土木工程施工課程研究3篇
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“研究性課程教學(xué)與學(xué)習(xí)”是從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，從教與學(xué)兩個方面整合“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”，教師在不斷探索“研究性教學(xué)”的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生進行“研究性學(xué)習(xí)”，使研究性課程教學(xué)與學(xué)習(xí)成為一個整體，互為依托，相輔相成。在土木類人才的培養(yǎng)方案中，大多數(shù)土木類課程，核心知識點較多、信息量較大、時效性較強，但由于目前大多數(shù)教材的內(nèi)容滯后于技術(shù)的發(fā)展，對于一些課程中應(yīng)該體現(xiàn)的一些新理論、新技術(shù)、新工藝、新材料在教材中卻無法體現(xiàn)，而實際工程中已經(jīng)用到了一些新的理論、技術(shù)、工藝、工法等。針對這樣一種現(xiàn)狀，為了充分提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我們對土木工程施工課程研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)的教學(xué)進行了改革。
1編制切實可行的土木工程施工研究性授課計劃
2編制土木工程施工研究性課程授課教案
確定知識背景、資料準(zhǔn)備和角色準(zhǔn)備、情景展開研究、戰(zhàn)略互動、形成課題研究結(jié)論。①適當(dāng)減少教師主講時間，增加學(xué)生講知識時間，增加討論課內(nèi)容，教師及時答疑。②課題研究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)：教師事先編寫研究課題方案，研究課題一般提前1-2周給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位，選擇所研究的課題，參照課題研究要求及模板進行研究，并以小組為單位在課堂匯報，并要求小組每個成員至少匯報一次。③每個學(xué)生必須針對每章提出3-5個問題，提出可能解決的方式，設(shè)法解決。④教師分析學(xué)生解決的正確與否，是講授解決相應(yīng)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。⑤教師啟發(fā)學(xué)生提出可能的應(yīng)用性問題和可能的解決方案。⑥課前學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)。每個學(xué)生在課前進行自主自學(xué)，必須帶著問題進課堂，明確要解決的問題。⑦課堂分組討論。組織學(xué)生討論代表性問題和可能解決方式，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)法解決問題。
3配合精品課程，進行研究性課程教學(xué)資源庫建設(shè)
對本課程現(xiàn)有網(wǎng)站進行補充，在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，擴充學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，并以研究性教學(xué)作為精品課程建設(shè)的特色項目，在網(wǎng)站建設(shè)上單獨列出研究性學(xué)習(xí)欄目和討論專題。
4搜集教學(xué)素材
在教學(xué)素材的積累上遵循研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)的取材原則，從問題出發(fā)，建立適合研究性教學(xué)的專題或問題，包括教學(xué)專題和實踐專題，例如學(xué)生感興趣的北京奧體建筑、上海世博建筑等施工工藝、方法。
5編制實際的研究課題方案實施集
編制大型土方開挖新工法研究、輕型井點降水施工工藝研究、新型深基礎(chǔ)施工研究、衛(wèi)生間混凝土抗?jié)B研究、房屋混凝土施工時裂縫控制研究、地基不均勻沉降施工工藝研究、世博遠(yuǎn)大館的吊裝方案研究、北京鳥巢新工藝研究等方案實施，讓學(xué)生更好地了解、接受、探索新知識、新工藝、新工法。
6規(guī)范學(xué)生提交的研究報告
要求每個研究報告包括規(guī)范的封面、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文（一級、二級、三級目錄，要求要有現(xiàn)場施工調(diào)研、施工圖片、提出當(dāng)前土木工程施工中出現(xiàn)的事故問題、分析原因、提出解決問題的措施等內(nèi)容，且應(yīng)加入計算機軟件的處理數(shù)據(jù)）、參考文獻（文獻可以寫網(wǎng)絡(luò)所查資料）。
