尚美美術(shù)教育情感分析

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摘要：學(xué)校以打造“尚美課堂”為抓手，構(gòu)建理想的、充滿尚美精神的課堂，追求學(xué)生的尚美發(fā)展和尚美人生。思考尚美的美術(shù)教育，其靈魂在于情感，源泉在于生活，追求在于完美。

關(guān)鍵詞：尚美；美術(shù)教育；情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強(qiáng)大源泉?！睘榱伺囵B(yǎng)具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)、美的人格的人，達(dá)到以美輔德、以美啟智、以美健體的目的，我校以營(yíng)造“尚美課堂”為抓手，構(gòu)建理想的、充滿尚美精神的課堂，切實(shí)提高學(xué)生的素養(yǎng)。追求學(xué)生的尚美發(fā)展和尚美人生，課堂便成了莘莘學(xué)子走向尚美未來(lái)的孵化園和孕育場(chǎng)。尚美的美術(shù)教育是怎樣的呢？筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下四個(gè)條件：

一、尚美課堂的靈魂在于情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記住，教育———首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！边@就意味著我們必須以平等的視角看待學(xué)生，以和善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。少一點(diǎn)嚴(yán)厲，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。其實(shí)尚美的美術(shù)課堂是一種美好的愿望，也是我們追求的一種課堂狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中有很多問(wèn)題，如果上課學(xué)生不帶東西，這不可能做到求全，也不必求全，關(guān)鍵在于教師如何來(lái)看待。如果一上課就被這個(gè)問(wèn)題絆住，那我想這不是我們想要的。我想說(shuō)的是，我們教師如何讓學(xué)生感受到教師的課好玩，在玩中有比賽、有樂(lè)趣。有個(gè)人的想法就好，就這個(gè)問(wèn)題，我聽(tīng)過(guò)多位教師的美術(shù)課，有些教師在這方面很有經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)生投入其中，喜歡上課，那不帶工具材料的問(wèn)題就會(huì)好辦一些了。再如，我們常常感受到美術(shù)課紀(jì)律遠(yuǎn)不如那些主課老師的課堂安靜，此時(shí)的我們是不問(wèn)由來(lái)地嚴(yán)厲訓(xùn)斥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓制，還是巧妙地引導(dǎo)呢？一味地壓制只會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)作的興致，扼殺一部分學(xué)生創(chuàng)作的靈感。細(xì)心的老師，會(huì)輕輕走近學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在課上不由自主地交流，那是靈感與思維的碰撞，那是富有創(chuàng)作激情的表現(xiàn)。還有一部分學(xué)生也許是因?yàn)闆](méi)有工具、材料，或者沒(méi)有創(chuàng)作頭緒而無(wú)所事事地講話，我們只要及時(shí)了解這些情況，給予幫助與指導(dǎo)，我相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)沉浸在美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。

二、尚美課堂的源泉在于生活

“藝術(shù)源于生活”，如果脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那將使藝術(shù)失去原本應(yīng)具有的魅力，將成為“無(wú)源之水”“無(wú)本之木”?！叭の墩n”應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇活動(dòng)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小天地，天地大課堂。農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，美術(shù)課往往受條件限制，學(xué)生的學(xué)具材料不齊全，常常令教師犯難。其實(shí)美術(shù)教師只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，充分利用好身邊的資源，因地制宜、就地取材來(lái)拓寬美術(shù)課程資源，同樣能收到良好的教學(xué)效果。美術(shù)課上，我們可以大膽地帶著學(xué)生走出教室，來(lái)到操場(chǎng)，組織學(xué)生觀察體育課上學(xué)生運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)，讓他們說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)中人物的動(dòng)作特征，再讓他們自己也嘗試進(jìn)行一些體育活動(dòng)：跳遠(yuǎn)、跑步、打羽毛球等，在活動(dòng)中有了充分的體驗(yàn)之后，再拿起畫(huà)筆，那一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的有動(dòng)感的人物造型便躍然紙上了。再如，每個(gè)學(xué)校每年都會(huì)有些受損的桌椅，大多數(shù)學(xué)校在無(wú)法修理或者修理之后不美觀而選擇丟棄在雜物間。我們一些有心的美術(shù)老師則會(huì)選擇變廢為寶，舊物改造，在廢舊的桌椅上畫(huà)上漂亮的圖案、可愛(ài)的卡通，然后裝扮在美術(shù)教室或用于學(xué)校的環(huán)境布置，那就是一處獨(dú)特的風(fēng)景線。校園、教室、大自然都是教材，能有效補(bǔ)充文本教材內(nèi)容的不足。教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜索生活中有突出表現(xiàn)的事物，充分利用當(dāng)?shù)匾约皩W(xué)校的資源。例如《標(biāo)志》一課，要求利用美術(shù)課堂開(kāi)展向?qū)W生征集班徽、?；蘸透髂昙?jí)組標(biāo)志、各活動(dòng)中心標(biāo)志以及為我?！凹鸭炎闱蜿?duì)”設(shè)計(jì)隊(duì)徽等活動(dòng)。這不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的教育。美術(shù)陣地是校園文化的有機(jī)組成部分，特別是兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等一些傳統(tǒng)節(jié)日和一些美育類(lèi)的節(jié)日等，更能體現(xiàn)它在校園中的作用。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛的美術(shù)天地，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，巧用生活資源豐富美術(shù)課堂。

