測量，讓學(xué)生了解珠峰高程測量的相關(guān)背景知識，培養(yǎng)學(xué)生測繪人艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的測繪精神。然后，GNSS原理及應(yīng)用、遙感原理及應(yīng)用等專業(yè)課程講授時分別將GNSS衛(wèi)星測量、衛(wèi)星遙感在珠峰高程測量中的應(yīng)用予以講解，引導(dǎo)學(xué)生了解測繪新技術(shù)、新裝備的發(fā)展，深入講解北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)歷程，弘揚(yáng)新時代北斗精神，激勵廣大青年學(xué)子要傳承好、發(fā)揚(yáng)好北斗精神。在此基礎(chǔ)上，在專業(yè)教育課程中涉及先進(jìn)現(xiàn)代測量技術(shù)的工程測量學(xué)課程中讓學(xué)生主動查閱資料了解相關(guān)國家重大工程建設(shè)中測量技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)時列舉具有代表性的國家超級工程項目，特別是港珠澳大橋的建設(shè)，介紹我校優(yōu)秀校友鎖旭宏在港珠澳大橋測量工作中做出的貢獻(xiàn)，突顯測繪工作在大國工程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)的大國工匠精神。高鐵工程測量技術(shù)課程涵蓋高速鐵路建設(shè)中涉及的測量技術(shù)與方法，通過該課程的講解，力求讓學(xué)生熟練掌握高鐵建設(shè)各階段的測量技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感和大國工匠精神。變形觀測與變形分析、三維建模等課程的講解中，融合各類高新測繪技術(shù)與裝備———測量機(jī)器人、三維激光掃描儀、無人機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展，開拓視野，在實踐中掌握新技術(shù)、新裝備優(yōu)勢，解決復(fù)雜工程問題。最后，在數(shù)字測圖實習(xí)、大地測量實習(xí)、工程測量實習(xí)、專業(yè)綜合測量實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為避免部分學(xué)生依賴組內(nèi)同學(xué)，動手操作能力較弱的問題，合理安排實習(xí)分工，加強(qiáng)組內(nèi)同學(xué)間的協(xié)調(diào)配合，提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)動手操作能力的鍛煉，并在實習(xí)實踐動員前，引用我校優(yōu)秀校友在港珠澳大橋中發(fā)揮中流砥柱作用的青年測量工匠精神，激發(fā)學(xué)生實踐熱情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識完成實習(xí)實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主完成實驗方案設(shè)計，協(xié)調(diào)安排各項工作任務(wù)，規(guī)范撰寫實習(xí)實踐報告，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。
（二）交流實踐：引導(dǎo)學(xué)生參與測繪類高水平競賽及交流活動
高校是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的基地和搖籃，要著力提高學(xué)生善于解決問題的實踐動手能力和勇于探索的創(chuàng)新精神。在測繪教學(xué)過程中，積極組織開展相關(guān)學(xué)科活動，以提升學(xué)生的實踐能力、交流能力、創(chuàng)新能力和綜合能力，具體如圖2所示。學(xué)科競賽為學(xué)生提供檢驗實踐動手能力的平臺[13-15]，為使更多學(xué)生獲得參與機(jī)會，首先，學(xué)院為學(xué)生搭建了院級學(xué)科技能競賽平臺，檢驗學(xué)生掌握專業(yè)知識的程度；其次，打造工程測量大賽校級競賽平臺，該競賽已成功舉辦27屆，覆蓋我校開設(shè)測量學(xué)、交通工程測量和工程測量課程的測繪工程、土木工程以及交通工程等15個專業(yè)的學(xué)生，為學(xué)生提供競賽和交流的平臺，加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，同時也為我校牽頭申報的安寧區(qū)五校戰(zhàn)略聯(lián)盟測量技能大賽和甘肅省大學(xué)生測繪技能大賽選拔參賽隊伍；然后，在省級測繪技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、團(tuán)隊協(xié)作的能力；最后，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生測繪技能大賽，強(qiáng)化學(xué)生實踐動手、心理素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作等綜合能力。上述四級學(xué)科競賽重在引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德，提升交流溝通、團(tuán)隊合作的意識，為國家工程建設(shè)輸送合格的技術(shù)型人才。李克強(qiáng)總理在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示，“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力”。在我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院平臺的支持下，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，整合知識，培養(yǎng)學(xué)生敢為人先，敢于創(chuàng)新的精神；“學(xué)生創(chuàng)新課題引導(dǎo)型”開放實驗是我校實驗室管理中心面向全校學(xué)生開放，由學(xué)生自主擬定開放創(chuàng)新課題，聘請指導(dǎo)教師，在獲得具備條件的實驗室同意后，安排執(zhí)行的創(chuàng)新實驗課題，這類實驗課題也能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供重要的實踐和探索條件，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。而全國大學(xué)生測繪科技論文競賽，為測繪專業(yè)學(xué)生提供了展示創(chuàng)新能力和綜合能力的平臺，通過引導(dǎo)學(xué)生研讀科研論文，開拓思維，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗方案及數(shù)據(jù)處理方案解決相關(guān)問題，并撰寫科技論文，在整個過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)講座，開闊視野，拓寬知識面，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科前沿科學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生的科研學(xué)術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)術(shù)精神。此外，專業(yè)課老師可以讓學(xué)生加入自己的科研團(tuán)隊，通過科研項目提升訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，積極探索前沿科學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，并能應(yīng)用交叉學(xué)科知識解決本專業(yè)問題的科研創(chuàng)新能力。
三、結(jié)束語
在加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力指導(dǎo)下，積極落實測繪類課程與思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，著力將思想政治教育貫穿于測繪專業(yè)教育教學(xué)全過程，將教育育人落實到課堂教學(xué)的主渠道中。測繪工程專業(yè)思政教育，擬將中國測繪史、國測一大隊珠峰高程測量、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)以及大國工程等案例融入學(xué)科基礎(chǔ)課教學(xué)及專業(yè)教育教學(xué)全過程，推動“課程教學(xué)”向“課程思政”轉(zhuǎn)化、“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感；將優(yōu)秀校友鎖旭宏在港珠澳大橋建設(shè)中發(fā)揮的青年測繪工匠精神融入專業(yè)教育和實踐教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。同時，積極組織學(xué)生參加交流實踐，提升學(xué)生的溝通協(xié)作、組織管理、刻苦鉆研等綜合能力和綜合素質(zhì)。
作者:李毓照 楊維芳 王世杰 魏冠軍 郭楠 蘇小寧 單位:蘭州交通大學(xué)測繪與地理信息學(xué)院 地理國情監(jiān)測技術(shù)應(yīng)用國家地方聯(lián)合工程研究中心 甘肅省地理國情監(jiān)測工程實驗室