7提出學(xué)生匯報的ppt內(nèi)容要求
要求圖文并茂，有視頻、flash、圖片等，且每個學(xué)生必須提出自己的看法以及現(xiàn)有施工技術(shù)的改進方法。例如學(xué)生做的：大型土方南京過江隧道盾構(gòu)施工、新型深基礎(chǔ)施工、一天施工完畢的世博遠(yuǎn)大館的吊裝方案研究、北京鳥巢新工藝研究報告都非常精彩。
8改革考試方法
為了提高學(xué)生參與研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生參與課堂討論、發(fā)言和項目答辯，及時寫出課題研究報告及ppt匯報，并進行在線考試改革。本次課共設(shè)4個研究課題和1次課程學(xué)習(xí)綜合匯報及答辯，采用綜合評價的方法對課程進行考核，考試成績共分4塊：4個研究課題（40%）、1次課程學(xué)習(xí)綜合匯報及答辯（20%）、平時作業(yè)（10%）、在線考試（30%）。
9總結(jié)
實踐證明，通過研究性課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，訓(xùn)練了學(xué)生文獻查找、閱讀、綜述能力，培養(yǎng)了學(xué)生論文寫作的能力，鍛煉了學(xué)生PPT制作、演講與報告交流能力，營造了團隊組織與合作能力。使學(xué)生對一些枯燥的土木類課程學(xué)習(xí)建立了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程的“可學(xué)性”，激發(fā)了學(xué)生對新知識的探索欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，同時也加強了教師與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了良好的師生感情。
作者:蘇慧 臧靖 金晶 單位:金陵科技學(xué)院
土木工程施工課程篇2
土木工程施工與組織屬于高校教學(xué)中一項重要的專業(yè)教學(xué)課程，土木工程施工與組織專業(yè)在土木工程施工人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要價值和作用，能夠更好的支撐社會建設(shè)事業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)有土木工程施工與組織課程教學(xué)方式很難滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展需要，必須要從社會實踐角度出發(fā)，做好土木工程施工與組織改革，制定完善的教學(xué)計劃，確保各個部分的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)對課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善。教學(xué)活動工作的開展需要將理論和實踐相互結(jié)合，為我國土木工程施工培養(yǎng)出更多專業(yè)性人才，本文就此展開了研究分析。
1課程建設(shè)思路
土木工程施工與組織屬于高校一門專業(yè)技術(shù)課，理論與實踐結(jié)合密切，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。土木工程施工與組織理論和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對建筑施工全過程有熟悉了解和把握，明確各個環(huán)節(jié)施工方法、技術(shù)，掌握施工組織的原理和方法，同時熟悉施工現(xiàn)場在環(huán)保和文明方面要求。確保所培養(yǎng)的學(xué)生具備組織一般建設(shè)施工能力，實現(xiàn)對施工過程中一般質(zhì)量問題的有效處理，順利完成施工組織設(shè)計編制。為之后施工、監(jiān)理、招投標(biāo)等工作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。因此，在土木工程施工與組織課程建設(shè)方面，必須要堅持校企之間的深度合作，利用企業(yè)調(diào)研確保所培養(yǎng)的學(xué)生在技術(shù)水平和能力方面滿足實際崗位需要，以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對土木工程施工與組織教學(xué)組織設(shè)計、課程考核體系的有效分析。
2典型工作任務(wù)分析
