公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

茶品德在高校教學(xué)管理中的影響

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了茶品德在高校教學(xué)管理中的影響范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

茶品德在高校教學(xué)管理中的影響

摘要:在我國(guó)整個(gè)文化機(jī)制中,包含了諸多元素內(nèi)容,無論是其中所富含的物質(zhì)元素,還是相關(guān)理念內(nèi)涵,都是當(dāng)前我們傳承和應(yīng)用該資源的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在當(dāng)前高校教學(xué)管理創(chuàng)新過程中,將茶品德元素融入其中,其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。本文擬從當(dāng)前高校教學(xué)管理活動(dòng)中存在的突出問題分析入手,結(jié)合茶品德的內(nèi)涵認(rèn)知,通過全面探究茶品德對(duì)高校教學(xué)管理的具體影響,從而探索融入茶品德開展高校教學(xué)管理活動(dòng)的具體思路。

關(guān)鍵詞:茶品德;高校教學(xué)管理;影響狀況;教學(xué)思路

教學(xué)僅僅是知識(shí)傳授、技能傳遞嗎?或者教學(xué)的重點(diǎn)僅僅是關(guān)注學(xué)生自身的技能素養(yǎng)提升嗎?遠(yuǎn)不如此,對(duì)于高校教學(xué)管理活動(dòng)開展來說,其想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果,就需要立足學(xué)生全面成長(zhǎng)這一基礎(chǔ)視角,通過細(xì)化學(xué)生培養(yǎng)要求,融入時(shí)代特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理活動(dòng)的的最佳效果。當(dāng)然,就茶品德的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵看,其中所具有的理念元素,能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)管理活動(dòng)有效開展提供重要支撐。

1當(dāng)前高校教學(xué)管理活動(dòng)中存在的突出問題分析

在高校教學(xué)管理活動(dòng)推進(jìn)過程中,其核心不足在于缺乏思維理念的有效融入和核心表達(dá)。思維是一種意識(shí),也是直接影響其狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性的重要要素,通過對(duì)學(xué)生思維理念的內(nèi)涵價(jià)值進(jìn)行分析,可以看到良好的思維理念,能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)起到終生影響。但是就高校教學(xué)管理的實(shí)際狀況看,其更多關(guān)注的是學(xué)生的客觀知識(shí)學(xué)習(xí)狀況,忽略了學(xué)生自身思維的培養(yǎng),尤其是未能從學(xué)生自身的成長(zhǎng)需要出發(fā),融入合適的思維內(nèi)涵,進(jìn)而從本質(zhì)上限制了學(xué)生自身的思維發(fā)展。而在這一思維教育缺失過程中,其對(duì)學(xué)生品德理念教育更多停留在表面,不僅整個(gè)品德教育機(jī)制不完善,甚至在一些品德教學(xué)活動(dòng)中,由于其使用的素材內(nèi)容,未能從學(xué)生自身的興趣關(guān)注點(diǎn)和成長(zhǎng)培養(yǎng)點(diǎn)出發(fā),從而使得學(xué)生品德教學(xué)停留在表面,進(jìn)而影響了整個(gè)學(xué)生形成積極樂觀的品德。此外,在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)與具體教學(xué)時(shí),忽略了文化元素的融入,不僅限制了整個(gè)課堂教學(xué)的底蘊(yùn)內(nèi)涵,同時(shí)更重要的是在這一過程中,其影響了學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)知。客觀地說,我國(guó)的傳統(tǒng)文化始終堅(jiān)持將禮儀、美德放在重要位置,因此,向?qū)W生講述美德品德,并引導(dǎo)學(xué)生掌握這一理念知識(shí),實(shí)際上,也是對(duì)傳統(tǒng)美德這一優(yōu)秀文化傳承利用的重要要求。

