以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革與發(fā)展

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摘要：隨著社會的迅速發(fā)展以及國家教育改革進程的持續(xù)推進，職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。各類職業(yè)院校需要采取一系列措施來推進以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革發(fā)展，以此來促使高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平能夠提升。高校畢業(yè)生需要對就業(yè)觀念有正確的認識，且需不斷豐富自身的專業(yè)知識，努力提升專業(yè)技術(shù)水平，職業(yè)院校也要與社會企業(yè)進行溝通交流。文章將闡述職業(yè)院校高職畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，并結(jié)合實際情況來提出深化以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學?！?；教育??；改革?。痪蜆I(yè)

現(xiàn)如今，社會的發(fā)展速度變得越來越快，其對高職院校畢業(yè)生的要求也愈加嚴格。高職畢業(yè)生在進行就業(yè)選擇時，各個職業(yè)院校務必先做好那些企業(yè)的溝通工作，這樣高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道將會更加多種多樣，學生們的就業(yè)機會相比以前而言明顯會增多。高職畢業(yè)生還需對自己的職業(yè)制定出一系列計劃，找準方向，并積極參與各種就業(yè)培訓活動，以此來讓自己形成正確的就業(yè)觀念，同時，在選擇職業(yè)時要盡量挑選最適宜的崗位，以確保自己能夠快速找到工作。

一、就業(yè)導向?qū)τ诼殬I(yè)教育改革發(fā)展的重要意義

1．“就業(yè)導向”是促進職業(yè)教育改革發(fā)展的重要指導思想。職業(yè)教育對于人才的培養(yǎng)是極為重要的，其不僅有助于學生職業(yè)知識和技術(shù)的學習，而且能進一步推進社會勞動力的教育。長時間以來，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的制約，人們往往會對職業(yè)教育的目的和意義產(chǎn)生錯誤的理解，很多人認為職業(yè)教育僅僅只是為了確保企業(yè)的需求得到滿足、促使經(jīng)濟持續(xù)向前發(fā)展，并沒有意識到職業(yè)教育對于個人發(fā)展的巨大功用。在滿足職業(yè)教育需求主體的時，相關(guān)人員要仔細分析企業(yè)以及相關(guān)崗位需要什么類型的人才。同時，職業(yè)學校還應制定出一系列目標和計劃，促使學生的綜合素質(zhì)水平能夠不斷提升，從而為社會提供更多有用的人才。

2．就業(yè)導向是促進學生可持續(xù)發(fā)展的保障。人類社會已經(jīng)步入了信息化時代，社會發(fā)展的模式也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。社會內(nèi)部的職業(yè)明顯與以前有所不同，各個職業(yè)均會面臨著一定的威脅，各種新型行業(yè)紛紛出現(xiàn)在人們的視野之中，原先的行業(yè)在這種環(huán)境下承受著巨大的壓力，正在呈現(xiàn)出衰退趨勢。故勞動人員無法始終堅守在一個崗位，他們往往會變換自己的職業(yè)。職業(yè)學校應以就業(yè)為導向。管理者要注重學生就業(yè)能力的培養(yǎng)過程，而不能僅僅只關(guān)注學生的首個職業(yè)崗位。就業(yè)導向不僅能夠很好地滿足學生們的要求，而且可以促使職業(yè)教育得到進一步升華。

3．就業(yè)導向是職業(yè)學校自身發(fā)展的推動力。就業(yè)對于人民群眾而言意義重大，當前，我國依然處于社會主義初級階段，勞動就業(yè)仍然是我國發(fā)展的一大難題。最近幾年以來，就業(yè)導向觀念被人們所提出來，其對于高職院校職業(yè)教育的改革發(fā)展有著良好的推進效用，在職業(yè)教育中施行就業(yè)導向，使得市場需求得以滿足，學生發(fā)展情況日益改善，從而帶動就業(yè)率不斷提升，最終吸引更多的初中畢業(yè)生來報考該院校。

二、職業(yè)院校高職畢業(yè)生就業(yè)中存在的不足之處

1．職業(yè)院校高職畢業(yè)生就業(yè)體系還有所欠缺。我國正在推行社會就業(yè)方面的改革，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形式也變得更加多樣化。然而，伴隨著以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革發(fā)展的持續(xù)推進，有關(guān)高職畢業(yè)生的問題紛紛呈現(xiàn)在人們的面前，比如就業(yè)服務有缺陷、咨詢體系不完善等等。由于人力資源網(wǎng)絡(luò)所包含的區(qū)域并不大，部分企業(yè)和單位的招聘服務不到位，管理情況比較差，使得高職畢業(yè)生的就業(yè)體系存在諸多漏洞，同時部分職業(yè)院校所構(gòu)建的就業(yè)平臺并不具備相應的技術(shù)指導，使得該平臺并沒有起到多大作用。

2．社會就業(yè)平臺的效率明顯偏低。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)我國目前的社會就業(yè)體系并不規(guī)范，很多企業(yè)為了確保自身的利益最大化，從而并沒有嚴格管理自身與其他職業(yè)院校共同構(gòu)建的就業(yè)平臺，對于該平臺的運營管理要求明顯偏低，這不可避免會致使該平臺的服務水平偏低以及管理效率不斷下降，就業(yè)平臺的運行管理模式也會愈加糟糕。除此之外，很多企業(yè)和單位的招聘人員在開展招聘工作時也比較隨意，常常敷衍那些應聘人員，這樣必然會造成損失。同時，社會就業(yè)平臺也無法幫助高職院校畢業(yè)生來精準確定自身的就業(yè)方向，其在實際操作過程中可能會出現(xiàn)各種錯誤，從而會促使社會智力資源無法被充分運用。在進行就業(yè)崗位選擇時，很多高職畢業(yè)生并沒有審視清楚自身的實力，他們的就業(yè)觀念明顯有著一定的偏差，因此在找工作期間會感到非常迷茫，無法做好自身未來的職業(yè)規(guī)劃，在選擇崗位時會覺得乏力，無法做出正確的判斷，嚴重時還可能會出現(xiàn)延時就業(yè)情況。

