將美感教育融入物理教學(xué)淺析

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【摘要】新課改之后,教育對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)變成了全面發(fā)展,美育已成為培育學(xué)生的重要方面.高中物理的教學(xué)內(nèi)容也可與美育緊密結(jié)合,本文通過研究高中物理與美育的關(guān)系,從物理學(xué)史、文學(xué)藝術(shù)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法幾個(gè)方面入手,將美感教育融入物理教學(xué),以便教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美.

【關(guān)鍵詞】美感教育;高中物理;物理實(shí)驗(yàn)

1美感教育的重要性

美感教育旨在幫助學(xué)生表達(dá)、感受、引導(dǎo)、欣賞和創(chuàng)造美.審美教學(xué)對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育與發(fā)展有著重要作用,必須不斷訓(xùn)練與增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美和丑的識(shí)別能力,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的感受能力,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作美的才能.

1.1美育引導(dǎo)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)

審美觀點(diǎn)是人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中的態(tài)度和觀點(diǎn).由于人們的經(jīng)濟(jì)地位、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景不同,其審美觀也不同.即使面對(duì)同一個(gè)現(xiàn)象或藝術(shù)作品,人們也可能有不同的審美標(biāo)準(zhǔn).有些是正確的,有些是錯(cuò)誤的,有些是高尚的,有些是庸俗的.審美教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀,提高審美素質(zhì)和審美能力,教他們什么是美、什么是丑、什么是高尚、什么是庸俗,從而對(duì)生活藝術(shù)作出正確的審美評(píng)價(jià).

1.2美育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種美的感受能力

學(xué)生的審美觀是敏感的,但審美方式帶來的情感體驗(yàn)不一定是健康、高尚、有益身心健康的.例如,在《蒙娜麗莎》的繪畫中,有些人感受到了寧靜溫柔的美,形成了健康積極的審美興趣,但有些人在體形上尋求感官刺激和低品位.有些人看到其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和價(jià)值,另一些人認(rèn)為這只是一幅圖畫.因此,要教導(dǎo)學(xué)生欣賞美,必須注意引導(dǎo)他們熱愛美,追求高尚的東西,遠(yuǎn)離低級(jí)的東西,從而培養(yǎng)健康的審美意識(shí)和高尚的品格,改善他們的精神環(huán)境,豐富他們的精神生活.

1.3美育發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力

美育還注重發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力.一方面要求學(xué)生在日常生活中處處體現(xiàn)美,注意環(huán)境美化,注意行為舉止文明、儀表端莊、待人接物謙遜.另一方面組織學(xué)生參與豐富多彩的藝術(shù)欣賞和表演活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,對(duì)于藝術(shù)才能突出的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們的愛好與特長.美育對(duì)學(xué)生的發(fā)展中十分重要,美育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)價(jià)值和社會(huì)倫理準(zhǔn)則的理解,并讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生熱烈情感.依靠美育可以獲得美和道德的善,獲得鮮明的辨別力.

2美感教育與高中物理的關(guān)系

美育過程是指教師按照人的審美心理規(guī)律,利用審美經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的審美活動(dòng),養(yǎng)成體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的才能和審美意識(shí)的過程.對(duì)高中物理教育而言,美育是利用物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培育學(xué)生的審美觀念和審美情趣.

2.1物理教學(xué)中的美感教育

要想成為一名優(yōu)秀的教師,教師就必須有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,走自己的教學(xué)道路.教師的審美教育主要體現(xiàn)在板書、肢體語言教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)上.美育是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一.在高中物理課上,美無處不在.高中物理的藝術(shù)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性是美育的體現(xiàn).

2.2教師應(yīng)重視物理教學(xué)中的審美問題

很多人覺得物理比較刻板,一絲不茍,容不得出錯(cuò),枯燥又乏味,通常把物理與簡單的電子器件聯(lián)系在一起,而且有的教師只是機(jī)械地教授書本內(nèi)容,不去體現(xiàn)所教授內(nèi)容的科學(xué)之美;其實(shí),要想真正體現(xiàn)教學(xué)審美,教師就應(yīng)該注意物理學(xué)教育中的教學(xué)審美問題,要認(rèn)真思考設(shè)計(jì)教育過程,將物理學(xué)知識(shí)融于美學(xué)教育之中,利用物理學(xué)美學(xué)來影響學(xué)生,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳境界.

2.3高中物理培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

高中物理給學(xué)生的印象是難以理解,以至于許多學(xué)生都存在先入為主的觀念,從心態(tài)上就沒有正確對(duì)待物理學(xué)習(xí).而高中物理的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的熱愛,讓學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象可以作出合理解釋.高中物理的美育是讓學(xué)生從生活中提高鑒賞力,提高追求事物的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性態(tài)度.同時(shí),在面對(duì)權(quán)威時(shí)要敢于大膽質(zhì)疑、不畏權(quán)威.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)和能力.創(chuàng)造力關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展,高中物理要培養(yǎng)學(xué)生天馬行空的想象力,讓學(xué)生的思想可探索宇宙奧秘,可研究萬物規(guī)律.高中物理要讓學(xué)生在一定的基礎(chǔ)之上,想象力得到充分發(fā)揮.

