黨對(duì)民辦高校管理的思考探討
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摘要：黨的十八大以來(lái)，就提出了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，并對(duì)民辦高校的發(fā)展以及后期的改革有著很大的幫助。一般情況下，民辦高校管理主要從方向、組織、作風(fēng)以及隊(duì)伍方面入手，嚴(yán)格把關(guān)每一環(huán)節(jié)，著重抓住思想方針，將高校管理戰(zhàn)略落實(shí)到實(shí)處。其實(shí)，在目前實(shí)施“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，不僅能夠提高高校教育，同時(shí)對(duì)國(guó)家、對(duì)人們都有著影響。因此，本文對(duì)“四大全面”下加強(qiáng)黨對(duì)民辦高校管理的戰(zhàn)略進(jìn)行了思考。
關(guān)鍵詞：“四個(gè)全面”；民辦高校；教育管理；黨建
所謂的“四個(gè)全面”指的是：全面建成小康社會(huì)、全面依法治國(guó)、全面深化改革、全面從嚴(yán)治黨，充分的表現(xiàn)了我國(guó)黨中央的新思想，并且對(duì)發(fā)展與改革高等教育有著直接的影響。所以，在中國(guó)特色主義社會(huì)中，民辦高校是教育的重要環(huán)節(jié)，也承擔(dān)著培養(yǎng)接班人以及建設(shè)者的主要責(zé)任。那么，如何在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略下，充分的將高校管理戰(zhàn)略的作用發(fā)揮出來(lái)，是目前我國(guó)需要思路的問(wèn)題，進(jìn)而有效的確保民辦高校管理的方針，做到以教育為主，科學(xué)合理的將師生結(jié)合到一起，不斷的培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才，使其為國(guó)家提供有力的支持。以此促進(jìn)民辦高校教育的可持續(xù)發(fā)展方向。
一、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略是民辦高校作用發(fā)揮的主要方針
（一）切實(shí)際的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
自從國(guó)家將高考恢復(fù)之后，我國(guó)的高等教育升學(xué)率逐漸在增多，由以往的1.55%遞增到了現(xiàn)在的36%，幾乎創(chuàng)造了教育發(fā)展的奇跡。在高等教育逐漸步入大眾化階段之后，高校的一系列都發(fā)生了不同程度的變化，不然的話(huà)，所培養(yǎng)出了的人才難以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求，那么，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略自然就無(wú)法為人才提供支持。并且在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決議》中就曾提出過(guò)“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的要求，而高等教育的改革就是為了能夠創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)高校特色。其實(shí)，對(duì)于高校教育而言，深化綜合改革，不僅關(guān)系著高等教育的發(fā)展，對(duì)高等教育的質(zhì)量提高也有影響。所以，在教育中要樹(shù)立“以人為本”的思想，切實(shí)際的提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。
（二）堅(jiān)持正確的辦學(xué)理念
截止于2016年，我國(guó)的民辦高校大約有700多所，而在校的人員大約占據(jù)604.25萬(wàn)人，在高等教育中，民辦高校的數(shù)量與在校人員共占據(jù)了1/3，幾乎成為了高等教育的主要部分。我們都知道，與公辦高校相比，民辦高校在出資、辦學(xué)機(jī)制、管理以及領(lǐng)導(dǎo)體系方面都存在著很大的差異，如辦學(xué)資金不足、師資能力不夠、教育質(zhì)量低等，甚至還有些民辦高校在辦學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不投入或者投入過(guò)少，導(dǎo)致了成本無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的需求，并且在教育回報(bào)中過(guò)于追求利益，嚴(yán)重的讓高校的管理、教學(xué)質(zhì)量等出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而破壞了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，最終影響了民辦高校的發(fā)展方向。但“四個(gè)全面”戰(zhàn)略充分的體現(xiàn)了黨建設(shè)以及小康社會(huì)，也明確指出了民辦高校的辦學(xué)理念，使其讓民辦高校有了一個(gè)正確的育人機(jī)制與渠道[2]。
（二）切實(shí)際的做到從嚴(yán)治黨
想要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，就必須要促進(jìn)全面依法治國(guó)以及深化改革，最關(guān)鍵的是要將從嚴(yán)治黨落實(shí)到實(shí)處，打造一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。這一總體布局主要是讓高校黨組織，尤其是民辦高校的黨組織充分的發(fā)揮出自身的作用，以保教育的質(zhì)量得到有效的提高。核心價(jià)值在于：高校黨組織是否將政治核心以及監(jiān)督保障的作用發(fā)揮了出來(lái)，進(jìn)而有效的保障民辦高校的教育公益性原則；是否將基層組織的戰(zhàn)斗堡壘的作用充分的發(fā)揮了出來(lái)，進(jìn)而聚集廣大師生，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展方向；是否將黨員的先鋒模范作用發(fā)揮出來(lái)，有效的引導(dǎo)教師落實(shí)“立德樹(shù)人”的原則，形成育人的良好模式[3]。
二、關(guān)于“四個(gè)全面”戰(zhàn)略下教育工作的新思路