2茶品德的內(nèi)涵認(rèn)知

結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵,我們可以看到,茶品德理念內(nèi)涵中有很多元素內(nèi)容可以被借鑒和應(yīng)用到當(dāng)前所開展的學(xué)生管理及培養(yǎng)活動(dòng)中。尤其是茶品德理念中所詮釋的精神元素和思維體系,不僅具有包容性,更要引領(lǐng)內(nèi)涵,從而實(shí)現(xiàn)茶品德與教學(xué)活動(dòng)的體系化融合。茶品德是對(duì)中華文化中深厚的品德理念進(jìn)行綜合融入和最佳應(yīng)用的品德機(jī)制,同時(shí)也是幾千年來中國(guó)優(yōu)秀品德文化的具體呈現(xiàn)。對(duì)于茶品德的具體內(nèi)涵來說,其中所具有的思維內(nèi)涵正是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中所必須融入的內(nèi)涵要素。而茶品德中,最為推崇的就是耐心,精心,可以說,這正是目前整個(gè)社會(huì)所奇缺的理念。事實(shí)上,我們可以試想一下,任何一次優(yōu)美的品茶活動(dòng),其根源都在于精心去品味其中所具有的趣味。茶品德不是茶與品德理念盲目融合,其實(shí)質(zhì)上是品德內(nèi)涵的有效融入和詮釋。因此,在茶品德中,其詮釋的是價(jià)值理念,尤其是完善而體系化的文化要素和內(nèi)涵理念,所以,在茶品德內(nèi)涵詮釋過程中,不僅需要相關(guān)載體,同時(shí)更需要結(jié)合相關(guān)精神內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)。茶品德,描述的實(shí)際上是通過飲茶從而所形成的成熟思維,尤其是對(duì)于多數(shù)飲茶者來說,其在飲茶過程中,想要品味茶的甘甜,以及茗茶的香甜,其前提和關(guān)鍵都是良好的心態(tài),脫離了心態(tài)認(rèn)知,其很難做到對(duì)茶,以及飲茶過程的準(zhǔn)確認(rèn)知。幾千年的飲茶過程,成熟完善的向我們展現(xiàn)了茶與品德理念的融合與貫通,當(dāng)然,在這一過程中,其實(shí)際上為我們感知茶文化的成熟與內(nèi)涵提供了重要幫助。茶品德正如茶的深厚底蘊(yùn)一樣,在全面詮釋茶文化應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上,融入了中華民族的優(yōu)秀文化,讓人們倍感親切。

3茶品德對(duì)高校教學(xué)管理的具體影響

結(jié)合茶品德中所具有的思維理念和行為規(guī)范體系看,茶品德是以禮儀、和諧等為基礎(chǔ)思想內(nèi)涵的體系內(nèi)容。當(dāng)然,從根源上看,茶品德的形成與發(fā)展,絕對(duì)不是憑空產(chǎn)生的,而是基于社會(huì)化生活發(fā)展?fàn)顩r而產(chǎn)生的。茶品德體系思想形成的基礎(chǔ)是包容性,所謂包容,就是在該思想體系形成中,通過對(duì)其他思想理念體系進(jìn)行分析,并且從中挖掘到適合本體系傳承和發(fā)展的內(nèi)容,通過具體融合,從而為其整體思想提升提供幫助和支撐。就茶文化元素而言,其中所融入和詮釋的品德內(nèi)涵,對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)來說有著重要意義和作用,尤其是從高校教學(xué)的特殊性看,其直接承接社會(huì),學(xué)生自己在完成教學(xué)活動(dòng)之后,需要直接參與到整個(gè)社會(huì)就業(yè)之中。因此,學(xué)生自己是否具備了參與工作的能力,或者其能否獨(dú)立處理其在工作中可能遇到的問題,實(shí)際上關(guān)系到整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展的效果。因此,在高校教學(xué)管理活動(dòng)不斷推進(jìn)過程中,想要實(shí)現(xiàn)其整體改革發(fā)展的理想效果,不僅要充分注重完善教學(xué)內(nèi)容,更重要的是要立足學(xué)生自身實(shí)際,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。特別是通過豐富具體的教學(xué)理念內(nèi)涵,從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校教學(xué)改革與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合的最佳效果。立足高校教學(xué)管理活動(dòng)開展的具體實(shí)際看,完善借鑒多樣元素,創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,已經(jīng)成為其發(fā)展與突破的重要要求,通過對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化體系的具體內(nèi)涵和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析,可以看到當(dāng)前在高校教學(xué)管理機(jī)制實(shí)施過程中,其存在諸多問題和不足,因此從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng),助力高校教學(xué)管理活動(dòng)開展,就成為當(dāng)前該活動(dòng)創(chuàng)新突破的重要方向。