3美感教育融入物理教學(xué)過程

美感教育的重要性不言而喻,物理教師在美感教育上的主要任務(wù)就是將美感教育融入物理教學(xué)過程,讓物理教學(xué)過程體現(xiàn)美感教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和審美情趣.

3.1培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛

物理學(xué)處處滲透著藝術(shù)之美,不僅體現(xiàn)在物理學(xué)的神奇現(xiàn)象和操作上,還體現(xiàn)在物理規(guī)律的探索與表達(dá)上.物理學(xué)在探索物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的過程中展示著自身的科學(xué)之美.很多學(xué)生在遇到物理難題時(shí),都會(huì)懷疑自己為什么要選擇學(xué)習(xí)物理,作為教師,必須正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念,從理想到現(xiàn)實(shí)逐步引導(dǎo),從物理的應(yīng)用性強(qiáng)對(duì)于自身發(fā)展會(huì)有幫助到自己想了解天空顏色的秘密、想追求曼妙的極光、想給黑洞揭秘……高中物理作為揭秘的起點(diǎn),是我們必須認(rèn)真對(duì)待的課程.要在高中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察物理的藝術(shù)美.物理是聲電光熱、實(shí)驗(yàn)操作、公式原理……枯燥乏味,其實(shí),物理本身是一件藝術(shù)品,具有藝術(shù)美.

3.2實(shí)驗(yàn)造就物理的美感

物理的美感還表現(xiàn)在物理的實(shí)踐教學(xué)中.因?yàn)槲锢硎且粋€(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),學(xué)生要學(xué)好物理,動(dòng)手能力至關(guān)重要,對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的認(rèn)識(shí)與探討是重中之重.老師要想教好物理,就應(yīng)該首先吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極地去學(xué)物理.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去探究物理規(guī)律的奧妙.例如在學(xué)習(xí)勻加速的內(nèi)容時(shí),巧妙利用好打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)手測(cè)量,動(dòng)手總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理的美,培養(yǎng)學(xué)生的美感.對(duì)稱美在物理教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致,運(yùn)動(dòng)與靜止、勻速與變速、引力與斥力、磁生電與電生磁等.學(xué)生在觀察這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,很容易就能感受到物理的美感.例如在講授大氣壓時(shí),用紙片托起水,讓學(xué)生試試做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),進(jìn)一步感受大氣壓的存在.在研究動(dòng)量與沖量時(shí),讓粉筆從同一高度下落,觀察在不同材質(zhì)的桌面上的效果,通過一系列簡單實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理規(guī)律,讓物理規(guī)律體現(xiàn)出美感教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的癡迷與追求.

3.3美感的前提是概念基礎(chǔ)

物理學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng),注定了物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程不像人文學(xué)科看起來那么輕松,物理的學(xué)習(xí)過程從一開始就需要牢記定律、公式.一個(gè)學(xué)生再有天賦,也需要運(yùn)用公式以及規(guī)律解決問題.物理規(guī)律就是準(zhǔn)確反映物理本質(zhì)的過程,是一代代物理學(xué)家在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過歸納綜合,構(gòu)建出了現(xiàn)在的物理學(xué),是對(duì)同一類事物的本質(zhì)反映.教師的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何快速理解并記憶推導(dǎo)公式,讓學(xué)生去詳細(xì)理解公式的演化過程,把握規(guī)律的過程就是美育的過程,學(xué)生只有在實(shí)際生活中加以運(yùn)用,在深刻理解物理公式、規(guī)律、概念的基礎(chǔ)之上,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的美育.

3.4有效提高學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)物理的過程中會(huì)有很多示范實(shí)驗(yàn),學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣.然而,在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生經(jīng)常不能集中精力,這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和演示實(shí)驗(yàn).教師必須在實(shí)驗(yàn)的每個(gè)階段對(duì)學(xué)生提出要求,以便他們能夠正確地觀察.例如在分子尺寸測(cè)量實(shí)驗(yàn)中,老師詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)的目的、技巧和方法,讓學(xué)生用油膜測(cè)量分子的尺寸,用簡化的模型放大分子,告訴學(xué)生小球僅僅是理想化模型,最重要的是讓學(xué)生去探究其中的奧秘,從而有效提高學(xué)生的興趣點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)規(guī)律美的追求.