土木工程施工與組織在工作任務(wù)確定方面，具體包含工程施工、施工組織以及項目管理等任務(wù)。首先土木工程施工與組織課程屬于建筑工程技術(shù)專業(yè)以及工程造價專業(yè)基礎(chǔ)課程，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)單位方面多為施工現(xiàn)場一線，企業(yè)希望工程造價專業(yè)學(xué)生在工作前積累半年一線工地施工經(jīng)驗，對施工方法和施工工藝有熟悉了解，之后從事相關(guān)專業(yè)。主要是因為造價工作存在較大難度，不是簡單的計算，還需要具備非常多土木工程施工等知識，如果學(xué)生未能詳細(xì)了解各施工方法，將很難確保計量計價準(zhǔn)確性。其次，施工組織以工程施工為基礎(chǔ)，讓學(xué)生處于管理者角度進行問題的思考和分析，學(xué)生如果不熟悉常見施工工藝和施工方法，將很難確保所編制的施工方案和組織設(shè)計有足夠合理性和可行性，為建筑施工技術(shù)和組織管理提供重要指導(dǎo)。最后，以施工組織為基礎(chǔ)建立項目管理沙盤模擬，讓學(xué)生站在管理者角度，從工程中標(biāo)開始模擬，直至整個工程項目竣工結(jié)束。
3教學(xué)組織設(shè)計
土木工程施工必須要打破以往的理論授課模式，多數(shù)內(nèi)容必須要利用施工教學(xué)視頻將其展示在課堂，為學(xué)生營造感性認(rèn)知。與此為基礎(chǔ)，與相關(guān)內(nèi)容相互結(jié)合，有針對性的選擇工地展開現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)生在課程內(nèi)容方面理解，實現(xiàn)對理論知識的強化和鞏固。同時需要掌握鋼筋工、模板工等一線操作技能，利用學(xué)校實訓(xùn)室等手動操作，減少學(xué)生工作適應(yīng)期。當(dāng)前很多施工工藝和施工原理都需要施工技術(shù)人員在實踐中總結(jié)和分析，當(dāng)前不斷有新的施工技術(shù)和施工工藝出現(xiàn)，教材內(nèi)容存在有一定的滯后性。為了避免土木工程施工與實際出現(xiàn)脫節(jié)情況，老師在工作中需要注意國內(nèi)外相關(guān)材料收集，加強與企業(yè)之間聯(lián)系，深入施工現(xiàn)場，對最新施工工藝和政策有詳細(xì)了解，確保學(xué)生所掌握的知識與施工實際同步，取得理想教學(xué)效果，更好的滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展中在人才方面需要。土木工程施工與組織包含有磚混結(jié)構(gòu)流水施工組織、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化等內(nèi)容，老師在完成原理講解后直接安排實踐內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，提高在學(xué)生動手操作能力以及實際操作能力方面掌握水平，給予相應(yīng)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠自己動手完成項目操作。老師在課程設(shè)計方面需要注意工期、資源等條件限制，由學(xué)生自行選擇具體設(shè)計方案，比如腳手架選擇和布置、基坑降水方案等，學(xué)生需要說明自己選擇方案的原因，卻阿伯其符合實際，技術(shù)可行，為學(xué)生提供自由發(fā)展空間。在這種情況下，學(xué)生會利用課余時間深入施工現(xiàn)場，搜集設(shè)計相關(guān)信息，醞釀設(shè)計方案，確保課程設(shè)計取得理想效果，幫助學(xué)生更好的利用所學(xué)知識實現(xiàn)對問題的有效解決和分析。
4課程考核體系
課程考核體系直接關(guān)系到學(xué)生知識學(xué)習(xí)，必須要結(jié)合教學(xué)大綱制定相應(yīng)的考核方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠有意識的訓(xùn)練自身專業(yè)能力，將能力考核作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。土木工程施工與組織理論和時間教學(xué)需要有理論課程成績、實踐項目成績以及施工組織課程設(shè)計成績成績。老師給出調(diào)研題目后，學(xué)生建立小組，去建筑工地調(diào)研，完成調(diào)研后提交調(diào)研報告，向老師和學(xué)生匯報，之后回答所提出的問題。另外，還可以邀請學(xué)生參與答辯考核，進行互評和自評，使學(xué)生的興趣和參與意識得到提高和增強。在日常課堂教學(xué)外，還需要選擇經(jīng)驗豐富的設(shè)計、施工掛不努力等方面專家展開典型工程專題講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，對當(dāng)前研究熱點有詳細(xì)了解，同時激發(fā)學(xué)生在工程技術(shù)發(fā)展方面關(guān)注度和興趣。在講座方面盡量減少課程知識點，同時詳細(xì)寫出自己的感受和體會。
5結(jié)束語
