土木工程施工教學方式研究

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通過對學院教師的聽課，和在校生交流，以及對已經(jīng)畢業(yè)的學生工作情況的調(diào)查，我大致了解了我校學生在學習中和工作后面臨的困難和壓力，由此，我對我校施工課程存在的問題進行了歸納總結(jié)，具體內(nèi)容如下:

1)專業(yè)授課教師和學生學習主動性不高。土木工程施工課程是土木工程專業(yè)的主干課程之一，課程內(nèi)容涉及面廣，在教學中我也發(fā)現(xiàn)，很多其他課程的專業(yè)課教師在授課中理論聯(lián)系實際較少［1］，授課教師實踐經(jīng)驗薄弱，未能與后續(xù)的專業(yè)課程進行很好的銜接，導致后續(xù)專業(yè)課程教師的授課內(nèi)容難度加大，課程學時壓縮后，對于教師授課能力要求提高，怎么講好課程，激發(fā)學生的學習興趣。

2)教學手段改變了，但教學內(nèi)容的含金量不夠?，F(xiàn)在很多專業(yè)課的授課都采用多媒體授課，但很多教師的幻燈片的內(nèi)容、知識仍然很多是教材內(nèi)容的簡化，幻燈片中的工程圖片和工程視頻范例較少，授課效果較為枯燥，若要有好的效果［2］，必須改善授課用幻燈片的內(nèi)容質(zhì)量。

3)教師、學生與專業(yè)教師、工程單位的同行缺少交流。教師、學生在學習過程中，過于依賴教材，對于工程規(guī)范和工程圖集的學習投入的時間比較少，理論教學中只是講述書本內(nèi)容，不僅無法吸引學生的學習興趣，而且學生很難想象出工程實際情況，由于缺少與同行的交流，授課中的重點內(nèi)容和一般內(nèi)容，分別不是很大。

4)學院的實踐平臺薄弱，學生的動手能力較弱。學院的實驗平臺薄弱，學生動手機會少，課程中很多施工中的要點，由于沒有實踐平臺，由于缺少實踐，施工中的質(zhì)量控制要點理解認識深度不夠，在實習中，由于安全考慮，施工單位一般不允許學生動手參與到施工中，導致學生的動手能力較弱。

5)學生的思維缺少引導，學習比較盲目。學生在學習中對于理論知識的學習不夠重視，過于依賴授課教師的講解，使得學生的思維和眼界未能得到拓展，也很少思考對所學專業(yè)知識在實踐中的應(yīng)用，只是被動的接收教師的講解。學生在學校也很少與校外交流，對自己專業(yè)的認識不夠全面，對行業(yè)的發(fā)展也比較陌生，不知道自己今后干什么，在學校學什么，怎么去學習，缺少方向感，學習具有一定的盲目性。以上五個方面的問題集中反映了我院教師和學生存在的現(xiàn)狀。

針對以上問題，經(jīng)過思考、分析、做了一定的總結(jié)歸納來解決我院該課程在授課中存在的問題，具體有以下幾方面:

1)加強教師和學生對專業(yè)知識系統(tǒng)學習的思想教育和引導。由于目前學院師資緊缺，授課任務(wù)重，教師和學生缺少學習和拓寬知識的時間，基于以上困難，學院應(yīng)從思想上對教師和學生進行積極的教育，引導教師和學生利用業(yè)余時間多進行專業(yè)知識學習，學院應(yīng)鼓勵教師參加一些“工程師系列”的考試和培訓，為教師和學生能夠參加這些考試留出必要的時間，只有教師進步了，專業(yè)知識豐富了，才能對學生進行引導和教育，真正實現(xiàn)“學高為師”“師者，傳道，授業(yè)，解惑”。

2)加強教師授課材料的準備工作，提高授課材料的含金量?，F(xiàn)在我校教師基本都采用多媒體授課，多媒體課件內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊。教師對于課件內(nèi)容的準備不夠充分，有些內(nèi)容都已過時，由于時間少，任務(wù)重，對內(nèi)容的更新投入時間較少，有些幻燈片文字較多，缺少圖片和視頻，內(nèi)容較為枯燥，無法吸引學生的學習興趣，教師授課中僅靠講解，無法達到更好的效果。對此，教師應(yīng)對授課材料進行精心的搜集、編排，時間少，可以吸納一些積極主動地學生參與進來，對幻燈片的內(nèi)容進行更新，從而提高授課材料的含金量。

3)為教師、學生和工程單位創(chuàng)造交流的機會。目前，由于施工單位在施工過程中對于安全和質(zhì)量控制嚴格，在實習過程中，時間過于短暫，學生很難參與到施工中，為此，教師和學生對于施工中的質(zhì)量控制要點、施工要點的講解、學習，認識不深刻［3］。針對這一問題，我認為，應(yīng)該鼓勵教師去工程單位鍛煉，至少完整的參與一個工程項目的始終，使授課教師對于工程實踐有一個系統(tǒng)的認識，促進教師對于相關(guān)課程的整體認識，而不是將眼光只放在自己教的一門課中。

4)加強學院的實踐平臺的建設(shè)，為學生創(chuàng)造更多的動手機會。對于學生的實踐，學院應(yīng)該建設(shè)一些能夠使學生進行動手訓練的平臺，加大和完善實驗室和實習基地的建設(shè)，以及實驗員的培養(yǎng)。對于一些簡單工序的施工，學院可以準備一些必要的建筑材料和施工機具，由教師或?qū)嶒瀱T現(xiàn)場給學生演示施工的工藝及方法，介紹施工質(zhì)量控制的要點及質(zhì)量驗收規(guī)范的規(guī)定，也可讓學生參與到其中，既可鍛煉學生的動手能力［4］，也使學生對于施工知識有一個感性的認識。

5)拓寬學院與外部環(huán)境的交流范圍，貫徹“兩多”的思路。我院培養(yǎng)的學生為當?shù)鼗A(chǔ)建設(shè)發(fā)展做出了突出貢獻，加深了我校與周邊企事業(yè)單位的關(guān)系［5］。正因為如此，我院應(yīng)該多走出去，了解一下周邊的單位都在做什么，需要什么，根據(jù)社會的發(fā)展需要，隨時的完善學院的發(fā)展思路和建設(shè)思路。不能只是走出去了，僅僅是走出去了，回來后什么也沒改變，這樣也不行，而應(yīng)該多帶回來一些外邊單位好的思想，好的成績，好的成果，讓教師和學生感覺到自己和外界是有交流的，時刻都可以讓我們找到方向，知道自己今后朝哪些方面發(fā)展努力。比如施工當中，現(xiàn)在工程中很多新技術(shù)、新材料、新的施工驗收標準已運用的很多，而教學的教材中的內(nèi)容大都比較過時，所以和外界比較，我們就處于落后的位置了，學生學習沒有興趣，老師與外界交流也感覺跟不上社會的發(fā)展，沒有起到大學的領(lǐng)先作用［6］。所以對于教師和學生都應(yīng)該以“多走出去，多帶回來”的思路來認識社會。

以上是我通過多年對于土木工程施工課程教學中，以及自己在與施工企業(yè)交往過程中，對于高校在課堂教學和實踐教學當中一些思考和總結(jié)，通過總結(jié)，希望能夠與同行交流學習，也希望對于我院今后的教育質(zhì)量能更上一個臺階，為當?shù)氐陌l(fā)展培養(yǎng)更多更好的人才。（本文作者：于海波、吳英 單位：新疆塔里木大學水利與建筑工程學院）