3.5利用文學(xué)藝術(shù)滲透美學(xué)

文學(xué)藝術(shù)是美感教育的重要源泉.詩意是文學(xué)藝術(shù)的重要形式,在研究科學(xué)的過程中帶上美的觀念,就能得到更加美妙的結(jié)論.例如在教學(xué)簡單機(jī)械內(nèi)容時(shí),用“坐地日行八萬里”來提問學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生分析作答,順勢(shì)推導(dǎo)出詩句“輕舟已過萬重山”,讓學(xué)生進(jìn)一步明確運(yùn)動(dòng)對(duì)象與參照物的關(guān)系.另外在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí),可以從窗花中讀出凝華現(xiàn)象,也可以在淅淅瀝瀝的雨中品味液化現(xiàn)象.在學(xué)習(xí)光的反射時(shí),可以從“鏡中花、水中月”作為引出對(duì)象,再到“天上一個(gè)月亮,水中一個(gè)月亮,哪個(gè)更圓?哪個(gè)更亮?”的歌詞,在總結(jié)平面鏡成像原理的基礎(chǔ)上,說明了物體與像的大小和距離是相同的,并形成了一個(gè)虛像.在展示學(xué)習(xí)能力時(shí),可以采用打油詩的形式:“一點(diǎn)兩行,然后畫一個(gè)刻度扇形,箭頭表示方向”.教師要盡可能地飽含熱情,認(rèn)真探索,激勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度不斷學(xué)習(xí).

3.6巧妙運(yùn)用比喻滲透美育

比喻手法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地理解枯燥乏味的物理知識(shí)點(diǎn),尤其是物理學(xué)的微觀粒子部分的內(nèi)容.例如在學(xué)習(xí)摩擦起電時(shí),如果僅僅是直白地告訴學(xué)生誰的原子核束縛電子的能力強(qiáng),誰的能力弱,然后得出電子顯示正電或者負(fù)電,學(xué)生會(huì)學(xué)得一團(tuán)糟.但是如果巧用比喻,原子核帶正電,一身正氣,要占據(jù)核心位置,在最中間;電子帶負(fù)電,負(fù)能量太多,靠邊站.當(dāng)正義大于負(fù)能量之時(shí),就是顯示正電,反正則是負(fù)電.再如,當(dāng)學(xué)習(xí)影響電阻大小的因素時(shí),通常可以把導(dǎo)體比喻成一條街道,把街道上的人比喻成自由電荷,過往行人碰撞的幾率越小,說明電阻越小.當(dāng)街道越長時(shí),碰撞幾率越大,即長度越長,電阻越大;用柏油路與土路比喻導(dǎo)體的材質(zhì),很明顯,所有人更傾向于柏油路,阻礙作用更小,即材料的性能越好,電阻越小:在經(jīng)過一條河時(shí),擺在面前的兩座橋,一座是獨(dú)木橋,一座是很寬的木橋,所有人也會(huì)選擇更寬的橋,即橫截面積越大,電阻越小.將自由電子的遭遇比作人在道路上的選擇,影響電阻的因素很容易就能被學(xué)生所理解.巧用比喻既能讓課堂活潑有趣,又能讓學(xué)生更好地理解記憶.作為一個(gè)優(yōu)秀教師,要與教研組共同努力,不斷打磨學(xué)習(xí)課程,提高自己課堂的趣味性,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.3.7利用物理學(xué)史和前人成就提高學(xué)生積極性物理學(xué)的發(fā)展是一部充滿趣味的史書,學(xué)習(xí)物理學(xué)史能夠激發(fā)學(xué)生熱愛、尊重、獻(xiàn)身科學(xué)的信心與決心.例如在地心說向日心說發(fā)展之時(shí),哥白尼面對(duì)教會(huì)的暴行,不畏權(quán)貴,他的名言“我死了,地球照樣在轉(zhuǎn)動(dòng)”深深地烙印在學(xué)生的心中,激發(fā)學(xué)生的正義感與使命感.在富蘭克林用風(fēng)箏接引雷電時(shí),他追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大無畏精神值得我們學(xué)習(xí)……無數(shù)的先輩物理學(xué)家用自身的言行激勵(lì)著一代又一代新人不斷砥礪前行.教師可以通過語言的感染,讓學(xué)生真正品味研究科學(xué)的快感,使學(xué)生的思想不斷升華.教師要不斷地在物理教學(xué)中融入情感教育,不斷地研究美感的滲透和技巧,使美感教育真正提升學(xué)生的審美.

4結(jié)語

美感教育在高中物理教學(xué)中無處不在,作為教師,最關(guān)鍵的就是將美感教育融入知識(shí)教學(xué)中,在物理學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、感受美、趨向美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,美育是學(xué)生健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié),利用好物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生追求物理的精神,利用好物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,將文學(xué)藝術(shù)與物理相結(jié)合,開發(fā)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力.

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作者:陳慶遠(yuǎn) 單位:廣西柳州市柳州高級(jí)中學(xué)