三、尚美課堂的追求在于完美

一句贊美勝過(guò)十句責(zé)怪、批評(píng)所達(dá)到的教育效果。“一個(gè)人往往就因得到一句贊美，如航燈般照亮了他的前程，改變了他的一生?！痹?jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事，美國(guó)小提琴家梅克基爾出生在美國(guó)紐約貧民窟，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，他從學(xué)校音樂(lè)教室中偷出一把小提琴，被校長(zhǎng)逮了個(gè)正著。出乎意料的是校長(zhǎng)并沒(méi)有批評(píng)他，反而拿起他的小手，贊美起來(lái)：“多么修長(zhǎng)的手指啊，只有天才小提琴家才配長(zhǎng)這么漂亮的手指。”從來(lái)沒(méi)有被贊美過(guò)的梅克基爾聽(tīng)了非常振奮，從那天起，“天才小提琴家”就像一盞航燈在他心頭閃光，他開(kāi)始苦學(xué)音樂(lè)，每天堅(jiān)持練琴十幾個(gè)小時(shí)，終于成了美國(guó)最負(fù)盛名的小提琴家?！耙愿呱械木袼茉烊?，以優(yōu)秀的作品鼓舞人?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正獲得自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞地跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘地說(shuō)：“等會(huì)兒再看?！蔽⑿χ苓h(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾：“季老師，您好。我很喜歡您。謝謝您讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做得很粗糙，畫(huà)得也不是非常精美，但卻是我收到最漂亮的賀卡。于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。于是，在之后的美術(shù)課上，我經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)得真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微笑?，F(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了，而且還在一次繪畫(huà)比賽中獲了獎(jiǎng)。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，我們收獲的將是一張張笑臉，美術(shù)課將流淌出生命的魅力。

四、尚美課堂成功的標(biāo)志在于共鳴

每個(gè)人對(duì)成功的理解都不同。著名主持人楊瀾在她的《一問(wèn)一世界》中寫(xiě)道：做好自己就是成功。還有一句經(jīng)典名言：“我們的成功，大部分來(lái)自兩方面，一是樂(lè)觀的態(tài)度，把逆境當(dāng)作朋友；二是自知之明，拒絕死打硬拼?！边€有人說(shuō)，一個(gè)人成不成功，關(guān)鍵看他業(yè)余在干什么。美術(shù)教育的理想與現(xiàn)實(shí)存在一定距離，校內(nèi)外各類(lèi)培訓(xùn)、檢查、評(píng)比等占據(jù)了我們太多的時(shí)間。美術(shù)教師的精力應(yīng)放在課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究上，尋找教育的真諦。業(yè)余時(shí)間對(duì)一個(gè)人事業(yè)的發(fā)展是多么重要！通常大家都會(huì)選擇休息和娛樂(lè)，而部分教師卻選擇了學(xué)習(xí)和研究?jī)和佬g(shù)教育，從實(shí)踐到研究，不斷地寫(xiě)教學(xué)反思，一篇篇論文紛紛獲獎(jiǎng)與發(fā)表。也許你曾經(jīng)羨慕過(guò)別人的成功，也許你曾經(jīng)抱怨過(guò)工作的不如意，可是，你有沒(méi)有想過(guò)，平庸與卓越完全取決于自己，如果你能在業(yè)余發(fā)展一個(gè)有益的愛(ài)好，說(shuō)不定從此就能改寫(xiě)你的人生。冰心先生也曾告誡我們：“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)初它的芽，浸透奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”朋友們，讓我們共同追逐我們美好的尚美課堂吧，請(qǐng)堅(jiān)信：“教育的根是苦的，但教育的果實(shí)是甜的?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］石炳榮.尚美教育綻放光彩［J］.華人時(shí)刊：校長(zhǎng)，2015（9）.

［2］劉繼華.讓孩子在美術(shù)教學(xué)中敞開(kāi)尚美的情感［J］.畫(huà)刊：學(xué)校藝術(shù)教育，2013.

作者：季琴芬 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)