土木工程專業(yè)施工課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

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摘要：土木工程施工是高等本科院校土木工程專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)課程，目的就是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及應(yīng)用能力、施工現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠科學(xué)準(zhǔn)確及時(shí)地處理施工工程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突飛猛進(jìn)，快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求逐漸增加，并提出了新的更高的要求。新技術(shù)、新材料、新方法不斷出現(xiàn)，這就要求土木工程施工課程知識(shí)點(diǎn)要不斷更新，才能跟上時(shí)展的步伐。因此，對(duì)土木工程專業(yè)人才如何培養(yǎng)顯得尤為重要，必須創(chuàng)新土木工程施工課程的教學(xué)模式，才能滿足新時(shí)代的發(fā)展要求。尤其對(duì)應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，結(jié)合土木工程施工課程自身特點(diǎn)創(chuàng)新改革，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：施工專業(yè)課；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

一、土木工程施工課程的特點(diǎn)

（1）課程知識(shí)跨度大，綜合知識(shí)性強(qiáng)。土木工程施工課程涉獵的知識(shí)面比較寬泛。它集力學(xué)、結(jié)構(gòu)、材料、測(cè)量、造價(jià)、項(xiàng)目管理于一體。這門(mén)課程內(nèi)容龐雜，各章節(jié)之間跨度比較大。（2）創(chuàng)新快、實(shí)踐性比較強(qiáng)。土木工程施工課程主要研究各施工工藝、操作過(guò)程、施工設(shè)備機(jī)械的性能和操作規(guī)律，這些知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。近年來(lái)，新型建筑材料不斷出現(xiàn)，新材料的應(yīng)用，必然帶來(lái)新的施工工藝及施工方法。高效率的施工機(jī)械的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的施工方法帶來(lái)了巨大的沖擊，機(jī)械施工取代人工操作，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)安全性，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然。社會(huì)對(duì)新技術(shù)施工人才的需求，迫切要求高等學(xué)校必須創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法。（3）施工技術(shù)、施工組織、施工管理并重。施工技術(shù)、施工方法的日新月異，使社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量逐漸增加，如何培養(yǎng)施工技術(shù)過(guò)硬、管理能力突出的土木工程專業(yè)的高級(jí)人才，是土木工程院校永恒的研究課題。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

土木工程施工課程分為施工技術(shù)及施工組織管理兩部分。施工技術(shù)主要包括：土方工程、樁基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程等。施工課程內(nèi)容章節(jié)之間跳躍大，傳統(tǒng)教學(xué)方法抽象，不好理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)不懂，尤其對(duì)施工工藝，缺乏感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)目前學(xué)科指導(dǎo)規(guī)范的要求，學(xué)生需要掌握的基本知識(shí)內(nèi)容，也與實(shí)際工程對(duì)應(yīng)用型人才的需求相距甚遠(yuǎn)。例如：土方工程量計(jì)算，現(xiàn)場(chǎng)早已經(jīng)使用計(jì)算軟件進(jìn)行計(jì)算，學(xué)校讓學(xué)生手算工程量，學(xué)生畢業(yè)后根本無(wú)法勝任土方工程量計(jì)算工作。并且施工現(xiàn)場(chǎng)影響土方工程量計(jì)算的因素很多，比如：各種地下埋設(shè)管線、地下埋設(shè)物、施工道路及場(chǎng)地綠化等等。即使學(xué)生工程量計(jì)算很準(zhǔn)確，但是沒(méi)有考慮以上影響因素，那么計(jì)算的數(shù)據(jù)，也僅僅是理論數(shù)據(jù)，與正確指導(dǎo)施工還有很大差距。如果把這些計(jì)算軟件拿到施工課堂上去講，在本科培養(yǎng)方案施工課程規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，是根本無(wú)法完成的事情。其他章節(jié)的內(nèi)容也存在相應(yīng)問(wèn)題，像土方施工機(jī)械的使用，鋼筋下料長(zhǎng)度的計(jì)算及鋼筋的接長(zhǎng)方式，施工現(xiàn)場(chǎng)樁基礎(chǔ)施工，靜壓樁的施工工藝，商品混凝土的施工工程，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃，流水施工，等等，課堂講授內(nèi)容都與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用存在一定偏差，有些內(nèi)容甚至老舊，相對(duì)滯后。因此走出課堂，增加感性認(rèn)識(shí)，帶著問(wèn)題，到施工現(xiàn)場(chǎng)或者模擬施工現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)，應(yīng)該是最直接、最有效的學(xué)習(xí)方法。

