以勞強(qiáng)體與體育文化素養(yǎng)的融合
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摘要:將以勞強(qiáng)體和體育文化素養(yǎng)有機(jī)的融合在一起，提高高職院校學(xué)生體育文化素養(yǎng)以及以勞強(qiáng)體的意識(shí)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等研究方法，以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行以勞強(qiáng)體與體育文化素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)研。高職院校學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)良好、參與體育鍛煉意識(shí)較強(qiáng)、體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏、體育技能掌握較好、學(xué)生個(gè)性突出、心理素質(zhì)與品德良好，以勞強(qiáng)體熟知度不高，學(xué)生整體體育素養(yǎng)呈現(xiàn)良好趨勢(shì)。將體育文化素養(yǎng)與以勞強(qiáng)體有機(jī)結(jié)合在一起，不僅能培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉意識(shí)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生預(yù)防職業(yè)病、提高社會(huì)適應(yīng)性起到很好的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
關(guān)鍵詞:以勞強(qiáng)體;體育素養(yǎng);高職院校
2014年6月在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出:“要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，努力培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)一線人才的重要基地，在政治素養(yǎng)，身心健康等培養(yǎng)方面起著非常重要的作用。上海作為中國(guó)乃至全世界的經(jīng)濟(jì)文化交流中心，在培養(yǎng)高職高專(zhuān)人才方面，也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。體育文化素養(yǎng)是指:是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等方面的要素，這些要素綜合了體育素質(zhì)與修養(yǎng)［1］。百年樹(shù)人，教育為本，高職院校的體育教學(xué)工作一方面要以學(xué)生鍛煉為主要內(nèi)容進(jìn)行，另一方面要強(qiáng)調(diào)體育文化素養(yǎng)的培育，從身體上和思想上雙重落實(shí)。這有利于學(xué)生體質(zhì)健康，有利于學(xué)生終生體育鍛煉的意識(shí)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。結(jié)合農(nóng)林院校的實(shí)際特點(diǎn)，農(nóng)林專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)會(huì)從事一線的與農(nóng)業(yè)相關(guān)的體力勞動(dòng)，以勞強(qiáng)體，以體促勞，勞體結(jié)合，這為高職院校體育工作的發(fā)展拓寬了視野。本研究以勞強(qiáng)體與體育文化素養(yǎng)為著點(diǎn)，將兩者有機(jī)的融合在一起，對(duì)上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的現(xiàn)狀調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，提出合理的意見(jiàn)與建議，以期對(duì)學(xué)生的身心健康起到實(shí)際價(jià)值和理論意義。
1對(duì)象與方法
1．1研究對(duì)象
以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院六個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，其中包括植物科學(xué)、風(fēng)景園林、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生物、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)信息專(zhuān)業(yè)的全日制學(xué)生。根據(jù)體育文化素養(yǎng)和以勞強(qiáng)體內(nèi)容制定相關(guān)問(wèn)卷，總共發(fā)放問(wèn)卷1100份，其中有效問(wèn)卷回收1071份，回收率97．4%，其中一年級(jí)總?cè)藬?shù)為559人，占52．19%;二年級(jí)總?cè)藬?shù)為512人，占47．81%。
1．2研究方法
文獻(xiàn)收集，以“以勞強(qiáng)體”和“體育文化素養(yǎng)”為關(guān)鍵字，在中國(guó)知網(wǎng)，維普萬(wàn)方查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)，同時(shí)查閱了學(xué)校圖書(shū)館相關(guān)體育教學(xué)的文獻(xiàn)，為論文研究奠定理論基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查，以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)全校以下幾個(gè)方面:學(xué)生目前的健康狀況、體質(zhì)測(cè)試水平、每周鍛煉的頻次、掌握體育項(xiàng)目鍛煉的方式方法、體育鍛煉的意識(shí)、體育欣賞、體育消費(fèi)、以勞強(qiáng)體以及和體育素養(yǎng)之間的關(guān)系等方面內(nèi)容。數(shù)據(jù)分析、采用了EXCEL和問(wèn)卷星軟件對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，歸納總結(jié)。
2研究結(jié)果
