幼專教學(xué)工作社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入
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【摘要】高校作為思想政治教育的主要陣地之一，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)工作，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來武裝大學(xué)生的頭腦，不僅對(duì)學(xué)生、學(xué)校有著重要影響，也事關(guān)黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。本文主要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼專教學(xué)的有效途徑進(jìn)行論述，促使幼專學(xué)生從學(xué)習(xí)到內(nèi)化再到實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；幼專；教學(xué)工作
梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中說：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富?！痹邳h的報(bào)告中指出“青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青年一代的思想觀念、價(jià)值取向?qū)?guó)家民族的命運(yùn)、前途有著重要的影響，作為青年這一群體最大的組成部分就是當(dāng)代的在校大學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，各種思想透過互聯(lián)網(wǎng)相互激蕩、滲透，一些別有居心的人打著民主、人權(quán)的旗號(hào)，把一些“西式”“不良”的思想、價(jià)值觀輸入中國(guó)。大學(xué)生好奇心重、愛趕時(shí)尚和潮流，但他們?nèi)狈Ρ鎰e是非的能力，很容易被那些思想影響、感染。因此在高校加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育非常必要。幼兒師范高等?？茖W(xué)校在高等院校中是非常特別的一類，是師范類型的院校，學(xué)生將來的工作對(duì)象是如同一張白紙的嬰幼兒。幼兒師范高等院校的學(xué)生在思想、價(jià)值觀上存在一點(diǎn)偏差，都有可能對(duì)這些祖國(guó)的花朵、國(guó)家的未來——嬰幼兒產(chǎn)生重大的影響。作為幼專的學(xué)生必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)習(xí)和日常生活，把個(gè)人的夢(mèng)想同“中國(guó)夢(mèng)”有機(jī)結(jié)合，書寫人生的華彩篇章。
一、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入
思想政治理論課的教學(xué)思想政治理論課是所有高校的必修課程之一，承擔(dān)著幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為其終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)任務(wù)，也是青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主陣地。黨在高等教育領(lǐng)域中，始終把思想政治教育放在重要的位置，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。貫徹和落實(shí)的要求，實(shí)現(xiàn)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課的教學(xué)，就必須首先將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入思想政治的教學(xué)內(nèi)容；其次還要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，吸引學(xué)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、內(nèi)化。根據(jù)教育部要求，思想政治理論課在高職院校主要設(shè)置兩門課程：《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這兩門課程都是必修課程，期末采用考試的方式進(jìn)行考核，同時(shí)還開設(shè)《形勢(shì)與政策》課程?！端枷牒椭袊?guó)特色社會(huì)主義理論體系概要》主要是對(duì)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋，思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論是馬克思主義中國(guó)化的成果，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是馬克思主義中國(guó)化的成果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以清晰地了解馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程；也能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀“來龍去脈”和歷史意義；可以使學(xué)生從理論的高度去認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而幫助學(xué)生內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程主要從社會(huì)主義道德和社會(huì)主義法律方面進(jìn)行講解。通過本門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義憲法和有關(guān)法律的基本精神和主要規(guī)定；提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和法律素質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第一個(gè)層面是“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”體現(xiàn)道德方面的要求；第二個(gè)層面——社會(huì)層面“自由、平等、公正、法治”提倡法治。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和內(nèi)涵與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容具有一致性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入本門課程的教學(xué)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)法治觀念提高社會(huì)主義思想道德修養(yǎng)。
二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程思政研討課
