三要點(diǎn)養(yǎng)成教育論文
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1運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，為養(yǎng)成教育提供保障
品格決定命運(yùn)，習(xí)慣決定品格，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。通過(guò)好習(xí)慣培養(yǎng)，塑造好品格是我們實(shí)施養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)。幾年來(lái)我們以“好學(xué)生好習(xí)慣”為特色的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生受益匪淺。通過(guò)建立“道德銀行”和“時(shí)間銀行”對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,讓學(xué)生守時(shí)間，做好人。
1.1建立道德銀行
我們首先為每個(gè)孩子建立了一張學(xué)生行為規(guī)范銀行儲(chǔ)蓄卡，模擬銀行的工作方式，以學(xué)校為“總行”，各班級(jí)為“支行”。把日常規(guī)范要求化整為零，細(xì)化到讓學(xué)生懂得具體怎么做，做到什么程度，然后附加道德分值。學(xué)生在遵規(guī)守紀(jì)、文明值日、學(xué)習(xí)上進(jìn)、積極參加活動(dòng)，成績(jī)逐步上升等自我管理范疇內(nèi)的各種表現(xiàn)中，只要做得到了，都會(huì)變成“存款”積分，存到道德儲(chǔ)蓄卡中；若能被評(píng)為“道德小模范”“校園小雷鋒”等，“存款數(shù)額”會(huì)翻倍增加，相反若是出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)、破壞環(huán)境、說(shuō)話不文明等不良行為，就會(huì)扣掉一定的道德分值，“存款”數(shù)額則會(huì)相對(duì)減少。
1.2建立時(shí)間銀行
在學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)做好事以及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助中，我們?yōu)閷W(xué)生建立了“時(shí)間銀行”。學(xué)生將每一次奉獻(xiàn)和付出的積分存入時(shí)間銀行中，被幫助、被服務(wù)的同學(xué)則有權(quán)支出，拿出自己的分值，為助人者存儲(chǔ)加分。班級(jí)和學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生在周、一個(gè)月、一學(xué)期規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照學(xué)生存儲(chǔ)的分值適當(dāng)“加息”，使學(xué)生分值滾動(dòng)增長(zhǎng)，最后學(xué)校對(duì)各班的道德總分值進(jìn)行匯總，存入“總行”，為評(píng)比提供數(shù)據(jù)。“道德銀行”和“時(shí)間銀行”堅(jiān)持的是正面教育、細(xì)節(jié)教育，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。 儲(chǔ)蓄卡里面存取的雖然不是貨幣，但 “道德銀行”和“時(shí)間銀行”所吸收的“存款”使學(xué)生對(duì)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步看得到，夠得著，有成就感，也形成一種德育量化管理的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制。采取遞進(jìn)的方式，隨著年級(jí)升高，逐漸增加好習(xí)慣養(yǎng)成的難度，直至最后升華為好品質(zhì)。
2開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為養(yǎng)成教育搭建平臺(tái)
受社會(huì)因素、網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體多元化信息的巨大沖擊，小學(xué)生越來(lái)越難以安心學(xué)習(xí)。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，繁忙的課后補(bǔ)習(xí)，讓學(xué)生失去接觸社會(huì)、親近自然的機(jī)會(huì)和能力。這樣的教育很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)的人才，因此，學(xué)校應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為減負(fù)的突破口，將學(xué)生從家庭、學(xué)校、補(bǔ)課班三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來(lái)，使他們能走向社會(huì)，了解家鄉(xiāng)、了解民情，在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中，檢驗(yàn)從書(shū)本上、課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高能力，感悟生活。
