VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革與研究
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［摘要］在多年的vb教學(xué)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對“VB程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，運(yùn)用自主探究式和項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí),在平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行過程管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的編程思想和編程習(xí)慣，提高學(xué)生思考問題能力和解決問題能力。
［關(guān)鍵詞］VB程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；自主探究式；項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)
0引言
程序設(shè)計(jì)課程具有邏輯性、應(yīng)用性于一體的特點(diǎn)，因此程序設(shè)計(jì)教學(xué)是枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)、難以理解的，而特別對于中職學(xué)生欠缺的正是邏輯思維能力較差，如果教師在組織教學(xué)中缺乏教學(xué)方法，不能考慮到學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，這門課也就既難學(xué)也難教。對這些問題我們在教學(xué)方法上進(jìn)行了一定的改革。
1以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)
1．1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力
對中職學(xué)生，須遵循“理論適度，應(yīng)用為主”的原則。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將計(jì)算機(jī)編程語言的學(xué)習(xí)與身邊的一些簡單的實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)他們的自信心，有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握知識。
1．2激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語言的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這需要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生有足夠的創(chuàng)新能力與鉆研精神，才能做到學(xué)以致用。在初級階段，通過編寫一些簡單的、趣味性的實(shí)例程序，接下來需要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生借助參考書、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)習(xí)手段，積極思考計(jì)算機(jī)編程在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用，并結(jié)合自身的需要和學(xué)習(xí)興趣，在課程的不同階段，以布置大作業(yè)或課程設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的訓(xùn)練。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目，擬定程序功能，編寫代碼，調(diào)試并逐步完善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1．3挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)
每一個(gè)學(xué)生，都希望得到別人的肯定，有展示自己的強(qiáng)烈欲望，而我們老師，不要吝嗇對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。無論是學(xué)生的一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，還是一次小小的成功，老師都應(yīng)該抓住機(jī)遇適時(shí)給予表揚(yáng)，如回校較早、在15分鐘內(nèi)不開小差、樂于幫助同學(xué)、做作業(yè)有進(jìn)步等等，尤其要關(guān)注后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生，不要用優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要善于從后進(jìn)生的身上發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)以展示他們的特長并大加表揚(yáng)，從而給他們信心。老師的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生覺得你在注意他，從而無形地拉近了你和學(xué)生的距離，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心里喜歡你，因?yàn)橄矚g你了，也就會(huì)喜歡聽你的課了。學(xué)生喜歡上你的課了，自然而然你的教學(xué)效果就提高了。
1．4探索新的教學(xué)方法
VB程序設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是：在培養(yǎng)學(xué)生編程基本思路和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握編程思想，讓學(xué)生掌握編寫簡單的小程序編寫，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，提升學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力。把以教師為中心的“灌注式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“自主探究式”學(xué)習(xí)方法。
2項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)的實(shí)施
“項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)法是指在教學(xué)中引入若干個(gè)項(xiàng)目案例，按照實(shí)際軟件開發(fā)中的方法與步驟展開教學(xué)?！表?xiàng)目開發(fā)教學(xué)法是將傳統(tǒng)以課時(shí)為單位轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為單位，再在教學(xué)過程中穿插講授理論知識，這樣可以使學(xué)生從原來枯燥無味的理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的邊練習(xí)邊講理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．1項(xiàng)目劃分
如何將相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)運(yùn)用一個(gè)實(shí)例作為一個(gè)項(xiàng)目，這是項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵所在。因?yàn)槟闼昧诉@個(gè)實(shí)例要具有代表性，又能吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要循序漸進(jìn)地將知識點(diǎn)完整地嵌入，同時(shí)，你也不能面面俱到，所以，這一點(diǎn)是非常重要的。
2．2項(xiàng)目的知識點(diǎn)進(jìn)行分解
按照你對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，你要對項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識點(diǎn)、重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行分解，并巧妙地從項(xiàng)目的每一步中由淺到深，由易到難，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)消化一一帶入到項(xiàng)目中。對問題分層次進(jìn)行引導(dǎo)，按自頂向下，從抽象到具體地進(jìn)行。
