測繪地理信息工程實驗教學中心建設(shè)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了測繪地理信息工程實驗教學中心建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:結(jié)合測繪工程、地理信息科學兩個專業(yè)實踐教學內(nèi)容，圍繞如何建設(shè)實驗教學中心的問題，從實驗場地、儀器設(shè)備、教學中心的原則、目標、內(nèi)容、特色等方面簡要概括了測繪與地理信息工程實驗教學中心建設(shè)的成效。

關(guān)鍵詞:測繪工程;地理信息科學;實驗教學

在新的發(fā)展形勢下，測繪工程、地理信息科學等專業(yè)對實踐教學的要求越來越高［1］。實踐環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在課內(nèi)外的實習、課程設(shè)計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，主要培養(yǎng)學生的實際操作能力，解決實際中的生產(chǎn)問題［2］。目前，培養(yǎng)創(chuàng)新型、自主型人才成為主流，企業(yè)更需要學生在實際中解決問題的能力［3-4］。因此，構(gòu)建一個現(xiàn)代化的測繪與地理信息工程實驗教學中心不僅是專業(yè)建設(shè)的需要，更是社會發(fā)展的需要。

1實驗教學中心建設(shè)

測繪與地理信息工程實踐教學中心隸屬于浙江水利水電學院，由測繪與市政工程學院負責建設(shè)與管理，主要負責測繪工程專業(yè)、工程測量技術(shù)專業(yè)的教學任務(wù)，還承擔了水利類、土木類、市政類等15個專業(yè)的測量實習、實訓教學，現(xiàn)有儀器設(shè)備612臺套，設(shè)備總值1120．1萬元，實驗用房面積1752平方米。實踐教學中心主要由普通測量實驗室、現(xiàn)代測量實驗室、精密測量實驗室、測繪數(shù)據(jù)處理實驗室、仿真模擬實訓室、影像數(shù)據(jù)處理實驗室、水生態(tài)遙感實驗室7個實驗室組成，另建有CORS基站和相機檢校場。其中精密測量實驗室是中央財政與省財政重點資助實驗室，現(xiàn)代測量實驗室、數(shù)據(jù)處理實驗室(CORS基站)是省財政重點資助實驗室。

1．1建設(shè)原則

(1)實驗教學中心的建設(shè)必須滿足測繪工程、地理信息科學兩個專業(yè)的教學任務(wù)。中心的建設(shè)和專業(yè)建設(shè)息息相關(guān)，為了給測繪工程專業(yè)、地理信息科學等專業(yè)的教學任務(wù)提供必要的條件，測繪與地理信息實驗教學的建設(shè)尤為重要，必須確保所有課程的實驗環(huán)節(jié)均能滿足［5-6］。(2)實現(xiàn)資源的共享。實驗教學中心的各項實驗設(shè)備不僅給測繪工程、地理信息科學專業(yè)提供服務(wù)，還要為其他學院的專業(yè)服務(wù)，所以必須做到教學資源校內(nèi)共享。中心與校外的多所企業(yè)和院校建立了合作關(guān)系，如德清地理信息小鎮(zhèn)、浙江省測繪與地理信息局、浙江省河海測繪院等企業(yè)，在項目開發(fā)、實驗儀器的利用、學生的培養(yǎng)等方面促使資源的共享、優(yōu)勢的互補。

1．2目標規(guī)劃

實驗教學中心以學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力提高為主線，以適應(yīng)社會能力為目標，以資源共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)教學隊伍建設(shè)和完備實驗條件建設(shè)為保障，注重內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)實驗教學中心管理的規(guī)范化、制度化、信息化和精益化，構(gòu)建符合“知識、能力、素質(zhì)”三位一體人才培養(yǎng)體系要求的實驗教學內(nèi)容。跟隨學校新時期事業(yè)發(fā)展以及長遠的規(guī)劃，實驗教學中心將建設(shè)一支具有現(xiàn)代化教育理念和教育指導(dǎo)思想的高水平實驗教學隊伍。力爭將測繪與地理信息工程實踐教學中心建設(shè)為在省內(nèi)外有一定影響的實驗教學示范中心。

1．3建設(shè)內(nèi)容

1．3．1優(yōu)化傳統(tǒng)實踐教學觀念，創(chuàng)新教學方法規(guī)避傳統(tǒng)的“重理念，輕實踐”教學理念［7］，實驗教學中心運用現(xiàn)代化技術(shù)及先進的實驗教學手段、實踐項目庫、網(wǎng)絡(luò)信息平臺及各種多媒體進行實驗教學，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術(shù)手段，將實際實驗操作與虛擬、仿真等實驗相結(jié)合，從而拓展學生的知識面，不局限于實際的儀器設(shè)備操作，著重培養(yǎng)學生的實驗技能和科研能力［8］。根據(jù)各個實驗項目的差異，采取與之相應(yīng)的教學方式:基礎(chǔ)型實驗:指導(dǎo)老師向?qū)W生講解實習的內(nèi)容、目的和要求、實驗儀器的使用方法以及注意事項;再由教師進行演示;最后，學生動手操作儀器設(shè)備，并比對實習的結(jié)果，撰寫實習成果。綜合型實驗:指導(dǎo)教師向?qū)W生講解實習的內(nèi)容、目的和要求、儀器設(shè)備的使用方法以及注意點;最后，學生設(shè)計實習方案，進行實習，并比較實習成果，撰寫總結(jié)并提交成果。創(chuàng)新型實驗:學生結(jié)合指導(dǎo)老師的科研項目和創(chuàng)新型項目進行實驗的設(shè)計、研究和創(chuàng)新，教師負責向?qū)W生講解實驗儀器的使用方法以及注意事項等內(nèi)容。

