從管理思想看思想政治教育的先進(jìn)性

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一、當(dāng)前思想政治教育的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以后，思想政治教育在我國(guó)得到快速發(fā)展，目前我國(guó)的思想政治教育現(xiàn)狀總體上表現(xiàn)良好的，但仍然存在許多不足之處。首先，是思想政治教育沒(méi)有引起各方的足夠重視，父母親忙于工作生活，教育者忙于教學(xué)應(yīng)試，企業(yè)家忙于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。尤其是學(xué)校，作為思想政治教育的陣地，雖然把“思想品德”和“政治理論”作為必修課，但常常流于形式，常以紅頭文件作擋箭牌；思想政治教育專業(yè)大多不受師生歡迎，因?yàn)閺谋砻嫔峡礇](méi)有實(shí)用性和專業(yè)性，更沒(méi)有務(wù)實(shí)的技術(shù)價(jià)值；高校輔導(dǎo)員跟學(xué)生接觸比較多，更了解學(xué)生的思想行為，本應(yīng)該是最好的思想政治教育者，但在全國(guó)卻面臨不被重視的尷尬局面。其次，是思想政治教育的方法不得當(dāng)。思想政治教育的主導(dǎo)性基本方法有理論教育法、實(shí)踐教育法、批評(píng)與自我批評(píng)法，較為常見(jiàn)的方法是理論教育，直接灌輸理論知識(shí)，雖比強(qiáng)制的行政命令靈活，但枯燥的理論教育與學(xué)習(xí)，已不能適應(yīng)青少年的思維方式了；實(shí)踐教育方法開(kāi)展較少，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的青少年沉迷的只是一個(gè)虛幻世界，體驗(yàn)不到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，人際交往能力下降，存在各種心理問(wèn)題。

二、用管理思想探索思想政治工作的對(duì)策

2．1重視思想政治教育

管理學(xué)是我國(guó)當(dāng)前比較熱門(mén)的專業(yè)，各種管理思想的演變與發(fā)展使管理者能更加合理的進(jìn)行管理實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育也是一項(xiàng)重要的社會(huì)管理實(shí)踐活動(dòng)，是一切工作的“生命線”。作為管理，思想政治教育是一種非行政強(qiáng)制力措施的“內(nèi)在”管理。首先，思想政治教育是創(chuàng)新社會(huì)管理的政治優(yōu)勢(shì)，凝聚社會(huì)主義集體力量，一切為了群眾，一切依靠群眾，化解社會(huì)矛盾，調(diào)動(dòng)群眾的積極性；其次，思想政治教育是社會(huì)管理的重要形式，管理分為剛性和柔性兩種，剛性體現(xiàn)在指法律強(qiáng)制權(quán)威、制度強(qiáng)行約束等，柔性是指感情感化、說(shuō)服教育等，思想政治教育作為一種柔性教育，是一種以人為本的“內(nèi)在”管理，以和風(fēng)細(xì)雨的方式，對(duì)受眾動(dòng)之以情、曉之以理，不動(dòng)一兵一卒即可維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。因此，思想政治教育應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校、社會(huì)的重視，借鑒管理學(xué)相關(guān)知識(shí)，使思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展輕松而有效。

2．2改進(jìn)思想政治教育的方法

（1）貫徹思想政治教育的原則，有效地運(yùn)用于日常管理、思想觀念、行為規(guī)范中。想政治教育的原則是對(duì)思想政治教育活動(dòng)的規(guī)律把握和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的，無(wú)論用何種教育方法都應(yīng)當(dāng)要遵循。思想政治教育的激勵(lì)原則，在管理學(xué)中最普遍體現(xiàn)的是報(bào)酬原則，源于行為管理思想對(duì)人性的假設(shè)，當(dāng)人外在刺激與人的內(nèi)在需要一致時(shí)，激勵(lì)作用則產(chǎn)生。教師在教學(xué)中可通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，企業(yè)家通過(guò)提高工資或地位來(lái)調(diào)動(dòng)職工工作的積極性，社會(huì)先進(jìn)人物的榜樣力量激勵(lì)大家做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（2）以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是做好新時(shí)期思想政治教育的關(guān)鍵。無(wú)論是進(jìn)行管理，還是進(jìn)行思想政治教育，實(shí)踐對(duì)象都是人，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者，因此必須尊重教育對(duì)象的主體地位。滿足個(gè)體發(fā)展的合理需要，調(diào)動(dòng)人的積極性；觸及思想觀念的深處，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使改造客觀世界與改造主觀世界相結(jié)合；將單向的灌輸批評(píng)變?yōu)槎嘞驕贤ń涣?，民主平等的氛圍更容易了解訴求、分析原因、解決問(wèn)題；以人為本，堅(jiān)持群眾路線，體現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)性。

（3）合理決策，是思想政治教育的重要方法，是對(duì)將要實(shí)施的行為和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)的一種抉擇。決策要解決的是價(jià)值取向、思想觀念等精神世界的問(wèn)題。首先要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，客觀公正的態(tài)度，實(shí)事求是，是馬克思主義方法論的集中體現(xiàn)，深入到基層群眾的實(shí)際工作中去，做調(diào)查與訪問(wèn)，才能正確把握教育對(duì)象思想認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題；其次是體現(xiàn)科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和目的性，分析問(wèn)題，要建立在科學(xué)的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，明析價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)；最后是決策的實(shí)效性，在針對(duì)各個(gè)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥，因材施教。

（4）環(huán)境育人，重視思想政治環(huán)境教育的作用。市場(chǎng)環(huán)境、輿論環(huán)境、文化環(huán)境、科技環(huán)境等對(duì)人的思想行為帶來(lái)重要影響，促進(jìn)了思想政治教育的發(fā)展；思想政治教育也對(duì)各類環(huán)境起到了調(diào)節(jié)與優(yōu)化的效果，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。注重家庭和睦，有利于青少年健康成長(zhǎng)，減少犯罪和不良行為的發(fā)生；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；樹(shù)立企業(yè)組織環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)精神，引發(fā)成員的認(rèn)同感和歸屬感，促使個(gè)體與整體的雙贏；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，凈化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，促進(jìn)受教育者自省慎獨(dú)和自我教育。

三、結(jié)語(yǔ)

管理思想在思想政治教育中的借鑒作用，極大的提高了思想政治教育的實(shí)效性。作為思想政治教育者，要總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)和原則，深入分析教育對(duì)象的心理行為，以人為本，實(shí)事求是，將內(nèi)部教育疏導(dǎo)與外部環(huán)境優(yōu)化相結(jié)合。

作者：梁琴 唐昌維 單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院