2.1組建機(jī)構(gòu)，提供保障
淡化教師“管理者” 的角色意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。倡導(dǎo)“自己的事自己做”的思想，達(dá)成學(xué)校和家庭觀念上的統(tǒng)一。全方位多層面地建立班級(jí)學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)，組建“三支隊(duì)伍”：一是組建一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的“實(shí)踐活動(dòng)常務(wù)班委會(huì)”，形成核心和紐帶，負(fù)責(zé)一切日常管理，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。二是選舉產(chǎn)生“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，民主推選從中產(chǎn)生臨時(shí)班長(zhǎng)，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周社會(huì)實(shí)踐日常事務(wù)。
2.2開(kāi)展活動(dòng)，提升素養(yǎng)
開(kāi)展系列養(yǎng)成教育活動(dòng)，讓學(xué)生不在沉溺于課本，而是投入到藝術(shù)的大舞臺(tái)去感受世界感受生活。為有效開(kāi)展減負(fù)工作，提供保障。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于健康學(xué)生體質(zhì)的要求，“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”，我校以大課間活動(dòng)為突破口，有效開(kāi)展大課間活動(dòng)。各校先后開(kāi)展了自編操的創(chuàng)建，編排了旗語(yǔ)操、球操、空竹操、課間舞等特色操激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了大課間的內(nèi)容。
3創(chuàng)優(yōu)家校渠道，為養(yǎng)成教育提供服務(wù)
近年來(lái)以獨(dú)生子女為主流的家庭中，留守兒童、炫富兒童、貧困兒童、自閉兒童等數(shù)量增長(zhǎng)，家庭教育嚴(yán)重缺失令人堪憂。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們們的教育必須走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家庭。及時(shí)給家長(zhǎng)輸送教育理念、教育方法和教育資源，才能發(fā)揮教育的功效。
3.1開(kāi)辦“家教課堂”
與家長(zhǎng)共同探討家庭教育的有效放法。如：針對(duì)小學(xué)生當(dāng)前普遍存在追逐“超男超女”偶像之風(fēng)的現(xiàn)象，我們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，將媒體宣傳的、民間傳誦的老黨員、模范人物、知名人士等具有優(yōu)秀品格的人也請(qǐng)進(jìn)校園、請(qǐng)進(jìn)課堂講述自己的故事，使家長(zhǎng)掌握了這些真人真事兒，給他們?cè)诮逃龑?dǎo)孩子樹(shù)立正確的偶像觀提供了生動(dòng)活潑的教材，同時(shí)學(xué)校適時(shí)開(kāi)展尋找身邊的“文明小天使”“我們身邊的榜樣”等活動(dòng)，潛移默化地轉(zhuǎn)化學(xué)生的偶像觀，建立新榜樣觀，極大地增強(qiáng)了教育的感染力。
3.2開(kāi)辦“家長(zhǎng)心理咨詢指導(dǎo)站”
利用校園自身的資源，由教育專家、專業(yè)教師給家長(zhǎng)講解，指導(dǎo)家庭心理診療辦法；成立“家庭教育研討協(xié)會(huì)”，吸收有意愿的、有需求的家長(zhǎng)為會(huì)員，實(shí)行雙開(kāi)放、雙互動(dòng)的合作研討；利用校園網(wǎng)建立家教互動(dòng)平臺(tái)；將已有的教育陣地進(jìn)行延展，精心設(shè)計(jì)。家長(zhǎng)可以隨時(shí)帶著孩子走進(jìn)社區(qū)內(nèi)的貧困家庭、殘疾家庭去幫扶他們；走進(jìn)和諧家庭，感受他們的生活情趣與和諧之音；走進(jìn)社區(qū)老年人愛(ài)心室、黨員服務(wù)中心戶、雷鋒團(tuán)隊(duì)等。做大手拉小手的志愿者，通過(guò)言傳身教當(dāng)好孩子第一任老師。一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成教育，更新養(yǎng)成教育的方法，以主動(dòng)、自主的人性化意識(shí)充實(shí)養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵，維護(hù)孩子的心力，去溫暖、滋潤(rùn)孩子的心靈。激發(fā)他們的潛能，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作者：姚麗 單位：遼寧省營(yíng)口市西市區(qū)教研室