談網絡信息時代中職音樂教學改革

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摘要：中職音樂信息化教學符合網絡信息時代中職人才培養(yǎng)的基本理念。提倡以現(xiàn)代化教學技術和方式創(chuàng)造中職音樂教學新格局，這是持續(xù)改革中職音樂教學的重要舉措，利用網絡信息技術加快中職音樂教學改革勢在必行。

關鍵詞：信息技術；網絡信息時代；音樂教學

一、網絡信息時代中職音樂教學改革的要求

首先，要增加中職音樂課堂教學的吸引力。傳統(tǒng)的中職音樂教學以講述理論知識為主，學生在學習過程中難以把理論和對應的音樂形式聯(lián)系起來，教學效率低，阻礙了教學改革。在網絡信息時代，我們可以積極利用網絡資源、多媒體技術、信息技術等匹配課堂所講的音樂知識，對學生形成外部刺激，使其打破對音樂課的固有印象，加深對音樂知識的理解。其次，調動學生學習的積極性。在開展音樂教學時，要以更生動、形象的方式為學生呈現(xiàn)抽象的知識、作品，增強音樂課的藝術感染力，幫助學生降低學習難度，提高學習積極性。再次，培養(yǎng)學生音樂綜合能力。在網絡信息技術的支持下，應隨時在課堂為學生呈現(xiàn)高品質的音樂作品或者相關學習資源、學習平臺，方便學生自主選擇，反復學習，讓學生在音樂的陶冶下持續(xù)提升綜合能力與素養(yǎng)，這是傳統(tǒng)音樂教學難以達到的效果。

二、網絡信息時代中職音樂教學改革的有效途徑

（一）重視媒體輔助，幫助學生理解音樂在網絡信息時代，多媒體技術越來越成熟，對中職音樂教學的輔助作用也越來越顯著。媒體輔助主要是通過整合文字、圖片、音樂、視頻等信息，利用計算機和網絡融合音樂教學所需素材，從視覺、聽覺兩方面為學生傳遞音樂知識，幫助學生理解。例如李健創(chuàng)作并演唱的《中學時代》這首歌，唱出了國內大多數(shù)中學生的心理狀態(tài)、生活情況，在課堂上講解這首歌時，可以借助網絡媒體技術制作多媒體課件，為學生直觀呈現(xiàn)這首歌用到的樂器和音樂知識，并搜索網上的原唱音頻，也可以是歌曲MV，讓學生獲得一邊聽一邊看的機會，入情入境，感受音樂的迷人魅力。這種媒體輔助手段極大地豐富了音樂課教學內容，讓學生能夠更深入地理解歌曲，精確領悟其中心思想。

（二）引進趣味性App，培養(yǎng)學生演唱能力對于教育改革背景下的中職音樂教學而言，唱歌依舊是非常重要的教學內容，教師在唱歌教學環(huán)節(jié)應引進趣味App，提高唱歌教學的趣味性。例如，學生們打開唱吧這一App就可以唱歌，一些歌曲還是免費的，已經點過的歌可以直接演唱，方便、簡單。App里還有自動混響、回聲等效果，中職學生利用App唱歌時就能使用這些效果，使自己的歌聲更具魅力。App里還有不同音樂作品的演奏視頻，教師可以在課堂上為學生播放，講解不同視頻里的不同音樂技巧。學生在課后也能利用音樂App自主練習，利用其錄音功能錄下自己的歌聲，并保存下來，戴上耳機就能聽到自己唱的歌，并自行選擇是否把自己的作品到網絡平臺上。通過對趣味性App的運用，學生們逐漸掌握歌曲演唱技巧，如果能在App平臺自己的作品，還能增強學生的演唱自信，了解更多演唱技巧，對音樂產生濃厚的興趣，真正愛上唱歌，愛上音樂。

（三）融入信息技術，激發(fā)學生音樂想象教師在音樂教學中融入信息技術能夠使音樂里含蓄的感情外露，激發(fā)學生大膽想象，進入音樂的意境，以培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，使其加深音樂感悟。因為單純地讓學生唱歌是遠遠不夠的，還應引導學生想象，讓學生感受音樂傳達的情緒。例如在進行《青春舞曲》的演唱教學時，可以先向學生提出啟發(fā)性的問題：你根據(jù)這首歌的內容能夠想象怎樣的畫面？有一名學生說自己想到了夕陽西下時一群維吾爾族青年男女在微風中跳舞。此時，教師可以讓學生把眼睛閉上，靜靜地感受自己想象出來的畫面，并繼續(xù)提問：天山美嗎？如果你在新疆，你又會怎樣唱歌跳舞呢？老師在學生們進行片刻思考與想象之后，利用信息技術為他們展示天山的一些圖片，再播放新疆人唱歌跳舞的視頻，此時部分學生會情不自禁地模仿新疆人跳舞的動作。這樣的課堂教學不僅可以讓學生自然而然地傾注情感，還能讓學生感悟到歌曲的獨特藝術形象，發(fā)展音樂想象力和表現(xiàn)力。

（四）運用互聯(lián)網+，促進學生綜合發(fā)展“互聯(lián)網+”對于中職音樂教學而言是一種新手段，可以幫助教師在音樂課上創(chuàng)新教學方式。在教學過程中，教師利用互聯(lián)網技術和信息資源，依據(jù)音樂課堂重點教學內容實現(xiàn)對教學資源的廣泛收集，并利用收集的這些資源和信息打造新型音樂課堂，進行音樂教學改革，吸引學生全身心投入到音樂學習中，提高音樂綜合能力，進而提高教學的效果和質量。例如在進行歌曲《茉莉花》的教學時，教師可以先引導學生們在QQ、微博、微信等自媒體網絡平臺搜索本節(jié)課涉及的音樂知識，自主瀏覽。接下來指導學生按照自己的音樂學習需求制訂學習計劃，并按照個人需求執(zhí)行音樂學習計劃。這一教學形式是基于“互聯(lián)網+”實現(xiàn)的，創(chuàng)新了中職音樂課堂教學，促使學生在音樂學習中發(fā)揮主觀能動性。

三、小結

在經濟與社會高速發(fā)展的時代，網絡信息技術在中職音樂教學的應用越來越廣泛、深入，并走向學生的學習與生活，中職音樂教師要基于教學需求提升運用網絡信息技術的能力，通過多種途徑將其融入音樂教學過程中，實現(xiàn)教學改革，切實提高教學成效，為學生音樂能力的提升提供保障。

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[3]郭紅梅.“互聯(lián)網+”教育下中職音樂教學與信息技術的融合與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(26).

作者：凌安琪 單位：阜陽工業(yè)經濟學校