多年來(lái)，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)一線人才的重要基地，為社會(huì)輸送了一批又一批的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度也越發(fā)加重，從中職到高職，從中高職貫通到中本貫通，從應(yīng)用型本科到高職高專(zhuān)擴(kuò)招100萬(wàn)學(xué)生，這無(wú)不體現(xiàn)著職業(yè)教育的飛速發(fā)展。作為農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)社會(huì)性人才方面，注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中以勞強(qiáng)體和體育文化素養(yǎng)更是值得關(guān)注的方面。讓每名高職畢業(yè)生在以勞強(qiáng)體的同時(shí)具有較高的體育文化素養(yǎng)，使兩者互相促進(jìn)，這也是高職體育教育的的重要任務(wù)。
2．1學(xué)生對(duì)體育的重視度
從上表中我們可以看出在日常工作與學(xué)習(xí)與生活中，“體育”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有62．93%認(rèn)為一般重要，有26．61%認(rèn)為非常重要，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)強(qiáng)身健體的意識(shí)都非常強(qiáng)烈，對(duì)體育的作用也非常認(rèn)同。只有5．14%和5．32%的學(xué)生認(rèn)為不重要或者無(wú)所謂，這部分學(xué)生主要是由于思想認(rèn)識(shí)上的偏差或者自身的鍛煉意識(shí)比較薄弱。
2．2學(xué)生每周鍛煉次數(shù)
上表中我們可以看出每周鍛煉3－5次的學(xué)生占49．02%，3次以下的學(xué)生占25．02%，5次及以上的占17．27%，基本不鍛煉的占8．68%，體育人口是指每周鍛煉三次及以上，每次持續(xù)半個(gè)小時(shí)以上的活動(dòng)群體。固然大部分的高職學(xué)生都屬于這個(gè)范疇。但隨著電子產(chǎn)品的普及以及發(fā)展，也出現(xiàn)了很多“低頭族”，基本不鍛煉的學(xué)生也呈現(xiàn)逐步上升趨勢(shì)，大學(xué)生體育課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉的方式方法，這也是重中之重。
2．3學(xué)生最近體質(zhì)水平測(cè)試成績(jī)
在對(duì)1000多名學(xué)生體質(zhì)測(cè)試后，有47．99%的學(xué)生成績(jī)良好(70－85分)，有31．09%的學(xué)生成績(jī)僅為合格(60－70分)，有16．9%的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，還有4．01%的學(xué)生成績(jī)不合格(＜60分)。體質(zhì)測(cè)試是我們國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的一項(xiàng)綜合性測(cè)試，它可以準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的身體狀況，我國(guó)的體育課程從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一直貫穿到大學(xué)，而體測(cè)就是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。
2．4學(xué)生對(duì)體育新聞和賽事的關(guān)心程度
從上表中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生業(yè)余時(shí)間對(duì)體育新聞和賽事不太關(guān)心的占42．95%，比較關(guān)心暫34．08%，毫不關(guān)心的占13．63%，而非常關(guān)心的僅有9．34%。學(xué)生對(duì)體育新聞和賽事的關(guān)心是學(xué)生體育知識(shí)和體育意識(shí)的一種體現(xiàn)，也是體育文化素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
2．5學(xué)生每年在體育方面的消費(fèi)
通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們可以看出學(xué)生每年在體育方面的消費(fèi)相對(duì)較少，其中低于100元每年的占據(jù)了一半之多51．73%，一般(200－400元/年)有32．49%，而較高(500－900元/年)和高(＞1000元/年)分別為7．94%和7．84%。體育消費(fèi)程度從側(cè)面反應(yīng)了個(gè)體對(duì)體育的重視，相對(duì)來(lái)說(shuō)越喜歡或者越重視體育的個(gè)體在體育方面的花費(fèi)相對(duì)較大，當(dāng)然這也受環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)等諸多因素的影響。
2．6學(xué)生對(duì)以勞強(qiáng)體的認(rèn)知
學(xué)生對(duì)以勞強(qiáng)體的認(rèn)知度，約有一半的學(xué)生不太了解占48．83%，比較了解的有35．39%，不了解和完全了解分別為10．55%和5．23%。以勞強(qiáng)體是指?jìng)€(gè)體通過(guò)某種勞動(dòng)方式從而到達(dá)強(qiáng)身健體。
2．7學(xué)生對(duì)以勞強(qiáng)體和體育文化素養(yǎng)兩者之間關(guān)系的理解
學(xué)生對(duì)以勞強(qiáng)體和體育文化素養(yǎng)之間的理解大部分認(rèn)為兩者之間有共同之處，但不完全相同，有同存異50．33%;同時(shí)也有41．46%的學(xué)生認(rèn)為兩者之間可以相互促進(jìn)，以勞強(qiáng)體和體育文化素養(yǎng)相互融合相互影響;相反，認(rèn)為兩者之間完全沒(méi)有關(guān)系或完全相同，相對(duì)較少，僅有4．86%和3．36%。
3結(jié)論與建議
3．1體育文化素養(yǎng)－體質(zhì)健康水平
學(xué)生的體質(zhì)健康水平的提高需要長(zhǎng)期的體育鍛煉行為，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二年級(jí)學(xué)生除了每周固定的兩節(jié)體育課外，平時(shí)有“高校體育APP”的跑步打卡，各種體育類(lèi)社團(tuán)、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以及每學(xué)期固定開(kāi)展的體育活動(dòng)，基本上能滿足學(xué)生日常鍛煉的需求，課內(nèi)外一體化的融合也得到了很好的體現(xiàn)。