3．高職畢業(yè)生沒有明確自身的就業(yè)目標。在新時代背景下，學生就業(yè)的情況越來越嚴峻，許多高職畢業(yè)生并沒有認清自身的長處以及不足之處，不管什么類型的職業(yè)都想去試試，從而無法找到最適宜的工作，致使自己的就業(yè)目標非常模糊不清。通過察看大量的信息資料，不難發(fā)現(xiàn)很多高職畢業(yè)生只要發(fā)現(xiàn)哪個公司在進行招聘就會將自己的簡歷投過去，他們往往不會考慮該工作崗位是否合適，這種盲目的手法對于他們的就業(yè)是極為不利的。

三、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革發(fā)展的有效措施

1．依據(jù)就業(yè)市場的需求來選取合理的教學內(nèi)容，改進和完善教學方法。以就業(yè)為導向，注重職業(yè)經(jīng)驗的直接獲取和職業(yè)能力的培養(yǎng)。在職業(yè)教學實踐過程中,教師應該引導學生邊學邊用，以這種方式來加深他們的學習，從而達成最佳的教學效果。在進行教學改革過程中，相關(guān)人員首先需要不斷改進和更新教學內(nèi)容，同時并依照就業(yè)市場的實際情況來修正教學計劃，高職院校要盡可能選用那些最新的課本，這樣才能確保學生所接觸到的知識是最前沿的。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真實踐、場景活動來展開招聘流程，來讓學生親身體會招聘各個環(huán)節(jié)。[3]在這個實際與虛擬相結(jié)合的過程中，教師要確保學生的主體地位得以體現(xiàn)出來，讓學生能夠在這種仿真環(huán)境中進行感性認知，這樣有助于將理論付諸于實踐。同時高職學生可以從中理清各個職業(yè)崗位所需具備的專業(yè)知識，并對各種法律法規(guī)也會有一定程度的了解，這種真實性的感覺能夠給學生們的學習帶來諸多益處，比如激起學生學習的興致、促使他們的知識體系由感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇浴?/p>

2．制定出綜合就業(yè)體系。在理論深化不斷發(fā)展認識的今天，高職畢業(yè)生就業(yè)能力發(fā)展的主體與客體的基本關(guān)系認識還沒有形成共識。這種情況對于職業(yè)教育的發(fā)展是極為不利的，其不僅會對就業(yè)能力理論的學科屬性造成一定的干擾，而且會促使就業(yè)體系優(yōu)化結(jié)構(gòu)搭配的社會價值有所下降。在就業(yè)實習理論體系的社會服務化背景的下，人們對于思想創(chuàng)新體系的認識還有所欠缺，中國社會對于該體系的看法過于理性化，從而使得該體系研究模式非常固定化。伴隨著我國的持續(xù)發(fā)展，要想促進我國社會的創(chuàng)新發(fā)展，那么就不能僅僅知識單純地展開社會就業(yè)事務的探究，而需要認真分析我國就業(yè)的實際管理狀況。

3．職業(yè)院校通過運用就業(yè)平臺來促使學生的創(chuàng)新能力不斷提升。高職院校要盡可能為學生找尋到更多的就業(yè)渠道，但是在這個過程中還應該不斷強化高職學生的培養(yǎng)工作，促使他們的綜合素質(zhì)水平能夠不斷提升，并進一步深化他們的創(chuàng)新能力。同時，教師應該引導學生們制定出明確的思想價值方向，讓他們擁有自身獨特的創(chuàng)新目標，指引他們不斷發(fā)散自己的思維。同時創(chuàng)新教學的關(guān)鍵在于，是否時刻關(guān)注學習和的日常生活學習的細小環(huán)節(jié)。除此之外，還要求他們必須具備相應的創(chuàng)新意識。只有這樣才能確保創(chuàng)新教學能夠起到最佳的成效，并可以在一定程度上促使學生們的創(chuàng)新能力持續(xù)提升。在能力提升的過程中，我們自身發(fā)展的特征往往能夠體現(xiàn)出來。在我們?nèi)粘Ｉ钸^程中，人們對于那些未知的東西通常會產(chǎn)生濃厚的興趣，對于這些事物的好奇心非常強，這將會促使我們自主展開創(chuàng)新性探究。在教學活動中，學生應該把握好每一處細節(jié)，并從多個角度來展開具體探析。在日常的學習活動中要加強自己對知識的理解和教育方法的關(guān)注。

四、結(jié)束語

職業(yè)教育改革是一項需要與時俱進的工程，當就業(yè)市場情況有所變動時，則應該對其進行調(diào)整。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，學校很有必要以就業(yè)為導向，這是實現(xiàn)現(xiàn)階段職業(yè)教育革新的最佳選擇。同時，高職院校還需與社會企業(yè)之間展開合作，以此來為幫助學生就業(yè)。

參考文獻：

路貴斌.基于協(xié)同育人理念的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究[J].南京理工大學學報(社會科學版).2016(04)：21-25；

作者：張靜 祝紅 單位:安徽淮北職業(yè)技術(shù)學院財經(jīng)系