4融入茶品德開展高校教學(xué)管理活動(dòng)的具體思路

客觀來說,茶品德不僅是整個(gè)高校教學(xué)管理活動(dòng)開展過程中值得被融入和借鑒的重要元素,同時(shí)更重要的是其作為一種先進(jìn)完善的精神理念和內(nèi)涵,其能夠?yàn)閷W(xué)生思想理念的培養(yǎng)融入合適的載體,同時(shí)也能大大創(chuàng)新整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)。在當(dāng)前高等教育機(jī)制不斷成熟背景下,無論是教學(xué)機(jī)制的完善性,還是教學(xué)管理機(jī)制的具體實(shí)效,實(shí)際上都是當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展與落實(shí)過程中的重要要求,而相對(duì)于其他管理機(jī)制而言,高校教學(xué)中,更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效,以及教學(xué)管理機(jī)制的完善性。因此,在提升高校教學(xué)管理機(jī)制這一大的背景下,豐富教學(xué)理念,立足學(xué)生培養(yǎng)的客觀實(shí)際,從而服務(wù)高校教學(xué)管理活動(dòng)的有效開展。在高校教學(xué)管理活動(dòng)中,既要注重關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的顯著提升,同時(shí)也要為學(xué)生自身的思維理念提升奠定重要基礎(chǔ),相對(duì)于其他教學(xué)階段而言,高校教學(xué)有著自身的特殊性,其既要充分關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況,同時(shí)更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握與社會(huì)發(fā)展相匹配的思想內(nèi)涵,尤其是要提升學(xué)生的思想境界,提高其自身抗壓能力,就當(dāng)前學(xué)生自身的成長(zhǎng)環(huán)境看,其在成長(zhǎng)過程中,會(huì)經(jīng)常會(huì)遭遇相關(guān)問題,尤其是在學(xué)生畢業(yè)之后,參加工作時(shí),其無可避免地會(huì)遇到超出其想象的難題和問題,如果在這一過程中,學(xué)生能夠形成良好的心態(tài),那么其就很容易從容不迫地去突破這些難題。當(dāng)然,隨著當(dāng)前整個(gè)社會(huì)發(fā)展,其利益導(dǎo)向所占的比重不斷加大,如今社會(huì)中存在諸多浮躁現(xiàn)象,而“利益至上”的生活觀,影響了學(xué)生自身的健康成長(zhǎng),因此如何引導(dǎo)學(xué)生形成健康的品德意識(shí)就至關(guān)重要。當(dāng)然,無論老師,還是學(xué)生自己,都有這樣一種感受和認(rèn)知:如果單一的感知和品味道德理念,那么其不僅很難認(rèn)識(shí)到這一道德理念的深厚,更會(huì)感覺道德理念的空洞,從而影響了學(xué)生自身的道德學(xué)習(xí),由此,選擇和借助合適的品德教學(xué)元素,極為必要。

5結(jié)語

當(dāng)然,在整個(gè)高校教學(xué)管理活動(dòng)開展過程中,要將學(xué)生思維培養(yǎng)放在首要位置,通過選擇合適的教學(xué)元素,從而在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與高校教學(xué)管理機(jī)制的全面融入。結(jié)合茶品德的價(jià)值內(nèi)涵看,其中所具有的精神理念,其能夠幫助學(xué)生形成全面完善的習(xí)慣理念,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉芳.校園文化對(duì)大學(xué)生思想品德形成的作用研究[J].中國(guó)高教研究,2013,(16):247-249.

[2]張俊華.隱性德育視角下校園文化建設(shè)研究[J].教育與職業(yè),2014,(18):179-182.

[3]楊福家.校園文化對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響和對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015,(05):32-36.

作者:王建翔 單位:四川城市職業(yè)學(xué)院