土木工程專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)改革

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摘要：土木工程專業(yè)在整個(gè)建筑專業(yè)中占據(jù)著重要的位置，土木工程涉及到了所用的材料、設(shè)備以及進(jìn)行的勘察設(shè)計(jì)施工維修等等，在建筑工程施工中的有著主要的作用。而土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課就是力學(xué)，力學(xué)的掌握直接影響了土木工程的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)。本文結(jié)合當(dāng)前力學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探討其教學(xué)的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：土木工程；力學(xué)；課程教學(xué)；改革創(chuàng)新

0引言

隨著城鎮(zhèn)一體化的建設(shè)，把城市居民的居住進(jìn)行規(guī)劃，把以前的居住在各個(gè)地方進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一區(qū)域劃分，把居住、商業(yè)、工業(yè)等等都進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃。建筑行業(yè)也在快速的發(fā)展中，其中土木工程就是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)，在學(xué)校中的土木工程也是一個(gè)知識(shí)復(fù)雜技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)。而其中力學(xué)課程作為土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，可見其重要性。

1土木工程專業(yè)中的力學(xué)課程、

土木工程是建筑中包含了建筑的很多版塊，涉及到的內(nèi)容也就是復(fù)雜而且繁多，土木工程技術(shù)的發(fā)展依靠工程的實(shí)踐，土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。隨著當(dāng)前社會(huì)的需求，各大高校都相繼開設(shè)了土木工程專業(yè)，而土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程就是力學(xué)課程。力學(xué)課程是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)，而土木工程專業(yè)的力學(xué)又包括了很多個(gè)方面。有：理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等?；A(chǔ)課程的理論知識(shí)復(fù)雜，概念抽象，不容易記憶理解，而且所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多。但力學(xué)課程的掌握狀況直接影響土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，存在著很多的問(wèn)題。

2當(dāng)前力學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)榱W(xué)課程內(nèi)容不僅復(fù)雜而且需要掌握的知識(shí)點(diǎn)還有很多，而且很多的概念比較抽象，增加學(xué)習(xí)的難度和記憶的難度。

2.1教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大也就越來(lái)越嚴(yán)格。高校在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)中，仍然把自己控制在傳統(tǒng)的教育中，把力學(xué)中間的結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料力學(xué)，理論力學(xué)按照獨(dú)立的教學(xué)方式，同時(shí)因?yàn)楫?dāng)前教學(xué)改革，把理論課程的學(xué)時(shí)也相應(yīng)的進(jìn)行了減少，導(dǎo)致這個(gè)力學(xué)掌握不到位。

2.2教育態(tài)度

力學(xué)課程教學(xué)不同的老師有著不同的對(duì)待方式，因?yàn)楫?dāng)前提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才，一部分老師就輕視了力學(xué)課程的叫啊學(xué)，把重點(diǎn)放在了專業(yè)知識(shí)的教育，而選擇縮減力學(xué)課堂的教學(xué)，導(dǎo)致最終力學(xué)的掌握影響土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度；而另一部分教師覺(jué)得力學(xué)理論是整個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)，所以要特別重視基礎(chǔ)的教學(xué)，為后面專業(yè)教學(xué)做準(zhǔn)備，也就花費(fèi)大量的課時(shí)在課堂上，導(dǎo)致最后總課時(shí)的減少。

2.3缺乏實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合

上述說(shuō)過(guò)，力學(xué)知識(shí)是比較復(fù)雜的，而且影響著土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，在土木工程實(shí)際問(wèn)題中，有一本的問(wèn)題就需要力學(xué)知識(shí)來(lái)解決，在進(jìn)行力學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，無(wú)法結(jié)合實(shí)際問(wèn)題吧力學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融匯貫通，也就是實(shí)踐與理論得不到一個(gè)結(jié)合。

2.4教學(xué)方法單一

主要是隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，很多新技術(shù)的引進(jìn)研發(fā)，經(jīng)典的力學(xué)理念極影跟不上發(fā)展的不走，而且教學(xué)的方式單一，大多數(shù)就是老師講學(xué)生聽，枯燥乏味，很難引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