3．2體育文化素養(yǎng)－體育知識(shí)
重技能，輕理論是目前很多高校體育課程的主要問(wèn)題之一，高職院校也不例外，學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)，也需要體育文化的學(xué)習(xí)。雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程進(jìn)度以及教學(xué)案例中，都有體育理論課的存在，但實(shí)際效果并不理想，學(xué)生對(duì)體育法規(guī)、比賽規(guī)則等都一知半解，了解甚少，這就要求一線的體育教師時(shí)刻將體育的三技潛移默化的傳輸給學(xué)生，提高學(xué)生的體育知識(shí)掌握量。
3．3體育文化素養(yǎng)－體育意識(shí)
高職類(lèi)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的時(shí)間相對(duì)較短，在校時(shí)間通常也只有二至三年，學(xué)生在對(duì)體育意識(shí)的培養(yǎng)上還有所欠缺。對(duì)體育新聞、體育賽事的關(guān)心度上普遍不高。很多同學(xué)只當(dāng)作一種消遣的方式，要積極構(gòu)建一個(gè)正能量的體育新聞傳播模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的同時(shí)，配合良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的體育意識(shí)。
3．4體育文化素養(yǎng)－體育技能
興趣是最好的老師，體育課程亦是如此。學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣度決定著他們是否愿意長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣。高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，積極開(kāi)拓多樣化的體育項(xiàng)目和體育教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高。
3．5體育文化素養(yǎng)－體育個(gè)性
每個(gè)學(xué)生都有自己的體育個(gè)性，體質(zhì)不同、興趣不同、意識(shí)不同等等，在有條件的前提下，要將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，如開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展出學(xué)生的體育特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生體育方面的想象力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．6注重學(xué)生以勞強(qiáng)體的意識(shí)
高職院校的學(xué)生大部分會(huì)從事一線的勞動(dòng)工作。固然勞動(dòng)不完全等同于體育，但在一定層面上，兩者是互融互通的，都是人類(lèi)的一種身體活動(dòng)，體育來(lái)自于勞動(dòng)，從勞動(dòng)中產(chǎn)生，勞動(dòng)促進(jìn)體育的發(fā)展，而體育也改善了勞動(dòng)。高職學(xué)生在勞動(dòng)的同時(shí)，身體也得到了鍛煉。因此要將正確的勞動(dòng)觀念傳輸給學(xué)生。
3．7以勞強(qiáng)體和體育文化素養(yǎng)互相融合
以勞強(qiáng)體和體育文化素養(yǎng)之間的關(guān)系是融合統(tǒng)一的，在一定的條件下，兩者幾乎等同。農(nóng)林專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)主要是從事鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)各類(lèi)相關(guān)農(nóng)林和綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、農(nóng)林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)一線的工作，是為鄉(xiāng)村和城市提供風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等其他方面的特殊職業(yè)群體，也是基層農(nóng)林工作的骨干力量。高強(qiáng)度、快節(jié)奏是他們的主要職業(yè)特點(diǎn)，而這些職業(yè)特點(diǎn)決定了他們必須具有較好的體質(zhì)健康水平，從而不斷提高為農(nóng)林服務(wù)的質(zhì)量。從農(nóng)林專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)以勞強(qiáng)體可以提高學(xué)生的身體發(fā)展水平，從身體健康的角度出發(fā)體育文化素養(yǎng)可以提高學(xué)生的體質(zhì)水平，兩者的最終目的一致，且兩者在發(fā)展過(guò)程中互相促進(jìn)，辯證統(tǒng)一。體育文化素養(yǎng)的提高還有利于學(xué)生預(yù)防職業(yè)病的產(chǎn)生，學(xué)生一二年級(jí)在學(xué)校進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了體育技能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)方式，在勞動(dòng)中學(xué)生也會(huì)有意無(wú)意的進(jìn)行自我防范，自我保護(hù)，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能的形成。同樣學(xué)生三年級(jí)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，在以勞強(qiáng)體的同時(shí)，身體素質(zhì)也得到了提高，在今后體育活動(dòng)也會(huì)有更好的表現(xiàn)。
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作者：徐忠鳴 辛琳 單位：上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院
