土木工程人才培養(yǎng)方式思考

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立足地方、服務(wù)社會(huì)是獨(dú)立學(xué)院的立校之本、發(fā)展之基。獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，改革傳統(tǒng)的以學(xué)科型、研究型為特征的人才培養(yǎng)模式，確立以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為特征的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)定不移地走以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，泰州科技學(xué)院土木工程專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持培養(yǎng)具有寬厚學(xué)科基礎(chǔ)、較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)工程能力的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”目標(biāo)，以特色求生存求發(fā)展。緊緊圍繞工程教育這一核心，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握土木工程學(xué)科的基本理論和知識(shí)，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練，具備從事土木工程設(shè)計(jì)、建設(shè)監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理和初步的項(xiàng)目規(guī)劃及研發(fā)的能力，能在房屋建筑和道路、橋梁的設(shè)計(jì)、施工、管理、監(jiān)理、造價(jià)、投資、開(kāi)發(fā)、研究等部門(mén)從事技術(shù)或管理工作，從而成為具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的高級(jí)工程技術(shù)與管理人才［4］。為長(zhǎng)三角地區(qū)培養(yǎng)“基礎(chǔ)好、上手快、能力強(qiáng)、留得住、有潛力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才”是教學(xué)改革的基本思路，通過(guò)不斷的教改研究與實(shí)踐，探索獨(dú)立學(xué)院土木工程類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，逐步形成土木工程類專業(yè)獨(dú)立學(xué)院的特色。

在合理確定土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)模式改革的主要任務(wù)就是要建立具有自身特色的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和策略體系。

(一)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

學(xué)院、企業(yè)、集團(tuán)成立產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究制定產(chǎn)學(xué)研工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)解決運(yùn)行過(guò)程中涉及的問(wèn)題，從組織上保障應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利施行。

(二)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)

組建一支由行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，使專業(yè)建設(shè)得到行業(yè)的認(rèn)可和指導(dǎo)，并根據(jù)建設(shè)市場(chǎng)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整專業(yè)布局和課程設(shè)置。教學(xué)計(jì)劃和課程體系應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貼近市場(chǎng)需求。

(三)改革課程體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力

課程體系的設(shè)置在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，以面向工程為手段，以拓寬基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的，重新制定課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃。精練課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增減部分課程和學(xué)時(shí)，爭(zhēng)取40%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課由具有注冊(cè)工程師資格的教師或特聘專家擔(dān)任。加強(qiáng)教學(xué)改革和專業(yè)課程建設(shè)。教學(xué)改革和課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的中心內(nèi)容，圍繞現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，將現(xiàn)代工程教育理念引入教學(xué)，參加了教育部CDIO(ConceiveDesignImplementOperate)工程教育改革，將能力指標(biāo)引入課程體系，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)內(nèi)容中融入執(zhí)業(yè)資格考試科目?jī)?nèi)容，增加實(shí)踐類課程課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參加造價(jià)員和質(zhì)檢員等執(zhí)業(yè)資格考試;在課程設(shè)計(jì)中引入實(shí)際工程，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練;在測(cè)量實(shí)習(xí)中引入測(cè)量工和放線工的技能考試;在制圖課程中引入CAD能力考核等。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的質(zhì)量工程能否真正收到明顯效果，關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。1．實(shí)施“青培工程”，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)充分利用母體學(xué)校和外聘教師的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)行導(dǎo)師制，以老帶新，提高青年教師教學(xué)水平。將專業(yè)核心課程分為若干課程群，在每個(gè)課程群中由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立首席教師，由首席教師對(duì)年輕教師的教學(xué)活動(dòng)予以指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師參加各種層次講課競(jìng)賽，以此鍛煉教師的能力并找出差距激發(fā)潛能。2．培養(yǎng)“雙師型”教師根據(jù)雙向互動(dòng)的原則，建設(shè)一支內(nèi)外結(jié)合、專兼并存的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。針對(duì)大部分青年缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，安排他們?nèi)ピO(shè)計(jì)院、施工一線或工程咨詢等企業(yè)實(shí)習(xí)，真刀真槍地參與工程項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力;鼓勵(lì)青年教師參加行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，取得相應(yīng)資格證書(shū)。3．提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平鼓勵(lì)教師參加科研和教改、承擔(dān)教改項(xiàng)目、編寫(xiě)教材等。引進(jìn)學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人，使科研和教學(xué)水平有較大提高，使專業(yè)主干課程的任課教師在職稱、年齡、學(xué)歷及知識(shí)結(jié)構(gòu)上愈趨合理。每位教師要達(dá)到主講兩門(mén)以上課程的水平和能力。通過(guò)鼓勵(lì)教師參加中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)等各種教學(xué)改革研討會(huì)、安排教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、鼓勵(lì)青年教師參加講課競(jìng)賽等措施，提高教師整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。4．建立穩(wěn)定的外聘兼職教師隊(duì)伍聘請(qǐng)南京理工大學(xué)、泰州及周邊高校的教師與自有教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，有一套較完善的外聘教師聘用機(jī)制和管理制度。應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，聘請(qǐng)工程師作為兼職教師到校任教，承擔(dān)實(shí)踐性、工藝性強(qiáng)的課程，定期開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿方向講座［5］。