土木工程施工與組織課程教學(xué)改革十分必要，能夠確保土木工程施工與組織課程教學(xué)更好的滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展在專業(yè)化人才方面需要。土木工程施工與組織課程教學(xué)改革工作的開展需要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的基礎(chǔ)上使教學(xué)效果得到改善，增強學(xué)生專業(yè)技能，更好的滿足學(xué)生成長和發(fā)展需要，促進學(xué)生全面發(fā)展進步，支撐我國建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
作者:張艷如 單位:四川大學(xué) 錦城學(xué)院
土木工程施工課程篇3
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)是教育部2010年6月正式啟動的重大人才培養(yǎng)模式改革項目。該計劃以培養(yǎng)塑造一批創(chuàng)新能力強、滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才［1，2］為目標(biāo)，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。卓越計劃具有三個特點:1)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程;2)學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;3)強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。土木工程施工是土木工程專業(yè)一門重要的主干課程。其主要任務(wù)是研究土木工程施工技術(shù)和施工組織的一般規(guī)律，土木工程中主要工種工程施工工藝及工藝原理?！白吭焦こ處熡媱潯币笈囵B(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、能力強、上手快”的專業(yè)人才［3］，并且隨著新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用及發(fā)展，目前的土木工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面都需要調(diào)整和完善。鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)已進入教育部卓越工程師計劃，為了適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動地進行了人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的土木工程專業(yè)人才。作為地方應(yīng)用型本科院校，鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)的絕大多數(shù)畢業(yè)生進入施工企業(yè)。土木工程施工作為一門實踐性很強的專業(yè)課，尤其需要對教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進行改革，以適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。
1土木工程施工課程存在的一些問題
1)教材內(nèi)容陳舊。當(dāng)今土木工程施工技術(shù)日新月異，并且由于出版周期的原因，一部教材都很難反映當(dāng)時的新技術(shù)、新工藝，有的甚至還包含某些當(dāng)時很新而實際上已經(jīng)落后的技術(shù)，往往是教材中的有些內(nèi)容與實際應(yīng)用存在差距。當(dāng)務(wù)之急是需要教師不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容。
2)授課方式單一。現(xiàn)階段土木工程施工教學(xué)主要是利用ppt，flash等多媒體手段，以教師課堂講授為主，學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)、作業(yè)的方式進行。雖然教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課，用多媒體放映圖片和動畫，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不是太理想。因為土木工程施工是一門實踐性很強的課程，只靠講解和部分圖片動畫，不能完全掌握。而且部分章節(jié)內(nèi)容彼此間的聯(lián)系不太密切，有些甚至是完全獨立的，學(xué)生真正掌握比較困難。
3)實踐環(huán)節(jié)較松散。到工地去實習(xí)是土木工程施工課程非常重要的實踐環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在學(xué)生去工地實習(xí)大都走馬觀花，簡單參觀。由于現(xiàn)在學(xué)生分散在各個工地，教師不能每次去檢查;實習(xí)時間也較短，約為4周，施工企業(yè)出于安全等原因參與指導(dǎo)的積極性不大等，造成實習(xí)效果不佳。