1．3．2實驗室智能化管理測繪與地理信息工程實驗教學中心采用校院兩級網(wǎng)絡(luò)化管理模式，學校建有專門的實驗教學綜合管理平臺，主要用于日常的實驗教學管理。學院建有專門的實驗教學中心網(wǎng)站，用于中心各項事務(wù)信息的，實驗室的借用預(yù)約等事項。中心使用現(xiàn)代化方法逐步完成實踐任務(wù)、實驗室基本工作信息的智能化管理。中心網(wǎng)站會定期公布實驗指導(dǎo)書、實驗視頻、項目庫等內(nèi)容，學生可以使用中心網(wǎng)站進行實驗預(yù)習、開放性實驗實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約。

1．3．3實驗室環(huán)境建設(shè)實驗教學中心的每個樓層均設(shè)有實驗室指示標志，可作為師生的向?qū)А８鱾€實驗室的門口設(shè)立展板，介紹了每個實驗室對應(yīng)的功能以及主要的實驗項目等內(nèi)容。實驗室內(nèi)布置了相應(yīng)的實驗室文化，例如:標語、儀器介紹的圖片等。

1．3．4實驗室安全建設(shè)實驗室統(tǒng)一配備了安全系統(tǒng)—網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，對各個實驗室進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。針對實驗室的安全隱患，中心專門擬定了安全、衛(wèi)生等制度，確定衛(wèi)生責任人員，保證各項教學環(huán)境的整潔、整齊、衛(wèi)生，提供良好的教學、工作環(huán)境，為廣大師生提供便利。

2實驗教學中心特色

(1)以“德清地理信息小鎮(zhèn)學院”為依托，構(gòu)建“一庫”+“兩個平臺”+“三層結(jié)構(gòu)”的實踐教學體系。充分發(fā)揮與“德清地理信息小鎮(zhèn)學院”的校企合作優(yōu)勢，以行業(yè)實踐能力需求為導(dǎo)向，構(gòu)建以校企共享的實踐項目庫建設(shè)為核心，以校企實踐資源共享平臺和校內(nèi)實踐平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，集基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新三層實驗為一體，分層次、分模塊、結(jié)合課內(nèi)與課外、結(jié)合室內(nèi)與室外、綜合訓練與生產(chǎn)實習交融的實驗授課體系。(2)實踐教學改革和理論教學改革同步，打造了兩者相互依托又相對獨立的實踐教學平臺。(3)科研項目及成果轉(zhuǎn)化為實踐教學，強調(diào)“項目庫”在實踐教學中的重要作用?？紤]到各個教學環(huán)節(jié)中實驗內(nèi)容的差異，將各位教師的科研項目、企業(yè)生產(chǎn)項目進行分類、精選，建立共享的實踐項目庫。結(jié)合具體項目將工程要求和內(nèi)容引入到《大地測量學》《地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用》《遙感原理與應(yīng)用》等課程的實踐教學中，提高學生能夠更好地適應(yīng)社會需要的能力。(4)打造服務(wù)多樣化、服務(wù)面廣的實踐教學平臺。實驗教學中心共承擔校內(nèi)15個專業(yè)的實驗教學任務(wù)，每年服務(wù)學生總數(shù)超過1000人，多次參加社會合作項目，培訓測量員、注冊測繪師等測繪地理信息人員。

3結(jié)語

高校的實驗條件是測繪工程、地理信息科學等專業(yè)實驗教學的基礎(chǔ)，是高?？蒲心芰Φ闹匾危瑢嶒灲虒W中心的建設(shè)就顯得尤為重要。一方面，實驗教學中心的建設(shè)不僅要滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，也要考慮到為教師的科研提供必要的硬件條件;另一方面，優(yōu)化教學理念，使用現(xiàn)代化的教學方法、技術(shù)結(jié)合到實踐教學中。在建設(shè)這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)打造中心的特色，建設(shè)高質(zhì)量的測繪與地理信息工程實驗教學中心。

參考文獻:

［1］馬春艷，梁翠英，張文清，石林峰．測繪工程專業(yè)“四維滲透式”實踐教學改革研究［J］．測繪通報，2013(02):106-108．

［2］何立恒，史玉峰，鄭加柱．測繪工程本科專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建［J］．測繪通報，2010(08):74-77．

［3］潘國兵，陳琨，李靈愛，馮曉．測繪專業(yè)開放式實踐教學體系研究［J］．測繪通報，2016(08):135-138．

［4］王守剛，厲東偉，王銘，張書畢．測繪工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索———以中國礦業(yè)大學環(huán)境與測繪學院為例［J］．測繪通報，2016(08):131-134．

［5］王永弟．數(shù)字測繪工程實踐教學中心建設(shè)的探索與實踐［J］．地理空間信息，2013，11(05):168-170+15．

［6］王秀萍，蔣廷臣．測繪工程專業(yè)高端儀器設(shè)備的使用與管理［J］．實驗室研究與探索，2014，33(06):227-230．

［7］寧津生，翟翊，宋偉東，程效軍，郭際明，郭增長．深化教學改革，加強實踐教學———“首屆全國大學生測繪技能比賽”經(jīng)驗總結(jié)［J］．測繪通報，2009(10):1-4．

［8］馬春艷，徐傳陽，沈成虎，李框宇．基于虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)的測繪儀器模型設(shè)計開發(fā)［J］．測繪通報，2013(08):71-73．

作者：胥嘯宇 孔維華 田鵬艷 單位：浙江水利水電學院測繪與市政工程學院