(五)構(gòu)建與實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)體系

土木工程作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在本專業(yè)中有著非常重要的地位，學(xué)院?jiǎn)?dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施工作，將綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力分解研究，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌整合，建立由實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地組成的“三位一體”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分為課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)教學(xué)體系。這4個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系既互相獨(dú)立又相互支撐，分不同學(xué)期階段，循序漸近地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力［6］。按培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃精心組織各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成頗有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率達(dá)到100%。此外還在理論教學(xué)中穿插實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將科技制作或案例分析引入課堂教學(xué)，既加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，嘗試將工程項(xiàng)目作為課題，從房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)到混凝土樓蓋課程設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)模擬，將施工與造價(jià)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合等，使課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)形成一條主線將理論教學(xué)貫通，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

(六)改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

跟蹤土木行業(yè)的發(fā)展，總結(jié)學(xué)科研究成果，及時(shí)將先進(jìn)的成果引入教學(xué)，不斷拓展專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，組織并推進(jìn)課程群和精品課程網(wǎng)站建設(shè)工作。以工程能力素質(zhì)為主線，根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相關(guān)性，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容，減少重復(fù)，提高教學(xué)效果。目前正在進(jìn)行混凝土課程群和力學(xué)課程群，以及施工、造價(jià)課程群的建設(shè)改革。在教材建設(shè)方面，積極組織教師編寫(xiě)適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用的應(yīng)用型本科教材，以夠用、實(shí)用、管用為原則，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，深入淺出，加強(qiáng)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。到目前為止學(xué)院正式出版教材7部，另外還自編講義和實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)12冊(cè)。目前正在積極準(zhǔn)備參加“十二五”規(guī)劃教材的編寫(xiě)。

(七)拓寬辦學(xué)途徑，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展

積極拓展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)新途徑，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新思維，包括:政府主導(dǎo)，保障有力;發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校企合作特色辦學(xué);關(guān)注地方城市建設(shè)，服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)建設(shè);加強(qiáng)科研院所和企業(yè)的密切聯(lián)系，達(dá)到校企雙贏、共贏的目的。建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合科研和人才培養(yǎng)及科技攻關(guān)等方面工作，聘請(qǐng)有學(xué)術(shù)成就、科研成果、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的研究、管理高級(jí)人才，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)。內(nèi)引外聯(lián)，雙向進(jìn)入，積極創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效模式，努力拓寬學(xué)校的發(fā)展空間，形成拓展創(chuàng)新機(jī)制。

學(xué)院土木工程專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案及課程體系與社會(huì)需求實(shí)際相吻合。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教改實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，工程實(shí)踐能力得到極大提高。符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)需要。畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，就業(yè)率高，2008、2009、2010屆本專業(yè)畢業(yè)生的年終就業(yè)率分別為100%、99%、100%，被評(píng)為“就業(yè)先進(jìn)集體”。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生與用人單位就業(yè)情況進(jìn)行雙向調(diào)研，反饋意見(jiàn)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為95．21%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度達(dá)97．48%。用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為他們具有人文素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)工作較快等特點(diǎn)。（本文作者：祁貴國(guó)、魯可乙 單位：南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院）