后擴招時代高職教育論文
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近年來，這些院校的一志愿率和報到率持續(xù)下降，2013年全省77所高職高專院校在河南省高職高專批一志愿率，只有17所院校大于100%。以河南4所國家級示范性及1所國家骨干級高職高專院校進行分析，從錄取情況看，如表1所示，除了黃河水利職業(yè)技術(shù)學院和河南職業(yè)技術(shù)學院2所院校3年均能維持招生錄取數(shù)不低于計劃數(shù)的情況，其余3所計劃完成率都在2013年有了戲劇性、不可預(yù)測的大幅滑坡，如平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院和河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，2011年和2012年計劃完成率均在105%以上，而2013年卻突然下降一半及以上。
二、推動河南高職教育發(fā)展的對策
1.探索多種模式的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
1.1暢通中高職銜接渠道
中高職有多種銜接模式：對口升學、五年一貫制和“3+2”等,這些模式側(cè)重點不同,應(yīng)該提倡模式并存,以適應(yīng)社會對職業(yè)技能型人才的多樣化需求。首先是對口招生模式。河南省現(xiàn)行的對口升學制度針對的對象是應(yīng)屆中職畢業(yè)生，考核方式依舊沿襲高考模式：參加全省統(tǒng)一考試。然后依照專業(yè)對口原則，進入相同或者相近的本、?？茖I(yè)進行學習。我們可以嘗試將對口升學的對象擴展到應(yīng)往屆中職畢業(yè)生，甚至可以摒棄學歷要求，只要具有該層次的技能水平，就可以將其納為招生對象之列?？己朔绞揭残枰m應(yīng)職業(yè)化要求標準，以理論實踐相結(jié)合的方式進行考核，將職業(yè)技能作為重點單獨考核。亦或打破全省統(tǒng)一考試模式，改為單招單考，依照不同高職院校對專業(yè)人才的招收標準，單獨命題，自主考核。鑒于后擴招時代帶來的壓力，目前河南省高中招生考試制度已經(jīng)改革，全省高中學籍管理采用省教育廳統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)進行管理，各地市在高中錄取分數(shù)線以下的中招考生，一律不能取得高中學籍，進入高中學習。據(jù)不完全統(tǒng)計，河南省各地市中招考生的上線率約為70%~75%。那么會有25%-30%的中招落榜生將會選擇另外的求學之路。五年一貫制、“3+2”分段制高職模式也會是他們不錯的選擇。五年制高職模式：初中畢業(yè)生進入高職院校學習，學制五年，課程體系由高職院校統(tǒng)一規(guī)劃。學校根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力,統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系,前三年按照中職目標培養(yǎng),后兩年按照高職目標培養(yǎng)。而且課程統(tǒng)一規(guī)劃，避免了中高職課程設(shè)置重復(fù)等問題。最后一種就是“3+2”分段模式，目前開展“3+2”分段制高職的中專學校約120所左右，即讀三年中等職業(yè)技術(shù)學校，通過考核進入其專業(yè)對口的高等職業(yè)技術(shù)學院，再進行2年的學習，課程以培養(yǎng)高級技能人才為目標，課程由中職和高職共同制定。
1.2探索中高職教育貫通的“立交式”人才培養(yǎng)模式
隨著我國高等教育改革的進行，近幾年一部分高校開始試點實施自主招生、單獨招生的招生方式，對現(xiàn)有的成才途徑是非常有益的補充，使人才的培養(yǎng)途徑更加靈活、多元化。因此，應(yīng)將自主招生的改革工作進一步完善和加強，我認為可以從以下方面著手：一、招生的高校經(jīng)過充分的調(diào)研，根據(jù)行業(yè)的現(xiàn)狀和社會的需求動態(tài)的調(diào)整招生專業(yè)，確定招生辦法，進一步建立和規(guī)范相關(guān)的招生制度，將試點高職院校在單招中的經(jīng)驗加以總結(jié)、推廣。二、對招生考試進行改革，不斷完善考核方法，在考察基本理論知識的同時，更注重專業(yè)的技能，并且根據(jù)專業(yè)，設(shè)置相關(guān)的技能考察項目，確定其所占的分值。體現(xiàn)理論+能力的雙重考察。三、探索新的招考改革方式，逐步打破一考定終身的招考模式，根據(jù)學生在中職階段的考試成績和各方面的綜合評價為錄取的依據(jù)。
2.高職院校進一步加強自身建設(shè)，增強招生工作源動力。
2.1進一步深化教育教學改革
在后擴招時代來臨之際，高職院校需要緊密結(jié)合行業(yè)和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求，加強自身建設(shè)，不斷深化教育教學改革，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時重視實踐教學，增加專業(yè)實踐課時比重。加大教師下企業(yè)實踐鍛煉力度，并從企業(yè)聘請工程技術(shù)人員擔任實踐課程指導(dǎo)教師，確保實踐教學質(zhì)量。加大投入力度，用于實訓教學的開展，校企合作共建校內(nèi)外實習實訓基地等。
2.2進一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
高職院校目前的招生頻遭“冷遇”，從科學發(fā)展的角度考慮，可以通過“出口暢”帶動“入口旺”。通過完善高職院校就業(yè)服務(wù)體系，嚴格校園招聘管理制度，嚴審招聘單位資質(zhì)，建立用人單位信息庫,規(guī)范校園招聘活動，強化網(wǎng)絡(luò)安全，來進一步拓寬高職學生就業(yè)渠道，提高行業(yè)市場占有率，探索高質(zhì)量就業(yè)單位，提高學生專業(yè)對口率，提升高職學生入職平均月收入，降低離職率，做出社會、企業(yè)、家長、學生都滿意的就業(yè)體系，以高質(zhì)量就業(yè)贏得更多更優(yōu)質(zhì)的生源。
三、結(jié)語
當今世界知識經(jīng)濟的發(fā)展，促使社會對高等技術(shù)型人才提出更高的要求，高職教育作為高等技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，承擔著為社會提供創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重任。隨著后擴招時代的來臨，我國高職教育面臨的問題也在逐漸增多，我們必須要探索多種模式的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，進一步加強自身建設(shè)，才能實現(xiàn)高職教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
作者：魏蔚 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學院