雙導(dǎo)師制計(jì)算機(jī)專業(yè)論文

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一、在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)的背景

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和普遍運(yùn)用，社會(huì)各行各業(yè)都需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，而且對(duì)應(yīng)用實(shí)踐技能的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位適應(yīng)性的要求越來(lái)越高，這已成為各高職院校對(duì)人才培養(yǎng)模式研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)需求。具體體現(xiàn)在：

1.學(xué)校的人才培養(yǎng)狀況與高等職業(yè)教育改革的方向脫軌

我國(guó)高等職業(yè)教育改革的重要方向是大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)工學(xué)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)高技能人才，為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。但大部分學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行充分的教學(xué)改革，還是按照老的人才培養(yǎng)方案，盡管教師努力把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，但學(xué)生難免會(huì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位適應(yīng)性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與高等職業(yè)教育改革的方向脫軌。

2.市場(chǎng)上對(duì)計(jì)算機(jī)技能人才的需求與高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難存在矛盾

市場(chǎng)上對(duì)計(jì)算機(jī)技能人才有很大需求，而目前職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以做到專而精，缺乏發(fā)展方向和實(shí)踐技能，不能滿足多樣化的市場(chǎng)需求，盡管這幾年我院計(jì)算機(jī)專業(yè)重視實(shí)踐教學(xué),不斷加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，但由于沒(méi)有搭建學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的平臺(tái)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制，使得學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)還是無(wú)法適應(yīng)各企事業(yè)單位的工作環(huán)境，不能一出去就能就業(yè)。

3.市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高

實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必須具備的專業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)生適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)成為困擾企業(yè)單位的一大問(wèn)題。企業(yè)需要通過(guò)提前培養(yǎng)人才以縮短適應(yīng)期，減少成本，在這個(gè)過(guò)程中找尋真正具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的滿足企業(yè)需求的人才。上述三個(gè)方面決定了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案需要得到改變，而在我院開展“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)就是在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”的內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”是指學(xué)校為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師,由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)課堂教學(xué)和專業(yè)技能知識(shí)的指導(dǎo)，還從企事業(yè)單位、校企合作等單位聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在一線工作的業(yè)務(wù)骨干作為企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)導(dǎo)師以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式帶隊(duì)訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步提高項(xiàng)目的綜合研發(fā)和管理能力，以及強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、專業(yè)技能和協(xié)調(diào)溝通能力等方面的訓(xùn)練,從而使學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面得到迅速提高。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”的具體研究?jī)?nèi)容

1.專業(yè)建設(shè)

校企導(dǎo)師共同擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。校企導(dǎo)師共同為學(xué)生選擇合適的科研題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)等，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。校企導(dǎo)師共同編寫教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近業(yè)界，貼近于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.“雙導(dǎo)師制”的管理

“雙導(dǎo)師制”導(dǎo)師隊(duì)伍的構(gòu)建方案?！半p導(dǎo)師制”導(dǎo)師的職責(zé)?！半p導(dǎo)師制”的考核機(jī)制。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”的特色與創(chuàng)新

1.特色

通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，體現(xiàn)了“注重實(shí)踐，親近業(yè)界”的人才培養(yǎng)理念，通過(guò)建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的育人機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，拉進(jìn)學(xué)校與社會(huì)之間的距離，促使人才培養(yǎng)與社會(huì)接軌。

2.創(chuàng)新點(diǎn)

通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，真正體現(xiàn)了“因材施教”的原則，導(dǎo)師可以根據(jù)每位學(xué)生的能力、特長(zhǎng)、性格、氣質(zhì)等不同來(lái)確定職業(yè)發(fā)展方向，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和適應(yīng)社會(huì)的能力。

五、在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”的意義

1.通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，建立“知識(shí)探究+能力建設(shè)+人格形成”三位一體的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

2.通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

3.通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度。

4.通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，有利于企業(yè)節(jié)約員工培訓(xùn)成本，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

5.通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，有利于學(xué)院培養(yǎng)造就一批理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

六、計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用技能型人才強(qiáng)調(diào)有廣博的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)有解決實(shí)際問(wèn)題的能力和熟練的操作技能，“雙導(dǎo)師制”正好可實(shí)現(xiàn)兩者之間的雙向互補(bǔ)，使課堂教學(xué)的專業(yè)技能知識(shí)在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中得到升華。