4)考核方式簡單?？己舜蠖嗖捎瞄]卷形式，進行理論考試。傳統(tǒng)的命題包括選擇題、簡答題、綜合論述題以及計算題，學(xué)生通過突擊記憶就能完成，造成考試結(jié)束后很多知識點被忘記。
2校企合作模式下土木工程施工課程改革的思考與實踐
1)及時補充講義，增加新技術(shù)。鹽城工學(xué)院土木學(xué)院與幾家施工企業(yè)深入合作，聘請企業(yè)有經(jīng)驗的工程師做導(dǎo)師，合作建設(shè)土木工程施工課程。教師與企業(yè)工程師討論交流授課內(nèi)容，略講課本中一些實際已經(jīng)不使用的施工技術(shù)，將最新的工程中實際使用的施工方法補充進講義，并由施工企業(yè)提供施工的方法和工程實例。充分利用施工企業(yè)的資料資源，給教材配套典型的案例照片。
2)采用多種形式教學(xué)。為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識施工結(jié)構(gòu)構(gòu)造，除了使用通常圖片和視頻等多媒體教學(xué)手段外，由筆者設(shè)計，并參考施工企業(yè)的意見，在學(xué)校圖書館地下室，建造了模板腳手架展覽室，包括墻下條形基礎(chǔ)模板、樁基承臺、梁板柱結(jié)構(gòu)和板式樓梯的鋼筋綁扎與模板搭設(shè)、剪力墻模板、室外雙排扣件式鋼管腳手架。墻下條形基礎(chǔ)模板主要展示墊層、條基、基礎(chǔ)墻的構(gòu)造、模板搭設(shè)以及磚的砌筑方式。樁基承臺主要展示承臺鋼筋布置、承臺模板的搭設(shè)以及承臺和樁的連接方式。梁板柱結(jié)構(gòu)的展示主要包括板中受力鋼筋、分布鋼筋，梁中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋，柱中縱筋、箍筋的布置，以及鋼筋之間的錨固形式。另外，還展示了梁的側(cè)模、板的底模、柱子側(cè)模的搭設(shè)和整個模板支架系統(tǒng)。板式樓梯的展示包括梯柱、梯梁、平臺梁、平臺板、梯段板中的鋼筋布置和模板搭設(shè)，還展示了整個模板支架的支撐系統(tǒng)。剪力墻模板展示包括剪力墻中鋼筋的布置、大模板的安裝和拆除，特別是對拉螺栓的使用。室外雙排扣件式鋼管腳手架主要展示內(nèi)外立桿、大橫桿、小橫桿、掃地桿、剪刀撐、腳手板、密目安全網(wǎng)、連墻件以及腳手架的搭設(shè)要求。這樣在課堂上就可以讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，教師結(jié)合實物講解。采用案例教學(xué)法，由某個具體的工程實例，引導(dǎo)學(xué)生分析選擇施工方案。還可以邀請企業(yè)工程師授課，講授最新的施工案例。
3)深入企業(yè)實習(xí)。利用暑假和第七學(xué)期的兩個月時間，安排學(xué)生去施工企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)安排工程師指導(dǎo)。由于實習(xí)時間長，并且學(xué)生進入大四即將面臨找工作，實習(xí)積極性較高，企業(yè)也愿意接受學(xué)生實習(xí)。為了及時了解學(xué)生的實習(xí)情況，鹽城工學(xué)院土木學(xué)院與贊學(xué)網(wǎng)公司合作，要求實習(xí)學(xué)生及時上傳每天的實習(xí)日志和圖片到贊學(xué)網(wǎng)平臺，校內(nèi)的指導(dǎo)老師可以登錄網(wǎng)絡(luò)平臺進行評閱打分。
4)采用多種考核形式。在考試形式上，除了傳統(tǒng)的閉卷的理論考試外，可以嘗試采用綜合題開卷、口試、答辯、科技論文寫作等形式，讓學(xué)生通過文獻閱讀、市場調(diào)研等形式，談?wù)剬δ硞€具體施工方法的理解。這樣不但能夠從多個角度考查學(xué)生分析、解決實際問題的能力，還可以提高學(xué)生對教材理解、知識掌握的能力。
3結(jié)語
文章進行了基于“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的土木工程施工課程教學(xué)改革研究，分析了施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題，結(jié)合我院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和校企合作實踐，提出了具體的教學(xué)改革實踐方法和建議，培養(yǎng)滿足企業(yè)、行業(yè)需求、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)畢業(yè)生。
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作者:陳卉卉 賈程 單位:鹽城工學(xué)院 土木工程學(xué)院