2．3以學(xué)生為主體地開展自主探究式教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們采用的“灌注式”教學(xué)，老師先講，再讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生上課基本上可以不用思考，只要根據(jù)教師的步驟完成就可以。而我們要使用與傳統(tǒng)教學(xué)剛好相反的教學(xué)方法，首先，布置教學(xué)任何；然后，學(xué)生根據(jù)自己方法進(jìn)行思考問題和解決問題；再次，讓學(xué)生提交作品，老師從學(xué)生的作品中找出問題進(jìn)行評講，解決學(xué)生的疑難；最后，老師演示詳細(xì)的步驟學(xué)生作為參考，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行改正，提交最后的作品。
2．4以實(shí)操項(xiàng)目為主，理論知識夠用就行
對于我們中職學(xué)生，結(jié)合實(shí)際情況，講授項(xiàng)目的時(shí)候，理論知識只要夠用就行，沒有必要太過于深入，要以項(xiàng)目為主。
3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法
依據(jù)學(xué)生的不同層次將學(xué)生分為幾個(gè)互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)小組，在以后的教學(xué)過程，所有教學(xué)任務(wù)的均以小組為單位，結(jié)成互幫互學(xué)小組，教學(xué)活動(dòng)按以下步驟進(jìn)行展開。第一階段：引入問題。每次課由老師提出本次課的目標(biāo)、要點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)行簡短的舊知識復(fù)習(xí)，然后給出不同難度的練習(xí)題。這些練習(xí)題，既有一定的趣味性與實(shí)用性，又適合于不同層次的學(xué)生，還必須能起到承前啟后的作用，在應(yīng)用舊知識的同時(shí)隱含新的知識點(diǎn)，由此引入新知識點(diǎn)。引入新內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)。第二階段：小組同學(xué)相互討論，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。將學(xué)生中寫得較好的程序在小組中互相傳閱，作為完整的程序做示范，讓同學(xué)生互相學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展和加深對新知識的理解。第三階段：強(qiáng)化練習(xí)，鞏固知識，達(dá)到對知識點(diǎn)融會(huì)貫通。以習(xí)題課的形式復(fù)習(xí)已學(xué)知識，由老師給出應(yīng)用新知識點(diǎn)解決的訓(xùn)練題，以便學(xué)生通過練習(xí)鞏固新知識，強(qiáng)化對新學(xué)知識的理解和對所學(xué)概念的實(shí)際應(yīng)用能力。鞏固練習(xí)的結(jié)果也要由小組相互討論與更正，然后形成共識，以達(dá)到共同提高的目的。第四階段：總結(jié)評價(jià)階段。引導(dǎo)學(xué)生演示、辯論、區(qū)別在練習(xí)過程中的不同思考過程，尤其找出有個(gè)性方法的典型，從中挑選科學(xué)的思維方式。找到練習(xí)過程中出錯(cuò)的地方以及出錯(cuò)的原因，提煉出平時(shí)常見的錯(cuò)誤，進(jìn)行小結(jié)以表示下次不能有類似錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生要以鼓勵(lì)性評價(jià)原則，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。可采用學(xué)生自評、互評和師評三種方法相結(jié)合的評價(jià)方式。
4運(yùn)用師生互動(dòng)，提高課堂氣氛
在教學(xué)過程中，要營造學(xué)生的課堂氛圍，教學(xué)中必須重視師生互動(dòng)。針對內(nèi)容的難易程度，不同的學(xué)生對象，采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如：游戲法、形象比喻、設(shè)置問題情景、啟發(fā)式、組織討論、演示法等方法組織教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)證明，巧妙地使用師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高，學(xué)生參與熱情明顯提高，這不僅活躍了課堂，而且使教學(xué)效果得到明顯提高。但這個(gè)一定要把握一個(gè)度，必須注意把握課堂秩序，使師生互動(dòng)在有序可控中有效進(jìn)行。主要的方法如下：（1）激發(fā)動(dòng)機(jī)。為了喚醒被動(dòng)型的學(xué)生，在課堂教學(xué)活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)地宣傳國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的誘人前景，同時(shí)展示專業(yè)的前景，努力發(fā)掘課程的興趣點(diǎn)，使學(xué)生逐步認(rèn)識學(xué)習(xí)不僅是有意義的，而且也是有趣的。（2）傳授實(shí)踐。充分利用個(gè)人的專業(yè)特長和長期工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程專業(yè)知識把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。（3）變被動(dòng)為主動(dòng)。積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論知識，運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論，在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛。
5運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力提高教育教學(xué)效果
在教學(xué)過程中，我們通過視頻、聲音、圖片、課件、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段，為我們課堂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，使我們的課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑，提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。建立課程教學(xué)溝通平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺（包括教學(xué)論壇、QQ、E－Mail）調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將課堂教學(xué)引入課后。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課件、教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、案例庫、作業(yè)提交、網(wǎng)上自測和教學(xué)論壇。論壇內(nèi)容豐富（除了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題外，還每次作業(yè)中的有創(chuàng)新性的作業(yè)、課程學(xué)習(xí)方法介紹、推薦優(yōu)秀教學(xué)網(wǎng)站等）、訪問量大、更新快（基本上每天都有新的內(nèi)容），回答及時(shí)（每天答復(fù)一次），鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并互相回答問題。
6改革考核方式
傳統(tǒng)的考核是采用單一的考試方法，這種考核的弊端是不能較好的體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。而我們現(xiàn)在所用的是形成性考核，或者說是過程考核，我們不僅注重考試成績，我們還更注重平時(shí)每節(jié)課的表現(xiàn)，將考核貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)行平時(shí)成績、期中成績、期末成績?nèi)呦嘟Y(jié)合，并且提高平時(shí)成績分值的比重，期末考試采用項(xiàng)目方式，這樣能更全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。改革考核方式，對促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)操作和學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有明顯的推動(dòng)作用。
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作者：黃興富 單位：佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校