1.校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的選聘

校內(nèi)導(dǎo)師要求從學(xué)校專任教師中選拔，導(dǎo)師必須具有較高的師德修養(yǎng)，有深厚的專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力嫻熟，具有下企業(yè)一線鍛煉的經(jīng)驗(yàn)。目前，學(xué)院計(jì)算機(jī)系建立了導(dǎo)師隊(duì)伍8人，職稱結(jié)構(gòu)合理，各位導(dǎo)師專業(yè)特長(zhǎng)突出。其中，高級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱6人，具有碩士學(xué)位的有6人“，雙師型”素質(zhì)導(dǎo)師8人。企業(yè)導(dǎo)師必須在專業(yè)技術(shù)、項(xiàng)目開發(fā)管理上具有很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，能與行業(yè)同步，工作能力強(qiáng)，職業(yè)道德好。我院已和江西凱天動(dòng)漫公司、上海中銳教育集團(tuán)、安博（昆山）服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地、上海睿亞訓(xùn)軟件技術(shù)服務(wù)有限公司、廣州超贏信息科技公司等建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并從中聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師12名。

2.校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的職能

校內(nèi)導(dǎo)師的職能主要是負(fù)責(zé)課堂教學(xué)和專業(yè)技能知識(shí)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的綜合能力等。企業(yè)導(dǎo)師的職能主要是使學(xué)生進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)的綜合管理能力，以及強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、專業(yè)技能和協(xié)調(diào)溝通能力等方面的訓(xùn)練，增加實(shí)踐認(rèn)知能力，以適應(yīng)未來(lái)工作的能力。

3“.雙導(dǎo)師制”的實(shí)施

學(xué)院根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師主要是負(fù)責(zé)課堂教學(xué)和專業(yè)技能知識(shí)的指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)專業(yè)方向進(jìn)行集中指導(dǎo)，或在企業(yè)進(jìn)行1年的集中培訓(xùn)，由企業(yè)導(dǎo)師以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式帶隊(duì)訓(xùn)練，時(shí)間與方式由校企合作協(xié)議約定。在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我院計(jì)算機(jī)系成立了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、軟件開發(fā)工作室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等，豐富了學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力，學(xué)生通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地得到校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等指導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，企業(yè)導(dǎo)師可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)商業(yè)項(xiàng)目的孵化，優(yōu)秀學(xué)生可提早實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，校企導(dǎo)師還一同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定、更新，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同編寫教材。三年來(lái)，我院計(jì)算機(jī)專業(yè)通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，取得了較好的效果。校企合作共開發(fā)項(xiàng)目十多項(xiàng)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共編寫教材九部，開發(fā)了兩個(gè)省級(jí)精品課程，部分學(xué)生在校期間參加省、市級(jí)各類競(jìng)賽都取得了較好的成績(jī)，特別在參與企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)和企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)出了良好的技能素養(yǎng)。

七、關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”的一些思考

學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施有著良好的保障機(jī)制，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中也存在一些困難，需要在今后不斷完善：

1.校企合作的長(zhǎng)期性、企業(yè)導(dǎo)師的穩(wěn)定性不夠好

目前，校企合作的良性機(jī)制沒(méi)有完全建立，校企合作不能夠長(zhǎng)期合作，合作深度不夠，有些只能進(jìn)行一兩年，從而導(dǎo)致企業(yè)導(dǎo)師不夠穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不連續(xù)。

2.還需加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院目前雖然對(duì)導(dǎo)師的工作量有一定的課時(shí)補(bǔ)貼，但缺乏激勵(lì)機(jī)制，要建立和完善“雙導(dǎo)師制”師生績(jī)效評(píng)定內(nèi)容和評(píng)定方式，從而提高導(dǎo)師和學(xué)生的積極性。

3.加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”培訓(xùn)力度

校內(nèi)導(dǎo)師不能保持與市場(chǎng)和行業(yè)的同步，也缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，學(xué)校要定期選派校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行師資培訓(xùn)或到企業(yè)去掛職鍛煉，并安排企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)教育學(xué)，心理學(xué)等知識(shí)，使導(dǎo)師和學(xué)生之間能更好地進(jìn)行溝通。在計(jì)算機(jī)專業(yè)推行“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，是我院教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，通過(guò)校內(nèi)企業(yè)導(dǎo)師的合作指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的應(yīng)用技能型人才具有重要意義。

作者：王金強(qiáng) 胡曉敏 單位：江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院