在著發(fā)展的時(shí)代背景下，教育的思路與政策都必須要遵從黨與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的路線。而在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略下，教育的工作人員一定要明確新思路以及任務(wù)，才促進(jìn)教育發(fā)展方針[4]。
（一）遵循育人規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)
現(xiàn)代化的教育核心在于解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。黨十八大報(bào)告就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)，應(yīng)該將立德樹(shù)人作為教育的主要方針，而且三中全會(huì)也強(qiáng)調(diào)過(guò)立德樹(shù)人。立德樹(shù)人的原則就是教書(shū)育人，以育人為本，在德智體美勞中，德育為先。這體現(xiàn)了在新時(shí)代的背景下，需要貫徹黨的教育方針，真正的落實(shí)教育的需求，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。其實(shí)，對(duì)于高校教育來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人的任務(wù)是教育的發(fā)展方向，只有切實(shí)際的落實(shí)了立德樹(shù)人，才能有效的提高教育的質(zhì)量。在黨十八大報(bào)告中，運(yùn)用了24個(gè)字簡(jiǎn)述了我國(guó)社會(huì)主義的核心，并且還將社會(huì)、國(guó)家以及公民融為了一體，進(jìn)而解決所遇到的一切問(wèn)題。在目前，我們了解到，青少年的價(jià)值取向關(guān)系著日后社會(huì)的價(jià)值取向，所以，在青少年價(jià)值取向的過(guò)程中，一定要明確關(guān)鍵時(shí)期和價(jià)值形成，抓住一切機(jī)遇，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。一切實(shí)際的將價(jià)值觀貫穿到課堂中。價(jià)值觀的形成在于“記住要求”。說(shuō)過(guò)，想要記住要求，首先應(yīng)該從課堂入手，畢竟課堂是主要的路徑。所以，教材對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)國(guó)家意志的體現(xiàn)，不僅關(guān)系著國(guó)家的形態(tài)，同時(shí)對(duì)其他方面的需求也有影響。尤其是品德、歷史的教育課程。想要做好教材的編寫(xiě)，促進(jìn)高校教育的質(zhì)量提高，就應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到教材中。二有效的將核心價(jià)值觀貫穿到文化育人中。我們都知道，文化的核心是價(jià)值觀延伸而來(lái)的。在價(jià)值觀中，文化有著重要的地位，無(wú)論是在以往，還是現(xiàn)代，文化都是我國(guó)重要的核心價(jià)值觀。尤其是古代歷史文化，其中包括了一些革命文化，如井岡山精神、抗戰(zhàn)精神、雷鋒精神等等，這些都是中華民族最寶貴的文化財(cái)寶。三在實(shí)際活動(dòng)中落實(shí)核心價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀形成，只有通過(guò)自己親身體驗(yàn)才能感受到其中的真理，也才能真正的明白道德。并且黨的教育說(shuō)過(guò)，需要將教育、勞動(dòng)、實(shí)踐結(jié)合到一起，真正的讓價(jià)值觀教育活起來(lái)，使學(xué)生在生活中就能體會(huì)到教育的涵義。讓價(jià)值觀教育動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在做志愿者的過(guò)程中感悟到做人的道理。
（二）運(yùn)用法治思維，促進(jìn)依法治教
在目前的教育中，法治教育是必要，只有實(shí)施法治教育，才能確保教育的正規(guī)化。一教育部門(mén)需要依法行政。想要改變傳統(tǒng)的教育管理方法，加強(qiáng)依法行政的意識(shí)，構(gòu)建健全的法治制度，形成良好的依法習(xí)慣。就必須要制度相關(guān)的政策，提高教育法律的修訂工作，完善教育機(jī)制，以良好的法治促進(jìn)教育。教育部門(mén)一定要根據(jù)“法無(wú)授權(quán)不可為”的原則明確一系列的權(quán)力，將職責(zé)梳理清楚，該管的好好管，該服務(wù)的認(rèn)真服務(wù)，有不足就完善，優(yōu)點(diǎn)就學(xué)習(xí)。二教師要依法執(zhí)教。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一言一行都關(guān)系著他們的發(fā)展。所以，老師的肩膀上擔(dān)負(fù)著很重的責(zé)任，一定要做好自己的職責(zé)，才能為學(xué)生的教育提供有力的保障。我們都知道，法律是最基本的道德，依法執(zhí)教也是老師的職責(zé)，更是教學(xué)的底線。因此，老師必須要起到帶頭作用，遵守法律法規(guī)，履行好相應(yīng)的法律規(guī)定。而對(duì)于政府而言，一定要維護(hù)老師的合法權(quán)益，進(jìn)而為教育提供支持。
三、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育是最重要的事業(yè)，服務(wù)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，不僅能夠提高教育的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)國(guó)家的發(fā)展也有一定幫助?？傊?，民辦高校管理在教育中還是占據(jù)著很重的地位，而想要教育的發(fā)展越來(lái)越好，無(wú)論是公辦高校，還是民辦高校，在管理方面都需重視，將職責(zé)落實(shí)到實(shí)處，做好一系列的教育工作，為國(guó)家奉獻(xiàn)出自己最大的能力，以此促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:王桂芳 宋穎 單位:吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院