在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！闭n程思政指將各類課程與思想政治理論課同向同行，全課程育人。思想政治的宣傳教育不僅是思政課的任務(wù)，也是學(xué)校其他專業(yè)課程、通識(shí)課程的職責(zé)。僅僅依托思想政治課這一主渠道開展核心價(jià)值觀的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)尋找其他可以依托的途徑。開展核心價(jià)值觀的教育要抓住課程思政研討課的契機(jī)，將核心價(jià)值觀融入課程思政課的教學(xué)。根據(jù)幼專學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)課的設(shè)置，可將核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入《學(xué)前教育學(xué)》《大學(xué)語(yǔ)文》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等課程的教學(xué)。以《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》為例，在講授歷史人物的思想貢獻(xiàn)時(shí)，就可以將歷史人物的思想道德和核心價(jià)值觀融合，幫助學(xué)生理解歷史人物的思想和樹立正確的三觀；又如講述文字、書法文化時(shí)，就可利用文字書法產(chǎn)生的世界影響引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)、樹立文化自信，進(jìn)而開展核心價(jià)值觀的教育。
三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的
教育融入校園文化的建設(shè)校園文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過程中形成的，主要包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。校園文化對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，核心價(jià)值觀的教育可充分利用校園文化。校園文化中的物質(zhì)文化是可見的，在制作宣傳展板時(shí)可適當(dāng)?shù)厝谌牒诵膬r(jià)值觀的內(nèi)涵；在教室、走廊懸掛核心價(jià)值觀的標(biāo)語(yǔ)；在美化校園環(huán)境時(shí)可選擇與核心價(jià)值觀相關(guān)的事物，如校園雕像、園藝等。校園文化還包含有精神文化，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上，展現(xiàn)在校園生活各個(gè)角落，包括學(xué)生們的行為規(guī)范等。把核心價(jià)值觀的教育融入校園文化，最主要、最有效的途徑就是融進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，使學(xué)生在潛移默化中隨時(shí)隨地地感受核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)自己、對(duì)待他人，加深對(duì)核心價(jià)值觀的理解，促進(jìn)核心價(jià)值觀的內(nèi)化。思想的引領(lǐng)、價(jià)值觀的引導(dǎo)還離不開傳播媒體的宣傳、影響，在學(xué)校就更離不開校園媒體的宣傳、教育。校園媒體主要包括報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，核心價(jià)值觀的宣傳、教育要大力依托校園媒體?？刹捎脤ｎ}征文的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作與核心價(jià)值觀有聯(lián)系的作品，選出優(yōu)秀作品刊登在校報(bào)上；可利用周會(huì)的時(shí)間開展專題講解；可在校園網(wǎng)站上設(shè)置核心觀專題頁(yè)面，開展網(wǎng)絡(luò)道德講壇；充分利用新型傳播媒體的宣傳作用，如貼吧、易班、學(xué)習(xí)App等。采用多種校園媒體相結(jié)合的方式，讓核心價(jià)值觀的宣傳、教育細(xì)化到學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的方方面面。運(yùn)用校園媒體幫助、加強(qiáng)核心價(jià)值觀的宣傳、教育，若只采用傳統(tǒng)的純理論說教的方式，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果不是非常明顯。要達(dá)到預(yù)期效果，就必須在宣傳的方式和內(nèi)容上下功夫。在內(nèi)容上選擇一些和大學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，如將就業(yè)問題和核心價(jià)值觀結(jié)合起來；在宣傳方式上可多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以榜樣、先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生內(nèi)化核心價(jià)值觀。
四、在社會(huì)實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅要內(nèi)化于學(xué)生的頭腦，也需要學(xué)生在日常生活去踐行，內(nèi)化核心價(jià)值觀是為了踐行核心觀，踐行核心價(jià)值觀進(jìn)一步促進(jìn)核心價(jià)值觀的內(nèi)化。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才是達(dá)到了教育、宣傳的目的。社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)重要組成部分，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，種類形式繁多。將核心價(jià)值觀外化于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式是多種多樣的，如利用黨團(tuán)活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等；參觀歷史博物館、革命遺址。1996年12月，中央宣傳部、原國(guó)家科委、原農(nóng)業(yè)部、原文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》。自“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)開展以來，青年一代大學(xué)生積極投入，有志青年結(jié)合所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識(shí)和生活觀念的宣講活動(dòng)。作為師范類型的高職院校，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的最主要方式是支教，未來的幼師帶著自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，深入祖國(guó)貧困的山區(qū)，為山區(qū)的孩子帶去溫暖和歡樂。支教活動(dòng)既響應(yīng)了“三下鄉(xiāng)”的號(hào)召，也是核心價(jià)值觀外化于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼專的教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，需要每一位學(xué)生、教師、管理者內(nèi)化、踐行。
作者：張霞 劉揚(yáng)玉 單位：川南幼兒師范高等專科學(xué)校