三、實(shí)踐教學(xué)是掌握土木工程施工課程的最好方法

實(shí)踐性教學(xué)是土木工程專業(yè)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，是應(yīng)用和檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的重要手段，是認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的紐帶和橋梁。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)又是土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)最重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不可缺少的一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入工地一線參加生產(chǎn)勞動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，深化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，綜合應(yīng)用各門(mén)專業(yè)知識(shí)，提高獨(dú)立工作能力和分析解決工程問(wèn)題的能力，逐步積累工程經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生初步體會(huì)建筑工程施工的工程特點(diǎn)，了解建筑工程各分項(xiàng)工程的具體操作步驟、操作規(guī)程、質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉工程施工現(xiàn)場(chǎng)的各種技術(shù)和管理工作，為將來(lái)走向工作崗位做好思想準(zhǔn)備。此外，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，開(kāi)闊視野，增加感性知識(shí)，了解國(guó)家土木工程建設(shè)的巨大成就和本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。我校是民辦高等本科院校，主要是培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的學(xué)校，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)比較低，畢業(yè)分配去向多數(shù)是施工企業(yè)，工作在施工現(xiàn)場(chǎng)第一線，因此《土木工程施工》課程對(duì)于我們這一類院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，凸顯本門(mén)課程的重要性。我校從2013級(jí)學(xué)生開(kāi)始在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生所在實(shí)習(xí)不同項(xiàng)目規(guī)模、施工進(jìn)度、結(jié)構(gòu)形式個(gè)性化地安排不同的實(shí)習(xí)任務(wù)，從施工進(jìn)度、質(zhì)量管理、投資控制、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的質(zhì)量事故、質(zhì)量缺陷等多方面多角度安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了解決問(wèn)題能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：樓板出現(xiàn)裂縫，先要求學(xué)生拍照片，然后讓學(xué)生分析裂縫產(chǎn)生的原因，從材料的選配是否合理、施工是否違反操作規(guī)程、構(gòu)件受力變形是否使內(nèi)應(yīng)力超過(guò)材料強(qiáng)度、環(huán)境因素是否有影響等多方面進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生給出處理方法。針對(duì)不同部位出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題都要求學(xué)生留照片，分析原因，提出合理的處理方案。然后和同學(xué)、老師、工地技術(shù)負(fù)責(zé)人一起探討分析原因是否正確，處理方法是否科學(xué)可行，汲取教訓(xùn)的同時(shí)，積累了施工經(jīng)驗(yàn)，清晰了混凝土結(jié)構(gòu)工程的質(zhì)量控制要點(diǎn)，樹(shù)立了工程質(zhì)量意識(shí)，為將來(lái)從事土木工程專業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。其他章節(jié)的一些內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，在課堂上很難表述清楚的地方，在施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一看，有的很快就明白了，即使有的地方不清楚，經(jīng)過(guò)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解，也會(huì)很快領(lǐng)悟。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)回來(lái)后，組織學(xué)生根據(jù)不同的項(xiàng)目，提供相應(yīng)的照片及影像資料，不同學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分享進(jìn)行交流，共同提高?；旧喜煌?xiàng)目從基礎(chǔ)施工開(kāi)始一直到不同項(xiàng)目竣工結(jié)束，各部分各階段的資料都可以收集到。只是項(xiàng)目不同而已。不同的結(jié)構(gòu)形式質(zhì)量控制要點(diǎn)、各工序的施工工藝、施工機(jī)械的使用、隱蔽工程驗(yàn)收、施工內(nèi)業(yè)資料的整理等等，學(xué)生可謂收獲多多，同時(shí)組織學(xué)生交流參與現(xiàn)場(chǎng)放線、施工管理等工作體會(huì)等。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法非常有效可行。

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作者:杜春海 單位:長(zhǎng)春建筑學(xué)院