3力學(xué)課程教學(xué)的改革

根據(jù)上述的問(wèn)題，總結(jié)來(lái)說(shuō)，主要就是力學(xué)課時(shí)的一個(gè)不穩(wěn)定，師資力量還不夠完善，沒(méi)有力學(xué)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整合，對(duì)力學(xué)知識(shí)的教學(xué)還不夠重視。因此，需要結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)力學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升力學(xué)知識(shí)掌握的效果，推動(dòng)后面土木工程專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)的效果。

3.1改變教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容

改變教學(xué)模式，就是淘汰傳統(tǒng)的單一教學(xué)，一間教室，一個(gè)黑筆一支粉筆就能完成教學(xué)的方式，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整合，避免知識(shí)點(diǎn)散亂，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，而且還得不到一個(gè)結(jié)合，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)合理的整合。（1）結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，獨(dú)立的土木工程學(xué)院的教學(xué)方式要與其他的一本二本院校的教學(xué)方式有一定的區(qū)別，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的掌握情況制定不同的要求。在課程教學(xué)中進(jìn)行大綱的修改調(diào)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整合，制定適合學(xué)校自己的教學(xué)。（2）對(duì)單一的教學(xué)方式進(jìn)行改變，一個(gè)講一個(gè)聽，達(dá)不到教學(xué)效果，而且還枯燥乏味，提不起興趣，就會(huì)影響整個(gè)力學(xué)知識(shí)的掌握，不利于后續(xù)土木工程專業(yè)的教學(xué)。要提升學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果，要充分利用當(dāng)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)。

3.2師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)，主要是教師的專業(yè)水平和技術(shù)能力，加強(qiáng)老師的培訓(xùn)和提高擇師的要求，完善師資隊(duì)伍。（1）老師的專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷的要求，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，如果作為專門的土木工程學(xué)院，主要注重的是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，在擇師的時(shí)候出了考慮學(xué)歷專業(yè)的同時(shí)，還要考慮時(shí)間的能力。（2）信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用，現(xiàn)在多是多媒體教學(xué)，所以要求老師要制作課件等都是運(yùn)用多媒體的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。目前隨著各類相關(guān)軟件的更新發(fā)展，在教學(xué)中的教學(xué)也不只是限于做PPT，為了提高力學(xué)課程的教學(xué)效率，更多的軟件應(yīng)用到了教學(xué)中，一些軟件的運(yùn)用，帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果比PPT更好。如果想獲得準(zhǔn)確的應(yīng)力變化和變形量值，還可以使用有限元分析軟件，例如，在力學(xué)知識(shí)中介紹不同截面形式的軸心受壓桿件的整體穩(wěn)定問(wèn)題時(shí)，在以課程教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)桿件的變形形式和截面的轉(zhuǎn)動(dòng)情況的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的理解難度。遇到這樣的情況，就可以通過(guò)動(dòng)畫，從不同的角度展示構(gòu)件變形的情況，讓學(xué)生可以清晰直觀的看到整個(gè)變形的過(guò)程，將教材中二維的圖片轉(zhuǎn)化為三維的立體形象，加深學(xué)生的理解，腦海里自動(dòng)形成一個(gè)過(guò)程。

3.3實(shí)踐教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)的一個(gè)鞏固，實(shí)踐與理論的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)的掌握和深入學(xué)習(xí)思考。這樣的一個(gè)教學(xué)，主要是老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，制定實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生分成小組動(dòng)手去完成設(shè)置的任務(wù)，根據(jù)已有的材料，相互合作，發(fā)揮出小組每一位成員的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種方式來(lái)完成目標(biāo)，然后老師只是需要進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)，然后把完成的目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)展示和總結(jié)，相互的評(píng)價(jià)，老師根據(jù)操作中的問(wèn)題再進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠他讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固力學(xué)知識(shí)，還能得到一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用，同時(shí)還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新思維，這對(duì)力學(xué)知識(shí)的教學(xué)有著重要的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)文章的闡述，可以看出土木工程力學(xué)課程學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，以及提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。也需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的狀況和新技術(shù)的更新，不斷的去探索發(fā)現(xiàn)，深入力學(xué)課程的問(wèn)題，從教學(xué)模式、教學(xué)方式、師資力量以及社會(huì)發(fā)展等方面出發(fā)，進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，探索合適的力學(xué)課程教學(xué)。

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作者：鄒洪波 單位：湖南工程學(xué)院