MOOC模式在醫(yī)學教育改革中的應用

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【摘要】在醫(yī)學教育改革中mooc模式是一種能夠轉(zhuǎn)變醫(yī)學教育理念、有利于提升醫(yī)學教學質(zhì)量、激發(fā)學生主動參與探究學習的教學模式。在醫(yī)學教育改革中可以通過構(gòu)建優(yōu)質(zhì)醫(yī)學MOOC課程、利用醫(yī)學MOOC模式激發(fā)學生自主性等方式來發(fā)揮MOOC模式的優(yōu)勢，提升醫(yī)學教育改革的實效性。

【關(guān)鍵詞】MOOC模式；醫(yī)學教育改革；醫(yī)療人才

MOOC具有開放性、大規(guī)模的特征，學習者在學習過程中不會受到學習時間、學習空間的限制，只需要進入互聯(lián)網(wǎng)就可以自主選擇想要學習的課程。且MOOC對學習者的人數(shù)沒有限制，可以容納幾萬人同時在線學習一門課程，規(guī)模較大。MOOC十分適用于醫(yī)學教育改革，對于推動醫(yī)學教育改革、提升醫(yī)學教育質(zhì)量有著重要的意義。

一、MOOC模式及其在醫(yī)學教育改革中的優(yōu)勢

現(xiàn)代醫(yī)學教育不僅僅要培養(yǎng)具有專業(yè)醫(yī)療技術(shù)的專業(yè)人才，更重要的是培養(yǎng)具備綜合知識、能力、素質(zhì)的綜合型人才。而MOOC十分適合醫(yī)療教育改革的教育目標。第一，MOOC模式應用于醫(yī)學教育改革有助于轉(zhuǎn)變醫(yī)學教育的理念。醫(yī)學教育改革就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，突出學生的自主性。學生在MOOC模式下可以自主選擇學習的內(nèi)容、時間、進度、方式。同時，MOOC模式下的學習者還可以與其他學習者進行交流，相互溝通、啟發(fā)。第二，有利于提高醫(yī)學教學質(zhì)量。醫(yī)學教育的實踐性很強，在教育中十分注重學生對知識點的深入理解與運用。MOOC模式能夠?qū)γ恳晃粚W習者的學習狀態(tài)與學習行為進行了解，讓教師在教學過程中可以掌握學生真實的學習情況。第三，有利于學生主動參與探究學習。在MOOC模式中學習將會變得更加主動，學生可以隨時與教師以及其他學習者開展在線溝通，并且根據(jù)MOOC模式平臺提供的大數(shù)據(jù)定制個性化學習內(nèi)容開展自主學習。MOOC模式中的視頻課程可以被分解為若干個長度為10min的微視頻，方便學生根據(jù)自己的學習需求主動進行學習。

二、MOOC模式在醫(yī)學教育改革中的應用

（一）建設醫(yī)學MOOC模式的優(yōu)質(zhì)課程

MOOC模式下的醫(yī)學教育優(yōu)質(zhì)課程是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是構(gòu)建MOOC模式的核心。第一，醫(yī)學教育要結(jié)合國內(nèi)外高質(zhì)量的醫(yī)學教材，對醫(yī)學教育資源進行高效整合，秉持醫(yī)學MOOC模式視頻資源設計制作原則、開發(fā)標準制定一套內(nèi)容翔實、合理規(guī)范的醫(yī)學教學課程微視頻庫，對MOOC模式的課程內(nèi)容進行錘煉。第二，構(gòu)建醫(yī)學MOOC模式核心課程，重視微課程創(chuàng)新教學計劃，編寫教學計劃，注重線上與線下結(jié)合的教學模式，除了要注重對單個醫(yī)學知識點微課程的開發(fā)，還要注重對醫(yī)學微課程系列化、專題化、機構(gòu)化的建設。例如，學生在完成預防醫(yī)學的理論課程學習后，教師可以針對近幾年的新型傳染病、突發(fā)公共衛(wèi)生事件建設專題MOOC微課程，從病理學、環(huán)境衛(wèi)生學等專業(yè)角度進行分析講解，幫助學生形成系統(tǒng)的醫(yī)學知識體系。第三，醫(yī)學MOOC課程要具備一定的適應性。既要同時滿足?？?、本科、研究生等不同層次學生的學習需求，同時還要能夠作為必修課程、選修課程等不同屬性的課程使用。

（二）利用醫(yī)學MOOC模式激發(fā)學生自主性

傳統(tǒng)醫(yī)學教育是較為單一的教學方式，教師在課堂教學中處于主導地位，學生只是被動接收知識與技能的客體，難以在課堂上運用主觀能動性自主學習，也難以獨立思考、探究創(chuàng)新，導致其在就業(yè)后缺乏獨立學習、自主學習的能力。而MOOC模式在醫(yī)學教育改革中的應用能夠轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在觀看MOOC教學微視頻的過程中自主學習、主動探究、獨立思考。例如，學生可以在MOOC平臺上與其他學習者構(gòu)建學生社區(qū)，在社區(qū)中對臨床病患案例、手術(shù)演示等進行探討，在溝通、指導的過程中提升思考能力與探究意識。

三、結(jié)語

MOOC模式的發(fā)展為現(xiàn)代醫(yī)學教育改革帶來了良好的契機。我國醫(yī)學教育要結(jié)合人才培養(yǎng)目標，從教學課程、教學理念等方面入手，利用MOOC模式推動我國醫(yī)學教育改革，培養(yǎng)出能夠肩負國家醫(yī)療行業(yè)發(fā)展重任的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]魏啟玉.MOOC模式在醫(yī)學教育改革中的實際應用研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（1）:10.

[2]汪禮坤.大規(guī)模在線開放課程教學在傳統(tǒng)醫(yī)學教育中的應用[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2014，34（7）:807-809.

作者：趙俊強 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院